0CENTRO DE ESTUDIOS Y PROYECTOS DE INVERSION Y DESARROLLO I NDEPENDENCI A HUARAZ - ANCASH 2011 PROYECTO DE I NVERSI ON PUBLI CA NI VEL DE FACTI BI LI DAD FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL 1 Me lo contaron y lo olvidé, lo vi y lo entendí, lo hice y lo aprendí. Confucio 2 PRESENTACION El Centro de Estudios y Proyectos de Inversión y Desarrollo (CEPID), como Unidad Formuladora de Proyectos de la Universidad Nacional “Santiago Antúnez de Mayolo”, luego de la aprobación del estudio de perfil en un esfuerzo conjunto con la Facultad de Ingeniería Civil, ha desarrollado el estudio de pre inversión a nivel de Prefactibilidad para el Proyecto: MEJ ORAMIENTO Y CONSTRUCCIÓN DE LOS LABORATORIOS DE LA FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL DE LA UNASAM, HUARAZ- ANCASH, a fin de contar con herramientas que permitan mejorar la gestión universitaria. Para ello requiere de un conjunto de herramientas estratégicas que permitan hacer realidad este esfuerzo universitario y lograr la visión institucional; tal es el caso de los estudios de pre inversión debidamente aprobados que le permitan optimizar el uso de los recursos provenientes del canon transferido a la Universidad capitalizándolo para resolver la problemática social de su entorno. En este sentido, el presente estudio se constituye un instrumento orientado a evaluar la pertinencia de fortalecer los Laboratorios de investigación y académicos de la Facultad de Ingeniería Civil en sus diferentes disciplinas, a fin de lograr la aplicación de conocimientos a la problemática regional. Finalmente queda manifestar que la información básica y asesoría técnica metodológica ha sido brindada por el Centro de Estudios y Proyectos de Inversión y Desarrollo como Unidad Formuladora y por la Oficina General de Planificación como Unidad Evaluadora, asimismo la información especializada ha sido provista por los Docentes de la Facultad de Ingeniería Civil y Ciencias Agrarias con quienes se conformó un equipo de especialistas para dicho fin y a quienes expresamos nuestro profundo agradecimiento 1 PROYECTO: MEJ ORAMIENTO Y CONSTRUCCIÓN DE LOS LABORATORI OS DE LA FACULTAD DE I NGENI ERI A CIVIL DE LA UNASAM, HUARAZ- ANCASH I NDI CE GENERAL TOMO I 1 RESUMEN EJECUTIVO 03 2. ASPECTOS GENERALES 2.1 Nombre, ubicación y fuente de financiamiento 16 2.2 Unidad Formuladora y Ejecutora 20 2.3 Participación de las Entidades involucradas y Beneficiarios 21 2.4 Marco de Referencia 23 3 IDENTIFICACION 3.1 Diagnóstico de la situación actual 30 3.2 Objetivo del proyecto 155 4 FORMULACIÓN Y EVALUACION 4.1 Horizonte de planeamiento del proyecto 158 4.2 Análisis de riesgo del proyecto 159 4.3 Determinación de los servicios Educativos 161 4.4 Análisis de la Demanda 165 4.5 Análisis de la Oferta 183 4.6 Balance Demanda Oferta 192 4.7 Planteamiento técnico del PIP 196 4.8 Costos a precios de mercado 214 4.9 Evaluación social del proyecto 225 4.10 Evaluación privada 241 4.11 Análisis de sensibilidad 241 4.12 Análisis de riesgo de la rentabilidad social del PIP 245 4.13 Análisis de Sostenibilidad 258 4.14 Evaluación del Impacto ambiental 262 4.15 Organización y gestión 286 4.16 Plan de implementación 291 4.17 Financiamiento 295 4.18 Matriz de Marco Lógico del proyecto 295 4.20 Línea de base para la evaluación intermedia y ex post 299 5 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 5.1 Conclusiones 309 5.2 Recomendaciones 310 6 ANEXOS Anexo 01: Reporte de proyectos de investigación 2006-2010 Anexo 02: Instrumentos de campo empleados Anexo 03: Inventario de Laboratorios de la FIC Anexo 04: Detalle del presupuesto de equipos Anexo 05: Detalle del presupuesto de material Bibliográfico Anexo 06: Detalle del presupuesto de capacitación TOMO II Anexo 07: Detalle técnico del equipamiento TOMO III Anexo 08: Detalle técnico de las obras civiles Anexo 09:Planos del proyecto 2 I. Resumen Ejecutivo CAPITULO I 3 C A P Í T U L O I Resumen Ejecutivo 1.1 Nombre del proyecto de inversión publica MEJ ORAMIENTO Y CONSTRUCCIÓN DE LOS LABORATORIOS DE LA FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL DE LA UNASAM, HUARAZ- ANCASH 1.2 Objetivo del proyecto Objetivo central: Mejora de la formación práctica e investigación en las áreas de Estructuras, Sismología, Suelos, Geotecnia, Vías Terrestres, Resistencia de Materiales, Materiales de Construcción e Hidráulica en la Escuela Profesional de Ingeniería Civil de la UNASAM - Huaraz - Región Ancash Objetivos específicos: Infraestructura de los Laboratorios de Resistencia de Materiales, Mecánica de Suelos e Hidráulica apropiados Disposición de Laboratorios de Estructuras-Sismología, Geotecnia y de Vías Terrestres que permita el desarrollo de las prácticas académicas e investigaciones Laboratorios de Resistencia de Materiales, Mecánica de Suelos e Hidráulica apropiadamente equipados y tecnológicamente adecuados Apropiada disposición de material bibliográfico que apoyen los procesos académicos e investigativos Mejores oportunidades de capacitación dirigidos a los investigadores científicos y tecnólogos en las áreas de la Ingeniería Civil 1.3 Balance demanda y oferta de los servicios del proyecto El estudio de mercado analiza el mercado de profesionalización, el mercado laboral, le mercado académico y de manera referencial las necesidades de investigación, de manera diferenciada. El resumen cómputo de este análisis muestra muy buenas perspectivas laborales de la carrera así como una demanda insatisfecha de servicios académicos importantes que es necesario atender: CAPITULO I 4 Tabla 1.1: Balance de la presión estudiantil por estudiar Ingeniería Civil Año Demanda (Presión de postulantes ) Oferta (Vacantes) Brecha (Postulantes que no ingresan) Cobertura (Demanda/Oferta) Ratio Postulantes/ Vacantes 0 305 70 235 4,36 1 308 70 238 4,40 2 315 70 245 4,50 3 323 70 253 4,61 4 331 70 261 4,73 5 339 70 269 4,84 6 347 70 277 4,96 7 355 70 285 5,07 8 364 70 294 5,20 9 373 70 303 5,33 10 383 70 313 5,47 Elaboración propia Por otra el análisis de demanda y oferta por profesionales, constituye la base sobre la cual la Universidad debe tomar las decisiones para ofertar las vacantes de la carrera, así como evaluar el perfil profesional y/o su reorientación de ser el caso. Así este análisis demuestra que la oferta de profesionales de la UNASAM y de las Universidades del medio, sería relativamente menor respecto a la demanda futura, por lo que no existe razón alguna para opinar en contra de la política universitaria de convocar a procesos de admisión de 02 veces por año a un promedio 70 ingresantes anual. Tabla 1.2: Balance del mercado profesional en Ingeniería Civil 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 Total 61 66 72 78 85 93 101 110 120 131 OFERTA INCREMENTAL PROFESIONALES 77 77 77 77 77 78 78 78 79 80 Egresados de la UNASAM 42 42 42 42 42 43 43 43 44 45 Egresados de otras Universidades 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 Total -16 -11 -5 1 8 15 23 32 41 51 Fuente: Estudio de mercado, Plan de Desarrollo UNASAM, supuestos del estudio BALANCE DEMANDA TOTAL FACULTADES/CARRERAS DEMANDA INCREMENTAL DE PROFESIONALES AÑOS Por otra parte considerando que actualmente ya existen los Laboratorios de mecánica de suelos y resistencia de materiales y bajo el proyecto se busca mejorar su capacidad de servicio; la oferta de cobertura del 68.75% y 75% para los Laboratorios de Resistencia de Materiales y Mecánica de suelos respectivamente, se hace nula por lo que la brecha de calidad es igual a la demanda. Esta brecha resulta ser ampliamente atractiva para el desarrollo del proyecto. 5 Tabla 1.3: Balance del servicio académico de Laboratorio (En horas /Laboratorio/semestral) En Laborato- RESISTENCIA DE MATERIALES 96 V MATERIALES DE CONSTRUCCION 26 25 1 2 3 5 6 8 24 V RESISTENCIA DE MATERIALES 48 25 2 4 3 7 6 8 48 VI TECNOLOGIA DEL CONCRETO 6 25 1 2 3 5 6 8 24 MECANICA DE SUELOS Y GEOTECNIA 48 VI MECANICA DE SUELOS I 5 25 1 3 2 5 6 8 16 VII MECANICA DE SUELOS II 21 25 1 3 2 5 6 8 16 VIII INGENIERIA DE CIMENTACIONES 7 25 1 2 2 4 6 8 16 ESTRUCTURAS 168 VI ANALISIS ESTRUCTURAL I 23 25 1 3 2 5 6 8 16 VII CONCRETO ARMADO I 25 25 1 3 3 6 6 8 24 VII ANALISIS ESTRUCTURAL II 27 25 1 3 2 5 6 8 16 VII INGENIERIA ANTISISMICA 16 25 1 2 2 4 6 8 16 VII PROCEDIMIENTOS DE CONSTRUCCION I 42 25 2 2 2 4 6 8 32 VIII PROCEDIMIENTOS DE CONSTRUCCION II 11 25 1 2 2 4 6 8 16 VIII DISEÑO EN ACERO Y MADERA 8 25 1 2 2 4 6 8 16 IX CONCRETO ARMADO II 20 25 1 2 2 4 6 8 16 IX ALBAÑILERIA ESTRUCTURAL 18 25 1 2 2 4 6 8 16 HIDRAULICA 72 VI HIDRAULICA 19 25 1 3 2 5 6 8 16 IX ESTRUCTURAS HIDRAULICAS 16 25 1 2 4 6 6 8 32 X ABAST. DE AGUA Y ALCANTARILLADO 20 25 1 2 3 5 6 8 24 VIAS TERRESTRES 64 VIII CAMINOS I 7 25 1 2 3 5 6 8 24 IX CAMINOS II 16 25 1 2 3 5 6 8 24 X PAVIMENTOS 21 25 1 2 2 4 6 8 16 448 Fuente: Oficina General de estudios UNASAM, Encuestas a Docentes y Especialistas Elaboración propia CICLO TOTAL Nº HORAS POR SEMANA TOTAL HORAS DE TODOS LOS LABORATORIOS Y TODAS LAS SECCIONES P. T. Nº de alumnos promedio por semestre LABORATORIO/ NOMBRE DE LA ASIGNATURA Nº de alumnos por sección de laboratorio Nº de secciones de Laboratori o Nº semanas de práctica Horas/ Laboratorio semestre Tabla 1.4: Evaluación de cobertura de del servicio académico de Laboratorio (En horas /Laboratorio/semestral) RES. MAT MEC. SUELOS Y GEOT ESTRUCT HIDRAUL V. TERREST RES. MAT MEC. SUELOS Y GEOT ESTRUCT HIDRAUL V. TERREST RES. MAT MEC. SUELOS Y GEOT ESTRUCT HIDRAUL V. TERREST RES. MAT MEC. SUELOS Y GEOT ESTRUCT HIDRAUL V. TERREST 0 96 48 168 72 64 66 36 8 0 0 30 12 160 72 64 68.75% 75.00% 4.76% 0.00% 0.00% 1 96 48 168 72 64 66 36 8 0 0 30 12 160 72 64 68.75% 75.00% 4.76% 0.00% 0.00% 2 96 48 168 72 64 66 36 8 0 0 30 12 160 72 64 68.75% 75.00% 4.76% 0.00% 0.00% 3 96 48 168 72 64 66 36 8 0 0 30 12 160 72 64 68.75% 75.00% 4.76% 0.00% 0.00% 4 96 48 168 72 64 66 36 8 0 0 30 12 160 72 64 68.75% 75.00% 4.76% 0.00% 0.00% 5 96 48 168 72 64 66 36 8 0 0 30 12 160 72 64 68.75% 75.00% 4.76% 0.00% 0.00% 6 96 48 168 72 64 66 36 8 0 0 30 12 160 72 64 68.75% 75.00% 4.76% 0.00% 0.00% 7 96 48 168 72 64 66 36 8 0 0 30 12 160 72 64 68.75% 75.00% 4.76% 0.00% 0.00% 8 96 48 168 72 64 66 36 8 0 0 30 12 160 72 64 68.75% 75.00% 4.76% 0.00% 0.00% 9 96 48 168 72 64 66 36 8 0 0 30 12 160 72 64 68.75% 75.00% 4.76% 0.00% 0.00% 10 96 48 168 72 64 66 36 8 0 0 30 12 160 72 64 68.75% 75.00% 4.76% 0.00% 0.00% Fuente: Oficina General de estudios UNASAM, Encuestas a Docentes y Especialistas Elaboración propia OFERTA (Horas/prácti ca semestre en BRECHA (Horas/prácti ca COBERTURA (Horas/prácti ca Años DEMANDA (Horas/ prácti ca semestre en Por otra parte respecto a las necesidades de investigación de acuerdo a la opinión de los docentes de la Facultad de Ingeniería Civil, se estima que el grado de correspondencia o afinidad entre las tecnologías de estructuras, materiales, sismicidad y nuevas formas constructivas más investigados por el lado de la oferta y los más demandados no supera el 10%. Esto evidencia de alguna manera que la investigación estaría dejando de atender a cerca del 90% de la demanda de las necesidades de investigación, principalmente aplicada y adaptativa, de las líneas de investigación verdaderamente prioritarias. En resumen la opinión de correspondencia entre la demanda y oferta de tecnología 6 constructiva vertida por los docentes en el trabajo de campo referido da cuenta que solo el 14% opina que existe buena correspondencia en tanto que el 38% opina que es media, la diferencia lo cataloga como media y baja. De acuerdo con las demandas académicas el tamaño del proyecto será el que históricamente se ha venido ofertando es decir: Mercado de profesionalización: 02 procesos de admisión anual c/u de 30 vacantes Mercado laboral: Generación de una oferta de 42 profesionales promedio anual Mercado académico: Atender el 100% de necesidades académicas (promedio de 448 horas de laboratorio semestral) de todos los Laboratorios. 1.4 Descripción técnica del proyecto Acción 1,1: Adecuación de infraestructura de los Laboratorios existentes conforme al siguiente detalle Resistencia de Materiales, se añade Materiales de Construcción Hidráulica Mecánica de Suelos, se añade además Geotecnia y Pavimentos Las labores de adecuación de estos Laboratorios son principalmente las siguientes: Demolición de mesas de concreto para la colocación de equipos, construcción de bases de concreto para algunos equipos, Repintado de paredes interiores y exteriores, colocación de luminarias en zonas de baja iluminación, reparación de piso- paredes y otros,. Acción 2.1: Construcción e implementación del Laboratorio de Estructuras e Ingeniería Sísmica Esta acción contempla la construcción de un bloque de Laboratorio en un área edificable de 1,575.00 m2 (Área libre de 2362.50 m2) ,el mismo que está ubicado de acuerdo al plano urbanístico, al lado nor-este de la Ciudad Universitaria, entre los pabellones de las Facultades de Ingeniería de Industrias Alimentarias, el Taller de Mantenimiento y los Laboratorios El Anteproyecto plantea en sus tres niveles y el sótano lo siguiente: En el Primer Nivel, se ubican el área de ingreso y recepción frente a una vía vehicular que cuenta con veredas y estacionamientos así como área verde, del cual se accede a través de una escalera a un hall de distribución y espera que comunica a las oficinas (Secretaría, jefatura, sala de recepciones y conferencias y primeros auxilios etc-), así mismo se comunica también con la Zona de Ensayos a través de una mampara, a los SSHH(diferenciados) y la escalera principal que da acceso al segundo nivel ; y a un pasaje que conduce al patio de maniobras y otros servicios. En este mismo nivel se desarrolla la Zona de Ensayos con accesos desde el interior y exterior del edificio, es un espacio de 15 metros de altura aproximada, y de un área ( sólo de ensayos) de 450 m2 también aproximada, lateralmente al extremo derecho se ubican los ambientes de control de sistemas , talleres y almacenes, al fondo el patio de maniobras y al extremo lateral izquierdo se comunica con el área de maestranza y almacenes que tienen doble altura, y desde estos ambientes a los vestidores y servicios higiénicos de obreros diferenciados y al patio de maniobras. 7 En el Segundo Nivel, al cual se accede por la escalera principal, se dispone de pasajes que conducen indistintamente al hall, a las oficina de los ingenieros ,a la sala de computo y central de almacenamiento de datos,, al archivo de video, equipo de almacenamiento en disco, a la sala de reuniones para el personal interno, al área de observación que viene a ser un balcón alrededor del área de ensayos; y por otro pequeño pasaje se llega a los SSHH diferenciados y al cuarto de limpieza. En el Tercer Nivel, al cual se accede sólo por la escalera principal, se dispone de un pasaje que se comunica con el hall, la sala de docentes investigadores, la biblioteca, los ambientes de los técnicos, un mirador (mampara) al área de ensayos, también conduce al archivo CAD/CAM, y desde luego a los SSHH diferenciados y depósito de limpieza. En el Sótano, al cual se accede por la escalera del ingreso N° 2 en dos tramos y un túnel que nos conducen al sector de la mesa vibradora multidireccional, y al sector de ensayos del sistema mecano. Asimismo como parte de esta acción se considera el equipamiento especializado de este Laboratorio, además de equipos de cómputo y mobiliario para una mayor eficiencia de las labores académicas e investigativas de la Escuela. Acción 3.1: Equipamiento de los Laboratorios de Resistencia de materiales- materiales de construcción, Hidráulica, y Mecánica de suelos - Geotecnia - Pavimentos Esta acción considera la adquisición de equipos de Laboratorio para Resistencia de materiales-materiales de construcción, Hidráulica, y Mecánica de suelos - Geotecnia – Pavimentos con equipamiento especializado además de equipos de cómputo y mobiliario para una mayor eficiencia de las labores académicas e investigativas de la Escuela. Acción 4.1: Adquisición de material bibliográfico para los Laboratorios existentes y a crear Comprende la adquisición de material bibliográfico especializado en ingeniería civil en sus diversas disciplinas, la cual estará al servicio del personal docente, estudiantes e investigadores como soporte de referencia y consulta, esto es para los siguientes Laboratorios: Resistencia de materiales y materiales de construcción Suelos, Geotecnia y Vias Terrestres Estructuras - Ingeniería Sísmica Hidráulica Acción 5.1 Desarrollo de capacidades técnicas y docentes El proyecto prevé el desarrollo de capacidades a nivel nacional e internacional según la oferta de capacitación en las áreas de: resistencia de materiales y materiales de construcción, suelos, geotecnia y vías terrestres, estructuras - ingeniería sísmica e hidráulica 8 1.5 Costos del proyecto Respecto a los costos, la inversión requerida a precios privados asciende a S/. 24.320.759,54 nuevos soles, la misma que considera un 5% de la inversión fija tangible que permitirá coberturar cualquier eventualidad que pudiera surgir en el proceso de elaboración del Expediente Técnico Tabla 1.5: Presupuesto de inversión del proyecto (a precios privados) Descripción Uni d. Med. Cant Costo Unitario (S/.) Costo parci al (S/.) 1.00 696,784.52 1.10 Expediente Técnico % Inv Tang. 0.54% 120,722.00 120,722.00 1.20 Capacitación Docente Global 1 344,308.00 344,308.00 1.30 Supervisión de obras % Inv Tang. 3.50% 210,186.52 210,186.52 1.40 Elaboración de Línea de base Global 1 21,568.00 21,568.00 2.00 22,465,843.61 2.10 Obras civiles Global 1 6,005,329.09 6,005,329.09 2.20 Equipos e instrumentación de laboratorio Glb. 1 15,929,378.88 15,929,378.88 2.30 Equipos audiovisuales y de informática Glb. 1 170,539.28 170,539.28 2.40 Vehiculos de Transporte Glb. 1 182,072.55 182,072.55 2.50 Mobiliario Glb. 1 158,319.82 158,319.82 2.60 Material Bibliográfico Glb. 1 20,204.00 20,204.00 3.00 1,158,131.41 3.10 Imprevistos para tangibles % Inv Fija 5.00% 1,158,131.41 1,158,131.41 24,320,759.54 Fuente: Catalogos comerciales - Informe Especialistas de Laboratorio, cotización en el mercado nacional INVERSIÓN FIJA TANGIBLE IMPREVISTOS TOTAL INVERSIÓN (S/.) INVERSIÓN FIJA INTANGIBLE Este presupuesto corregido a precios sociales, asciende a: S/. 20,610,813.17 Nuevos Soles. 1.6 Beneficios del proyecto Los beneficios del Proyecto en términos generales constituyen los medios y fines planteados en el árbol de Objetivos del capítulo de identificación Así considerando su naturaleza, el objetivo del presente proyecto está orientado a: Mejora de la formación práctica e investigación en las áreas de Estructuras, Sismología, Suelos, Geotecnia, Vías Terrestres, Resistencia de Materiales, Materiales de Construcción e Hidráulica en la escuela Profesional de Ingeniería Civil de la UNASAM - Huaraz - Región Ancash. En tal sentido el proyecto a través de sus acciones contribuirá a los siguientes fines: Mejora de la calidad de la formación de la Facultad de Ingeniería Civil donde debe primar los estudios experimentales y de campo, relacionados con la solución de los problemas sociales y productivos o Mayores competencias cognitivas, meta-cognitivas y sociales útiles en el ejercicio profesional en las áreas del proyecto o Mayor disposición de profesionales calificados para la gestión de las actividades de investigación e innovación o Mayor nivel de aprovechamiento de las oportunidades que ofrece el sector a los profesionales 9 Mayor desarrollo de investigaciones que requieren el empleo de Laboratorios especializados del Proyecto o Generación y disposición de referentes científicos y tecnológicos que apoyan al sector construcciones o Potenciación de la capacidad para generar y transferir tecnologías relacionadas al sector constructivo Todo ello potencia una mayor contribución profesional, científica y tecnológica de la UNASAM a la reducción de la vulnerabilidad, desarrollo y sostenibilidad del sector construcciones en su zona de influencia. 1.7 Resultados de la evaluación social Producto de la evaluación social a través de la comparación de los ingresos esperados de los profesionales, respecto a los costos en los que incurre el estado en formarlos; se concluye que el proyecto es ACEPTABLE, dado su valor Actual neto y capacidad remunerativa expresada a través de la TIR (VANS =S/. 12,298,315.22 Nuevos Soles y TIR =15.62%) Asimismo la evaluación social emplea la metodología Costo – Efectividad, concluyendo en un costo anual por alumno de S/. 4750 51 Nuevos Soles y un costo por hora de Laboratorio (por grupo de trabajo), ascendente a S/. 2827.76 Nuevos Soles. En el análisis de sensibilidad el estudio establece el nivel máximo de rentabilidad del proyecto (Costo Efectividad máximo), de acuerdo a la máxima variación permisible. En el análisis de riesgo el estudio demuestra que existe muy buenas perspectivas del crecimiento de alumnos expresado a través de la probabilidad del 85.60% de obtener un Costo efectividad menor a S/. 4 784.01 Nuevos Soles por alumno anual: Asimismo este análisis muestra una probabilidad de ocurrencia de casi 35% (33.20%) de obtener un VAN aceptable. 1.8 Sostenibilidad del PIP En el análisis de sostenibilidad el estudio sustenta las condiciones que permiten brindar un servicio académico continuo a los estudiantes y docentes, concluyendo en la factibilidad técnica, económica, financiera y social de implementar el proyecto 1.9 Impacto ambiental La evaluación de impactos ambientales permite concluir que el proyecto genera un impacto ambiental positivo en magnitud e importancia. El proyecto es ambientalmente positivo debido principalmente a que los impactos negativos son de baja intensidad, de corta duración y muy puntuales, sólo por el tiempo que dura la construcción; y por el contrario la operatividad de la edificación contribuirá a la mejora del ambiente en el ámbito de influencia del proyecto. Los costos asociados a las medidas que por lo general son normativas se deberán prever como parte de las obras civiles del Proyecto. 10 1.10 Organización y gestión a. Fase Pre-Operativa En la fase de Inversión, el proyecto estará a cargo de la Oficina General de Desarrollo Físico, de acuerdo a sus competencias y responsabilidades quien coordinará con las demás dependencias orgánicas entre ellas la Facultad de Ingeniería civil la oportuna ejecución del PIP. b. Fase Operativa El proyecto en su fase operativa será administrada por la Facultad de Ingeniería Civil. Evaluación de capacidades organizacionales Conforme la estructura organizacional, las capacidades técnicas, administrativas y financieras para poder llevar a cabo las funciones asignadas, de cada uno de los actores que participan en la ejecución así como en la operación del proyecto, están plenamente aseguradas en el marco de los roles y funciones establecidas. Modalidad de Ejecución recomendada Obras civiles: Por contrata, dado que la Unidad Ejecutora de la UNASAM, no cuenta con recursos humanos y físicos más que para la supervisión de la misma. Equipamiento y otros bienes: Compra Directa, vía Comités de trabajo, dado la factibilidad Institucional y técnica. Capacitación: Por contrata, dado su requerimiento especializado. 1.11 Plan de implementación En el siguiente cuadro se muestra el cronograma de metas financieras, en el cual se contempla la ejecución de las actividades del proyecto. Esta fase del proyecto estará a cargo de la Oficina General de Desarrollo Físico, como responsable de la ejecución de los proyectos, Tal lo propuesto en la Organización del PIP: Tabla 1.6: Cronograma de metas financieras del proyecto (Trimestral) I II III IV V Expediente Técnico 120,722.00 0.00 0.00 0.00 0.00 Revisión Expediente 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 Proceso para ejecución 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 Desarrollo de capacidades 0.00 103,292.40 103,292.40 103,292.40 34,430.80 Elaboración de Línea de base 0.00 0.00 0.00 0.00 21,568.00 Obras civiles 0.00 1,846,032.20 2,619,507.34 1,189,684.55 350,104.99 Supervisión 0.00 0.00 0.00 0.00 210,186.52 Equipamiento 0.00 0.00 3,292,102.91 9,053,282.99 4,115,128.63 Imprevistos 0.00 347,439.42 347,439.42 347,439.42 115,813.14 TOTAL (En S/.) 120,722.00 2,296,764.02 6,362,342.07 10,693,699.37 4,847,232.08 Fuente y elaboración propia 21,568.00 6,005,329.09 16,460,514.53 1,158,131.41 120,722.00 344,308.00 210,186.52 24,320,759.54 Costo (En S/.) TRIMESTRES 0.00 0.00 Descripción 11 1.12 Financiamiento Los recursos para la etapa de inversión se financiaran vía la fuente Donaciones y transferencias. Esta fuente corresponde a las transferencias por concepto de Canon y Sobre canon del Gobierno Regional a favor de las Universidades, de conformidad a lo dispuesto en la Ley Nº 27506 – Ley del Canon, Ley 28077, D.S. Nº 005-2002-EF, D.S. 029-2004-EF, y demás normas complementarias y modificatorias. Tabla 1.7: Estructura de financiamiento del proyecto Donaciones y transferenci as (S/.) Otras fuentes (S/.) 1.00 INVERSIÓN FIJA INTANGIBLE 696,784.52 696,784.52 0.00 1.10 Expediente Técnico 120,722.00 120,722.00 1.20 Capacitación 344,308.00 344,308.00 1.30 Supervisión de obras 210,186.52 210,186.52 1.40 Elaboración de Línea de base 21,568.00 21,568.00 2.00 INVERSIÓN FIJA TANGIBLE 22,465,843.61 22,465,843.61 0.00 2.10 Obras civiles 6,005,329.09 6,005,329.09 2.20 Equipos e instrumentación de laboratorio 15,929,378.88 15,929,378.88 2.30 Equipos audiovisuales y de informática 170,539.28 170,539.28 2.40 Vehiculos de Transporte 182,072.55 182,072.55 2.50 Mobiliario 158,319.82 158,319.82 2.60 Material Bibliográfico 20,204.00 20,204.00 3.00 IMPREVISTOS 1,158,131.41 1,158,131.41 0.00 3.10 Imprevistos para tangibles 1,158,131.41 1,158,131.41 0.00 TOTAL INVERSIÓN (S/.) 24,320,759.54 24,320,759.54 0.00 Participación 100.00% 100.00% 0.00% Fuente y elaboración propia Descri pci ón Costo parci al (S/.) Fuente de financiamiento 1.13 Conclusiones y recomendaciones En base a la evaluación social, análisis de sensibilidad, riesgo, sostenibilidad e impacto ambiental, se concluye que el proyecto es socialmente rentable. En ese marco se recomienda declarar la viabilidad del proyecto, a efectos de que la Unidad Ejecutora proceda con la elaboración del Estudio definitivo, expediente Técnico u otro documento equivalente que permita la ejecución del proyecto, sobre la base de los parámetros contenidos en el presente estudio. 1.14 Marco Lógico La matriz de marco lógico presenta los indicadores más relevantes base para la evaluación ex - post del proyecto. 12 M E D I O S D E V E R I F I C A C I Ó N S U P U E S T O S F I N M A Y O R C O N T R I B U C I Ó N P R O F E S I O N A L , C I E N T Í F I C A Y T E C N O L Ó G I C A D E L A U N A S A M A L A R E D U C C I O N D E L A V U L N E R A B I L I D A D , D E S A R R O L L O Y S O S T E N I B I L I D A D D E L S E C T O R C O N S T R U C C I O N E S E N S U Z O N A D E I N F L U E N C I A F u e n t e : E v a l u a c i ó n d e i m p a c t o d e l p r o y e c t o * L a p o l i t i c a u n i v e r s i t a r i a p o t e n c i a s u a c c i o n a r e x t e n s i v o d e r i v a d o d e l a s i n v e s t i g a c i o n e s . 2 . O B J E T I V O I N M E D I A T O PROPÓS I TO M E J O R A D E L A F O R M A C I Ó N P R Á C T I C A E I N V E S T I G A C I Ó N E N L A S Á R E A S D E E S T R U C T U R A S , S I S M O L O G I A , S U E L O S , G E O T E C N I A , V Í A S T E R R E S T R E S , R E S I S T E N C I A D E M A T E R I A L E S , M A T E R I A L E S D E C O N S T R U C C I O N E H I D R Á U L I C A E N L A E S C U E L A P R O F E S I O N A L D E I N G E N I E R Í A C I V I L D E L A U N A S A M - H U A R A Z - R E G I Ó N A N C A S H M e m o r i a d e l o s L a b o r a t o r i o s d e l a F a c u l t a d d e I n g e n i e r í a C i v i l E v a l u a c i ó n d e l P O I d e l o s L a b o r a t o r i o s d e l a F a c u l t a d d e I n g e n i e r í a C i v i l E v a l u a c i ó n d e r e s u l t a d o s d e l p r o y e c t o . * L a U n i v e r s i d a d d i s e ñ a e i m p l e m e n t a u n a p o l í t i c a e f e c t i v a m e j o r a d e s u s l a b o r a t o r i o s c o n p r o s p e c c i ó n d e a p e r t u r a h a c i a e l e n t o r n o e c o n ó m i c o y s o c i a l c o n f i n e s d e t r a n s f e r e n c i a . * S e m a n t i e n e n e l c o m p r o m i s o d e l o s d o c e n t e s p a r a a p o y a r / d e s a r r o l l a r l a s l a b o r e s a c a d é m i c a s y d e d e i n v e s t i g a c i ó n , e n v i r t u d a l r e f u e r z o d e c a p a c i d a d e s . * L o s d o c e n t e s c a p a c i t a d o s m a n t i e n e n s u c o m p r o m i s o d e r e p l i c a r l o s c o n o c i m i e n t o s e n e l p r e g r a d o a s í c o m o a p o y a r e n l a s i n v e s t i g a c i o n e s r e l a c i o n a d a s . I n d i c a d o r 1 : D e s a r r o l l o d e i n v e s t i g a c i o n e s q u e m e j o r e n e l n i v e l d e c o r r e s p o n d e n c i a t e c n o l ó g i c a e n t r e l o i n v e s t i g a d o y l a d e m a n d a d e i n v e s t i g a c i ó n d e l s e c t o r c o n s t r u c t i v o e n e l m a r c o d e l a r e d u c c i ó n d e l a v u l n e r a b i l i d a d y d e s a r r o l l o d e l s e c t o r , c o m o s i g u e : 0 1 i n v e s t i g a c i ó n p r o d u c i d a y t r a n s f e r i d a a l a ñ o 0 2 d e l p r o y e c t o 0 2 i n v e s t i g a c i o n e s p r o d u c i d a s y t r a n s f e r i d a s a b u y a l m e n t e a p a r t i r d e l a ñ o 0 3 y c o n s t a n t e a l o l a r g o d e l h o r i z o n t e d e l p r o y e c t o . T A B L A 1 . 8 : M a t r i z d e f i n i t i v a d e M a r c o L ó g i c o d e l p r o y e c t o I N D I C A D O R E S 1 . O B J E T I V O D E D E S A R R O L L O R E S U M E N D E O B J E T I V O S I n d i c a d o r O . 1 : D e s a r r o l l o d e 4 4 8 h o r a s d e p r á c t i c a s d e l a b o r a t o r i o p o r s e m e s t r e e n t o d o s l o s L a b o r a t o r i o s d e l a F a c u l t a d d e I n g e n i e r í a C i v i l , a l o l a r g o d e t o d o e l h o r i z o n t e d e e v a l u a c i ó n d e l p r o y e c t o , c o n f o r m e a l s i g u i e n t e d e t a l l e : R e s i s t e n c i a d e m a t e r i a l e s : 7 6 h o r a s / s e m e s t r e M e c á n i c a d e s u e l o s y g e o t e c n i a : 4 8 h o r a s / s e m e s t r e V í a s t e r r e s t r e s : 6 4 h o r a s / s e m e s t r e E s t r u c t u r a s e I n g e n i e r í a S í s m i c a : 1 6 8 h o r a s / s e m e s t r e H i d r á u l i c a : 7 2 h o r a s / s e m e s t r e I n d i c a d o r O . 2 : M e j o r a d e l n i v e l d e a p r o b a c i ó n d e l L a b o r a t o r i o d e H i d r á u l i c a ( a ñ o b a s e : 1 8 , 4 0 % ) , d e R e s i s t e n c i a d e m a t e r i a l e s ( a ñ o b a s e : 0 , 0 0 % ) y M e c á n i c a d e S u e l o s ( a ñ o b a s e : 2 , 0 0 % ) , d e a c u e r d o a l a o p i n i ó n d e l o s a l u m n o s , c o m o s i g u e : A 5 0 % a l o s 0 2 a ñ o s d e i n i c i a d o l a o p e r a c i ó n d e l p r o y e c t o A 7 5 % a a l o s 0 5 a ñ o s d e i n i c i a d o l a o p e r a c i ó n d e l p r o y e c t o A 8 0 % a l o s 1 0 a ñ o s d e i n i c i a d o l a o p e r a c i ó n d e l p r o y e c t o . I n d i c a d o r O . 3 : R e d u c c i ó n d e l n i v e l d e d e s a p r o b a c i ó n p o r m e j o r a d e l a c a l i d a d a c a d é m i c a , e n 2 % a n u a l d e l n i v e l a c t u a l ( S o b r e e l n i v e l d e d e s a p r o b a c i ó n ) , h a s t a l o g r a r u n í n d i c e m a n e j a b l e a n i v e l U n i v e r s i t a r i o ( r e f e r e n c i a d e l 5 % ) . H i d r á u l i c a ( a ñ o b a s e : 2 1 , 8 2 % ) , R e s i s t e n c i a d e m a t e r i a l e s ( a ñ o b a s e : 2 3 , 7 5 % ) M e c á n i c a d e S u e l o s ( a ñ o b a s e : 9 , 0 9 % ) , E s t r u c t u r a s ( a ñ o b a s e : 1 5 , 7 9 % ) , V í a s t e r r e s t r e s ( a ñ o b a s e : 1 1 , 3 6 % ) I n d i c a d o r O . 4 : M e j o r a d e l i m p a c t o d e l a s p r á c t i c a s a c a d é m i c a s p a r a s o l u c i o n a r p r o b l e m a s a s í c o m o p a r a r e l a c i o n a r l a t e o r í a c o n l a p r á c t i c a c o m o s i g u e : A ñ o b a s e = 6 3 , 2 % , d e a c u e r d o a l a o p i n i ó n d e l o s e g r e s a d o s . A 8 0 % a l o s 0 5 a ñ o s d e i n i c i a d o l a o p e r a c i ó n d e l p r o y e c t o A 9 5 % a l o s 1 0 a ñ o s d e o p e r a c i ó n d e l p r o y e c t o , q u e s e m a n t i e n e c o n s t a n t e a l o s l a r g o d e v i d a d e l P I P . I n d i c a d o r O . 5 : S u p e r a c i ó n d e l a e x p e c t a t i v a p r o f e s i o n a l d e p a r t e d e l o s e g r e s a d o s : A ñ o b a s e = 6 3 , 2 % , d e a c u e r d o a l a o p i n i ó n d e l o s m i s m o s A 8 0 % a l o s 0 5 a ñ o s d e i n i c i a d o l a o p e r a c i ó n d e l p r o y e c t o A 1 0 0 % a l o s 1 0 a ñ o s d e o p e r a c i ó n d e l p r o y e c t o , q u e s e m a n t i e n e c o n s t a n t e a l o s l a r g o d e v i d a d e l P I P . 13 M E D I O S D E V E R I F I C A C I Ó N S U P U E S T O S R . 1 : I n f r a e s t r u c t u r a d e l o s L a b o r a t o r i o s d e R e s i s t e n c i a d e M a t e r i a l e s , M e c á n i c a d e S u e l o s e H i d r á u l i c a a p r o p i a d o s R . 3 : L a b o r a t o r i o s d e R e s i s t e n c i a d e M a t e r i a l e s , M e c á n i c a d e S u e l o s e H i d r á u l i c a a p r o p i a d a m e n t e e q u i p a d o s y t e c n o l ó g i c a m e n t e a d e c u a d o s R . 4 : A p r o p i a d a d i s p o s i c i ó n d e m a t e r i a l b i b l i o g r á f i c o q u e a p o y e n l o s p r o c e s o s a c a d é m i c o s e i n v e s t i g a t i v o s R . 5 : M e j o r e s o p o r t u n i d a d e s d e c a p a c i t a c i ó n d i r i g i d o s a l o s i n v e s t i g a d o r e s c i e n t í f i c o s y t e c n ó l o g o s e n l a s á r e a s d e l a I n g e n i e r í a C i v i l R E S U M E N D E O B J E T I V O S R . 2 : D i s p o s i c i ó n d e L a b o r a t o r i o s d e E s t r u c t u r a s - S i s m o l o g í a , G e o t e c n i a y d e V í a s T e r r e s t r e s q u e p e r m i t a e l d e s a r r o l l o d e l a s p r á c t i c a s a c a d é m i c a s e i n v e s t i g a c i o n e s I n d i c a d o r R 2 . 2 : A d q u i s i c i ó n d e e q u i p o s e i n s t r u m e n t o s b d e L a b o r a t o r i o , e q u i p o s y p r o g r a m a s i n f o r m á t i c o s y a u d i o v i s u a l e s , m o b i l i a r i o y e n s e r e s p a r a e l L a b o r a t o r i o d e E s t r u c t u r a s - I n g e n i e r í a S í s m i c a a t e n d i e n d o e l 1 0 0 % d e s u s n e c e s i d a d e s a l o s 1 4 m e s e s d e i n i c i a d o l a e j e c u c i ó n d e l p r o y e c t o ( d e s d e e l e x p e d i e n t e t é c n i c o ) . I n d i c a d o r R 5 . 1 : R e f u e r z o d e c a p a c i d a d e s D o c e n t e s d e l a F a c u l t a d d e I n g e n i e r í a C i v i l p a r a e l d e s a r r o l l o a c a d é m i c o e i n v e s t i g a t i v o e n l a s á r e a s d e l p r o y e c t o ( R e s i s t e n c i a d e M a t e r i a l e s - M a t e r i a l e s d e c o n s t r u c c i ó n , H i d r a u l i c a , M e c á n i c a d e S u e l o s - G e o t e c n i a - P a v i m e n t o s y E s t r u c t u r a s - I n g e n i e r í a S í s m i c a ) a l o s 1 4 m e s e s d e i n i c i a d o l a e j e c u c i ó n d e l p r o y e c t o ( D e s d e e l e x p e d i e n t e t é c n i c o ) . ( T o t a l : 2 0 d o c e n t e s ) I n d i c a d o r R 4 . 1 : D o t a c i ó n d e m a t e r i a l b i b l i o g r á f i c o a p r o p i a d o a t e n d i e n d o e l 1 0 0 % d e l a s m e c e s i d a d e s a c a d é m i c a s e I n v e s t i t g a t i v a s d e l o s L a b o r a t o r i o s d e : R e s i s t e n c i a d e M a t e r i a l e s - M a t e r i a l e s d e c o n s t r u c c i ó n , H i d r a u l i c a , M e c á n i c a d e S u e l o s - G e o t e c n i a - P a v i m e n t o s y E s t r u c t u r a s - I n g e n i e r í a S í s m i c a a t e n d i e n d o e l 1 0 0 % d e s u s n e c e s i d a d e s a l o s 1 5 m e s e s d e i n i c i a d o l a e j e c u c i ó n d e l p r o y e c t o ( d e s d e e l e x p e d i e n t e t é c n i c o ) . I n d i c a d o r R 2 . 1 : C o n s t r u c c i ó n d e l L a b o r a t o r i o d e E s t r u c t u r a s - I n g e n i e r í a S í s m i c a a l o s 1 4 m e s e s d e i n i c i a d o l a e j e c u c i ó n d e l p r o y e c t o c o n s u s r e s p e c t i v o s s e r v i c i o s h i g i é n i c o s , e n u n á r e a d e 1 0 4 2 . 5 4 m 2 c o n f o r m e e l s i g u i e n t e d e t a l l e : S ó t a n o : 3 7 4 . 2 0 , c o n s i s t e n t e e n : E s c a l e r a : 1 2 . 0 7 , S a l a d e m a q u i n a r i a s s i s t e m a e l é c t r i c o : 4 7 . 7 3 , P a s a d i z o : 3 2 . 9 6 , M e s a v i b r a t o r i a : 3 8 . 1 9 , S i s t e m a d e t ú n e l e s : 2 4 3 . 2 5 P r i m e r p i s o : 9 1 3 . 6 6 , c o n s i s t e n t e e n : I n g r e s o 0 1 : 8 . 5 0 , H a l l : 3 9 . 6 5 , E s c a l e r a 0 1 : 1 2 . 9 2 , S a l a d e c o m p u t o : 1 0 . 5 0 O f i c i n a d e j e f e : 2 4 . 1 0 . S H 0 1 : 1 . 8 7 . S H 2 : 1 . 8 7 , A l m a c é n : 4 7 . 7 3 , S e c r e t a r i a : 1 4 . 1 6 , M a e s t r a n z a : 9 5 . 0 0 , E s c a l e r a 2 : 7 . 9 0 , Á r e a d e e n s a y o s : 3 7 1 . 9 6 , H o r n o p e s a s y m e d i d a s : 6 . 7 5 , I n g r e s o 2 : 1 1 . 2 5 , C o n t r o l e l e c t r ó n i c o d e l a m e s a v i b r a t o r i a : 1 1 . 2 5 , C o n t r o l d e e q u i p o e l e c t r ó n i c o s i s t e m a m e c a n o : 1 1 . 2 5 , T a l l e r d e l e q u i p o e l é c t r i c o : 1 1 . 2 5 , Á r e a d e e s t a c i ó n a c e l e r o g r á f i c a : 1 1 . 2 5 , A l m a c é n d e e q u i p o e l é c t r i c o : 8 . 7 5 , A l m a c é n d e e q u i p o h i d r á u l i c o : 8 . 7 5 , P a t i o d e m a n i o b r a s : 1 9 7 . 0 0 S e g u n d o p i s o : 1 5 7 . 2 7 , c o n s i s t e n t e e n : H a l l : 3 8 . 5 0 , I n g e n i e r o s : 1 9 . 7 0 , T é c n i c o s : 2 9 . 0 4 , T a l l e r : 1 0 . 5 0 , S . H 3 : 3 . 9 1 , S . H 4 : 3 . 9 1 E s c a l e r a 1 : 1 2 . 9 2 , C t o l i m p i e z a : 3 . 1 0 , D e p o s i t o : 1 7 . 2 0 , V e s t u a r i o s : 1 2 . 8 5 , S H . 5 : 5 . 6 5 T e r c e r p i s o : 1 6 0 . 8 7 , c o n s i s t e n t e e n : H a l l : 3 8 . 5 0 , D o c e n t e s : 1 9 . 7 0 , A u l a : 2 9 . 0 4 , M a t e r i a l d i d á c t i c o : 1 0 . 5 0 , S . H 6 : 3 . 9 1 , S . H 7 : 3 . 9 1 , A u d i t o r i o : 5 5 . 3 2 3 . R E S U L T A D O S COMPONENTES I N D I C A D O R E S F u e n t e R . 1 . 1 , 2 . 1 , 3 . 1 , 4 . 1 : I n f o r m e d e l i q u i d a c i ó n d e o b r a s y e q u i p a m i e n t o F u e n t e R . 1 . 1 , 2 . 1 , 3 . 1 , 4 . 1 : V i s i t a s d e i n s p e c c i o n p o r l a U E y O P I . ( E v a l u a c i ó n d e p r o d u c t o s d e l P I P ) E v a l u a c i ó n i n t e r m e d i a d e l p r o y e c t o , s e g ú n a v a n c e p r o g r a m a d o . F u e n t e R . 5 . 1 : C o n s t a n c i a s d e c a p a c i t a c i o n e s d e l o s d o c e n t e s * E l d i s e ñ o t é c n i c o y l o s r e q u e r i m i e n t o s d e e q u i p o s s a t i s f a c e e f e c t i v a m e n t e l a s n e c e s i d a d e s a c a d é m i c a s y d e a p o y o a l a s i n v e s t i g a c i o n e s . * L a s p r o p u e s t a s d e u s o d e l a b o r a t o r i o r e s p o n d e n a l a s n e c e s i d a d e s a c a d é m i c a s e i n v e s t i g a t i v a s d e l a f o m a c i ó n p r o f e s i o n a l y e l e n t o r n o l o s m i s m o s q u e n o s e m o d i f i c a n s u s t a n c i a l m e n t e . I n d i c a d o r R 1 . 1 : A d e c u a c i ó n f í s i c a d e L a b o r a t o r i o s d e R e s i s t e n c i a d e M a t e r i a l e s , M e c á n i c a d e S u e l o s e H i d r á u l i c a a l o s 1 4 m e s e s d e i n i c i a d o l a e j e c u c i ó n d e l p r o y e c t o ( d e s d e e l e x p e d i e n t e t é c n i c o ) , c o n f o r m e a : L a b o r a t o r i o d e R e s i s t e n c i a d e M a t e r i a l e s - M a t e r i a l e s d e c o n s t r u c c i ó n , A d e c u a c i ó n d e S e c r e t a r i a , J e f a t u r a , á r e a d e t é c n i c o s , d e p ó s i t o d e m a t e r i a l e s , a u l a , L a b o r a t o r i o y s e r v i c i o s h i g i é n i c o s , t o d o e n u n á r e a c o n s t r u i d a d e 3 0 6 . 7 1 m 2 y u n p e r í m e t r o d e 8 0 . 1 6 m l . L a b o r a t o r i o d e H i d r á u l i c a : A d e c u a c i ó n d e a m b i e n t e s y a m p l i a c i ó n d e u n s e g u n d o n i v e l e n e l l a b o r a t o r i o e x i s t e n t e E n e l P r i m e r P i s o s e h a u b i c a d o l a r e c e p c i ó n , s e c r e t a r i a . L o g í s t i c a , j e f a t u r a y e l l a b o r a t o r i o , l a s á r e a s d e s e r v i c i o s c o m p l e m e n t a r i o s , c o m o a r c h i v o s y S S . H H . E s t e n i v e l t i e n e u n á r e a c o n s t r u i d o d e 7 1 . 2 8 m 2 y u n p e r í m e t r o d e 3 7 . 7 5 m l E l 2 º P i s o q u e s e p r o p o n e a m p l i a r s e h a s i d o d e s t i n a d o p a r a l a u b i c a c i ó n d e u n a a u l a , b a l c o n d e o b s e r v a c i ó n c o n s u s r e s p e c t i v o s a m b i e n t e s d e s e r v i c i o s . E s t e n i v e l t i e n e u n á r e a t o t a l d e 6 1 . 6 5 m 2 y u n p e r í m e t r o d e 3 4 . 7 5 m l E l á r e a t o t a l c o n s t r u i d a d e l a e d i f i c a c i ó n e s d e 1 3 2 . 9 3 m 2 , d i s t r i b u i d a d e l a s i g u i e n t e f o r m a : Á r e a T e c h a d a 1 º P i s o 7 1 . 9 8 m 2 Á r e a T e c h a d a 2 º P i s o 6 1 . 6 5 m 2 L a b o r a t o r i o d e m e c á n i c a d e S u e l o s , G e o t e c n i a y P a v i m e n t o s : A d e c u a c i ó n d e a m b i e n t e s p a r a s e c r e t a r i a , j e f a t u r a , o f i c i a l t é c n i c o , t r i a x i a l , d e p ó s i t o d e e q u i p o t é c n i c o y e l l a b o r a t o r i o c o n s u s r e s p e c t i v o s a m b i e n t e s d e s e r v i c i o s . E s t e t i e n e u n á r e a c o n s t r u i d o d e 3 1 1 . 5 7 m 2 y u n p e r í m e t r o d e 7 4 . 6 5 m l I n d i c a d o r R 3 . 1 : A d q u i s i c i ó n d e e q u i p o s e i n s t r u m e n t o s d e L a b o r a t o r i o , e q u i p o s y p r o g r a m a s i n f o r m á t i c o s y a u d i o v i s u a l e s , m o b i l i a r i o y e n s e r e s p a r a e l L a b o r a t o r i o s d e H i d r á u l i c a , L a b o r a t o r i o d e R e s i s t e n c i a d e M a t e r i a l e s - M a t e r i a l e s d e c o n s t r u c c i ó n , M e c á n i c a d e S u e l o s , G e o t e c n i a y P a v i m e n t o s a t e n d i e n d o e l 1 0 0 % d e s u s n e c e s i d a d e s a l o s 1 4 m e s e s d e i n i c i a d o l a e j e c u c i ó n d e l p r o y e c t o ( d e s d e e l e x p e d i e n t e t é c n i c o ) 14 M E D I O S D E V E R I F I C A C I Ó N S U P U E S T O S 4 . A C T I V I D A D E S 5 . I N S U M O S S / . 2 4 , 3 2 0 , 7 5 9 . 5 4 S / . 4 8 7 , 6 6 5 . 0 8 I n d i c a d o r 1 . 1 . 1 : A d e c u a c i ó n f í s i c a d e l L a b o r a t o r i o d e R e s i s t e n c i a d e M a t e r i a l e s - M a t e r i a l e s d e C o n s t r u c c i ó n , p o r u n i m p o r t e d e S / . N u e v o s s o l e s S / . 1 7 5 , 6 2 4 . 3 8 I n d i c a d o r 1 . 1 . 2 : A d e c u a c i ó n f í s i c a d e l L a b o r a t o r i o d e R e s i s t e n c i a d e H i d r a u l i c a , p o r u n i m p o r t e d e S / . N u e v o s s o l e s S / . 1 7 9 , 7 3 9 . 4 3 I n d i c a d o r 1 . 1 . 3 : A d e c u a c i ó n f í s i c a d e l L a b o r a t o r i o d e M e c á n i c a d e S u e l o s - G e o t e c n i a - P a v i m e n t o s p o r u n i m p o r t e d e S / . N u e v o s s o l e s S / . 1 3 2 , 3 0 1 . 2 7 S / . 1 5 , 9 3 6 , 1 1 0 . 4 2 I n d i c a d o r 2 . 1 . 1 C o n s t r u c c i ó n d e l L a b o r a t o r i o d e E s t r u c t u r a s e I n g e n i e r í a S í s m i c a p o r u n i m p o r t e d e S / . N u e v o s s o l e s S / . 5 , 5 1 7 , 6 6 4 . 0 1 I n d i c a d o r 2 . 1 . 2 : A d q u i s i c i ó n d e e q u i p o s e i n s t r u m e n t o s p a r a e l L a b o r a t o r i o d e E s t r u c t u r a s e I n g e n i e r í a S í s m i c a p o r u n i m p o r t e d e S / . N u e v o s s o l e s S / . 1 0 , 1 0 2 , 7 5 4 . 0 4 I n d i c a d o r 2 . 1 . 3 : A d q u i s i c i ó n d e e q u i p o s y p r o g r a m a s i n f o r m á t i c o s y a u d i o v i s u a l e s p a r a e l L a b o r a t o r i o d e E s t r u c t u r a s e I n g e n i e r í a S í s m i c a p o r u n i m p o r t e d e S / . N u e v o s s o l e s S / . 3 2 , 6 5 9 . 8 2 I n d i c a d o r 2 . 1 . 4 : A d q u i s i c i ó n d e m o b i l i a r i o y e n s e r e s p a r a e l L a b o r a t o r i o d e E s t r u c t u r a s e I n g e n i e r í a S í s m i c a p o r u n i m p o r t e d e S / . N u e v o s s o l e s S / . 1 0 0 , 9 6 0 . 0 0 I n d i c a d o r 2 . 1 . 5 : A d q u i s i c i ó n d e U n i d a d e s v e h i c u l a r e s q u e s e r v i r á n a l o s L a b o r a t o r i o s p o r u n i m p o r t e d e S / . N u e v o s s o l e s S / . 1 8 2 , 0 7 2 . 5 5 S / . 6 , 0 2 1 , 8 6 4 . 1 2 I n d i c a d o r 3 . 1 . 1 : A d q u i s i c i ó n d e e q u i p o s e i n s t r u m e n t o s p a r a e l L a b o r a t o r i o d e H i d r á u l i c a p o r u n i m p o r t e d e S / . N u e v o s s o l e s S / . 4 2 0 , 4 2 1 . 5 4 I n d i c a d o r 3 . 1 . 2 : A d q u i s i c i ó n d e e q u i p o s y p r o g r a m a s i n f o r m á t i c o s y a u d i o v i s u a l e s p a r a e l L a b o r a t o r i o d e H i d r á u l i c a p o r u n i m p o r t e d e S / . N u e v o s s o l e s S / . 4 0 , 0 5 9 . 8 2 I n d i c a d o r 3 . 1 . 3 : A d q u i s i c i ó n d e m o b i l i a r i o y e n s e r e s p a r a e l L a b o r a t o r i o d e H i d r á u l i c a p o r u n i m p o r t e d e S / . N u e v o s s o l e s S / . 1 2 , 9 5 0 . 0 0 I n d i c a d o r 3 . 1 . 4 : A d q u i s i c i ó n d e e q u i p o s e i n s t r u m e n t o s p a r a e l L a b o r a t o r i o d e S u e l o s , G e o t e c n i a y P a v i m e n t o s p o r u n i m p o r t e d e S / . N u e v o s s o l e s S / . 2 , 6 6 5 , 1 7 0 . 3 6 I n d i c a d o r 3 . 1 . 5 : A d q u i s i c i ó n d e e q u i p o s y p r o g r a m a s i n f o r m á t i c o s y a u d i o v i s u a l e s p a r a e l L a b o r a t o r i o d e S u e l o s , G e o t e c n i a y P a v i m e n t o s p o r u n i m p o r t e d e S / . N u e v o s s o l e s S / . 6 1 , 7 0 9 . 8 2 I n d i c a d o r 3 . 1 . 6 : A d q u i s i c i ó n d e m o b i l i a r i o y e n s e r e s p a r a e l L a b o r a t o r i o d e S u e l o s , G e o t e c n i a y P a v i m e n t o s p o r u n i m p o r t e d e S / . N u e v o s s o l e s S / . 3 4 , 4 2 9 . 8 2 I n d i c a d o r 3 . 1 . 7 : A d q u i s i c i ó n d e e q u i p o s e i n s t r u m e n t o s p a r a e l L a b o r a t o r i o d e R e s i s t e n c i a d e m a t e r i a l e s - m a t e r i a l e s d e c o n s t r u c c i ó n , p o r u n i m p o r t e d e S / . N u e v o s s o l e s S / . 2 , 7 4 1 , 0 3 2 . 9 4 I n d i c a d o r 3 . 1 . 8 : A d q u i s i c i ó n d e e q u i p o s y p r o g r a m a s i n f o r m á t i c o s y a u d i o v i s u a l e s p a r a e l L a b o r a t o r i o d e R e s i s t e n c i a d e m a t e r i a l e s - m a t e r i a l e s d e c o n s t r u c c i ó n , p o r u n i m p o r t e d e S / . N u e v o s s o l e s S / . 3 6 , 1 0 9 . 8 2 I n d i c a d o r 3 . 1 . 9 : A d q u i s i c i ó n d e m o b i l i a r i o y e n s e r e s p a r a e l L a b o r a t o r i o d e R e s i s t e n c i a d e m a t e r i a l e s - m a t e r i a l e s d e c o n s t r u c c i ó n , p o r u n i m p o r t e d e S / . N u e v o s s o l e s S / . 9 , 9 8 0 . 0 0 S / . 2 0 , 2 0 4 . 0 0 I n d i c a d o r 4 . 1 . 1 : A d q u i s i c i ó n d e m a t e r i a l B i b l i o g r á f i c o p a r a e l L a b o r a t o r i o d e E s t r u c t u r a s e I n g e n i e r í a S í s m i c a p o r u n i m p o r t e d e S / . N u e v o s s o l e s S / . 3 , 8 0 1 . 0 0 I n d i c a d o r 4 . 1 . 2 : A d q u i s i c i ó n d e m a t e r i a l B i b l i o g r á f i c o p a r a e l L a b o r a t o r i o d e H i d r á u l i c a p o r u n i m p o r t e d e S / . N u e v o s s o l e s S / . 4 , 7 3 5 . 0 0 I n d i c a d o r 4 . 1 . 3 : A d q u i s i c i ó n d e m a t e r i a l B i b l i o g r á f i c o p a r a e l L a b o r a t o r i o d e S u e l o s , G e o t e c n i a y P a v i m e n t o s p o r u n i m p o r t e d e S / . N u e v o s s o l e s S / . 6 , 8 9 7 . 0 0 I n d i c a d o r 4 . 1 . 4 : A d q u i s i c i ó n d e m a t e r i a l B i b l i o g r á f i c o p a r a e l L a b o r a t o r i o d e R e s i s t e n c i a d e m a t e r i a l e s - m a t e r i a l e s d e c o n s t r u c c i ó n , p o r u n i m p o r t e d e S / . N u e v o s s o l e s S / . 4 , 7 7 1 . 0 0 S / . 3 4 4 , 3 0 8 . 0 0 A c c i ó n 5 , 1 : D e s a r r o l l o d e c a p a c i d a d e s t é c n i c a s e n l a s á r e a s d e l P I P I n d i c a d o r 5 . 1 . 1 : F i n a n c i a m i e n t o d e l a c a p a c i t a c i ó n d o c e n t e p o r u n m o n t o d e S / . N u e v o s s o l e s S / . 3 4 4 , 3 0 8 . 0 0 A c c i ó n 6 . 1 : F i n a n c i a m i e n t o p a r a e l e x p e d i e n t e t é c n i c o I n d i c a d o r 6 . 1 , 1 A s i g n a c i ó n d e f o n d o s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l E x p e d i e n t e t é c n i c o p o r l a s u m a d e S / . S / . 1 2 0 , 7 2 2 . 0 0 A c c i ó n 7 , 1 : F i n a n c i a m i e n t o d e l a l í n e a d e b a s e I n d i c a d o r 7 . 1 . 1 A s i g n a c i ó n d e f o n d o s p a r a l a l í n e a d e b a s e p o r u n i m p o r t e d e S / S / . 2 1 , 5 6 8 . 0 0 A c c i ó n 8 , 1 : F i n a n c i a m i e n t o d e l a s u p e r v i s i ó n d e l P I P I n d i c a d o r 8 . 1 . 1 A s i g n a c i ó n d e f o n d o s p a r a l a s u p e r v i s i ó n p o r u n i m p o r t e d e S / S / . 2 1 0 , 1 8 6 . 5 2 A c c i ó n 9 , 1 : F i n a n c i a m i e n t o d e i m p r e v i s t o s I n d i c a d o r 9 . 1 . 1 A s i g n a c i ó n d e f o n d o s p a r a i m p r e v i s t o s p o r u n i m p o r t e d e S / S / . 1 , 1 5 8 , 1 3 1 . 4 1 A c c i ó n 4 . 1 : A d q u i s i c i ó n d e m a t e r i a l b i b l i o g r á f i c o p a r a l o s L a b o r a t o r i o s e x i s t e n t e s y a c r e a r R . 3 : L a b o r a t o r i o s d e R e s i s t e n c i a d e M a t e r i a l e s , M e c á n i c a d e S u e l o s e H i d r á u l i c a a p r o p i a d a m e n t e e q u i p a d o s y t e c n o l ó g i c a m e n t e a d e c u a d o s A c c i ó n 3 . 1 : E q u i p a m i e n t o d e l o s L a b o r a t o r i o s d e R e s i s t e n c i a d e m a t e r i a l e s - m a t e r i a l e s d e c o n s t r u c c i ó n , H i d r á u l i c a , y M e c á n i c a d e s u e l o s - G e o t e c n i a - P a v i m e n t o s R E S U M E N D E O B J E T I V O S I N D I C A D O R E S ACC I ONES S e g u i m i e n t o y m o n i t o r e o a l p r o y e c t o ( R e p o r t e d e s e g u i m i e n t o ) I n f o r m e s t r i m e s t r a l e s d e a v a n c e f í s i c o y f i n a n c i e r o d e l a O G D F F a c t u r a s , b o l e t a s y o t r o s c o m p r o b a n t e s d e p a g o . A c c i ó n 2 . 1 : C o n s t r u c c i ó n e i m p l e m e n t a c i ó n d e l L a b o r a t o r i o d e E s t r u c t u r a s e I n g e n i e r í a S í s m i c a R . 2 : D i s p o s i c i ó n d e L a b o r a t o r i o s d e E s t r u c t u r a s - S i s m o l o g í a , G e o t e c n i a y d e V í a s T e r r e s t r e s q u e p e r m i t a e l d e s a r r o l l o d e l a s p r á c t i c a s a c a d é m i c a s e R . 4 : A p r o p i a d a d i s p o s i c i ó n d e m a t e r i a l b i b l i o g r á f i c o q u e a p o y e n l o s p r o c e s o s a c a d é m i c o s e i n v e s t i g a t i v o s * L a s a u t o r i d a d e s U n i v e r s i t a r i a s t o m a n c o n c i e n c i a r e a l d e l a i m p o r t a n c i a y n e c e s i d a d d e f o r t a l e c e r l o s L a b o r a t o r i o s a c a d é m i c o s y d e a p o y o a l a i n v e s t i g a c i ó n c i e n t í f i c a y t e c n o l ó g i c a e n l a U n i v e r s i d a d * L o s p r e c i o s r e f e r e n c i a l e s e s t a b l e c i d o s e n e l e s t u d i o d e p r e i n v e r s i ó n s e m a n t i e n e n e s t a b l e s . * E x i s t e v o l u n t a d p o l i t i c a d e e j e c u t a r e l p r o y e c t o . * E x i s t e c e l e r i d a d a d m i n i s t r a t i v a p a r a l a e j e c u c i ó n d e l P I P ( S e c u p l e n l o s p l a z o s p r e v i s t o s p a r a l a e j e c u c i ó n ) * L o s d o c e n t e s e n s u F a c u l t a d c o o r d i n a n a d e c u a d a m e n t e e l d e s a r r o l l o d e l a s c a p a c i t a c i o n e s y r a t i f i c a n s u d i s p o s i c i ó n d e a p o y o e n l a s a c c i o n e s d e l P I P * E x i s t e l a d i s p o n i b i l i d a d d e e q u i p o s r e q u e r i d o s p a r a e l p r o y e c t o . * E x i s t e l o s c u r s o s a s i g n a d o s p a r a l a s c a p a c i t a c i o n e s e s t a b l e c i d a s o a l m e n o s s u s t i t u t o s c a s i p e r f e c t o s . R . 1 : I n f r a e s t r u c t u r a d e l o s L a b o r a t o r i o s d e R e s i s t e n c i a d e M a t e r i a l e s , M e c á n i c a d e S u e l o s e H i d r á u l i c a a p r o p i a d o s R . 5 : M e j o r e s o p o r t u n i d a d e s d e c a p a c i t a c i ó n d i r i g i d o s a l o s i n v e s t i g a d o r e s c i e n t í f i c o s y t e c n ó l o g o s e n l a s á r e a s d e l a I n g e n i e r í a C i v i l A c c i ó n 1 , 1 : A d e c u a c i ó n d e i n f r a e s t r u c t u r a d e l o s L a b o r a t o r i o s e x i s t e n t e s c o n f o r m e a l s i g u i e n t e d e t a l l e : R e s i s t e n c i a d e M a t e r i a l e s , s e a ñ a d e a d e m á s M a t e r i a l e s d e C o n s t r u c c i ó n 15 II.Aspectos generales CAPITULO II 16 C A P Í T U L O I I Aspectos Generales 2.1 NOMBRE, UBICACIÓN Y FUENTE DE FINANCIAMIENTO Nombre: MEJ ORAMIENTO Y CONSTRUCCIÓN DE LOS LABORATORIOS DE LA FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL DE LA UNASAM, HUARAZ- ANCASH Ubicación Política: » Departamento Ancash » Provincia Huaraz » Distrito Independencia » Dirección Ciudad Universitaria S/N Paraje Shancayán – Dist. Independencia Mapeo 3.1: Mapa de ubicación – localización provincial y distrital PROVINCIA HUARAZ DISTRITO DE INDEPENDENCIA CAPITULO II 17 Ubicación a nivel Local: » Laboratorio de Resistencia de Materiales, Hidráulica - Hidrología y Mecánica de Suelos- Geotecnia » Laboratorio de Estructuras- Sismología, Geotécnia y de Vías Terrestres Bloque existente de Laboratorios Comunes- Ciudad Universitaria s/n Paraje Shancayán (Zona central del predio) Sector noreste - Ciudad Universitaria s/n Paraje Shancayán (Zona destinada para la construcción de estos Laboratorios) Mapa 2.2: Mapa de ubicación en el contexto local PREDIO: CIUDAD UNIVERSITARIA DE LA UNASAM 18 Mapa 2.3 Ubicación de infraestructuras de la Ciudad Universitaria de Shancayán Facultad de Ingeniería Civi l (Bl oque act ualment e en Constr ucción, consi dera fundament al mente ambi ent es para aulas, Bibl iot eca y ambientes administrativos) Terreno destinado para la Constr ucción del Laborat orio de Estructuras de la FIC Bloque exist ent e de l aborat orios Comunes (En l a 1º planta funcionan los Laborat orio de Resi stenci a de Materiales, Hidrául ica y Mecánica de Suel os) 19 Mapa 2.4: Mapeo de Locales Institucionales de la UNASAM en los distritos de Huaraz e Independencia (Ubicación específica de la Ciudad Universitaria y local donde opera actualmente la Facultad de Ingeniería Civil) Clasificación Funcional FUNCIÓN 22: Educación Corresponde al nivel máximo de agregación para la consecución de las acciones y servicios, en materia de educación a nivel nacional, asegurando la formación intelectual, moral, cívica y profesional de la persona, para su participación eficaz en el proceso de desarrollo socioeconómico. PROGRAMA 048: Educación superior Conjunto de acciones orientadas a la enseñanza superior para la formación de profesionales de alto nivel y la promoción de investigaciones en los campos del arte, la ciencia, la técnica y la cultura en general. Incluye la coordinación y orientación superior. Ubicación referencial del campus de Shancayán (UBICACIÓN DE LABORATORIOS EXISTENTES Y PROYECTADO) 20 Subprograma 0109: Educación superior universitaria Comprende las acciones desarrolladas con el objeto de formar profesionales a nivel superior universitario en los campos de la ciencia, la técnica, el arte y la cultura. Fuente de financiamiento 13 Donaciones y transferencias Derivado de las transferencias del Canon y Sobrecanon del Gobierno Regional a la UNASAM, de conformidad a lo dispuesto en la Ley Nº 27506 – Ley del Canon, normas complementarias y modificatorias. 2.2 UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA En la tabla siguiente vea los datos de los responsables de la Unidad Formuladora y Ejecutora encargados de la formulación y ejecución del PIP. 2.1.1 Unidad Formuladora Sector : UNIVERSIDADES Pliego : 532 Universidad Nacional “Santiago Antúnez de Mayolo” Dirección : Av. Centenario Nº 200 – Independencia – Huaraz – Ancash Dependencia : Centro de Estudios y Proyectos de Inversión y Desarrollo – (CEPID - Unidad Formuladora) Funcionario : Econ. J osé SIFUENTES STRATTI Cargo : J efe del CEPID - Unidad Formuladora. Teléfono : (043) 943 032810 RPM: *703726 e-mail :
[email protected] 2.1.2 Unidad Ej ecutora Sector : UNIVERSIDADES Pliego : 532 Universidad Nacional “Santiago Antúnez de Mayolo” Dirección : Av. Centenario Nº 200 – Independencia – Huaraz – Ancash Dependencia : Oficina General de Desarrollo Físico (OGDF- Unidad Ejecutora) Funcionario : Ing. Oscar Freddy Alva Villacorta Cargo : J efe de la OGDF- Unidad Ejecutora Teléfono : (043) 943 608693 RPM: *409235 FIJ O: 043- 424350 e-mail :
[email protected] Se propone como Unidad Ejecutora del proyecto a la Oficina General de Desarrollo Físico, toda vez que es la dependencia que tiene como función la ejecución del desarrollo físico de la UNASAM, razón de ello constituye su designación como tal en el marco del Sistema Nacional de Inversión Pública. Esta dependencia cuenta con la capacidad técnica y operativa para la 21 ejecución del proyecto tal como lo demuestra la ejecución de proyectos ejecutados en los ejercicios fiscales anteriores. De la misma manera, es preciso señalar que el presente proyecto está directamente vinculado con los lineamientos de la oficina general de Desarrollo Físico como Unidad Ejecutora del Pliego y dentro de su campo de acción. 2.3 PARTICIPACIÓN DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y LOS BENEFICIARIOS 2.3.1 Entidades Involucradas a. Universidad Nacional “ Santiago Antúnez de Mayolo” Institución de mayor antigüedad en la enseñanza superior universitaria en la zona sierra departamento de Ancash, la cual a través de sus autoridades y comunidad docente se encuentra comprometida con mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, así como impulsar la investigación en ciencia y tecnología acorde a la realidad regional. Las entidades/áreas involucradas con la realización del proyecto son: i. Facultad de Ingeniería Civil/Escuela profesional de Ingeniería Civil Quien a través de la Decanatura, viene realizando los esfuerzos necesarios para mejorar la calidad académica de esta Escuela Profesional y lograr así su acreditación. Como uno de los requisitos para tal fin es necesario contar con la infraestructura física y el recurso humano idóneo para las labores académicas y la investigación. En tal marco los miembros de esta Facultad muestran su absoluto respaldo para la ejecución del proyecto, prueba de ello constituye la provisión de información primaria y secundaria para la elaboración de los estudios de preinversión, así como el decidido apoyo para la definición del equipamiento. En ese marco se ha sostenido diversas reuniones de trabajo con los funcionarios de la Asamblea Nacional de Rectores, Autoridades de la Facultad, funcionarios de la Administración Central y alumnos de dicha facultad, a efectos de definir el alcance, orientación y gestión del proyecto. 22 ii. Oficina General de Investigación y Cooperación Técnica Es el órgano de línea del Vicerrectorado Académico, que promociona el desarrollo de la investigación y la cooperación técnica. Entre otras funciones, es la encargada de la gestión de los proyectos, informes y publicaciones de las investigaciones de la UNASAM. En tal sentido, es la oficina que apoyará la gestión de los proyectos de investigación, a fin de facilitar información sobre financiamiento, convenios, y capacitación en ciencia y tecnología a la plana docente universitaria b. Rama Universitaria ICG – UNASAM La Rama Universitaria ICG - UNASAM, es una organización sin fines de lucro, siendo su principal objetivo el de transmitir información a la comunidad universitaria y al mismo tiempo intercambiar conocimientos con los estudiantes de las distintas universidades, sobre temas relacionados a la construcción y gerencia. La organización ICG - UNASAM, pretende crear un mejor vínculo entre el capítulo, la Facultad y el estudiante, que finalmente será el más beneficiado y teniendo siempre presente que el éxito de toda institución en la universidad estará fundamentalmente en manos de sus propios estudiantes. Esta rama trabajará en las acciones de extensión y trasferencia tecnológica de la mano de los Laboratorios del Proyecto. c. Colegio de Ingenieros del Perú Es la institución que patrocina el manejo eficiente del conocimiento en el campo Ingenieril, con la finalidad de orientar a la sociedad peruana en las grandes decisiones, fomentando la práctica de valores y comportamiento ético de los ingenieros profesionales, así como elevando la calidad de la ingeniería. Esta institución con sede departamental en nuestra ciudad se constituirá en una aliada en la difusión de los conocimientos que genere la UNASAM como parte de su enseñanza formativa así como en la extensión de las investigaciones. d. Gobierno Regional de Ancash y Gobiernos Locales En el entendido que son las instituciones del Estado que impulsan el desarrollo regional a través de la realización de diferentes obras civiles, tanto en el área urbana como rural. En tal sentido, son potenciales usuarios de los nuevos conocimientos y tecnologías de la ingeniería civil, que hagan de las obras, más rentables y eficientes para beneficio de la población. En tal sentido, estas instituciones muestran su total respaldo a la iniciativa de la Universidad y prestarán las facilidades para el desarrollo de las investigaciones. 23 2.3.2 Beneficiarios: La participación de los beneficiarios del presente proyecto es como sigue: Internos a nivel de la UNASAM Alumnos de la Escuela de Ingeniería Civil: Quienes tendrán a su disposición Laboratorios adecuadamente implementados para un desarrollo académico competente así como para desarrollar y/o apoyar investigaciones. Docentes de la Escuela de Ingeniería Civil: Quienes también tendrán a su disposición Laboratorios adecuadamente implementados para mejorar la enseñanza así como para el desarrollo de investigaciones. Egresados de la Facultad de Ingeniería Civil de la UNASAM: Quienes podrán hacer uso de las instalaciones y equipos de la Escuela a fin de realizar estudios de post grado, investigaciones, y otras actividades relacionadas con su desempeño profesional. Externos Entidades gubernamentales y privadas: Correspondiente al gobierno regional, gobiernos locales, instituciones públicas y privadas de nuestro ámbito, quienes podrán contar o contratar personal profesional idóneo que demande las acciones constructivas y de estudios en el campo de la Ingeniería Civil. A ello se suma las sinergias de trabajo mancomunado para el desarrollo de análisis y estudios relacionados también a la Ingeniería Civil como parte del proceso de investigación y extensión universitaria. Población urbana y rural de la zona sierra de Ancash. Corresponde a la población urbana y rural de las provincias de la zona sierra de Ancash, quienes, a través de la generación de los conocimientos y tecnologías desarrollados en la UNASAM y la ejecución de obras efectuadas por el gobierno regional y los gobiernos locales, tendrán a su disposición infraestructuras modernas y eficientes, al menor costo y en mayor cantidad. Por otra parte es preciso señalar que los distintos beneficiarios del proyecto, no muestran conflictos de intereses de ninguna naturaleza, ni de éstas con las Entidades involucradas; por el contrario, existe una aceptación para la implementación del proyecto, puesto que los beneficios serán significativos para los diversos actores de la sociedad en general. 2.4 MARCO DE REFERENCIA 2.4.1 Antecedentes del proyecto Uno de los fines de la Universidad es la generación de conocimiento y por ende la investigación, de la cual depende el desarrollo científico y tecnológico de un país. Mediante la investigación es posible obtener una 24 expansión de las capacidades individuales y colectivas tendientes a la mejora de la calidad de vida de la población y el desarrollo tecnológico, socio-económico y cultural de un país, en armonía con el medio ambiente y la dinámica del contexto mundial. A nivel nacional existe el consenso que la investigación científica y tecnológica que se desarrolla es insuficiente, no está orientada a resolver los problemas prioritarios del país, es deficiente y con limitada divulgación. Los resultados que se alcanzan no cuentan con la difusión adecuada lo que impide su aplicación. Por tanto, es necesario reorientar y apoyar el desarrollo de investigaciones en las Facultades de la UNASAM, priorizando los temas vinculados a la problemática nacional y regional. Un país como el nuestro con un enorme déficit de infraestructura en los sectores saneamiento, vivienda y comunicaciones (por mencionar los más importantes) requiere que las inversiones a realizar resulten altamente eficientes y al menor costo, a fin de atender al mayor número de beneficiarios. A su vez, la difícil geografía en la que habitamos y el cambio climático que venimos enfrentando demanda el desarrollo de nuevos conocimientos y tecnologías adecuadas a nuestra realidad. Conscientes de esta problemática y de la necesidad de desarrollar formas adecuadas de hacer frente a los problemas que avizoramos venir, la Universidad Nacional de Ancash a través de la Facultad de Ingeniería Civil, en su tarea de investigar y servir a la sociedad, ha considerado oportuno la realización de este proyecto, consciente que es una disciplina de mucha aplicación en nuestro país y particularmente en nuestra variada geografía. En la actualidad la Facultad de Ingeniería Civil solo cuenta con 2 laboratorios, escasamente implementados, por lo cual es necesaria su atención, así como la implementación de nuevos laboratorios, todo lo cual se articule con sus demandas académicas y apoye las necesidades de investigación y análisis del entorno. En ese marco, la Universidad plantea un conjunto de intervenciones priorizadas en su Plan Estratégico de Desarrollo 2006-2015 y su Plan estratégico de Investigación ambos para el 2007-2016, además del PMIP 2012-2014, instrumentos que ponen especial énfasis en la Investigación y la capitalización en pro de la enseñanza práctica- experimental en todos los laboratorios de la Universidad Es en este marco de antecedente en el que se desarrolla los estudios de preinversión del presente proyecto, para cuyo efecto se ha realizado las visitas de campo correspondientes además de las coordinaciones con el órgano evaluador. 25 2.4.2 Lineamientos y tendencias en los que se enmarca el proyecto a. Lineamientos de carácter nacional Constitución Política del Perú En el Artículo 14° establece que es deber del Estado promover el desarrollo científico y tecnológico del país. Es así que a través de la labor académica y de investigación, las universidades se constituyen en las principales impulsoras de este deber del Estado. b. Lineamientos de carácter regional Plan de Desarrollo Regional Concertado de Ancash 2008- 2021 Visión de Ancash al 2021: Región pujante y en construcción donde su de desarrollo, con actores públicos y privados que invierten en infraestructuras, capacidades e iniciativas empresariales para la competitividad de las actividades agropecuarias y turísticas; es un hermoso territorio, de pasado grandioso, vialmente articulado, con altos índices de desarrollo humano, cuyos pobladores son laboriosos e identificados con sus valores y costumbres Los Objetivos Estratégicos Regionales son 5: 1. Cobertura y calidad de los servicios de educación y salud. 2. Gestión sostenible y participativa de territorios. 3. Promoción de la cadena de valor agraria. 4. Desarrollo de la actividad turística. 5. Fortalecimiento de la institucionalidad para el desarrollo c. Lineamientos sectoriales La Ley Universitaria N° 23733 en su 2 do artículo establece, entre otros, los fines de las Universidades: Realizar investigación en humanidades, ciencias, tecnologías y fomentar la creación intelectual y artística. Formar humanistas, científicos y profesionales de alta calidad académica, de acuerdo con las necesidades del país, desarrollar en sus miembros los valores éticos y cívicos, las actitudes de responsabilidad y solidaridad nacional y el conocimiento de la realidad nacional, así como la necesidad de integración nacional, latinoamericana y universal. Extender su acción y sus servicios a la comunidad, y promover su desarrollo integral. d. Plan nacional de Ciencia y Tecnología Instrumento orientador de la investigación científica y tecnológica que considera como uno de los sectores prioritarios de intervención investigativa los siguientes 26 Sectores productivos prioritarios 1. Agropecuario y agroindustrial 2. Pesca y acuicultura marina y continental 3. Minería y metalurgia 4. Forestal: 5. Energía: 6. Telecomunicaciones: 7. Turismo: Sectores sociales y ambientales 1. Salud: 2. Educación 3. Ambiente 4. Vivienda y saneamiento (En este sector se engarza el PIP) Visión del PNCTI: “El Perú ha logrado desarrollar un sistema de ciencia, tecnología e innovación fuerte y consolidado, con una eficiente articulación de las actividades en CTI, con sólidos vínculos entre la empresa, la academia, el Estado y la sociedad civil, lo que permite satisfacer la demanda tecnológica y consolidar un liderazgo mundial en bienes y servicios innovadores de alto valor agregado, estratégicos para su desarrollo. Esto ha contribuido en forma decisiva a la construcción de una economía basada en el conocimiento y una sociedad próspera, democrática, justa y sostenible”. El mejoramiento y construcción de los nuevos Laboratorios de la Facultad de Ingeniería Civil y su impulso como medio de apoyo de las Labores académicas e Investigativas, tal conceptualizan las políticas nacionales y regionales contribuirán a sus logros. e. Lineamientos institucionales Plan Estratégico de Desarrollo de la UNASAM 2006 – 2015 Instrumento rector general de largo plazo de la UNASAM, que orienta los destinos de la Universidad, el mismo que plantea: VISIÓN Universidad acreditada, con carreras profesionales acordes a la demanda, posicionada y reconocida a nivel nacional, propulsora del desarrollo sostenible. MISIÓN Formar profesionales emprendedores, innovadores, promotores e impulsores del desarrollo regional y nacional, con base científica, tecnológica y responsabilidad social. 27 En tal sentido considera 04 Ejes estratégicos de desarrollo, con los siguientes Objetivos: Cuadro Nº 2.1: Ejes y objetivos del Plan de Desarrollo de la UNASAM EJE ESTRATÉGICO OBJETIVO GENERAL EJE 01 : FORMACION ACADEMICA Y PROFESIONAL Formar profesionales de elevado nivel académico, con valores, impulsores del desarrollo e insértales al mercado laboral. EJE 02: INVESTIGACIÓN PARA EL DESARROLLO Generar conocimientos científicos y tecnológicos para atender las necesidades de desarrollo regional y nacional EJE 03 : PROYECCIÓN SOCIAL y EXTENSIÓN UNIVERSITARIA Posicionar a la universidad como líder en el desarrollo social, económico y cultural de la región; involucrando a la comunidad universitaria. EJE 04 : PRODUCCIÓN DE BIENES Y PRESTACIÓN DE SERVICIOS Promover el desarrollo de la universidad y su entorno con la producción de bienes y prestación de servicios de calidad. Fuente: Plan de Desarrollo UNASAM En tal contexto, el proyecto contribuye directamente al logro de los Objetivos, de los 03 primeros ejes de desarrollo en particular de los ejes Formación profesional e Investigación, dada la naturaleza de su intervención. Plan Estratégico de Investigación de la UNASAM: 2007 – 2016 Instrumento desagregado del anterior, que considera un análisis estratégico con mayor nivel de detalle de la función investigativa de la Universidad. Este Instrumento reza como horizonte y rol investigativo lo siguiente: VISIÓN. Al 2016 la UNASAM, cuenta con centros experimentales, laboratorios bien equipados e investigadores capacitados y lidera la generación de conocimientos científicos y tecnológicos de calidad que contribuyen al desarrollo sostenible regional, nacional e internacional. MISION. Generar conocimientos y tecnologías creativas e innovadoras que contribuyan a la solución eficaz de los problemas y el desarrollo socioeconómico de la región, del país y del mundo. 28 Igualmente este Instrumento considera 04 ejes estratégicos, con los siguientes Objetivos Cuadro Nº 2.2: Ejes y objetivos del Plan Estratégico de Investigación de la UNASAM EJE ESTRATÉGICO OBJETIVO GENERAL EJE 01 : SOCIAL Generar y desarrollar proyectos de investigación científicos y tecnológicos, para el desarrollo social. EJE 02: AMBIENTAL Promover el desarrollo y la transferencia de conocimientos científicos y tecnológicos para la gestión y protección sostenible de los Recursos naturales y ambientales. EJE 03 :ECONÓMICO Desarrollar investigación científica y tecnológica en el campo de la innovación y productividad de los procesos de desarrollo económico. EJE 04: CIENCIAS BÁSICAS Y TECNOLOGÍA Realizar investigación en ciencias básicas y aplicadas para el desarrollo tecnológico. Fuente: Plan Estratégico de Investigación - UNASAM En el tercer eje se ha considerado como uno de los proyectos estratégicos la implementación del presente proyecto. Programa Multianual de Inversión Pública 2012-2014 Asimismo el proyecto se encuentra incluido en el Programa Multianual de Inversión Pública 2012-2014 como uno de los proyectos prioritarios para el siguiente ejercicio fiscal. De lo anterior se desprende un aporte explicito del proyecto a los Lineamientos sectoriales y a los instrumentos de gestión estratégica Universitaria, por lo que se concluye que el proyecto encaja perfectamente en los lineamientos de política además de su inclusión en las mismas. 29 III. Identificación CAPITULO III 30 C A P Í T U L O I I I Identificación 3.1 DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL 3.1.1 Área de análisis de impactos El área de influencia directa del proyecto para el componente académico y de investigación está constituido por la zona sierra de la región Ancash, en razón de la procedencia mayoritaria de sus estudiantes y el impacto extensivo de las investigaciones en dicha zona. Mapa 3.1: Zona de influencia del proyecto CAPITULO III 31 Por otra parte el área de influencia indirecta lo constituye el resto del departamento de Ancash (Zona costera: Provincias de Casma, Huarmey y Santa), en razón de su mayor lejanía para accesibilidad de estudios en el pregrado, así como por el impacto extensivo en la población e instituciones. Por otra parte para el componente del mercado profesional la zona de influencia preponderante es el departamento de Ancash, sin embargo dada la libre movilidad laboral, esta tiene marginalmente cobertura nacional. 3.1.2 Características generales de la zona de influencia a. Superficie y Ubicación Geográfica El departamento de Ancash, situado en la región central – occidental del país, cubre una superficie de 35 915 Km², que representa el 2,8 por ciento del territorio nacional. Limita por el norte con el departamento de La Libertad; por el este con los departamentos de La Libertad y Huánuco; por el sur con el departamento de Lima y por el oeste con el Océano Pacífico. Políticamente está dividido en 20 provincias y 166 distritos, siendo la ciudad de Huaraz su capital. El territorio engloba espacios geográficos de costa y sierra; sin embargo, aproximadamente el 72,0 por ciento de su territorio es esencialmente andino. Presenta una altura que oscila entre los 4 m.s.n.m. (distrito Chimbote - provincia Santa) y los 3 910 m.s.n.m. (distrito Shilla - provincia Carhuaz). b. Clima e hidrografía El clima de Ancash es variado. En la costa y piso inferior de la vertiente occidental, el clima es desértico, con lluvias muy escasas y mal distribuidas, que se incrementan a medida que se avanza en altitud. Zonas con clima templado y seco, se encuentran en los pisos medios de las vertientes andinas oriental y occidental, así como en el Callejón de Huaylas. Frío y seco en las punas y altas mesetas. Muy frío en las cumbres nevadas. Al este de la Cordillera Blanca y en el fondo del valle formado por el Marañón, hay un clima cálido-húmedo, con temperaturas altas durante el día y la noche. El sistema hidrográfico de Ancash está conformado por ríos que pertenecen a las vertientes del Amazonas y del Pacífico. El Marañón es el principal río de la vertiente del Amazonas. Entre los ríos de la vertiente del Pacífico se tiene el río Santa, Nepeña y Huarmey. 32 3.1.3 Características socioeconómicas y culturales de la zona de inf luencia a. Características demográficas Según el Censo de Población y Vivienda del 2007, Ancash es la décima región más poblada del país, con 1 063 459 habitantes, que representa el 3,9 por ciento de la población nacional. Cuadro Nº 3.1: Ancash, Superficie y Población por provincias 1/ Provincia Superfi cie (km²) Poblaci ón Huaraz 2 493 147 463 Aija 697 7 995 Antonio Raymondi 562 17 059 Asunción 529 9 054 Bolognesi 3 155 30 725 Carhuaz 804 43 902 Carlos F. Fitzcarrald 624 21 322 Casma 2 261 42 368 Corongo 988 8 329 Huari 2 772 62 598 Huarmey 3 908 27 820 Huaylas 2 293 53 729 Mariscal Luzuriaga 731 23 292 Ocros 1 945 9 196 Pallasca 2 101 29 454 Pomabamba 914 27 954 Recuay 2 304 19 102 Santa 4 005 396 434 Sihuas 1 456 30 700 Yungay 1 361 54 963 Total 35 915 1 063 459 1/ Incluye: 12,2 km2 de superficie insular oceánica. Fuente : INEI, Censo Nacional de 2007 Población y Vivienda Asimismo, se observa una alta concentración en la provincia de Santa, al albergar al 37,3 por ciento de la población departamental. Su última tasa de crecimiento intercensal es del 0,8 por ciento anual. Asimismo se aprecia que está compuesto de manera casi equitativa entre varones y mujeres: varones: 49.81% y mujeres: 50.91% El 64.22% de la población se encuentra apostada en la zona urbana explicada en casi el 50% por los flancos de desarrollo núcleos como son las provincias de Santa y Huaraz. La tasa de mortalidad infantil es de 20.9 por cada 1000 nacidos vivos. A nivel de Ancash se aprecia que una de cada 10 familias aproximadamente tiene un familiar viviendo en el extranjero. 33 Asimismo presenta una tasa de migración reciente negativa de -5.41%, lo cual significa que la población prefiere retornar a la Región, lo cual se explicaría por las mejoras de la última década respecto a las expectativas de empleo y desarrollo impulsado por la explotación minera. Cuadro Nº 3.2: Departamento de Ancash, características demográficas relevantes Sub Tema Descri pción Total Área Urbana Área Rural Sexo - Hombre Sexo - Mujer General Total de habitantes del censo 2007 1063459 682954 380505 529708 533751 Total de hogares 260087 167959 92128 - - Superficie total (Km2.) 35914.41 - - - - Tasa de Crecimiento de la población (1993- 2007) 0.76 - - - - Densidad Poblacional 29.6 - - - - Sexo y Edad Total de hombres 529708 339039 190669 529708 - Total de mujeres 533751 343915 189836 - 533751 Índice de Masculinidad 99.24 98.58 100.44 - - Índice de Dependencia Demográfica 64.41 56.02 81.97 - - Índice de Dependencia Demográfica de la Niñez 51.8 44.7 66.65 - - Índice de Dependencia Demográfica de la Vejez 12.61 11.32 15.32 - - Natalidad Paridez en la adolescencia (15 a 19 años) 0.12 0.11 0.15 - - Paridez en mujeres jóvenes adultas (20 a 34 años) 1.38 1.17 1.87 - - Paridez de mujeres adultas (35 a 49 años) 3.45 2.9 4.73 - - Porcentaje de Madres Adolescentes de 12 a 19 años 6.47 6 7.26 - - Porcentaje de Madres Adolescentes solteras de 12 a 19 años 18.33 20.61 15.19 - - Mortali dad Tasa de Mortalidad Infantil 20.9 - - - - Mi graci ón Proporción de inmigrantes de Toda la Vida 10.93 - - 11.47 10.4 Proporción de emigrantes de Toda la Vida 29.19 - - 28.85 29.53 Tasa de Inmigración Reciente 8.4 - - 9.45 7.36 Tasa de Emigración Reciente 13.8 - - 13.92 13.69 Tasa de Migración Neta Reciente -5.41 - - -4.47 -6.32 Proporción de Hogares con al menos una persona viviendo en el extranjero 10.73 14.37 4.08 - - Promedio de personas que viven en el extranjero, por hogar con migrantes internacionales 2.31 2.28 2.51 - - Fuente: Censos de Población y Vivienda 2007 b. Características económico laborales La tasa de actividad o participación económica del Departamento de Ancash representa el 48.33% de la población total, del cual el 68.52% está compuesto por la población masculina. La proporción de la población en edad de trabajar que está empleada u ocupada representa el 45.67% de la PEA, en tanto que la tasa de 34 desempleo representa el 5.5% población Económicamente activa, la diferencia está subempleada. Cuadro Nº 3.3: Departamento de Ancash, características económicas laborales relevantes Sub Tema Descri pción Total Área Urbana Área Rural Sexo - Hombre Sexo - Mujer Población Económi camente Activa Tasa de actividad o de participación económica 48.33 51.63 41.72 68.52 28.63 Ratio empleo/población 45.67 48.83 39.35 64.51 27.29 Tasa de empleo asalariado 44.25 49.61 30.93 45.37 41.66 Tasa de desempleo 5.5 5.43 5.69 5.86 4.68 Ratio desempleo a PEA asalariada 11.63 10.37 16.32 12.06 10.54 Tasa de autoempleo y empleo en microempresa 66.97 58.93 86.94 69.63 60.85 Porcentaje de personas que trabajan y estudian 9.73 11.98 4.16 8.46 12.68 Tasa de afiliación al seguro de salud 28.79 33.68 16.65 27.21 32.41 Porcentaje de fuerza laboral con bajo nivel educativo 33.28 21.82 61.65 34.06 31.46 Porcentaje de ocupados con educación superior completa 22.82 29.06 7.33 19.87 29.62 Porcentaje de ocupados con educación superior no universitaria completa 10.42 12.73 4.67 9.19 13.25 Porcentaje de ocupados con educación superior universitaria completa 12.4 16.32 2.66 10.68 16.37 Porcentaje de técnicos sin empleo 3.28 3.28 3.24 4 2.52 Porcentaje de profesionales universitarios sin empleo 3.12 3.12 3.17 3.44 2.76 Porcentaje de Trabajadores Independientes o por cuenta propia no profesionales 35.8 30.57 48.77 38.14 30.4 Porcentaje de Trabajadores de la Microempresa 28.21 29.49 25.04 30 24.09 Tasa de empleo vulnerable 38.76 29.44 61.89 39.63 36.76 Pobl aci ón Económi camente Inacti va Porcentaje de personas que solo estudian 13.65 14.04 12.87 14.19 13.12 Porcentaje de personas al cuidado del hogar 32.91 28.45 41.84 11 54.29 Fuente: Censos de Población y Vivienda 2007 c. Características del hogar A nivel del departamento, de acuerdo a las estadísticas del 2007, existen un total de 260087 hogares a un promedio de 4.03 miembros por hogar. De este total el 56.07% no cuenta con ningún servicio de información ni comunicación. El 42.31% de los hogares en viviendas cuentan con al menos una necesidad básica insatisfecha, en tanto que un 10.86% presenta 2 a más necesidades básicas insatisfechas. Por otra parte el 19.46% de los hogares empadronados con cuenta con ningún tipo de equipo (radio, TV, PC, lavadora, refrigeradora etc). 35 Tabla 3.4: Departamento de Ancash, características del hogar relevantes Sub Tema Descri pción Total Área Urbana Área Rural General Total de hogares 260087 167959 92128 Promedio de personas por hogar 4.03 4 4.09 Cocina-Combusti bl e Porcentaje de hogares Uso inadecuado de combustible para cocinar 55.65 32.63 96.65 Porcentaje de hogares que hacen uso inadecuado de combustible en cocina sin chimenea 85.35 77.11 90.32 Servi ci os de Comuni caci ón Hogares sin acceso a servicios de telecomunicaciones - - - Hogares con acceso a un servicio de telecomunicaciones 27.1 36.57 9.83 Hogares con acceso a dos servicios de telecomunicaciones 10.38 15.84 0.41 Hogares con acceso a tres servicios de telecomunicaciones 4.61 7.11 0.05 Hogares con acceso a cuatro servicios de telecomunicaciones 1.84 2.85 0.01 Porcentaje de Hogares que cuentan con teléfono fijo 20.12 30.8 0.64 Porcentaje de Hogares que cuentan con teléfono celular 34.92 48.74 9.72 Porcentaje de Hogares que cuentan con conexión a internet 3.39 5.23 0.03 Porcentaje de Hogares que cuentan con conexión a TV por cable 10.63 16.22 0.43 Porcentaje de Hogares que no cuentan con ningún servicio de información / comunicación 56.07 37.62 89.7 NBI Porcentaje de Hogares en viviendas con al menos 1 NBI 42.31 29.05 66.49 Porcentaje de Hogares en viviendas con 2 o más NBI 10.86 5.7 20.26 Porcentaje de Hogares en viviendas con características físicas inadecuadas 8.33 9.82 5.61 Porcentaje de Hogares en viviendas con hacinamiento 9.65 7.81 13.01 Porcentaje de Hogares en viviendas sin desagüe de ningún tipo 26.83 12.56 52.84 Porcentaje de Hogares con niños que no asisten a la escuela 2.72 1.62 4.74 Porcentaje de Hogares con alta dependencia económica 8.08 3.78 15.93 Porcentaje de Población en viviendas con características físicas inadecuadas 7.63 9.19 4.84 Porcentaje de Población en viviendas con hacinamiento 14.05 10.67 20.09 Porcentaje de Población en viviendas sin desagüe de ningún tipo 25.55 11.28 51.02 Porcentaje de Población en hogares con niños que no asisten a la escuela 3.95 2.32 6.87 Porcentaje de Población en hogares con alta dependencia económica 12.12 5.62 23.72 Equipami ento Porcentaje de Hogares que cuentan con radio 66.51 68.76 62.42 Porcentaje de Hogares que cuentan con televisor a color 54.06 72.8 19.91 Porcentaje de Hogares que cuentan con equipo de sonido 22.79 33.15 3.9 Porcentaje de Hogares que cuentan con lavadora de ropa 7.74 11.89 0.17 Porcentaje de Hogares que cuentan con refrigeradora o congeladora 22.92 34.25 2.26 Porcentaje de Hogares que cuentan con computadora 9.66 14.71 0.46 Porcentaje de Hogares que no cuentan con ningún equipo 19.46 11.59 33.81 Fuente: Censos de Población y Vivienda 2007 36 d. Características sociales En el Departamento de Ancash poco más del 30% de las personas de 3 años a más, posee como lengua materna distinta al castellano (quechua, aymara, ashaninka u otra lengua nativa). El 35.86% de la población tienen algún tipo de seguro. En cuanto a los características Educativas, se aprecia que aproximadamente un 12.42% de las personas de 15 años y más no saben leer ni escribir. El Porcentaje de personas analfabetas de 15 años y más cuyo nivel educativo alcanzado es primer grado de educación primaria asciende al 3.36% y que tienen segundo grado representa el 10.22%. Existe un desfase promedio entre el 5º grado de secundaria y el primer año de la educación superior es de 05 años aproximadamente. La edad promedio de un estudiante Universitario es de 23.11 años. Cuadro Nº 3.5: Departamento de Ancash, características sociales relevantes Sub Tema Descri pción Total Área Urbana Área Rural Sexo - Hombre Sexo - Mujer Lengua Materna Porcentaje de personas de 3 años a mas cuya lengua materna es quechua, aymara, ashaninka u otra lengua nativa 31.48 12.47 66.02 30.32 32.63 Seguro de Salud Porcentaje de personas que tienen algún tipo de seguro 35.86 36.32 35.04 36.5 35.22 Educación Porcentaje de personas de 15 años y mas que no saben leer y escribir 12.42 5.62 26.16 6.08 18.59 Porcentaje de personas analfabetas de 15 años y mas que no tienen partida de nacimiento 5.66 5.39 5.78 - - Porcentaje de personas analfabetas de 15 años y más cuyo nivel educativo alcanzado es primer grado de educación primaria. 30.36 26.95 33.93 20.85 38.33 Porcentaje de personas analfabetas de 15 años y más cuyo nivel educativo alcanzado es segundo grado de educación primaria 10.22 8.29 12.05 6.74 13.2 Porcentaje de personas de 15 años y mas alfabetas y declaran sin instrucción 18.5 28.91 13.37 26.51 15.7 Porcentaje de población en edad escolar de 6 a 16 años que no asiste a la escuela y es analfabeta 28.42 22.46 31.28 26.49 30.31 Edad promedio de estudiantes en el 5to año de educación secundaria 16.52 16.29 17.06 16.62 16.41 Edad promedio de estudiantes en el primer año de educación superior 21.15 21.41 20.08 21.46 20.78 Edad promedio de estudiantes en educación superior no universitaria 22.55 22.65 22.05 22.72 22.37 Edad promedio de estudiantes en educación universitaria 23.11 23.12 22.93 23.63 22.61 Años promedio de atraso escolar en la educación primaria en la poblacion de 6 a mas años 0.65 0.39 0.96 0.67 0.62 Años promedio de atraso escolar en la educación secundaria en la población de 6 a mas años 0.51 0.28 0.98 0.6 0.42 Fuente: Censos de Población y Vivienda 2007 37 e. Características de vivienda En cuanto a las condiciones de vivienda de acuerdo al Censo del 2007 a nivel del Departamento, se puede apreciar que el porcentaje de viviendas cuyo régimen de tenencia de vivienda es propia representa el 79.88%. Casi un 10% de las viviendas tienen paredes de material precario. En cuanto al piso se aprecia que este porcentaje en la zona rural asciende a 93.53% y 41.62 en la zona rural%. En cuanto a servicios de agua y desagüe, el 75.59% de viviendas cuentan con abastecimiento de agua potable en red pública. El 35.19 de viviendas carece de servicio higiénico, en tanto que el 73.19% de viviendas cuenta con acceso a red de alumbrado eléctrico por red pública. El porcentaje de Viviendas con más de tres personas por Habitación es del 9.3%. Tabla 3.6: Departamento de Ancash, características de vivienda relevantes Sub Tema Descri pción Total Área Urbana Área Rural General Viviendas Particulares con Ocupantes Presentes 248398 157138 91260 Tenencia Porcentaje de viviendas cuyo régimen de tenencia de vivienda es propia 79.88 79.75 80.1 Materi al es Porcentaje de viviendas con Pared de material precario 9.55 11.81 5.65 Porcentaje de viviendas con Piso de material precario 60.69 41.62 93.53 Servi cios Básicos Porcentaje de viviendas que cuentan con abastecimiento de agua potable en red pública 75.59 86.52 56.79 Porcentaje de viviendas con carencia de agua potable en red pública 24.41 13.48 43.21 Porcentaje de Viviendas con carencia de servicio higiénico 35.19 24.91 52.88 Porcentaje de viviendas con acceso a red de alumbrado eléctrico por red pública 73.19 87.12 49.2 Hacinami ento Índice de Hacinamiento en la vivienda 9.3 7.1 13.09 Viviendas sin Hacinamiento 90.7 92.9 86.91 Niveles de hacinamiento Alto en la vivienda 3.77 2.71 5.6 Fuente: Censos de Población y Vivienda 2007 f. Estructura productiva El departamento de Ancash, según información del INEI (2008), es la quinta economía departamental del país, al aportar al Valor Agregado Bruto (VAB) nacional un 3,7 por ciento. Sin embargo, la importancia relativa del departamento en el país es mayor en el caso de algunos sectores como minería, con una contribución del 17,3 por ciento; pesca, con 11,3 por ciento y construcción, con 4,4 por ciento. 38 Cuadro N° 3.7 Ancash: Valor Agregado Bruto Valores a Precios Constantes de 1994 (Miles de nuevos soles) Actividades 2008 Estructura % Agricultura, Caza y Silvicultura 384 895 6.0 Pesca 105 569 1.6 Minería 1 882 889 29.2 Manufactura 926 238 14.3 Electricidad y Agua 213 654 3.3 Construcción 503 307 7.8 Comercio 414 676 6.4 Transportes y Comunicaciones 507 875 7.9 Restaurantes y Hoteles 135 337 2.1 Servicios Gubernamentales 365 793 5.7 Otros Servicios 1 018 272 15.8 Valor Agregado Bruto 6 458 505 100.0 Fuente : INEI En la estructura productiva departamental, la minería destaca por ser la de mayor importancia relativa (29,2 por ciento), seguida de otros servicios (15,8 por ciento), y manufactura (14,3 por ciento). Dichos sectores, en conjunto, contribuyen con el 59,3 por ciento al VAB departamental y dan trabajo al 30,8 por ciento de la población económicamente activa ocupada. g. Desempeño Económico Regional Según los recientes resultados del IV CENSO ECONOMICO realizado recientemente. La región Ancash ocupa el quinto lugar en productividad, siendo mayor que el promedio nacional. El primer lugar lo ocupa Moquegua, le sigue Pasco, Tacna, Loreto y Ancash. Según el índice nacional el personal más productivo lo tenemos en la actividad de explotación de minas y en el suministro de electricidad. Asimismo, el CENSO indica un crecimiento de 6.5% anual de establecimientos económicos; pasando de 12,944 en el año 1994 (III CENSO ECONOMICO) a 42,298 reportados en el año 2008. Ancash concentra al 3.5% del total de negocios en el País. Este resultado está directamente relacionado con el comportamiento positivo de la economía peruana en los últimos años (hasta el 2008). Además, las unidades económicas censadas generan un valor agregado de la producción por 6007 millones de nuevos soles, que contribuyen al Producto Bruto Interno Regional (PBI). Este valor registrado, representa el 4.4% del total nacional (137, 312 millones de nuevos soles), siendo el comercio, la industria manufacturera y explotación de minas, las actividades con mayor contribución. Así también, Ancash emplea al 2.9% de la mano de obra a nivel nacional, con un total de 82,000 personas ocupadas, cifra superior a 25,049 personas ocupadas reportadas en el año 1994 (III CENSO ECONOMICO). La mano de obra nacional se concentra en las actividades de: comercio, transporte, pesca, industrias manufactureras, acuicultura, construcción, explotación en minas, servicios de alojamiento, servicios de comida, información y comunicación. En 39 nuestra región la actividad comercial y de servicios se desempeña con mayor dinamismo, los establecimientos de comercio al por mayor y menor se han ido incrementando considerablemente y captan el mayor número de la Población económicamente activa (PEA). h. Economía actual La Región Ancash beneficiada por ser una de las que cuenta con la mayor riqueza de recursos naturales tanto en la costa, con una riqueza marina que le permite ser después de Piura la mayor pesquería a nivel nacional y en la sierra su actividad minera es la que mayor aporte económico otorga a la Región por concepto de canon; la agricultura en la costa a demostrado ser una actividad permanente y sostenida en arroz, maíz, algodón, caña de azúcar, papa, frutales y agro exportación, y en la sierra más bien es una actividad de autoconsumo sin embargo, la región posee cuantiosos y muy diversos recursos naturales. Así, además de basar su crecimiento en actividades mineras principalmente en J angas (Huaraz) y San Marcos (Huari), donde se ubican Barrick Misquichilca (Mina Pierina) y Antamina respectivamente, esta además de ser la primera exportadora de cobre, es uno de los proyectos cupríferos más importantes establecidos en la última década, de la misma manera la mina Pierina constituye una de las más importantes inversiones auríferas, la Región cuenta con un gran potencial hidroenergético a través del río Santa, el desarrollo comercial se vuelve atractivo; a la fecha, tanto Huaraz en la sierra como Chimbote en la costa son ejes de desarrollo mostrado por la presencia de cadenas comerciales de productos de consumo masivo y el incremento de empresas financieras que resaltan el movimiento económico y financiero de las micro y pequeñas empresas ancashinas. En relación con los montos asignados por concepto de canon, Ancash recibe S/.855 millones por canon minero (26% del total nacional), y es la primera región del país en ese rubro, por encima de Arequipa que percibe S/.533 millones (15%). Empresas relevantes Las empresas más importantes de Ancash de acuerdo al dossier Regional de las 10 mejores Empresas se presentan a continuación: 1. Compañía Minera Antamina: Ubicada en el distrito de San Marcos (Huari), representa una de las inversiones más influyentes de la región. Su mineroducto atraviesa Ancash hasta llegar a Huarmey. 2. Minera Barrick Misquichilca: La mina Pierina inició su producción aurífera en 1998 en el distrito de J angas (Huaraz). Considerada entre las principales mineras del país, sus ingresos alcanzaron US$ 588,7 millones en el primer semestre del 2009. 3. Duke Energy Egenor: Representa el potencial hidroenergético de Ancash al aprovechar el caudal del río Santa. Tiene una planta térmica en Chimbote y una planta hidroeléctrica en el Cañón del Pato (263 MW). Facturó US$ 64,2 millones en el primer semestre del 2009. 40 4. Empresa Siderúrgica del Perú (Siderperú): Una de las dos principales siderúrgicas nacionales y símbolo de la zona. Actualmente forma parte del grupo brasileño Gerdau. 5. Tecnológica de Alimentos (TASA): Empresa del Grupo Brescia, especializada en la producción de harina y aceite de pescado. En el 2009 fue la primera empresa pesquera exportadora. 6. Corporación Pesquera Inca (Copeinca): Del Grupo Dyer y Coriat, tiene el segundo puesto entre las pesqueras exportadoras del país. Cotiza en la Bolsa de Valores de Oslo. 7. Agro Industrias San Jacinto: Productora de caña de azúcar ubicada en el valle de Nepeña, influye también en los valles del Santa, Lacramarca y Casma. Recientemente adquirida por el Grupo Gloria/Rodríguez Banda. 8. Austral Group: Pesquera considerada entre las empresas más rentables del país, es la tercera exportadora del rubro. En Ancash, tiene plantas en Coishco y en Huarmey. Sus exportaciones alcanzaron los US$117 millones en el 2008. 9. Hayduk Corporación: Quinta exportadora peruana de productos pesqueros. Cuenta con plantas de harina, conservas y congelados en Coishco. 10. Centrales Eléctricas Brasileiras (Electrobrás): Empresa brasileña con recientes intenciones de invertir US$4,800 millones en la para la construcción de seis plantas hidroeléctricas (proyecto Corina), con un potencial total de 9,000 MW. i. Intensidad de la pobreza y variables socioeconómicas complementarias Vea a continuación algunos indicadores complementarios que explican las características e intensidad de pobreza y otras variables socioeconómicas complementarias a nivel del departamento. 41 Cuadro N° 3.8: Ancash, intensidad de la pobreza y variables socioeconómicas complementarias resumidas VARIABLE / INDICADOR PERÚ ANCASH Cifras Absolutas % Cifras Absolutas % POBLACION Población Censada 27,412,157 1,063,459 Población en viviendas particulares con ocupantes presentes 27,057,199 1,047,985 POBREZA MONETARIA Incidencia de pobreza total 10,770,967 39.3 464,158 42.6 Incidencia de pobreza extrema 3,764,688 13.7 190,518 17.2 Indicadores de intensidad de la pobreza Brecha de pobreza total 12.8 13.6 Severidad de pobreza total 5.8 6.1 Indi cador de desi gual dad Coeficiente de Gini 0.42 0.39 Gasto per cápi ta Gasto per cápita en nuevos soles 375 321 Gasto per cápita a precios de Lima Metropolitana 439 421 POBREZA NO MONETARIA Población en hogares por número de Necesidades Básicas Insatisfechas (NBI) Con al menos una NBI 11,014,827 40.7 469,671 44.8 Con 2 o mas NBI 3,866,975 14.3 152,687 14.6 Con una NBI 7,147,852 26.4 316,984 30.2 Con dos NBI 2,837,722 10.5 116,330 11.1 Con tres NBI 849,708 3.1 31,863 3 Con cuatro NBI 163,009 0.6 4,259 0.4 Con cinco NBI 16,536 0.1 235 0 Población en hogares por tipo de Necesidad Básica Insatisfecha (NBI) Población en viviendas con caracteristicas físicas inadecuadas 3,206,790 11.9 79,966 7.6 Población en viviendas con hacinamiento 5,402,065 20 147,255 14.1 Población en viviendas sin desagüe de ningún tipo 4,640,798 17.2 267,804 25.6 Población en hogares con niños que no asisten a la escuela 993,744 7 41,418 7.1 Población en hogares con alta dependencia económica 1,863,739 6.9 127,001 12.1 Hogares por número de Necesidades Básicas Insatisfechas (NBI) Con al menos una NBI 2,531,284 37.5 110,044 42.3 Con 2 o mas NBI 772,439 11.4 28,239 10.9 Con una NBI 1,758,845 26 81,805 31.5 Con dos NBI 602,986 8.9 22,561 8.7 Con tres NBI 142,220 2.1 5,005 1.9 Con cuatro NBI 24,857 0.4 637 0.2 Con cinco NBI 2,376 0 36 0 Hogares por ti po de Necesi dad Bási ca Insati sfecha (NBI) Hogares en viviendas con características físicas inadecuadas 824,383 12.2 21,673 8.3 Hogares en viviendas con hacinamiento 957,825 14.2 25,107 9.7 Hogares en viviendas sin desagüe de ningún tipo 1,243,565 18.4 69,782 26.8 Hogares con niños que no asisten a la escuela 169,934 6.3 7,085 6.5 Hogares con alta dependencia económica 307,078 4.5 21,023 8.1 HOGAR Total de hogares en viviendas particulares con ocupantes presentes 6,754,074 260,087 Sin agua, ni desagüe, ni alumbrado eléctrico 611,862 9.1 26,039 10 42 Sin agua, ni desagüe de red 977,650 14.5 41,495 16 Sin agua de red o pozo 1,844,284 27.3 62,536 24 Sin agua de red 2,121,976 31.4 71,440 27.5 Sin alumbrado eléctrico 1,674,556 24.8 67,381 25.9 Con piso de tierra 2,857,155 42.3 152,212 58.5 Con una habitación 1,507,231 22.3 37,029 14.2 Sin artefactos electrodomésticos 995,743 14.7 50,615 19.5 Sin servicio de información ni comunicación 3,151,343 46.7 145,835 56.1 Que cocinan con kerosene, carbón, leña, bosta/estiércol y otros 2,702,481 40 141,607 54.4 Que cocinan con kerosene, carbón, leña, bosta/estiércol y otros sin chimenea en la cocina 2,231,786 33 118,555 45.6 Que cocinan con carbón, leña, bosta/estiércol sin chimenea en la cocina 2,057,551 30.5 114,870 44.2 EMPLEO PEA ocupada sin seguro de salud 6,607,936 65 244,855 71.2 PEA ocupada con trabajo independiente y que tienen a lo más educación secundaria 3,003,698 29.6 109,596 31.9 Tasa de autoempleo y empleo en microempresa (TAEMI) 63.5 67 Porcentaje de fuerza laboral con bajo nivel educativo (PTBNE) 26.2 33.3 Porcentaje de fuerza laboral analfabeta (PTA) 4.2 6.4 EDUCACION Población en edad escolar (6 a 16 años) que no asiste a la escuela y es analfabeta 98,609 1.6 4,775 1.9 Edad promedio de los que asisten al sexto grado de educación primaria 12.5 12.5 Edad promedio de los que asisten a quinto año de secundaria 16.8 16.9 Población analfabeta de 6 a 11 años que tiene 2º a 6º grado de educación primaria 24,709 0.7 1,392 1 Tasa de analfabeti smo Total 1,359,558 7.1 90,482 12.4 Femenino 1,023,288 10.6 68,634 18.6 SALUD Población que no tiene ningún seguro de salud 15,813,459 57.7 682,095 64.1 Población con Seguro Integral de Salud (SIS) 5,051,559 18.4 173,760 16.3 IDENTIDAD Población de 0 a 17 años de edad que no tiene partida de nacimiento 209,644 2.1 4,291 1.1 Población de 18 a más años de edad que no tiene DNI 564,487 3.2 23,740 3.6 Población de 18 y mas años que no tienen DNI ni partida de nacimiento 67,952 0.4 5,457 0.8 Fuente : INEI - Censos Nacionales 2007 : XI de Población y VI de Vivienda 43 j. Índice de desarrollo humano El nivel de vida de la población, medido a través del IDH muestra que al 2005, la mayor parte de provincias de la zona sierra tienen un índice por debajo del promedio departamental. Tabla 3.9: Ancash, Índice de Desarrollo Humano Ámbito IDH Perú 0.5976 Lima 0.7071 Ancash 0.5776 Recuay 0.5899 Huaraz 0.5866 Bolognesi 0.5788 Aija 0.5758 Ocros 0.5751 Corongo 0.5738 Pallasca 0.5541 A. Raimondi 0.5297 Huari 0.5290 Sihuas 0.5283 Huaylas 0.5226 Pomabamba 0.5210 Asunción 0.5202 M. Luzuriaga 0.5088 Carhuaz 0.5013 Fitzcarrald 0.4914 Yungay 0.4878 Santa 0.6279 Huarmey 0.6075 Casma 0.5869 Fuente: PNUD 2005 44 3.1.4 Marco teórico de la Ingeniería Civil Antes de realizar el análisis de la situación problemática que origina el proyecto, debemos presentar el marco de definiciones las cuales se tratarán a lo largo del proyecto. La Ingeniería Civil, es la rama de la Ingeniería que aplica los conocimientos de Física, Química y Geología a la elaboración de infraestructuras, principalmente edificios, obras hidráulicas y de transporte, en general de gran tamaño y para uso público. La ingeniería civil tiene también un fuerte componente organizativo que logra su aplicación en la administración del ambiente urbano principalmente, y frecuentemente rural; no solo en lo referente a la construcción, sino también, al mantenimiento, control y operación de lo construido, así como en la planificación de la vida humana en el ambiente diseñado desde la ingeniería civil. Esto comprende planes de organización territorial tales como prevención de desastres, control de tráfico y transporte, manejo de recursos hídricos, servicios públicos, tratamiento de basuras y todas aquellas actividades que garantizan el bienestar de la humanidad que desarrolla su vida sobre las obras civiles construidas y operadas por ingenieros. Debido a la gran importancia de estas infraestructuras para el desarrollo de un Estado, esta rama de la ingeniería está reconocida en todos los países, independientemente del nombre concreto que se dé a su titulación. En España, por ejemplo, está dividida en 2 carreras: Ingeniería de Caminos, Canales y Puertos (ICCP) e Ingeniería Técnica de Obras Públicas (ITOP), siendo la primera una ingeniería superior y la segunda una ingeniería técnica (nivel académico en titulaciones técnicas equivalente a la diplomatura en las demás). Ramas de la ingeniería Civil La ingeniería civil comprende 5 grandes áreas de intervención con aplicación tecnológica y la respectiva especialización: a. Ingeniería estructural La ingeniería estructural es una rama clásica de la ingeniería civil que se ocupa del diseño y cálculo de la parte estructural en las edificaciones y demás obras. Su finalidad es la de conseguir estructuras funcionales que resulten adecuadas desde el punto de vista resistente. En un sentido práctico, la ingeniería estructural es la aplicación de la mecánica Newtoniana para el diseño de elementos y sistemas estructurales tales como edificios, puentes, muros (incluyendo muros de contención), presas, túneles, etc. Los ingenieros estructurales se aseguran que sus diseños satisfagan un estándar para alcanzar objetivos establecidos de seguridad (por ejemplo, que la estructura no se derrumbe sin dar ningún aviso previo) o de nivel de servicio (por ejemplo, que la vibración en un edificio no moleste a sus ocupantes). Adicionalmente, son responsables por hacer uso eficiente del dinero y materiales necesarios para obtener estos objetivos. Típicamente, Ingenieros Estructurales con poca experiencia diseñan vigas simples, 45 columnas o pisos de edificios nuevos, incluyendo el cálculo de cargas (o fuerzas) en cada miembro y la capacidad de varios materiales de construcción tales como acero, madera u hormigón. Un ingeniero experimentado tiende a diseñar estructuras más complejas, tales como puentes o edificios de varios pisos incluyendo rascacielos. b. Ingeniería geotécnica La ingeniería geotécnica es la rama de la ingeniería civil que se encarga del estudio de las propiedades mecánicas, hidráulicas e ingenieriles de los materiales provenientes de la tierra. Los ingenieros geotécnicos investigan el suelo y las rocas por debajo de la superficie para determinar sus propiedades y diseñar las cimentaciones para estructuras tales como edificios, puentes, centrales hidroeléctricas, etc. Es por esto que los ingenieros geotécnicos, además de entender cabalmente los principios de la mecánica y de la hidráulica, necesitan un adecuado dominio de los conceptos básicos de la geología. Es de especial importancia conocer las condiciones bajo las cuales determinados materiales fueron creados o depositados, y los posteriores procesos estructurales o diagenéticos (procesos metamórficos, de sustitución, cristalización, etc.) que han sufrido. Diseños para estructuras construidas por encima de la superficie incluyen cimentaciones superficiales (zapatas), cimentaciones profundas (pilotes y muros de contención). Presas y diques son estructuras que pueden ser construidas de suelo o roca y que para su estabilidad y estanqueidad dependen en gran medida de los materiales sobre los que están asentados o de los cuales se encuentran rodeados. Finalmente los túneles son estructuras construidas a través del suelo o roca y que dependen en gran medida de las características de los materiales a través de los cuales son construidos para definir el sistema de construcción, la duración de la obra y los costos. Los ingenieros geotécnicos también investigan el riesgo para los seres humanos, las propiedades y el ambiente de fenómenos naturales o propiciados por la actividad humana tales como deslizamientos de terreno, hundimientos de tierra, flujos de lodo y caída de rocas. Antiguamente, a la geotecnia se la identificaba como la mecánica de suelos; pero el término se amplió para incluir temas como la ingeniería sísmica, la elaboración de materiales geotécnicos, mejoramiento de las características del suelo, interacción suelo-estructura y otros. Sin embargo, la geotecnia es una de las ramas más jóvenes de la ingeniería civil y, por lo tanto, sigue evolucionando activamente. Se considera a Karl Terzaghi como el padre de la ingeniería geotécnica y la mecánica de suelos 46 c. Ingeniería hidráulica La ingeniería hidráulica es una de las ramas tradicionales de la ingeniería civil y se ocupa de la proyección y ejecución de obras relacionadas con el agua, sea para su uso, como en la obtención de energía hidráulica, la irrigación, potabilización, canalización, u otras, sea para la construcción de estructuras en mares, rios, lagos, o entornos similares, incluyendo, por ejemplo, diques, represas, canales, puertos, muelles, rompeolas, entre otras construcciones Básicamente el ingeniero hidráulico se ocupa de diseñar, construir y operar las obras hidráulicas. Otra actividad muy importante desarrollada por los ingenieros hidráulicos es la investigación, dado que la ingeniería hidráulica se sustenta, casi en un 90%, en resultados experimentales. Leonardo Da Vinci afirmaba, con la genialidad que ha demostrado en todo lo que ha hecho, que "cuando trates con el agua consulta primero la práctica, y luego la teoría". Mucho se ha avanzado desde entonces, por los dos caminos, las formulaciones teóricas utilizan en todo momento los instrumentos matemáticos más avanzados de cada época, pero al final aquí y allí, siempre acaba apareciendo un coeficiente empírico, una fórmula empírica, que es la forma en que, al final, permite resolver el problema práctico, y que fue determinada con base en experimentos tanto de laboratorio como en las obras construidas y operantes. Los ingenieros hidráulicos se ocupan de: » Las llamadas grandes estructuras como, por ejemplo, presas, esclusas, canales navegables, puertos, etc. » Obras relacionadas con la agricultura, especialización de la ingeniería hidráulica, conocida como hidráulica agrícola: sistemas de riego, sistemas de drenaje. » Obras relacionadas con el medio ambiente: presas filtrantes para el control de la erosión, obras de encauzamiento de ríos, defensas ribereñas. En general, cuando se trata de intervenciones importantes, el ingeniero hidráulico trabaja formando parte de un equipo multidisciplinario. d. Ingeniería del transporte La Ingeniería de transporte es la disciplina que trata del traslado de personas o bienes de un lugar a otro. Se sustenta en tres pilares: el vehículo, la infraestructura y las operaciones. Sólo después de la revolución industrial, el transporte sufrió un desarrollo espectacular a partir del uso de la máquina de vapor como fuente de propulsión de los ferrocarriles y de los buques. Posteriormente, con el desarrollo de la aeronáutica y la industria automotriz el transporte amplía sus formas hacia el transporte aéreo y el transporte por carretera. Como ha sucedido con todas las ingenierías, la ingeniería de transporte avanza al ritmo del desarrollo científico y tecnológico y su impacto en la economía de los países es muy fuerte. 47 Las especialidades dentro de esta disciplina son: » Planificación del transporte » Economía del transporte » Diseño y mantenimiento de pavimentos » Diseño de vías ciclistas urbanas » Diseño geométrico de carreteras » Diseño de estacionamientos e. Gerencia e ingeniería de la construcción Es la rama de la ingeniería civil que se encarga de realizar las estimaciones de cuánto costará determinado proyecto, del tiempo que tardará en realizarse una obra, de tramitar los permisos correspondientes al momento de iniciar un proyecto, de elaborar contratos entre propietario e ingeniero, de realizar inspecciones para corroborar que todo se haga de acuerdo a los planos y especificaciones predeterminados, de realizar el calendario de actividades por el cual se regirá el contratista para realizar la obra, de realizar la gerencia del proyecto entre otros aspectos. 3.1.5 Desempeño de la economía nacional y sectorial 3.1.5.1 Producto Bruto Interno Nacional El Perú ha sido uno de los países más dinámicos de Latinoamérica en la presente década y ha conseguido mantener la estabilidad de las principales variables macroeconómicas, lo cual ha impulsado la confianza de la comunidad internacional. Además, el efecto de la crisis económica internacional ha sido más reducido que en el resto de países de la zona y las perspectivas de crecimiento económico para los próximos años son muy favorables. La tasa promedio de crecimiento para el periodo 2002 – 2008 se situó en el 6,8%, superada solo por unas décimas por Panamá. En este contexto, la inflación se ha mantenido bajo control en todo momento y las finanzas públicas han arrojado un saldo superavitario, reduciendo el peso de la deuda pública. Por su parte, el sector exterior ha mostrado cifras equilibradas y el tipo de cambio del Nuevo Sol ha registrado un comportamiento estable con una ligera tendencia a la apreciación. Como consecuencia de ello y de las mejoras introducidas en los mercados, las principales agencias de calificación crediticia han otorgado el grado de inversión a Perú. En el año 2009 se produjo una marcada desaceleración de la actividad económica como consecuencia de los efectos de la crisis financiera internacional. El crecimiento del PIB se redujo del 9,8% en 2008 al 0,9% en 2009, debido principalmente a la pronunciada caída de la demanda externa, con la consecuente disminución de la producción industrial, un fuerte proceso de ajuste de los inventarios y una reducción significativa de la inversión privada, producto de la menor demanda y de la incertidumbre sobre el futuro de la economía mundial que reinaba a finales de 2008 y durante 2009. Como consecuencia de ello, tras haber acumulado superávits fiscales en los últimos años, en el año 2009 hubo un déficit del 1,9% del PIB, explicado por la aplicación de un plan de estímulo económico y por la reducción de los ingresos impositivos 48 Sin embargo, desde el último trimestre de 2009 la actividad económica ha mostrado claros signos de recuperación, arrojando tasas mensuales de crecimiento superiores al 3%, impulsada por la demanda interna, y en menor medida, por el sector exterior. Por otro lado, el Instituto Nacional de Estadística e Informática –INEI, reporta que la producción nacional durante el año 2010 creció 8,78%, porcentaje que evidenció una recuperación en su dinamismo luego de la desaceleración registrada durante el año 2009, como resultado de la crisis financiera internacional; contabilizando doce años de expansión consecutiva. Así el producto bruto interno (PBI) peruano del año 2010 ascendió, en términos nominales, a US$ 153,919 millones de acuerdo a lo indicado por el Banco Central de Reserva (BCR), lo cual teniendo en cuenta que la población peruana promedio del año 2010 ascendió a 29'461,933, significa que el producto bruto interno por habitante ya llega a US$ 5,224, con un incremento de US$ 860 respecto del año 2009. Gráfico 3.1: Variación del Producto Bruto Interno Por otra parte las expectativas de los principales organismos internacionales, institutos de opinión y del Gobierno sitúan la tasa de crecimiento peruana para los siguientes años por encima del 6.5%. De acuerdo a lo manifestado por el Ministro de Economía y Finanzas el país tiene un potencial de crecimiento entre 6.5 y siete por ciento anual. Pero si se hacen bien las cosas, el país puede mantener crecimientos arriba del 7.5 y cercanos a ocho por ciento incluso más allá del 2013. Por otra parte el Fondo Monetario Internacional (FMI) proyecta que la economía Peruana crecerá a un ritmo destacable y coloca al Perú dentro del selecto grupo de países que crecerán por encima del seis por ciento para el período 2011 y 2013, poniéndolo junto con China, India, Malasia e Indonesia, países que van a crecer aceleradamente y situándose como el único en la región que crecerá a estas tasas. 49 3.1.5.2 Contribución de los sectores al Producto Bruto Interno Nacional Los sectores que contribuyeron a la importante expansión mostrada por la Economía Peruana en el año 2010 fueron: Hidrocarburos: 29.46%, manufactura no primaria 16.88% y Construcción con un 12.49%, mientras que los sectores que mermaron el resultado global, fueron Pesca: -6.63%, Minería -4.91% Manufactura primaria los sectores Manufactura con -0.85 puntos y el sector pesquero con -2.32 puntos. Tabla 3.10: Producto Bruto Interno peruano, variación esperada de los sectores 2009 2010 2011 (p) 2012 (p) Agropecuario 2,30 4,29 3,00 3,00 Pesca -7,90 -16,63 10,10 4,60 Minería e Hidrocarburos 0,60 -0,81 4,90 4,30 Minería 1,40 -4,91 2,00 4,40 Hidrocarburos 16,10 29,46 20,50 3,90 Manufactura -7,20 13,64 7,90 7,70 Primaria 0,00 -2,32 5,90 4,80 No primaria -8,50 16,88 8,20 8,20 Electricidad y agua 1,20 7,69 7,20 7,50 Construcción 6,14 17,62 10,00 11,00 Comercio -0,40 9,40 7,10 7,00 Servicios 4,20 7,30 7,00 7,30 PBI 0,90 8,70 7,00 7,20 VAB primario 1,00 1,00 4,20 3,80 VAB no primario 0,80 10,00 7,50 7,70 (p): Proyección Fuente: BCRP, EE - Scotiabank AÑOS SECTORES En diciembre del 2010, la actividad Agropecuaria avanzó 7.85 por ciento, impulsada por los subsectores Agrícola (nueve por ciento) y Pecuario (6.55 por ciento). Entre enero y diciembre, la actividad Agropecuaria reportó un avance de 4.29 por ciento, impulsada por los subsectores Agrícola (4.19 por ciento) y Pecuario (4.43 por ciento). La Pesca cayó 21.62 por ciento en diciembre del 2010 debido al resultado negativo de la Pesca Marítima (-22.52 por ciento) y de la Pesca Continental (-11.85 por ciento). De enero a diciembre, la Pesca cayó 16.63 por ciento por el resultado negativo de la Pesca Marítima (-17.24 por ciento) y de la Pesca Continental (-8.96 por ciento). Durante diciembre del 2010 el sector Minería e Hidrocarburos avanzó 1.26 por ciento pese a la negativa evolución de la producción Minero Metálica (-4.98 por ciento), impulsado por el resultado positivo de la actividad de Hidrocarburos (44.89 por ciento). En el 2010 el sector Minería e Hidrocarburos cayó 0.81 por ciento debido al retroceso del subsector Minero Metálico (-4.91 por ciento) y pese a la favorable evolución de la producción de Hidrocarburos (29.46 por ciento). 50 La actividad Manufacturera subió 9.55 por ciento en diciembre del 2010 debido a la mejora del subsector Fabril No Primario (13.96 por ciento) y pese a la caída del subsector Fabril Primario (-11.78 por ciento). De enero a diciembre, la Manufactura reportó un avance de 13.64 por ciento debido al positivo desenvolvimiento del subsector Fabril No Primario (16.88 por ciento) y no obstante el retroceso del subsector Fabril Primario (-2.32 por ciento). El sector Electricidad y Agua registró un avance de 6.15 por ciento en diciembre del 2010 por el avance de los subsectores Electricidad (6.62 por ciento) y Agua (1.73 por ciento). En el 2010 el sector Electricidad y Agua registró un crecimiento de 7.69 por ciento, impulsado por el avance de los subsectores Electricidad (8.37 por ciento) y Agua (1.54 por ciento). Construcción avanzó 12.49 por ciento y Comercio 10.89 por ciento en diciembre del 2010; en tanto que en el año 2010 Construcción acumuló un crecimiento de 17.44 por ciento y Comercio de 9.69 por ciento. En diciembre del 2010, Transporte y Comunicaciones, Financiero y Seguros, y Servicios Prestados a Empresas tuvieron avances de 10.04, 12.65 y 10.80 por ciento, respectivamente; mientras que entre enero y diciembre reportaron 6.71, 11.53 y 8.25 por ciento, en cada caso. En diciembre del 2010, Restaurantes y Hoteles avanzó 8.84 por ciento y Servicios Gubernamentales reportó un avance de 4.71 por ciento; mientras que en todo el año avanzaron 7.04 y 3.45 por ciento, en cada caso. Resto de Otros Servicios, que incluye Alquiler de Vivienda y Servicios Personales, tuvo un avance de 9.30 en diciembre del 2010, y el año pasado subió 8.66 por ciento. Los Derechos de Importación – Otros Impuestos a los Productos reportaron un avance, en términos reales, de 8.19 por ciento en diciembre, explicado por el avance de Otros Impuestos a los Productos (6.62 por ciento) y de los Derechos de Importación (26.29 por ciento). Entre enero y diciembre del 2010, los Derechos de Importación – Otros Impuestos a los Productos tuvieron un avance, en términos reales, de 10.81 por ciento, explicado por el avance de Otros Impuestos a los Productos (8.93 por ciento) y los Derechos de Importación (33.44 por ciento). 3.1.5.3 El Producto Bruto Interno Nacional del Perú en Sudamérica El Perú logró acumular un crecimiento económico de 72.4 por ciento en los últimos ocho años (2002 – 2010), el mejor desempeño en Sudamérica, sólo excedido por Panamá y por países como China y Singapur”. El factor fundamental que ha acompañado al crecimiento económico de Perú ha sido la baja inflación, que también ha sido la más baja de la región. Mientras que en el período 2005 - 2009 hubo países como Argentina que tuvieron una inflación promedio de 8.3 por ciento, Perú sólo tuvo tres por ciento. Asimismo el comercio internacional peruano 51 también ha venido creciendo aceleradamente en los últimos tiempos, y las exportaciones aumentaron en casi 300 por ciento del 2000 al 2009. Mientras que las exportaciones no tradicionales se incrementaron en 200 por ciento. Evidentemente parte de este crecimiento se refleja en los altos precios de los minerales pero no deja de ser interesante la evolución de las exportaciones no tradicionales Finalmente no es necesario indicar que la inversión privada ha sido el motor del crecimiento del país, hubo tres elementos que la empujaron: la inversión privada, el consumo interno y las exportaciones. 3.1.5.4 El Producto Bruto Interno del sector Construcción La industria de la construcción en el Perú es una de las actividades económicas más importantes del país. A lo largo de los años ha sido un medio de medición del bienestar económico nacional. El sector construcción tiene un efecto multiplicador equivalente a 2.24 veces el PBI (V.A.) lo cual significa que por cada dólar invertido en dicho sector el impacto final sobre el PBI nacional será de 2.24 dólares y de 4.52 el VBP; se genera 6 puestos de trabajo en otros sectores por cada puesto en la construcción; se pagan tres dólares en sueldos a otros sectores por cada dólar gastado en remuneraciones para la construcción. Directamente el sector construcción representa al 2010 representó el 5.6% del Índice del PBI global, sin embargo además de su capacidad de generar empleo por ser intensiva en mano de obra, la evolución de este sector está estrechamente ligada al desempeño de diversas industrias. A ello se debe su relevancia en la evolución de otros sectores y de las principales variables macroeconómicas. A mayor capacidad económica del Estado, mayor inversión en infraestructura. El crecimiento en este sector se ve impulsado por los programas gubernamentales de vivienda, la reactivación de la autoconstrucción motivada por mayores facilidades de financiamiento, un entorno de tasas de interés competitivas y la mejora en las expectativas económicas. Por su parte, la inversión pública en infraestructura también contribuye a su crecimiento, lo cual logra activar la industria de la construcción y muchas otras actividades económicas relacionadas con ella. 52 Gráfico 3.2 Tal como se puede apreciar el Sector Construcción continúa como punta de lanza del dinamismo económico, creció 12.49% en diciembre del año 2010, se estima que para enero y febrero del 2011se presenten cifras similares. La variación acumulada del 2010 es de 17.44%. Esta expansión se fundamenta en la ejecución de las obras de infraestructura e inmobiliaria. Los precios de los Materiales de Construcción para el mes de febrero del 2011 presentan una variación positiva de 1.28%. Es importante señalar que la Población Económicamente Activa en el Sector Construcción en el mes de enero del 2011 presenta un crecimiento del 13.20%. En resumen, el comportamiento de los indicadores presentados el 2010 y en el primes bimestre del 2011, permiten señalar que seguirán en crecimiento. Gráfico 3.3 Evolución del PBI real del sector construcción 2000-2010 (Millones S/. a precios 1994) -1.000 1.000 3.000 5.000 7.000 9.000 11.000 13.000 15.000 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 Fuente: INEI, CAPECO Elaboración propia 53 Gráfico 3.4 Evolución de la variación del PBI real del sector construcción 2000- 2010 (Variación porcentual) Gráfico 3.5 Evolución de la variación del PBI real del sector construcción respecto a la producción nacional 2003-2010 (Variación porcentual) Desde marzo del 2009, los efectos de la Crisis han dejado sentir sus efectos también en este sector, así el mes de abril del 2009, después de casi 50 meses de crecimiento continuo aprecia su primera reducción de - 1.48% (Aunque las cifras varíen entre fuentes, lo cierto es que el sector tuvo su primera reducción después de 4 años de crecimiento continuo), 54 logrando recuperarse luego de 03 meses, periodo desde el cual ha continuado en ascenso sostenido hasta la actualidad. Vea cuadro de variación mensualizada: Tabla 3.11 Evolución Mensual de la Actividad del Sector Construcción (PBI de Construcción) 2000 – 2011 Año Enero Febrero Marzo Abril Mayo J unio J ulio Agosto Setiembre Octubre Noviembre Diciembre 2011 2010 10,17% 16,07% 24,14% 21,08% 20,88% 22,70% 12,33% 14,15% 22,97% 10,71% 23,78% 12,49% 2009 4,50% 4,73% 6,30% -1,48% -0,59% -1,30% 6,38% 5,21% 3,29% 10,74% 13,83% 19,74% 2008 20,99% 22,13% 13,13% 33,86% 14,31% 16,45% 18,09% 10,35% 19,70% 11,85% 10,21% 10,33% 2007 10,97% 5,32% 10,56% 13,00% 24,60% 22,20% 25,20% 14,74% 10,80% 19,87% 13,14% 24,48% 2006 14,09% 14,78% 20,08% 4,84% 19,26% 15,97% 11,62% 21,35% 14,52% 18,16% 14,78% 8,08% 2005 4,63% 3,93% -0,15% 10,64% 8,04% 3,62% 10,18% 10,77% 11,71% 12,55% 13,31% 13,99% 2004 6,86% 5,94% 8,73% 3,56% 3,02% 5,41% 0,68% 4,49% 4,86% -2,90% 8,19% 7,82% 2003 -3,27% 6,10% 12,99% 3,88% 5,42% 11,00% 2,08% 4,77% 3,94% 7,61% -0,16% 5,23% 2002 15,64% 10,49% 4,68% 8,55% 5,15% 10,18% 13,48% 7,93% 13,59% 6,14% 5,03% 5,51% 2001 1,88% 0,55% -1,65% -1,89% -0,74% 1,32% 0,00% = 1,29% 1,53% 0,00% = 0,83% 2,30% 2000 0,00% = -2,49% -0,51% 0,00% = 0,38% 1,43% 1,03% 0,01% = -0,16% 1,47% -1,30% -2,09% = Elaboración: MVCS - OGEI - Unidad Estadística Fuente: INEI / Dirección Nacional de Indicadores Económicos Producción Subió Producción Bajó Producción no Varió Actualización: 17/02/2011 Tabla 3.12 Indicadores relevantes del sector Construcción IV semestre 2010 y I semestre 2011 55 El crecimiento mostrado en el consumo interno de cemento, fue impulsado por la mayor demanda del sector privado y público, para la ejecución de diversas obras de infraestructura, además de las obras relacionadas con la edificación de centros comerciales, condominios y viviendas favorecidos por las condiciones de acceso al financiamiento a través de créditos hipotecarios promovidos por el estado y por otras fuentes del sistema financiero, mientras que el crecimiento en la inversión del avance físico de obras, se debió a la continuación de las obras efectuadas por los Programas: Provías Nacional y Provías Descentralizado en el mejoramiento y construcción de diversas carreteras a nivel nacional, además, continuaron las obras de rehabilitación de caminos vecinales, emergencia vial y mantenimiento periódico de caminos. Gráfico 3.6 Evolución mensual de la actividad del sector construcción 2005-2009 (Variación porcentual) 3.1.5.5 Sector Vivienda De acuerdo a la información del sector Vivienda, Construcción y Saneamiento, el mercado inmobiliario continúa evolucionando positivamente. Prueba de ello es que hasta la actual la presente gestión del Ministerio de Vivienda Construcción y Saneamiento ha promovido la construcción, mejoramiento y financiamiento de 233 mil 260 viviendas a nivel Nacional, acercándose a la meta de promover 250 mil viviendas una vez terminado el periodo de gobierno. Las viviendas fueron promovidas a través de Bonos habitacionales (Techo Propio y bono 6000), Créditos para vivienda (Créditos del FMV y del BANMAT), Módulos de Emergencia y los Créditos Hipotecarios para viviendas otorgados por el sector privado. (Fuente: Sistema de Seguimiento de Proyectos del MVCS http://www.vivienda.gob.pe/tablero) (Periodo Agosto 2006 al 31 de enero del 2011). 56 3.1.5.6 Sector Saneamiento El Ministerio de Vivienda Construcción y Saneamiento mediante diversos programas viene promoviendo y/o ejecutando 2,216 proyectos de agua y saneamiento a lo largo y ancho del país. 1,228 son financiados en el Marco del Programa Shock de inversiones de las cuales el 45% se encuentran en la región costa, 139 de estos en Ica y 125 Lima; otro gran porcentaje se encuentra en la sierra (98 Proyectos en Huánuco y 76 en J unín). La inversión en los proyectos de agua y saneamiento que el MVCS se viene promoviendo y/o ejecutando al 31 de enero del presente año, asciende a 5,538 millones de nuevos soles, de los cuales el 46% son financiados por Shock de inversiones el 25% por el SEDAPAL en el marco del Programa Agua Para todos. Para el año 2011 prevé continuarán trabajando para reducir el déficit de estos servicios básicos a nivel nacional. El desempeño del sector muestra muy buenas perspectivas de absorción laboral sectorial para la carrera de Ingeniería Civil y por ende la necesidad de desarrollar y/o implementar Laboratorios que se constituyan en soporte del desarrollo sectorial como función extensiva de la labor de investigación Universitaria y mejora de la calidad académica a fin de capitalizar un desarrollo eficiente. 57 3.1.6 Desempeño sectorial a nivel de Ancash 3.1.6.1 Actividad productiva de Ancash En diciembre del 2010, el Indicador de Actividad Económica Regional, acumuló una caída anual de 2,7 por ciento, respecto al 2009, por menor actividad en los sectores: pesca (-30,6 por ciento), manufactura (-19,4 por ciento), y minería (-9,6 por ciento). Por el contrario, crecieron los sectores: construcción (27,8 por ciento), servicios gubernamentales (21,6 por ciento), agropecuario (11 por ciento) y electricidad y agua (1,8 por ciento). Tabla 3.13: Indicador de Actividad Económica Regional 1/ 2/ (Variación porcentual respecto a similar periodo del año anterior) 3.1.6.2 Principales Indicadores del sector Construcción a nivel de Ancash En diciembre del 2010, el sector Construcción a nivel de Ancash creció 2,4 por ciento, respecto a igual mes del 2009, con lo cual acumuló, al finalizar el 2010, un crecimiento anual de 27,8 por ciento. El dinamismo del sector se sustenta en el mayor gasto público y privado, que se refleja en el consumo local de concreto y cemento, que, en el 2010, aumentaron 42,4 por ciento y 25,9 por ciento, respectivamente 58 Tabla 3.14 Ancash: Principales indicadores del sector construcción 3.1.6.3 Ej ecución Presupuestaria a Nivel del Gobierno Regional La ejecución presupuestaria de Ancash a nivel del Gobierno Regional de acuerdo al Ranking de ejecución Presupuestaria, durante el ejercicio fiscal 2010, se encuentra muy por debajo de su disponibilidad de recursos, esto debido a la escasa capacidad de ejecución presupuestaria derivado de un año preelectoral y los problemas de falta de gestión directiva, los cuales lo ubicaron en el último lugar del ranking referido a nivel país del total de los 26 pliegos regionales. Tabla 3.15: Gobierno Regional de Ancash, avance de ejecución presupuestal en el rubro de inversiones (Ejercicio fiscal: 2010) Devengado Departamento 02: ANCASH 44,412,945 1,423,690,770 538,738,618 37.8 Entidad PIA PIM Ejecución Avance % Fuente: MEF – SIAF – REMURPE Gráfico 3.7 37.8% 0% 20% 40% 60% 80% 100% Departamento 02: ANCASH Región Ancash: Avance de ej ecución presupuestal 2010 (Solo Inversiones por toda fuente de financiamiento) PIM Devengado Fuente: MEF – SIAF – REMURPE 59 En lo que va del ejercicio fiscal 2011, la ejecución presupuestaria de Ancash se ubica en la posición 15 de los 26 Pliegos regionales, con un nivel de avance del 4.6%, lo cual tampoco demuestre claros signos de recuperación de la capacidad de ejecución presupuestaria. Gráfico 3.8 Fuente: MEF – SIAF – REMURPE 3.1.6.4 Ejecución Presupuestaria a Nivel de Gobiernos Locales en Ancash A nivel de Gobiernos Locales, el avance de ejecución de inversiones, muestra un escenario mucho más alentador respecto a la paupérrima ejecución regional, así el acumulado de ejecución de los 166 Gobiernos Locales (provinciales y distritales), muestra un 70.1% de avance respecto a sus Presupuestos modificados. (1 082’ 309, 113 Nuevos Soles de Ejecución, respecto a un PIA acumulado de S/. 1 542’ 986, 517 Nuevos Soles). Tabla 3.16: Gobiernos Locales de Ancash, avance de ejecución presupuestal en el rubro de inversiones (Ejercicio fiscal: 2010) Ranking Municipalidad PIM S/. PIA S/. Ejecución Devengado S/. Avance % PIM Avance % PIA 1 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE YANAC 456,557 197,545 456,555 100 231 2 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CHINGALPO 530,820 219,810 530,657 100 241 3 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CASHAPAMPA 3,549,990 763,253 3,548,884 100 465 4 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CULEBRAS 2,249,430 701,351 2,248,028 100 321 5 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE YUPAN 356,726 152,023 356,353 100 234 6 MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE SIHUAS 2,338,244 684,451 2,331,989 100 341 7 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE LA PRIMAVERA 861,035 226,647 858,035 100 379 8 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CUSCA 1,889,302 520,630 1,881,690 100 361 9 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PARIACOTO 3,292,081 954,060 3,278,006 100 344 10 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE LA LIBERTAD 1,256,976 750,305 1,250,639 99 167 11 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CORIS 1,620,833 630,311 1,612,517 99 256 12 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PAMPAS CHICO 1,200,835 355,495 1,193,268 99 336 13 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE HUAYLLAPAMPA 1,386,375 352,247 1,377,273 99 391 14 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE SAN MIGUEL DE CORPANQUI 835,931 223,654 828,493 99 370 15 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE HUAYLLAN 2,435,899 665,349 2,410,284 99 362 60 Ranking Municipalidad PIM S/. PIA S/. Ejecución Devengado S/. Avance % PIM Avance % PIA 16 MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE MARISCAL LUZURIAGA - PISCOBAMBA 6,176,016 780,592 6,102,078 99 782 17 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PAMPAS 10,796,858 2,613,515 10,661,673 99 408 18 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE SAN PEDRO 1,182,559 550,555 1,167,501 99 212 19 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE SAN J UAN DE RONTOY 1,050,465 389,686 1,034,960 99 266 20 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE ALFONSO UGARTE 768,812 211,832 757,318 99 358 21 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PALLASCA 1,894,857 850,177 1,865,724 98 219 22 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE LLIPA 1,143,138 383,876 1,125,375 98 293 23 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE LA PAMPA 481,467 333,649 473,344 98 142 24 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CANIS 1,309,122 237,877 1,286,717 98 541 25 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE SANTIAGO DE CHILCAS 823,355 244,297 809,219 98 331 26 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE MATACOTA 1,671,287 211,545 1,641,207 98 776 27 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE NEPEÑA 12,669,618 3,212,444 12,437,049 98 387 28 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE ACO 698,396 302,213 685,472 98 227 29 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE AMASHCA 1,276,114 334,325 1,252,167 98 375 30 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE TICLLOS 1,569,443 214,811 1,538,615 98 716 31 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE COCHAPETI 806,622 390,626 790,589 98 202 32 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE TARICA 5,406,056 1,833,345 5,296,207 98 289 33 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CHACCHO 1,420,067 430,861 1,389,084 98 322 34 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE SAMANCO 3,373,727 1,284,362 3,299,485 98 257 35 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CONCHUCOS 7,309,550 2,909,730 7,145,260 98 246 36 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACLLON 2,388,992 552,282 2,333,194 98 422 37 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CACERES DEL PERU 5,152,225 1,258,156 5,022,554 97 399 38 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CAJ ACAY 2,002,573 458,238 1,950,357 97 426 39 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE UCO 9,576,129 2,050,000 9,317,764 97 455 40 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE ACOPAMPA 3,341,730 330,979 3,251,183 97 982 41 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE AQUIA 1,857,534 676,467 1,805,630 97 267 42 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE MASIN 14,021,989 2,276,416 13,619,124 97 598 43 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE ABELARDO PARDO LAZAMETA 1,275,114 345,101 1,237,969 97 359 44 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CASCAPARA 1,363,411 425,146 1,322,349 97 311 45 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE COCHABAMBA 2,753,810 1,296,581 2,670,563 97 206 46 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE MANGAS 1,031,004 250,940 996,115 97 397 47 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE QUICHES 2,984,073 592,468 2,883,004 97 487 48 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE HUACCHIS 6,919,531 2,291,643 6,681,193 97 292 49 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE FIDEL OLIVAS ESCUDERO 2,036,938 440,149 1,964,679 96 446 50 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE SANTO TORIBIO 1,344,298 349,099 1,294,732 96 371 51 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE TINCO 1,576,307 281,944 1,517,677 96 538 52 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE MUSGA 994,906 217,938 957,532 96 439 53 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE COCHAS 402,399 252,970 387,176 96 153 54 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE SHILLA 7,095,405 520,811 6,822,186 96 1,310 55 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE SAN NICOLAS 2,810,240 1,043,442 2,700,190 96 259 56 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE MARCARA 5,698,484 2,075,900 5,474,008 96 264 57 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE COISHCO 3,932,112 1,679,789 3,776,748 96 225 58 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE BUENA VISTA ALTA 2,647,057 840,674 2,541,334 96 302 59 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE LLACLLIN 1,347,759 436,344 1,293,617 96 296 60 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE HUAYLLACAYAN 2,308,693 422,856 2,212,816 96 523 61 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE NUEVO CHIMBOTE 37,893,218 12,768,433 36,231,824 96 284 62 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE SANTA CRUZ 3,459,783 1,317,941 3,274,434 95 248 63 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PAMPAS 1,827,891 804,299 1,726,367 94 215 64 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE ACAS 892,693 301,528 842,879 94 280 65 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE ACOBAMBA 2,079,955 423,627 1,956,161 94 462 66 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE ACOCHACA 2,541,840 925,580 2,390,042 94 258 67 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE HUACLLAN 565,149 236,314 531,371 94 225 68 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE MACATE 4,069,527 638,000 3,818,274 94 598 69 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE COMANDANTE NOEL 4,595,022 544,783 4,311,231 94 791 70 MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE CARLOS FERMIN FITZCARRALD 10,946,379 3,547,479 10,250,276 94 289 71 MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE HUARI 31,369,459 6,060,261 29,339,703 94 484 72 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE HUANDOVAL 933,256 316,040 871,461 93 276 73 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE LACABAMBA 934,020 332,129 871,232 93 262 74 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CONGAS 976,955 472,071 911,263 93 193 61 Ranking Municipalidad PIM S/. PIA S/. Ejecución Devengado S/. Avance % PIM Avance % PIA 75 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE RAHUAPAMPA 4,082,744 589,159 3,798,173 93 645 76 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE YURACMARCA 2,159,211 753,479 2,007,696 93 266 77 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE ANTONIO RAYMONDI 924,681 383,840 859,635 93 224 78 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE BAMBAS 401,206 242,973 370,139 92 152 79 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE COLCABAMBA 887,550 462,381 816,607 92 177 80 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE LLAPO 625,685 408,312 574,779 92 141 81 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE HUACHIS 15,249,077 4,394,704 13,992,500 92 318 82 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE ANTA 2,367,223 442,914 2,170,347 92 490 83 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE SUCCHA 905,887 330,280 830,010 92 251 84 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE TICAPAMPA 1,512,066 398,175 1,380,686 91 347 85 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE RAGASH 1,712,549 667,119 1,559,567 91 234 86 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE COTAPARACO 578,997 115,075 525,299 91 456 87 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CASCA 3,691,500 903,915 3,331,492 90 369 88 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE MALVAS 1,378,785 359,932 1,239,225 90 344 89 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE SICSIBAMBA 2,253,277 562,003 2,024,760 90 360 90 MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE PALLASCA - CABANA 8,536,486 1,044,462 7,660,395 90 733 91 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE LUCMA 4,418,976 670,280 3,960,348 90 591 92 MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE SANTA - CHIMBOTE 151,379,887 20,038,117 135,522,404 90 676 93 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CARHUAPAMPA 1,169,020 602,208 1,045,447 89 174 94 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE SAN J UAN 4,010,528 1,354,597 3,551,366 89 262 95 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE MARCA 641,582 248,910 566,187 88 227 96 MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE ASUNCION - CHACAS 2,833,355 820,078 2,495,051 88 304 97 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE YANAMA 6,321,636 1,820,332 5,562,876 88 306 98 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PARARIN 1,511,189 354,394 1,316,725 87 372 99 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE RANRAHIRCA 2,270,059 543,106 1,973,258 87 363 100 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE HUAYLLABAMBA 2,266,057 829,149 1,966,683 87 237 101 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE HUACASCHUQUE 849,972 354,348 735,453 87 208 102 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE QUILLO 13,804,714 2,883,526 11,818,455 86 410 103 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE QUINUABAMBA 1,616,299 596,694 1,382,848 86 232 104 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE ELEAZAR GUZMAN BARRON 1,207,770 251,060 1,026,781 85 409 105 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE HUANTAR 8,704,166 2,723,760 7,397,514 85 272 106 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE ATAQUERO 2,270,855 300,318 1,926,395 85 641 107 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE COLQUIOC 2,829,091 537,159 2,390,343 84 445 108 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE ACZO 1,940,273 416,875 1,627,299 84 390 109 MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE CORONGO 1,674,375 424,258 1,394,709 83 329 110 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE HUALLANCA 1,335,016 442,080 1,111,039 83 251 111 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE SANTA 12,662,154 1,985,810 10,464,668 83 527 112 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PAROBAMBA 9,986,040 1,393,370 8,234,633 82 591 113 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PUEBLO LIBRE 5,577,502 1,120,945 4,595,479 82 410 114 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CHAVIN DE HUANTAR 53,632,985 8,922,798 44,119,555 82 494 115 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CAJ AY 10,659,414 3,574,360 8,756,899 82 245 116 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE LA MERCED 2,586,120 743,568 2,123,856 82 286 117 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE HUAYLAS 1,778,420 483,393 1,435,943 81 297 118 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE BOLOGNESI 2,086,171 442,401 1,679,862 81 380 119 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PARIAHUANCA 1,543,902 332,575 1,217,149 79 366 120 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE YAUYA 5,791,998 1,362,898 4,559,438 79 335 121 MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE AIJ A 1,554,360 388,620 1,220,527 79 314 122 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE HUAYAN 1,171,895 337,039 919,177 78 273 123 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE J ANGAS 12,122,354 5,920,492 9,457,246 78 160 124 MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE POMABAMBA 18,764,638 2,497,348 14,607,173 78 585 125 MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE HUAYLAS - CARAZ 19,422,717 3,575,037 15,108,704 78 423 126 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE ANRA 15,314,255 1,068,295 11,840,397 77 1,108 127 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PIRA 5,616,926 2,330,697 4,258,325 76 183 128 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE SANTA ROSA 1,858,882 246,258 1,407,573 76 572 129 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE YAUTAN 3,575,425 804,227 2,706,301 76 337 130 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE TAUCA 2,238,683 430,320 1,684,785 75 392 131 MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE YUNGAY 35,818,429 4,257,590 26,823,176 75 630 132 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE SHUPLUY 2,895,482 547,370 2,167,357 75 396 133 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE HUALLANCA 13,005,220 1,719,301 9,722,696 75 566 134 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE LLAMA 1,140,894 336,317 837,035 73 249 135 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE MANCOS 6,077,672 1,335,640 4,439,486 73 332 136 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PAMPAROMAS 19,391,699 2,211,764 13,766,372 71 622 62 Ranking Municipalidad PIM S/. PIA S/. Ejecución Devengado S/. Avance % PIM Avance % PIA 137 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE SAN CRISTOBAL DE RAJ AN 796,724 260,319 552,609 69 212 138 MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE CASMA 15,859,477 2,529,270 10,933,728 69 432 139 MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE BOLOGNESI - CHIQUIAN 2,573,528 669,913 1,732,464 67 259 140 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE TAPACOCHA 280,367 210,779 187,982 67 89 141 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PAUCAS 11,403,678 2,163,490 7,626,348 67 353 142 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE INDEPENDENCIA 110,036,897 17,018,300 72,707,665 66 427 143 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE MIRGAS 5,921,148 1,317,275 3,877,157 65 294 144 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CAJ AMARQUILLA 654,151 164,050 428,276 65 261 145 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE SAN MIGUEL DE ACO 1,315,490 415,592 859,467 65 207 146 MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE ANTONIO RAYMONDI - LLAMELLIN 2,917,900 659,590 1,870,001 64 284 147 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE YUNGAR 2,277,604 624,497 1,439,924 63 231 148 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CATAC 4,121,900 568,760 2,604,947 63 458 149 MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE HUARMEY 7,273,366 2,367,914 4,588,159 63 194 150 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE RAPAYAN 11,144,395 2,179,355 6,966,867 63 320 151 MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE RECUAY 4,253,841 600,687 2,607,140 61 434 152 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE MATO 1,527,920 344,450 935,918 61 272 153 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE MORO 5,767,196 1,327,079 3,497,670 61 264 154 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE LLUMPA 5,596,455 1,418,166 3,363,330 60 237 155 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CHINGAS 2,137,704 433,349 1,282,192 60 296 156 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE HUASTA 4,285,383 668,160 2,544,603 59 381 157 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE HUANCHAY 2,565,277 1,238,963 1,483,618 58 120 158 MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE CARHUAZ 21,404,343 2,346,673 12,145,179 57 518 159 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PONTO 26,026,214 4,522,552 14,579,160 56 322 160 MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE HUARAZ 71,708,344 12,650,021 40,045,427 56 317 161 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE SAN PEDRO DE CHANA 25,351,220 2,667,614 13,944,356 55 523 162 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE OLLEROS 3,779,661 787,232 1,879,481 50 239 163 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE HUACACHI 9,827,299 2,164,032 4,835,305 49 223 164 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE HUATA 1,558,512 290,106 760,242 49 262 165 MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE OCROS 2,387,261 402,153 1,005,187 42 250 166 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE SAN MARCOS 375,600,858 26,712,189 154,676,482 41 579 Fuente: MEF – SIAF – REMURPE 3.1.6.5 Evolución del canon Minero en Ancash Durante los últimos 07 años la Región Ancash al igual que las regiones de la Libertad, Cajamarca, Arequipa, Moquegua y otros, ha sido beneficiaria de importantes transferencias presupuestarias por concepto de canon y sobre canon, que de acuerdo a lo establecido en la normatividad asociada debe ser orientado a la Ejecución de proyectos de Inversión que potencien el desarrollo regional a nivel de los Gobiernos Regionales, Gobiernos Locales y Universidades. Estas transferencias resultan importantes no solo porque representa dinero para financiar las inversiones de dichas instituciones, sino porque permite conocer la magnitud del impacto de las fluctuaciones económicas (entre ellas la crisis internacional) sobre las finanzas regionales y, por deducción, sobre las utilidades de las empresas Es así que en estos años, la región ha percibido más de 5000 millones de soles, logrando su auge el 2007, en que se ha transferido alrededor de 1600 millones (Resultado del año 2006)., Derivado de la caída del precio del cobre y la apreciación del oro (Desde inicio de la crisis, a mediados del año 2007), los ingresos se han visto afectados de manera diferenciada en función del mineral que produce 63 cada región y de la magnitud de la explotación. Por un lado, hay regiones que pierden ingresos y otras que salen beneficiadas, y por el otro el nivel de concentración de las transferencias aumenta. Para tener una idea de dicha variación y su impacto sobre las transferencias por canon y sobre canon se describe resumidamente la variación de los precios de los minerales relevantes en el periodo pre y post crisis. El cobre nuestro principal producto de exportación, comenzó el 2007 con una fuerte subida de precio, que llevó éste a más de cUS$ 370 la libra. Luego de desatarse la crisis financiera, se mantuvo, cayó a fin de año y se recuperó fuertemente en el primer trimestre del 2008, manteniéndose luego en un promedio cercano a los cUS$ 400. Sin embargo, desde junio ha comenzado a caer fuertemente, ubicándose en agosto de dicho año en cUS$ 339 la libra (Similar al periodo pre crisis). Actualmente su precio se ubica en niveles máximos históricos que continúan la tendencia del 2010. Por su parte el Oro permaneció estacionado durante muchos meses del 2007 en una cotización de aproximadamente US$ 650 por onza troy. Con el inicio de la crisis hipotecaria norteamericana, a mediados de dicho año, comenzó a subir aceleradamente, como respuesta a la debilidad del dólar (recuérdese que el oro y el dólar, como activos de cobertura, se mueven opuestamente). Así, llegó a sobrepasar los US$ 1,000 en el primer trimestre del 2008. Luego se mantuvo en un promedio de US$ 900, ubicándose en agosto de dicho año en US$ 800 (Se elevó respecto al periodo pre crisis). Actualmente el precio del oro se ha incrementado marcando récords superiores (Salvo ligeras bajas) ubicándose alrededor de US$ 1420 por onza. En ese marco las regiones más impactadas con la reducción en sus trasferencias son principalmente las productoras de cobre, cuyo precio en año 2008 cayo ostensiblemente. Entre ellas y en orden de importancia están: Ancash, Cusco, Tacna y Moquegua. Por otra parte las regiones que salieron beneficiadas son aquellas donde se produce oro, cuya cotización no ha sido afectada por la crisis, sino todo lo contrario. Entre las regiones cuyas transferencias han aumentado pese a la crisis están: La Libertad, Cajamarca, Arequipa y otros. 64 Gráfico 3.9 Fuente: Ministerio de Economía y Finanzas Elaboración: CEDEP - Ancash Finalmente, cabe señalar que estas transferencias todavía corresponden a los efectos que dejo la crisis, que se espera mejore por la recuperación del precio del cobre y el incremento de su nivel de producción por la minera Antamina. 3.1.6.6 Distribución del canon Minero por Niveles de Gobierno (Ancash) Al 2010, los Gobiernos Locales de la Región Ancash, han recibido un total de 590.07 millones por concepto de canon y sobre canon la misma que representa el 80.00% del total de transferencias regionales. Tabla 3.17: Ancash, distribución del canon por niveles de gobierno (2004 – 2010) (Montos en millones de Nuevos Soles) Fuente: Ministerio de Economía y Finanzas Elaboración: CEDEP - Ancash En cuanto a Gobiernos Locales, resalta de transferencia la a la Municipalidad Distrital de san Marcos que percibió el 2010 un importe de S/. 106.05 millones de soles. 65 Tabla 3.18: Ancash, distribución del canon y sobrecanon por Gobiernos Locales (2006 – 2010) (Montos en millones de Nuevos Soles) 66 67 Fuente: Ministerio de Economía y Finanzas Elaboración: CEDEP - Ancash 3.1.6.7 Efecto multiplicador del sector Constructivo De acuerdo con estudios realizados por la consultora Apoyo, la Corporación Financiera Internacional (brazo financiero del Banco Mundial), en el sector construcción por cada puesto de trabajo directo que crea se generan cuatro puestos de trabajo colaterales en la economía. Debemos tener presente que este rubro representa a una cadena que arrastra a muchos otros sectores en diferentes niveles. Al respecto, es preciso señalar que si crece el sector construcción aumenta la demanda por ladrillos, piedras, transporte, productos de acabados (losetas, sanitarios, griferías), calaminas y otros artículos que se necesitan para ejecutar una obra. Por otro lado, para la zona de Ancash y otras regiones, debido al boom del canon Minero se estima que el sector construcción crece a un ritmo de casi 30 por ciento al año. Ello se debe a las grandes obras viales que se realizan, así como a la modernización de los puertos regionales y las concesiones, lo cual en un análisis FODA a nivel de la carrera representa una muy buena oportunidad para los profesionales de Ingeniería Civil así como para las carreras trabajan de manera colateral a este sector como: Ingeniería Agricola, Sanitaria, Ambiental, entre otros. 3.1.6.8 Oportunidades para promover actividades de capacitación en temas de construcción sostenible. Construcción Sostenible es el proceso que abarca la construcción y el manejo del medio ambiente construido, en la perspectiva de su ciclo de vida, en armonía con el medio ambiente natural que lo sustenta, proveyendo los espacios adecuados para el desarrollo humano con calidad de vida. Esta construcción promueve el uso de tecnologías 68 limpias, el uso de recursos locales, restringe el uso de recursos no renovables, favorece el uso racional de los recursos renovables, con una mínima producción de residuos y polución que no pueda ser reciclada El 1 de enero de 2005 arrancó la Década de la Educación por la Sostenibilidad promovida por la Naciones Unidas, como una forma generar y asumir compromisos para que toda la educación, tanto formal como informal, preste sistemáticamente atención a la situación del mundo, con el fin de proporcionar una percepción correcta de los problemas y de fomentar actitudes y comportamientos favorables para el logro de un desarrollo sostenible En ese marco se debe dar propuestas de Construcción Sostenible, y de reorientaciones con perspectiva ambiental y de desarrollo sostenible, tanto a la educación básica como al conjunto de carreras en la educación superior, en cuya línea se debería engarzar el proyecto. Sin embargo, el esfuerzo que en la actualidad realizan las entidades que generan la oferta tecnológica constructiva no está aportando significativamente al estímulo de la tasa de innovación tecnológica que requiere este sector, conforme a las exigencias mínimas de competitividad para su propia sostenibilidad y para apoyar el desarrollo nacional. 3.1.6.9 Riesgos y desastres ocurridos en la zona y su vulnerabilidad Un factor problema que amerita el apoyo Universitario para el desarrollo de investigaciones relacionadas a la vulnerabilidad de la zona complementada con condiciones de inseguridad que tienen que ver con el diseño urbano en materiales y técnicas de construcción incompatibles con la mínima resistencia sísmica, a pesar del uso de materiales nuevos en las edificaciones no se ha realizado una adecuada dirección y criterios técnicos. No existe conciencia de las diferencias de suelos en la que se ubica lo construido, existiendo problemas relativos a la superficialidad de la napa freática que aumenta la vulnerabilidad de las viviendas frente a los sismos. Por lo expuesto se hace necesario efectuar investigaciones para nuevas alternativas de diseño y materiales de construcción que contribuyan a reducir la vulnerabilidad de las viviendas y los costos de edificaciones, buscando materiales de la zona que reemplacen a materiales y que algunos son perjudiciales a la población por sus efectos contaminantes El departamento de Ancash tiene una trágica experiencia de desastres. Como ha sido mencionado, en esta parte del país, han ocurrido algunos de los peores sismos, aluviones y otras desgracias de gran magnitud. En 1970, la combinación de un sismo y los aluviones que sobrevinieron al movimiento causó la muerte a 69.000 personas. Los desastres en la región Ancash Las tres ciudades principales del Callejón de Huaylas han sido escenarios de desastres destructivos en los últimos setenta años: Huaraz fue destruida en 1942 como consecuencia del desborde de una laguna, causado a su vez por desprendimientos de nevados; Ranrahirca fue arrasada en 1962 y afectada en 1970 por sendos aluviones; y Yungay, en 1970, fue sepultada por un gigantesco alud de roca y nieve que mató a la mayor parte de sus habitantes. Pequeños centros poblados rurales 69 también tuvieron esta misma suerte y han sido reconstruidos preocupando progresivamente las zonas de alto riesgo, aumentando por lo tanto su grado de vulnerabilidad. Entre 1970 y el año 2003 se tienen registrados 1.446 desastres en Ancash, evidenciándose un marcado incremento de los mismos en los últimos años (DESINVENTAR. Soluciones Prácticas-ITDG: Base de datos) Inventario de desastres a nivel regional – Ancash Mapa 3.2: Desastres ocurridos a nivel provincial en Ancash (1970 y 2003) Fuente: Desinventar – Soluciones Prácticas-ITDG Como se puede observar las provincias más afectadas por los desastres son Huaraz y Santa. Huaraz, amenazada principalmente por aluviones e inundaciones, y El Santa en zona costera donde se produce frecuentemente huaycos, sismos e inundaciones. Los distritos de Casma 70 y Huaraz tienen a su vez el mayor número acumulado de desastres en el periodo 1970 – 2003, como se observa en el siguiente gráfico. Mapa 3.3: Desastres ocurridos a nivel distrital en el departamento de Ancash (1970 y 2003) Fuente: Desinventar – Soluciones Prácticas-ITDG Las amenazas en el departamento de Ancash El largo historial de desastres del departamento de Ancash, evidencia que éste es un territorio de amenazas, entre las cuales cabe mencionar: Aluviones La cordillera Blanca es la mayor concentración de nevados del país y de las montañas de mayor altura. Los glaciares dan origen a lagunas de deshielo, éstas representan una posibilidad de desborde cuando caen en ellas los desprendimientos de masas de hielo. La mayor amenaza de desastre que existe en la sierra ancashina son los cerros cubiertos de nieve; aunque después de la tragedia de 1970, el monitoreo y control de 71 las lagunas más antiguas y los glaciares ha permitido reducir la inminencia del peligro. El cambio climático global incrementa la posibilidad de desprendimientos de masas de hielo y, además, conduce a la formación de nuevas lagunas, que son amenazas adicionales. Muchas veces, las acumulaciones de materiales interrumpen los drenajes naturales de las aguas de discurrimiento y se forman las llamadas “lagunas glaciares” en las quebradas, como: Llaca (en la quebrada Llaca), Palcacocha (en Cojup), Tulparraju y Cuchillacocha (en Quilcayhuanca), Shallap (en Shallap) y Rajucolta (en Pariac). En el nevado Huascarán, se ha detectado que durante los últimos cincuenta años el frente glaciar ha retrocedido un promedio de cuarenta metros anuales. Entre 1970 y 1997, la cuenca del río Llanganuco ha perdido ocho kilómetros cuadrados de área glaciar. Una de las zonas más propensas a aluviones originados por los deshielos de la cordillera Blanca es la ciudad de Huaraz, pues las aguas que se colectan formando el cauce del río Quillcay luego atraviesan la ciudad por su parte central. Este río constituye el mayor peligro para Huaraz en cuanto a aluviones. Además, por el sector norte de la ciudad (distrito de Independencia), cerca del barrio de Palmira, está la quebrada Llaca, que drena aguas provenientes del deshielo glaciar al río Santa. Por último, a unos cinco kilómetros al sur de la ciudad, existe la quebrada Pariac que también drena aguas glaciares al río Santa. Sismos Los fenómenos geodinámicos que ocurren en la profundidad del mar generan una amenaza constante en las poblaciones costeras. Las consecuencias de estos fenómenos pueden afectar a los valles serranos. Los callejones de Huaylas y Conchucos presenta una extensa historia de eventos con características destructivas que indican la presencia de otros factores como la falla regional bajo la cordillera. Inundaciones Las inundaciones son frecuentes en los diferentes valles del departamento de Ancash y su impacto tiende a ser mayor porque ocupan los cauces y zonas más bajas. Asimismo el desvío del río Lacramarca ha devenido en un problema mayor para la ciudad de Chimbote, debido a la probabilidad de inundación de las zonas centrales y la ubicación de la actual zona de desembocadura en zonas pantanosas de muy fácil saturación. Los antiguos canales de riego y los sistemas de drenaje constituyen un peligro adicional de inundación dado su deficiente mantenimiento y el uso que da la población como vertederos de residuos sólidos en Chimbote, Nepeña y otros centros poblados. Muchas filtraciones originadas en los canales de riego han producido deslizamientos de tierras y asentamientos que han estrechado los cauces de las quebradas y, por lo tanto, han aumentado la posibilidad de inundaciones ante las fuertes precipitaciones pluviales. Cabe recordar que por las quebradas no solo discurre agua, sino también material 72 sólido, troncos, etc., lo cual obstruye el cauce de las quebradas y origina inundaciones en ciertos sectores de determinadas localidades. La morfología de las ciudades de Huaraz, Chimbote, Moro, Huarmey y Casma es propicia para la ocurrencia de inundaciones. Por un lado, teniendo en cuenta que las ciudades están ubicadas sobre un plano inclinado de pendiente moderada de este a oeste, la cual se encuentra al pie de colinas con fuertes pendientes, y por otro lado, en terrenos cercanos a los conos de deyección que desembocan al mar. Tanto los deslizamientos como el curso de los huaycos están cada vez más influidos por la erosión de los suelos, generada por el hombre y por la ocupación de los cauces, como sucede, por ejemplo, en la parte sur de Huaraz, en relación con el río Seco, o en el distrito de Independencia, debido a los cortes en los taludes para construir las plataformas de las viviendas. La vulnerabilidad en el departamento de Ancash Oliver Smith advierte que el terremoto de mayo de 1970 encontró al Perú, y especialmente a la zona de desastre, en una condición muy vulnerable. La razón de esta situación se relaciona con el sistema socioproductivo imperante (algodón, azúcar, guano, pesca y luego, petróleo) que creó una infraestructura extractiva de carreteras y comunicaciones hacia Lima u otras ciudades de la costa y no entre las localidades vecinas. Esto, determinó, por ejemplo, la migración hacia Chimbote, que pasó de ser una localidad de cuatro mil habitantes en la década de 1950 a una ciudad de más de doscientos mil en 1970. El perfil de la vulnerabilidad andina se completaba con condiciones de inseguridad que tenían que ver con el diseño urbano basado en el modelo colonial y en materiales y técnicas de construcción incompatibles con la mínima resistencia sísmica. A lo largo de los años, se abandonó la costumbre precolombina de localizar los asentamientos en filas prolongadas en las cumbres de los cerros, ubicándolos en terrenos más planos, junto a los ríos. Las ciudades se caracterizaban por sus calles estrechas y casas continuas, muchas de ellas de dos pisos, y por las paredes de adobe anchas y altas sin los amarres necesarios. Todo ello complementó las condiciones de inseguridad Finalmente, la pobreza crítica existente, manifiesta en la mortandad infantil, falta de servicios sanitarios y de salud para casi el 75% de la población de Ancash, favoreció a que la mayoría careciera de capacidades físicas, posibilidades de ser atendida de inmediato y condiciones económicas mínimas para sobrevivir y recuperarse. Tal situación fue reforzada por la creencia de que la respuesta a los desastres dependía exclusivamente de las instituciones especializadas en el socorro 73 3.1.6.10 Gestión de riesgos en Ancash En los años subsiguientes a los 70’s, la reconstrucción se orientó básicamente hacia el desarrollo regional a través de la planificación y ejecución de obras de infraestructura en las ciudades, reforzando la hegemonía de éstas (con excepción de la construcción de las carreteras principales) dejando de lado a las economías y organizaciones locales. Más de tres décadas después del desastre de 1970, la situación de vulnerabilidad en el departamento de Ancash ha cambiado, pero no en todos los casos ha tendido a reducirse. Las condiciones de pobreza extrema están concentradas en zonas de la cordillera Negra y el callejón de Conchucos, donde se carece de sistemas de almacenamiento de agua y se evidencia el deterioro extremo de las escuelas y viviendas ubicadas en suelos inestables. Las precarias construcciones de adobe siguen caracterizando el hábitat de la población rural y, en menor medida, de las poblaciones más pobres de las ciudades. Las ciudades, cuya configuración fue cambiada en la reconstrucción de la década de 1970 con el trazo de calles más anchas y alejadas de los cauces, han ido perdiendo su nueva fisonomía debido a los nuevos impulsos del crecimiento desordenado. A continuación, se presenta algunas características que configuran a las poblaciones de Ancash como vulnerables a los desastres: a) El incremento de la población ubicada en zonas inseguras. Ubicación de familias pobres en zonas de aluviones, de deslizamientos o en lechos inundables. En algunos casos, estas ocupaciones peligrosas han sido incentivadas por programas del gobierno por razones de dotación de servicios básicos. Y, en general, han ocurrido en medio de la pasividad, indiferencia y complicidad de las autoridades locales. Es usual que la población de escasos recursos económicos se localice de manera espontánea en terrenos periféricos bajo la modalidad de toma directa de las tierras, después de lo cual se negocia con los organismos del estado la legalidad de la posesión y el acondicionamiento físico. A diferencia de otras regiones del país, en Ancash no se ha producido iniciativas significativas de las autoridades regionales o locales tendientes a ofertar terrenos seguros para la población más pobre y ordenar, de esta forma, el crecimiento de las ciudades. b) Materiales y métodos de construcción usados. A partir del sismo de 1970, se ha extendido el uso de ladrillo y de estructuras de concreto armado; pero, en muchos casos, dicho uso se ha realizado sin la adecuada dirección y criterios técnicos. El adobe sigue siendo, sin embargo, predominante en las viviendas rurales y en las principales ciudades, con excepción de Chimbote. De acuerdo con la evaluación efectuada por el INDECI, se ha establecido que en la ciudad de Huaraz, el 54% de las edificaciones son de adobe y el 46%, de ladrillo y concreto armado. Los procesos constructivos con adobe no han variado notablemente, a pesar de que el sismo originó el cambio de la reglamentación a nivel nacional con respecto a las construcciones de adobe. Se continúa construyendo con adobes de mala calidad y de dimensiones inadecuadas. El aparejo de los adobes para los muros tampoco obedece a buenas reglas constructivas, así como se 74 mantiene la falta de amarre entre muros perpendiculares. No se ha extendido suficientemente el uso del collarín en la parte superior de los muros de adobe. Los muros sufren de agrietamientos a partir de la parte superior eliminando el amarre entre muros perpendiculares. c) Calidad del suelo donde se levantan las construcciones. No hay suficiente conciencia de las diferencias de suelos en los que se ubican los conjuntos urbanos. Mientras en el cercado de Huaraz los suelos tienen estratos de material fino con presencia muy superficial de la napa freática, en el distrito de Independencia (provincia de Huaraz), los suelos tienen mayor compacidad incluyendo una estructura de cobertura aluviónica y con la napa freática muy profunda, lo cual ofrece condiciones para las construcciones. En el caso de Chimbote, si bien existe un problema general relativo a la superficialidad de la napa freática, que aumenta la vulnerabilidad de las viviendas frente a los sismos, se puede encontrar marcadas diferencias en los suelos del cercado en relación con Nuevo Chimbote. Asimismo, es común que un gran sector de la población construya viviendas sobre rellenos, desmontes que fueron trasladados a dicho lugar durante el proceso de habilitación urbana de la nueva ciudad. Un estudio efectuado por el INDECI en el marco del Programa de Ciudades Sostenibles divide a la ciudad de Huaraz por zonas de la siguiente manera: •Zona A: está comprendida por los barrios Centenario y Patay. En sus terrenos, la napa freática se halla a mayores profundidades, casi a 2,5 metros, lo cual hace que el terreno de cimentación sea calificado como bueno. •Zona B: está comprendida por los barrios San Francisco, Belén y Huarupampa, cuyos terrenos están calificados como de calidad intermedia por la presencia de la napa freática,en algunos casos, a una profundidad menor que de 2,5 metros, lo cual hace que presente ciertos inconvenientes para las cimentaciones. •Zona C: está comprendida por los barrios de La Soledad y San Francisco, en cuyos terrenos la napa freática se halla superficialmente, por lo cual, las condiciones de estabilidad para las construcciones no es satisfactoria. •Zona D: está comprendida por los barrios del Pedregal y parte de Belén. Sus terrenos son considerados adecuados para la construcción de edificaciones por tener la napa freática profunda. d) Limitado nivel y calidad educativa. En Ancash la tasa de analfabetismo es de 19,2%, una de las más altas a nivel nacional, estimada en 10,7%. Asimismo, existen profundas diferencias entre los niveles de analfabetismo urbano (8,5%) y rural (27,8%). La presencia de instituciones educativas en las subcuencas es variable. Solo el 18% de la población estudiantil del nivel primario de los distritos rurales de Yungay accede a la educación secundaria. Igualmente, la infraestructura de las instituciones educativas está deteriorada, muchas de los cuales están construidas con material rustico, 75 vulnerables a las diferentes amenazas. En los centros poblados faltan aulas en los niveles primario y secundario, y está programado un solo turno, lo que genera hacinamiento en las mismas. A pesar de los problemas señalados, la escuela tiene una fuerte influencia en las comunidades rurales, la que ha sido recientemente potenciada a partir del desarrollo de estrategias de prevención de desastres y de respuesta a emergencias desarrolladas por algunas ONG. Sin embargo, en muchos distritos, los estudiantes y docentes carecen de información y capacitación sobre manejo de riesgos y para responder a las emergencias. Existe una débil vinculación de la escuela con la problemática de la prevención de desastres. Las actividades de capacitación del Ministerio de Educación se orientan hacia docentes de zonas urbanas, dejando de lado los problemas del mundo rural. Además, los procesos educativos no han estado claramente dirigidos a crear un sistema de acción coordinada de docentes, alumnos y padres de familia, lo cual, los torna ineficientes. e) Pobreza e inseguridad alimentaria. En la sierra de Ancash, la inseguridad alimentaria constituye un factor de vulnerabilidad cada vez más grave. La carencia de infraestructura de riego en las zonas altas, las sequías e inundaciones producen pérdidas regulares de alimentos, lo que desmejora la calidad de vida de las familias. f) Deficiente acceso. A pesar de que hoy existen dos carreteras asfaltadas entre Huaraz y la costa y suficiente interconexión entre las ciudades principales, lo que subsiste es una precaria relación con las poblaciones secundarias; por ejemplo, las del callejón de Conchucos y los pueblos rurales. Cabe destacar que en el sismo de 1970, el 77% de los caminos se interrumpió durante varias semanas y que en los desastres generados en el contexto del fenómeno El Niño numerosos pueblos ubicados en los distintos valles de la costa y sierra del departamento estuvieron aislados. g) Insuficiente conocimiento y organización para la gestión de riesgos. La ausencia de información y de orientación adecuada y la carencia de mecanismos de participación han contribuido al incremento de la vulnerabilidad en el departamento. Las autoridades locales y la población conocen muy poco de la historia y de los riesgos de desastres; por tanto, ignoran la importancia de las medidas de prevención. Un aspecto que vale resaltar en la sierra del departamento es la persistencia de la asociación comunitaria para el trabajo destinado a obras de interés común. Sin embargo, se ha probado una débil capacidad de respuesta a emergencias de estas organizaciones. Las razones que podrían explicar esto son: (i) la población, principalmente de las comunidades rurales, tiene actitudes de resignación y evasión frente a los riesgos de desastres; y (ii) la falta de conciencia sobre los derechos de las familias, lo que constituye un factor limitante para la participación y la toma de decisiones de la población, en particular, de las mujeres y jóvenes. Un actor relevante para la gestión de riesgo es la organización de usuarios de los distritos de riego. Así, en la cuenca del río Santa, se ha establecido la “Autoridad Autónoma de la Cuenca Hidrográfica del Santa”, 76 definida como máximo organismo decisorio en materia de uso y conservación de los recursos agua y suelo. Sin embargo, los comités de administración del agua están débilmente organizados, la distribución del agua se realiza de acuerdo con la disponibilidad del recurso, por horas y con tecnologías locales, y no basada en el tipo de producto y en la disponibilidad de tierras. En la cuenca del río Nepeña, los campesinos se agruparon en una J unta de Usuarios de Agua, ésta viene administrando el agua para riego de acuerdo con los estatutos de la organización. h) Débil institucionalidad para la gestión del riesgo. Las instituciones regionales y gobiernos locales no han incorporado la prevención en sus planes desarrollo. Carecen de instancias para la defensa civil y de participación ciudadana que permita trabajar en la prevención y respuestas a situaciones de desastres. En los distritos costeros, el funcionamiento de la defensa civil ha sido limitado a las situaciones de emergencia generadas por el Fenómeno El Niño. Las actividades de prevención dependen de las juntas de regantes, que actúan movidas por la necesidad de proteger su infraestructura y sus cultivos ante las crecidas de los ríos de la zona. Las municipalidades distritales y provinciales están más limitadas para cumplir estas funciones. La ausencia de instituciones y programas de prevención ha caracterizado paradójicamente a la región más afectada por los desastres. En el callejón de Huaylas, recién en el año 2004, se instaló una oficina regional del INDECI, y hace poco, el Programa Ciudades Sostenibles del INDECI- PNUD ha venido impulsando los estudios de riesgo en las ciudades, especialmente el de Huaraz, que ya está concluido. 3.1.7 Situación de la ciencia, tecnología e innovación en el Perú Según el Plan Nacional Estratégico de Ciencia, Tecnología e Innovación para la Competitividad y el Desarrollo Humano 2006-2021, documento oficializado a través del Decreto Supremo 001-2006-ED, es decir durante el gobierno del Presidente Alejandro Toledo y la gestión del ministro de Educación, J avier Sota Nadal, en el año 2005 el Perú ocupó la posición 75 de 117 países en la medición del Índice Tecnológico, descendiendo cuatro posiciones respecto al año 2004, situación que evidencia su retraso en la incorporación de los aportes de la CTI a la Economía. Esta medición es realizada por el Foro Económico Mundial con datos de 117 países y se basa en tres subíndices: de innovación, de TICs y de transferencia tecnológica. De acuerdo a un estudio del INDECOPI, la balanza internacional del conocimiento en el 2004, ha sido deficitaria para el país en 427 millones de dólares por concepto de intercambio de bienes con mediano y alto contenido tecnológico, y en 539 millones de dólares por concepto de servicios intensivos en tecnología, lo que indica que una parte significativa de la demanda nacional está incentivando y financiando el desarrollo del conocimiento de otros países. El año 2009 se ubicó en el puesto 78, ganando cinco posiciones respecto al 2008, con lo que se acercó a la mitad de las 133 economías que participan en la medición del Foro Económico Mundial. Por otra parte la Cámara de Comercio de Lima refiere que en el último informe de competitividad del Foro Económico Mundial (2009 – 2010) sobre innovación (pilar Nº 12), el Perú se ubica en la posición número 77 109, de una muestra de 133 países, mientras que en América Latina nos ubicamos en el puesto 15 de 24 países. 3.1.7.1 Alto crecimiento económico vs Innovación tecnológica Uno de los pocos puntos de consenso en el terreno de la teoría económica consiste en reconocer a la innovación tecnológica como factor subyacente de un proceso sustentable de crecimiento económico. El avance tecnológico es también sustancial a progresos en terrenos como el de la salud, el cuidado del medio ambiente, el transporte o las comunicaciones humanas. De acuerdo al índice de innovación elaborado por el Foro Económico Mundial, el país se encuentra por debajo del promedio de los países de la muestra. Dado este consenso en el campo académico y la naturaleza del bien “tecnología” (bien “no rival” y parcialmente “no excluyente”) los gobiernos de muchos países han asumido un rol protagónico en este tema ya sea de forma directa o configurando una estructura de incentivos al sector privado en este sentido. Este marcado contraste entre el crecimiento económico y la situación de la innovación tecnológica en el país revela que no estamos centrando el análisis en ¿cómo crecemos?, sino en ¿cuánto crecemos? Al respecto, la matriz productiva del país reposa en un patrón de crecimiento centrado en la exportación de materias primas que no genera mayor valor agregado ni incentivo al avance tecnológico sustentable. ¿Cuándo será el día en el que el mejor “predictor” del crecimiento económico del país deje de ser el precio internacional de los minerales y pase a ser la innovación tecnológica? Punto de agenda central para el debate político con miras al próximo proceso electoral. Gráfico Nº 3.10: Índice de innovación tecnológica 2009. Fuente y elaboración: Otra Mirada. (www.otramirada.pe) 78 La “no rivalidad” significa que el bien o servicio no se agota en el consumo de un individuo. Por ejemplo: cuando vemos una película en el cine y la “no exclusión” significa que no se puede individualizar las responsabilidades por los costos o beneficios del consumo de un bien o servicio. Por ejemplo: la seguridad nacional. (http://lamula.pe/2010/09/20/alto-crecimiento-economico-%C2%BFy-la- innovacion-tecnologica/6463). 3.1.7.2 Institucionalidad de la Ciencia Tecnología e Innovación Hasta el año 2002, la promoción de la CTI en el Perú se ha fundado sobre un conjunto de normas regulatorias, pero no en una política integral asociada con un plan de desarrollo y en un consenso nacional básico. En ese año se concluyó la discusión del Acuerdo Nacional, como un instrumento de política pública de consenso para la acción institucional y de gobierno en los niveles y ámbitos más relevantes de la vida nacional. El Acuerdo Nacional, que involucra a representantes del Estado y la Sociedad Civil, contiene 31 puntos, uno de los cuales – el Acuerdo 20 - se refiere a la CTI: “Nos comprometemos a fortalecer la capacidad del país para generar y utilizar conocimientos científicos y tecnológicos, para desarrollar los recursos humanos y para mejorar la gestión de los recursos naturales y la competitividad de las empresas. De igual manera, nos comprometemos a incrementar las actividades de investigación y el control de los resultados obtenidos, evaluándolos debida y puntualmente. Nos comprometemos también a asignar mayores recursos financieros mediante concursos públicos de méritos que conduzcan a la selección de los mejores investigadores y proyectos, así como a proteger la propiedad intelectual” Por otra parte, desde el 2003, el CONCYTEC ha venido reuniendo la información necesaria y elaborando los conceptos fundamentales para formular el Plan nacional de Ciencia tecnología e Innovación. Desde julio del 2004, por mandato de la Ley 28303, han trabajado dicho plan con proyección de largo plazo. Esta ley ha creado el Sistema Nacional de CTI (SINACYT) y, una vez dado su Reglamento, estará expedito el camino para que el SINACYT incorpore progresivamente a las instituciones públicas y privadas del país, mediante programas de CTI con proyecciones de corto, mediano y largo plazos. 3.1.7.3 Financiamiento nacional La actual inversión en I+D en el Perú es muy escasa, alcanzando sólo el 0.1% del PBI; menos de la tercera parte de lo que fue en 1975. Con esto, el Perú ocupa uno de los últimos lugares en inversión en I+D en América Latina. De esa inversión, el Estado financia aproximadamente el 55%, del que tres quintas partes se concentran en Lima y el Callao. En el año 2002, el Perú invirtió US$ 58.1 millones en I+D, distribuidos de la siguiente forma: las universidades públicas el 46.7%, las instituciones públicas no universitarias el 30.2%, las ONGs y los centros privados de formación técnica el 12.4% y las empresas el 10.7% del total. Al 2005 indican que la inversión nacional en I+D se habría elevado a US$ 64.6 millones, donde la participación de las universidades se habría incrementado a 48.5% y la de las instituciones públicas no universitarias 79 se habría reducido a 28%; mientras que las empresas, ONGs y centros privados no habrían tenido variación porcentual significativa. En algunas universidades e institutos, la cooperación internacional contribuye significativamente al financiamiento de sus actividades de I+D. Por su parte, en el año 2005, los 18 institutos públicos sectoriales de investigación integrantes del SINACYT, sólo han orientado a I+D el 17.5 % de sus presupuestos, habiendo destinado el 25.2% a gastos administrativos y el 53.3 % a servicios científicos y tecnológicos. Según un reciente estudio de consultoría elaborado para CONCYTEC, en el Perú las líneas de crédito, públicas y privadas, para financiar la CTI son diversas, aunque insuficientes y no están orientadas por una política promotora desde los organismos pertinentes del Estado. Este Plan está llamado a cubrir dicho vacío, mediante el establecimiento de prioridades, estrategias y líneas de acción de largo plazo que orienten la intermediación financiera en las actividades de CTI. Dos puntos destacables en materia del marco de financiamiento de la CTI son la creación del Fondo Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico, FONDECYT, como una unidad de ejecución presupuestal del CONCYTEC, encargada de captar, gestionar, administrar y canalizar recursos de fuente nacional y extranjera, y la puesta en marcha del Programa de Ciencia y Tecnología con un préstamo del BID y una contrapartida del Tesoro Público. El monto total de este Programa fue de $ 36 millones al 2006, y está destinado a financiar proyectos de innovación, investigación y capacitación que contribuyan a elevar la competitividad del país, sobre la base de la asociatividad entre empresas y centros de investigación. La Cámara de Comercio de Lima (CCL) informó que para el 2010 el gasto en investigación y desarrollo en el Perú asciende a apenas 0.1 por ciento del Producto Bruto Interno (PBI) ubicándose muy por debajo en comparación con lo que invierten otros países de la región. Así señala que Brasil invierte en investigación y desarrollar recursos equivalentes al 0.8 por ciento de su PBI, situación que se repite en Costa Rica (0.4 por ciento), Chile (0.7 por ciento), y ni qué decir frente a lo desembolsado por economías como China (1.2 por ciento), Corea (2.8 por ciento) o Singapur (2.2 por ciento). El gremio recordó que debido a que el Perú se ha planteado como meta estar ubicado en la palestra de economías del primer mundo en el 2021, se debe establecer una serie de lineamientos que apunten a mejorar el marco competitivo para las empresas en los mercados mundiales. En el Perú, lamentablemente, la inversión privada en innovación se ve entorpecida por una débil protección de la propiedad intelectual, que desincentiva el desarrollo de nuevas tecnologías. Asimismo no existen en el mercado nacional de capitales, fondos de capitales de riesgo, capital semilla y garantías para escalamiento, para el desarrollo de empresas de base tecnológica, los que son, sin embargo, indispensables para impulsar la competitividad en líneas productivas estratégicas. 80 3.1.7.4 Infraestructura y equipamiento En el año 2002, el Perú disponía de 1232 laboratorios, 384 bibliotecas, 41 plantas piloto y 100 estaciones o campos experimentales para las actividades científico tecnológico en universidades e institutos superiores. Con algunas importantes excepciones, la mayoría de ellos no cuenta con instalaciones completas (aire comprimido, alta tensión, generación de vacío, gas, nitrógeno líquido, etc.) para la experimentación y pruebas que les son propias. En la actualidad, los laboratorios de formación profesional y de investigación en las universidades del país, se encuentran en condiciones muy deficientes, en promedio los equipos de estos laboratorios tienen una antigüedad mayor de 25 años. Sin lugar a dudas, en estos momentos el Perú se encuentra en el grupo de los países que menor importancia presta a este problema. El equipamiento de laboratorios tiene una importancia fundamental para el desarrollo de la investigación científica, la formación de especialistas y la prestación de servicios de CTI, y debe ser permanentemente actualizado al ritmo del avance tecnológico. Los estudios de consultoría del Programa Perú -BID en diez áreas temáticas prioritarias de CTI reflejan la desactualización del equipamiento el cual es, por lo demás, generalmente costoso. Una estrategia dual viene aplicándose en varios países para superar esta situación de carencia: a) Financiar la adquisición de equipos sólo cuando sea necesario para desarrollar un proyecto de investigación o innovación ya aprobado; y b) Compartir los equipos nuevos con otros centros de investigación y formación del país y del exterior, optimizando el empleo de redes avanzadas con tecnologías de telecomunicaciones. Se viene trabajando con universidades e institutos de CTI la creación de una plataforma nacional de información sobre los resultados de investigación y las demandas de los sectores productivos. El marco legal para el desarrollo de la infraestructura de laboratorios y talleres para la CTI es aún insuficiente para favorecer las donaciones y compras de equipamiento importado, pues si bien existen normas legales a este respecto, son sólo muy parcialmente aplicables, debido a cláusulas inconvenientes en sus reglamentos. Por otra parte las transferencias de canon constituyen una excelente oportunidad para el desarrollo de la logística investigativa, básicamente en las regiones beneficiarias de estas transferencias. 3.1.7.5 Cooperación internacional en CTI En los últimos años, las relaciones y actividades de cooperación internacional en CTI del Perú coordinadas por el CONCYTEC, se han fortalecido y ampliado en una medida que ha permitido incorporarlas como parte decisiva en los programas prioritarios de desarrollo del Plan de ciencia tecnología e innovación. Entre éstas, resaltan la exitosa gestión financiera del préstamo del BID para el primer Programa de 81 Ciencia y Tecnología del Perú; los convenios de investigación y capacitación en biodiversidad con Corea, China y Francia; el programa de información para la transferencia tecnológica con el PNUMA; la concertación del Plan de Acción de Lima en CTI con la OEA; los diversos programas de planeamiento de políticas de CTI con la OEI, la ampliación de la cooperación iberoamericana en innovación empresarial (IBEROEKA) y en investigación cooperativa en el marco del programa CYTED, la cooperación con la UNESCO en educación en ciencias, los programas de prospectiva y transferencia tecnológica para PYMES con la CAN. Los recientes contactos con la NSF de los Estados Unidos para genómica vegetal, con el CIAM (Coordinadora Interamericana de Materiales) para investigaciones conjuntas en ciencias de materiales, con el CONACYT de México en difusión de la CyT, con los países miembros de la OTCA para cooperación en investigaciones amazónicas, con la APEC en biotecnología agrícola y en bases de datos sobre medio ambiente y con el CONICYT de Chile para investigaciones en zonas áridas costeras y acuicultura marina, son igualmente promisorios, entre otras. Sin embargo, el aprovechamiento del potencial de cooperación internacional en CTI, se ve limitado debido a: 1) Que no se cuenta con información completa y sistematizada sobre las fuentes, 2) La insuficiente articulación entre los actores, públicos y privados, para la obtención de recursos y la gestión conjunta de programas de cooperación internacional en áreas prioritarias de CTI, y 3) La débil capacidad de contrapartida nacional, en fondos y en número de especialistas calificados, que permitan aprovechar la oferta de cooperación internacional en CTI. Cabe destacar que, en los últimos años, la Agencia Peruana de Cooperación Internacional, APCI, ha tenido una presencia notable como intermediadora de las relaciones internacionales de cooperación en CTI de los organismos del SINACYT. Finalmente, las múltiples posibilidades de cooperación internacional están siendo potenciadas, y podrán estarlo aun más, con la participación de los investigadores peruanos en el exterior, quienes son socios estratégicos para ese fin. 3.1.7.6 Difusión y transferencia tecnológica La difusión de los resultados de las actividades de CTI tiene un doble objetivo: 1) Facilitar su transferencia a la vida económica, social y cultural del país y 2) Estimular la vocación por las ciencias y crear una percepción pública favorable a su desarrollo. En el Perú, hay un sostenido impulso a las actividades de difusión en algunas universidades e institutos de investigación. Las ferias escolares y universitarias de ciencia y tecnología, que organiza cada año el CONCYTEC con la cooperación del Ministerio de Educación, las escuelas secundarias y las universidades del país, convocan a ocho millones de escolares y 300 mil universitarios, y son la mejor expresión de ese trabajo. Los clubes de ciencias, constituidos en algunas escuelas 82 secundarias por iniciativa de los profesores y alumnos más motivados y el respaldo del CONCYTEC y la UNESCO, realizan intensa difusión local desarrollando las vocaciones científicas de los jóvenes. En cuanto a la transferencia tecnológica, la actividad de incubación de empresas de base tecnológica es reciente. Las principales incubadoras son las de INICTEL, la PUCP y la UDEP, las que están agrupadas en la Asociación Peruana de Incubadoras de Empresas (PERUINCUBA), de reciente formación Los Centros de Innovación Tecnológica (CITEs) son las instituciones más desarrolladas en materia de transferencia y difusión tecnológica hacia las PYMES, en sectores estratégicos (cuero y calzado, madera, joyería, etc). Sin embargo, por limitaciones en la institucionalidad nacional asociada a esta actividad, las CITES no han logrado aun el impacto esperado. Existe un grupo de instituciones privadas que ofrecen servicios científicos y tecnológicos. Los más destacados son el Centro de Desarrollo Industrial de la SNI, las Unidades Municipales de Promoción Empresarial, el Centro de Servicios y Transferencia Tecnológica de la PUCP y el centro UNITEC de la UNI, entre otros. En este punto, cabe destacar la sistematización de la información sobre tecnologías transferibles para PYMES, que desarrolla el CONCYTEC mediante la Red de Transferencia Tecnológica (TTN, por sus siglas en inglés), con el auspicio del PNUMA. La transferencia de tecnología es incorrectamente entendida por una parte del empresariado peruano como limitada a la adquisición de equipamiento y procesos desarrollados en otros países, con poca valoración del esfuerzo innovador nacional. Se estima que sólo un 10% de las empresas invierte en servicios técnicos, licencias tecnológicas, marcas de comercio, metrología, normalización y control de calidad. Por otro lado, hay una escasa interacción entre las empresas y los proveedores nacionales de servicios de CTI, por lo que la demanda de aquéllas, viene siendo satisfecha por empresas proveedoras extranjeras 3.1.8 Necesidades investigativas del sector social Vivienda y saneamiento en el Plan nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación (PNCTI) Materiales y tecnologías de construcción antisísmica apropiados a la realidad regional para vivienda de clases populares y medias, gestión eficiente del agua y los desechos Materiales y procedimientos de construcción de vivienda popular, demandan investigación especializada, particularmente en materia de edificaciones de tierra (adobe, quincha y tapial). Asimismo, en la geografía sísmica del territorio peruano, es indispensable el desarrollo de tecnologías y diseños que permitan resistir mejor la acción de los terremotos. Para la provisión de agua doméstica de consumo humano, es prioritario trabajar en tecnologías de saneamiento. Los desechos domiciliarios deben ser objeto de tratamiento especial, para la recuperación de los materiales reciclables y la defensa del hábitat familiar. 83 3.1.9 Problemática asociada a la Investigación en general El problema central de la ciencia y la tecnología en el Perú consiste en que sus actividades no han logrado aun articularse como un sistema de apoyo al desarrollo y a la competitividad de las empresas nacionales y desarrollo sectorial. Ello se debe en gran medida a la ausencia de un Plan Nacional de Desarrollo que identifique las demandas de la sociedad y la economía peruanas y, en consecuencia, explicite los retos actuales y futuros para la ciencia y la tecnología. Los limitados logros alcanzados hasta hoy en los diversos campos de actividad de la ciencia y tecnología están desarticulados entre sí, han sido obtenidos pese al escaso respaldo económico y político del Estado y sólo se orientan parcialmente a la satisfacción de demandas explícitas del desarrollo, o que conduce a una alta dependencia respecto de la ciencia y tecnología producida en otros países. Los aspectos identificados que determinan esta situación, se resumen a continuación a) Los institutos estatales de I+D tienen muy limitada capacidad para generar y transferir tecnologías a los sectores de la producción y los servicios b) Las universidades tienen limitada capacidad para realizar investigaciones y prestar servicios para atender las demandas de los sectores sociales y productivos. c) En general, la infraestructura y el equipamiento para I+D en los institutos estatales y las Universidades es insuficiente y presenta un serio retraso tecnológico. d) Escasos mecanismos de promoción, condiciones laborales e incentivos dirigidos a los investigadores científicos y tecnólogos. e) Poca vinculación entre los investigadores de una misma universidad y entre éstos y los de otras universidades o centros de investigación del país. f) Deterioro de la calidad de la formación universitaria en CTI en las últimas décadas, en particular en las especialidades en las que deben primar los estudios experimentales y de campo, relacionados con la solución de los problemas prioritarios del país. g) Muchos de los programas de postgrado son deficientes y no cumplen con los estándares internacionales para la formación de investigadores y docentes universitarios en ciencia y tecnología, altamente calificados. h) La formación de técnicos y profesionales calificados no satisface las demandas de los sectores productivos y sociales del país. i) Insuficientes mecanismos financieros que faciliten la formación especializada y capacitación en CTI en los niveles universitario y técnico. j) Escasas oportunidades, condiciones laborales e incentivos a los investigadores, científicos y tecnólogos, para desarrollar sus actividades en el país, generando subempleo y emigración a países más desarrollados. k) No existen suficientes programas de formación temprana de vocaciones en ciencia y tecnología. l) Escaso número de profesionales calificados para la gestión de las actividades de investigación e innovación. 84 En lo que respecta al nivel universitario, existe un alto nivel de concentración del desarrollo y actividad científica y tecnológica en el campo de la Ingeniería Civil en la capital Lima: Cuadro Nº 3.19: Número de carreras asociadas al campo Científico - Tecnológico Constructivo. U. Estatales U. Privadas LIMA Ing. Civil 02 06 PROVINCIAS Ing. Civil 16 21 Fuente: http://www.universidadperu.com De los datos de estas dos tablas se puede concluir que, aproximadamente: 1) Poco más del 17 % de la actividad científica en el campo de la Ingeniería Civil se lleva a cabo en la Capital 2) El 40 % de la enseñanza científica en el campo de la Ingeniería Civil se lleva a cabo en las universidades estatales Entre las Universidades en Lima que enseñan Ingeniería Civil se encuentran: Pontificia Universidad Catolica del Peru - PUCP Universidad Alas Peruanas Universidad de San Martin de Porres Universidad Nacional de Ingenieria Universidad Nacional Federico Villarreal Universidad Peruana de Integración Global UPC - Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas Universidad Ricardo Palma Por otra parte las Universidades en Provincias que enseñan Ingeniería Civil son: Universidad Andina del Cusco (Cusco) Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez (Puno) Universidad Católica Santa María (Arequipa) Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo (Lambayeque) Universidad Cesar Vallejo (La Libertad) Universidad Continental de Ciencias e Ingeniería (Huancayo) Universidad de Piura (Piura) Universidad J osé Carlos Mariátegui (Moquegua) Universidad Los Ángeles de Chimbote - ULADECH (Ancash) Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión (Cerro de Pasco) Universidad Nacional de Cajamarca (Cajamarca) Universidad Nacional de Huancavelica (Huancavelica) Universidad Nacional de Piura (Piura) Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa - UNSA (Arequipa) Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco (Cusco) Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga (Ayacucho) Universidad Nacional de San Martin (Tarapoto) Universidad Nacional del Altiplano Puno (Puno) 85 Universidad Nacional del Centro del Perú (Huancayo) Universidad Nacional del Santa (Ancash) Universidad Nacional Hermilio Valdizan Huánuco (Huánuco) Universidad Nacional J orge Basadre Grohmann (Tacna) Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo (Lambayeque) Universidad Nacional San Luis Gonzaga de Ica (Ica) Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo (Ancash) Universidad Peruana del Centro (J unín) Universidad Peruana Los Andes - UPLA (Huancayo) Universidad Privada Antenor Orrego - UPAO (La Libertad) Universidad Privada de Tacna (Tacna) Universidad Privada de Trujillo (La Libertad) Universidad Privada Los Ángeles (Ancash) Universidad Privada San Pedro (Ancash) Universidad Privada San Pedro - Cajamarca (Cajamarca) Universidad Privada San Pedro - Chimbote (Ancash) Universidad Privada San Pedro - Piura (Piura) Universidad Señor de Sipán (Lambayeque) Universidad Tecnológica de Los Andes (Apurímac) Adicionalmente, la poca importancia que el Estado y la sociedad peruana han otorgado al área de ciencia y tecnología hasta la fecha, se refleja en el bajo porcentaje de alumnos que se matricula en esta área en las últimas décadas: 1,5% en el área de Ciencias y 12% en el área Tecnológica. Como hemos podido ver, en el Perú más del 60% de la actividad en ciencia y tecnología se desarrolla en las universidades estatales y dado que "el desarrollo tecnológico" no se lleva a cabo en nuestro país, difícilmente la opción neoliberal vía las universidades privadas ayudará significativamente a resolver nuestro alarmante retraso en esta importante área. Es por lo tanto imprescindible que el Estado aumente su inversión en esta área a través de las universidades estatales. Los principales factores que afectan a la universidad peruana, son los mismos que, en general, afectan a la universidad latino-americana, en el caso del Perú no debe olvidarse el impacto negativo adicional que significan los graves problemas socio-económicos de los últimos quince años. Citemos algunos de estos factores: a. La desvalorización del significado socioeconómico de la universidad En la situación actual la universidad ha sido reducida en su dimensión socioeconómica, ha perdido imagen y defensores. Sus graduados no encuentran trabajo acorde a sus competencias en el mejor de los casos o simplemente no encuentran trabajo y es común que los profesionales jóvenes emigren hacia los países desarrollados. Es frecuente escuchar del ciudadano común "es más fácil que un banco otorgue crédito a un trabajador informal que a un profesional". La sociedad no ve más a la universidad como una aspiración para sus hijos y el Estado la considera como un gasto y no como una inversión para el desarrollo económico b. La falta de solvencia económica 86 La falta de recursos económicos es una constante en la universidad peruana de las últimas décadas, es así que la universidad afronta de manera deficiente sus principales tareas: la formación profesional, la investigación y la proyección social. c. La fragmentación de la comunidad universitaria En la universidad actual la comunidad universitaria como agente de cohesión, debate, autonomía y fiscalización ha desaparecido. Sus miembros están ocupados en resolver sus problemas urgentes, tanto personales como los de su especialidad. El desinterés por la institución universitaria incluye casi todos los aspectos: el cultural, el académico, el social y hasta el sindical. d. La ausencia de un proyecto universitario Desvalorizada en su función social, falta de recursos económicos y fragmentada en su interior, la universidad no encuentra aún su camino en la sociedad actual. Sin embargo, como hemos mencionado anteriormente, algunos signos como son la pacificación, la estabilización económica, la desactivación de los Institutos de Investigación del Estado, y anuncio de todos los sectores políticos de la necesidad de reactivar la educación en todos sus niveles é impulsar la ciencia y tecnología, permiten pensar que nos encontramos en un punto de inflexión y que es por lo tanto momento de plantear alternativas de salida a la honda crisis que ha afectado a este sector. e. Escasas horas/hombre para la investigación Sin olvidarnos de las pocas excepciones del caso, el nivel académico de los docentes está muy por debajo del estándar internacional. Además las precarias condiciones económicas de las universidades no permiten la implementación de programas de reciclaje y ni de capacitación. Debe destacarse así mismo que, el bajo nivel remunerativo en las universidades estatales (aprox. $ 500 – $1000 mensuales, en promedio para el año 2010) trae como consecuencia que la mayoría de docentes hagan solo el mínimo necesario de la tarea universitaria y salgan a completar su ingreso económico mensual en otros lugares. Resultan así docentes que en su mayoría, para alcanzar niveles básicos de subsistencia trabajan en una universidad estatal y en varias privadas (o en alguna otra actividad no universitaria) y por consecuencia difícilmente tendrían tiempo para capacitación, reciclaje o investigación. En el corto y mediano plazo es de esperar que esta situación mejore con el proceso de homologación docente. 87 3.1.10 Propuesta para la Orientación de la Investigación en el campo de la construcción 1 El conocimiento de la constitución y régimen de trabajo de los materiales de Ingeniería que antes se podían basar en la experiencia tradicional debido a que las condiciones resistentes y espaciales a que se sujetaban estaban muy lejos de sus límites de uso requieren hoy de la experimentación de bases científicas. Por otra parte, si bien en el terreno de la construcción todo tipo de obra nuevo constituye de por si una experiencia, las construcciones que la han de suceder no pueden estar garantizadas por esa experiencia independiente, dados los diversos factores y situaciones que intervienen, necesitándose así de ensayos sistemáticos Sin embargo, en el Perú esto no ha de significar que nos debemos plantear tareas que se encuentren dentro de la investigación científica pura, sino preferentemente cuestiones para el estudio de nuestra realidad y de la aplicación, de los resultados obtenidos en investigaciones efectuadas en países científicamente más desarrollados, a nuestros problemas 3.1.10.1 La investigación de los materiales de construcción El estudio de los materiales ha de dirigirse en procura del conocimiento de su constitución y características de trabajo, posibilitando así su normalización sobre problemas generales de acuerdo con nuestros factores propios, según las direcciones tentativas que propone el PIP. En el campo de los aceros es mucho lo que se conoce sobre sus diagramas de fase, los tratamientos térmicos y mecánicos, así como su influencia en las propiedades finales; habiéndose determinado la influencia en las constitución, estructura y textura en las resistencias mecánicas, pero existe la necesidad de una acuciosa labor de investigación para delimitar los regímenes elásticos de los plásticos, éstos últimos con deformaciones muy apreciables ante solicitaciones alejadas de la rotura, factor de acomodación muy útil en muchos elementos, como los cables de los puentes colgantes. Igualmente en el caso de la soldadura, interesa el conocimiento de los estados de tracción triple, típica de sus cordones. Así mismo, el fenómeno de la fatiga, caracterizada por la baja resistencia ante la constante repetición de cargas, como la influencia de las oclusiones y entalladuras del material, es sumamente importante en puentes y otras estructuras. Finalmente el empleo, cada día más frecuente, de aceros estirados en frío, en concreto armado y pretensado, obliga a estudiar los cambios que se efectúan en la ordenación de los cristales y la relación del aumento del límite elástico con la fluencia lenta. Finalmente en la práctica de la construcción es necesario normalizar y controlar la resistencia a la tracción del acero, sus características 1 LA INVESTIGACIÓN EN EL DESARROLLO DE LA CONSTRUCCIÓN (Ing. MANUEL GONZALES DE LA COTERA – UNI) 88 elásticas y algunas otras propiedades como su resistencia al choque, fatiga o doblado. Respecto a las maderas, se ha estudiado formas de aprovechamiento de algunas de baja calidad, provenientes de árboles de rápido crecimiento. Se usan así los llamados “bois ameliores” o “improved wood” es decir maderas mejoradas; que conservando la estructura general de la madera tienen elevadas sus cualidades, en el sentido de resistencias mecánicas apreciables, propiedades aislantes y de resistencia al ataque de agentes químicos, etc. Tal transformación se realiza por procedimientos de impregnación de la masa usando resinas sintéticas; de densificación mediante presión; de laminación y otros. Por otra parte los procedimientos tradicionales de la antigua carpintería se han renovado y los órganos de esamble trasmiten los esfuerzos demandados. El cemento, constituyente principal del concreto, ha revelado ya muchas de sus antiguas incógnitas merced al estudio del clinker y de la investigación de las fases a altas temperaturas. Sin embargo, no se ha logrado el completo conocimiento de las reacciones que se producen al ponerse en contacto con el agua y los fenómenos de la fragua y endurecimiento; existiendo diversas teorías que explican la acción que sobre esas propiedades tienen determinados agentes químicos. Igualmente se trata de precisar las leyes de la retracción y su peculiar comportamiento con agregados atacables por los álcalis del cemento. En los concretos la necesidad de obtenerlos de altas resistencias mecánicas y de fácil trabajabilidad lleva a diversas experiencias para el diseño de mezclas y al planteamiento de las correspondientes teorías. Ensayándose también la introducción de dispersantes e incorporadores de aire y el uso de técnicas como la vibración y desaireación. El fenómeno de la fluencia o deformación lenta, tan desfavorable en concreto pretensado, tiene también gran importancia en concreto armado pues altera el reparto de tensiones entre las armaduras y el concreto que las envuelve, aumentando los peligros de pandeo. Aunque en contraposición permite un reajuste de tensiones que es favorable a la estructura Perspectivas de los materiales de construcción del futuro 2 El Catedrático Ludwig dio al auditorio un bosquejo de las perspectivas para los “Materiales para la Construcción”, en la Conferencia anual sobre Química de los Materiales la Construcción de la GDCh (Sociedad Química Alemana) se llevó a cabo en la Universidad de Dortmund TU el 7 y 8 de octubre del 2010, a continuación el extracto que él resumió como temas de interés: Producción de cementos con bajo contenido de CO2 2 Conferencia de la Sociedad Química Alemana, sobre Química de la Construcción en la Universidad de Dortmund TU, Dortmund/Alemania (del 07 al 08.10.2010) 89 Capacidad de reciclamiento de los materiales de construcción Impacto ambiental Sostenibilidad Multifuncionalidad del cemento (aislamiento térmico, capacidad de auto limpieza, procesos de hidratación intercambiables) Minimización del acero de refuerzo a través de su reemplazo con textiles u otros materiales Materiales multifuncionales (ejemplo TiO2 como un foto catalizador) Ajuste controlable cronológicamente y procesos de curado Por lo tanto, una amplia variedad de campos de investigación de interés, que se reflejarán no solamente en las conferencias del catedrático Ludwig, sino que sin duda, también proporcionarán a un buen número de graduandos y estudiantes temas de tesis para desarrollar. 3.1.10.2 El estudio experimental de las estructuras El diseño experimental de las estructuras, iniciado tentativamente hace un cuarto de centuria, con propósitos de coadyuvar al diseño de los puentes colgantes, se ha introducido paulatinamente en el campo de las construcciones especiales y en general a las estructuras hiperestáticas. El auge de los métodos experimentales de diseño se basa principalmente en la economía que brinda tanto en tiempo como en dinero cuando se le utiliza en los casos en que habría de aplicarse las teorías elásticas, cuyos sistemas de ecuaciones diferenciales y derivadas parciales, exigen para su solución largas trabajos y muchas veces la colaboración de matemáticos expertos que tienen que prestar su contribución al calculista. Por otra parte, el análisis matemático no es aplicable en el caso de elementos cuyas condiciones de forma y trabajo se alejan en mucho de las abstracciones piezas prismáticas y solicitaciones simples que sirven de base a las teorías de la resistencia de los materiales. Finalmente, el análisis de las estructuras sirve también en los casos de estructuras especiales, en las que el uso a que se les destina requiere de gran seguridad, utilizándose así para la comprobación de otros métodos de diseño. Por tales razones los centros de investigación y laboratorios cuentan hoy con los elementos que permiten el diseño experimental, sea por técnicas fotoelásticas; por observación de modelos en escalas varias, constituido por el mismo material del prototipo u otro; y también mediante el empleo de las analogías. De esta manera se pueden determinar tanto los esfuerzos como los momentos resistentes y principales la intensidad y forma del estado tensional en cada elemento de la estructura. Las ventajas sobre los métodos analíticos son evidentes si pensamos que en ellos se establecen supuestos del tipo de los empotramientos perfectos y las articulaciones, la relación lineal de esfuerzos y deformaciones. Igualmente, el uso de las teorías plásticas tropieza con el factor tiempo que los métodos experimentales pueden solucionar. Finalmente, es el 90 experimental el más útil método para la determinación de las cargas críticas y el estudio del comportamiento de la estructura ante solicitaciones inesperadas. La investigación ha incidido en los últimos años en los problemas de la construcción misma. En ese sentido importantes cuestiones que se engloban bajo el término genérico de “productividad”, son estudiadas con la ayuda de las ciencias físicas, la estadística especializada y la experimentación en escala natural. Se investiga así las características y ventajas de los métodos de construcción; como la utilización de materiales ligeros de grandes dimensiones, los métodos que suprimen los revestimientos de los muros, la función de los mismos como cobertura o soporte, etc. Tratase igualmente de determina la conveniencia de los diferentes sistemas de prefabricación, sea los que emplean elementos prefabricados, a utilizarse de acuerdo a los métodos tradicionales de construcción, o los que propician la utilización de elementos estructurales prefabricados ensamblados en la obra. La mecanización de la construcción es tambien tema de investigación, propiciándose: la producción de equipo nuevo tal el caso de equipo mecánico ligero, gruas de dimensiones medias, elevadores móviles, tractores de pequeña potencia; estaciones distribuidoras de concreto premezclado, sistema de transporte para los agregados y el concreto, etc se estudian así mismo métodos de organización, tal el caso de la división de trabajo y la construcción en cadena aplicados a la construcción. Igualmente se tratan otros temas como las aplicaciones prácticas de la modulación, la enseñanza de los operarios, etc. En la post-guerra, los países europeos impelidos por la realidad, crearon numerosas instituciones dedicadas a estas cuestiones. Inicio tal movimiento Inglaterra con la Estación Experimental de la Construcción que, pese a su autonomía, forma parte del Departamento de Investigación Científica (D.S.I.R.). Este Instituto realiza ensayos sobre materiales, cuenta con un campo para efectuar construcciones experimentales y goza de un presupuesto amplio. Sus trabajos son encargados por la industria o por una J unta Consultiva, de acuerdo con los requerimientos de la construcción. Organismos similares existen en Francia con el nombre de centro Científico y Técnico de la Construcción con numerosos trabajos en el campo de la prefabricación, en España donde funciona desde el año 1939 el Instituto de la construcción en Stuttgart. Así como otros muchos que habrán de coordinar próximamente sus actividades bajo los auspicios de una agencia europea de las Naciones Unidas. Las posibilidades Futuras: La trascendencia y amplitud de los problemas expuestos obliga a pensar en la necesidad de crear en el Perú un organismo dedicado a fomentar la investigación en el campo de la construcción; financiado con rentas propias que la ley puede establecer y con el aporte de la industria privada y la subvención estatal. Entidad que podría contar con Departamentos dedicados a: 91 1. Estudio, normalización y control de los materiales; 2. Investigaciones en el campo de la productividad y la construcción experimental, la coordinación modular, etc; 3. Un centro bibliográfico de difusión y enseñanza. Pudiéndose añadir otro, dedicado exclusivamente a la vivienda, dada la importancia de este problema mediante: a. Ayuda a la realización de proyectos que interesen directamente a la industria constructora, formando con las empresas o los grupos profesionales que lo soliciten, las llamadas “asociaciones cooperativas de investigación”; b. El apoyo económico y el sostenimiento de laboratorios universitarios que si bien no realizan trabajos de aplicación inmediata buscan las bases para el ulterior desarrollo de la construcción: c. Propiciando la formación de personal capacitado mediante becas, bolsas de viaje, premios, etc. Cabe, sin embargo, precisar desde ya la necesidad de que el planear un organismo de esa naturaleza se le dote de la mayor independencia, pues, como lo dice en un informe el Centro de Cooperación Científica de la UNESCO “parece oportuno, por razones a la vez científicas y prácticas colocar los consejos de investigación al nivel más elevado posible dentro de la jerarquía administrativa; y no someterlos a la autoridad de ningún ministerio particular”. La alta autoridad del Centro de Cooperación nos evita abundar en razones que refuercen su planteamiento, las que a la vez son todos conocidas. 3.1.11 Mercado de Investigación y tecnología constructiva local y regional 3.1.11.1 Demanda de investigación y transferencia tecnológica constructiva local y regional Con la finalidad de caracterizar el mercado de investigación y tecnología constructiva además de esta problemática a nivel de la región se efectuó un trabajo de campo a través de entrevistas a los Docentes de la Facultad de Ingeniería Civil quienes por su formación, el ejercicio docente y su desempeño en el sector permitieron obtener algunas referencias del mercado tecnológico. Este estudio se centralizó en la identificación de las líneas de investigación prioritarias, necesidades de transferencia tecnológica, problemática apremiante entre otros aspectos como base para el fortalecimiento y competitividad del sector constructivo. Entre las conclusiones resaltantes del trabajo de campo, resalta aseveraciones como que no existe investigación aplicativa para la zona, o cuando existe esta es mal transferida, o cuando se logra transferir esta es mal aplicada. También opinan de manera importante 92 los docentes (33%) que falta un estudio real de necesidades de investigación del sector. No existe investigación aplicativa para la zona 47.62% Existe tecnología pero es mal transferida 33.33% El sector no tiene conciencia de los problemas tecnológicos que enfrenta 33.33% Falta de sistematización y difusión de las investigaciones 33.33% Falta un estudio real de necesidades de investigación del sector 23.81% Se logra transferir la tecnología pero es mal aplicada 14.29% No hay esfuerzo para realizar transferencia 4.76% No existe disponibilidad de las investigaciones realizadas ni difusión de las mismas 4.76% Por otra parte, se observaron respuestas de demanda de tecnología poco claras, expresando que a criterio de los docentes no tiene conciencia de los problemas tecnológicos que enfrenta La problemática constructiva traducida como la demanda de investigación de acuerdo a los resultados concluyentes se circunscribe a: Tecnología de materiales convencional 66.67% Inadecuado manejo de construcciones 47.62% Falta de estudios de suelos 23.81% Mala práctica de materiales y procesos de construcción 4.76% Falta de planificación 4.76% Inadecuado control de calidad en los laboratorios 4.76% Inadecuada gestión de proyectos 4.76% Predominio de relaciones sociales (prebendas) 4.76% Falta de productividad (central) 4.76% Tecnologías modernas de la construcción 4.76% Sismicidad 4.76% Correlacionado a la problemática anterior se derivan las líneas de investigación ordenadas en orden de prioridad traducidas como el área conceptual que atenderá estas problemáticas: Estructuras, ensayos y edificaciones 42.86% Hidráulica y saneamiento 19.05% Tecnologías modernas de la construcción 19.05% Ingeniería antisísmica 14.29% Tecnologías de materiales de construcción 14.29% Nuevos modelos para diseño el diseño de pavimentos y carreteras 9.52% Construcción 4.76% Estudio de flujos críticos y súper críticos 4.76% Construcción de obras civiles 4.76% Investigación de tecnologías 4.76% Calculo de esfuerzos en elementos de vigas y columnas 4.76% Productividad en la construcción 4.76% Evaluación de estructuras de concreto 4.76% 93 Gestión de riesgos 4.76% Vivienda bioclimática 4.76% Geotecnia - presas tierra 4.76% Modelos estructurales para viviendas 4.76% Energía renovable 4.76% Contaminación de la Construcción Civil 4.76% De lo anterior se aprecia una alta correspondencia entre la demanda por investigación y la demanda por transferencia, vea los siguientes indicadores concluyentes del trabajo de campo referido: Investigación aplicada y adaptativa 66.67% Tecnologías sostenibles contra la pobreza rural 52.38% Desarrollo de nuevos productos 28.57% Preservación de recursos naturales 19.05% Investigación básica 14.29% Conservación y promoción de la biodiversidad 4.76% Aplicación de nuevos recursos 4.76% Control de calidad 4.76% Sistemas constructivos y no convencionales 4.76% Procesos constructivos y diseños de estructuras hidráulicas 4.76% Gran parte de los Docentes entrevistados entienden las actividades de Investigación y Desarrollo como modos de mejorar la competitividad sectorial; es decir aprecian la innovación tecnológica como construcción de ventajas competitivas para el sector lo cual es válido y adecuadamente conceptuado. Sin embargo, opinan que el sector no está dispuesto a pagar por las alternativas generadas y por su transferencia, es decir tienden a actuar bajo la primacía del corto plazo, anulando las iniciativas de investigación y con ella su capacidad de innovación y mejora constructiva en perjuicio de decisiones estratégicas. Por otra parte se aprecia que los agentes beneficiarios como el Gobierno Regional y los Gobiernos no ven a los investigadores como socios o aliados. Más aún los docentes manifiestan que estos no conocen acerca de los productos y servicios ofrecidos por la UNASAM y otros agentes de transferencia tecnológica constructiva. 3.1.11.2 Oferta tecnológica constructiva De la entrevista a los docentes y las averiguaciones realizadas se concluye principalmente que, no obstante la existencia de un acervo de datos de investigación y transferencia de tecnología constructiva en curso en diferentes lugares e instituciones del país, éstos no están adecuadamente registrados y clasificados, ni son periódicamente sistematizados en información disponible para las personas e instituciones que los requieren. Entre las Instituciones oferentes existen organizaciones de diferente magnitud, naturaleza y estado de consolidación como: Instituto de la Construcción y Gerencia, ICG, Institución Técnica sin fines de Lucro, dedicada a la Investigación, desarrollo, enseñanza y 94 difusión de Tecnologías modernas para la Construcción, Gerencia y afines, con el propósito de elevar su nivel de calidad y competitividad. Cámara Peruana de la Construcción (CAPECO), entidad que agrupa y representa a las empresas que se desenvuelven en la actividad constructora y que constituyen herramienta fundamental del progreso del país, tiene como misión brindar servicios a sus asociados, promover el desarrollo nacional y mejorar la calidad de vida de los ciudadanos a través de la construcción SENCICO, como Organismo Público Descentralizado del Sector Vivienda, Construcción y Saneamiento, tiene como finalidad formar, capacitar, perfeccionar y certificar a los trabajadores de la actividad de la construcción en todos sus niveles; así como realizar las investigaciones y trabajos tecnológicos vinculados a la problemática de la vivienda y de la edificación, y proponer normas técnicas de aplicación nacional. En torno a lo señalado, se concluye: Que el 0% de las Instituciones Oferentes de Oferta tecnológica constructiva se dedica exclusivamente a la investigación, salvo a nivel de las universidades pero que es ínfimamente transferido al sector constructivo. El 60 % de las universidades se orienta hacia actividades de investigación y transferencia y el 40 % realiza sólo investigación. En la mayoría de ellas, los resultados de investigación provienen de las tesis de grado de los estudiantes y las realizadas por algunos docentes bajo la forma de convenios y/o para ascender. 3.1.11.3 Correspondencia entre la demanda y oferta tecnológica El esfuerzo que en la actualidad realizan las entidades que generan la oferta tecnológica constructiva no está aportando significativamente al estímulo de la tasa de innovación tecnológica que el sector constructivo nacional requiere, conforme a las exigencias mínimas de competitividad para su propia sostenibilidad y para apoyar el desarrollo nacional. De acuerdo a la opinión de los docentes de la Facultad de Ingeniería Civil, se estima que el grado de correspondencia o afinidad entre las tecnologías de estructuras, materiales, sismicidad y nuevas formas constructivas más investigados por el lado de la oferta y los más demandados no supera el 10%. Esto evidencia de alguna manera que la investigación estaría dejando de atender a cerca del 90% de la demanda de las necesidades de investigación, principalmente aplicada y adaptativa, de las líneas de investigación verdaderamente prioritarias. En resumen la opinión de correspondencia entre la demanda y oferta de tecnología constructiva vertida por los docentes en el trabajo de campo referido da cuenta que solo el 14% opina que existe buena correspondencia en tanto que el 38% opina que es media, la diferencia lo cataloga como media y baja. En la sección de anexos se muestra el formato de encuesta empleado. 95 3.1.12 Necesidades complementarias de tecnologías, conocimientos y capacidades en sector constructivo derivadas de necesidades sentidas Frente a las limitaciones económicas a nivel nacional que impide o retrasa la adquisición de viviendas, es necesario contar con nuevas alternativas de diseño y materiales de construcción, lo cual sería de enorme beneficio para la población de condición económica pobre, que representa el 50% de los habitantes. En las principales necesidades que demanda el sector construcción son: o La visión estratégica de los objetivos de desarrollo urbano son mínimos, pues no se desarrolla bajo un enfoque de participación ciudadana. Existe una severa debilidad en la capacidad institucional municipal para administrar efectivamente estos instrumentos dentro de un marco de gestión del desarrollo urbano local, agravada por notorias deficiencias en recursos financieros y humanos, así como en sistemas de planeamiento y administrativos. o El diseño, licencia, ejecución, declaratoria de fábrica y administración de las edificaciones están supeditados a las normas técnicas y administrativas recogidas en el Reglamento Nacional de Construcciones, Ley de regularización de edificaciones, del procedimiento para la declaratoria de fábrica y del régimen de unidades inmobiliarias de propiedad exclusiva y de propiedad común, Ordenanzas Municipales, Decretos y Resoluciones de Alcaldía. Normas, que en términos generales, limitan la creatividad profesional, los cuales no facilitan ni promueven la construcción convencional de viviendas y encarecen el producto final. o Alto nivel de vulnerabilidad frente a desastres naturales en la zona o Existe un mínimo control por parte de las diferentes entidades competentes en la actividad constructiva. o Existe una alta cantidad de viviendas inadecuadas que propician en las familias una mayor morbilidad y mortalidad infantil. o Desatención por parte del gobierno a las necesidades de vivienda familiares (recién los últimos 05 años se está dando impulso a estos programas) o Autoconstrucción informal de viviendas a gran escala, propiciada por la masiva inmigración del campo a la ciudad. o El hecho que no se respete las normas de construcción, hace que un gran porcentaje de las viviendas de la zona, estén en condiciones de vulnerabilidad, por lo que es dudoso la seguridad que puedan brindar ante posibles fallas geológicas (sismos) en dichas edificaciones o Existe un bajo adiestramiento sobre todo hacia los técnicos que se dedican a construir viviendas rurales, pues estos reciben una mínima capacitación, y donde las diferentes normas emitido por las instituciones del sector no son tomados en cuenta. o Es necesario efectuar investigación que reduzcan el empleo de materiales de alto consumo energético, (cemento, acero). o Es necesario que se efectúen investigaciones para mejorar los diseños de las obras civiles de acuerdo con la configuración del terreno. o A quedado demostrado que el PVC, Asbesto, entre otros productos utilizados en las obras de construcción tienen un efecto cancerígeno en la población, por lo que existe la necesidad de investigar nuevos 96 materiales innovadores para reemplazar a los anteriores (ya sean estos para pisos, paredes y techo), que no afecten la salud humana. o En necesario aprovechar los recursos disponibles en la zona a partir de los cuales se puedan buscar nuevos materiales a emplear en las estructuras de las edificaciones civiles, incluso se pude iniciar a recuperar materiales propias de la zona, que con el transcurso del tiempo se vienen perdiendo. o Las zonas urbanas se caracterizan porque en la construcción de viviendas se utiliza a gran escala materiales nobles (fierro, ladrillo y cemento), sin embargo estos presentan deficiencias estructurales, por lo que es necesario efectuar investigaciones que determinen situaciones reales, sobre todo frente a eventuales sismos. Actualmente en el mercado se encuentran varios productos que deben ser reemplazados, por lo que es necesario investigar nuevos diseños estructurales y buscar nuevos materiales, tales como: o Tejas plásticas, básicamente fabricadas con el compuesto termoplástico conocido como PVC (Poli-Vinilo-Cloruro), muy popular en el cubrimiento de terrazas y viveros, pero que presenta el inconveniente de tener muy poco aislamiento del calor y baja durabilidad, por lo cual no se utiliza en la vivienda típica. o Teja de Barro. Muy apreciada por su aspecto artísticos, consecuencia de su fabricación artesanal, pero de gran peso y reducido tamaño, lo que obliga a reforzar la estructura de soporte, con el consiguiente incremento en el costo. o Tejas de Asbesto-cemento. Comúnmente conocidas como Eternit, son las más populares por sus excelentes condiciones de durabilidad, incombustibilidad, aislamiento del calor, y bajo costo. Pero tiene como insumo al asbesto el cual es cancerígeno para la salud humana por lo que es necesario buscar otros elementos que puedan reemplazarlo, teniendo como alternativa las fibras vegetales. Frente a estos productos existe la necesidad de investigar nuevos productos de techos, referidos al aspecto sanitario, y diseños estructurales, pues productos como el eternit y tubos de PVC utilizados en la construcción están siendo prohibidos debido a que utilizan insumos cancerígenos en su elaboración. Actualmente en varios países del mundo, científicos e investigadores se encuentran empeñados en la búsqueda de un material que reemplace el asbesto, tradicionalmente utilizado en la fabricación de materiales de construcción. Teniendo como antecedente estas experiencias y más aún contando con una gran diversidad de plantas existentes en la zona que pueden ser aprovechados, es necesario que se busque y diseñen nuevas fibras vegetales. Para este procedimiento puede aprovecharse los procesos de producción tradicionales conocidos como "Hatschek", muy similar al empleado en la fabricación del papel. Otro de los productos cuestionados es el PVC. En 1991, un instituto italiano aportó pruebas de la migración de cloruro de vinilo (VCM) de botellas de PVC al agua que contenía. El paso del VCM al agua se intensificaba cuando se producía cambios de temperatura bruscos. Actualmente se ha fijado en 0.01 miligramos por kilogramo o litro de PVC la cantidad máxima de cloruro de vinilo permitida. Pero esta legislación se olvida del resto de aditivos tóxicos presentes en el PVC. 97 En contraste con los resultados a nivel europeo, la situación en el Perú es incipiente la preocupación pues no existe ningún avance significativo. Los factores contaminantes del medio urbano, muestran una tendencia al alza, sobre todo en áreas de mayor pobreza por la alta concentración poblacional y las mínimas condiciones de vida. El permanente deterioro de los centros históricos monumentales, originado por la falta de financiamiento y gestión, atentan contra su recuperación y tratamiento adecuado y sostenido. No existe una vinculación institucional y fortalecimiento del sector vivienda mediante una adecuada coordinación de la política habitacional estatal con la participación de los organismos nacionales, estatales y municipales, así como los sectores social y privado, en este caso la Universidad con el gobierno Regional y los Municipios. 3.1.13 Rentabilidad de la educación superior en el Mercado Laboral Peruano 3 Según la teoría del capital humano, la educación es una inversión que se realiza para incrementar la capacidad productiva futura. Así, los individuos eligen su nivel óptimo de educación hasta el punto en que los costos y los beneficios involucrados se igualan. Los costos son los gastos en educación, así como el costo de oportunidad por dejar de trabajar. A su vez, los beneficios son los mayores ingresos laborales esperados. Por lo tanto, los ingresos laborales de los más educados deben ser lo suficientemente mayores como para compensar los costos asociados a obtener mayor educación. Al mismo tiempo, el nivel del retorno a la educación y su evolución en el tiempo dependen de factores de oferta y demanda. En el caso de la oferta, se trata de la cantidad de profesionales que egresan de las Universidades e ingresan al mercado laboral. En el caso de la demanda, se trata del aparato productivo de bienes y servicios que demanda profesionales. Esta demanda se ve potencialmente afectada por el ritmo de crecimiento de la economía en su conjunto, por el modelo de desarrollo vigente, por el grado de apertura de la economía, por el ritmo y sesgo del cambio tecnológico, etcétera Si se estima la tasa de rentabilidad neta privada y social de la educación superior para el año 2004, para lo cual se incluyen todos los costos implicados en la educación, tanto privada (por ejemplo, pensiones) como pública (por ejemplo, presupuesto per cápita). Estas estimaciones de rentabilidad se realizan mediante la Tasa Interna de Retorno (TIR), que proviene del campo de las finanzas. Así los retornos a la educación universitaria en general se ha incrementado en cerca de cincuenta por ciento respecto de la década de 1980 (se situaron en 17,3% en el 2004, respecto a 12.7 en 1985 (Fuente: ENAHO 2004 y ENNIV 1985). 3 Retornos a la educación superior en el mercado laboral: ¿Vale la pena el esfuerzo? - Gustavo Yamada (2007) 98 La TIR con coeficientes ajustados de Heckman 4 en el año 2004 para un profesional que culminó sus estudios en una Universidad Pública se estima en 14,7% en términos reales, rentabilidad que supera a las mejores alternativas de inversión financiera en el país. La TIR para el caso del profesional que estudió en una universidad privada se calcula en 12,2%, nivel menor al anterior por el desembolso de recursos realizados para financiar la educación privada. Cuadro Nº 3.20: Tasa interna de retorno (estimación Heckman) para la formación Universitaria (2004) Fuente: RES- Gustavo Yamada (2007) INEI. Encuesta Nacional de Hogares (Enaho) 2004, SIAF. Las TIR se pueden ajustar para el caso de las instituciones públicas y, de esta manera, reflejar la rentabilidad desde el punto de vista social o del Estado, incluyendo los presupuestos públicos promedio otorgados por alumno dentro de los costos. Se observa que en el nivel global, la TIR de las carreras universitarias desde el punto de vista del Estado disminuye a 12%, nivel que sigue siendo muy competitivo en términos del uso de los recursos escasos del Estado en inversiones altamente productivas (Incluso superior al rendimiento exigido para los Proyectos de Inversión que evalúa el Sistema Nacional de Inversión Pública). En cambio, la inversión que realiza el sector público en institutos superiores no universitarios tiene una rentabilidad social (5,5%) que es claramente insuficiente en comparación con inversiones más rentables en otros sectores. En torno a lo señalado una interrogante a resolver es ¿A cuánto asciende el rendimiento de la formación profesional en la carrera profesional de Ingeniería Civil en la UNASAM? 3.1.14 Nivel de ingresos de los Ingenieros Civiles en el Mercado Laboral Peruano 5 El estudio denominado “Retornos a la educación superior en el mercado laboral: ¿Vale la pena el esfuerzo? de Gustavo Yamada (2007), arroja importantes indicios respecto a los niveles de ingresos esperado de las distintas profesiones Universitarias, Así el promedio de ingresos 4 Heckman (1979) y Lee (1978) fueron los primeros economistas econometristas en argumentar que los coeficientes de regresión sufrían potencialmente de un sesgo de selección. 5 Retornos a la educación superior en el mercado laboral: ¿Vale la pena el esfuerzo? - Gustavo Yamada (2007) 99 mensuales netos auto reportados de las 21 profesiones identificadas es de 2.438 soles mensuales. Dicho estudio elaboró un ranking de carreras según las remuneraciones para el año 2004, de la cual la carrera de Ingeniería civil es la profesión mejor remunerada, con un promedio de S/. 4 079.00 soles mensuales (total observaciones: 87), lo que supera en 81% a la remuneración profesional promedio. Le siguen los economistas con S/. 3 711.00 soles mensuales promedio, los administradores de empresas con S/. 3 600.00 soles, los profesionales de informática con S/. 3 322.00 soles y los demás ingenieros con S/. 3 204.00 soles mensuales. Cuadro Nº 3.21: Ranking de profesiones Universitarias mejor remuneradas (2004) 2.4.3 Nivel de ingresos esperado de los Ingenieros Civiles en el Mercado Laboral Peruano 6 Adicionalmente el estudio referido construye un indicador de ingreso esperado mensual sobre la base de los ingresos promedio recibidos en cada una de las cuatro opciones posibles de desempeño laboral (las participaciones relativas de cada opción laboral funcionan como ponderadores de los ingresos promedio recibidos en cada caso), vea cuadro siguiente: 6 Retornos a la educación superior en el mercado laboral: ¿Vale la pena el esfuerzo? - Gustavo Yamada (2007) 100 Cuadro Nº 3.22: Ranking de profesiones Universitarias por ingresos esperados (2004) Al igual que el nivel remunerativo obtenidos de las ENAHO, el ranking de ingresos esperados lo encabezan los ingenieros civiles, con prácticamente tres mil (S/. 2 966.00) soles mensuales netos. En este caso, un poco más de la mitad (52,5%) de los ingenieros civiles ejercen efectivamente su profesión y obtienen un ingreso promedio mensual neto de 4.418 soles. Un 15% adicional trabajan en otras ocupaciones que requieren de un nivel profesional universitario similar, y generan un ingreso mensual promedio de 2.545 soles. La tasa de subempleo profesional de los ingenieros civiles es menor que el promedio (22,5%), pero el castigo salarial en este caso es bastante fuerte (obtienen solo S/. 1 180.00 soles netos mensuales). Asimismo, los ingenieros civiles tienen la tasa de desempleo abierto profesional más alta (10%). Se trata, pues, de una profesión con calificaciones bastante específicas que no son fácilmente adaptables a otras ocupaciones. 3.1.15 Diagnóstico relacionado a la Facultad de Ingeniería Civil en la UNASAM 3.1.15.1 Organización de la Facultad de Ingeniería Civil La Facultad de Ingeniería Civil es una unidad de organización y formación académica y profesional. Están integradas por profesores y estudiantes. Las Facultades tienen como fin común: la formación académica y profesional, la investigación, la extensión universitaria y la proyección social. 101 Las Facultades gozan de autonomía académica, normativa, administrativa, económica y de gobierno dentro de la planificación general, y de las disposiciones de los Órganos de Gobierno, con sujeción a la Constitución Política del Perú, la Ley Universitaria y el Estatuto. Corresponde a las Facultades diseñar, planificar, aprobar y ejecutar su sistema académico y administrativo, orientado hacia la excelencia. La Facultad de Ingeniería Civil cuenta con la siguiente estructura básica: a) Órganos de Gobierno 1. Consejo de Facultad 2. Decanato b) Órganos de Apoyo 1. Departamentos Académicos 2. Secretaría Administrativa 3. Biblioteca Especializada c) Órganos de Línea 1. Escuela Académico-Profesional de Ingeniería Civil 2. Instituto de Investigación •Programa de Investigación 3. Centro de Extensión Universitaria y Proyección Social 3.1.15.2 De la Carrera de Ingeniería Civil La Escuela Académico-Profesional de Ingeniería Civil es la Unidad de Línea de la Facultad de Ingeniería civil, encargada de la formación de los estudiantes en dicha carrera, a través de la formulación, implementación y ejecución de su currículo. Son funciones de la Escuela Académico-Profesional: a) Elaborar, ejecutar y evaluar el currículo respectivo; b) Elaborar el reglamento y elevarlo al Consejo de Facultad para su aprobación, el que elevará al Consejo Universitario para su ratificación; c) Proponer al Consejo de Facultad el otorgamiento del grado académico de Bachiller y el Título Profesional; d) Proponer el número de vacantes para el examen de admisión y traslados; e) Proponer al Consejo de Facultad, a solicitud del alumno, al asesor de tesis y de otras modalidades de titulación; f) Proponer al Consejo de Facultad el jurado para las diferentes modalidades de titulación; g) Coordina las prácticas pre-profesionales de los estudiantes; h) Supervisar el cumplimiento de labores académicas de acuerdo a planes y programas establecidos; y i) Las demás establecidas en el Reglamento respectivo. 102 La Carrera tiene un Consejo Directivo, presidido por el Director de Escuela. La composición y las funciones del Consejo se establecen en el Reglamento correspondiente. 3.1.15.3 Del departamento académico de Ingeniería Civil Es una unidad de servicio académico, reúnen a los profesores de Ingeniería Civil están integrados a la Facultad de Ingeniería Civil sin perder su capacidad de funcionamiento. Son funciones del Departamento Académico: a) Coordinar la actividad académica de sus miembros, en función de los requerimientos curriculares de la Escuela Académico-Profesional. b) Supervisar la elaboración y actualización de los sílabos de acuerdo al Plan de Estudios vigentes c) Elaborar su Plan de Trabajo y Proyecto Anual de Presupuesto; proponer al Consejo de Facultad la convocatoria a concurso de plazas para profesores; d) Proponer al Consejo de Facultad la carga académica y horaria de los profesores adscritos al Departamento, previa coordinación con las Escuelas y la Oficina General de Estudios; e) Fomentar la capacitación y perfeccionamiento permanente de sus profesores; f) Evaluar semestralmente a los profesores adscritos al Departamento de conformidad con su Estatuto y el Reglamentos respectivos; g) Participar en los procesos de selección, promoción, ratificación o separación de los profesores; y h) Supervisar las labores de investigación y de proyección social de los profesores adscritos a él. 3.1.15.4 Marco legal y organizativo para la investigación en la UNASAM Ley Universitaria. Artículo 65: La investigación es función obligatoria de las universidades, la organiza y conduce libremente. Igual obligación tienen los profesores como parte de su tarea académica en la forma que determine el Estatuto. Su cumplimiento recibe el estímulo y el apoyo de su institución” El Estatuto de la UNASAM en su artículo Nº 17 establece que: “Las Facultades tienen como fin común: la formación académica y profesional, la investigación, la extensión universitaria y la proyección social”. El artículo 264º del Estatuto de la UNASAM señala que la universidad fomenta y estimula la investigación individual, en equipo e interdisciplinaria, dentro de una política que se orienta fundamentalmente a la generación de conocimientos científicos y tecnológicos, orientados a la solución de problemas locales, regionales y nacionales. A su vez, el artículo 265º menciona que la investigación es una actividad inherente a la docencia y es fundamental para la formación académico-profesional de los estudiantes. Los profesores están 103 obligados a dedicar no menos del 20% de su tiempo a la investigación, pudiendo llegar en algunos casos al 100%. Su cumplimiento recibe el apoyo y estímulo de la Institución. De acuerdo al artículo 268º del Estatuto, el Consejo de Investigación de la Universidad, norma y establece los lineamientos de política de investigación. Este Consejo está integrado por: a. El Vicerrector Académico, quien lo preside; b. El J efe de la Oficina General de Investigación y Cooperación Técnica c. Los Directores de los Institutos de Investigación y d. El Director de Investigación de la Escuela de Post-Grado. Los Institutos de Investigación forman parte de la estructura de la Facultad, los cuales desarrollan investigación básica y aplicada en la Universidad; pueden depender de una o más Facultades, y cuentan con uno o más programas de investigación. Su Comité de Coordinación está integrado por cada uno de los J efes de los Programas de Investigación, y lo Preside el Decano de la Facultad correspondiente. De acuerdo al artículo 272º del Estatuto, la Universidad asignará anualmente un porcentaje de su presupuesto para la subvención de Proyectos de Investigación. Estos fondos tendrán carácter de intangibles y se aplicarán según los planes de los Institutos de Investigación y Programas de Investigación. La función de promoción y publicación de los trabajos científicos y académicos que se generan en la UNASAM, recae en 02 oficinas. a. Oficina General de Investigación y Cooperación Técnica Es un órgano de línea del Vicerrectorado Académico, que promociona el desarrollo de la Investigación y la cooperación técnica. Para el cumplimiento de sus funciones cuenta con las siguientes Unidades: - Unidad de Investigaci ón: Encargada de la gestión de los proyectos de investigación, informes y publicaciones. - Unidad de Cooperación Técnica: Encargada de la gestión de Cooperación Técnica Nacional e Internacional de la UNASAM. 104 Esquema 3.1 UNASAM, Organigrama de la gestión de la investigación La Oficina General de Investigación y de Cooperación Técnica cumple, entre otras funciones: 1. Promover la investigación básica y aplicada en la Universidad 2. Mantener un archivo de proyectos, trabajos concluidos y publicaciones de investigación que se realizan en la Universidad. 3. Coordinar la evaluación, dar a conocer el desarrollo y los resultados de las investigaciones 4. Apoyar la labor de investigación de los Centros, Institutos y Programas de Investigación, Escuela de Post Grado y demás órganos, proponiendo una política de incentivos a los investigadores y financiamiento de los proyectos de investigación, de acuerdo a la disponibilidad presupuestal 5. Promover la publicación de artículos de investigación; y b. La Oficina General de Servicios Académicos y Publicaciones Es un órgano de línea del Vicerrectorado Académico, encargada de administrar los servicios de biblioteca, editorial y museo. Cuenta con las siguientes Unidades: - Biblioteca Central - Editorial Universitaria - Museo Son funciones de la Oficina General de Servicios Académicos y Publicaciones, las siguientes: i. Administrar los servicios bibliográficos, impresión, edición, conservación cultural y documentación que se prestan a los miembros de la institución y de la comunidad. ii. Organizar la publicación de las investigaciones, obras de carácter pedagógico y materiales con fines de Extensión y Proyección Social. iii. Recolectar, conservar y difundir las creaciones culturales, tecnológicas, productivas, de la biodiversidad de la región y del país. 105 Según el artículo 275º del Estatuto, La UNASAM estimula a los docentes investigadores: a. Auspiciando la organización y asistencia a certámenes científicos nacionales o internacionales y otros b. Publicando en revistas, anualmente, los resultados de las investigaciones y ponencias de sus docentes y alumnos; c. Confiriendo diplomas, distinciones o condecoraciones a los investigadores destacados d. Financiando los trabajos de investigación; y e. Reconociendo la destacada labor en investigación de sus docentes. 3.1.16 Presupuesto Global de la UNASAM El análisis del comportamiento de la asignación presupuestaria a nivel de grupo genérico Bienes y Servicios, muestra un deterioro, puesto que la asignación no crece en relación al crecimiento de la Universidad, ni en relación a las exigencias de competitividad que demanda la formación universitaria; lo cual afecta directamente la calidad académica y dificulta la consolidación como Universidad joven. Tabla 3.23: UNASAM, Indicadores de ejecución presupuestara en investigación global (En nuevos de soles) (2001-2011) PIA PIM 2001 15.951.982,00 15.951.982,00 190.000,00 1,19% 113.720,00 59,85% 2002 18.824.613,00 18.824.613,00 121.500,00 0,65% 92.604,00 76,22% 2003 21.313.868,00 21.313.868,00 122.700,00 0,58% 105.791,00 86,22% 2004 22.881.490,00 22.881.490,00 241.300,00 1,05% 78.226,00 32,42% 2005 26.020.836,00 32.444.605,00 88.049,00 0,27% 88.048,00 100,00% 2006 28.469.740,00 62.227.053,00 107.124,00 0,17% 107.085,00 99,96% 2007 33.868.405,00 66.564.675,00 134.899,00 0,20% 130.555,00 96,78% 2008 35.507.430,00 68.501.456,00 113.227,00 0,17% 113.181,00 99,96% 2009 37.104.162,00 90.126.301,00 267.880,00 0,30% 267.862,00 99,99% 2010 37.154.493,00 84.153.501,00 248.040,00 0,29% 238.270,00 96,06% 2011 (*) 43.216.939,00 98.572.985,00 310.000,00 0,31% 110.000,00 35,48% Fuente: http://ofi.mef.gob.pe/transparencia Oficina de Planificación - UNASAM (*) Compromiso al 15 de marzo del 2011 PRESUPUESTO GLOBAL (S/.) PIM I & D RATIO PIM I&D/PIM TOTAL EJEC. I & D RATIO EJEC.I & D/ PIM I&D AÑO En el cuadro anterior se observa, que el presupuesto asignado a la investigación es ínfimo, lo cual refleja el poco incentivo que se le da a la investigación (menos del 1% del Presupuesto Institucional modificado global, salvo los años 2001 y 2004), lo cual resultaba sumamente irrisorio considerando las bajas remuneraciones docentes. A mediano plazo, se espera que el presupuesto para investigación mejore de manera importante dada la apertura normativa para la 106 aplicación de recursos del canon y sobrecanon en investigaciones que potencien el desarrollo regional. Así a partir del año 2005, las Universidades Nacionales ubicadas en la circunscripción de influencia de las explotaciones mineras importantes, se han visto ampliamente favorecidas por la transferencia de los Recursos del Canon y sobrecanon, en cumplimiento a la Ley 27506 - Ley del canon y demás normas complementarias y modificatorias, que dispone la transferencia de estos recursos a favor de las Universidades. A la fecha, de acuerdo al reporte de la Oficina de Planificación de la UNASAM, se aprecia un importante nivel de transferencia los cuales vienen siendo invertidas en ideas estratégicas de inversión, dentro de los cuales se prevé fondos para el presente proyecto. 3.1.17 Desarrollo de investigaciones en general en la UNASAM La investigación realizada en la UNASAM, es llevada a cabo en las Facultades, con la participación de los propios docentes, quienes realizan investigaciones individualmente o en alianza con otros colegas o instituciones públicas y privadas. Es sabido que las investigaciones son reconocidas sólo si son publicadas y difundidas. En tal sentido, la Oficina Central de Investigación Universitaria es la responsable de la publicación de las investigaciones, y que en la actualidad ya publicó su sétima edición, quedando pendiente los trámites a fin de lograr la obtención del Copyright en el INDECOPI. Por áreas de conocimiento se a nivel global se aprecia que el área de Ciencias e Ingeniería representa cerca del 70% de las investigaciones realizadas en la Universidad, en tanto que el área de Derecho y Humanidades registra el menor número de investigaciones. Cuadro 3.24: UNASAM, Reporte de proyectos de investigación apoyados por la Oficina General de Investigación y Cooperación Técnica (2006 - 2010) N° FACULTAD AÑOS TOTAL 2006 2007 2008 2009 2010 1 CIENCIAS AGRARIAS 3 1 2 5 4 15 2 INGENIERIA CIVIL 0 0 3 0 0 3 3 INGENIERIA DE MINAS 1 0 2 2 2 7 4 INDUSTRIAS ALIMENTARIAS 2 1 5 4 1 13 5 CIENCIAS DEL AMBIENTE 3 3 4 3 2 15 6 CIENCIAS 4 4 6 6 6 26 7 CIENCIAS MEDICAS 3 2 3 6 7 21 8 CIENCIAS ECONOMICAS 2 1 4 7 3 17 9 DERECHO 3 0 0 0 0 3 10 EDUCACION 4 1 3 5 2 15 TOTAL 25 13 32 38 27 135 Fuente: Oficina General de Investigación y Cooperación Técnica Elaboración propia 107 Gráfico Nº 3.11: Participación de Facultades en proyectos de Investigación desarrollados en el periodo 2006-2010 CIENCIAS AGRARIAS 11% INGENIERIA CIVIL 2% INGENIERIA DE MINAS 5% INDUSTRIAS ALIMENTARIAS 10% CIENCIAS DEL AMBIENTE 11% CIENCIAS 19% CIENCIAS MEDICAS 16% CIENCIAS ECONOMICAS 13% DERECHO 2% EDUCACION 11% A nivel global la mayor cantidad de investigaciones fueron elaboradas por la Facultad de Ciencias (20%), la Facultad de Ciencias Médicas (15.56%) y las de ciencias Económicas (12.59%). En la sección anexos se muestra el listado de los proyectos de investigación desarrollados en los últimos 05 años que han sido apoyados Institucional y financieramente por la Oficina General de Investigación y Cooperación Técnica 3.1.18 Desarrollo de investigaciones en la Facultad de Ingeniería Civil A nivel de la Facultad de Ingeniería Civil, en el periodo 1995-2010, el total de investigaciones desarrolladas por los docentes y apoyadas por la oficina General de Investigación y cooperación técnica ascienden a 24 investigaciones. 108 Tabla 3.25: UNASAM, Reporte de proyectos de investigación apoyados por la Oficina General de Investigación y Cooperación Técnica de la Facultad de Ingeniería Civil (1995-2010) Nº AÑO RESOLUCION DECANATURAL DOCENTES 1995 1 Estudio para el diseño e implementación de un pequeño laboratorio de hidráulica para la FIC. 057-1995-UNASAM-FIC/D. (10-08-1995) Ing. Marco Loli Silva. 2 Estudio de los rendimientos de la mano de obra, aportes unitarios de los materiales y equipos en obra de edificación en Huarás. 057-1995-UNASAM-FIC/D. (10-08-1995) Ing. Leovigildo Sotil. 3 Protección de adobe en zonas lluviosas. 057-1995-UNASAM-FIC/D. (10-08-1995) Ing- Bruno J amanca Cordero. 4 Estudio del techado tradicional en viviendas de tierra de la región Chavín. 057-1995-UNASAM-FIC/D. (10-08-1995) Ing. Marco Silva Lindo. 5 Imagen urbana del Callejón de Huaylas. 057-1995-UNASAM-FIC/D. (10-08-1995) Arq. Gustavo de la Cruz Dueñas. Ing. Marco Silva Lindo. 6 Fibro CVR (fibro-Cal para vivienda rural) 057-1995-UNASAM-FIC/D. (10-08-1995) Ing. Claudio Valverde Ramírez. 7 Mejoramiento de la resistencia del ladrillo de arcilla fabricado en forma artesanal. 057-1995-UNASAM-FIC/D. (10-08-1995) Ing. J orge Vargas García. 1996 8 Estudio de agregados carbónicos. 024-1996-UNASAM-FIC/D. (1996) Ing. Bruno J amanca Cordero Ing. Eugenio Arias Enriquez. 1998 9 Vivienda productiva de Carhuaz. 104-1998-UNASAM-FIC/D. (03-12-1998) Arq. Ronald Corrales Picardo. 10 Estudio para la fabricación de ladrillo hueco para techo y muros. 104-1998-UNASAM-FIC/D. (03-12-1998) Ing. Felismero Salinas Fernández. 11 Enfoque geotécnico hidráulico de flujos de escombros. 104-1998-UNASAM-FIC/D. (03-12-1998) Ing. Elio Milla Vergara Ing. César Milla Vergara. 1999 12 Evaluación de la durabilidad de agregados en las canteras del rio Santa. 101-1999-UNASAM-FIC/D. (30-12-1999) Ing. J orge Bedón López. 13 Estudio de las propiedades físicas y mecánicas de la madera pino, para uso como material de construcción en el Callejón de Huaylas. 101-1999-UNASAM-FIC/D. (30-12-1999) Ing. Max Huerta Maza. 14 La seguridad física de la ciudad de Huarás al 2000. 101-1999-UNASAM-FIC/D. (30-12-1999) Ing. J ulio Salas Cuadros Ing. Elio Milla Vergara. 2001 15 Normalización del Eucalipto en la construcción. 104-2001-UNASAM-FIC/D. (26-06-2001) Ing. Francisco Rosales Sánchez. 16 Vulnerabilidad estructural de las micropresas de la cordillera negra de la región Ancash. 126-2001-UNASAM-FIC/D. (31-07-2001) Ing. Ramón Urtecho Casimiro. 17 Caracterización de lutitas para obras de ingeniería civil en el departamento de Ancash. 127-2001-UNASAM-FIC/D.(31-07-2001) Ing. Reynaldo Reyes Roque. 18 Corrosión del concreto armado en las zapatas construidas. 128-2001-UNASAM-FIC/D. (31-07-2001) Ing. Claudio Valverde Ramírez. 2003 19 “Modelo de un sistema constructivo de una vivienda solar pasiva en la Ciudad de Huaraz” Resolución Nº 041-2003-UNASAM-FIC Arq. Ronald Corrales Picardo 20 Evaluación de la Construcción de la Ciudad Universitaria mediante el enfoque de técnicas modernas de gestión” Resolución Nº 041-2003-UNASAM-FIC Ing. Leovigildo Ángeles Sotil 2004 21 “Riesgo fisico ambiental de la ciudad de Huaraz” Resolución Nº22 -2004-UNASAM-FIC. Ing. J ulio salas Cuadros Ing. Elio Milla Vergara 22 “Análisis y diseño con tapial en el callejón de conchucos” Resolución Nº 2004-UNASAM-FIC. Ing. Luis Ita Robles 23 “Efectos de interacción suelo estructura en el análisis dinamico del edicficio de la Facultad de Ciencias Agrarias” Resolución Nº144-2003-UNASAM-FIC. 11-11-03. MSc. Ing. Bruno J amanca Cordero Ing. J hony Mendoza 109 Carranza 2008 24 Verificación In Situ de los linderos de predios medinte el uso de navegador GPS con capacidad de mapeo J oaquín S. Támara Rodríguez J hon F. Barreto Palma 2009 Ninguno 2010 Ninguno Fuente: Reporte de la Oficina de Investigación - UNASAM (1995-2010) De acuerdo al trabajo de campo desarrollado con la finalidad del estudio del proyecto, se puso conocer que gran parte de los docentes de la Facultad de Ingeniería Civil, desarrollan y/o desarrollaron algunas investigaciones que no necesariamente fueron gestionados a través de la Oficina General de Investigación y Cooperación Técnica, sean estos como Tesis para la obtención de algún grado académico o de manera independiente en las diversas ramas de la Ingeniería Civil. 3.1.19 Recursos humanos de la Facultad de Ingeniería Civil a. Docentes A nivel de la Facultad de Ingeniería Civil existe un contingente de Recursos humanos de 35 docentes, siendo todos nombrados. En cuanto al nivel de calificación se puede apreciar que casi todos los Docentes tienen estudios de Maestría o Estudios Concluidos, del trabajo de campo se pudo saber que existe algunos docentes con el grado de Doctor lo cual muestra que el nivel académico es factible de mejorar lo mismo que fortalecer la labor Investigativa, pero que es necesario reforzar las capacidades docentes en competencias específicas en la especialidad orientada a la investigación. Tabla 3.26: UNASAM, Facultad de Ingeniería Civil, docentes por condición, categoría y especialización (Marzo 2011) Nº APELLIDOS NOMBRES ESPECIALIZACION MENCIÓN CONDICION CATEG 1 SILVA LINDO MARCO ANTONIO MAESTRIA ING. CIVIL NOMBRADO PRINCIPAL 2 TERRY VASCONES LUIS ARMANDO MAESTRIA DOCTORADO ING. CIVIL NOMBRADO ASOCIADO 3 LOLI SILVA MARCO ANTONIO MAESTRIA ING. ESTRUCTURAS NOMBRADO ASOCIADO 4 ARIAS ENRIQUEZ FERNANDO MIGUEL MAESTRIA ING. ESTRUCTURAS NOMBRADO J EFE PRACTICA 5 ANGELES SOTIL LEOVIGILDO NOMBRADO ASOCIADO 6 ALVA VILLACORTA OSCAR FREDY NOMBRADO AUXILIAR 7 BEDON LOPEZ J ORGE EMILIANO MAESTRIA ING. CIVIL NOMBRADO ASOCIADO 8 J AMANCA CORDERO BRUNO PABLO NOMBRADO ASOCIADO 9 BARRETO PALMA J OHN FRAYLUIS MAESTRIA ING. ESTRUCTURAS NOMBRADO ASOCIADO 110 10 CABELLO CHAVEZ VICTOR OTTO MAESTRIA DIRECCION DE LA CONSTRUCCION NOMBRADO J EFE PRACTICA 11 CORAL J AMANCA J ULIO CESAR MAESTRIA ING. HIDRÁULICA NOMBRADO AUXILIAR 12 CORAL J AMANCA LUIS MANUEL MAESTRIA DIRECCION EE CONSTRUCTORAS NOMBRADO ASOCIADO 13 CORRALES PICARDO MIGUEL RONALD MAESTRIA BIOCLIMATICA NOMBRADO ASOCIADO 14 DEPAZ BLACIDO RICHARD ALBERTO MAESTRIA ING. HIDRÁULICA NOMBRADO J EFE PRACTICA 15 DE LA CRUZ DUEÑAS GUSTAVO GREGORIO NOMBRADO J EFE PRACTICA 16 HUERTA MAZA MAX ANDERSON NOMBRADO ASOCIADO 17 ITA ROBLES LUIS ALBERTO MAESTRIA DOCTORADO CONSTRUCCIÓN NOMBRADO ASOCIADO 18 J AVIER CABANA LUIS TEODOSIO MAESTRIA ING. TRANSPORTES NOMBRADO AUXILIAR 19 MAGUIÑA SALAZAR WALTHER TEOFILO NOMBRADO J EFE PRACTICA 20 MONTORO VERGARA DANILO ENRIQUE MAESTRIA ING. HIDRÁULICA NOMBRADO AUXILIAR 21 MILLA VERGARA ELIO ALEJ ANDRO MAESTRIA ING. GEOTECNICA NOMBRADO ASOCIADO 22 OLAZA HENOSTROZA CARLOS HUGO MAESTRIA ESTRUCTURAS NOMBRADO J EFE PRACTICA 23 PANANA HOLGADO ELIZABETH CLOTILDE NOMBRADO AUXILIAR 24 REYES ROQUE REYNALDO MELQUIADES MAESTRIA DOCTORADO ING. GEOTECNICA ING. CIVIL NOMBRADO AUXILIAR 25 ROSALES SANCHEZ CALANCIO FRANCISCO MAESTRIA COMPUTACION E INFORMATICA NOMBRADO ASOCIADO 26 SALAS CUADROS J ULIO CELEDONIO MAESTRIA ADMINISTRACIÓN NOMBRADO ASOCIADO 27 SALINAS FERNANDEZ FELISMERO MAESTRIA ING. CIVIL NOMBRADO ASOCIADO 28 SCHREIBER RODRIGUEZ J UAN MANUEL MAESTRIA GERENCIA DE PROYECTOS NOMBRADO ASOCIADO 29 TAMARA RODRIGUEZ J OAQUIN SAMUEL MAESTRIA GESTION AMBIENTAL NOMBRADO PRINCIPAL 30 URTECHO CASIMIRO RAMON TEODORO MAESTRIA GERENCIA EN CONSTRUCCION NOMBRADO ASOCIADO 31 VARGAS GARCIA J ORGE LUIS MAESTRIA ING. CIVIL NOMBRADO AUXILIAR 32 33 VASQUEZ NIÑO VICTOR ANTONIO MAESTRIA ING. CIVIL NOMBRADO J EFE PRACTICA 34 VALVERDE RAMIREZ CLAUDIO NOMBRADO ASOCIADO 35 VILLEGAS ZAMORA VICTOR RAUL MAESTRIA GESTION AMBIENTAL NOMBRADO AUXILIAR Fuente: Oficina General de Personal, relevamiento de campo (Marzo 2011) Del total de docentes anualmente menos del 10% de ellos realizan trabajos de investigación, ejemplo de ello es que el año 2008 solo se ejecutó un (01) proyecto de investigación, los años 2009 y 2010 no se realizó ninguno debido entre otros aspectos a: • El 47.62% de los Docentes no ha recibido ningún apoyo de la Oficina General de Investigación para el desarrollo de sus investigaciones. Entre los causales del no apoyo se puede apreciar el autofinanciamiento, la no aprobación del plan por la OGICT y la falta de apoyo económico en más del 20%, otros lo realizaron en otras Universidades. • Respecto a la racionalidad del apoyo de la Oficina de Investigación, los docentes califican en un 50% que este es razonable. Los descontentos 111 con el apoyo manifiestan por su parte que esta no cubre los costos de una investigación aplicativa, otro sector opina que esta es inoportuna en un 5% cada una. Por otra parte existen opiniones respecto al apoyo de la OGICT que esta no permite el acceso a todos los docentes y la no definición de las líneas de investigación. • En cuanto a la opinión de mejorar la subvención económica por investigación, propender a una mayor difusión de las investigaciones, y desarrollar mayores capacidades de los docentes, en promedio el 75% de los encuestados manifiesta ser necesario. • Existe la necesidad de una mayor coordinación de la OGICT con la Facultad de Ingeniería Civil. • No existe un adecuado apoyo departe de la autoridades universitarias para realizar este tipo de investigaciones. • Los docentes se encuentran desmotivados para realizar trabajos de investigación, puesto que no existen incentivos por efectuar tales trabajos. • Los docentes se encuentran abocados a desarrollar actividades paralelas a las actividades universitarias lo que aleja a los docentes a realizar este tipo de actividades. • Existe desinterés por la falta de facilidades para efectuar trabajos de investigación. b. Egresados Los reportes de la Oficina de Secretaría General de la UNASAM, a diciembre del año 2010, da cuenta de un total de 497 Ingenieros Civiles titulados (11.88% del total de profesionales de la UNASAM), lo que a su vez conforma el universo de 613 bachilleres que representa el 11.88% de bachilleres a nivel de toda la UNASAM. El grueso de estos profesionales se han posicionado dentro del mercado regional, teniendo como potenciales competidores a los egresados de las universidades de Lima, quienes generalmente tiene una cierta ventaja competitiva debido a que estas universidades se encuentran equipados con laboratorios modernos, en donde se les brinda mayores facilidades para efectuar prácticas, trabajos y ensayos de investigación especializada, con mayores posibilidades de experimentar, ensayar y analizar de manera directa distintos materiales y fenómenos relacionados a su carrera. 112 Tabla 3.27: UNASAM, Facultad de Ingeniería Civil – Nº de titulados y bachilleres (1987-2010) AÑO FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL TOTAL UNASAM BACHILLERES TITULADOS BACHILLERES TITULADOS 1987 4 0 6 1 1988 4 1 8 1 1989 2 0 2 2 1990 4 6 9 7 1991 67 0 126 5 1992 31 1 68 2 1993 17 1 57 2 1994 6 9 36 13 1995 20 3 94 11 1996 32 1 146 19 1997 14 6 169 29 1998 33 22 283 70 1999 27 10 389 138 2000 30 10 312 158 2001 56 67 416 276 2002 42 11 460 213 2003 52 43 594 214 2004 20 30 414 207 2005 29 51 658 556 2006 47 27 820 359 2007 30 55 519 467 2008 46 57 643 475 2009 62 49 657 459 2010 48 37 705 498 TOTAL 723 497 7591 4182 Fuente: Unidad de Grados y Títulos - S.G. UNASAM Generalmente los alumnos de esta facultad efectúan sus prácticas pre profesionales y trabajos de investigación en los centros de investigación en la ciudad de Lima, lo que les ocasiona mayores costos en su labor investigativa que puedan contribuir al desarrollo en la región. Gráfico 2.12 0 10 20 30 40 50 60 70 80 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 FACULTADDEINGENIERIA CIVIL: EVOLUCION DELNº DETITULADOSYBACHILLERES (2000-2010) TITULADOS BACHILLERES 113 c. Alumnos El número de alumnos de la Facultad de Ingeniería Civil a lo largo de los últimos 15 años ha representado en promedio el 13.75% del total de alumnos de la UNASAM, la misma que ha tenido su pico máximo el año 1999 para de ahí mantenerse relativamente estable hasta la actualidad. Tabla 3.28: UNASAM, cantidad de Alumnos Matriculados en la Facultad de Ingeniería Civil 1997 3405 233 6,84% 1998 3418 212 6,23% 1999 4242 693 20,35% 2000 4579 629 18,47% 2001 4690 592 17,39% 2002 4623 578 16,98% 2003 4732 514 15,10% 2004 4449 461 13,54% 2005 4703 464 13,63% 2006 4905 445 13,07% 2007 5120 455 13,36% 2008 5322 416 12,22% 2009 5533 435 12,78% 2010 5641 426 12,51% Fuente: Estadísticas sede Central UNASAM - Oficina General de Estudios Año Total UNASAM Partici pación (FIC/UNASAM) Alumnos Ing. Civi l Gráfico 3.13 0 100 200 300 400 500 600 700 800 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 UNASAM, Facultad de Ingeniería Civil, evolución del número de alumnos (1997 - 2010) Conforme la Política Universitaria (02 procesos de admisión por año), es de esperar que el número de alumnos crezca de manera estable a lo largo de la siguiente década. 114 3.1.20 Infraestructura Física para la enseñanza en la Facultad de Ingeniería Civil (Local actual – Ciudad Universitaria Shancayán) El proyecto integral de la Ciudad Universitaria de Shancayán considera como parte de sus componentes la ejecución del bloque de la Facultad de Ingeniería Civil que sin embargo de acuerdo a la naturaleza está orientado fundamentalmente a atender sus necesidades académicas (Aulas, Auditórium, Biblioteca y oficinas administrativas, además de su correspondiente equipamiento). Actualmente la facultad de Ingeniería Civil (Desde agosto del 2010), viene desarrollando sus actividades académicas en la nueva Ciudad Universitaria ubicada en el barrio de Shancayán, ocupando ya su propia infraestructura, concluido recientemente, la misma que fomar parte del proyecto integral: Construcción y Equipamiento de la Ciudad Universitaria y campus anexos de la UNASAM, registrado con código SNIP Nº 4836. La inversión desarrollada para esta facultad, conforme la ejecución efectuada asciende y lo ambientes desarrollados se muestran a continuación: Tabla 3.29: UNASAM, Inversión efectuada y prevista para la Facultad de Ingeniería Civil como parte de la Ciudad Universitaria (A diciembre del 2010) DESCRIPCION Inversi ón de l a Facultad de Ingeni ería Ci vi l (S/.) A INVERSIÓN FIJA 5.201.161,03 Tangibles 5.143.723,71 Infraestructura 5.143.723,71 Equipamiento y mobiliario 682,269.55 Intangi bl es 57.437,32 Capacitación docente (*) 18.181,82 Estudios de infraestructura (*) 39.255,50 B INVERSIÓN EN CAPITAL DE TRABAJO 0,00 Capital de trabajo (*) 0,00 C SUBTOTAL 5.201.161,03 Gastos administrativos (*) 90.683,51 TOTAL 5.291.844,54 Fuente: PIP Ciudad Universitaria – UNASAM Elaboración propia (*) Prorrateo en función al Nª de Facultades beneficiarias 115 Tabla 3.30: UNASAM, Ambientes académicos de la Facultad de Ingeniería Civil - (Ciudad Universitaria –Independencia Huaraz) ITEM AMBIENTE NIVEL ÁREA CONDICION DE ADECUACIÓN CONDICIÓN DE USO Largo Ancho Área total A.- AMBIENTES ADMNISTRATIVOS 1 Decanato 1º Nivel 4,20 3,35 14,07 Adecuado Bueno SSHH 06 (Decanato) 1º Nivel 1,80 1,30 2,34 Adecuado Bueno 2 Secretaría de Decanato 1º Nivel 4,10 3,35 13,74 Adecuado Bueno 3 Secretaría de Consejo 1º Nivel 4,10 3,35 13,74 Adecuado Bueno 4 Almacén 1º Nivel 4,05 2,94 11,91 Adecuado Bueno 5 Impresiones 1º Nivel 4,05 2,94 11,91 Adecuado Bueno 6 Administración 1º Nivel 8,50 3,90 33,15 Adecuado Bueno 7 J efe de Departamento 01 1º Nivel 4,00 3,90 15,60 Adecuado Bueno 8 Secretaría 01 1º Nivel 4,00 3,90 15,60 Adecuado Bueno 9 J efe de Departamento 02 1º Nivel 4,00 3,90 15,60 Adecuado Bueno 10 Secretaría 02 1º Nivel 4,00 3,90 15,60 Adecuado Bueno 11 Sala de usos múltiples 1º Nivel 8,5 7,90 67,15 Adecuado Bueno SSHH 01 – Hombres 1º Nivel 2,9 2,60 7,54 Adecuado Bueno SSHH 02 – Mujeres 1º Nivel 3,00 2,90 8,70 Adecuado Bueno SSHH 03 – Minusválidos 1º Nivel 3,00 1,60 4,80 Adecuado Bueno SSHH 04 – Profesores 1º Nivel 3,00 1,60 4,80 Adecuado Bueno SSHH 05 – Profesoras 1º Nivel 3,00 1,70 5,10 Adecuado Bueno B.- AMBIENTES DE APOYO ACADÉMICO 1 Biblioteca - sala de lectura 2º Nivel 8,50 8,30 70,55 Adecuado Bueno 2 Depósito de Libros 2º Nivel 8,50 4,00 34,00 Adecuado Bueno 3 J efe Contabilidad gestión privada 2º Nivel 4,50 4,00 18,00 Adecuado Bueno 4 Secretaría C.G. Pub. 2º Nivel 4,20 4,00 16,80 Adecuado Bueno 5 J efe Contabilidad gestión pública 2º Nivel 4,50 4,00 18,00 Adecuado Bueno 6 Secretaría C.G. Priv. 2º Nivel 4,20 4,00 16,80 Adecuado Bueno 7 Sala de Reuniones 01 2º Nivel 3,90 2,95 11,51 Adecuado Bueno 8 Hall 2º Nivel 5,00 4,00 20,00 Adecuado Bueno 9 Sala de Reuniones 02 2º Nivel 3,85 3,50 13,48 Adecuado Bueno 10 Sala de profesores 2º Nivel 4,65 3,85 17,90 Adecuado Bueno 11 Kitchenete 2º Nivel 8,20 4,50 36,90 Adecuado Bueno SSHH 07 Mujeres 2º Nivel 3,00 1,70 5,10 Adecuado Bueno SSHH 08 Mujeres 2º Nivel 4,00 3,00 12,00 Adecuado Bueno SSHH 09 Varones 2º Nivel 3,00 1,80 5,40 Adecuado Bueno SSHH 10 Varones 2º Nivel 3,50 3,00 10,50 Adecuado Bueno C.- AMBIENTES ACADÉMICOS 1 Laboratorio de Cómputo 3º Nivel 7,90 7,40 58,46 Adecuado Bueno 2 Aula 1 3º Nivel 7,90 7,40 58,46 Adecuado Bueno 3 Aula 2 3º Nivel 7,90 7,40 58,46 Adecuado Bueno 4 Aula 3 3º Nivel 7,90 7,40 58,46 Adecuado Bueno 5 Aula 4 3º Nivel 7,90 7,40 58,46 Adecuado Bueno SSHH 11 Mujeres 3º Nivel 5,80 2,95 17,11 Adecuado Bueno SSHH 12 Varones 3º Nivel 5,10 2,95 15,05 Adecuado Bueno 6 Aula 5 4º Nivel 7,90 7,40 58,46 Adecuado Bueno 7 Aula 6 4º Nivel 7,90 7,40 58,46 Adecuado Bueno 8 Aula 7 4º Nivel 7,90 7,40 58,46 Adecuado Bueno 9 Taller de trabajo 4º Nivel 15,65 7,40 115,81 Adecuado Bueno SSHH 13 Mujeres 4º Nivel 5,80 2,95 17,11 Adecuado Bueno SSHH 14 Varones 4º Nivel 5,10 2,95 15,05 Adecuado Bueno 10 Aula 8 5º Nivel 7,90 7,40 58,46 Adecuado Bueno 11 Aula 9 5º Nivel 7,90 7,40 58,46 Adecuado Bueno 12 Aula 10 5º Nivel 7,90 7,40 58,46 Adecuado Bueno 13 Aula 11 5º Nivel 7,90 7,40 58,46 Adecuado Bueno 14 Aula 12 5º Nivel 7,90 7,40 58,46 Adecuado Bueno 15 Depósito y servicios 5º Nivel 5,80 2,95 17,11 Adecuado Bueno 16 Centro Federado 5º Nivel 5,10 2,95 15,05 Adecuado Bueno 17 Kitchenete - cafetería 6º Nivel 8,20 4,50 36,90 Adecuado Bueno Fuente: Proyecto Ciudad Universitaria – UNASAM – Bloque de la Facultad de Ingeniería Civil Elaboración propia 116 Vea a continuación algunas vistas de la actual infraestructura académica de la Facultad de Ingeniería Civil en su nueva infraestructura Pack de fotos 01: Vistas exteriores del bloque de la Facultad de Ingeniería Civil - (Ciudad Universitaria –Shancayán, Independencia - Huaraz) (Marzo 2011) 117 Pack de fotos 02: Vistas interiores del bloque de la Facultad de Ingeniería Civil - (Ciudad Universitaria –Shancayán, Independencia - Huaraz) (Marzo 2011) Al respecto es notable la mejora cualitativa de ambientes académicos quedando pendiente poner a tono los ambientes de enseñanza práctica a efectos de lograr alumnos competitivos. 118 La Facultad de Ingeniería Civil cuenta entre otros ambientes importantes con 01 Biblioteca Especializada regularmente implementada, el cual en los últimos años ha adquirido un total de 1220 Libros. Al 2006 la biblioteca de la Facultad Ingeniería Civil, dispone de un total de 6870 libros, de los cuales aproximadamente el 60% corresponden a ediciones de las décadas del 60, 70 y 80; el 30 % corresponden a ediciones de la década del 90; el 10 % a ediciones del 2000 al 2002. Por tanto la mayoría de los libros se encuentran obsoletos y se requiere renovar con nuevas ediciones, lo que incentivara a efectuar trabajos y apoyar a la investigación científica y tecnológica relacionado a la Ingeniería civil. En algunas Líneas, se cuenta con un solo volumen y se cuenta con casi 500 alumnos, por lo que la demanda de los libros es bastante alta. La relación libro/estudiante es de 16 de ello la mayoría son libros obsoletas no cumpliendo los parámetros referenciales de otras carreras para la acreditación. Adicional a sus centros de cómputo, la Facultad de Ingeniería Civil cuenta con 01 auditórium apropiado que está en proceso de implementación en la Ciudad Universitaria 3.1.21 Infraestructura Física antigua para la enseñanza en la Facultad de Ingeniería Civil (Av. Gamarra Cdra. 12, Huaraz-) Hasta el semestre 2010- I (julio 2010), las labores académicas y administrativas de la facultad de Ingeniería Civil (A excepción de las prácticas de laboratorio en suelos, geotecnia y resistencia de materiales – No había prácticas de Estructuras, Sismología ni Hidráulica-), se desarrollaban en el local asignado a la Facultad de Ciencias Médicas, por cuanto su infraestructura académica (Aulas, ambientes de apoyo académico – Biblioteca y auditórium - y ambientes administrativos) recién se venía construyendo como parte del proyecto de la Ciudad Universitaria. La que por la condición de uso de 02 Facultades (Civiles y Médicas) de este edificio es fácilmente deducible el hacinamiento y la sobreutilización - saturación de alumnos en las aulas. 119 Pack de fotos 03: Vistas de la fachada donde funcionó la Facultad de Ingeniería Civil hasta julio del 2010 (Av. Gamarra Cdra. 12, Huaraz) En este edificio no existía ningún Laboratorio de la Facultad de Ingeniería Civil para fines académicos ni investigativos, lo cual tampoco se ha mejorado con su nuevo edificio en la Ciudad Universitaria, pues solo está previsto aulas, talleres y oficinas siendo necesario el mejoramiento de sus laboratorios existentes y la construcción de otros de gran aporte a la carrera como se verá más adelante. 120 Pack de fotos 04: Vistas internas de pasadizos y aulas donde funcionó la Facultad de Ingeniería Civil hasta julio del 2010 (Av. Gamarra Cdra. 12, Huaraz) 121 3.1.22 Infraestructura Física para la enseñanza práctica e investigación en la Facultad de Ingeniería Civil (Local Shancayán – Ciudad Universitaria-) La formación profesional en Ingeniería Civil requiere complementaria a la enseñanza teórica de la enseñanza práctica - experimental, la que en la actualidad viene siendo atendida parcialmente pese a que en ella debe primar los estudios experimentales y de campo, relacionados con la solución de los problemas sociales y productivos en el sector constructivo. Esta situación como es de suponer limita la visión futura de sus alumnos quedando en desventaja con sus pares de las Universidades capitales que si pueden acceder a Laboratorios adecuadamente implementados y que permiten una buena enseñanza práctica. Si bien en la actualidad el mercado laboral para los Ingenieros Civiles en la zona tiene muy buen nivel de aceptación profesional (de acuerdo a las referencias del mercado: 100% de profesionales trabajando), es presumible que esto se deba fundamentalmente a la oportunidad de desarrollo del sector constructivo, explicado por el auge en el precio internacional de los minerales que mueve la actividad minera y con ella mayores transferencias de canon para financiar proyectos civiles y productivos. Este contraste entre el crecimiento del sector constructivo y la situación laboral de los Ingenieros Civiles revela que no estamos centrando el análisis en la calidad de la formación profesional como indicador de la situación laboral sino una marcada dependencia del entorno que es necesaria suavizar a través del desarrollo de mejores competencias de los profesionales vía la enseñanza práctica y la investigación para mejorar y potencias las oportunidades del entorno. Lo anterior desde luego no desmerece la calidad de muchos profesionales de la UNASAM, quienes pese a la escasa disposición de equipos y laboratorios prácticos de estudios han logrado un adecuado posicionamiento respecto al resto de sus colegas de distintas Universidades nacionales y particulares. Tal lo señalado la Facultad de Ingeniería Civil a pesar de la amplia aplicación práctica requerida por su currícula académica cuenta en la actualidad con sólo 03, los cuales se encuentran Ubicados en el 1º nivel del Bloque de los Laboratorios Comunes en la Ciudad Universitaria de Shancayán. Estos laboratorios actualmente no cumplen eficientemente la función para la cual fueron creados, en ellas se desarrollan solo pruebas básicas, reconocimiento de equipos etc. (caso de mecánica de fluidos y resistencia de materiales, Hidráulica no realiza nada). En relación al equipamiento de estas, los equipos del que disponen constituyen adquisiciones que datan de la década de los 80’s y 90’s; época desde la cual no han sido renovados. Estos laboratorios en general tienen una nula implementación pues en la ejecución de estos proyectos con anterioridad a la vigencia del 122 Sistema nacional de Inversión Pública, no se les previó el equipamiento menos la dotación de materiales y otros bienes necesarios que permitan una adecuado proceso de formación profesional y desarrollo de investigaciones Laboratorio de Hidráulica – Mecánica de Fluidos (No operativo) Mecánica de Suelos – Geotecnia (Operativo) Resistencia de Materiales (Operativo) Una evaluación somera del nivel de adecuación, da cuenta del siguiente estado operacional: Tabla 3.31: UNASAM, Laboratorios de la Facultad de Ingeniería Civil - (Ciudad Universitaria –Bloque de Laboratorios Comunes 1º piso – Independencia Hz) Largo Ancho Área total 1 Hidráulica - Mecánica de fluidos 19.75 17.00 335.75 Adecuado Noble Definitivo Adecuar y equipar el área de Hidráulica (El área de Mecánica de fluidos está adecuadamente operativo) 2 Suelos y Geotecnia 17.00 16.00 272.00 Adecuado Noble Definitivo Depósito de equipos de campo 3.30 3.00 9.90 Adecuado Noble Definitivo Oficina de J efe 3.30 3.00 9.90 Adecuado Noble Definitivo Oficina Técnica 3.30 3.00 9.90 Adecuado Noble Definitivo Vestuario 3.30 1.80 5.94 Adecuado Noble Definitivo 3 Resistencia de Materiales Sala de trabajo 23.50 8.50 199.75 Adecuado Noble Definitivo Área de investigación 3.70 3.00 11.10 Adecuado Noble Definitivo Depósito de equipos 3.70 2.00 7.40 Adecuado Noble Definitivo Oficina de J efe 3.70 3.00 11.10 Adecuado Noble Definitivo Vestuario 3.30 1.50 4.95 Adecuado Noble Definitivo Depósito de materiales desuso 3.30 2.40 7.92 Adecuado Noble Definitivo Depósito de materiales 4.00 3.30 13.20 Adecuado Noble Definitivo Área para preparación de muestras 3.00 2.00 6.00 Adecuado Noble Definitivo ITEM ÁREA Adecuar y equipar Adecuar y equipar. Existe una puerta por el lado este que da al patio de trabajo CONDICION DE ADECUACIÓN MATERIAL CONDICIÓN DE USO OBSERVACIÓN AMBIENTE Fuente y elaboración propia Adicionalmente existe el Gabinete de Topografía que se encuentra operativo pero en condiciones deficitarias de equipamiento, actualmente existe un proyecto en ejecución para la implementación de un laboratorio en general para todas las Ingenierías. a. Laboratorio de Hidráulica Los inconvenientes más frecuentes que se presentan en la actualidad son, de un lado, la escasez de agua principalmente en las épocas de estiaje y luego los consiguientes problemas de inundaciones, erosión y deslizamientos en las épocas lluviosas que ocasionan pérdidas de vidas y de cuantiosos recursos económicos. Problemas todos que pueden ser previsibles y resueltos con la colaboración de la comunidad científica e impulsados por los gobiernos locales y regional. En ese sentido, la UNASAM debe ser la entidad con una mayor capacidad de 123 generar soluciones técnicas y científicas relacionadas al recurso agua. Este Laboratorio actualmente se encuentra parcialmente operativo por cuanto cuenta con un equipamiento muy. Este ambiente hasta hace poco era siendo utilizado como depósito de materiales de obra. En este mismo ambiente en la parte oeste, se encuentra el área de mecánica de Fluidos que actualmente tiene instalado un canal de pendiente variable y un Equipo de pérdida de carga adecuadamente operativo (PIP ejecutado recientemente el 2010), que es necesario complementarlo con el área de Hidráulica para una adecuada formación práctica profesional Civil en este campo. Pack de fotos 05: Vistas del Laboratorio de Hidráulica de la Facultad de Ingeniería Civil (Ciudad Universitaria –Bloque de Laboratorios Comunes 1º piso – Extremo Noroeste – Independencia, Huaraz) 124 b. Laboratorio de Mecánica de Suelos Este Laboratorio si se encuentra operativo pero en condiciones de implementación muy limitadas el equipamiento del que disponen de acuerdo a la evaluación de los especialistas resulta .muy obsoleto, los equipos por su antigüedad van quedando desfasados y perdiendo algunas condiciones de operatividad, tal es el caso que la placa de un equipo que debe indicar la presión no marca de acuerdo a la válvula de regulación debido a la falta de mantenimiento existiendo problemas de este tipo en casi todo el equipamiento. Entre el equipamiento importante de este Laboratorio se tiene las siguientes observaciones y/o recomendaciones que son adoptadas más adelante en el estudio. Tabla 3.32: Equipamiento i mportante del laboratorio de Mecánica de Suelos N° Equipamiento Año de adquisi ción (referencial) Cantidad existente Cantidad requerida Observaciones 01 Equipo de ensayo triaxial 1999 01 -.- Requiere de accesorios y equipo adicional 02 Equipo de Corte Directo 1999 01 -.- Requiere de accesorios y equipo adicional 03 Equipo de ensayo de Consolidación 1999 01 01 El equipo existente tiene función limitada, se requiere de un equipo de tecnología más reciente. 04 Equipos de ensayos estándar Transferencia de Corde Ancash * 01 04 Equipos deteriorados y función limitada Fuente: Informe técnico de especialista (*)Década de los 80’s En este laboratorio también se realizan las prácticas académicas en pavimentos de manera hacinada, por lo que es necesaria la dotación de un espacio adecuado para tal fin así como el mejoramiento de su equipamiento. 125 Pack de fotos 06: Vistas del Laboratorio de mecánica de suelos de la Facultad de Ingeniería Civil (Ciudad Universitaria –Bloque de Laboratorios Comunes 1º piso – Extremo Noreste – Independencia, Huaraz) 126 Tabla 3.33: Equipamiento i mportante del área de Pavimento - Laboratorio de Mecánica de Suelos N° Equipamiento Año de adquisi ción (referencial) Cantidad existente Cantidad requerida Observaciones N° Equipamiento Año de adquisición (referencial) Cantidad existente Cantidad requerida Observaciones 01 Equipo de ensayo CBR De transferencia de Corde Ancash * 01 01 Equipo en desuso 02 Equipo para ensayo de Penetración en cemento asfáltico 2004 01 ‘-.- 03 Equipo para determinación de asfalto residual 2004 01 ‘-.- 04 Equipo de ensayo Marshall De transferencia de Corde Ancash * 01 01 Equipo en desuso Fuente: Informe técnico de especialista (*)Década de los 80’s En la sección anexos se muestra el inventario de los Laboratorios de la Facultad. 7 c. Laboratorio de Resistencia de Materiales Este Laboratorio también se encuentra operativo pero al igual que el laboratorio de mecánica de Suelos, funciona en condiciones de implementación muy limitadas el equipamiento del que disponen de acuerdo a la evaluación de los especialistas resulta muy obsoleto, los equipos por su antigüedad van quedando desfasados y perdiendo algunas condiciones de operatividad. 7 No se analiza el inventario del resto de ambientes de la facultad dada la irrelevancia del mismo para el PIP. 127 Pack de fotos 07- A: Vistas del Laboratorio de Resistencia de Materiales de la Facultad de Ingeniería Civil (Ciudad Universitaria –Bloque de Laboratorios Comunes 1º piso – Extremo Sureste – Independencia, Huaraz) 128 Pack de fotos 07- B: Vistas del Laboratorio de Resistencia de Materiales de la Facultad de Ingeniería Civil (Ciudad Universitaria –Bloque de Laboratorios Comunes 1º piso – Extremo Sureste – Independencia, Huaraz) Tal como se aprecia la infraestructura presenta filtraciones debito al agrietamiento de muros y techos, lo cual dificulta la utilización de esta parte del Laboratorio. 129 3.1.22.1 Opinión de calidad de los Laboratorios complementarios de la Facultad de Ingeniería Civil (Ciudad Universitaria Shancayán) Con la finalidad de contar con un panorama de la opinión de calidad y expectativas respecto a los servicios de los Laboratorios referidos, se ha desarrollado entrevistas a los alumnos, cuyos resultados concluyentes demuestran la necesidad social de mejorar los laboratorios existentes e implementar algunos laboratorios para reforzar la formación profesional 8 . 1. Solo el 66.7% de los alumnos mostraba su satisfacción respecto a los ambientes empleados para aulas (Esto a marzo del 2011), pese a que ya han estado ocupando sus ambientes nuevos ubicados en la Ciudad Universitaria. 2. Respecto a los ambientes de Laboratorio, los niveles de aprobación son poco alentadores, como se muestra a continuación: Hidráulica: 23.6% Suelos y geotecnia 25.5% Resistencia de materiales 0.0% 3. Respecto al equipamiento, se aprecia una situación mucho menos favorable, vea resumen de datos. (Este se toma como referente de calidad de los laboratorios) Laboratorio de Hidráulica. Un 18.4% de los encuestados consideran que los equipos son buenos, un 32.6% consideran que se trata de equipos y mobiliarios en regular estado, un preocupante 28.6% consideran que estos equipos y mobiliarios son malos lo cual sumado al 20.4% que considera que los equipos son muy malos, deviene en crítico pues si analizamos alcanza un 49% que no acepta el nivel de calidad, ello sin considerar a los que opinan que los equipos son regulares. Laboratorio de suelos y geotecnia Con respecto al grado de satisfacción con que cuenta el laboratorio de suelos y geotecnia solo un 2% de los encuestados consideran que estos equipos mobiliario destinados a este laboratorio son buenos (Esto es 2 de cada 100 alumnos), un 23.5% consideran que se trata de equipos y mobiliarios en regular estado, un 47.1% consideran que estos equipos y mobiliarios son malos, y un preocupante 27.5% considera que los equipos son muy malos. 8 En la sección de formulación se muestra el procedimiento empleado y el detalle de los instrumentos empleados para el relevamiento de la información de campo. 130 Laboratorio de Resistencia de materiales Con respecto al grado de satisfacción de este laboratorio un 18% consideran que se trata de equipos y mobiliarios en regular estado, un 38% consideran que estos equipos y mobiliarios son malos, y un preocupante 44% considera que los equipos y mobiliario con que dispone este laboratorio son muy malos. Es decir ningún alumno aprueba fehacientemente la calidad del equipamiento de este laboratorio 4. Respecto al ambiente de biblioteca especializada, un 49.0% considera que es regular, un 3.9% considera que es muy mala y solo un 2.0% considera que es muy buena. 5. Con respecto a la metodología docente referida a la forma de enseñanza que los docentes emplean, un 62.7% considera que esta es regular y un 25.5% considera que esta es mala. Preocupante percepción por parte de los alumnos hacia los docentes pues solo un 11.8% consideran que sus docentes una metodología de enseñanza adecuada. 6. Con respecto a los servicios que brindan el personal de apoyo destinado a los laboratorios, un 2% consideran que este servicio es muy bueno en tanto que 7.8% considera que este es bueno. Es decir solo casi el 10% (9.8%), aprueba el servicio brindado por el personal de laboratorio (1 de cada 10, sumamente delicado). 7. Con respecto a la participación de los alumnos en alguna investigación reciente, los resultados de campo demuestran que 78.4% de los encuestados respondió que no, mientras que solo un 7.8% desarrolló y/o participó en alguna investigación no formal. Este fenómeno se da en parte por las escasas condiciones de equipamiento que tiene los alumnos de la FIC para desarrollar investigaciones. 8. Con respecto a que tan importante consideran los alumnos de la FIC, las practicas especializadas que realizan en el transcursos de su formación de pre grado un 70.6% considera que esta es muy importante y un 19.6% considera que esta es importante en su formación profesional, por lo cual se hace muy necesario contar con laboratorios especializados con buen infraestructura, equipamiento y personal capacitado en esta facultad. 131 3.1.22.2 Del terreno para la construcción de los Laboratorios complementarios de la Facultad de Ingeniería Civil (Ciudad Universitaria Shancayán) Asimismo en la programación arquitectónica del proyecto Ciudad Universitaria y atendiendo a los requerimientos de Laboratorios de la Facultad de Ingeniería Civil, se ha previsto el terreno para este proyecto que se plantee desarrolle la atención de las necesidades de prácticas e investigación de esta Facultad. Se ubica al lado noreste del predio Shancayán. Pack de fotos 08: Vistas del terreno donde se construirá el Laboratorio de Estructuras – Sismología de la Facultad de Ingeniería Civil (Ciudad Universitaria –Shancayán, Independencia - Huaraz) 132 3.1.22.3 De la Currícula académica en la Facultad de Ingeniería Civil En el currículo se recogen las intenciones educativas, aunque hay otros elementos no formulados que constituyen el llamado "currículo implícito", y que representa todo aquello que la institución de educación superior ofrece o deja de ofrecer. El currículo tiene dos funciones; la de hacer explícitas las intenciones del sistema educativo y la de servir como guía para orientar la práctica pedagógica. El currículo es un proceso que consta de las siguientes actividades - Determinación de Objetivos y contenidos; ¿qué enseñar? - Determinación del orden y secuencia; ¿cuándo enseñar? - Planificación de las actividades; ¿cómo enseñar? - Medición y evaluación: ¿qué, cómo y cuándo evaluar? A través del currículo se define lo que se considera "conocimiento válido" por parte de una cultura o sociedad. En la historia de la Universidad, el currículo ha ido enfatizando con disciplinas técnico-científicos existiendo un amplio espectro de necesidades de prácticas académicas y la necesidad de reforzar el campo de las humanidades. La situación de desatención de Laboratorios de la Facultad de Ingeniería Civil configura una limitante para que los alumnos de dicha Facultad desarrollen sus prácticas académicas en la totalidad de las áreas que componen la especialidad, afectando así la formación profesional de los alumnos quienes para atender estas necesidades tienen que viajar a la Ciudad de Lima para atender la necesidad de prácticas en Estructuras, Geotecnia etc. De acuerdo con la encuesta a los Docentes de la Facultad de Ingeniería Civil cerca del 40% de los mismos considera que la Currícula académica de la Escuela es Regular lo cual actúa como un indicador de desaprobación de la misma. Tabla 3.34: UNASAM, Currícula académica vigente de la Facultad de Ingeniería Civil CODIGO NOMBRE DE LA ASIGNATURA Tip Créd. HT HP Tot. I CICLO DIBUJ O DE INGENIERIA I O 3 3 3 6 MATEMATICA I O 5 3 2 5 MATEMATICA BASICA O 5 3 2 5 TALLER DE COMUNICACION O 2 0 4 4 QUIMICA GENERAL O 4 3 2 5 II CICLO DIBUJ O DE INGENIERIA II O 4 3 3 6 MATEMATICA II O 5 3 2 5 FISICA I O 5 3 3 6 ESTADISTICA GENERAL O 4 2 2 4 AXIOLOGIA Y DEONTOLOGIA GENERAL O 2 2 2 4 III CICLO 090531 TOPOGRAFIA I O 4 3 3 6 MATEMATICA III O 5 3 2 5 GEOLOGIA GENERAL O 4 2 2 4 133 FISICA II O 5 2 2 4 INVESTIGACION CIENTIFICA O 3 2 2 4 IV CICLO TOPOGRAFIA II O 4 2 3 5 MATEMATICA IV O 5 3 2 5 ESTATICA O 5 4 2 6 DINAMICA O 4 3 3 6 FISICA III O 5 2 3 5 V CICLO GEODESIA O 3 2 3 5 RESISTENCIA DE MATERIALES O 5 4 3 7 METODOS NUMERICOS O 4 2 2 4 MECANICA DE FLUIDOS O 5 3 3 6 MATERIALES DE CONSTRUCCION O 4 2 3 5 INSTALACIONES ELECTRICAS O 2 1 2 3 VI CICLO MECANICA DE SUELOS I O 5 3 2 5 ANALISIS ESTRUCTURAL I O 5 3 2 5 INSTALACIONES SANITARIAS O 3 2 3 5 HIDRAULICA O 5 3 2 5 TECNOLOGIA DEL CONCRETO O 4 2 3 5 VII CICLO MECANICA DE SUELOS II O 5 3 2 5 ANALISIS ESTRUCTURAL II O 5 3 2 5 CONCRETO ARMADO I O 5 3 3 6 HIDROLOGIA O 4 3 2 5 PROCEDIMIENTOS DE CONSTRUCCION I O 3 2 2 4 VIII CICLO CAMINOS I O 4 2 3 5 INGENIERIA DE CIMENTACIONES O 3 2 2 4 INGENIERIA ANTISISMICA O 4 2 2 4 DISEÑO EN ACERO Y MADERA O 4 2 2 4 PROCEDIMIENTOS DE CONSTRUCCIÓN II O 3 2 2 4 ARQUITECTURA Y URBANISMO O 4 2 2 4 IX CICLO CAMINOS II O 3 2 3 5 CONCRETO ARMADO II O 4 2 2 4 ALBAÑILERIA ESTRUCTURAL O 4 2 2 4 ESTRUCTURAS HIDRAULICAS O 4 2 4 6 COSTOS Y PRESUPUESTOS EN OBRAS CIVILES O 3 2 3 5 PREVENCION Y MITIG. DESASTRES O 2 0 6 6 X CICLO PAVIMENTOS O 3 2 2 4 PUENTES O 3 2 2 4 PRACTICAS PRE-PROFESIONALES O 1 1 3 4 ABAST. DE AGUA Y ALCANTARILLADO O 4 2 3 5 GESTION DE PROYECTOS DE INGENIERIA O 5 3 3 6 ELECTIVO 1 E 3 2 2 4 ELECTIVO 2 E 3 2 2 4 134 3.1.22.4 Desempeño académico práctico en la Facultad de Ingeniería Civil. Uno de los indicadores relevantes que evalúa la eficiencia de los procesos de enseñanza bajo el modelo más aceptado de la Calidad Educativa Universitaria, corresponde a los niveles de aprobación de las materias de pregrado. Así se analiza a continuación algunos indicadores de aprobación de las materias de especialidad no solo con la finalidad de evaluar los logros académicos sino con la finalidad de determinar los logros concretos y traducibles en competencias cognitivas, metacognitivas y competencias sociales que le serán útiles a los profesionales en su desempeño laboral. Así la nota que más se repite en las materias de especialidad (resistencia de materiales, suelos, geotecnia, estructuras, hidráulica, pavimentos y vías terrestres), corresponde a la nota mínima aprobatoria (11), esto bajo el concepto simplista implica que los alumnos a las justas han aprendido solo poco más del 50% de lo que los docentes les han enseñando y/o está contenido en la programación de estas materias. 9 En términos generales se aprecia que el área de resistencia de materiales es el que reporta el mayor nivel de de desaprobación (casi 1 de cada 4 alumnos), seguido del área de estructuras donde desaprueba 1 de cada 5, seguido de pavimentos, hidráulica y suelos en los que son reprobados casi un 10%. Visto de esta óptica la enseñanza en la Facultad es medianamente eficiente. Sin embargo la eficiencia educativa va más allá de la simple evaluación de aprobados y reprobados, se debe considerar además: 10 a) Cumplir las expectativas del profesional, b) Mejorar su desempeño laboral y c) Efectuar un aporte efectivo a la sociedad 9 A esto se tiene que considerar muchas veces la mezquindad de muchos docentes que no califican efectivamente en sistema vigesimal. 10 LA CALIDAD Y EL CONTEXTO ACTUAL DE LA EDUCACION SUPERIOR- Nancy Alarcón y Ricardo Méndez 135 Tabla 3.35: UNASAM, índices de aprobación en materias de especialidad en la Facultad de Ingeniería Civil (Semestre 2010- II) Matriculas Participación Matriculas Participación RESISTENCIA DE MATERIALES 80 61 76,25% 19 23,75% 10,44 V MATERIALES DE CONSTRUCCION 26 15 57,69% 11 42,31% 10,12 12 V RESISTENCIA DE MATERIALES 48 41 85,42% 7 14,58% 11,21 12 VI TECNOLOGIA DEL CONCRETO 6 5 83,33% 1 16,67% 10,00 11 MECANICA DE SUELOS Y GEOTECNIA 33 30 90,91% 3 9,09% 11,19 VI MECANICA DE SUELOS I 5 4 80,00% 1 20,00% 10,80 12 VII MECANICA DE SUELOS II 21 20 95,24% 1 4,76% 12,33 13 VIII INGENIERIA DE CIMENTACIONES 7 6 85,71% 1 14,29% 10,43 11 ESTRUCTURAS 190 160 84,21% 30 15,79% 10,84 VI ANALISIS ESTRUCTURAL I 23 19 82,61% 4 17,39% 10,57 11 VII CONCRETO ARMADO I 25 20 80,00% 5 20,00% 10,56 11 VII ANALISIS ESTRUCTURAL II 27 23 85,19% 4 14,81% 9,81 11 VII INGENIERIA ANTISISMICA 16 13 81,25% 3 18,75% 10,13 11 VII PROCEDIMIENTOS DE CONSTRUCCION I 42 38 90,48% 4 9,52% 12,12 14 VIII PROCEDIMIENTOS DE CONSTRUCCION II 11 10 90,91% 1 9,09% 11,36 12 VIII DISEÑO EN ACERO Y MADERA 8 8 100,00% 0 0,00% 11,50 11 IX CONCRETO ARMADO II 20 15 75,00% 5 25,00% 10,40 11 IX ALBAÑILERIA ESTRUCTURAL 18 14 77,78% 4 22,22% 11,11 11 HIDRAULICA 55 43 78,18% 12 21,82% 10,56 VI HIDRAULICA 19 15 78,95% 4 21,05% 9,89 11 IX ESTRUCTURAS HIDRAULICAS 16 15 93,75% 1 6,25% 11,75 11 X ABASTECIMIENTO DE AGUA Y ALCANTARILLADO20 13 65,00% 7 35,00% 10,05 12 VIAS TERRESTRES 44 39 88,64% 5 11,36% 12,63 VIII CAMINOS I 7 7 100,00% 0 0,00% 14,71 16 IX CAMINOS II 16 13 81,25% 3 18,75% 11,38 12 X PAVIMENTOS 21 19 90,48% 2 9,52% 11,81 11 TOTAL 402 333 82,84% 69 17,16% Fuente: Oficina General de Estudios - UNASAM Elaboración propia CICLO Nº MATRICULAS NIVEL DE APROBACION NIVEL DE DESAPROBACION NOTA PROMEDIO MATERIAS MODA 3.1.22.5 Desenvolvimiento, expectativas y recomendaciones de los egresados para con el proyecto. En el marco anterior evaluamos algunos indicadores complementarios obtenidos del trabajo de campo que nos permite tener una idea más o menos aproximada de la eficiencia educativa traducida en el desenvolvimiento laboral de los egresados: 136 1. Tiempo promedio de estudio Conforme la tasa de ingreso y egreso de los profesionales civiles, se concluye que el tiempo promedio de estudio Universitario es de 7.00 años, en esta carrera. 2. Evaluación de la educación recibida El 86.8% de las personas que fueron encuestadas evalúan su formación profesional como buena, un 7.9% lo evalúa como excelente y un 5.3% lo evalúa como aceptable. Tabla 3.36 DESCRIPCION FRECUENCIA Porcentaje Porcentaje Valido Porcentaje acumulado ACEPTABLE 2 5,3 5,3 5,3 BUENA 33 86,8 86,8 92,1 EXCELENTE 3 7,9 7,9 100,0 Total 38 100,0 100,0 EN GENERAL COMO EVALUA USTED LA FORMACION RECIBIDA DURANTE LOS AÑOS DE SUS CARRERA 3. Evaluación de los contenidos impartidos en el pregrado El 68.4% de los encuestados opina que la adecuación y la suficiencia de los contenidos aprendidos es buena, el 28.9% opina que es aceptable y el 2.6% opina que es excelente. Tabla 3.37 FRECUENCIA Porcentaje Porcentaje Valido Porcentaje acumulado ACEPTABLE 11 28,9 28,9 28,9 BUENA 26 68,4 68,4 97,4 EXCELENTE 1 2,6 2,6 100,0 Total 38 100,0 100,0 SU OPINION SOBRE LA ADECUACION Y SUFICIENCIA DE LOS CONTENIDOS APRENDIDOS RESPECTO DE LAS EXIGENCIAS DEL EJERCICIO 4. Importancia de la formación práctica en su ejercicio profesional El 73.7% de los encuestados opina que es importante la formación práctica especializada de laboratorio, el 18.4% lo considera muy importante y el 7.9% lo considera medianamente importante. 137 Tabla 3.38 FRECUENCIA Porcentaje Porcentaje Valido Porcentaje acumulado MEDIANAMENTE IMOPORTANTE 3 7,9 7,9 7,9 IMPORTANTE 28 73,7 73,7 81,6 MUY IMPORTANTE 7 18,4 18,4 100,0 Total 38 100,0 100,0 QUE TANTO LE SIRVE LA FORMACION PRACTICA ESPECIALIZADA DE LABORATORIO PARA SU EJERCICIO PROFESIONAL 5. Impacto de la formación práctica en su ejercicio profesional El 63.2% opina que las practicas especializadas si tuvieron aporte para relacionar la teoría con la practica así como la solución de problemas, mientras que el 21% opina que no tuvo aporte para la relación de la teoría y la practica pero si para la solución de problemas y el 13% opina que si tuvo aporte para relacionar la teoría con la practica pero no para la solución de los problemas. Tabla 3.39 FRECUENCIA Porcentaje Porcentaje Valido Porcentaje acumulado NO TUVIERON APORTE EN MI CAPACIDAD PARA RELACIONAR LA TEORIA CON LA PRACTICA NI PARA SOLUCIONAR PROBLEMAS 1 2,6 2,6 2,6 SI TUVIERON APORTE PARA RELACIONAR LA TEORIA CON LA PRACTICA PERO NO PARA LA SOLUCION DE PROBLEMAS 5 13,2 13,2 15,8 NO TUVIERON APORTE PARA RELACIONAR LA TEORIA CON LA PRACTICA PERO SI PARA LA SOLUCION DE PROBLEMAS 8 21,1 21,1 36,8 SI TUVIERON APORTE PARA RELACIONAR LA TEORIA CON LA PRACTICA ASI COMO LA SOLUCION DE PROBLEMAS 24 63,2 63,2 100,0 Total 38 100,0 100,0 LAS CLASES PRACTICAS ESPECIALIZADAS AUMENTARON SU CAPACIDAD PARA RELACIONAR LA TEORIA CON LA PRACTICA Y PARA ANALIZAR PROBLEMAS QUE SURGEN EN SU DESEMPEÑO PROFESIONAL 138 6. Cursos de mayor aporte al ejercicio profesional Los encuestados en su mayoría opinan que los cursos que le son de mayor utilidad en el ejercicio de su profesión son resistencia de materiales, caminos, mecánica de suelos, proyectos, hidráulica, termodinámica, entre otros. Tabla 3.40 FRECUENCIA Porcentaje Porcentaje Valido Porcentaje acumulado CAMINOS - MECANICA DE SUELOS- FISICA 2 5,3 5,3 5,3 CONCRETOS-HIDRAULICA- DISEÑO DE ESTRUCTURAS 1 2,6 2,6 7,9 CONSTRUCCIONES- RESISTENCIA DEMATERIALES-PROYECTOS 1 2,6 2,6 10,5 DINAMICA-CAMINOS- MECANICA DE SUELOS 1 2,6 2,6 13,2 DISEÑO DE ESTRUCTURAS - HIDRAULICA 1 2,6 2,6 15,8 DISEÑO DE ESTRUCTURAS- CANALES-CAMINOS 1 2,6 2,6 18,4 DISEÑO DE ESTRUCTURAS- PROYECTOS-DINAMICA 1 2,6 2,6 21,1 HIDRAULICA- TERMODINAMICA- RESISTENCIA DE MATERIALES 1 2,6 2,6 23,7 MATEMATICAS-FISICA- ESTRUCTURAS 1 2,6 2,6 26,3 MECANICA DE FLUIDOS- TERMODINAMICA-FISICA 1 2,6 2,6 28,9 MECANICA DE SUELOS- CAMINOS-RESISTENCIA DE MATERIALES 1 2,6 2,6 31,6 PROYECTOS-ANALISIS DE SUELOS 1 2,6 2,6 34,2 PROYECTOS-HIDRAULICA- CAMINOS 1 2,6 2,6 36,8 PROYECTOS-HIDRAULICA- CONCRETO 1 2,6 2,6 39,5 RESISTENCIA DE MATERIALES - HIDRAULICA - FISICA 5 13,2 13,2 52,6 RESISTENCIA DE MATERIALES-CAMINOS- PROYECTOS 2 5,3 5,3 57,9 RESISTENCIA DE MATERIALES-DISEÑO DE ESTRUCTURAS-CA 1 2,6 2,6 60,5 RESISTENCIA DE MATERIALES-PROYECTOS- DINAMICA ESTRU 1 2,6 2,6 63,2 RESISTENCIA DE MATERIALES-SUELOS Y AGUAS-FISICAS 1 2,6 2,6 65,8 RESISTENCIA DE MATERIALES-TOPOGRAFIA- HIDRAULICA 1 2,6 2,6 68,4 SUELOS-CAMINOS- HIDRAULICA 2 5,3 5,3 73,7 SUELOS-CAMINOS- TOPOGRAFIA 2 5,3 5,3 78,9 TERMODINAMICA-SUELOS - RESISTENCIA DE MATERIALES 2 5,3 5,3 84,2 TODOS 6 15,8 15,8 100,0 Total 38 100,0 100,0 SEÑALE TRES ASIGNATURAS QUE USTED CURSO DURANTE SU CARRERA Y QUE LE SON DE GRAN UTILIDAD EN SU EJERCICIO PROFESIONAL 139 7. Cobertura de expectativas de estudiante El 63.2% de los egresados de la escuela de ingeniería civil opinada que sus expectativas como estudiante respecto a su profesión fueron alcanzadas. Tabla 3.41 FRECUENCIA Porcentaje Porcentaje Valido Porcentaje acumulado LOGRADAS MEDIANAMENTE 14 36,8 36,8 36,8 LOGRADAS 24 63,2 63,2 100,0 Total 38 100,0 100,0 EN TERMINOS GENERALES ¿SU REALIZACION PROFESIONAL, RESPECTO A SUS EXPECTATIVAS COMO ESTUDIANTE,A LA FECHA HAN SIDO? 8. Esfera de desempeño profesional Referencialmente de la muestra de cohorte, el 39.5% de los egresados de la escuela de ingeniería civil se desempeña como empresario independiente, el 18.4% se encuentra desempeñándose como dependiente privado, como consultor natural independiente un 15.8 así como también como docente universitario un 15.8% y un 10.5% como empleado público. Estos datos son solo referenciales puesto que puede variar según la esfera de muestreo. Tabla 3.42 FRECUENCIA Porcentaje Porcentaje Valido Porcentaje acumulado EMPRESARIO INDEPENDIENTE 15 39,5 39,5 39,5 DEPENDIENTE PRIVADO 7 18,4 18,4 57,9 CONSULTOR NATURAL INDEPENDIENTE 6 15,8 15,8 73,7 EMPLEADO PUBLICO 4 10,5 10,5 84,2 DOCENTE UNIVERSITARIO 6 15,8 15,8 100,0 Total 38 100,0 100,0 ESFERA DE DESEMPEÑO PROFESIONAL PRINCIPAL ACTUAL 9. Tiempo promedio de colocación laboral Al 63.2% de encuestados les tomo de 1 a 2 años ubicarse laboralmente después de recibir el título profesional. Este índice de acuerdo a las mejores opciones laborales de la carrera debe tender a reducirse pues en la actualidad se aprecia a los alumnos desde el X y VII ciclo realizando prácticas y/o trabajos de Consultorías y Obras. 140 Tabla 3.43 FRECUENCIA Porcentaje Porcentaje Valido Porcentaje acumulado ENTRE 6 Y 12 MESES 4 10,5 10,5 10,5 ENTRE 1 Y 2 AÑOS 24 63,2 63,2 73,7 MAS DE DOS AÑOS 10 26,3 26,3 100,0 Total 38 100,0 100,0 QUE TIEMPO LE TOMO UBICARSE LABORALMENTE DESPUES DE HABER RECIBIDO EL TITULO PROFESIONAL 10. Opinión sobre el mercado laboral El 36.8% de egresados opina que dentro del mercado laboral de su especialidad si existe oportunidades para todos y el 31.6% opina que el mercado está saturado con oportunidades solo para los mejores y el 21.1% opina que el mercado se encuentra saturado pero existen oportunidades para todos. Tabla 3.44 FRECUENCIA Porcentaje Porcentaje Valido Porcentaje acumulado SATURADA SIN OPORTUNIDADES 3 7,9 7,9 7,9 SATURADA CON OPORTUNIDADES PARA TODOS 8 21,1 21,1 28,9 SATURADA CON OPORTUNIDADES PARA LOS MEJ ORES 12 31,6 31,6 60,5 EXISTE OPORTUNIDADES PARA TODOS 14 36,8 36,8 97,4 ALTAMENTE COMPETITIVA 1 2,6 2,6 100,0 Total 38 100,0 100,0 COMO CALIFICA SU MERCADO LABORAL 11. Niveles de ingresos de los egresados Un análisis estadístico de los datos de la encuesta da cuenta de los siguientes resultados: Iteraciones 38,00 Esperado ponderado 5.239,13 Desviación típica 2.337,65 Intervalo máximo al 95% 5.982,38 Intervalo mínimo al 95% 4.495,88 De acuerdo con los resultados se aprecia que existe un 95% de la probabilidad de que el nivel de ingreso se encuentre en el intervalo 141 de 4498.88 y 5982.38 Nuevos Soles, dado un nivel de significancia del 5% 12. Nivel de conocimientos adquirido por formación y ejercicio profesional El 44.7% de los egresados opina que el conocimiento que aplica en su profesión, entre el 41% a 60% fueron aprendidos en las aulas de pre grado. Tabla 3.45 FRECUENCIA Porcentaje Porcentaje Valido Porcentaje acumulado MENOS DE 20% 2 5,3 5,3 5,3 DE 21% A 40% 7 18,4 18,4 23,7 DE 41% A 60% 17 44,7 44,7 68,4 DE 61% A 80% 9 23,7 23,7 92,1 DE 81% A 100% 3 7,9 7,9 100,0 Total 38 100,0 100,0 DE LOS CONOCIMIENTOS QUE APLICA EN SU EJERCICIO PROFESIONAL QUE PROCENTAJE CREE QUE APRENDIO EN LAS AULAS DE PREGRADO 13. Reconocimiento al ejercicio profesional de los egresados El 89.5% de los egresados han sido distinguidos con algún reconocimiento, mención o condecoración por su ejercicio profesional. Tabla 3.46 FRECUENCIA Porcentaje Porcentaje Valido Porcentaje acumulado SI 34 89,5 89,5 89,5 NO 4 10,5 10,5 100,0 Total 38 100,0 100,0 USTED O SU EMPRESA HA SIDO DISTINGUIDO CON ALGUN RECONOCIMIENTO, MENCION O CONDECORACION 14. Factores relevantes del subempleo y desempleo de Ingenieros Civiles El 26.3% de los egresados opina que el factor importante para el desempleo y subempleo es la falta de oportunidades en la zona, el 23.7% opina que el factor importante es que solo trabaja la gente del partido del poder. 142 Tabla 3.47 FRECUENCIA Porcentaje Porcentaje Valido Porcentaje acumulado DEFICIENTE FORMACION DEL PREGRADO 4 10,5 10,5 10,5 INEXISTENCIA DE BUENAS RELACIONES SOCIALES 4 10,5 10,5 21,1 INSATISFACION PROFESIONAL 4 10,5 10,5 31,6 SOLO TRABAJ A LA GENTE DEL PARTIDO DEL PODER 9 23,7 23,7 55,3 FALTA DE OPORTUNIDADES EN LA ZONA 10 26,3 26,3 81,6 CORRUPCION INSTITUCIONALIZADA (diezmo) 7 18,4 18,4 100,0 Total 38 100,0 100,0 A QUE FACTORES ATRIBUIRIA EL DESEMPLEO Y SUBEMPLEO (TEMPORAL O CONTINUO) DE INGENIEROS CIVILES EN LA ZONA 15. Recomendaciones para el proyecto de parte de los egresados Los egresados encuestados opinan en igual nivel de importancia en que se deben agregar como servicios o facilidades complementarias en la investigación y capacitación; mayor cantidad de prácticas y capacitaciones; mayor impulso y capacitación para los alumnos de pre grado; mejor infraestructura, capacitación e investigación de los docentes; practicas pre profesionales para alumnos de los dos últimos ciclos; para que asimilen experiencias a fin de tener conocimientos al salir de la universidad. Vea resumen de recomendaciones a ser considerado en el diseño del proyecto. 143 Tabla 3.48 DESCRIPCION FRECUENCIA Porcentaje Porcentaje Valido Porcentaje acumulado 2 5,3 5,3 5,3 ADMISION A LOS MEJ ORES ESTUDIANTES CON PROMEDIO SUPERIOR A 15 1 2,6 2,6 7,9 ASESORIA Y CACPACITACION DE ALUMNOS 1 2,6 2,6 10,5 ASESORIA Y CAPACITACION A LOS ALUMNOS 1 2,6 2,6 13,2 BECAS DE PERFECCIONAMIENTO A LOS TRES PRIMEROS ALUMNOS DE CADA PROMOCION 1 2,6 2,6 15,8 BECAS PARA LOS MEJ ORES ALUMNOS 1 2,6 2,6 18,4 CAMBIO DE CURRICULA CON CURSOS MAS ACTUALIZADOS 1 2,6 2,6 21,1 CAPACITACION DE DOCENTES, CAMBIO DE CURRICULA ACORDE A LOS NUEVOS TIEMPOS 2 5,3 5,3 26,3 CAPACITACION E INVESTIGACION UNIVERSITARIA 1 2,6 2,6 28,9 CAPACITACION Y MEJ OR INFRAESTRUCTURA 2 5,3 5,3 34,2 DOCENTES MEJ OR CAPACITADOS - INVESTIGACION 1 2,6 2,6 36,8 INVESTIGACION - PROYECTOS 1 2,6 2,6 39,5 INVESTIGACION TECNOLOGICA MODERNA 1 2,6 2,6 42,1 INVESTIGACION Y CAPACITACION 2 5,3 5,3 47,4 LABORATORIO DE PRACTICAS CON IMPLEMENTOS DE ULTIMA TECNOLOGIA Y NO OBSOLETOS 1 2,6 2,6 50,0 MAYOR CANTIDAD DE PRACTICAS Y CAPACITACIONES 2 5,3 5,3 55,3 MAYOR IMPULSO Y CAPACITACION PARA LOS ALUMNOS DE PRE GRADO 2 5,3 5,3 60,5 MEJ OR INFRAESTRUCTURA, CAPACITACION E INVESTIGACION DE LOS DOCENTES 2 5,3 5,3 65,8 MEJ ORES DOCENTES 1 2,6 2,6 68,4 MEJ ORES DOCENTES EN LOS LABORATORIOS Y PRACTICAS DE CAMPO 1 2,6 2,6 71,1 MEJ ORES DOCENTES, MEJ OR INFRAESTRUCTURA, CAPACITACIONES Y BECAS 1 2,6 2,6 73,7 MEJ ORES OPORTUNIDADES Y MAYOR CAPACITACION PARA LOS DOCENTES 1 2,6 2,6 76,3 MODIFICACION DELA CURRICULA ACORDE A LOS NUEVOS TIEMPOS Y TECNOLOGIAS 1 2,6 2,6 78,9 PRACTICAS DE LOS CURSOS DE ESPECIALIDAD 1 2,6 2,6 81,6 PRACTICAS PRE PROFESIONALES DESDE EL SEPTIMO CICLO 2 5,3 5,3 86,8 PRACTICAS PRE PROFESIONALES PARA ALUMNOS DE LOS DOS ULTIMOS CICLOS, PARA QUE ASIMILEN EXPERIENCIAS A FIN DE TENER CONOCIMIENTOS AL SALIR DE LA UIVERSIDAD 2 5,3 5,3 92,1 PRACTICAS PRE PROFESIONALES PARA LOS ALUMNOS DE LOS ULTIMOS CICLOS 1 2,6 2,6 94,7 QUE LA UNIVERSIDAD PONGA A LOS MEJ ORES DOCENTES EN CADA CURSO PARA PODER TENER MEJ ORES PROFESIONALES 1 2,6 2,6 97,4 SEGURO ESTUDIANTIL 1 2,6 2,6 100,0 Total 38 100,0 100,0 QUE SERVICIOS/FACILIDADES COMPLEMENTARIAS DEBEN BRINDAR LA FACULTAD DE CIVIL - UNASAM PARA MEJORAR LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES DE TUS FUTUROS COLEGAS 144 3.1.22.6 De las necesidades de capacitación y propuestas para mejorar la enseñanza e investigación en la Facultad de Ingeniería Civil Respecto a las capacitaciones generales sugeridas se puede apreciar que el 80.95% de los docentes proponen desarrollar competencias en metodologías de investigación en tanto que cerca del 30% de los mismos considera necesaria reforzar las competencias en pedagogía docente, vea resumen: Metodología de la investigación 80.95% Pedagogía docente 28.57% Informática – software 4.76% Calidad académica 4.76% Por otra parte respecto a las capacitaciones de especialidad sugerida por los propios docentes el necesario el desarrollo de competencias específicas en los siguientes temas: Sistemas constructivos 9.52% Nuevas tecnologías de construcción 4.76% Concreto armado 4.76% Manejo de software 4.76% Tecnología en ciencia de los materiales 4.76% Hidráulica computacional 9.52% Estructuras 4.76% Concreto 4.76% Productividad en la construcción 4.76% Mecánica de suelos 4.76% Manejo de equipos actuales en función a la investigación 4.76% Construcciones 4.76% Medidas de deformación y esfuerzo de elementos 4.76% Geotecnia 4.76% Obras de transporte e infraestructura 4.76% Gestión ambiental 4.76% Presas 4.76% Finalmente respecto a las recomendaciones para mejorar la formación profesional así como potenciar la investigación en la Facultad de Ingeniería Civil se aprecia que los profesores demandan mayores recursos económicos para el desarrollo de investigaciones así como recursos para financiar sus actividades académicas (23.81%). Le sigue en importancia con 19.05% la necesidad de equipar e implementar los Laboratorios de sus facultad, Subsecuente a ello le siguen aspectos como capacitación docente y mayor dedicación de docentes cada uno con 14.29%. Entre otros aspectos adicionales consideran necesario la mayor participación del docente y el alumno, mayor difusión de las líneas de investigación, multidisciplinariedad en proyectos de investigación, desarrollar ensayos de laboratorio afines a cada curso de especialidad, no sectorizar el apoyo de la OGICT, mejorar los equipos audiovisuales, traer profesores especializados, brindar apoyo a las intenciones de investigación, mejorar la ética docente y la calidad académica, adecuado centro de computo, mayor exigencia para los 145 ingresantes, actualización de docentes, elaborar un plan estratégico de desarrollo de la facultad, mejorar la biblioteca entre otros aspectos. 3.1.23 Perspectivas y recomendaciones que evidencian la problemática administrativa de la Investigación en el campo de la construcción Desde una óptica sistémica, los proyectos de investigación adicional a la exigencia normativa establecida por los Institutos de Investigación de cada Facultad y el Comité de Coordinación de la UNASAM, deberían velar por el cumplimiento de: 1. Participación masiva de los docentes con proyectos “innovadores y creativos” 2. Difusión de los resultados dentro del aparato productivo. 3. Interacción entre alumnos y docentes. 4. Relación de los proyectos con los requerimientos nacionales y con los temas que vayan tomando importancia. 5. Conformación de equipos multidisciplinarios en las áreas priorizadas por Agencias de Cooperación Internacional. 6. Realización de proyectos que involucren a otras instituciones, no desarrollar “proyectos internos” 7. Fomentar la capacitación de los recursos humanos en temas de investigación. La gran mayoría de los proyectos de investigación no contempla nada o casi nada de los requisitos anteriores, por lo que aparentan remitirse a las exigencias de la Universidad. El parcial cumplimiento de las normas mencionadas y el esquema de presentación requerido actualmente por los diversos organismos (por ejemplo el empleo del Marco Lógico), no ha permitido que muchos de los Proyectos de Investigación presentados por los docentes de la UNASAM a la Oficina de Investigación sean canalizadas a las agencias cooperantes, a ello se suma la incipiente capacidad de negociación de esta Oficina para gestionar proyectos a nivel nacional e internacional. Así las omisiones y deficiencias señaladas párrafos arriba definitivamente han restado importancia a los Proyectos presentados. El análisis de estas experiencias lleva a replantear los esquemas anteriormente considerados, con el único fin de propiciar la sostenibilidad de la participación de los docentes con proyectos de Investigación en el tiempo y que estos a su vez se aproximen a los requerimientos reglamentados por las agencias cooperantes; teniendo que la Oficina General de Investigación y Cooperación Técnica Internacional hacer efectiva su labor de asesoría técnica especializada y fortalecer sus capacidad para la gestión de proyectos a las fuente cooperantes. 146 A la luz de esta problemática se plantea algunas acciones tendientes a fomentar y fortalecer la Investigación así como la Labor académica en la UNASAM. Mayor Articulación en los trabajos de Investigación realizados en la UNASAM por parte de los Institutos de Investigación de las Facultades y la Oficina de Investigación integrando a alumnos. Apoyar a la Investigación de la UNASAM con mayores Recursos. Desarrollar actividades de Capacitación a los docentes y público interesado para la presentación de Proyectos a Entidades Externas. Organización y decisión política, para generar trabajos interinstitucionales y multidisciplinarios (integrados) que permita ahorrar gastos, evitar duplicidad y desperdicio de recursos, propiciando la articulación con los sectores sociales y productivos. Actualizar, operativizar y monitorear la ejecución del Plan Estratégico de Investigación de la UNASAM, que acerque los esfuerzos Universitarios a las necesidades del aparato productivo buscando el acercamiento de la Universidad con Instituciones Gubernamentales, Privadas, ONG, y otras a fin de interactuar y lograr trabajos de Investigación conjuntos. Desarrollar un plan de identificación de necesidades de investigación en el sector constructivo. 147 3.1.24 Análisis de peligro en la zona afectada Los aspectos generales sobre la ocurrencia de peligros en la zona, define una matriz de identificación de peligros relacionado a los antecedentes, prognosis, probabilidad de ocurrencia y la disponibilidad de información para decidir a este nivel de avance sobre la formulación y evaluación del proyecto (los cuales se analizan en base a la información disponible en el ítem 2.5.6.9 del presente capítulo). En esta sección es preciso indicar que el análisis de peligros se desarrolla de manera general para todos los Laboratorios de la Facultad de Ingeniería Civil, dado que todos se ubican en la Ciudad Universitaria de Shancayán, así como también el terreno para la construcción del Laboratorio de Estructuras. Cuadro Nª 3.49: Identificación de peligros en la zona de ejecución del proyecto 1. ¿Existen antecedentes de Pel igros en la zona en la cual se pretende ejecutar el proyecto? 2. ¿Existen estudios que pronostican la probable ocurrencia de peligros en la zona bajo análi sis? ¿Qué tipo de peligros? SI NO Comentarios SI NO Comentarios Inundaciones X Algunas filtraciones han producido deslizamientos de tierras, por lo tanto, han aumentado la posibilidad de inundaciones pero que suceden en la zona rural Inundaciones X No existe peligros latentes para la ciudad Universitaria de la UNASAM Lluvias intensas X Se presentan en meses de Diciembre - Marzo Lluvias intensas X Heladas X Se presentan en los meses de J unio a Agosto Heladas X Friaje / Nevada X Friaje / Nevada X Sismos X Los callejones de Huaylas y Conchucos presentan una extensa historia de eventos con características destructivas que indican la presencia de otros factores como la falla regional bajo la cordillera. Sismos X La información disponible señala que se han determinado en un período de 70 años se puede alcanzar una magnitud de 6.50 m.b. con probabilidades de 12.5 y 72% de ocurrencias en 10, 50 y 100 años, respectivamente (Esto para la Región) Sequías X Sequías X Huaycos X Huaycos X Derrumbes / Deslizamientos X Existen ciertas zona con pendientes altas que se han visto afectados por deslizamientos Derrumbes / Deslizamientos X El cambio climático global incrementa la posibilidad de desprendimientos de masas de hielo y, además, conduce a la 148 formación de nuevas lagunas, que son amenazas adicionales, sobre todo los ubicados en las partes altas Tsunami X Tsunami X Incendios urbanos X Incendios urbanos X Derrames tóxicos X Derrames tóxicos X Otros X Otros X 3. ¿Existe la probabilidad de ocurrencia de algunos de los peligros señalados en las preguntas anteri ores durante la vida útil del proyecto? SI NO X 4. La información existente sobre la ocurrencia de peligros naturales en la zona ¿Es sufici ente para tomar decisiones para la formulación y evaluación de proyectos? SI NO X Fuente: Desinventar, Atlas de Peligros Naturales del Perú - Guía Análisis de riesgos Bajo este contexto es posible inferir que la información existente sobre ocurrencia de peligros es suficiente para decidir continuar con la formulación y evaluación del proyecto. Una vez identificado los peligros en la zona de ejecución del proyecto, corresponde caracterizarlos específicamente según la frecuencia e intensidad de ocurrencia. Así, la Frecuencia se define de acuerdo con el período de recurrencia de cada uno de los Peligros identificados, lo cual se ha definido básicamente de acuerdo a la revisión de la información de Desinventar en un análisis retrospectivo y prospectivo. Por otra parte la Intensidad se define como el grado de impacto de un peligro específico, el cual aunque tiene una connotación científica generalmente se ha evaluado en función al valor de las pérdidas económicas, sociales y ambientales directas, indirectas y de largo plazo ocasionadas por la ocurrencia de peligro asumido por el consultor. Es decir, se ha basado en el historial de pérdidas ocurridas. Para definir el grado de Frecuencia (a) e Intensidad (b), se ha utilizado la siguiente escala: B=Bajo:1,, M=Medio:2,, Alto=Alto:3, S.I.= Sin Información: 4, siempre pensando en la zona de ejecución del Estadio. 149 Cuadro 3.50: Caracterización de riesgos específicos del proyecto Peligros SI NO Frecuencia (a) Intensidad (b) Resultado (c)=(a)*(b) Comentario B M A S.I* B M A S.I * Inundación: ¿Existen zonas con problemas de inundación? X No aplicable ¿Existe sedimentación en el río o quebrada? X No aplicable ¿Cambia el flujo del río o acequia principal que estará involucrado con el proyecto? X No aplicable Lluvi as Intensas: X 2 1 2 Derrumbes / Deslizamientos: ¿Existen procesos de erosión? X No existe factores que provocarían este desastre ¿Existe mal drenaje de suelos? X La ciudad universitaria tiene controlado el nivel de drenaje de suelos ¿Existen antecedentes de inestabilidad o fallas geológicas en las laderas? X ¿Existen antecedentes de deslizamientos? X No aplicable para la zona del PIP ¿Existen antecedentes de derrumbes? X Heladas: X 1 1 1 Friajes / Nevadas X Si smos: X 2 1 2 Sequías: X Huaycos: X ¿Existen antecedentes de huaycos? X No específicamente en la zona. En caso de los aluviones históricos y de acuerdo al mapa de peligros de Huaraz, la zona está libre de estos. Incendios urbanos X Derrames tóxicos. X Otros X Fuente: Trabajo de campo - Atlas de Peligros Naturales del Perú - Guía Análisis de riesgos NOTA: (*) Sin Información Los peligros que podrían afectar en el horizonte de vida del proyecto, tales como las lluvias y sismos son de frecuencia media con baja intensidad. De la última columna de resultados precedentes y conforme las categorías de clasificación de peligros se obtiene las siguientes conclusiones: 150 Resultado =1 Peligro Bajo Resultado =2 Peligro Medio Resultado >=3 Peligro Alto Frente a los peligros identificados y su frecuencia e intensidad se concluye que el proyecto esta propenso en cuanto a Lluvias intensas, sismos y heladas a un PELIGRO MEDIO, el cual se analizará de manera conjunta con los resultados del análisis de vulnerabilidad que se hará más adelante, para posteriormente determinar el nivel riesgo en el PIP (Capítulo de Formulación). 3.1.25 Caracterización y planteamiento del problema 3.1.25.1 Descripción de la situación problemática Del diagnóstico anterior, es posible inferir que la problemática de la desatención y escasa implementación de los Laboratorios de la Facultad de Ingeniería Civil estaría sintetizado en: Escasa formación práctica e investigación en las áreas de Estructuras, Sismología, Geotecnia, Materiales de Construcción, Vías Terrestres e Hidráulica en la Escuela Profesional de Ingeniería Civil de la UNASAM - Huaraz - Región Ancash Así el problema planteado explica la problemática académica de la necesidad de la práctica académica y de la función investigativa Universitaria correlacionada a la extensión social que le corresponde de acuerdo a su naturaleza dentro de ámbito de influencia. La que como se verá más adelante repercute en los bajos niveles de competitividad del sector con escasos referentes científicos y tecnológicos generados por la Universidad. En ese mismo sentido el problema plantea el escaso procesamiento de conocimientos en las áreas referidas explicado como la exigua transferencia de estos conocimientos en el proceso de enseñanza – aprendizaje, derivado de la deficiente implementación de algunos Laboratorios y la falencia de otros que permitan reforzar la enseñanza teórica. 3.1.25.2 Gravedad de la situación problemática Temporalidad Este problema al igual que en muchas facultades se encuentra en crisis estructural desde la creación de la Universidad, por cuanto los equipos que disponen en su gran parte corresponden a las transferencias físicas realizadas por la Corde Ancash en la década de los 80’s y 90’s.. La tendencia de este problema es la de agravarse con el paso del tiempo, por cuanto se espera un mayor deterioro de los equipos así como de la infraestructura y con ella también el deterioro de la calidad de la formación profesional y un menor apoyo a las investigaciones, ello en cuanto a los laboratorios existentes. Respecto a los no existentes se continuará ensanchando la brecha de capacidades de los profesionales de la Universidad respecto a sus colegas de la capital que si disponen 151 de dichos Laboratorios como es el caso de los Laboratorios de Estructuras – Sismología. Relevancia La problemática expuesta tiene incidencia directa en la competitividad de los futuros Ingenieros Civiles, lo cual trastoca con la visión Institucional la misma que reza: “Formar profesionales emprendedores, innovadores, promotores e impulsores del desarrollo regional y nacional, con base científica, tecnológica y responsabilidad social”. Algunos indicadores que evidencian la problemática se muestran a continuación: Cobertura de prácticas de Laboratorio Solo se logra atender y eso de manera deficitaria y en condiciones no muy adecuadas las prácticas académicas de mecánica de Suelos, geotecnia y resistencia de materiales. El nivel de cobertura las prácticas académicas requeridas en el contexto de NO CALIDAD, es en el siguiente orden: Laboratorio de Resistencia de Materiales: 68.75% Laboratorio de Mecánica de Suelos: 75.00% Laboratorio de Estructuras: 4.76% (que se da en las visitas a la UNI y la Católica) Sobre el equipamiento de los Laboratorios del proyecto Laboratorio de Hidráulica. Un 18.4% de los encuestados consideran que los equipos son buenos, un 32.6% consideran que se trata de equipos y mobiliarios en regular estado, un preocupante 28.6% consideran que estos equipos y mobiliarios son malos lo cual sumado al 20.4% que considera que los equipos son muy malos, deviene en crítico pues si analizamos alcanza un 49% que no acepta el nivel de calidad, ello sin considerar a los que opinan que los equipos so regulares. Laboratorio de suelos y geotecnia Con respecto al grado de satisfacción con que cuenta el laboratorio de suelos y geotecnia solo un 2% de los encuestados consideran que estos equipos mobiliario destinados a este laboratorio son buenos (Esto es 2 de cada 100 alumnos), un 23.5% consideran que se trata de equipos y mobiliarios en regular estado, un 47.1% consideran que estos equipos y mobiliarios son malos, y un preocupante 27.5% considera que los equipos son muy malos. Laboratorio de Resistencia de materiales Con respecto al grado de satisfacción de este laboratorio un 18% consideran que se trata de equipos y mobiliarios en regular estado, un 38% consideran que estos equipos y mobiliarios son malos, y un preocupante 44% considera que los equipos y mobiliario con que dispone este laboratorio son muy malos. Es decir ningún alumno 152 aprueba fehacientemente la calidad del equipamiento de este laboratorio Sobre la currícula académica De acuerdo con la encuesta a los Docentes de la Facultad de Ingeniería Civil cerca del 40% de los mismos considera que la Currícula académica de la Escuela es Regular lo cual actúa como un indicador de desaprobación de misma Correspondencia de mercado tecnológico La opinión de correspondencia entre la demanda y oferta de tecnología constructiva vertida por los docentes en el trabajo de campo referido da cuenta que solo el 14% opina que existe buena correspondencia en tanto que el 38% opina que es media, la diferencia lo cataloga como media y baja. Esto evidencia de alguna manera que la investigación estaría dejando de atender un alto porcentaje de la demanda de las necesidades de investigación, principalmente aplicada y adaptativa. Características de la oferta de Investigación de la Facultad Escaso desarrollo de Investigaciones: La facultad de Ingeniería Civil en los últimos 05 años solo ha desarrollado una investigación que se realizó el 2008. Los años 1997, 2000, 2002, 2005, 2006, 2007, 2009 y 2010, la Facultad no registra investigaciones desarrolladas. Extensión social 0% de Técnicas transferidas de parte de la UNASAM para la mejorar la competitividad del sector constructivo. 0% de difusión de trabajos de investigación adaptativa Opinión de los docentes sobre la transferencia tecnológica en el sector construcciones: No existe investigación aplicativa para la zona 47.62% Existe tecnología pero es mal transferida 33.33% El sector no tiene conciencia de los problemas tecnológicos que enfrenta 33.33% Falta de sistematización y difusión de las investigaciones 33.33% Falta un estudio real de necesidades de investigación del sector 23.81% Se logra transferir la tecnología pero es mal aplicada 14.29% No hay esfuerzo para realizar transferencia 4.76% No existe disponibilidad de las investigaciones realizadas ni difusión de las mismas 4.76% Factores de la gestión de la investigación A nivel de la Universidad, no existe especialistas en gestión de cooperación internacional para investigación. 153 Restricción presupuestal Reducido presupuesto para investigación: menor al 1% del presupuesto global de la Universidad por Recursos Ordinarios y Recursos Directamente Recaudados (2011: S/. 310,000.00 soles), lo cual por promedio aritmético entre 11 Facultades da cuenta de un total de S/. 28,000.00 por Facultad, lo cual resulta irrisorio frente al Universo de necesidades de investigación referidas anteriormente. Recomendaciones de mejora derivante de problemas Contrario a la identificación de problemas la pregunta sobre recomendaciones para mejorar la formación profesional e investigación da cuenta de algunos indicadores que preocupan a los docentes en el siguiente orden: Mayores recursos económicos para el desarrollo de investigaciones así como recursos para financiar sus actividades académicas (23.81%). Le sigue en importancia con 19.05% la necesidad de equipar e implementar los Laboratorios de sus facultad, Subsecuente a ello le siguen aspectos como capacitación docente y mayor dedicación de docentes cada uno con 14.29%. Entre otros aspectos adicionales consideran necesario la mayor participación del docente y el alumno, mayor difusión de las líneas de investigación, multidisciplinariedad en proyectos de investigación, desarrollar ensayos de laboratorio afines a cada curso de especialidad, no sectorizar el apoyo de la OGICT, mejorar los equipos audiovisuales, traer profesores especializados, brindar apoyo a las intenciones de investigación, mejorar la ética docente y la calidad académica, adecuado centro de computo, mayor exigencia para los ingresantes, actualización de docentes, elaborar un plan estratégico de desarrollo de la facultad, mejorar la biblioteca entre otros aspectos. Grado de avance La problemática afecta al 100% de los alumnos de la Facultad de Ingeniería Civil en cuanto a lo académico así como al 100% de los docentes que se chocan con las limitaciones físicas para desarrollar sus investigaciones debido a la carencia de Laboratorios y deficiencia de los que existen. Algunos indicadores que demuestran la problemática expuesta, se aprecia en la sección de línea de base para la evaluación de impacto del capítulo de evaluación. 3.1.25.3 Intentos anteriores de solución Frente a la problemática expuesta son nulos los intentos anteriores de solución a nivel de proyecto, desde la transferencia de los equipos para los laboratorios de mecánica de suelos y de resistencia de materiales, no se ha adquirido ningún equipamiento complementario relevante para estos laboratorios. En el caso del área de Estructuras y Sismología solo la visita a otras Universidades como la UNI y la Católica en la ciudad de Lima, ha significado algún tipo de cobertura de prácticas, por otra parte 154 algunas investigaciones se ha tratado de atender en estas Universidades, que sin embargo por la lejanía, no es posible su tratamiento y desarrollo apropiado. Por lo demás a nivel de la UNASAM no ha existido intentos de solución anteriores. 3.1.25.4 Anál isis de intereses de los grupos involucrados En la siguiente tabla se muestra los problemas e intereses de los grupos involucrados. Tabla 3.51: Problemas e Intereses de los grupos involucrados Grupo de i nvolucrados Probl emas perci bi dos Intereses Recursos y mandatos Autoridades de la UNASAM Inadecuada formación profesional en la Facultad de Ingeniería Civil por falta de Laboratorios adecuadamente implementados Escasos referentes científicos y tecnológicos apoyan el sector constructivo Mejorar los laboratorios existentes y construir el laboratorio de estructuras para la Facultad de Ingeniería Civil Incremento de referentes científicos y tecnológicos Sostenibilidad gestionaria y política para con el PIP respaldado en sus Instrumentos de gestión estratégica y operativa. Decisión para inversión en el PIP, finaciable via los Recursos del Canon y sobrecanon. Autoridades de la Facul tad de Ingeni ería Ci vil Escaso acceso de sus alumnos a las prácticas de Laboratorio Realización del proyecto, para aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en las aulas Capacidad gestionaria para la realización del PIP y compromiso para gestionar la operación de los Laboratorios así como para desarrollar investigaciones Docentes de la Facul tad de Ingeni ería Ci vil Escasas facilidades para el desarrollo de las prácticas de Laboratorio y para la investigación Mejorar las facilidades para el apoyo académico y la investigación Compromiso de no afectar las instalaciones en el proceso de apoyo académico e investigativo Egresados de la Facul tad de Ingeni ería Ci vil Escasas competencias cognitivas, meta-cognitivas y sociales úiles en el ejercicio profesional en las áreas del proyecto Formación parcial sin la debida práctica de Laboratorios de sus futuros colegas Mejores competencias cognitivas, meta-cognitivas y sociales úiles en el ejercicio profesional en las áreas del proyecto Mejorar la formación profesional de sus futuros colegas Recomendar algunas líneas de investigación y competencias especificas que se debe potenciar en la formación profesional para insertarse al mercado laboral Al umnos de l a Facul tad de Ingeni ería Ci vil - Centro federado Escasas prácticas de laboratorios Laboratorios inadecuadamente implementados Demora en la ejecución del proyecto Mejorar la calidad de las prácticas, construir los laboratorios adicionales que demanda la carrera Cuidar los ambientes de laboratorios una vez esten operativos Gestión ante las instancias pertinentes para la aprobación del PIP Fuente: Entrevista y conversación con involucrados - (Agosto 2009, actualización marzo 2011) 155 3.2 OBJETIVOS DEL PROYECTO El Proyecto a través de sus acciones y bajo los supuestos expuestos en la Matriz de Marco Lógico (MML), logrará los siguientes resultados: PROBLEMA CENTRAL OBJETIVO CENTRAL i. OBJETIVO GENERAL MEJORA DE LA FORMACIÓN PRÁCTICA E INVESTIGACIÓN EN LAS ÁREAS DE ESTRUCTURAS, SISMOLOGIA, SUELOS, GEOTECNIA, VÍAS TERRESTRES, RESISTENCIA DE MATERIALES, MATERIALES DE CONSTRUCCION E HIDRÁULICA EN LA ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL DE LA UNASAM - HUARAZ - REGIÓN ANCASH ii. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Infraestructura de los Laboratorios de Resistencia de Materiales, Mecánica de Suelos e Hidráulica apropiados (Incluye la creación del Laboratorio de Geotecnia y Pavimentos como parte del Laboratorio de Suelos y la creación del laboratorio de Materiales de Construcción como parte del Laboratorio de Resistencia de materiales. 2. Disposición de Laboratorios de Estructuras-Sismología, que permita el desarrollo de las prácticas académicas e investigaciones 3. Laboratorios de Resistencia de Materiales, Mecánica de Suelos e Hidráulica apropiadamente equipados y tecnológicamente adecuados 4. Apropiada disposición de material bibliográfico que apoyen los procesos académicos e investigativos 5. Mejores oportunidades de capacitación dirigidos a los investigadores científicos y tecnólogos en las áreas de la Ingeniería Civil En el siguiente esquema se presenta el análisis de medios y fines y/o árbol de objetivos. Los aspectos que definían como causas en el árbol de problemas ahora se convierten en medios que nos permitirán alcanzar el Objetivo Central, en tanto que los factores que se definían como efectos en el árbol de problemas acá se convierten en fines que se lograran como consecuencia del concurso del Proyecto. ESCASA FORMACIÓN PRÁCTICA E INVESTIGACIÓN EN LAS ÁREAS DE ESTRUCTURAS, SISMOLOGIA, SUELOS, GEOTECNIA, VÍAS TERRESTRES, RESISTENCIA DE MATERIALES, MATERIALES DE CONSTRUCCION E HIDRÁULICA EN LA ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL DE LA UNASAM - HUARAZ - REGIÓN ANCASH INCREMENTO DE LA FORMACIÓN PRÁCTICA E INVESTIGACIÓN EN LAS AREAS DE ESTRUCTURAS, SISMOLOGIA, SUELOS, GEOTECNIA, VÍAS TERRESTRES, RESISTENCIA DE MATERIALES, MATERIALES DE CONSTRUCCION E HIDRÁULICA EN LA ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL DE LA UNASAM - HUARAZ - REGIÓN ANCASH 156 Esquema 3.2 ANÁLISIS DE MEDIOS Y FINES MEDIO DE 1º NI VEL Mejorade la capacidad para realizar investigaciones y prestar servicios académicos acorde a las demandas de los sectores sociales y productivos así como del MEDI O DE 1º NI VEL Ampliación de competencias docentes para el desarrollo de investigaciones en los campos de la I ngeniería Civil y ampliación de la competencia curricular MEDI O FUNDAMENTAL 01 Infraestructura de los Laboratorios de Resistencia de Materiales, Mecánica de Suelos e Hidráulica apropiados (I ncluye la creación de los Laboratorios complementarios) MEDIO FUNDAMENTAL 02 Disposición de Laboratorios de Estructuras, que permita el desarrollo de las prácticas académicas e investigaciones MEDI O FUNDAMENTAL 05 Mejores oportunidades de capacitación dirigidos a los investigadores científicos y tecnólogos en las áreas de la Ingeniería Civil FINDIRECTO Mejora de la calidad de la formación profesional en I ngeniería Civil donde debe primar los estudios experimentales y de campo, relacionados con la solución de los problemas sociales y productivos FI NDI RECTO Mayor desarrollo de investigaciones que requieren el empleo de Laboratorios especializados del Proyecto FI N I NDIRECTO Mayores competencias cognitivas, meta- cognitivas y sociales úiles en el ejercicio profesional en las áreas del proyecto FIN INDIRECTO Generación y disposiciónde referentes cientícos y tecnológicos que apoyan al sector construcciones FI NULTIMO MAYOR CONTRI BUCIÓNPROFESIONAL, CIENTÍ FICA Y TECNOLÓGI CA DE LA UNASAM A LA REDUCCION DE LA VULNERABI LIDAD, DESARROLLO Y SOSTENI BI LI DAD DEL SECTOR CONSTRUCCI ONES EN SU ZONA DE INFLUENCIA OBJ ETI VOCENTRAL MEJ ORA DE LA FORMACIÓN PRÁCTICA E I NVESTI GACIÓN EN LAS ÁREAS DE ESTRUCTURAS, SI SMOLOGI A, SUELOS, GEOTECNIA, VÍAS TERRESTRES, RESI STENCIA DE MATERIALES, MATERI ALES DE CONSTRUCCI ON E HIDRÁULICA EN LA ESCUELA MEDI O FUNDAMENTAL 04 Apropiada disposición de material bibliográfico que apoyen los procesos académicos e investigativos FIN INDIRECTO Mayor disposición de profesionales calificados para la gestión de las actividades de investigación e innovación FI N I NDI RECTO Mayor nivel de aprovechamiento de las oportunidades que ofrece el sector a los profesionales MEDI O FUNDAMENTAL 03 Laboratorios de Resistencia de Materiales, Mecánica de Suelos e Hidráulica apropiadamente equipados y tecnológicamente adecuados FIN INDIRECTO Potenciación de la capacidad para generar y transferir tecnologías relacionadas al sector constructivo 157 IV. Formulación y E v a l u a c i ó n CAPITULO IV 158 C A P Í T U L O I V Formulación y Evaluación 4.1 HORIZONTE DE PLANEAMIENTO DEL PROYECTO Fase de Pre Inversión Con la elaboración del presente estudio, la fase de preinversión quedó agotada. Fase de Inversión La fase de inversión incorpora las actividades necesarias para generar la capacidad física de ofrecer los servicios del Proyecto. Post inversión Esta fase incluye las actividades vinculadas con la operación y mantenimiento del proyecto así como el periodo para la evaluación del proyecto. En tal marco se considera los primeros 10 años de operación del proyecto como horizonte para la verificación de la rentabilidad social y evaluación de la sostenibilidad futura. Las fases y etapas de manera secuencias se muestran en la sección de implementación del proyecto. Tabla 4.1: Esquema de fases y etapas del proyecto I II III IV V Expediente Técnico Porc. 100 Revisión Expediente Porc. 100 Proceso para ejecución Porc. 100 Desarrollo de capacidades Porc. 100 Elaboración de Línea de base Porc. 100 Obras civiles Porc. 100 Supervisión Porc. 100 Equipamiento Porc. 100 Imprevistos Porc. 100 Fuente y elaboración propia Descripción Unid. Med Cant. TRIMESTRES Magni tud de tiempo Se definirá la magnitud de tiempo en función a la fase en la que se encuentre el proyecto: Fase de Inversión : 14 meses Fase operativa : 10 años CAPITULO IV 159 4.2 ANÁLISIS DE RIESGO DEL PROYECTO 4.2.1 Generación de vulnerabilidad por Exposición, Fragilidad o Resiliencia Frente a los peligros identificados y analizados en el capitulo anterior se concluyó que el proyecto enfrentará un PELIGRO MEDIO, en ese marco corresponde analizar la en base a la lista de Verificación de la Guía de análisis de riesgos la generación de vulnerabilidades por Exposición, Fragilidad o Resiliencia en el proyecto. 4.2.2 Identificación del grado de vulnerabilidad por Exposición, Fragilidad o Resiliencia En base a la tabla de generación de vulnerabilidades por Exposición, Fragilidad o Resiliencia, corresponde identificar el Grado de Vulnerabilidad por factores de exposición, fragilidad y resiliencia a fin de determinar posteriormente el nivel de riesgo asociado al proyecto: Tabla 4.2: Generación de vulnerabilidades por Exposición, Fragilidad o Resiliencia PREGUNTAS SI NO COMENTARIOS A. Análisis de Vulnerabilidades por Exposición (localizaci ón) 1. ¿La localización escogida para la ubicación del proyecto evita su exposición a peligros? X La ubicación de los Laboratorios de la FIC en Shancayán no la expone a peligros por cuanto se cumple las normas del RNC 2. Si la localización prevista para el proyecto lo expone a situaciones de peligro, ¿Es posible, técnicamente, cambiar la ubicación del proyecto a una zona menos expuesta? X B. Análisis de Vulnerabilidades por Fragilidad (tamaño, tecnología) 1. ¿La construcción de la infraestructura sigue la normativa vigente, de acuerdo con el tipo de infraestructura de que se trate? X Se desarrolla de acuerdo a las normas de construcción vigentes 2. ¿Los materi ales de construcción consideran las características geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto? X 3. ¿El diseño toma en cuenta las características geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto? X 4. ¿La decisión de tamaño del proyecto considera las características geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto? X Si, se dimensionó apropiadamente el tamaño 5. ¿La tecnología propuesta para el proyecto considera las características geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto? X Si, correlacionado a preg. 1 6. ¿Las decisiones de fecha de ini cio y de ejecución del proyecto toman en cuenta las características geográficas, climáticas y físicas de la zona de ejecución del proyecto? X No, incide los factores climatológicos de manera importante C. Análisis de Vulnerabilidades por Resiliencia 1. En la zona de ejecución del proyecto, ¿Existen mecanismos técnicos (por ejemplo, sistemas alternativos para la provisión del servicio) para hacer frente a la ocurrencia de peligros? X No es de riesgo, en una situación de colapso lo haría toda la ciudad 2. En la zona de ejecución del proyecto, ¿Existen mecanismos financieros (por ejemplo, fondos para atención de emergencias) para hacer frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de peligros? X La Universidad conjuntamente con las Municipalidades podrían asumir estos 160 costos 3. En la zona de ejecución del proyecto, ¿Existen mecanismos organizativos (por ejemplo, planes de contingencia), para hacer frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de peligros? X La facultad de Ingeniería Civil debe generar su plan d Las 3 preguntas anteriores sobre resiliencia se refirieron a la zona de ejecución del proyecto, ahora la idea es saber si el PIP, de manera específica, está incluyendo mecanismos para hacer frente a una situación de riesgo. 4. ¿El proyecto incluye mecanismos técnicos, financieros y/o organizativos para hacer frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de peligros? X Si, pero no precisamente para enfrentar peligros pero si para el cuidado de la infraestructura que se desarrollo 5. ¿La población beneficiaria del proyecto conoce los potenciales daños que se generarían si el proyecto se ve afectado por una situación de peligro? X Si, pero no es de mayor impacto Fuente: Trabajo de campo - Guía Análisis de riesgos Tabla 4.3: Identificación del Grado de Vulnerabilidad por factores de exposición, fragilidad y Resiliencia FACTOR DE VULNERAB. VARIABLE GRADO DE VULNERAB. Comentario B A J O M E D I O A L T O Exposición (A) Localización del proyecto respecto de la condición de peligro. X No existe ningún peligro (B) Características del terreno X El terreno destinado para el Laboratorio de Estructuras es plano Fragilidad (C) Tipo de construcción X Adecuado para el proyecto. (D) Aplicación de normas de construcción X Se aplica todas las normas de construcción (Estricto) Resiliencia (E) Actividad económica de la zona X El Comercio es desarrollado medianamente productivo (F) Situación de pobreza de la zona X Existe un 30% de pobreza general aproximadamente en la zona del proyecto. (G) Integración institucional de la zona X Coexistencia con el Municipio de Independencia y EE privadas (H) Nivel de organización de la población (beneficiarios) X Los alumnos están representados a través de su centro Federado a efectos de defender sus intereses estudiantiles (I) Conocimiento sobre ocurrencia de desastres por parte de la población X El 100% de la población conocen el historial de desastres de la zona (J ) Actitud de la población frente a la ocurrencia de desastres X Desarrollo de charlas de reforzamiento a alumnos frente a la ocurrencia de peligros (K) Existencia de recursos financieros para respuesta ante desastres. X Fuente: Trabajo de campo - Defensa Civil - Guía Análisis de riesgos 161 De acuerdo con las tablas anteriores el grado de vulnerabilidad que enfrenta el proyecto, a través de una valoración de sus condiciones de exposición, fragilidad y Resiliencia concluye en el siguiente resultado (vii) Si todas las variables de exposición presentan Vulnerabilidad Baja y todas las variables de fragilidad o resiliencia presentan Vulnerabilidad Media o baja (y ninguna vulnerabilidad alta), entonces, el proyecto enfrenta VULNERABILIDAD BAJ A. 4.2.3 Determinación del nivel de riesgo La determinación del nivel de riesgo para el proyecto, se obtiene de la combinación del grado de peligro y vulnerabilidad de la zona, conforme a la siguiente tabla: Tabla 4.4: Escala de Nivel de Riesgo, considerando nivel de peligros y vulnerabi lidad. Bajo Medio Alto Bajo Bajo Bajo Medio Medio Bajo Medio Alto Alto Medio Alto Alto Fuente: Trabajo de campo - Defensa Civil - Guía Análisis de riesgos Grado de vulnerabilidad Grado de Peligros Definición de Peligros / Vulnerabilidad En ese contexto de acuerdo con los resultados del análisis de peligro (medio) y Vulnerabilidad baja, se concluye que el proyecto presenta un RIESGO BAJO. 4.3 DETERMINACIÓN DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS 4.3.1 Identificación del servicio Prácticas de Laboratorio a nivel de pregrado con enfoque científico para la Escuela profesional de Ingeniería Civil Tipos de prácticas en Estructuras y Sismolog{ia Evaluaciones insitu del periodo de vibración de estructuras con propósitos de análisis Equipos: sismógrafo, acelerografo Evaluaciones insitu del periodo de estructuras con propósito de reforzamiento Equipos: sismógrafo, acelerografo Evaluaciones del periodo de vibración sobre estructuras de albañilería Sismógrafo, acelerógrafo, Estudios de propagación de ondas en suelos o estructuras Equipos: generador de ondas 162 Ensayos de Laboratorio Ensayos de simulación sísmica, de carga monotónica y cíclica en sistemas estructurales, con diferente tipo de señales sísmicas o de función de carga y en estructuras de tamaño natural y a escala en diversos tipos de materiales. Ensayos estáticos de sistemas estructurales. Pruebas de carga en estructuras existentes y reforzamiento. Ensayo en pilas y muretes de albañilería y otros materiales. Compresión, compresión diagonal, compresión prismática y adherencia. Estudio de propiedades dinámicas de sistemas estructurales. Ensayos de vibración forzada. Pruebas de carga en elementos de hormigón armado, acero y otros materiales. Estudio y ensayos no destructivos en sistemas y elementos estructurales. Ensayo de caracterización de materiales. Tracción, compresión, flexión, corte y fatiga. Verificación y calibración de instrumentos. Suelos, Geotecnia y pavimentos Ensayos de Laboratorio Exploración del suelo y toma de muestras Procedimiento de ensayos Toma de muestras Secado de muestras Pesado de materiales Uso de la balanza de torsión Uso de la balanza de tres escaleras Determinación del peso específico relativo Ensayo de contenido de humedad Análisis granulométrico Análisis por tamizado Análisis granulométrico por sedimentación Análisis granulométrico combinado Determinación del límite líquido Indice de plasticidad Determinación del peso unitario o densidad Ensayo de compactación para el contenido optimo de humedad Ensayo sobre suelos "IN SITU" Ensayo de compresión no confinada Resistencia al esfuerzo cortante de los suelos. 163 Materiales de construcción Muestreo de agregados, de unidades de albañilería, de agregado fresco, ensayo de peso gravimétrico Equipos: balanzas, hornos, envases Ensayo de contenido de aire, de exhudación, de asentamiento Equipos: molde volumétrico, balanzas, bombas de vacío. Muestreo de materiales Ensayos de Laboratorio Compresión de morteros Compresión de unidades de albañilería Compresión en maderas Compresión en muestras asfálticas Compresión en concretos Hidráulica e Hidrología Medición de aforo de caudales, Medición de permeabilidades de canales in situ Determinación de parámetros de infiltración de cuencas, delimitación de cuencas, determinación de coeficientes de escurrimiento. Equipos: Correntómetros, equipos topográfico Apoyo al desarrollo de Investigaciones en las mismas líneas de investigación. Estructuras Sismología Geotecnia Materiales de construcción Vías terrestres Hidráulica e Hidrología Administración de la Construcción Energías renovables y sostenibilidad ambiental 4.3.2 Definición de los servicios Prácticas de Laboratorio En la enseñanza de la Ingeniería Civil se requiere de las prácticas de laboratorio a fin de que el estudiante adquiera por sí mismo nuevos conocimientos y habilidades que les serán útiles en su futuro trabajo profesional. En la formación profesional las prácticas de laboratorio componen la parte aplicativa de la enseñanza teórica, de ahí la explicación del mayor peso a las Horas de prácticas dentro de la estructura curricular. Para el logro de la integración no basta intercalar el curso teórico con el experimental durante el desarrollo de cada semestre, sino consiguiendo que cada experimento requiera el uso y aprendizaje de alguna técnica de laboratorio y que la necesidad de la aplicación de ésta, esté 164 estrechamente relacionada con la solución científica de alguna problemática relacionada al sector constructivo. Apoyo a las investigaciones Investigación orientada a incrementar el volumen de los conocimientos humanos, culturales - sociales y el uso de esos conocimientos para derivar en nuevas aplicaciones y/o en la resolución de una incertidumbre científica y/o tecnológica relacionada con la Ingeniería Civil en las siguientes áreas: A. LÍNEA 01: ESTRUCTURA B. LÍNEA 02: SISMOLOGIA C. LÍNEA 03: SUELOS Y GEOTECNIA D. LÍNEA 04: MATERIALES DE CONSTRUCION E. LÍNEA 05: HIDRÁULICA E HIDROLOGÍA F. LÍNEA 06: VÍAS TERRESTRES G. LÍNEA 07: ADMINISTRACIÓN DE LA CONSTRUCCIÓN H. LÍNEA 08: ENERGÍAS RENOVABLES Y SOSTENIBILIDAD AMBIENTAL 4.3.3 Productos sustitutos- complementarios Considerando la naturaleza social y científica del servicio, no existen sustitutos de los servicios del proyecto. 4.3.4 Carrera involucrada La carrera vinculada es la Escuela de Ingeniería Civil Complementariamente dado la naturaleza y/o competencia curricular, las Escuelas de Ingeniería Agrícola, Minas y Sanitaria también resultan involucradas pero de manera a) Datos generales Grado Académico: Bachiller en Ingeniería Civil Título Profesional: Ingeniero Civil Duración : 10 Semestres b) Definición de la Profesión La ingeniería civil es una profesión que brinda una formación científica, tecnológica y humanística, para proyectar, conducir, dirigir y crear, por medio de las matemáticas aplicadas, las obras de estructura e infraestructura necesarias para acondicionar adecuadamente tanto física como culturalmente, el hábitat humano. 165 c) Competencia Laboral El ingeniero civil participa en la identificación y priorización de las necesidades del medio, y en la planificación y promoción de las obras civiles orientadas a la satisfacción de necesidades, tales como infraestructura de transporte, obras hidráulicas, edificaciones de diverso tipo y estructuras especiales; su responsabilidad principal es el diseño, ejecución, administración, supervisión, control, conservación y mantenimiento, reconstrucción, reparación y refuerzo y evaluación de todas las obras referidas anteriormente, buscando en cada caso una utilización eficiente y racional de los recursos y tecnologías propias disponibles en las zonas de trabajo, evitando en lo posible, dañar el medio ambiente y alterar el equilibrio ecológico. El ingeniero civil debe participar activamente en la identificación y evaluación del riesgo, en la prevención y mitigación de los efectos de los desastres naturales sobre la población y edificaciones, y en caso de ocurrencia de alguno de estos siniestros, debe participar en la asistencia de la población y en la evaluación inmediata de los daños. 4.4 ANÁLISIS DE LA DEMANDA Considerando que uno de los objetivos del PIP es avizorar la tendencia de la carrera así como evaluar la pertinencia de la intervención en el aspecto académico y apoyo a la investigación, el estudio se orientará a determinar mediante prospecciones de campo y gabinete las necesidades de profesionalización, el mercado laboral, las necesidades académicas de Laboratorios y de apoyo a las investigaciones. 4.4.1 Área de influencia según servicios a) Área de influencia de demanda estudiantil y de investigación El área de influencia para la carrera de Ingeniería civil concordante con lo definido en el capítulo de identificación, desde el punto de vista estudiantil (procedencia de alumnos) e investigativa (impacto extensivo de las investigaciones) y laboral (oportunidades de ejercicio profesional), está conformada por: Área de influencia directa El área de influencia directa está constituida por la zona sierra del Departamento de Ancash (Huaraz, Carhuaz, Yungay, Huaylas, Recuay, Aija A. Raymondi, Asunción, Bolognesi, Fitzcarrald, Corongo, Huari, Mcal. Luzuriaga, Ocros, Pallasca, Pomabamba, Sihuas); determinado por la presencia mayoritaria de alumnos de esta zona (80% - 90%) 166 además del impacto cercano de las investigaciones y la movilización laboral Área de influencia indirecta Conformado por la menor por las provincias de la zona costa de Ancash (Huarmey, Casma y Santa) debido a la mínima predisposición de seguir estudios en la UNASAM y el menor impacto de las investigaciones (0 a 10%) además de una menor movilidad laboral. Mapa 4.1: Área de influencia de la demanda estudiantil e impactos de la investigación b) Área de influencia complementaria de la demanda profesional. De la misma manera, el área de influencia laboral es de amplitud nacional por no existir restricciones al Libre movimiento del capital profesional. 167 4.4.2 Información primaria y secundaria La Investigación primaria comprendió cuatro aspectos, relacionados con el ciclo de vida del capital profesional así como las necesidades de investigación propias de la Escuela de Ingeniería Civil: 1ro: Mercado de formación profesional – Tomado de la información de campo del plan de Desarrollo de la UNASAM 2006-2015 (Con la correspondiente actualización) además de la consulta a los egresados de la Facultad de Ingeniería Civil (marzo 2011) 2do: Mercado laboral de profesionales - Tomado de la información de campo del plan de Desarrollo de la UNASAM 2006-2015 (Con la correspondiente actualización) 3ro: Mercado de investigación (Encuesta a los docentes de la FIC) 4to: Mercado de necesidades académicas (Encuesta a Docentes especialistas por áreas de investigación) además de la encuesta a estudiantes de la UNASAM respecto a sus necesidades y expectativas (marzo 2011) La primera, relacionada al estudiante de pregrado que demanda formarse en la especialidad de Ingeniería Civil, este mercado en el mediano plazo definirá las necesidades académicas del cuarto mercado. El segundo, constituye el fenómeno socioeconómico de las empresas e instituciones que demandan fuerza laboral de Ingenieros Civiles, confrontada con el contingente de egresados de las Universidades que ofertan estas carreras en el medio así como sus necesidades investigativas como parte de la trasferencia de las Universidades en su campo de impacto territorial (3º mercado) La información permitió identificar y definir las oportunidades y perspectivas para el desarrollo de estos profesionales e identificar las necesidades de reforzamiento de acuerdo a los campos de su competencia profesional. Este es el reto para diseñar el perfil de esta carrera profesional de tal modo que se adecue a las necesidades de la demanda y dimensionar la oferta educativa en función al desarrollo socio económico de la región. Con la finalidad de contar con información de preferencias por profesionalización universitaria, la demanda laboral, las necesidades académicas e investigativas en la zona de influencia se ha conjugado la información recogida en el Plan de desarrollo de la UNASAM (2006-2015) con las relevadas para el estudio de prefactibilidad y las recogidas en este nivel a través de los siguientes instrumentos: 1ro: Mercado de formación profesional y necesidades académicas a) Encuestas a alumnos de 5º grado de secundaria (Tomado del plan de Desarrollo) b) Entrevista a Docentes especialistas que dictan materias de Especialidad (Relevado en el estudio de prefactibilidad) c) Entrevista a alumnos de la Escuela de Ingeniería Civil (Realizado para el nivel de factibilidad) 168 2do: Mercado laboral de profesionales y necesidades investigativas d) Entrevista a Docentes (Relevado en el estudio de prefactibilidad e) Entrevistas a Empresas e Instituciones (Tomado del plan de Desarrollo) f) Entrevista a egresados (Realizado para el nivel de factibilidad) En la sección anexos vea los formatos de encuesta aplicados tanto en el plan de desarrollo así como para el relevamiento de información del proyecto de acuerdo con los formatos referidos. Así con la finalidad de determinar las preferencias por la carrera y el campo de acción de los profesionales en Ingeniería Civil en la zona de influencia, el desempeño de estos y las competencias requeridas, se aplicó en el Plan de Desarrollo de la UNASAM, entrevistas a las Empresas e Instituciones del ámbito de influencia. a) Diseño y recolección de datos Los tipos de investigación utilizados son: i. Investigación Estadística Análisis situacional de la carrera, conforme la información disponible en las diferentes dependencias administrativas y la Escuela de Ingeniería Civil ii. Investigación de Campo Las medidas para minimizar los errores en la investigación de campo de acuerdo al plan de desarrollo estuvieron orientadas a corregir los factores potenciales negativos, como son: La falta de agentes de acuerdo a la muestra, se reemplazó aleatoriamente por agentes similares. Se mejoró las fichas de entrevista y encuesta en base a una prueba piloto eliminando errores, ambigüedades e incoherencias. Se entrenó al equipo de empadronadoras sobre como actuar y preguntar, de modo que el levantamiento de información sea objetiva y lo más veraz posible. Se seleccionó a las entrevistadoras, teniendo en cuenta su familiaridad con la vida universitaria. b) Diseño muestral i. Tipo de muestreo del plan de Desarrollo Muestra: Probabilística, las técnicas utilizadas fueron el muestreo aleatorio simple y el muestreo aleatorio estratificado. ii. Tamaño muestral empleado en el plan de Desarrollo Agentes Empleadores: 166 Entrevistas Alumnos 5º secundaria: 308 Encuestas 169 iii. Tamaño muestral empleado docentes Grupo objetivo Nº de entrevistas Observación Personal Docente especialista por Líneas de Investigación 07 01 Estructuras, Sismología y Resistencia de Materiales 01 Hidráulica 01 Geotecnia y Suelos 01 Vías terrestres Personal Docente en general de la FIC No se muestreó dado que el Universo es pequeño, pero se cobertura solo 24 entrevistas iv. Tamaño muestral empleado para alumnos de pregrado: 51 encuestas v. Tamaño muestral empleado para egresados: 30 encuestas En la sección formatos se presentan las fichas de entrevista y encuesta utilizadas para el relevamiento de la información de campo tanto del plan de desarrollo como las empleadas en el mismo estudio. 4.4.3 Demanda de profesionalización Esta demanda tiene como objetivo determinar las necesidades presentes y futuras de los servicios de formación universitaria a nivel de pregrado en la carrera de Ingeniería Civil para un horizonte de evaluación de 10 años. a) Presión estudiantil secundaria La población de alumnos de secundaria en el 2010 en la zona de influencia directa de la Universidad (Zona sierra de Ancash), según el reporte estadístico de la Dirección Regional de Educación de Ancash (A diciembre del 2010) asciende a 60 024 alumnos, en tanto que en toda la región ascienden a 107 601 alumnos; creciendo a razón de 1.80 % anual en la región (últimos 10 años). Según la data estadística al 2010, el 15.77% del total de alumnos de secundaria de menores son de 5º año de secundaria (Esto es 16967 alumnos). Tabla 4.5: ANCASH, Indicadores de educación secundaria de menores, 2009 Total 1o 2o 3o 4o 5º TOTAL MATRICULADOS (*) 100,00% 24,50% 22,10% 19,88% 17,75% 15,77% APROBADOS 55,66% 13,82% 12,13% 10,69% 9,61% 9,42% REPITENTES 11,53% 3,56% 3,01% 2,27% 1,59% 1,10% REQUIEREN RECUPERACION 25,90% 6,80% 6,11% 5,31% 4,28% 3,40% ABANDONO (DESERCION) 6,90% 2,08% 1,67% 1,25% 1,00% 0,90% Resultado del ejercicio educativo 2008 Consolidado a nivel de DRE / DSRE / USE / ADE GRADOS SITUACION 170 Tabla 4.6: Ancash, matriculados en educación secundaria menores públicos y privados 2005 - 2009 2006 2007 2008 2009 2010 A) A.I. DIRECTA 55.319 56.247 57.373 59.256 60.024 AIJ A 935 930 881 875 852 0,36% RECUAY 1884 1840 1659 1591 1567 0,42% HUARAZ 14313 14120 14406 14931 15097 0,92% CARHUAZ 3681 3470 3748 4008 4135 3,74% YUNGAY 4128 4357 4382 4723 5051 3,52% HUAYLAS 3694 3856 3869 4239 4255 3,01% A.RAIMONDI 1993 2140 1990 2204 2139 1,70% ASUNCION 1090 1142 1092 1028 1086 2,09% BOLOGNESI 2537 2541 2551 2645 2579 0,42% CORONGO 878 915 1360 1045 905 4,16% HUARI 6534 6700 6714 6812 6681 1,61% OCROS 408 436 423 436 600 5,12% POMABAMBA 2526 2529 2641 2709 2694 3,53% SIHUAS 3422 3588 3699 3819 4049 4,20% C.F.FITZCARRALD 1862 1883 2020 2239 2357 5,80% MCAL. LUZURIAGA 2421 2501 2663 2707 2751 3,82% PALLASCA 3013 3299 3275 3245 3226 1,61% B) A.I. INDIRECTA 41.808 42.854 43.631 45.019 47.577 SANTA 35259 36102 36682 37918 40188 1,57% CASMA 3850 3973 4080 4208 4396 2,35% HUARMEY 2699 2779 2869 2893 2993 0,34% TOTAL ALUMNOS MATRICULADOS 97.127 99.101 101.004 104.275 107.601 1,80% Fuente: UGEL – Huaraz - DREA VAR. DEPARTAMENTOS AÑOS La proyección de la población de alumnos de secundaria en función a la variación histórica se muestra en la siguiente tabla: Tabla 4.7: Ancash, Proyección de matriculados en secundaria menores públicos y privados 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 A) A.I. DIRECTA 60.635 62.057 63.529 65.049 66.620 68.238 69.916 71.647 73.439 75.292 AIJ A 878 881 884 888 891 894 897 900 904 907 RECUAY 1598 1604 1611 1618 1625 1631 1638 1645 1652 1659 HUARAZ 15069 15207 15347 15489 15631 15775 15921 16067 16215 16365 CARHUAZ 4158 4313 4475 4642 4816 4996 5183 5376 5577 5786 YUNGAY 4889 5062 5240 5425 5616 5814 6019 6231 6450 6678 HUAYLAS 4367 4498 4634 4773 4917 5065 5218 5375 5537 5704 A.RAIMONDI 2242 2280 2319 2358 2398 2439 2481 2523 2566 2610 ASUNCION 1049 1071 1094 1117 1140 1164 1188 1213 1238 1264 BOLOGNESI 2656 2667 2678 2690 2701 2712 2724 2735 2747 2758 CORONGO 1088 1134 1181 1230 1281 1334 1390 1448 1508 1570 HUARI 6922 7034 7147 7263 7380 7499 7620 7743 7868 7995 OCROS 458 482 506 532 560 588 618 650 683 718 POMABAMBA 2805 2903 3006 3112 3222 3335 3453 3575 3701 3831 SIHUAS 3979 4147 4321 4502 4692 4889 5094 5308 5531 5764 C.F.FITZCARRALD 2369 2506 2652 2806 2969 3141 3323 3516 3720 3936 MCAL. LUZURIAGA 2811 2918 3030 3145 3266 3391 3520 3655 3795 3940 PALLASCA 3297 3350 3404 3459 3515 3571 3629 3687 3747 3807 B) A.I. INDIRECTA 45.722 46.436 47.162 47.900 48.651 49.413 50.190 50.978 51.779 52.595 SANTA 38512 39115 39728 40350 40982 41624 42276 42938 43610 44294 CASMA 4307 4408 4511 4617 4726 4836 4950 5066 5185 5307 HUARMEY 2903 2913 2923 2933 2943 2953 2964 2974 2984 2994 TOTAL ALUMNOS MATRICULADOS 106.357 108.493 110.691 112.949 115.271 117.651 120.106 122.625 125.218 127.887 Fuente: UGEL – Huaraz - DREA DEPARTAMENTOS AÑOS 171 La cantidad de alumnos que egresan de secundaria en la zona sierra de Ancash y que seguirían estudios universitarios representa el 36.89%, porcentaje que se elevaría a 47.76% si la Universidad se acredita. Este análisis se deriva del trabajo de campo desarrollado para la formulación del plan de Desarrollo de la UNASAM. Tabla 4.8: UNASAM- Facultad de Ingeniería Civil, indicadores para el análisis de la presión estudiantil Análisis de la demanda Parti c. Alumnos Participación respecto alumnos secundaria Participación respecto alumnos 5º secundari a Observación A.- Población de Referencia (Zona sierra Ancash) 100,00% 60.024 Alumnos secundaria B.- Total matriculados 5º de secundaria * 15,77% 9.465 Estadísticas DREA C.- Indice de deserción (5º secundaria) * 0,90% 543 0,90% 5,74% D.- Indice de repitencia (5º secundaria) * 1,10% 659 1,10% 6,97% E.- Egresados de 5º secundaria: E =(B) - (C) - (D) 13,77% 8.262 13,77% 87,30% F.- Alumnos que seguirán estudios superi ores 98,70% 8.155 13,59% 86,16% G.- Alumnos que seguirán estudios no Univ. 24,35% 2.012 3,35% 21,26% H.- Población demandante potencial del sistema Universitario Alumnos que seguirán estud. Sup. Univ: H = (F) - (G) 74,35% 6.143 10,23% 64,91% I.- Alumnos que seguirán estud. Sup. Univ. En Univ. Diferentes a la UNASAM 63,11% 3.877 6,46% 40,96% J.- Población demandante potencial de la UNASAM s/PIP Alumnos que seguirán estud. Sup. Univ. UNASAM sin proyecto: J = (H) - (I) 36,89% 2.266 3,78% 23,94% Dda por expectativa K.- Demanda influida por efectos de una mejora 10,87% 668 1,11% 7,06% Dda incremental L.- Población demandante potencial de la UNASAM c/PIP Alumnos que seguirán estud. Sup. Univ. UNASAM con proyecto: L = (J) +(K) 47,76% 2.934 4,89% 31,00% Dda por calidad M .- Población ddte. potencial Ingeniería Civil s/PIP (Alumnos que seguirán Ingeniería Civil s/PIP) 10,39% 235 0,39% 2,48% Dda por expectativa M .- Población ddte. potencial Ingenría Civil c/PIP (Alumnos que seguirán Ingeniería Civil c/PIP) 10,39% 305 0,51% 3,22% Dda por calidad Elaboración propia FUENTE : Información de EsBas UGES - REGION ANCASH 1/ Ancash: Indicadores de desempeño de edu. Secundaria de menores 2008 Tabla 4.9: UNASAM, Proyección de la presión de postulación a Ingeniería Civil Demanda sin proyecto UNASAM Demanda incremental UNASAM Demanda con proyecto UNASAM Dda s/PIP Ingeniería Civil Dda c/PIP Ingeniería Civil 36,89% 10,87% 47,76% 10,39% 10,39% 15,77% 3,78% 1,11% 4,89% 0,39% 0,51% 2010 60024 9.465 2.266 668 2.934 235 305 2011 60635 9.561 2.289 675 2.964 237 308 2012 62057 9.785 2.343 690 3.033 243 315 2013 63529 10.018 2.398 707 3.105 249 323 2014 65049 10.257 2.456 724 3.180 255 331 2015 66620 10.505 2.515 741 3.256 261 339 2016 68238 10.760 2.576 759 3.335 267 347 2017 69916 11.025 2.640 778 3.417 274 355 2018 71647 11.298 2.705 797 3.502 281 364 2019 73439 11.580 2.773 817 3.590 288 373 2020 75292 11.872 2.843 838 3.680 295 383 Fuente: DREA - UGEL - Huaraz Elaboración propia Año Población alumnos de secundaria Población alumnos de 5º secundaria 172 La Demanda con proyecto para el estudio de factibilidad, se define como que la carrera de Ingeniería Civil ha alcanzado un nivel de acreditación académica y administrativa en su estructura organizacional, funcional, física y social; con efectos de alta formación profesional concordante a la exigencia del desarrollo económico y social de la región bajo el enfoque de calidad que esta demande. Nótese que para el presente no se analiza los postulantes a otras Universidades de la Localidad por cuanto estas son receptoras de los no ingresantes a la UNASAM o de segunda especialización. b) Comportamiento histórico de pregrado La población estudiantil en la Escuela de Ingeniería Civil, tiene una tendencia que se correlaciona de manera adecuada a la demanda de profesionales en el mediano y largo plazo tal como se verá más adelante. Esta especialidad a diferencia de otras especialidades como las de Educación y Ciencias no es receptora de ingresantes por 2ª opción por cuanto existe una alta preferencia por estudiar esta carrera. Esto sin duda es reflejo de la alta perspectiva laboral por esta especialidad. Tabla 4.10: UNASAM – Facultad de Ingeniería Civil, alumnos matriculados 1997-2010 1997 233 1998 212 -9,01% 1999 693 226,89% 2000 629 -9,24% 2001 592 -5,88% 2002 578 -2,36% 2003 514 -11,07% 2004 461 -10,31% 2005 464 0,65% 2006 445 -4,09% 2007 455 2,25% 2008 416 -8,57% 2009 435 4,57% 2010 426 -2,07% Fuente: Oficina General de Estudios, Oficina de Planificación Años Al umnos Ingeni ería Ci vil Vari aci ón Para la proyección de alumnos de pregrado se utilizó el modelo de vacantes por presentar una mayor racionalidad en su estimación frente a otros métodos de variación aritmética, geométrica y el modelo regresional – polinómico. Los resultados son concordantes con las megas tendencias del entorno y con la demanda laboral de las Empresas e Instituciones de la zona de influencia para esta carrera. 173 Gráfico 4.1 y = -3,046x 2 + 33,94x + 440,4 R² = 0,186 0 100 200 300 400 500 600 700 800 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 A L U M N O S UNASAM: MODELO REGRESIONAL DE CRECIMIENTO DE ALUMNOS DE INGENIERÍA CIVIL Tabla 4.11: UNASAM – Facultad de Ingeniería Civil, proyección de alumnos matriculados en pregrado X Año Polinómico Variación aritmética Variación geométrica Modelo vacantes 1 2011 471 419 456 422 2 2012 496 403 477 421 3 2013 515 389 500 422 4 2014 527 374 524 424 5 2015 534 360 549 428 6 2016 534 347 575 432 7 2017 529 334 602 438 8 2018 517 322 631 445 9 2019 499 310 661 452 10 2020 475 299 692 459 Fuente: Modelo regresional, aritmético, geométrico y modelo de vacantes Elaboración propia Supuestos por modelos: Variación aritmética -3.69% (Variación 2000-2010) Variación geométrica 4.75% (Variación 2010-1997) Modelo de vacantes Tasa de deserción anual UNASAM : 36% (Con meta de reducción de 10% promedio anual). Referente: Consultora Logros (Especializada en orientación vocacional) que indica que en el 2012 apenas se graduará el 64% de los 142, 461 “cachimbos” (Revista Caretas, marzo 2011) Tasa de egresados (Promedio 2000-2010): 8.72% (Constante) Existe 02 exámenes de admisión por año. Nº de vacantes por proceso de admisión: 30-40 vacantes 174 Tabla 4.12: UNASAM – Facultad de Ingeniería Civil, proyección de alumnos matriculados en pregrado según el modelo de vacantes 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 Stock inicial de alumnos 426 422 421 422 424 428 432 438 445 452 Flujo ingresantes 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 Flujo de egresados 42 42 42 42 42 43 43 43 44 45 Flujo de deserción 22 19 17 16 14 13 11 10 9 8 Stock final de al umnos 426 422 421 422 424 428 432 438 445 452 459 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Supuestos de ingreso Nº de vacantes por semestre 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 Nº de procesos de admisión anual 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 Supuestos de egreso y deserci ón Tasa de deserción anual UNASAM * 36,00% 32,40% 29,16% 26,24% 23,62% 21,26% 19,13% 17,22% 15,50% 13,95% -10,00% Tasa de egresados promedio (2000-2010 (Bachilleres/Matriculados) 8,72% 8,72% 8,72% 8,72% 8,72% 8,72% 8,72% 8,72% 8,72% 8,72% 8,72% Supuestos de estimación Var. meta anual * Fuente: Consultora Logros (Especializada en orientación vocacional) que indica que en el 2012 apenas se graduará el 64% de los 142, 461 “cachimbos”. En este caso se aplica la deserción respecto al flujo de ingresantes, asumiendo unaq reducción anual de la deserción del 10% derivado de la mejora académica CICLO 2010 AÑOS La demanda total por profesionalización se determina en base a la proyección de matriculados y el incremento de la presión estudiantil que estudiaría en la UNASAM con proyecto (Con acreditación). Entiéndase que esto sería solo de carácter referencial para demostrar la presión por la carrera o lo que también se denomina la población demandante potencial. Tabla 4.13: UNASAM – Facultad de Ingeniería Civil, Población demandante potencial (Demanda total por profesionalización) A.- MATRICULADOS (PREGRADO) 362 361 362 364 368 372 378 385 392 399 Ingeniería Civil 1/ 362 361 362 364 368 372 378 385 392 399 B.- POSTULANTES (PRESIÓN ESTUDIANTIL C/PIP) 308 315 323 331 339 347 355 364 373 383 Ingeniería Civil 308 315 323 331 339 347 355 364 373 383 C.- TOTAL DEMANDA POTENCIAL (A) + (B) 670 676 685 695 707 719 733 749 765 782 Fuente: Proyección en función a los supuestos y consideraciones establecidos Elaboración propia 1/ Considera el descuento de los nuevos ingresantes: 02 procesos de admisión x 30 vacantes cada proceso) 2016 2018 AÑOS Escuela / Año 2011 2012 2020 2019 2013 2014 2017 2015 La consistencia de las proyecciones anteriores se confirma con la información de postulantes por primera y segunda opción que se muestra en la siguiente tabla: 175 Tabla 4.14: UNASAM, Facultad de Ingeniería Civil, validación de la proyección realizada 1º VALIDAC. Rel aci ón (P/I) opción 1/ P/I > (media) 1º OPCION 2º OPCION TOTAL 1º > 2º opción Relación (P/I) 1º opción P/I >(media) 2004-I 313 30 30 3,96 10,43 OK * * * * * * 2004-II 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2005-I 352 40 30 3,46 8,80 OK 352 55 407 OK 8,80 OK 2005-II 140 20 20 3,92 7,00 OK 131 53 184 OK 6,55 OK 2006-I 190 27 20 4,08 7,04 OK 179 58 237 OK 6,63 OK 2006-II 71 22 20 2,64 3,23 OK * * * * * * 2007-I 144 31 30 3,38 4,65 OK * * * * * * 2007-II 109 20 20 2,91 5,45 OK * * * * * * 2008 I 242 30 30 2,52 8,07 OK 210 43 253 OK 7,00 OK 2008 II 155 30 30 2,44 5,17 OK * * * * * * 2009 I 276 30 30 3,70 9,20 OK * * * * * * 2009 II 167 40 40 2,74 4,18 OK * * * * * * 2010 I 266 30 30 3,38 8,87 OK * * * * * * 2010 II 162 40 40 2,94 4,05 OK * * * * * * Fuente: Oficina Central de Admisión 1/ Ratio general de todas la carreras de la Universidad (*) No se dispone de datos PROCESO VACAN- TES POSTU- LANTES RATIO POST/ING. (Gl obal UNASAM) INGRE- SANTES VALIDACIÓN GENERAL 2º VALIDAC. POSTULANTES Tal lo referido en el análisis anterior, esta carrera demuestra tener aceptación social y preferencia estudiantil en el medio de acuerdo a sus indicadores de Postulantes e ingresantes como reflejo directo de la buena expectativa laboral: Validación general: El ratio Postulantes/Ingresantes (P/I) es mayor a la media de toda la Universidad, lo cual refleja una alta preferencia por la carrera de Ingeniería Civil. Primera validación: Postulantes por segunda opción menores que los de primera opción lo cual demuestra que esta es una carrera de alta preferencia estudiantil y no de resignación. Segunda validación: Similar a la validación general pero más crítica pues solo compara Postulantes 1º opción / Ingresantes, el índice se mantiene favorable respecto a la media de P/I de toda la Universidad. 4.4.4 Demanda Laboral de Ingenieros Civiles a) Stock de profesionales Se ha establecido el contingente de profesionales en las principales ciudades de la zona de influencia Directa del proyecto basado en el reporte de egresados de la Facultad de Ingeniería Civil y el stock de profesionales de planta identificados en el Plan de Desarrollo Según estas consideraciones se tiene: Nº de egresados Titulados de Facultad de Ingeniería Civil : 497 (A diciembre del 2010) Ingenieros Civiles de otras Universidades trabajando en planta: 77 Ingenieros Civiles de otras Universidades trabajando en Consultoras y/o Constructoras independientes: 02 Ingenieros x 50 Constructoras = 176 100 Ingenieros Civiles aproximadamente (Fuente: Consulta referencial a Especialistas a febrero del 2011) Stock Total de profesionales en Ingeniería Civil: 674 Ingenieros. Este dato contrastado con el número de agremiados del Consejo Departamental de Ancash - Sede Huaraz del Colegio de Ingenieros resulta apropiado, pues a diciembre del 2010 registra un total de agremiados que bordea los 600 Ingenieros Civiles Colegiados. La diferencia que constituye el stock puede no estar colegiados o están registrados en otros Consejos Departamentales. b) Proyección de Ingenieros Civiles adicionales El stock como la necesidad de nuevos profesionales en la carrera se asume está en relación al rol económico del sector constructivo. Esta variación se asume corresponde al incremento neto directo del Recurso humano en el Producto Bruto Interno del sector construcciones , considerando la intervención de los 03 Factores productivos (Recursos Naturales, Capital y Recursos humanos). Así la variación supone que no existen economías ni deseconomías de escala. Esto significa que si un determinado factor incrementa considerablemente su producción, los requerimientos de insumos aumentarán proporcionalmente. De la misma manera esta variación ajustada supone que un determinado nivel de producción requiere proporciones fijas de insumos, lo que implica que no hay sustitución automática entre insumos, ni entre capital y trabajo. Finalmente el modelo para la proyección de las necesidades de profesionales supone que no ocurren cambios tecnológicos que afecten la función de producción de los diversos sectores en que se ha dividido el mercado. Tabla 4.15: Proyección de la demanda incremental de profesionales en Ingeniería Civil en la zona de influencia del proyecto. 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 Egresados UNASAM (Solo Titulados) 497 Ingenieros Civiles externos en planta 77 Ingenieros externos en Consultoras y Constructoras 100 Requerimiento incremental Ing. Civiles 1/ 61 66 72 78 85 93 101 110 120 131 STOCK TOTAL 674 735 801 873 951 1036 1129 1230 1340 1460 1591 Fuente: Investigación de mercado profesionales en la zona sierra de Ancash - Egresados de la UNASAM (En planta) 7,68% (Fuente: Encuesta Plan de Desarrollo UNASAM 2006-2015) Nº aproximado de Empresas Constructoras 50 Nº de Ingenieros por Empresa 2 1/ Conforme el desempeño del PBI del sector construcciones (periodo 2000-2010) 8,98% ÁREA / PROFESION STOCK 2010 AÑOS La tasa asumida corresponde a las expectativas de crecimiento del Producto Bruto Interno Nacional estimada por los Organismos Internacionales, la que se torna racional para el presente análisis considerando que la variación del sector construcción el año 2010 se situó en 17.62%. Los resultados de la tabla precedente comparadas con los resultados de las preferencias estudiantiles muestran una relación simétrica, cuya característica fundamental da cuenta que la presión estudiantil en 177 promedio anual bordea los 340 alumnos de los cuales se admiten solo 30 a 40 (por el cupo máximo de vacantes) por cada proceso de admisión, haciendo un total de 70 alumnos anual. La carrera de Ingeniería Civil posee un 10.39% de preferencia, la que va correlacionada con las necesidades del mercado laboral que en promedio demandaría casi 90 profesionales casi correlacionado con las vacantes de admisión a la carrera. A nivel de las Universidades privadas de la localidad a diferencia del mercado Educativo Limeño (Preferencia privada por calidad), esta carrera se ha creado recientemente más por un tema de oportunidad comercial debido a la alta demanda de Ingenieros Civiles lo cual refuerza la buena expectativa laboral de la misma. 4.4.5 Demanda de servicios académicos a) Población demandante efectiva con proyecto La población demandante efectiva estará conformada por los estudiantes de la Escuela de Ingeniería Civil, de acuerdo con el mercado de profesionalización y considerando el máximo de 60 vacantes anual (admisión semestral de 30). También el proyecto beneficia a los alumnos de la Facultad de Ingeniería Agrícola, Sanitaria y Minas pero solo en algunas materias por lo que se excluye del presente análisis por ser marginal. Estos alumnos bajo el concepto del proyecto demandarán prácticas académicas en las materias de su especialidad. En tal sentido la población beneficiaria está constituida por la totalidad de alumnos de la Escuela quienes llevan o llevarán las materias que dentro de su programación académica involucren temas relacionados a los campos de apoyo académico del Proyecto y su correspondiente aplicación práctica. En tal razón se determinará la demanda de servicios académicos por parte de los estudiantes medidos según horas/práctica/semana, basado en la estimación estudiantes del estudio de profesionalización, vea tabla adjunta: Tabla 4.16: UNASAM, Proyección de alumnos de pregrado de la Escuela de Ingeniería Civil (2011 – 2020) Año Modelo vacantes 1 422 2 421 3 422 4 424 5 428 6 432 7 438 8 445 9 452 10 459 Elaboración propia 178 En tal sentido considerando que el proyecto busca dotar de condiciones adecuadas para el desarrollo de las prácticas de Laboratorio (Mejora operativa de los servicios educativos) y la política de admisión de 70 vacantes preestablecidas, con proyecto no se espera mayor estimulación de la demanda que la analizada en la población demandante potencial que igualmente se ve restringida por la cobertura de vacantes. b) Necesidades académicas por horas/prácticas La demanda estará representada por la totalidad de horas requeridas para la realización de prácticas de Laboratorio de la carrera de Ingeniería Civil correlacionada a su Currícula académica. En ese mismo sentido considerando los requerimientos de esta con y sin proyecto las necesidades académicas de prácticas de Laboratorio son las mismas (Demanda estándar) Para su estimación se considera las siguientes variables y consideraciones: El semestre académico en la UNASAM consta de 17 semanas, de los cuales 14 semanas son utilizadas para las labores académicas, y las otras tres semanas para las evaluaciones y exámenes de aplazados (01 semana para exámenes parciales, 01 semana para exámenes finales y 01 semana para recuperación en sustitutorios y aplazados) El número total de horas de enseñanza se distribuyen en o Horas teóricas en aulas o Horas de práctica en aula o Horas de Laboratorio (Estos constituyen la demanda propiamente dicha) o Horas de práctica en campo o En algunos casos se considera salidas de viaje a otras ciudades para atender sus necesidades de prácticas académicas como los Laboratorios de: Universidad Nacional de Ingeniería (CISMID) Pontificia Universidad católica del Perú (Laboratorio de Estructuras) Aunque esta fundamentalmente ha venido siendo desarrollado para coberturar la inexistencia de Laboratorios. La demanda de horas de Laboratorio corresponden a las asignaturas que en su programación temática incluyan prácticas de Laboratorio en las Líneas del proyecto. 179 Del total de semanas académicas, en promedio 06 semanas son realizadas en aulas en tanto que las otras 08 semanas se programa su complementación entre aulas y Laboratorios. Las materias referidas conforme la política actual no incluyen la política de cursos pares e impares por cuanto se proyecta el dictado de la totalidad de materias para los años subsiguientes. En la siguiente tabla se observa la demanda de horas de laboratorio conforme las cantidades de horas prácticas en este caso solo para los Laboratorios asociados al proyecto según una aproximación de la estructuración temática y la consulta a los especialistas, así como las estadísticas de alumnos proporcionadas por la Oficina General de Estudio de la UNASAM al 2010. Tabla 4.17: Necesidades para la realización de prácticas en los Laboratorios del proyecto (Horas práctica Laboratorio, año base: 2010) En aulas Laborato- ri os RESISTENCIA DE MATERIALES 96 V MATERIALES DE CONSTRUCCION 26 25 1 2 3 5 6 8 24 V RESISTENCIA DE MATERIALES 48 25 2 4 3 7 6 8 48 VI TECNOLOGIA DEL CONCRETO 6 25 1 2 3 5 6 8 24 MECANICA DE SUELOS Y GEOTECNIA 48 VI MECANICA DE SUELOS I 5 25 1 3 2 5 6 8 16 VII MECANICA DE SUELOS II 21 25 1 3 2 5 6 8 16 VIII INGENIERIA DE CIMENTACIONES 7 25 1 2 2 4 6 8 16 ESTRUCTURAS 168 VI ANALISIS ESTRUCTURAL I 23 25 1 3 2 5 6 8 16 VII CONCRETO ARMADO I 25 25 1 3 3 6 6 8 24 VII ANALISIS ESTRUCTURAL II 27 25 1 3 2 5 6 8 16 VII INGENIERIA ANTISISMICA 16 25 1 2 2 4 6 8 16 VII PROCEDIMIENTOS DE CONSTRUCCION I 42 25 2 2 2 4 6 8 32 VIII PROCEDIMIENTOS DE CONSTRUCCION II 11 25 1 2 2 4 6 8 16 VIII DISEÑO EN ACERO Y MADERA 8 25 1 2 2 4 6 8 16 IX CONCRETO ARMADO II 20 25 1 2 2 4 6 8 16 IX ALBAÑILERIA ESTRUCTURAL 18 25 1 2 2 4 6 8 16 HIDRAULICA 72 VI HIDRAULICA 19 25 1 3 2 5 6 8 16 IX ESTRUCTURAS HIDRAULICAS 16 25 1 2 4 6 6 8 32 X ABAST. DE AGUA Y ALCANTARILLADO 20 25 1 2 3 5 6 8 24 VIAS TERRESTRES 64 VIII CAMINOS I 7 25 1 2 3 5 6 8 24 IX CAMINOS II 16 25 1 2 3 5 6 8 24 X PAVIMENTOS 21 25 1 2 2 4 6 8 16 448 Fuente: Oficina General de estudios UNASAM, Encuestas a Docentes y Especialistas Elaboración propia Horas/ Laboratori o semestre CICLO TOTAL Nº HORAS POR SEMANA TOTAL HORAS DE TODOS LOS LABORATORIOS Y TODAS LAS SECCIONES P. T. Nº de alumnos promedio por semestre LABORATORIO/ NOMBRE DE LA ASIGNATURA Nº de alumnos por sección de laboratorio Nº de secciones de Laboratori o Nº semanas de práctica Para la siguiente década conforme el análisis efectuado se asume la demanda de horas de prácticas de Laboratorio se mantendrá constante, por cuanto no se espera alteración importante de la currícula académica de las escuelas involucradas (demanda estándar o normativa). 180 En ese mismo sentido considerando que las Escuelas han alcanzado un relativo proceso de maduración la cantidad de alumnos en las materias involucradas se asume permanecerá más o menos constante por lo que no se espera alteración en el número de secciones de laboratorio. 4.4.6 Necesidades de investigación La demanda de investigación en Ingeniería Civil no puede ser simulada cuantitativamente ni siquiera de manera referencial por cuanto el amplio espectro de necesidades del entorno económico y social cruzadas con las áreas de esta Ciencia deriva en un sinumero de problemas y/o necesidades de investigación que podrían derivar en una demanda infinita y muy variable en el tiempo En tal sentido el marco general de las necesidades de investigación a nivel de la zona de influencia, se referirá cualitativamente conforme las prioridades asignadas por los docentes especialistas de la Facultad de Ingeniería Civil como agentes conocedores e inter actuantes del medio constructivo y la vida académica Universitaria. Producto de dicha labor y bajo la dirección de los docentes Especialistas, se obtuvo el reporte de prioridades de líneas de investigación para el entorno social y económico del proyecto a nivel de líneas y sublíneas. 11 a) Áreas/Líneas de investigación Comprende los grandes campos del conocimiento que conforman la formación profesional holistica de la Carrera de Ingeniería Civil, que incorpore transversalmente aspectos cognitivos académicos, desarrolle las investigaciones y finalmente transfiera sus resultados. Esta visión Holistica del desarrollo viene siendo concretada en las siguientes áreas, las que permitan generar información sobre las potencialidades y limitaciones de la carrera, en relación al rol económico de la planta productiva y social de la zona. Tabla 4.18: Prioridad de las líneas de Investigación de la facultad de Ingeniería Civil (Año base: 2009) LINEAS DE INVESTIGACIÓN PRIORIDAD Estructura ALTA Sismología MEDIA ALTA Materiales de Construcción MEDIA ALTA Hidráulica e Hidrología MEDIA ALTA Vías Terrestres MEDIA ALTA Suelos y Geotecnia MEDIA Administración de la Construcción MEDIA ALTA Energías renovables y sostenibilidad ambiental MEDIA Fuente: Trabajo de campo, consultas a especialistas 11 (No pretendemos a través del presente hacer absoluto este orden de prioridades, lo cual debe definirlo la facultad en su propio Plan de Desarrollo) 181 b) Sub Líneas de Investigación Comprende el desagregado de las áreas/líneas de investigación hasta un nivel lo suficientemente amplio y específico de asociación y alineamiento de investigaciones de forma tal que permita su agrupación así como evite configuración como investigación específica. Bajo esa premisa el trabajo consensuado de los especialistas de la Escuela de Ingeniería Civil y los resultados de la encuesta docente conforme el desempeño sectorial proponen las siguientes sub líneas: Tabla 4.19: Líneas y sub líneas de Investigación prioritarias de la Escuela de Ingeniería Civil ITEM ÁREA/LÍNEA PRIORIDAD DE LA LÍNEA SUB LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN Análisis y verificación de modelos lineales y tridimensionales para determinar la respuesta dinámica de las estructuras. Evaluación de daños en construcciones debido a temblores importantes. Inestabilidad de estructuras ante diversas acciones. Proceso de fractura en sistemas estructurales de acero y concreto. Análisis de estructuras de pared delgada – tanques de almacenamiento. Estudio y evaluación de Puentes Programas óptimos de inspección y mantenimiento de estructuras. Evaluación del comportamiento de elementos estructurales Estudio del comportamiento de estructuras de pared delgada Estudio del comportamiento de sistemas reticulares planos ante diversas solicitaciones Estudio del comportamiento de sistemas de albañilería ante diversas solicitaciones Estudio del comportamiento de modelos espaciales ante diversas solicitaciones Estudio de sistemas de reforzamiento en estructuras Estudio del comportamiento de estructuras y sub estructuras de materiales diversos Desarrollo y aplicación de métodos para simular la propagación de ondas sísmicas en la Tierra. Obtención, análisis, interpretación y uso de datos acelerométricos registrados en el país y en especial en la ciudad de Huaraz. Desarrollo de modelos para estimar el riesgo sísmico y estudios específicos Microzonificación sísmica de la mayor parte de ciudades de la región ciudades importantes. Estudios sobre las fuentes sísmicas y su influencia en la actividad sísmica de la región. Hormigones de Cemento Asfalto y Mezclas Asfálticas Tecnologías de Construcción Diseño Moderno de Viviendas Hidrología e Hidrometría. Estudios de evaluación de recursos hídricos. Estudios en Hidráulica Estudios a escala natural en tramos de prueba en el campo y en el laboratorio, así como en carreteras típicas. Evaluación de métodos e impulso de nuevos métodos de diseño estructural, diseño geométrico, construcción, conservación, operación y rehabilitación de obras viales. Caracterización de diversos materiales para carreteras, como terracerías, sub bases, bases, mezclas asfálticas y pavimentos de concreto, así como aditivos y nuevos materiales. Investigación de nuevas tecnologías de conformación de pavimentos. Investigación de metodologías para el diseño y construcción de pavimentos de zonas de altura Evaluación del Comportamiento ingenieril de Suelos y rocas. Análisis y Diseño de Cimentaciones superficiales y profundas. Comportamiento ingenieril de suelos - Evaluar y obtener nuevos usos de suelos Análisis del subsuelo. Geotecnia ambiental. Flujo de agua en medios porosos. Análisis sísmico de rellenos municipales, presas, relaves, taludes y otros. Productividad y Calidad en la Construcción Administración de Proyectos Tecnologías de Información en la Gestión de la Construcción Análisis de Riesgo y Modelación de Decisiones Administración de Empresas Constructoras Administración de Contratos en la Construcción Evaluación y control de la contaminación de la Construcción Civil Viviendas bioclimáticas A ALTA MEDIA ALTA MEDIA MEDIA ALTA ESTRUCTURA SISMOLOGIA SUELOS Y GEOTECNIA VÍAS TERRESTRES ENERGIAS RENOVABLES Y SOSTENIBILIDAD AMBIENTAL MEDIA H C MATERIALES DE CONSTRUCCION MEDIA ALTA G ADMNISTRACIÓN DE LA CONSTRUCCION MEDIA ALTA D HIDRÁULICA E HIDROLOGÍA MEDIA ALTA B F E Fuente: Consulta a Especialistas - Trabajo de campo – Encuesta a Docentes 182 c) Demanda de investigación y transferencia tecnológica constructiva De la entrevista realizada a los Docentes de la Facultad de Ingeniería Civil resalta aseveraciones como que no existe investigación aplicativa para la zona, o cuando existe esta es mal transferida, o cuando se logra transferir esta es mal aplicada. También opinan de manera importante los docentes (33%) que falta un estudio real de necesidades de investigación del sector. No existe investigación aplicativa para la zona 47.62% Existe tecnología pero es mal transferida 33.33% El sector no tiene conciencia de los problemas tecnológicos que enfrenta 33.33% Falta de sistematización y difusión de las investigaciones 33.33% Falta un estudio real de necesidades de investigación del sector 23.81% Se logra transferir la tecnología pero es mal aplicada 14.29% No hay esfuerzo para realizar transferencia 4.76% No existe disponibilidad de las investigaciones realizadas ni difusión de las mismas 4.76% Por otra parte, se observaron respuestas de demanda de tecnología poco claras, expresando que a criterio de los docentes no tiene conciencia de los problemas tecnológicos que enfrenta La problemática constructiva traducida como la demanda de investigación de acuerdo a los resultados concluyentes se circunscribe a: Tecnología de materiales convencional 66.67% Inadecuado manejo de construcciones 47.62% Falta de estudios de suelos 23.81% Mala práctica de materiales y procesos de construcción 4.76% Falta de planificación 4.76% Inadecuado control de calidad en los laboratorios 4.76% Inadecuada gestión de proyectos 4.76% Predominio de relaciones sociales (prebendas) 4.76% Falta de productividad (central) 4.76% Tecnologías modernas de la construcción 4.76% Sismicidad 4.76% Correlacionado a la problemática anterior se derivan las líneas de investigación ordenadas en orden de prioridad referidas en el ítem b. de este numeral De lo anterior se aprecia una alta correspondencia entre la demanda por investigación y la demanda por transferencia, vea los siguientes indicadores concluyentes del trabajo de campo referido: Investigación aplicada y adaptativa 66.67% Tecnologías sostenibles contra la pobreza rural 52.38% 183 Desarrollo de nuevos productos 28.57% Preservación de recursos naturales 19.05% Investigación básica 14.29% Conservación y promoción de la biodiversidad 4.76% Aplicación de nuevos recursos 4.76% Control de calidad 4.76% Sistemas constructivos y no convencionales 4.76% Procesos constructivos y diseños de estructuras hidráulicas 4.76% Gran parte de los Docentes entrevistados entienden las actividades de Investigación y Desarrollo como modos de mejorar la competitividad sectorial; es decir aprecian la innovación tecnológica como construcción de ventajas competitivas para el sector lo cual es válido y adecuadamente conceptuado. Sin embargo, opinan que el sector no está dispuesto a pagar por las alternativas generadas y por su transferencia, es decir tienden a actuar bajo la primacía del corto plazo, anulando las iniciativas de investigación y con ella su capacidad de innovación y mejora constructiva en perjuicio de decisiones estratégicas. Por otra parte se aprecia que el sector constructivo a nivel decisional como del Gobierno Regional y los Gobiernos no ve a los investigadores como socios o aliados. Más aún los docentes manifiestan que estos no conocen acerca de los productos y servicios ofrecidos por la UNASAM y otros agentes de transferencia tecnológica constructiva. 4.5 ANALISIS DE LA OFERTA 4.5.1 Oferta de profesionalización Corresponde al análisis de capacidades de la Universidad para ofrecer los servicios de formación profesional a la demanda estudiantil que desea seguir la carrera de Ingeniería Civil. Vacantes ofertadas La Escuela en una prospección de mercado ha venido orientando sus vacantes formativas conforme las necesidades del entorno, en tal marco se toma de las estadísticas de los procesos de Admisión: 184 Tabla 4.20: UNASAM, vacantes ofertadas en la carrera de Ingeniería Civil (2004 – 2010) 2004-I 30 2004-II 0 2005-I 30 2005-II 20 2006-I 20 2006-II 20 2007-I 30 2007-II 20 2008 I 30 2008 II 30 2009 I 30 2009 II 40 2010 I 30 2010 II 40 Fuente: Oficina Central de Admisión 70 70 60 30 VACANTES ANUAL PROCESO VACANTES SEMESTRAL 50 40 50 Conforme la tendencia histórica de vacantes es de esperar que para la próxima década el número de vacantes persista constante (70 vacantes anuales, admisión: 02 veces por año) 4.5.2 Oferta Laboral Considerando que la finalidad del estudio de mercado laboral del proyecto, está orientado a evaluar las necesidades de profesionales en el futuro contrastado con el incremento anual de la misma; se analizará la oferta de profesionales. 12 Así la oferta de profesionales lo constituyen los egresados anuales de la UNASAM la que se calcula con la tasa promedio de egresados respecto a los alumnos matriculados. Este índice igualmente es tomado de la información estadística de la UNASAM. 12 El análisis de demanda nos ayuda a evaluar la vigencia de las carreras 185 Tabla 4.21: UNASAM (Sede central), Ratios egresados/alumnos 2000-2010 BACHILLERES TITULADOS 2000 629 30 10 4,77% 2001 592 56 67 9,46% 2002 578 42 11 7,27% 2003 514 52 43 10,12% 2004 461 20 30 4,34% 2005 464 29 51 6,25% 2006 445 47 27 10,56% 2007 455 30 55 6,59% 2008 416 46 57 11,06% 2009 435 62 49 14,25% 2010 426 48 37 11,27% TOTAL 723 497 8,72% Fuente: Unidad de Grados y Títulos - S.G., OGE - UNASAM AÑO MATR FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL RATIO (EGRES/ MATRIC De acuerdo a la proyección de alumnos matriculados la oferta incremental de profesionales sería explicado por el siguiente comportamiento: Tabla 4.22: UNASAM, Escuela de Ingeniería Civil; oferta de profesionales incremental anual 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 OFERTA INCREMENTAL PROFESIONALES 77 77 77 77 77 78 78 78 79 80 Egresados de la UNASAM 42 42 42 42 42 43 43 43 44 45 Egresados de otras Universidades 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 Fuente: Estudio de mercado, Plan de Desarrollo UNASAM, supuestos del estudio FACULTADES/CARRERAS AÑOS Recientemente (No hace más de 05 años las Universidades San Pedro y Los Ángeles de Chimbote – ULADECH-), han aperturado en la ciudad de Huaraz la Carrera de Ingeniería Civil, los cuales no cuentan con Laboratorios especializados que permitan una adecuada formación profesional. Respecto a la demanda de profesionalización que atienden estas Universidades por lo general constituyen alumnos que no ingresaron a la UNASAM o son profesionales buscando una segunda especialización (Ingenieros agrícolas por lo general dado la afinidad de la currícula con esta carrera y la necesidad de ampliar su competencia laboral). 4.5.3 Oferta académica Actualmente la Facultad de Ingeniería Civil cuenta con 03 Laboratorios de los cuales solo 02 brindan servicios de prácticas como son: Laboratorio de Hidráulica (No operativo) Mecánica de Suelos – Geotecnia (Operativo) Resistencia de Materiales (Operativo) 186 Tal como se refirió en el diagnóstico el laboratorio de Hidráulica actualmente se encuentra inoperativo por no contar con el equipamiento necesario (Solo se dispone de la infraestructura que se comparte con el área de Hidrología, recientemente implementado). Respecto a los otros 02 Laboratorios si bien disponen de equipos estos son deficientes y/o son tecnológicamente muy obsoletos por lo que la oferta que desarrollan fundamentalmente se constituye en una Oferta de cobertura. En cada uno de los 02 laboratorios operativos se dispone de un personal nombrado quienes atienden los requerimientos técnicos de las prácticas, quienes trabajan en horario del personal administrativo y muchas veces extendiéndose hasta la noche bajo una subvención Por lo expuesto para el proyecto la oferta académica se medirá por el número de horas que estos 02 Laboratorios brindan servicio para las prácticas requeridas en sus Instalaciones según las materias asociadas a cada uno de ellos y la opinión de los docentes y alumnos: Tabla 4.23: Estimación de la oferta de cobertura de prácticas de Laboratorio (Horas de Laboratorio, año base = 2010) RESISTENCIA DE MATERIALES 66 V MATERIALES DE CONSTRUCCION 26 25 1 Ciudad Universitaria 4 3 12 V RESISTENCIA DE MATERIALES 48 25 2 Ciudad Universitaria 6 3 36 VI TECNOLOGIA DEL CONCRETO 6 25 1 Ciudad Universitaria 6 3 18 MECANICA DE SUELOS Y GEOTECNIA 0 36 VI MECANICA DE SUELOS I 5 25 1 Ciudad Universitaria 6 2 12 VII MECANICA DE SUELOS II 21 25 1 Ciudad Universitaria 6 2 12 VIII INGENIERIA DE CIMENTACIONES 7 25 1 Ciudad Universitaria 6 2 12 ESTRUCTURAS 0 8 VI ANALISIS ESTRUCTURAL I 23 25 1 UNI, PUCP 1 2 2 VII CONCRETO ARMADO I 25 25 1 UNI, PUCP 0 3 0 VII ANALISIS ESTRUCTURAL II 27 25 1 UNI, PUCP 1 2 2 VII INGENIERIA ANTISISMICA 16 25 1 UNI, PUCP 2 2 4 VII PROCEDIMIENTOS DE CONSTRUCCION I 42 25 2 UNI, PUCP 0 2 0 VIII PROCEDIMIENTOS DE CONSTRUCCION 11 25 1 UNI, PUCP 0 2 0 VIII DISEÑO EN ACERO Y MADERA 8 25 1 UNI, PUCP 0 2 0 IX CONCRETO ARMADO II 20 25 1 UNI, PUCP 0 2 0 IX ALBAÑILERIA ESTRUCTURAL 18 25 1 UNI, PUCP 0 2 0 HIDRAULICA 0 VI HIDRAULICA 19 25 1 Ninguno 0 2 0 IX ESTRUCTURAS HIDRAULICAS 16 25 1 Ninguno 0 4 0 X ABAST. DE AGUA Y ALCANTARILLADO 20 25 1 Ninguno 0 3 0 VIAS TERRESTRES 0 VIII CAMINOS I 7 25 1 Ninguno 0 3 0 IX CAMINOS II 16 25 1 Ninguno 0 3 0 X PAVIMENTOS 21 25 1 Ninguno 0 2 0 110 Fuente: Oficina General de estudios UNASAM, Encuestas a Docentes y Especialistas Elaboración propia LABORATORIO/ NOMBRE DE LA ASIGNATURA Horas/ Laboratorio semestre Nº de alumnos por sección de laboratorio Nº de secciones de Laboratorio Nº de semanas de prácti ca at endidas Nº de horas de prácti ca por semana TOTAL CICLO Nº de alumnos promedio por semestre Laboratorios que ati enden 187 Bajo el mismo criterio de la Demanda para la siguiente década se asume esta oferta permanecerá invariable bajo el supuesto de que no se altera la cantidad de secciones y sin proyecto la oferta continuará siendo la misma por cuanto sin una intervención de capital importante no es posible optimizar la oferta. Esta oferta de 110 horas atendidas de prácticas de Laboratorio de acuerdo al análisis efectuado corresponde a la cobertura de los Laboratorios de Mecánica de Suelos y resistencia de Materiales, los mismos que si bien se descontarán de la brecha de cobertura no compite con la del presente proyecto (Será reemplazada) en razón de la naturaleza del proyecto: Mejoramiento en la fase operativa, con lo que la Oferta de calidad se hace nula. 4.5.4 Oferta de investigación El estudio de oferta tiene por objeto identificar la forma como se ha venido desarrollando las investigaciones. a. Investigaciones históricas La oferta corresponde al análisis de las capacidades humanas, fisicas y financieras de la UNASAM para llevar a cabo investigaciones en las áreas y/o líneas de investigación identificadas. El reporte histórico de investigaciones conforme las capacidades descritas en el diagnóstico, da cuenta de un promedio de 02 investigaciones promedio anual, las cuales muchas veces si no es en todas obedece más a la afinidad de lo que los Docentes quieren investigar más que una detección real de la necesidad de investigación. Tabla 4.24: Investigaciones desarrolladas por la Facultad de Ingeniería Civil (1995 – 2010) Nº AÑO DOCENTES 1995 1 Estudio para el diseño e implementación de un pequeño laboratorio de hidráulica para la FIC. Ing. Marco Loli Silva. 2 Estudio de los rendimientos de la mano de obra, aportes unitarios de los materiales y equipos en obra de edificación en Huarás. Ing. Leovigildo Sotil. 3 Protección de adobe en zonas lluviosas. Ing- Bruno J amanca Cordero. 4 Estudio del techado tradicional en viviendas de tierra de la región Chavín. Ing. Marco Silva Lindo. 5 Imagen urbana del Callejón de Huaylas. Arq. Gustavo de la Cruz Dueñas. Ing. Marco Silva Lindo. 6 Fibro CVR (fibro-Cal para vivienda rural) Ing. Claudio Valverde Ramírez. 7 Mejoramiento de la resistencia del ladrillo de arcilla fabricado en forma artesanal. Ing. J orge Vargas García. 1996 8 Estudio de agregados carbónicos. Ing. Bruno J amanca Cordero Ing. Eugenio Arias Enriquez. 1998 9 Vivienda productiva de Carhuaz. Arq. Ronald Corrales Picardo. 188 10 Estudio para la fabricación de ladrillo hueco para techo y muros. Ing. Felismero Salinas Fernández. 11 Enfoque geotécnico hidráulico de flujos de escombros. Ing. Elio Milla Vergara Ing. César Milla Vergara. 1999 12 Evaluación de la durabilidad de agregados en las canteras del rio Santa. Ing. J orge Bedón López. 13 Estudio de las propiedades físicas y mecánicas de la madera pino, para uso como material de construcción en el Callejón de Huaylas. Ing. Max Huerta Maza. 14 La seguridad física de la ciudad de Huarás al 2000. Ing. J ulio Salas Cuadros Ing. Elio Milla Vergara. 2001 15 Normalización del Eucalipto en la construcción. Ing. Francisco Rosales Sánchez. 16 Vulnerabilidad estructural de las micropresas de la cordillera negra de la región Ancash. Ing. Ramón Urtecho Casimiro. 17 Caracterización de lutitas para obras de ingeniería civil en el departamento de Ancash. Ing. Reynaldo Reyes Roque. 18 Corrosión del concreto armado en las zapatas construidas. Ing. Claudio Valverde Ramírez. 2003 19 “Modelo de un sistema constructivo de una vivienda solar pasiva en la Ciudad de Huaraz” Arq. Ronald Corrales Picardo 20 Evaluación de la Construcción de la Ciudad Universitaria mediante el enfoque de técnicas modernas de gestión” Ing. Leovigildo Ángeles Sotil 2004 21 “Riesgo fisico ambiental de la ciudad de Huaraz” Ing. J ulio salas Cuadros Ing. Elio Milla Vergara 22 “Análisis y diseño con tapial en el callejón de conchucos” Ing. Luis Ita Robles 23 “Efectos de interacción suelo estructura en el análisis dinamico del edicficio de la Facultad de Ciencias Agrarias” MSc. Ing. Bruno J amanca Cordero Ing. J hony Mendoza Carranza 2008 24 Verificación In Situ de los linderos de predios medinte el uso de navegador GPS con capacidad de mapeo J oaquín S. Támara Rodríguez J hon F. Barreto Palma 2009 Ninguno 2010 Ninguno b. Investigadores externos Por otra parte se aprecia que a nivel de la zona de influencia no existe ninguna Institución externa a la Universidad que desarrolle investigaciones en las líneas del proyecto. c. Resumen de investigaciones desarrolladas La única oferta constituye la generada por la UNASAM la que históricamente ha tenido el siguiente comportamiento: 189 Tabla 4.25: Investigaciones desarrolladas por la Facultad de Ingeniería Civil (1995 – 2010) AÑOS Nº DE INVESTIG. FAC. ING. CIVIL 1995 7 1996 1 1997 0 1998 3 1999 3 2000 0 2001 4 2002 0 2003 2 2004 3 2005 0 2006 0 2007 0 2008 1 2009 0 2010 0 Fuente: Reporte de la Oficina de Investigación - UNASAM (1995-2010) d. Proyección de la Oferta de investigaciones optimizada La oferta de investigaciones futuras obedece a una relación funcional de los factores productivos (Recursos naturales, capital y recursos humanos) en la que se hace crítico el último factor (recursos humano). Conforme los resultados de campo este factor crítico se hace altamente dependiente de la disponibilidad presupuestal. En tal sentido se asume que para la siguiente década la oferta de investigaciones de la facultad crecerá al mismo ritmo de la variacion ajustada de la ejecución presupuestal en investigaciones (Periodo 2001- 2010 =3.92%), vea estimación adjunta: 190 Tabla 4.26: Proyección de la Oferta de investigaciones de la Facultad de Ingeniería Civil 01 01 02 01 03 01 04 01 05 01 06 01 07 01 08 01 09 01 10 01 Total 12 OFERTA Año Fuente y elaboración propia Según el resultado anterior, se espera que la facultad desarrolle en un total de 12 investigaciones en la próxima década, la que por efectos del proyecto serán reemplazadas, con lo que la Oferta de calidad también se hace nula al igual que para el servicio académico. e. Oferta tecnológica constructiva De la entrevista a los docentes y las averiguaciones realizadas se concluye principalmente que, no obstante la existencia de un acervo de datos de investigación y transferencia de tecnología constructiva en curso en diferentes lugares e instituciones del país, éstos no están adecuadamente registrados y clasificados, ni son periódicamente sistematizados en información disponible para las personas e instituciones que los requieren. Entre las Instituciones oferentes existen organizaciones de diferente magnitud, naturaleza y estado de consolidación como: Instituto de la Construcción y Gerencia, ICG, Institución Técnica sin fines de Lucro, dedicada a la Investigación, desarrollo, enseñanza y difusión de Tecnologías modernas para la Construcción, Gerencia y afines, con el propósito de elevar su nivel de calidad y competitividad. SENCICO, como Organismo Público Descentralizado del Sector Vivienda, Construcción y Saneamiento, tiene como finalidad formar, capacitar, perfeccionar y certificar a los trabajadores de la actividad de la construcción en todos sus niveles; así como realizar las investigaciones y trabajos tecnológicos vinculados a la problemática de la vivienda y de la edificación, y proponer normas técnicas de aplicación nacional. 191 Entre las últimas investigaciones desarrolladas por SENCICO se tiene: 1. APLICACIONES DEMOSTRATIVAS DE LA TECNOLOGÍA DEL FERROCEMENTO a. Construcción de tanque de ferrocemento para almacenamiento de agua b. Construcción de entrepiso de ferrocemento 2. CONSTRUCCIÓN MIXTA DE ADOBE Y QUINCHA 3. CONSTRUCCIÓN Y EVALUACIÓN DE PROTOTIPOS EXPERIMENTALES DEL SISTEMA DE CALEFACCIÓN NATURAL MURO TROMBE 4. Cartillas técnicas para difusión de tecnologías para la construcción: a. Aplicación del Ferrocemento en Techos y Entrepisos b. Preservación del Bambú c. Adoquines de Bloques de Concreto 5. Desarrollan seminarios y talleres referidos a nuevas alternativas para la construcción, en diversas regiones del país. 6. Validación de la técnica de reforzamiento con malla polímera para edificaciones de tapial, a través de ensayos de corte en muros y ensayo sísmico en un modelo a escala natural, llevados a cabo en el Laboratorio de Estructuras de la Pontificia Universidad Católica del Perú. 7. Actualización de la norma NTE E.060 Concreto Armado, que reemplazará a la última versión, vigente los últimos 18 años. 8. Elaboración y remisión al Ministerio de Vivienda, Construcción y Saneamiento, el Anexo “Refuerzo de Geomalla en Edificaciones de Adobe”, a ser incorporado en la NTE E080 ADOBE, que contiene los criterios normativos para aplicación de de malla polimérica estructural en edificaciones de adobe. 9. Eventos de difusión realizados en Trujillo, Puno, Cusco y Huancayo, referidos a las normas técnicas aprobadas el año 2006: NTE E070 Albañilería, NTE E.020 Cargas, NTE E.050 Suelos y Cimentaciones, así como a la estructura del Reglamento Nacional de Edificaciones y a los Sistemas Constructivos No Convencionales aprobados, con 500 participantes entre profesionales, técnicos y estudiantes. 10. Evaluación y aprobación del sistema constructivo no convencional COFESUD. En torno a lo señalado, se concluye que el 0% de las Instituciones Oferentes de Oferta tecnológica constructiva se dedica exclusivamente a la investigación, salvo a nivel de las universidades pero que es ínfimamente transferido al sector constructivo. El 60 % de las universidades se orienta hacia actividades de investigación y transferencia y el 40 % realiza sólo investigación. En la mayoría de ellas, los resultados de investigación provienen de las tesis de grado de los estudiantes y las realizadas por algunos docentes bajo la forma de convenios. 192 4.6 BALANCE DEMANDA OFERTA 4.6.1 Balance de profesionalización (Presión estudiantil) Del análisis de la presión estudiantil por profesionalización y la oferta anual de vacantes de la carrera se deduce la brecha de profesionalización que explica el número de postulantes por vacante que en promedio global a lo largo de los 10 últimos años para la UNASAM es de 2.99 postulantes por vacante. Tabla 4.27: UNASAM, Presión de postulantes a la Escuela de Ingeniería Civil. Año Demanda (Presión de postulantes ) Oferta (Vacantes) Brecha (Postulantes que no ingresan) Cobertura (Demanda/Oferta) Ratio Postulantes/ Vacantes 0 305 70 235 4,36 1 308 70 238 4,40 2 315 70 245 4,50 3 323 70 253 4,61 4 331 70 261 4,73 5 339 70 269 4,84 6 347 70 277 4,96 7 355 70 285 5,07 8 364 70 294 5,20 9 373 70 303 5,33 10 383 70 313 5,47 Elaboración propia El ratio Postulantes/vacantes para la próxima década se ubica muy por encima e incluso dobla el promedio de la relación postulantes/vacantes, lo cual ratifica la buena perspectiva laboral de la carrera. 4.6.2 Balance Laboral de profesionales Del análisis de demanda y oferta por profesionales, se deduce el balance para los próximos 10 años, el cual mismo que muestra muy buenas perspectivas de sincronización conforme el crecimiento del sector constructivo a nivel nacional y regional. Tabla 4.28: Balance del mercado profesional en Ingeniería Civil 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 Total 61 66 72 78 85 93 101 110 120 131 OFERTA INCREMENTAL PROFESIONALES 77 77 77 77 77 78 78 78 79 80 Egresados de la UNASAM 42 42 42 42 42 43 43 43 44 45 Egresados de otras Universidades 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 Total -16 -11 -5 1 8 15 23 32 41 51 Fuente: Estudio de mercado, Plan de Desarrollo UNASAM, supuestos del estudio BALANCE DEMANDA TOTAL FACULTADES/CARRERAS DEMANDA INCREMENTAL DE PROFESIONALES AÑOS 193 Según los resultados de las proyecciones del mercado de profesionales, el cálculo de la brecha indica que la carrera viene experimentado un proceso de auge que es conveniente aprovechar. Así la oferta de la UNASAM sería relativamente menor respecto a la demanda futura, por lo que no existe razón alguna para opinar en contra de la política universitaria de convocar a 02 procesos de admisión anual. 4.6.3 Balance académico (Horas/prácticas de Laboratorio) Finalmente respecto al balance académico las estimaciones de demanda y oferta explican la cantidad de horas que se requieren para atender las prácticas de la Currícula en cada uno de los Laboratorios del proyecto y que actualmente no están siendo atendidas o están siendo atendidas deficientemente. Tabla 4.29: Balance de cobertura de Horas de Laboratorio por materias RESISTENCIA DE MATERIALES 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 V MATERIALES DE CONSTRUCCION 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 V RESISTENCIA DE MATERIALES 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 VI TECNOLOGIA DEL CONCRETO 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 MECANICA DE SUELOS Y GEOTECNIA 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 VI MECANICA DE SUELOS I 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 VII MECANICA DE SUELOS II 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 VIII INGENIERIA DE CIMENTACIONES 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 ESTRUCTURAS 160 160 160 160 160 160 160 160 160 160 160 VI ANALISIS ESTRUCTURAL I 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 VII CONCRETO ARMADO I 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 VII ANALISIS ESTRUCTURAL II 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 VII INGENIERIA ANTISISMICA 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 VII PROCEDIMIENTOS DE CONSTRUCCION I 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 VIII PROCEDIMIENTOS DE CONSTRUCCION II 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 VIII DISEÑO EN ACERO Y MADERA 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 IX CONCRETO ARMADO II 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 IX ALBAÑILERIA ESTRUCTURAL 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 HIDRAULICA 72 72 72 72 72 72 72 72 72 72 72 VI HIDRAULICA 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 IX ESTRUCTURAS HIDRAULICAS 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 X ABAST. DE AGUA Y ALCANTARILLADO 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 VIAS TERRESTRES 64 64 64 64 64 64 64 64 64 64 64 VIII CAMINOS I 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 IX CAMINOS II 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 X PAVIMENTOS 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 338 338 338 338 338 338 338 338 338 338 338 Fuente: Oficina General de estudios UNASAM, Encuestas a Docentes y Especialistas Elaboración propia 8 9 10 7 6 5 TOTAL 0 1 AÑOS (Horas/semestre) Ciclo Ci clo/Asignatura 2 3 4 194 Respecto a la brecha de cobertura esta sucede debido al déficit de oferta, es decir descuento directo de la demanda, en tanto que la brecha de calidad deriva de la atención inadecuada de la demanda por restricciones en los factores productivos (Recursos naturales, capital y RRHH), suponiendo una alta sensibilidad en los mismos. Esto significa que si un determinado factor baja considerablemente, este impacta sobre la capacidad de servicio en mayor proporción que la alteración del factor en cuestión. De lo anterior se deduce que la atención de las prácticas de Laboratorio por cada uno de ellos en cuanto a cobertura es: Laboratorio de Resistencia de Materiales: 68.75% Laboratorio de Mecánica de Suelos: 75.00% Tabla 4.30: Balance de cobertura de Horas de Laboratorio por áreas RES. MAT MEC. SUELOS Y GEOT ESTRUCT HIDRAUL V. TERREST RES. MAT MEC. SUELOS Y GEOT ESTRUCT HIDRAUL V. TERREST RES. MAT MEC. SUELOS Y GEOT ESTRUCT HIDRAUL V. TERREST RES. MAT MEC. SUELOS Y GEOT ESTRUCT HIDRAUL V. TERREST 0 96 48 168 72 64 66 36 8 0 0 30 12 160 72 64 68.75% 75.00% 4.76% 0.00% 0.00% 1 96 48 168 72 64 66 36 8 0 0 30 12 160 72 64 68.75% 75.00% 4.76% 0.00% 0.00% 2 96 48 168 72 64 66 36 8 0 0 30 12 160 72 64 68.75% 75.00% 4.76% 0.00% 0.00% 3 96 48 168 72 64 66 36 8 0 0 30 12 160 72 64 68.75% 75.00% 4.76% 0.00% 0.00% 4 96 48 168 72 64 66 36 8 0 0 30 12 160 72 64 68.75% 75.00% 4.76% 0.00% 0.00% 5 96 48 168 72 64 66 36 8 0 0 30 12 160 72 64 68.75% 75.00% 4.76% 0.00% 0.00% 6 96 48 168 72 64 66 36 8 0 0 30 12 160 72 64 68.75% 75.00% 4.76% 0.00% 0.00% 7 96 48 168 72 64 66 36 8 0 0 30 12 160 72 64 68.75% 75.00% 4.76% 0.00% 0.00% 8 96 48 168 72 64 66 36 8 0 0 30 12 160 72 64 68.75% 75.00% 4.76% 0.00% 0.00% 9 96 48 168 72 64 66 36 8 0 0 30 12 160 72 64 68.75% 75.00% 4.76% 0.00% 0.00% 10 96 48 168 72 64 66 36 8 0 0 30 12 160 72 64 68.75% 75.00% 4.76% 0.00% 0.00% Fuente: Oficina General de estudios UNASAM, Encuestas a Docentes y Especialistas Elaboración propia OFERTA (Horas/prácti ca semestre en BRECHA (Horas/prácti ca COBERTURA (Horas/práctica Años DEMANDA (Horas/ prácti ca semestre en Por otra parte considerando que actualmente ya existen los Laboratorios de mecánica de suelos y resistencia de materiales y bajo el proyecto se busca mejorar su capacidad de servicio; la oferta estimada anteriormente se hace nula por lo que la brecha de calidad es igual a la demanda, la que resulta ser ampliamente atractiva para el desarrollo del proyecto. Tabla 4.31: Balance de calidad de Horas de Laboratorio por áreas RES. MAT MEC. SUELOS Y GEOT ESTRUCT HIDRAUL V. TERREST RES. MAT MEC. SUELOS Y GEOT ESTRUCT HIDRAUL V. TERREST RES. MAT MEC. SUELOS Y GEOT ESTRUCT HIDRAUL V. TERREST RES. MAT MEC. SUELOS Y GEOT ESTRUCT HIDRAUL V. TERREST 0 96 48 168 72 64 0 0 0 0 0 96 48 168 72 64 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 1 96 48 168 72 64 0 0 0 0 0 96 48 168 72 64 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 2 96 48 168 72 64 0 0 0 0 0 96 48 168 72 64 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 3 96 48 168 72 64 0 0 0 0 0 96 48 168 72 64 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 4 96 48 168 72 64 0 0 0 0 0 96 48 168 72 64 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 5 96 48 168 72 64 0 0 0 0 0 96 48 168 72 64 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 6 96 48 168 72 64 0 0 0 0 0 96 48 168 72 64 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 7 96 48 168 72 64 0 0 0 0 0 96 48 168 72 64 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 8 96 48 168 72 64 0 0 0 0 0 96 48 168 72 64 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 9 96 48 168 72 64 0 0 0 0 0 96 48 168 72 64 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 10 96 48 168 72 64 0 0 0 0 0 96 48 168 72 64 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% Fuente: Oficina General de estudios UNASAM, Encuestas a Docentes y Especialistas Elaboración propia Años DEMANDA (Horas/ práctica semestre en Laboratorio requeridas) OFERTA (Horas/práctica semestre en Laboratorio atendidas) BRECHA (Horas/prácti ca semestre en Laboratorio por atender) COBERTURA (Horas/prácti ca atendi das respecto a las requeri das) 195 Tabla 4.32: Balance de calidad de Horas de Laboratorio por materias En Laborato- RESISTENCIA DE MATERIALES 96 V MATERIALES DE CONSTRUCCION 26 25 1 2 3 5 6 8 24 V RESISTENCIA DE MATERIALES 48 25 2 4 3 7 6 8 48 VI TECNOLOGIA DEL CONCRETO 6 25 1 2 3 5 6 8 24 MECANICA DE SUELOS Y GEOTECNIA 48 VI MECANICA DE SUELOS I 5 25 1 3 2 5 6 8 16 VII MECANICA DE SUELOS II 21 25 1 3 2 5 6 8 16 VIII INGENIERIA DE CIMENTACIONES 7 25 1 2 2 4 6 8 16 ESTRUCTURAS 168 VI ANALISIS ESTRUCTURAL I 23 25 1 3 2 5 6 8 16 VII CONCRETO ARMADO I 25 25 1 3 3 6 6 8 24 VII ANALISIS ESTRUCTURAL II 27 25 1 3 2 5 6 8 16 VII INGENIERIA ANTISISMICA 16 25 1 2 2 4 6 8 16 VII PROCEDIMIENTOS DE CONSTRUCCION I 42 25 2 2 2 4 6 8 32 VIII PROCEDIMIENTOS DE CONSTRUCCION II 11 25 1 2 2 4 6 8 16 VIII DISEÑO EN ACERO Y MADERA 8 25 1 2 2 4 6 8 16 IX CONCRETO ARMADO II 20 25 1 2 2 4 6 8 16 IX ALBAÑILERIA ESTRUCTURAL 18 25 1 2 2 4 6 8 16 HIDRAULICA 72 VI HIDRAULICA 19 25 1 3 2 5 6 8 16 IX ESTRUCTURAS HIDRAULICAS 16 25 1 2 4 6 6 8 32 X ABAST. DE AGUA Y ALCANTARILLADO 20 25 1 2 3 5 6 8 24 VIAS TERRESTRES 64 VIII CAMINOS I 7 25 1 2 3 5 6 8 24 IX CAMINOS II 16 25 1 2 3 5 6 8 24 X PAVIMENTOS 21 25 1 2 2 4 6 8 16 448 Fuente: Oficina General de estudios UNASAM, Encuestas a Docentes y Especialistas Elaboración propia CICLO TOTAL Nº HORAS POR SEMANA TOTAL HORAS DE TODOS LOS LABORATORIOS Y TODAS LAS SECCIONES P. T. Nº de alumnos promedio por semestre LABORATORIO/ NOMBRE DE LA ASIGNATURA Nº de alumnos por sección de laboratorio Nº de secciones de Laboratori o Nº semanas de práctica Horas/ Laboratorio semestre 4.6.4 Correspondencia entre la demanda y oferta tecnológica constructiva El esfuerzo que en la actualidad realizan las entidades que generan la oferta tecnológica constructiva no está aportando significativamente al estímulo de la tasa de innovación tecnológica que el sector constructivo nacional requiere, conforme a las exigencias mínimas de competitividad para su propia sostenibilidad y para apoyar el desarrollo nacional. De acuerdo a la opinión de los docentes de la Facultad de Ingeniería Civil, se estima que el grado de correspondencia o afinidad entre las tecnologías de estructuras, materiales, sismicidad y nuevas formas constructivas más investigados por el lado de la oferta y los más demandados no supera el 10%. Esto evidencia de alguna manera que la investigación estaría dejando de atender a cerca del 90% de la demanda de las necesidades de investigación, principalmente aplicada y adaptativa, de las líneas de investigación verdaderamente prioritarias. En resumen la opinión de correspondencia entre la demanda y oferta de tecnología constructiva vertida por los docentes en el trabajo de campo referido da cuenta que solo el 14% opina que existe buena correspondencia en tanto que el 38% opina que es media, la diferencia lo cataloga como media y baja. 196 4.7 PLANTEAMIENTO TÉCNICO DEL PIP 4.7.1 Acción 1,1: Adecuación de infraestructura de los Laboratorios existentes conforme al siguiente detalle a. Laboratorio de Resistencia de Materiales. (En este Laboratorio se añade el área de materiales de Construcción) La intervención plantea la adecuación y mejoramiento del laboratorio existente, al cual se puede acceder desde el exterior de forma peatonal. La zonificación para el caso del Laboratorio de Resistencia de Materiales es la siguiente: En el Primer Piso se ha ubicado la secretaria, jefatura, área de técnicos, triaxial, S.H., depósito de materiales, aula y el laboratorio con sus respectivos ambientes de servicios. El sistema constructivo diseñado es aporticado con muros de albañilería confinada, determinado por una modulación arquitectónica adecuada para este tipo de edificación, con columnas y vigas de concreto armado, losas aligeradas y muros portante de soga ladrillo king Kong tipo IV. Preliminarmente para realizar la obra se ejecutará en primer lugar los trabajos de explanaciones, y luego la conformación de las plataformas, luego del cual se construirá lo siguiente: Primer Piso Laboratorio de Resistencia de Materiales, este nivel se ubica a +0,55 metros, se accede desde el exterior directamente desde la vía interior, en este nivel se encuentran los siguientes ambientes: - Secretaria - J efatura - Área de Técnicos - Depósito de Materiales - Aula - Laboratorio - Servicios Higiénicos Este nivel tiene un área construido de 306.71 m 2 y un perímetro de 80.16 ml 197 Para determinar las áreas techadas se ha tomado en cuenta los criterios establecidos en el Reglamento Nacional de edificaciones, Norma G-040, definiciones, Artículo Único. Acabados A manera de resumen, los acabados a utilizar son los siguientes: - Los muros de ladrillo y las losas aligeradas, serán tarrajeados y llevarán como acabado final pintura látex. - El 2º piso con techo liviano, llevarán como cobertura planchas de fibrocemento denominadas Teja Residencial. - Todos los ambientes del 2º Piso según se indique en los planos del proyecto, llevarán falso cielo raso de fibrocemento. - Los pisos y zócalos de todos los ambientes serán de cerámico de .30 x .30, a excepción del archivo que tendrán piso y zócalo de cemento pulido. - Las ventanas serán de aluminio, los vidrios serán crudos de 4 mm de espesor, transparentes, color bronce. - Las puertas serán de madera tornillo, apaneladas y/o contraplacadas según se indique en los planos de detalle correspondiente, se utilizará como acabado barniz marino. b. Laboratorio de Hidráulica El proyecto plantea la adecuación de ambientes y ampliación de un segundo nivel en el laboratorio existente. A este laboratorio se puede acceder desde el exterior de forma peatonal. La zonificación de este edificio es la siguiente: En el Primer Piso se ha ubicado la recepción, secretaria. Logística, jefatura y el laboratorio, las áreas de servicios complementarios, como archivos y SS.HH.,. El 2º Piso que se propone ampliar se ha sido destinado para la ubicación de una aula, con sus respectivos ambientes de servicios. El sistema constructivo diseñado es aporticado con muros de albañilería confinada, determinado por una modulación arquitectónica adecuada para este tipo de edificación, con columnas y vigas de concreto armado, losas aligeradas y muros portante de soga ladrillo king Kong tipo IV. Preliminarmente para realizar la obra se ejecutará en primer lugar los trabajos de explanaciones, y luego la conformación de las plataformas, luego del cual se construirá lo siguiente: Primer Piso, este nivel se ubica a +0,15 metros, se accede desde el exterior directamente desde la vía interior del campus y se conecta al 2º Piso mediante una escalera que ha sido ubicada estratégicamente, en este nivel se encuentran los siguientes ambientes: - Recepción - Secretaria - Logística 198 - J efatura - Archivos - Laboratorio - Servicios Higiénicos para Mujeres y Varones Este nivel tiene un área construido de 71.28 m 2 y un perímetro de 37.75 ml Segundo Piso, este nivel se ubica a + 2.75 metros del laboratorio, se accede desde el Primer Piso, su distribución ha considerado los siguientes ambientes: - Aula - Balcón de Observación. En conjunto este nivel tiene un área total de 61.65 m 2 y un perímetro de 34.75 ml El área total construida de la edificación es de 132.93 m 2 , distribuida de la siguiente forma: Área Techada 1º Piso 71.98 m 2 Área Techada 2º Piso 61.65 m 2 Para determinar las áreas techadas se ha tomado en cuenta los criterios establecidos en el Reglamento Nacional de edificaciones, Norma G-040, definiciones, Artículo Único. 199 Acabados A manera de resumen, los acabados a utilizar son los siguientes: - Los muros de ladrillo y las losas aligeradas, serán tarrajeados y llevarán como acabado final pintura látex. - El 2º piso con techo liviano, llevarán como cobertura planchas de fibrocemento denominadas Teja Residencial. - Todos los ambientes del 2º Piso según se indique en los planos del proyecto, llevarán falso cielo raso de fibrocemento. - Los pisos y zócalos de todos los ambientes serán de cerámico de .30 x .30, a excepción del archivo que tendrán piso y zócalo de cemento pulido. - Las ventanas serán de aluminio, los vidrios serán crudos de 4 mm de espesor, transparentes, color bronce. - Las puertas serán de madera tornillo, apaneladas y/o contraplacadas según se indique en los planos de detalle correspondiente, se utilizará como acabado barniz marino. c. Laboratorio de Mecánica de Suelos (Se añade las áreas de Geotecnia y Pavimentos) El proyecto plantea la adecuación y mejoramiento del laboratorio existente, para las áreas de Mecánica de suelos, geotecnia y Pavimentos. A este Laboratorio se puede acceder desde el exterior de forma peatonal. La zonificación para el caso del Laboratorio de Mecánica de Suelos es la siguiente: En el Primer Piso se ha ubicado la secretaria, 200 jefatura, oficial técnico, triaxial, depósito de equipo técnico y el laboratorio con sus respectivos ambientes de servicios. El sistema constructivo diseñado es aporticado con muros de albañilería confinada, determinado por una modulación arquitectónica adecuada para este tipo de edificación, con columnas y vigas de concreto armado, losas aligeradas y muros portante de soga ladrillo king Kong tipo IV. Preliminarmente para realizar la obra se ejecutará en primer lugar los trabajos de explanaciones, y luego la conformación de las plataformas, luego del cual se construirá lo siguiente: Primer Piso Laboratorio de Mecánica de Suelos, este nivel se ubica a +0,17 metros, se accede desde el exterior directamente desde la vía interior, en este nivel se encuentran los siguientes ambientes: - Secretaria - J efatura - Oficial Técnico - Triaxial - Depósito de Equipo Técnico - Laboratorio 201 Este nivel tiene un área construido de 311.57 m 2 y un perímetro de 74.65 ml Para determinar las áreas techadas se ha tomado en cuenta los criterios establecidos en el Reglamento Nacional de edificaciones, Norma G-040, definiciones, Artículo Único. Acabados A manera de resumen, los acabados a utilizar son los siguientes: - Los muros de ladrillo y las losas aligeradas, serán tarrajeados y llevarán como acabado final pintura látex. - El 2º piso con techo liviano, llevarán como cobertura planchas de fibrocemento denominadas Teja Residencial. - Todos los ambientes del 2º Piso según se indique en los planos del proyecto, llevarán falso cielo raso de fibrocemento. - Los pisos y zócalos de todos los ambientes serán de cerámico de .30 x .30, a excepción del archivo que tendrán piso y zócalo de cemento pulido. - Las ventanas serán de aluminio, los vidrios serán crudos de 4 mm de espesor, transparentes, color bronce. - Las puertas serán de madera tornillo, apaneladas y/o contraplacadas según se indique en los planos de detalle correspondiente, se utilizará como acabado barniz marino. 4.7.2 Acción 2.1: Construcción e implementación del Laboratorio de Estructuras e Ingeniería Sísmica a. Construcción de infraestructura Ubicación Terreno libre de 2,362.50 m2 y un área edificable de 1,575.00 m2 ,el mismo que está ubicado de acuerdo al plano urbanístico, al lado nor-este de la Ciudad Universitaria, entre los pabellones de las Facultades de Ingeniería de Industrias Alimentarias, el Taller de Mantenimiento y los Laboratorios. Conceptualización: El Anteproyecto se plantea de acuerdo a la alternativa 01 del Estudio de Prefactibilidad, y a las necesidades técnicas de espacio físico especializado y otros requerimientos complementarios de carácter académico,, a la forma y topografía del terreno asignado hecho que permite incorporar nuevos ambientes requeridos por Laboratorios modernos de la especialidad. El Hecho Arquitectónico propuesto, presenta una volumetría zonificada según sus funciones y su contenido y son: Zona de Recepción y de Oficinas Administrativas; en el primer nivel Zona Técnico-Administrativa y Archivo en el segundo nivel Zona Académica y de Investigación en el tercer nivel 202 Zona de Ensayos: Angar de cuádruple altura, con sótano, áreas de ensayos, ambientes de control de sistemas, talleres, maestranza y almacenes. Anexo a la Zona de Ensayos, se ubica el Patio de Maniobras, área libre convenientemente, distribuido tanto para la operatividad de construcción y destrucción de pruebas, como para la maniobrabilidad de los vehículos, por lo tanto dispone de un ingreso de vehículos, una guardianía, un espacio para recepción y prueba de probetas y almacenes de materiales de construcción. Planteo arquitectónico: El Anteproyecto plantea en sus Tres Niveles y el Sótano lo siguiente: En el Primer Nivel, se ubican el área de ingreso y recepción frente a una vía vehicular que cuenta con veredas y estacionamientos así como área verde, del cual se accede a través de una escalera a un hall de distribución y espera que comunica a las oficinas (Secretaría, jefatura, sala de recepciones y conferencias y primeros auxilios etc-), así mismo se comunica también con la Zona de Ensayos a través de una mampara, a los SSHH(diferenciados) y la escalera principal que da acceso al segundo nivel ; y a un pasaje que conduce al patio de maniobras y otros servicios. En este mismo nivel se desarrolla la Zona de Ensayos con accesos desde el interior y exterior del edificio, es un espacio de 15 metros de altura aproximada, y de un área ( sólo de ensayos) de 450 m2 también aproximada, lateralmente al extremo derecho se ubican los ambientes de control de sistemas , talleres y almacenes, al fondo el patio de maniobras y al extremo lateral izquierdo se comunica con el área de maestranza y almacenes que tienen doble altura, y desde estos ambientes a los vestidores y servicios higiénicos de obreros diferenciados y al patio de maniobras. En el Segundo Nivel, al cual se accede por la escalera principal, se dispone de pasajes que conducen indistintamente al hall, a las oficina de los ingenieros ,a la sala de computo y central de almacenamiento de datos,, al archivo de video, equipo de almacenamiento en disco, a la sala de reuniones para el personal interno, al área de observación que viene a ser un balcón alrededor del área de ensayos; y por otro pequeño pasaje se llega a los SSHH diferenciados y al cuarto de limpieza. En el Tercer Nivel, al cual se accede sólo por la escalera principal, se dispone de un pasaje que se comunica con el hall, la sala de docentes investigadores, la biblioteca, los ambientes de los técnicos, un mirador (mampara) al área de ensayos, también conduce al archivo CAD/CAM, y desde luego a los SSHH diferenciados y depósito de limpieza. En el Sótano, al cual se accede por la escalera del ingreso N° 2 en dos tramos y un túnel que nos conducen al sector de la mesa vibradora multidireccional, y al sector de ensayos del sistema mecano. 203 Accesos: Los accesos son diferenciados, para el personal administrativo, directivo , alumnos y público usuario al Laboratorio de Estructuras desde el interior del Campus Universitario es a través de una vereda que da acceso al ingreso principal, para el personal técnico tiene acceso por la puerta secundaria (ingreso N°2) que da directamente al área de ensayos, y el ingreso de materiales de construcción y otros es a través del Ingreso N°3 que es vehicular y peatonal, se ubica en el sector nor-oeste del edificio Acabados: Los acabados propuestos son de calidad y resistentes al alto transito. Pisos -Cemento Frotachado: en veredas exteriores, patio de maniobras, área de ensayos, maestranza, talleres, almacenes, depósitos, sótano -Cerámico: en halles, oficinas, ambientes académicos, SSHH, vestidor y escaleras (en todos los niveles) Contrazócalos: -Cemento pulido: en la parte externa del laboratorio -Cerámico: en todos los ambientes del laboratorio Muros -Interiores y exteriores: tarrajeados y pintados Cielo Rasos -Tarrajeados y pintados Enchapes y revestimientos -Cerámico h=1.20 m en los servicios higiénicos de oficinas -Cerámico h= 1.80m en vestuarios y SSHH del personal técnico Puertas y Ventanas -Puertas metálicas en áreas de ensayos y patio de maniobras -Puertas de aluminio en ingreso principal -Puertas contraplacadas en oficinas y servicios higiénicos -Ventanas con marco de aluminio, con cristales templados transparentes y malla de protección. Cobertura -Estructura metálica, con cobertura termo acústica en el área de ensayos -Estructura de madera con cobertura de teja andina en el resto de ambientes del laboratorio Tabla 4.33: Cuadro de áreas del laboratorio de Estructuras Primer piso 716.66. M2 Segundo piso 157.27 Tercer piso 160.87 Sótano 374.07 Total 1408.87 M2 (no incluye el patio de maniobras 197 M2) 204 b. Equipamiento de Laboratorio de Estructuras e Ingeniería Sísmica Asimismo esta acción considera la adquisición de equipos de Laboratorio como: 1. Sistema Multilateral de Simulación de Ensayo Sísmico Biaxial 2. Transductores o Extensómetros de desplazamiento 3. Medidores de deformación 4. Colector de Datos 5. Actuadores 6. Máquina de ensayo universal 7. Sistema de armaduras Mecano 8. Célula de Carga 9. Anillos de carga 10. Perforadora Diamantina PAC SACK 11. Perforadora Eléctrica 12. Saca testigos eléctrico 13. Puente Grua Birrail 14. Montacarga 15. Mezcladora de concreto 16. Cortadora de concreto 17. Taladro de Banco 18. Esmeril 19. Dobladora de Fierros 20. Cizalla para fierros 21. Soldadora eléctrica 22. Guillotina 23. Equipo Eléctrico Para Empernar 24. J uego de llaves Además el proyecto prevé la adquisición de equipos de cómputo y mobiliario para una mayor eficiencia de las labores académicas e investigativas de la Escuela. En la sección anexos vea el detalle técnico de la propuesta. 4.7.3 Acción 3.1: Equipamiento de los Laboratorios de Resistencia de materiales-materiales de construcción, Hidráulica, y Mecánica de suelos - Geotecnia - Pavimentos Asimismo esta acción considera la adquisición de equipos de Laboratorio como: a. Laboratorio Hidráulica 1. Banco de Prueba de Bombas Múltiples 2. Banco de Propiedades de Fluidos e Hidrostática 3. Aparato de Coeficientes de Arrastre de Partículas 4. Sistema Avanzado de Estudio Hidrológicos 5. Descarga por Orificios 6. Bomba de Abastecimiento de Agua 7. Bomba para el Banco de Tuberías 8. Bomba Centrífuga del Canal de Transp. Sedimentos 205 9. Motor de Canal de Pendiente Variable 10. Correntómetro 11. Vernier Universal Digital 12. Manómetro 13. Cronómetro digital 14. Cubeta de cristal b. Laboratorio de Geotecnia 1. Perforadora Diamantina PAC SACK 2. Equipo para Ensayo de Refracción Sísmica. Up Hole y Down Hole 3. Equipo de Resistividad Eléctrica 4. Microtremor o similar 5. Equipo para Ensayo de Corte Directo In Situ 6. Equipo para Ensayos de Placa de Carga 7. Equipo de SPT c. Laboratorio de Suelos 1. J uego de Tamices 2. Equipo para determinación de Límites de Consistencia 3. Equipo de Permeabilidad carga constante y carga variables de laboratorio 4. Equipo de Permeabilidad para suelos compactados 4” 5. Equipo de Permeabilidad para suelos compactados 6” 6. Equipo para ensayos de Compresión No confinada 7. Equipo para ensayos de consolidación (edómetro) 8. Equipo para ensayos de Compactación Estándar 9. Equipo para ensayos de Compactación Modificado 10. Equipo para ensayos de Densidad In Situ de distinta capacidad 11. Equipo para ensayos de Densidad In Situ, Volúmetro 12. Comprobador de Humedad Speedy 13. Medidor de Humedad digital 14. Set de ensayo para Densidad Relativa 15. Equipo de Ensayo Triaxial Cíclico 16. Horno mufla 17. Horno de gran resistencia 18. Hornos de Laboratorio de Doble Pared, distinta capacidad 19. Platos de Calentamiento de distintas pulg2 20. Compresora 21. Bomba de vacío 22. Baño de agua 23. Balanzas electrónicas de de distintas capacidades 24. Equipo de destilación de agua 25. Tamizadora eléctrica 26. Partidores de Muestra 27. Extractor de muestras 28. Gatos hidráulicos 29. Indicador del nivel de agua, métrico 206 30. Dial de deformación, Gama distintos mm 31. Anillos de carga diferentes kN 32. Anillo de carga doble 33. Probetas de dtsinto tamaño 34. Vaso precipitados 35. Matraz Erlenmeyer 36. Botellas de Lavado 37. Pipeta de medición de distintas medidas 38. Espátulas 39. Cucharón de fondo 40. Paletas triangular 41. Cepillo para polvo 42. Cepillo para mesa 43. Cepillo de alambre 44. Mazo de Goma 45. Cincel 46. Lampa 47. Pala 48. Azada para Hoyos 49. Piquetas para Rocas 50. Martillo para cuartear 51. Guantes para alta temperatura 52. Guantes de neopreno 53. Gafas de Seguridad 54. Calibrador Vernier 55. Reglas de Acero 56. Nivel de mano 57. Cartas de suelo a color 58. Otros d. Laboratorio de Pavimentos 1. Equipo de ensayo CBR mecánica 2. Equipo de ensayo CBR motorizada 3. Equipo de ensayo CBR in situ 4. Accesorios equipo CBR 5. Equipo Marshall 6. Rugosímetro Merlín 7. Equipo para ensayo de equivalente de Arena 8. Maquina de abrasión Los Angeles 9. Sacanúcleos Portatil 10. Extractor Centrífugo de Asfalto 11. Calibrador de partículas Chatas y Alargadas 12. Equipo para determinación del Indice de aplanamiento de agregados para carreteras 13. Copa abierta TAG 14. Comprobador de Ductilidad 15. Solubilidad de Materiales Asfálticos en Tricloroetileno 16. Horno de Película Fina Rodante 207 17. Conjunto para Ensayo de Viscosidad Absoluta 18. Conjunto para Ensayo de Viscosidad Cinemática 19. Conjunto para ensayo de Viscosidad Saybolt Furol de Asfaltos Líquidos 20. Copa Abierta de Cleveland 21. Equipo para destilación de asfalto en emulsión 22. Equipo para destilación de asfaltos líquidos 23. Equipo para determinar la carga de partículas en emulsiones asfálticas 24. Abrasión en pista Húmeda (WET TRACK ABRASION TEST WTAT) 25. Chancadora de laboratorio 26. Rugosímetro Bump Integrator 27. Probeta graduada. Una probeta graduada, de 100 cm3 de capacidad. 28. Frasco de 50 ml 29. Tapón 30. Plato dento 31. Bureta 32. Pipeta 33. Termómetro ASTM, Precisión 64 34. Recipiente metálico para ensayos de estabilidad 35. Balanza de precisión 36. Balanza electrónica 37. Estufa 38. Cápsulas 39. Varillas de vidrio 40. Tamices 41. Cápsulas Bandeja Circular 42. Varilla para agitación 43. Taza metálica 44. Aparato regador de carga constante 45. Termómetro 46. Papel filtro 47. Pipeta 48. Guantes 49. Espátula e. Laboratorio de Resistencia de Materiales - Materiales de Construcción 1. Perforadora Saca testigos eléctrico 2. Perforadora Saca testigos a combustible 3. Perforadora Sacanúcleos de Roca 4. Cortador de Núcleos /Máquina de corte 5. Máquina de ensayo universal 6. Maquina de ensayo estático y dinámico 7. Maquina de ensayo de flexion y torsion 8. Mezcladora de mortero de 5 Lts 9. Horno Eléctrico con circulación forzada 10. Horno Digital 208 11. Plancha de calentamiento 12. Termometro de Vidrio de Mercurio 13. Maquina para realizar doblado y desdoblado 14. Balanza Mecánica 15. Balanza Mecánica para Servicio Pesado 16. Balanza para Determinar La Humedad 17. Balanzas electrónicas de 12 Kg 18. Balanzas electrónicas de 22 Kg 19. Balanza electrónicas con batería de 30 Kg 20. Balanzas electrónicas de 50 Kg 21. Balanzas electrónicas de 8100 g 22. Balanza Mecánica de Precisión 0 - 311 g. 23. Tamizador de Aridos 24. Bandeja de Arido de Material Grueso, distintas pulgadas 25. Bandeja de Polvo 26. Tamizador Eléctrico 27. Tamiz ø de distintas capacidades 28. Platillo para tamiz ø 12" 29. Platillo con borde extendido 30. Tapa sin anillo 31. Malla de lavado 32. Malla de lavado 33. Rociador para lavado 34. Cepillo para tamices finos, distintas capacidades 35. Cortadora de concreto 36. Mezcladora de concreto 3 p3 37. Mesa vibradora para concreto 38. Vibrador de concreto para laboratorio 39. Humidificador principal 40. Recipiente para calentar compuesto de capping 41. Aparato para refrendado de cilindros de concreto 42. Almohadillas para ensayo de compresión de concreto 43. Molde cilindrico para concreto, varios 44. Molde de cilindro plástico, varios 45. Molde cúbico de metal 46. Molde para vigas de metal 47. Molde para vigas de plástico 48. J uego de accesorios para ensayo de concreto 49. Micrómetro para Hormigón 50. Aparato para medición de aire en concreto 51. Aparato para medir porcentaje de aire atrapado 52. Balanza para peso sumergido 53. Recipiente para medida de peso unitario, distintas capacidades 54. Baldes de Trabajo 55. J uego para Ensayo de Asentamiento 56. Aparato de kelly 57. Medidor de asentamiento 58. Dinamómetro para ensayo de compresión 59. J uego de platinas para cilindros 209 60. J uego de platinas para cilindros 61. J uego de platinas de flexión 62. Placas de ensayo para flexión 63. Compresómetro-Extensómetro 64. Máquina de ensayo de compresión digital 65. Martillo para ensayo de concreto 66. Comprobador de frecuencia resonante 67. Dispositivo ultrasónico de concreto 68. Equipo para medir recubrimiento de acero (Pachómetro) 69. Microscopio para detectar fisuras 70. Dispositivo calibrado para monitoreo de grietas 71. Sistema de sonda Windsor HP 72. Kit de ensayo para medir emisión de vapor 73. Sistema de ensayo de permeabilidad de concreto 74. Equipo para detectar corrosión del acero 75. Equipo para medir cloridez del concreto 76. Aparato de Gilmore 77. Mesa de flujo de mortero 78. Molde de ensayo de viga de concreto 79. Medidor de cambio de longitud 80. Aparato de Vicat 81. Penetometro ACME 82. Penetometro de mortero 83. Aparato de Blaine 84. Matraz de Chatelier 85. J uego de Cubos para ensayo de compresión 86. Bandeja galvanizada de 40 cm x 40 cm x 6 cm 87. Elermeyer graduado de 250 ml 88. Balón Volumétrico de distintas capacidades 89. Beaker de distintas ml 90. Picnómetro de distintas ml 91. Pipetas graduada 92. Martillo para determinar las cargas aplicadas en los ensayos, varios 93. Calibrador Pie de Rey 94. Termómetro en Vidrio. Rango de -10 °C a 150 °C 95. Mortero y pistilo distintos mm de diámetro 96. Vaso forma baja 97. Vaso en forma baja 98. Platón de aluminio, varios 99. Probeta plástica y vidrios, varios 100. Frasco Chapman de 450 ml 101. Cronómetro digital 102. Equipo Econocap de distintas” 103. J uego de Almohadillas de distintas " 104. J uego de Almohadillas de distintas " 105. J uego de 12 esferas para máquina de los ángeles 106. Molde triple para cubos de cemento 107. Calibrador de Aplanamiento 210 108. Calibrador de Alargamiento 109. Equipo para ensayo de cubos de mortero a compresión 110. Celdas Tipo S 111. Indicador de Peso 112. J uego para Determinar el Contenido de Materia Orgánica 113. Recipiente para Humedad 114. Cono de Absorción de Arenas con Pisón 115. Cesto de Densidad 116. Cesto de Alambre 117. Celda de Carga tipo S 50 Kn 118. Celda de Carga tipo S 5 Kn 119. Indicador Digital 120. Anillos de carga de distintos kN 121. Destilador de agua de 10 Lts/hr 122. Vernier Universal Digital 123. Verniers Universal analogicos 124. Micrometro 125. Micrometro Digital 126. Extensometro Analogico, varios 127. Extensometro Digital, varios 128. Medidor de pH Portatil 129. Cronometro digital 130. Carretilla metálica 131. Pala con cabo 132. Pica con rabo 133. Comba de Goma 134. Badilejo chico 135. Badilejos grandes 136. Espátula Triangular plana chica 137. Espátula Triangular plana grande 138. Palustre, varios 139. Espátula recta, distintas mm y pulgadas 140. Brocha de 2" 141. Brocha de 4" 142. Plancha de albañil 143. Nivel de Albañil mediano 144. Escuadras Metálicas 145. Guantes de Cuero 146. Guantes de J ebe 147. Cepillo de alambre de bronce 148. Balde de plástico 149. Balde de plástico 150. Escobillas, varios 151. Otros. Además para estos Laboratorios el proyecto propone la adquisición de equipos de cómputo y mobiliario para una mayor eficiencia de las labores académicas e investigativas de la Escuela. 211 Asimismo en aras de facilitar el traslado de alumnos para la realización de prácticas de campo insitu se prevé la adquisición de una Unidad vehicular tipo combi con capacidad de 12 pasajeros y 01 camioneta para fines de recojo de muestras en el apoyo a los laboratorios académicos. 4.7.4 Acción 4.1: Adquisición de material bibliográfico para los Laboratorios existentes y a crear Comprende la adquisición de material bibliográfico especializado en ingeniería civil en sus diversas disciplinas, la cual estará al servicio del personal docente, estudiantes e investigadores como soporte de referencia y consulta para los siguientes Laboratorios. Laboratorio de estructuras e ingenieria sísmica Laboratorio hidráulica Laboratorio de geotecnia Laboratorio de suelos Laboratorio de pavimentos Laboratorio de resistencia de materiales - materiales de construcción 4.7.5 Capacitación en las áreas de Resistencia de materiales y materiales de construcción, Suelos, Geotecnia y vías terrestres, Estructuras - Ingeniería Sísmica e hidráulica El proyecto prevé el desarrollo de competencias conforme la siguiente propuesta: Tabla 4.34: propuesta de desarrollo de capacidades para el PIP ITEM AREA/ESPECIALIZACIÓN 1.00 ESPECIALIZACIÓN EN ESTRUCTURAS E INGENIERÍA SISMICA 1.10 Segunda Especiali zación Profesional en Ingeniería Sismoresistente Institución Universidad Nacional o Privada (Lima) Tiempo previsto 12 meses Modalidad Presencial Número de docentes 3 Dedicación a tiempo completo Objetivo: Actualización y el perfeccionamiento de los docentes de ingeniera estructural en el conocimiento de los fenómenos sísmico y el estudio teórico experimental de las acciones sísmicas sobre estructuras tales como reservorios, presas, puentes, hospitales y edificaciones en general. Temas: Suelos y cimentaciones Diseño sísmico Normas de diseño sismoresistente Reforzamiento de estructuras Técnicas experimentales de ingeniería sismoresistente Dinámica estructural 212 1.20 Diplomado en diseño Estructural Institución Universidad Nacional o Privada (Lima) Tiempo previsto 07 meses Modalidad Presencial Número de docentes 7 Dedicación a tiempo completo Objetivo: Actualización en el análisis y diseño de estructuras, profundización en el conocimiento sobre el comportamiento de los materiales y sus posibilidades estructurales, así como en los sistemas estructurales y los principios de estructuración sismo-resistente Temas: Estudio de los materiales y sus posibilidades estructurales Sistemas estructurales y estructuración sismo-resistente Comportamiento y diseño en concreto armado y pre-esforzado Diseño en Acero Diseño Sísmico Avanzado Diseño de cimentaciones y sistemas de sostenimiento 2.00 ESPECIALIZACIÓN EN HIDRAULICA Y FLUIDOS 2.10 Diplomado de Especialización en Hidráulica y Fluidos Institución Universidad Nacional o Privada (Lima, Piura) Tiempo previsto 06 meses Modalidad Presencial Número de docentes 6 Dedicación a tiempo completo Objetivo: Actualización en el diseño de estructuras hidráulicas y nuevas metodologías de cálculo para el diseño de estructuras diversas Temas: Sistemas de abastecimiento de agua potable Morfología fluvial en relación con el diseño de obras hidráulicas Diseño de obras hidráulicas Modelación física y numericas de obras hidráulicas Hidrología Física Hidráulica experimental 3.00 ESPECIALIZACIÓN EN SUELOS, GEOTECNIA Y PAVIMENTOS 3.10 Diplomado de Especialización en Geotécnia y Mecánica de Suelos Institución Universidad Nacional o Privada (Lima) Tiempo previsto 08 meses Modalidad Presencial Número de docentes 4 Dedicación a tiempo completo Objetivo: Actualización en el estudio de la mecánica de suelos y la geología aplicada a la ingeniería, mediante el conocimiento teórico y experimental de la geotécnia Temas: 213 Mecánica de suelos Diseño de cimentaciones Mecánica de rocas Geología aplicada a la ingeniería Dinámica de suelos 3.20 Cursos de Especialización en Ingeniería de Transporte Institución Universidad Nacional o Privada (Lima) Tiempo previsto 06 meses Modalidad Presencial Número de docentes 4 Dedicación a tiempo completo Objetivo: Actualización en el teórica práctica en el diseño de pavimentos, tecnologías del transporte y el diseño de víal de carreteras Temas: Diseño geométrico vial de carreteras Tecnologías del transporte Diseño de pavimentos Diseño de estructuras viales 4.00 ESPECIALIZACIÓN EN RESISTENCIA DE MATERIALES Y MATERIALES DE CONSTRUCCION 4.10 Cursos de Especialización en Tecnologías de la Construcción Institución Universidad Nacional o Privada (Lima) Tiempo previsto 06 meses Modalidad Presencial Número de docentes 4 Dedicación a tiempo completo Objetivo: Especialización y actualización en el uso de materiales de contrucción y sus patologías mediante la investigación experimental Temas: Tecnologías y materiales de la construcción Investigación experimental Materiales tradicionales y modernos Construcción con prefabricación Construcción con pre y post tensado Fuente: Escuelas y Centros de Post Grado de Universidades del Perú 214 4.8 COSTOS A PRECIOS DE MERCADO 4.8.1 Etapa pre operativa Ahora sobre la base de los aspectos relacionados al ítem anterior en éste acápite corresponde determinar los requerimientos previos para la operación del Proyecto. Esto es determinar el requerimiento y costeo de las obras civiles, equipos, materiales, desarrollo de capacidades y otros necesarios para brindar adecuadamente los servicios que el proyecto. 4.8.1.1 Inversión fija a. Inversión fij a tangible Sobre las perspectivas del mercado, se determinará los requerimientos y presupuesto de obras, equipamiento, mobiliario y otros bienes necesarios para los Laboratorios de la Facultad de Ingeniería Civil. El primer paquete de la Inversión fija tangible consta de los equipos e Instrumentos de Laboratorio, equipos y programas informáticos y audiovisuales, mobiliario y enseres y material bibliográfico. En la sección anexos se muestra el detalle del los equipos de Laboratorio, equipos de cómputo, muebles y material Bibliográfico propuesto. Por otra parte a continuación se muestra el presupuesto de obras civiles conforme las necesidades planteadas para los cada Laboratorio. El detalle se muestra en anexos. 215 Tabla 4.35: Presupuesto de Inversión fija tangible (sin obras) N° DESCRIPCIÓN INVERSIÓN (S/.) 1.0 EQUIPOS E INSTRUMENTACIÓN DE LABORATORIO 15,929,378.88 1.1 LABORATORIO DE ESTRUCTURAS E INGENIERIA SISMICA 10,102,754.04 1.2 LABORATORIO HIDRAULICA 420,421.54 1.3 LABORATORIO DE GEOTECNIA 719,524.00 1.4 LABORATORIO DE SUELOS 993,597.36 1.5 LABORATORIO DE PAVIMENTOS 952,049.00 1.6 LABORATORIO DE RESISTENCIA DE MATERIALES - MATERIALES DE CONSTRUCCION 2,741,032.94 2.0 EQUIPOS Y PROGRAMAS INFORMÁTICOS Y AUDIOVISUALES 170,539.28 2.1 LABORATORIO DE ESTRUCTURAS E INGENIERIA SISMICA 32,659.82 2.2 LABORATORIO HIDRAULICA 40,059.82 2.3 LABORATORIO DE GEOTECNIA 11,100.00 2.4 LABORATORIO DE SUELOS 23,249.82 2.5 LABORATORIO DE PAVIMENTOS 27,360.00 2.6 LABORATORIO DE RESISTENCIA DE MATERIALES - MATERIALES DE CONSTRUCCION 36,109.82 3.0 MOBILIARIO Y ENSERES 158,319.82 3.1 LABORATORIO DE ESTRUCTURAS E INGENIERIA SISMICA 100,960.00 3.2 LABORATORIO HIDRAULICA 12,950.00 3.3 LABORATORIO DE GEOTECNIA 3,040.00 3.4 LABORATORIO DE SUELOS 23,249.82 3.5 LABORATORIO DE PAVIMENTOS 8,140.00 3.6 LABORATORIO DE RESISTENCIA DE MATERIALES - MATERIALES DE CONSTRUCCION 9,980.00 4.0 MATERIAL BIBLIOGRÁFICO 20,204.00 4.1 LABORATORIO DE ESTRUCTURAS E INGENIERIA SISMICA 3,801.00 4.2 LABORATORIO HIDRAULICA 4,735.00 4.3 LABORATORIO DE GEOTECNIA 3,027.00 4.4 LABORATORIO DE SUELOS Y PAVIMENTOS 3,870.00 4.5 LABORATORIO DE RESISTENCIA DE MATERIALES - MATERIALES DE CONSTRUCCION 4,771.00 5.0 VEHÍCULOS DE TRANSPORTE A ENSAYOS DE CAMPO 182,072.55 5.1 Camioneta Rural 84,093.90 5.2 Camioneta Pick UP 97,978.65 PRESUPUESTO TOTAL (S/.) 16,460,514.53 Fuente: Catalogos comerciales - Informe Especialistas de Laboratorio, cotización en el mercado nacional 216 Tabla 4.36: Presupuesto de obras civiles de la adecuación y construcción de los Laboratorios N° DESCRIPCIÓN INVERSIÓN (S/.) 1.0 LABORATORIO DE ESTRUCTURAS E INGENIERIA SISMICA 1.1 Arquitectura 727,170.15 1.2 Estructuras 3,031,375.99 1.3 Eléctrica 135,852.47 1.4 Sanitaria 68,301.77 1.5 Costo Directo 3,962,700.38 1.6 Gastos Generales (% CD) 10% 396,270.04 1.7 Utilidad (% CD) 8% 317,016.03 1.8 Sub Total Obras Civiles 4,675,986.45 1.9 IGV (% Sub Total O.C.) 18% 841,677.56 1.10 TOTAL OBRAS CIVILES (S/.) 5,517,664.01 2.0 LABORATORIO DE HIDRAULICA 2.1 Arquitectura 48,204.54 2.2 Estructuras 53,288.85 2.3 Eléctrica 9,936.10 2.4 Sanitaria 21,024.03 2.5 Costo Directo 132,453.52 2.6 Gastos Generales (% CD) 8% 10,596.28 2.7 Utilidad (% CD) 7% 9,271.75 2.8 Sub Total Obras Civiles 152,321.55 2.9 IGV (% Sub Total O.C.) 18% 27,417.88 2.10 TOTAL OBRAS CIVILES (S/.) 179,739.43 3.0 LABORATORIO DE SUELOS, PAVIMENTOS Y GEOTECNIA 3.1 Arquitectura 40,501.70 3.2 Estructuras 36,829.79 3.3 Eléctrica 5,076.17 3.4 Sanitaria 15,087.75 3.5 Costo Directo 97,495.41 3.6 Gastos Generales (% CD) 8% 7,799.63 3.7 Utilidad (% CD) 7% 6,824.68 3.8 Sub Total Obras Civiles 112,119.72 3.9 IGV (% Sub Total O.C.) 18% 20,181.55 3.10 TOTAL OBRAS CIVILES (S/.) 132,301.27 4.0 LABORATORIO DE RESIS. MAT. - MAT. 4.1 Arquitectura 66,683.86 4.2 Estructuras 45,444.36 4.3 Eléctrica 5,826.08 4.4 Sanitaria 11,466.76 4.5 Costo Directo 129,421.06 4.6 Gastos Generales (% CD) 8% 10,353.68 4.7 Utilidad (% CD) 7% 9,059.47 4.8 Sub Total Obras Civiles 148,834.22 4.9 IGV (% Sub Total O.C.) 18% 26,790.16 4.10 TOTAL OBRAS CIVILES (S/.) 175,624.38 PRESUPUESTO TOTAL DE OBRAS CIVILES (S/.) 6,005,329.09 217 b. Inversión fija intangible Con este nivel de estudio se concluye con la fase de preinversión del proyecto, por lo que solo se preverá el presupuesto para la elaboración del expediente técnico, la capacitación, la elaboración de la línea de base y la supervisión requerida. El detalle de la capacitación se muestra a continuación: Tabla 4.37: Presupuesto del Desarrollo de capacidades ITEM AREA/ESPECIALIZACIÓN Unid. Cantid. Prec. Unit. Prec. Parc. (S/.) 1.00 ESPECIALIZACIÓN EN ESTRUCTURAS E INGENIERÍA SISMICA 144,996.00 1.10 Segunda Especi al izaci ón Profesional en Ingeni ería Sísmica Derecho de admisión Derecho 3 700.00 2,100.00 Carpeta Unid. 2 200.00 400.00 Matrícula Matricula 4 420.00 1,680.00 Créditos Unid. 48 240.00 11,520.00 Total estudios 15,700.00 Pasaje Huaraz - Lima y viceversa Pasaje 312 40.00 12,480.00 Estadía Día 312 57.75 18,018.00 Costo Total 46,198.00 1.20 Diplomado en diseño Estructural Derecho de participante Derecho 7 8,640.00 60,480.00 Pasaje Huaraz - Lima y viceversa Pasaje 392 40.00 15,680.00 Estadía Día 392 57.75 22,638.00 Costo Total 98,798.00 2.00 ESPECIALIZACIÓN EN HIDRAULICA Y FLUIDOS 69,552.00 2.10 Diplomado de Especialización en Hidráulica y Fluidos Derecho de participante Derecho 6 6,900.00 41,400.00 Pasaje Huaraz - Lima y viceversa Pasaje 288 40.00 11,520.00 Estadía Día 288 57.75 16,632.00 Costo Total 69,552.00 3.00 ESPECIALIZACIÓN EN SUELOS, GEOTECNIA Y PAVIMENTOS 86,992.00 3.10 Diplomado de Especialización en Geotécnia y Mecánica de Suelos Derecho de participante Derecho 4 5,400.00 21,600.00 Pasaje Huaraz - Lima y viceversa Pasaje 256 40.00 10,240.00 Estadía Día 256 57.75 14,784.00 Costo Total 46,624.00 3.20 Cursos de Especialización en Ingeniería de Transporte Derecho de participante Derecho 4 5,400.00 21,600.00 Pasaje Huaraz - Lima y viceversa Pasaje 192 40.00 7,680.00 Estadía Día 192 57.75 11,088.00 Costo Total 40,368.00 4.00 ESPECIALIZACIÓN EN RESISTENCIA DE MATERIALES Y MATERIALES DE CONSTRUCCION 42,768.00 4.10 Cursos de Especialización en Tecnologías de la Construcción Derecho de participante Derecho 4 6,000.00 24,000.00 Pasaje Huaraz - Lima y viceversa Pasaje 192 40.00 7,680.00 Estadía Día 192 57.75 11,088.00 Costo Total 42,768.00 PRESUPUESTO TOTAL DE CAPACITACIÓN (S/.) 344,308.00 Fuente: Escuelas y Centros de Post Grado de Universidades del Perú 218 4.8.1.2 Inversión en capital de Trabajo Considerando que se trata de una intervención pública con fines de mejoramiento operativo y cuya programación de ejecución se calendariza de manera mensual para un determinado mes; el proyecto no considerará el capital de trabajo ni el cambio como parte de la inversión del proyecto 4.8.2 Resumen del presupuesto de inversión En base a los presupuestos parciales, a continuación se presenta el resumen del presupuesto de inversión total del proyecto. Tabla 4.38: Presupuesto de Inversión total del PIP Descripción Unid. Med. Cant Costo Unitario (S/.) Costo parcial (S/.) 1.00 INVERSIÓN FIJA INTANGIBLE 696,784.52 1.10 Expediente Técnico % Inv Tang. 0.54% 120,722.00 120,722.00 1.20 Capacitación Docente Global 1 344,308.00 344,308.00 1.30 Supervisión de obras % Inv Tang. 3.50% 210,186.52 210,186.52 1.40 Elaboración de Línea de base Global 1 21,568.00 21,568.00 2.00 INVERSIÓN FIJA TANGIBLE 22,465,843.61 2.10 Obras civiles Global 1 6,005,329.09 6,005,329.09 2.20 Equipos e instrumentación de laboratorio Glb. 1 15,929,378.88 15,929,378.88 2.30 Equipos audiovisuales y de informática Glb. 1 170,539.28 170,539.28 2.40 Vehiculos de Transporte Glb. 1 182,072.55 182,072.55 2.50 Mobiliario Glb. 1 158,319.82 158,319.82 2.60 Material Bibliográfico Glb. 1 20,204.00 20,204.00 3.00 IMPREVISTOS 1,158,131.41 3.10 Imprevistos para tangibles % Inv Fija 5.00% 1,158,131.41 1,158,131.41 TOTAL INVERSIÓN (S/.) 24,320,759.54 Fuente: Catálogos comerciales - Informe Especialistas de Laboratorio, cotización en el mercado nacional 4.8.3 Etapa operativa Se definen como aquellos recursos financieros destinados a la operación del proyecto luego de la fase de inversión. Estos desembolsos comprenden la retribución al personal que laborará en los Laboratorios, la financiación de los materiales, servicios entre otros costos asociados a cada uno de los Laboratorios. 219 4.8.3.1 Costos en la situación sin proyecto Los costos en la situación sin proyecto corresponden a la presupuestación de costos de la situación actual sin intervención del PIP, estos es los desembolsos de funcionamiento de los Laboratorios de Mecánica de Suelos y Resistencia de materiales, mismos que se muestran en la siguiente tabla: Tabla 4.39: Costo de operación y mantenimiento en la situación sin Proyecto (S/.) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A LABORATORIO DE RESISTENCIA DE MATERIALES 17,976.88 17,976.88 17,976.88 17,976.88 17,976.88 17,976.88 17,976.88 17,976.88 17,976.88 17,976.88 Recursos Humanos 14,976.88 14,976.88 14,976.88 14,976.88 14,976.88 14,976.88 14,976.88 14,976.88 14,976.88 14,976.88 Técnico de Laboratorio Personal 1 1,164.74 14,976.88 14,976.88 14,976.88 14,976.88 14,976.88 14,976.88 14,976.88 14,976.88 14,976.88 14,976.88 Bienes y servicios 3,000.00 3,000.00 3,000.00 3,000.00 3,000.00 3,000.00 3,000.00 3,000.00 3,000.00 3,000.00 Bienes de Laboratorio Global 1 150.00 1,800.00 1,800.00 1,800.00 1,800.00 1,800.00 1,800.00 1,800.00 1,800.00 1,800.00 1,800.00 Servicios diversos Global 1 100.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 Manteni miento 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 Mantenimiento de equipos Global 1 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 B LABORATORIO DE MECÁNICA DE SUELOS - GEOTECNIA 17,977.00 17,977.00 17,977.00 17,977.00 17,977.00 17,977.00 17,977.00 17,977.00 17,977.00 17,977.00 Recursos Humanos 14,977.00 14,977.00 14,977.00 14,977.00 14,977.00 14,977.00 14,977.00 14,977.00 14,977.00 14,977.00 Técnico de Laboratorio Personal 1 1,164.75 14,977.00 14,977.00 14,977.00 14,977.00 14,977.00 14,977.00 14,977.00 14,977.00 14,977.00 14,977.00 Bienes y servicios 3,000.00 3,000.00 3,000.00 3,000.00 3,000.00 3,000.00 3,000.00 3,000.00 3,000.00 3,000.00 Bienes de Laboratorio Global 1 150.00 1,800.00 1,800.00 1,800.00 1,800.00 1,800.00 1,800.00 1,800.00 1,800.00 1,800.00 1,800.00 Servicios diversos Global 1 100.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 Manteni miento 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 Mantenimiento de equipos Global 1 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 35,953.88 35,953.88 35,953.88 35,953.88 35,953.88 35,953.88 35,953.88 35,953.88 35,953.88 35,953.88 Fuente: OGPER, OGPL, Estimaciones de campo Elaboración propia CANT. COSTO/ MES (S/.) COSTO TOTAL AÑOS Nº Denomi naci ón UND. MED. 4.8.3.2 Costos en la situación con proyecto Considerando la mejora requerida y el incremento esperado en el nivel de servicios, se propone en la situación con proyecto el incremento del personal conforme al siguiente detalle: Costos generales asociados al traslado de alumnos 01 Conductor Laboratorio de resistencia de materiales y materiales de construcción No se incrementa ningún personal Laboratorio de mecánica de suelos, geotecnia y pavimento Se incrementa un técnico de Laboratorio con lo que totalizan 02 Laboratorio de estructuras e ingeniería sísmica Personal profesional 01 Técnico de Laboratorio 01 Ingeniero Mecánico Ingeniero Electrónico (Dedicación parcial) Personal técnico Maestro de obra (Dedicación parcial x 6 meses ) Técnico de obra (Dedicación parcial x 6 meses ) Técnico metalmecánico (Dedicación parcial x 6 meses ) 220 Ayudante de obra (Dedicación parcial x 6 meses) Queda explicito que la propuesta de recursos humanos solo será posible en tanto los Laboratorios generen sus propios recursos para la operatividad de los mismos. Asimismo las J efaturas de los Laboratorios serán asumidas por los mismos docentes de la Universidad, por lo que no se prevé ningún presupuesto para dichas jefaturas. Esto en amparo del programa de homologación de los docentes Universitarios y el compromiso de apoyo de los mismos. A continuación se muestra la política de mantenimiento del proyecto: El protocolo de mantenimiento para el área de estructuras incluye: Inspección General de la fosa, incluyendo: Control visual de todos los componentes Limpiar y lubricar las partes mecánicas cuando sea necesario Comprobación que todos las juntas no haya fugas Equilibrado mecánico de las Servo válvulas Comprobación / carga presiones del acumulador Comprobación de las diferentes paradas de emergencia Revisión de las mangueras para detectar posibles fugas del actuador Verificación del funcionamiento de todos los componentes Limpieza y revisión de la varilla del actuador de pistón Central Hidráulica: Revisión de las mangueras flexibles y fijas Revisión si hay fugas Sustitución de los filtros dependiendo de la frecuencia de uso de la mesa Revisión y ajuste del sistema de suministro de fluido hidráulico Comprobación de las características del fluido hidráulico y medida de contaminantes que tiene. Revisión de las mangueras para detectar fugas. Comprobación del funcionamiento de alivio de presión y dispositivos de seguridad. Revisión y ajuste de la precarga de los acumuladores. Comprobación de los intercambiadores de calor y sistema de refrigeración por agua. Electrónica / Controlador Comprobación de la refrigeración de la consola. Limpieza o reemplazo del filtro de aire de refrigeración. Comprobación de las conexiones de los cables. Revisión y verificación del sistema de seguridad. Comprobación digital y analógica de las entradas y salidas 221 Estaciones de trabajo y software Verificación del funcionamiento de todas las aplicaciones instaladas. Verificación que las funciones de PC, las comunicaciones, espacio en disco duro, etc. Ejecutar el sistema de diagnóstico si es necesario. Comprobación del funcionamiento del sistema. Conforme la participación en la inversión y el ajuste correspondiente de costos hundidos se pondera los costos de mantenimiento: LABORATORIO OBRAS EQUIPOS RESISTENCIA DE MATERIALES Y MATERIALES DE CONSTRUCCIÓN 11.70% 8.48% MECÁNICA DE SUELOS, GEOTECNIA Y PAVIMENTO 8.81% 8.41% ESTRUCTURAS E INGENIERÍA SISMICA 67.52% 81.66% HIDRÁULICA 11.97% 1.45% Finalmente, resumiendo los costos de operación y mantenimiento global del proyecto, a continuación se presenta la estructuración de costos para los siguientes 10 años de operación del proyecto en función de los servicios académicos previstos y la política de mantenimiento, además de las reinversiones requeridas. 222 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 O b r a s c i v i l e s 6 , 0 0 5 , 3 2 9 . 0 9 4 5 , 0 3 9 . 9 7 1 5 , 0 1 3 . 3 2 4 5 , 0 3 9 . 9 7 1 5 , 0 1 3 . 3 2 4 5 , 0 3 9 . 9 7 1 5 , 0 1 3 . 3 2 4 5 , 0 3 9 . 9 7 1 5 , 0 1 3 . 3 2 4 5 , 0 3 9 . 9 7 1 5 , 0 1 3 . 3 2 4 5 , 0 3 9 . 9 7 R u t i n a r i o 0 . 2 5 % 1 5 , 0 1 3 . 3 2 1 5 , 0 1 3 . 3 2 1 5 , 0 1 3 . 3 2 1 5 , 0 1 3 . 3 2 1 5 , 0 1 3 . 3 2 1 5 , 0 1 3 . 3 2 1 5 , 0 1 3 . 3 2 1 5 , 0 1 3 . 3 2 1 5 , 0 1 3 . 3 2 1 5 , 0 1 3 . 3 2 1 5 , 0 1 3 . 3 2 P e r i o d i c o 0 . 5 0 % 3 0 , 0 2 6 . 6 5 3 0 , 0 2 6 . 6 5 3 0 , 0 2 6 . 6 5 3 0 , 0 2 6 . 6 5 3 0 , 0 2 6 . 6 5 3 0 , 0 2 6 . 6 5 E q u i p a m i e n t o 1 6 , 4 6 0 , 5 1 4 . 5 3 3 2 9 , 2 1 0 . 2 9 1 6 4 , 6 0 5 . 1 5 1 6 4 , 6 0 5 . 1 5 3 2 9 , 2 1 0 . 2 9 1 6 4 , 6 0 5 . 1 5 3 2 9 , 2 1 0 . 2 9 1 6 4 , 6 0 5 . 1 5 3 2 9 , 2 1 0 . 2 9 1 6 4 , 6 0 5 . 1 5 3 2 9 , 2 1 0 . 2 9 1 6 4 , 6 0 5 . 1 5 P r e v e n t i v o 1 . 0 0 % 1 6 4 , 6 0 5 . 1 5 1 6 4 , 6 0 5 . 1 5 1 6 4 , 6 0 5 . 1 5 1 6 4 , 6 0 5 . 1 5 1 6 4 , 6 0 5 . 1 5 1 6 4 , 6 0 5 . 1 5 1 6 4 , 6 0 5 . 1 5 1 6 4 , 6 0 5 . 1 5 1 6 4 , 6 0 5 . 1 5 1 6 4 , 6 0 5 . 1 5 1 6 4 , 6 0 5 . 1 5 C o r r e c t i v o 1 . 0 0 % 1 6 4 , 6 0 5 . 1 5 1 6 4 , 6 0 5 . 1 5 1 6 4 , 6 0 5 . 1 5 1 6 4 , 6 0 5 . 1 5 1 6 4 , 6 0 5 . 1 5 1 7 9 , 6 1 8 . 4 7 2 0 9 , 6 4 5 . 1 1 3 4 4 , 2 2 3 . 6 1 2 0 9 , 6 4 5 . 1 1 3 4 4 , 2 2 3 . 6 1 2 0 9 , 6 4 5 . 1 1 3 4 4 , 2 2 3 . 6 1 2 0 9 , 6 4 5 . 1 1 3 4 4 , 2 2 3 . 6 1 2 0 9 , 6 4 5 . 1 1 F u e n t e : P r e s u p u e s t o d e i n v e r s i ó n y p o l í t i c a d e m a n t e n i m i e n t o T a b l a 4 . 4 0 : P o l í t i c a d e m a n t e n i m i e n t o d e l p r o y e c t o M o n t o ( S / . ) A Ñ O S T O T A L P O L Í T I C A D E M A N T E N I M I E N T O D e s c r i p c i ó n I n v e r s i ó n ( S / . ) T a s a 223 Tabla 4.41: Proyección de costos de operación y mantenimiento con proyecto 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A 28,224.00 28,224.00 28,224.00 28,224.00 28,224.00 28,224.00 28,224.00 28,224.00 28,224.00 28,224.00 Recursos Humanos 10,800.00 10,800.00 10,800.00 10,800.00 10,800.00 10,800.00 10,800.00 10,800.00 10,800.00 10,800.00 Conductor Personal 1 900.00 10,800.00 10,800.00 10,800.00 10,800.00 10,800.00 10,800.00 10,800.00 10,800.00 10,800.00 10,800.00 Bi enes y servi ci os 16,080.00 16,080.00 16,080.00 16,080.00 16,080.00 16,080.00 16,080.00 16,080.00 16,080.00 16,080.00 Combustible* Gln/mes 80 13.00 12,480.00 12,480.00 12,480.00 12,480.00 12,480.00 12,480.00 12,480.00 12,480.00 12,480.00 12,480.00 Servicios diversos Global 1 300.00 3,600.00 3,600.00 3,600.00 3,600.00 3,600.00 3,600.00 3,600.00 3,600.00 3,600.00 3,600.00 Imprevistos 5.00% 1,344.00 1,344.00 1,344.00 1,344.00 1,344.00 1,344.00 1,344.00 1,344.00 1,344.00 1,344.00 B 36,217.22 39,905.33 50,874.66 39,905.33 50,874.66 39,905.33 50,874.66 39,905.33 50,874.66 39,905.33 Recursos Humanos 13,976.88 13,976.88 13,976.88 13,976.88 13,976.88 13,976.88 13,976.88 13,976.88 13,976.88 13,976.88 Técnico de Laboratorio Personal 1 1,164.74 13,976.88 13,976.88 13,976.88 13,976.88 13,976.88 13,976.88 13,976.88 13,976.88 13,976.88 13,976.88 Bi enes y servi ci os 4,800.00 4,800.00 4,800.00 4,800.00 4,800.00 4,800.00 4,800.00 4,800.00 4,800.00 4,800.00 Bienes de Laboratorio Global 1 300.00 3,600.00 3,600.00 3,600.00 3,600.00 3,600.00 3,600.00 3,600.00 3,600.00 3,600.00 3,600.00 Servicios diversos Global 1 100.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 Manteni mi ento 15,715.71 19,228.20 29,675.18 19,228.20 29,675.18 19,228.20 29,675.18 19,228.20 29,675.18 19,228.20 Rutinario obras civiles Global 1 1,756.24 1,756.24 1,756.24 1,756.24 1,756.24 1,756.24 1,756.24 1,756.24 1,756.24 1,756.24 Periodico obras civiles Global 1 3,512.49 3,512.49 3,512.49 3,512.49 3,512.49 Preventivo Equipos Global 1 13,959.47 13,959.47 13,959.47 13,959.47 13,959.47 13,959.47 13,959.47 13,959.47 13,959.47 13,959.47 Correctivo Equipos Global 1 13,959.47 13,959.47 13,959.47 13,959.47 Imprevistos 5.00% 1,724.63 1,900.25 2,422.60 1,900.25 2,422.60 1,900.25 2,422.60 1,900.25 2,422.60 1,900.25 C 50,313.95 53,092.28 64,847.04 53,092.28 64,847.04 53,092.28 64,847.04 53,092.28 64,847.04 53,092.28 Recursos Humanos 27,954.00 27,954.00 27,954.00 27,954.00 27,954.00 27,954.00 27,954.00 27,954.00 27,954.00 27,954.00 Técnico de Laboratorio Personal 2 1,164.75 27,954.00 27,954.00 27,954.00 27,954.00 27,954.00 27,954.00 27,954.00 27,954.00 27,954.00 27,954.00 Bi enes y servi ci os 4,800.00 4,800.00 4,800.00 4,800.00 4,800.00 4,800.00 4,800.00 4,800.00 4,800.00 4,800.00 Bienes de Laboratorio Global 1 300.00 3,600.00 3,600.00 3,600.00 3,600.00 3,600.00 3,600.00 3,600.00 3,600.00 3,600.00 3,600.00 Servicios diversos Global 1 100.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 Manteni mi ento 15,164.05 17,810.07 29,005.08 17,810.07 29,005.08 17,810.07 29,005.08 17,810.07 29,005.08 17,810.07 Rutinario obras civiles Global 1 1,323.01 1,323.01 1,323.01 1,323.01 1,323.01 1,323.01 1,323.01 1,323.01 1,323.01 1,323.01 Periodico obras civiles Global 1 2,646.03 2,646.03 2,646.03 2,646.03 2,646.03 Preventivo Equipos Global 1 13,841.04 13,841.04 13,841.04 13,841.04 13,841.04 13,841.04 13,841.04 13,841.04 13,841.04 13,841.04 Correctivo Equipos Global 1 13,841.04 13,841.04 13,841.04 13,841.04 Imprevistos 5.00% 2,395.90 2,528.20 3,087.95 2,528.20 3,087.95 2,528.20 3,087.95 2,528.20 3,087.95 2,528.20 D 395,483.01 416,770.02 536,617.51 416,770.02 536,617.51 416,770.02 536,617.51 416,770.02 536,617.51 416,770.02 Recursos Humanos 80,400.00 80,400.00 80,400.00 80,400.00 80,400.00 80,400.00 80,400.00 80,400.00 80,400.00 80,400.00 Personal profesi onal 59,400.00 59,400.00 59,400.00 59,400.00 59,400.00 59,400.00 59,400.00 59,400.00 59,400.00 59,400.00 Técnico de Laboratorio Personal 1 1,200.00 14,400.00 14,400.00 14,400.00 14,400.00 14,400.00 14,400.00 14,400.00 14,400.00 14,400.00 14,400.00 Ingeniero Mecánico Personal 1 2,500.00 30,000.00 30,000.00 30,000.00 30,000.00 30,000.00 30,000.00 30,000.00 30,000.00 30,000.00 30,000.00 Ingeniero Electrónico (Dedicación parcial) Personal 1 1,250.00 15,000.00 15,000.00 15,000.00 15,000.00 15,000.00 15,000.00 15,000.00 15,000.00 15,000.00 15,000.00 Personal técni co 21,000.00 21,000.00 21,000.00 21,000.00 21,000.00 21,000.00 21,000.00 21,000.00 21,000.00 21,000.00 Maestro de obra (Dedicación parcial x 6 meses ) Personal 1 1,200.00 7,200.00 7,200.00 7,200.00 7,200.00 7,200.00 7,200.00 7,200.00 7,200.00 7,200.00 7,200.00 Técnico de obra (Dedicación parcial x 6 meses ) Personal 1 800.00 4,800.00 4,800.00 4,800.00 4,800.00 4,800.00 4,800.00 4,800.00 4,800.00 4,800.00 4,800.00 Técnico metalmecánico (Dedicación parcial x 6 meses ) Personal 1 800.00 4,800.00 4,800.00 4,800.00 4,800.00 4,800.00 4,800.00 4,800.00 4,800.00 4,800.00 4,800.00 Ayudante de obra (Dedicación parcial x 6 meses ) Personal 1 700.00 4,200.00 4,200.00 4,200.00 4,200.00 4,200.00 4,200.00 4,200.00 4,200.00 4,200.00 4,200.00 Bi enes y servi ci os 151,700.00 151,700.00 151,700.00 151,700.00 151,700.00 151,700.00 151,700.00 151,700.00 151,700.00 151,700.00 Operación del sistema de Simulación Sísmico Global 1 12,641.67 151,700.00 151,700.00 151,700.00 151,700.00 151,700.00 151,700.00 151,700.00 151,700.00 151,700.00 151,700.00 Manteni mi ento 144,550.48 164,823.83 278,964.29 164,823.83 278,964.29 164,823.83 278,964.29 164,823.83 278,964.29 164,823.83 Rutinario obras civiles Global 1 10,136.67 10,136.67 10,136.67 10,136.67 10,136.67 10,136.67 10,136.67 10,136.67 10,136.67 10,136.67 Periodico obras civiles Global 1 20,273.34 20,273.34 20,273.34 20,273.34 20,273.34 Preventivo equipos 1/ Global 1 134,413.81 134,413.81 134,413.81 134,413.81 134,413.81 134,413.81 134,413.81 134,413.81 134,413.81 134,413.81 Correctivo Equipos Global 1 134,413.81 134,413.81 134,413.81 134,413.81 Imprevistos 5.00% 18,832.52 19,846.19 25,553.21 19,846.19 25,553.21 19,846.19 25,553.21 19,846.19 25,553.21 19,846.19 E 14,477.64 18,252.17 16,988.01 18,252.17 16,988.01 18,252.17 16,988.01 18,252.17 16,988.01 18,252.17 Recursos Humanos 7,200.00 7,200.00 7,200.00 7,200.00 7,200.00 7,200.00 7,200.00 7,200.00 7,200.00 7,200.00 Técnico de Laboratorio 2/ Personal 1 600.00 7,200.00 7,200.00 7,200.00 7,200.00 7,200.00 7,200.00 7,200.00 7,200.00 7,200.00 7,200.00 Bi enes y servi ci os 2,400.00 2,400.00 2,400.00 2,400.00 2,400.00 2,400.00 2,400.00 2,400.00 2,400.00 2,400.00 Bienes de Laboratorio Global 1 100.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 Servicios diversos Global 1 100.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 Manteni mi ento 4,188.23 7,783.01 6,579.06 7,783.01 6,579.06 7,783.01 6,579.06 7,783.01 6,579.06 7,783.01 Rutinario obras civiles Global 1 1,797.39 1,797.39 1,797.39 1,797.39 1,797.39 1,797.39 1,797.39 1,797.39 1,797.39 1,797.39 Periodico obras civiles Global 1 3,594.79 3,594.79 3,594.79 3,594.79 3,594.79 Preventivo Equipos Global 1 2,390.83 2,390.83 2,390.83 2,390.83 2,390.83 2,390.83 2,390.83 2,390.83 2,390.83 2,390.83 Correctivo Equipos Global 1 2,390.83 2,390.83 2,390.83 2,390.83 Imprevistos 5.00% 689.41 869.15 808.95 869.15 808.95 869.15 808.95 869.15 808.95 869.15 524,715.82 556,243.79 697,551.22 556,243.79 697,551.22 556,243.79 697,551.22 556,243.79 697,551.22 556,243.79 Fuente: OGPER, OGPL, Estimaciones de campo Incremento en costos variables por efectos del PIP 100% 1/ Mantenimiento del simulador sismico 2/ El Técnico en Hidráulica también apoya al Laboratorio de mecánica de fluidos por lo que su participación es solo al 50% La dedicación parcial asume un 50% del costo referencial de mercado CANT. AÑOS LABORATORIO DE ESTRUCTURAS E INGENIERÍA SISMICA LABORATORIO DE HIDRÁULICA LABORATORIO DE RESISTENCIA DE MATERIALES Y MATERIALES DE CONSTRUCCIÓN COSTO/ UNIT (S/.) UND. MED. COSTOS GENERALES ASOCIADOS AL TRASLADO DE ALUMNOS COSTO TOTAL Nº Denomi nación LABORATORIO DE MECÁNICA DE SUELOS, GEOTECNIA Y PAVIMENTO 224 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 A ) C O S T O S D E I N V E R S I O N 2 4 , 3 2 0 , 7 5 9 . 5 4 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 1 , 7 8 3 , 6 8 1 . 1 7 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 1 , 7 8 3 , 6 8 1 . 1 7 1 . I n t a n g i b l e s 6 9 6 , 7 8 4 . 5 2 2 . I n v e r s i ó n e n A c t i v o s F i j o s 2 2 , 4 6 5 , 8 4 3 . 6 1 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 1 , 7 8 3 , 6 8 1 . 1 7 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 1 , 7 8 3 , 6 8 1 . 1 7 - I n f r a e s t r u c t u r a 6 , 0 0 5 , 3 2 9 . 0 9 - E q u i p a m i e n t o 1 6 , 4 6 0 , 5 1 4 . 5 3 1 , 7 8 3 , 6 8 1 . 1 7 1 , 7 8 3 , 6 8 1 . 1 7 3 . V a l o r R e s i d u a l ( - ) 5 . G a s t o s p o r i m p r e v i s t o s 5 . 0 0 % 1 , 1 5 8 , 1 3 1 . 4 1 B ) C O S T O S D E O P E R A C I Ó N Y 5 2 4 , 7 1 5 . 8 2 5 5 6 , 2 4 3 . 7 9 6 9 7 , 5 5 1 . 2 2 5 5 6 , 2 4 3 . 7 9 6 9 7 , 5 5 1 . 2 2 5 5 6 , 2 4 3 . 7 9 6 9 7 , 5 5 1 . 2 2 5 5 6 , 2 4 3 . 7 9 6 9 7 , 5 5 1 . 2 2 5 5 6 , 2 4 3 . 7 9 M A N T E N I M I E N T O C o s t o s d e O p e r a c i ó n 3 2 0 , 1 1 0 . 8 8 3 2 0 , 1 1 0 . 8 8 3 2 0 , 1 1 0 . 8 8 3 2 0 , 1 1 0 . 8 8 3 2 0 , 1 1 0 . 8 8 3 2 0 , 1 1 0 . 8 8 3 2 0 , 1 1 0 . 8 8 3 2 0 , 1 1 0 . 8 8 3 2 0 , 1 1 0 . 8 8 3 2 0 , 1 1 0 . 8 8 P e r s o n a l 1 4 0 , 3 3 0 . 8 8 1 4 0 , 3 3 0 . 8 8 1 4 0 , 3 3 0 . 8 8 1 4 0 , 3 3 0 . 8 8 1 4 0 , 3 3 0 . 8 8 1 4 0 , 3 3 0 . 8 8 1 4 0 , 3 3 0 . 8 8 1 4 0 , 3 3 0 . 8 8 1 4 0 , 3 3 0 . 8 8 1 4 0 , 3 3 0 . 8 8 B i e n e s y s e r v i c i o s 1 7 9 , 7 8 0 . 0 0 1 7 9 , 7 8 0 . 0 0 1 7 9 , 7 8 0 . 0 0 1 7 9 , 7 8 0 . 0 0 1 7 9 , 7 8 0 . 0 0 1 7 9 , 7 8 0 . 0 0 1 7 9 , 7 8 0 . 0 0 1 7 9 , 7 8 0 . 0 0 1 7 9 , 7 8 0 . 0 0 1 7 9 , 7 8 0 . 0 0 M a n t e n i m i e n t o 1 7 9 , 6 1 8 . 4 7 2 0 9 , 6 4 5 . 1 1 3 4 4 , 2 2 3 . 6 1 2 0 9 , 6 4 5 . 1 1 3 4 4 , 2 2 3 . 6 1 2 0 9 , 6 4 5 . 1 1 3 4 4 , 2 2 3 . 6 1 2 0 9 , 6 4 5 . 1 1 3 4 4 , 2 2 3 . 6 1 2 0 9 , 6 4 5 . 1 1 G a s t o s p o r i m p r e v i s t o s 5 . 0 0 % 2 4 , 9 8 6 . 4 7 2 6 , 4 8 7 . 8 0 3 3 , 2 1 6 . 7 2 2 6 , 4 8 7 . 8 0 3 3 , 2 1 6 . 7 2 2 6 , 4 8 7 . 8 0 3 3 , 2 1 6 . 7 2 2 6 , 4 8 7 . 8 0 3 3 , 2 1 6 . 7 2 2 6 , 4 8 7 . 8 0 2 4 , 3 2 0 , 7 5 9 . 5 4 5 2 4 , 7 1 5 . 8 2 5 5 6 , 2 4 3 . 7 9 6 9 7 , 5 5 1 . 2 2 5 5 6 , 2 4 3 . 7 9 2 , 4 8 1 , 2 3 2 . 3 9 5 5 6 , 2 4 3 . 7 9 6 9 7 , 5 5 1 . 2 2 5 5 6 , 2 4 3 . 7 9 6 9 7 , 5 5 1 . 2 2 2 , 3 3 9 , 9 2 4 . 9 6 3 5 , 9 5 3 . 8 8 3 5 , 9 5 3 . 8 8 3 5 , 9 5 3 . 8 8 3 5 , 9 5 3 . 8 8 3 5 , 9 5 3 . 8 8 3 5 , 9 5 3 . 8 8 3 5 , 9 5 3 . 8 8 3 5 , 9 5 3 . 8 8 3 5 , 9 5 3 . 8 8 3 5 , 9 5 3 . 8 8 C o s t o s d e O p e r a c i ó n 3 5 , 9 5 3 . 8 8 3 5 , 9 5 3 . 8 8 3 5 , 9 5 3 . 8 8 3 5 , 9 5 3 . 8 8 3 5 , 9 5 3 . 8 8 3 5 , 9 5 3 . 8 8 3 5 , 9 5 3 . 8 8 3 5 , 9 5 3 . 8 8 3 5 , 9 5 3 . 8 8 3 5 , 9 5 3 . 8 8 P e r s o n a l 2 9 , 9 5 3 . 8 8 2 9 , 9 5 3 . 8 8 2 9 , 9 5 3 . 8 8 2 9 , 9 5 3 . 8 8 2 9 , 9 5 3 . 8 8 2 9 , 9 5 3 . 8 8 2 9 , 9 5 3 . 8 8 2 9 , 9 5 3 . 8 8 2 9 , 9 5 3 . 8 8 2 9 , 9 5 3 . 8 8 B i e n e s y s e r v i c i o s 6 , 0 0 0 . 0 0 6 , 0 0 0 . 0 0 6 , 0 0 0 . 0 0 6 , 0 0 0 . 0 0 6 , 0 0 0 . 0 0 6 , 0 0 0 . 0 0 6 , 0 0 0 . 0 0 6 , 0 0 0 . 0 0 6 , 0 0 0 . 0 0 6 , 0 0 0 . 0 0 M a n t e n i m i e n t o 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 G a s t o s p o r i m p r e v i s t o s 0 . 0 0 % 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 2 4 , 3 2 0 , 7 5 9 . 5 4 4 8 8 , 7 6 1 . 9 4 5 2 0 , 2 8 9 . 9 1 6 6 1 , 5 9 7 . 3 4 5 2 0 , 2 8 9 . 9 1 2 , 4 4 5 , 2 7 8 . 5 1 5 2 0 , 2 8 9 . 9 1 6 6 1 , 5 9 7 . 3 4 5 2 0 , 2 8 9 . 9 1 6 6 1 , 5 9 7 . 3 4 2 , 3 0 3 , 9 7 1 . 0 8 F u e n t e : P r e s u p u e s t o d e I n v e r s i ó n y O p e r a c i ó n p a r a l a A l t e r n a t i v a I C o n s i d e r a r e i n v e r s i ó n d e e q u i p o s d e c ó m p u t o , a u d i o v i s u a l e s , m a t e r i a l B i b l i o g r á f i c o y l e 1 0 % d e l c o s t o d e l o s e q u i p o s d e L a b o r a t o r i o ( A ñ o s 0 5 y 1 0 ) T a b l a 4 . 4 2 : F l u j o d e c o s t o s d e l p r o y e c t o ( A p r e c i o s p r i v a d o s ) D ) C O S T O S D E O P E R A C I Ó N Y M A N T E N I M I E N T O S I N P Y C ) T O T A L C O S T O S C O N P R O Y E C T O R U B R O E ) T O T A L C O S T O S I N C R E M E N T A L E S ( C - D ) P E R I O D O 225 4.9 EVALUACION SOCIAL DEL PROYECTO 4.9.1 Beneficios sociales cualitativos a. Con proyecto Los beneficios cualitativos en términos generales constituyen los medios y fines planteados en el árbol de Objetivos del capítulo de identificación Así considerando su naturaleza, el objetivo del presente proyecto está orientado a: Mejora de la formación práctica e investigación en las áreas de Estructuras, Sismología, Suelos, Geotecnia, Vías Terrestres, Resistencia de Materiales, Materiales de Construcción e Hidráulica en la escuela Profesional de Ingeniería Civil de la UNASAM - Huaraz - Región Ancash En tal sentido el proyecto a través de sus acciones contribuirá a los siguientes fines: Mejora de la calidad de la formación de la Facultad de Ingeniería Civil donde debe primar los estudios experimentales y de campo, relacionados con la solución de los problemas sociales y productivos o Mayores competencias cognitivas, meta-cognitivas y sociales útiles en el ejercicio profesional en las áreas del proyecto o Mayor disposición de profesionales calificados para la gestión de las actividades de investigación e innovación o Mayor nivel de aprovechamiento de las oportunidades que ofrece el sector a los profesionales Mayor desarrollo de investigaciones que requieren el empleo de Laboratorios especializados del Proyecto o Generación y disposición de referentes científicos y tecnológicos que apoyan al sector construcciones o Potenciación de la capacidad para generar y transferir tecnologías relacionadas al sector constructivo Todo ello potencia una MAYOR CONTRIBUCIÓN PROFESIONAL, CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA DE LA UNASAM A LA REDUCCION DE LA VULNERABILIDAD, DESARROLLO Y SOSTENIBILIDAD DEL SECTOR CONSTRUCCIONES EN SU ZONA DE INFLUENCIA Complementariamente es preciso señalar que el Proyecto generará los siguientes resultados: Mejora de la capacidad para realizar investigaciones y prestar servicios académicos acorde a las demandas de los sectores sociales y productivos así como del mercado laboral o Infraestructura de los Laboratorios de Resistencia de Materiales, Mecánica de Suelos e Hidráulica apropiados o Disposición de Laboratorios de Estructuras-Sismología, Geotecnia y de Vías Terrestres que permita el desarrollo de las prácticas académicas e investigaciones 226 o Laboratorios de Resistencia de Materiales, Mecánica de Suelos e Hidráulica apropiadamente equipados y tecnológicamente adecuados o Apropiada disposición de material bibliográfico que apoyen los procesos académicos e investigativos Ampliación de competencias docentes para el desarrollo de investigaciones en los campos de la Ingeniería Civil y ampliación de la competencia curricular o Mejores oportunidades de capacitación dirigidos a los investigadores científicos y tecnólogos en las áreas de la Ingeniería Civil b. Beneficios en la situación sin proyecto De acuerdo a las condiciones descritas en la identificación y formulación del proyecto los beneficios en la situación sin proyecto son: Cobertura parcial de las prácticas en los Laboratorios de Resistencia de Materiales y Mecánica de suelos (68% y 75% respectivamente), pero en evaluación de calidad se hace nula debido a las carencias y falencias existentes Ínfima cobertura de las prácticas de laboratorio en la línea de Estructuras, por cuanto los alumnos se tienen que trasladar a la Ciudad de Lima para ensayar algunas prácticas (Visita al CISMID de la Universidad Nacional de Ingeniería y el Laboratorio de Estructuras de la Pontificia Universidad Católica del Perú) Escaso apoyo a los trabajos de investigación desarrollados por los docentes debido al escaso equipamiento Nula transferencia de tecnología aplicable al sector constructivo c. Beneficios Incrementales Derivante de los escasos beneficios sin proyecto y considerando que el proyecto mejorará la oferta existente de los Laboratorios de Resistencia de Materiales y Mecánica de Suelos, para el presente los beneficios incrementales corresponden a los beneficios en la situación con proyecto. 4.9.2 Beneficios sociales cuantitativos Con la finalidad de ilustrar una evaluación más objetiva del proyecto se empleará la metodología Costo – Beneficio, basada en la rentabilidad de la inversión en educación superior bajo la premisa que la educación es una inversión que se realiza para incrementar la capacidad productiva futura. Para ese efecto se simulará el modelo de evaluación basado en el documento de trabajo: “Retornos a la educación superior en el mercado laboral: ¿vale la pena el esfuerzo?”, elaborado por Gustavo Yamada 13 , además del Manual de Identificación, Formulación y Evaluación de 13 Gustavo Yamada Fukusaki. Lima : Centro de Investigación de la Universidad del Pacífico ; CIES, 2007. - (Documento de Trabajo ; 78). 227 Proyectos de Educación 14 y las correspondientes adecuaciones requeridas para el presente Marco teórico del modelo La definición estándar de «retornos a la educación» en la literatura económica es: el ingreso adicional que una persona recibe una vez insertada en el mercado laboral, por cada año o nivel adicional de educación que invirtió en su juventud. Dado el énfasis requerido para la evaluación de la educación superior universitaria en Ingeniería Civil, nos interesará fundamentalmente el ingreso adicional recibido por haber cursado la profesión de Ingeniero Civil en la Universidad, en comparación con el ingreso recibido por tener hasta educación secundaria. Según la teoría del capital humano, la educación es una inversión que se realiza para incrementar la capacidad productiva futura. Así, los individuos eligen su nivel de educación hasta el punto en que los beneficios futuros esperados superen los costos involucrados en la misma. El nivel del retorno a la educación y su evolución en el tiempo dependen de factores de oferta y demanda. En el caso de la oferta, se trata de la cantidad de profesionales que egresan de las universidades del medio que ingresan al mercado laboral. En el caso de la demanda, se trata de las necesidades del aparato productivo de bienes y servicios que demanda Ingenieros Civiles. Esta demanda se ve potencialmente afectada por el ritmo de crecimiento de la economía en su conjunto, por la evolución sectorial, por el modelo de desarrollo vigente, por el grado de apertura de la economía, por el ritmo y sesgo del cambio tecnológico, etcétera Los costos son los gastos en educación tanto en Inversión (hundidos y presentes) y operación (Costo de funcionamiento), así como el costo de oportunidad por dejar de trabajar. A su vez, los beneficios son los mayores ingresos laborales esperados. En la historia reciente de las estadísticas nacionales solo ha habido dos casos de encuestas representativas en las que se preguntó por la carrera específica estudiada, además de los años de educación acumulados. Este es el caso de las Encuestas Nacionales de Medición de Niveles de Vida de 1997 y 2000. Más importante aún, en estos dos casos se capturó simultáneamente la profesión y ocupación o profesión efectivamente ejercida, lo brinda información relevante acerca del desempeño en el mercado laboral Por lo tanto, la relevancia del modelo obliga que se debe aceptar el proyecto solo si los ingresos laborales de los Ingenieros Civiles son lo suficientemente mayores como para compensar los costos asociados a formarlos de acuerdo al desempeño laboral correspondiente. 14 Ministerio de Economía y Finanzas (Lima, J unio del 2000) 228 Tasa de retorno La tasa de retorno corresponde al incremento porcentual esperado del flujo de ingresos futuros de los beneficiarios del proyecto que se logra gracias la formación profesional. La técnica utilizada para realizar estas estimaciones es la de tasa interna de retorno (TIR). Esta TIR es, por definición, aquella tasa que iguala los flujos descontados de todos los ingresos futuros reales con los flujos descontados de costos reales (directos y de oportunidad) asumidos en los años de inversión en la formación profesional. La TIR con coeficientes ajustados de Heckman en el año 2004 para un profesional que culminó sus estudios en una Universidad Pública se estima en 14,7% en términos reales, rentabilidad que supera a las mejores alternativas de inversión financiera en el país. Ingreso esperado futuro de los Ingenieros Civiles Los ingresos esperados corresponderían al valor estimado por YAMADA actualizado al 2010 ascendente a S/. 3543.78 nuevos Soles para el caso de la Carrera de Ingeniería Civil. Se ha utilizado una inflación acumulada entre ene. 2005 y dic. 2010 de 19.48%, con la cual se ha corregido el ingreso en soles del 2004 a fin de expresarlo en soles de diciembre 2010 (Fuente: http://www.indexmundi.com) Metodología para estimar el ingreso mensual incremental profesional de los Ingenieros Civi les Una vez que se cuenta con la tasa de retorno y el ingreso mensual esperado es posible estimar el incremento de éste por alumno, utilizando la siguiente ecuación: ) ( k NAA T YA BNA × × = BNA es el ingreso mensual incremental de un Ingeniero Civil gracias a una mayor y/o mejor educación YA es el ingreso laboral mensual esperado de Ingeniero Civil cuando se inserte al mercado laboral. T es la tasa social de retorno de la educación superior pública NAAk es el número adicional de años de educación (o de educación mejorada) que recibe cada alumno beneficiario según el ciclo académico en el que empiece a recibir los servicios del proyecto. Así, como se puede apreciar en la ecuación, es necesario conocer el número de años adicionales de educación o de educación mejorada que los alumnos obtendrán gracias al proyecto. 229 Para el presente se cuenta con alumnos beneficiados de distintos ciclos académicos que entrarían al mercado laboral en distintos períodos de tiempo. Así, los alumnos que ingresan al primer ciclo recibirán cinco años de educación mejorada; los que ingresan al segundo ciclo recibirán cuatro años y medio y así sucesivamente. Tabla 4.43: Ingreso incremental que el alumno recibirá al insertarse al mercado laboral Ingreso mensual incremental por alumno Ingresos mensuales (YA) 3543.78 Tasas de retorno (T) 14.70% Ciclo académico Años adicionales de educación mejorada (NAA) I 5.00 2,604.68 II 4.50 2,344.21 III 4.00 2,083.74 IV 3.50 1,823.27 V 3.00 1,562.81 VI 2.50 1,302.34 VII 2.00 1,041.87 VIII 1.50 781.40 IX 1.00 520.94 X 0.50 260.47 Fuente y elaboración propia Supuestos complementarios para la estimación de beneficios 1. Tasa de crecimiento de la población ingresante =0% (Crecimiento solo en función a vacantes) 2. Supuestos para la PEA profesional de Ingeniería Civil Los efectos de la mayor y mejor educación se hacen efectivos desde el momento en que los beneficiarios ingresan en el mercado laboral, después de egresar de su formación profesional, según nuestros supuestos) y se mantiene hasta su jubilación a. Edad de ingreso al mercado laboral: 23 años b. Edad de jubilación general : 65 años 3. No se analiza los ingresos por estudios adicionales de maestría y/o doctorado, conforme la naturaleza académica de pregrado del presente proyecto Valor actual de los ingresos mensuales incrementales por alumno A partir de las estimaciones realizadas podemos estimar el valor actual de todos los ingresos incrementales que un alumno recibirá desde su inserción al mercado laboral hasta su jubilación, llevado al año en que el alumno empieza a recibir los servicios del proyecto. Para ello, utilizamos la siguiente ecuación: 230 ( ¸ ( ¸ + ÷ × ( ¸ ( ¸ + = ÷ TDm TDm TDm BNA VABN X n k k ) 1 ( 1 ) 1 ( Donde: VABNk es el valor actual de todos los ingresos netos incrementales que el alumno de ciclo k recibirá a partir de su inserción al mercado laboral hasta su jubilación, llevado al año en que empieza a recibir los servicios ofrecidos por el proyecto. n es el número de meses que le falta para insertarse en el mercado laboral (276 meses (23 años) - edad actual expresada en meses). X es el número de meses que el profesional permanecerá en el mercado laboral TDm tasa de descuento mensual Cabe mencionar que dado que los BNA son mensuales, es necesario calcular la tasa mensual de descuento equivalente. Tabla 4.44: Valor actual de los ingresos netos incrementales que el alumno recibirá al insertarse al mercado laboral Años Meses I 18.00 216 199,451.30 II 18.50 222 188,267.66 III 19.00 228 175,517.15 IV 19.50 234 161,073.45 V 20.00 240 144,801.65 VI 20.50 246 126,557.71 VII 21.00 252 106,187.87 VIII 21.50 258 83,528.09 IX 22.00 264 58,403.33 X 22.50 270 30,626.97 Fuente y elaboración propia Ciclo académico Val or actual de los ingresos mensuales incremental es Edad Número de años dentro de los cuales se considerará que los alumnos son beneficiados por el proyecto Habida cuenta que los años adicionales de educación mejorada alcanza a los beneficiarios en distintos ciclos académicos, es necesario definir el número de años dentro de los cuales se considerará que los alumnos son beneficiados por el proyecto 15 , el mismo que se establece en 15 años dado la operación consolidada de los últimos 10 años. 15 Es importante señalar que este período debe ser definido a partir del momento en que se inician las operaciones del proyecto. 231 Este periodo quiere decir, se considerarán como beneficiados todos aquellos alumnos que egresan de la Facultad de Ingeniería Civil dentro de los próximos 15 años desde el momento en que empiecen a recibir la educación mejorada Número de alumnos beneficiarios Se determina la cantidad de beneficiarios a partir de la cantidad de alumnos que egresan de la Facultad de Ingeniería Civil dentro de los próximos 15 años desde el momento en que empiecen a recibir la educación mejorada. Esta información se obtiene de las estadísticas históricas de egreso de la Facultad de Ingeniería Civil: Tabla 4.45: Número de egresados de la Facultad de Ingeniería Civil beneficiados según año en el que empiezan a recibir los servicios del proyecto 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 - - - - 10 15 22 36 44 45 46 47 48 49 50 - - - - 11 18 19 7 - - - - - - - - - - 12 9 6 2 - - - - - - - - - - - 13 8 3 - - - - - - - - - - - 16 5 3 - - - - - - - - - - - - 15 6 1 - - - - - - - - - - - 18 6 4 - - - - - - - - - - - - 17 4 2 - - - - - - - - - - - 19 4 1 - - - - - - - - - - - - 23 3 - - - - - - - - - - - - - 42 42 42 42 42 43 43 43 44 45 46 47 48 49 50 Fuente: Estadísticas de egresados - Unidad de Grados y Títulos - Secretaría General UNASAM Elaboración propia II III IV V AÑOS Ci cl o académi co VII VI TOTAL VIII IX X I Valor actual de los beneficios netos anuales A partir de lo anterior, se puede calcular el valor actual de los beneficios netos totales anuales para cada año en el que los alumnos empiezan a recibir sus beneficios, llevados al momento de inicio del proyecto (VABNAPt): ¿ × = k tk k t A VABN VABNAP Atk el número de alumnos beneficiados con el proyecto que empiezan a recibir los servicios del mismo en el año t, de ciclo de educación k. 232 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 I 1 9 9 , 4 5 1 . 3 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 1 , 9 9 4 , 5 1 3 . 0 5 2 , 9 9 1 , 7 6 9 . 5 7 4 , 3 8 7 , 9 2 8 . 7 0 7 , 1 8 0 , 2 4 6 . 9 7 8 , 7 7 5 , 8 5 7 . 4 1 8 , 9 7 5 , 3 0 8 . 7 1 9 , 1 7 4 , 7 6 0 . 0 2 9 , 3 7 4 , 2 1 1 . 3 2 9 , 5 7 3 , 6 6 2 . 6 3 9 , 7 7 3 , 1 1 3 . 9 3 9 , 9 7 2 , 5 6 5 . 2 4 I I 1 8 8 , 2 6 7 . 6 6 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 2 , 0 7 0 , 9 4 4 . 3 0 3 , 3 8 8 , 8 1 7 . 9 5 3 , 5 7 7 , 0 8 5 . 6 1 1 , 3 1 7 , 8 7 3 . 6 5 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 I I I 1 7 5 , 5 1 7 . 1 5 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 2 , 1 0 6 , 2 0 5 . 7 8 1 , 5 7 9 , 6 5 4 . 3 3 1 , 0 5 3 , 1 0 2 . 8 9 3 5 1 , 0 3 4 . 3 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 I V 1 6 1 , 0 7 3 . 4 5 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 2 , 0 9 3 , 9 5 4 . 7 9 1 , 2 8 8 , 5 8 7 . 5 7 4 8 3 , 2 2 0 . 3 4 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 V 1 4 4 , 8 0 1 . 6 5 0 . 0 0 0 . 0 0 2 , 3 1 6 , 8 2 6 . 3 6 7 2 4 , 0 0 8 . 2 4 4 3 4 , 4 0 4 . 9 4 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 V I 1 2 6 , 5 5 7 . 7 1 0 . 0 0 0 . 0 0 1 , 8 9 8 , 3 6 5 . 6 1 7 5 9 , 3 4 6 . 2 4 1 2 6 , 5 5 7 . 7 1 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 V I I 1 0 6 , 1 8 7 . 8 7 0 . 0 0 1 , 9 1 1 , 3 8 1 . 7 4 6 3 7 , 1 2 7 . 2 5 4 2 4 , 7 5 1 . 5 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 V I I I 8 3 , 5 2 8 . 0 9 0 . 0 0 1 , 4 1 9 , 9 7 7 . 4 8 3 3 4 , 1 1 2 . 3 5 1 6 7 , 0 5 6 . 1 7 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 I X 5 8 , 4 0 3 . 3 3 1 , 1 0 9 , 6 6 3 . 2 9 2 3 3 , 6 1 3 . 3 2 5 8 , 4 0 3 . 3 3 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 X 3 0 , 6 2 6 . 9 7 7 0 4 , 4 2 0 . 2 0 9 1 , 8 8 0 . 9 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 V A B N A P t 3 / 1 , 1 0 9 , 6 6 3 . 2 9 3 , 5 6 4 , 9 7 2 . 5 4 5 , 2 4 4 , 8 3 4 . 8 9 6 , 2 7 5 , 3 2 2 . 7 2 7 , 4 9 4 , 6 6 1 . 9 0 7 , 9 1 6 , 9 1 0 . 7 5 8 , 3 1 6 , 0 4 8 . 6 1 8 , 4 9 8 , 1 2 0 . 6 2 8 , 7 7 5 , 8 5 7 . 4 1 8 , 9 7 5 , 3 0 8 . 7 1 9 , 1 7 4 , 7 6 0 . 0 2 9 , 3 7 4 , 2 1 1 . 3 2 9 , 5 7 3 , 6 6 2 . 6 3 9 , 7 7 3 , 1 1 3 . 9 3 9 , 9 7 2 , 5 6 5 . 2 4 1 / E l V A B N A P c o r r e s p o n d ie n t e a c a d a a ñ o e s t a r á a c t u a liz a d o a d ic h o a ñ o , e s t o e q u iv a le a f ir m a r q u e e l V A P N A P e s t á a c t u a liz a d o a l m o m e n t o e n q u e e l a lu m n o c o m ie n z a a r e c ib ir lo s b e n e f ic io s d e la e d u c a c ió n m e jo r a d a . 2 / C o r r e s p o n d ie n t e a la m u lt ip lic a c ió n d e l t o t a l d e a g r e s a d o s b e n e f ic ia d o s , s e g ú n a ñ o e n e l q u e e m p ie z a n a r e c ib ir lo s s e r v ic io s d e l p r o y e c t o p o r s u s r e s p e c t iv o s V A B N . 3 / V A B N A P e s ig u a l a la s u m a d e lo s r e s u lt a d o s d e la m u lt ip lic a c ió n s e ñ a la d a e n la n o t a a n t e r io r p a r a c a d a a ñ o t . A Ñ O S 2 / V A B N i j 1 / C i c l o a c a d é m i c o T a b l a 4 . 4 6 : V a l o r a c t u a l d e l o s b e n e f i c i o s n e t o s a n u a l e s d e l p r o y e c t o 233 Valor actual de los beneficios netos del proyecto Para estimar el valor actual de los beneficios del proyecto (VABNP) es necesario calcular el valor actual de los beneficios netos anuales totales del proyecto, es decir, la suma actualizada de los VABNAPt. Para ello, aplicamos la siguiente ecuación: ¿ + = t t t TD VABNAP VABNP 1 VABNAP: S/. 50’654,932.53 4.9.3 Costos sociales Se utilizarán los factores de corrección siguientes: Recursos humanos 1/1.10: 0.9091. Afectado por el 10% por concepto de impuesto a la renta. Bienes y servicios de Origen nacional 1/1.18: 0.8475 Afectado por el Impuesto General a las Ventas (IGV) de 18%. Seguidamente se muestra el flujo de costos a precios sociales para la evaluación del PIP social del PIP. 4.9.3.1 Costos sociales para el Análisis Costo Efectividad Corresponde a los costos socializados del flujo de costos propios del proyecto. 234 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 A ) C O S T O S D E I N V E R S I O N 2 0 , 6 1 0 , 8 1 3 . 1 7 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 1 , 5 1 1 , 5 9 4 . 2 1 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 1 , 5 1 1 , 5 9 4 . 2 1 1 . I n t a n g i b l e s 5 9 0 , 4 9 5 . 3 5 2 . I n v e r s i ó n e n A c t i v o s F i j o s 1 9 , 0 3 8 , 8 5 0 . 5 2 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 1 , 5 1 1 , 5 9 4 . 2 1 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 1 , 5 1 1 , 5 9 4 . 2 1 - I n f r a e s t r u c t u r a 5 , 0 8 9 , 2 6 1 . 9 4 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 - E q u i p a m i e n t o 1 3 , 9 4 9 , 5 8 8 . 5 8 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 1 , 5 1 1 , 5 9 4 . 2 1 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 1 , 5 1 1 , 5 9 4 . 2 1 3 . V a l o r R e s i d u a l ( - ) 5 . G a s t o s p o r i m p r e v i s t o s 5 . 0 0 % 9 8 1 , 4 6 7 . 2 9 B ) C O S T O S D E O P E R A C I Ó N Y 4 5 3 , 7 5 5 . 9 3 4 8 0 , 4 7 4 . 5 5 6 0 0 , 2 2 6 . 6 1 4 8 0 , 4 7 4 . 5 5 6 0 0 , 2 2 6 . 6 1 4 8 0 , 4 7 4 . 5 5 6 0 0 , 2 2 6 . 6 1 4 8 0 , 4 7 4 . 5 5 6 0 0 , 2 2 6 . 6 1 4 8 0 , 4 7 4 . 5 5 M A N T E N I M I E N T O C o s t o s d e O p e r a c i ó n 3 2 , 3 1 5 . 5 5 2 7 9 , 9 2 9 . 4 6 2 7 9 , 9 2 9 . 4 6 2 7 9 , 9 2 9 . 4 6 2 7 9 , 9 2 9 . 4 6 2 7 9 , 9 2 9 . 4 6 2 7 9 , 9 2 9 . 4 6 2 7 9 , 9 2 9 . 4 6 2 7 9 , 9 2 9 . 4 6 2 7 9 , 9 2 9 . 4 6 2 7 9 , 9 2 9 . 4 6 P e r s o n a l 2 7 , 2 3 0 . 8 0 1 2 7 , 5 7 3 . 5 3 1 2 7 , 5 7 3 . 5 3 1 2 7 , 5 7 3 . 5 3 1 2 7 , 5 7 3 . 5 3 1 2 7 , 5 7 3 . 5 3 1 2 7 , 5 7 3 . 5 3 1 2 7 , 5 7 3 . 5 3 1 2 7 , 5 7 3 . 5 3 1 2 7 , 5 7 3 . 5 3 1 2 7 , 5 7 3 . 5 3 B i e n e s y s e r v i c i o s 5 , 0 8 4 . 7 5 1 5 2 , 3 5 5 . 9 3 1 5 2 , 3 5 5 . 9 3 1 5 2 , 3 5 5 . 9 3 1 5 2 , 3 5 5 . 9 3 1 5 2 , 3 5 5 . 9 3 1 5 2 , 3 5 5 . 9 3 1 5 2 , 3 5 5 . 9 3 1 5 2 , 3 5 5 . 9 3 1 5 2 , 3 5 5 . 9 3 1 5 2 , 3 5 5 . 9 3 M a n t e n i m i e n t o 0 . 0 0 1 5 2 , 2 1 9 . 0 4 1 7 7 , 6 6 5 . 3 5 2 9 1 , 7 1 4 . 9 3 1 7 7 , 6 6 5 . 3 5 2 9 1 , 7 1 4 . 9 3 1 7 7 , 6 6 5 . 3 5 2 9 1 , 7 1 4 . 9 3 1 7 7 , 6 6 5 . 3 5 2 9 1 , 7 1 4 . 9 3 1 7 7 , 6 6 5 . 3 5 G a s t o s p o r i m p r e v i s t o s 5 . 0 0 % 0 . 0 0 2 1 , 6 0 7 . 4 3 2 2 , 8 7 9 . 7 4 2 8 , 5 8 2 . 2 2 2 2 , 8 7 9 . 7 4 2 8 , 5 8 2 . 2 2 2 2 , 8 7 9 . 7 4 2 8 , 5 8 2 . 2 2 2 2 , 8 7 9 . 7 4 2 8 , 5 8 2 . 2 2 2 2 , 8 7 9 . 7 4 2 0 , 6 1 0 , 8 1 3 . 1 7 4 5 3 , 7 5 5 . 9 3 4 8 0 , 4 7 4 . 5 5 6 0 0 , 2 2 6 . 6 1 4 8 0 , 4 7 4 . 5 5 2 , 1 1 1 , 8 2 0 . 8 2 4 8 0 , 4 7 4 . 5 5 6 0 0 , 2 2 6 . 6 1 4 8 0 , 4 7 4 . 5 5 6 0 0 , 2 2 6 . 6 1 1 , 9 9 2 , 0 6 8 . 7 6 0 . 0 0 3 2 , 3 1 5 . 5 5 3 2 , 3 1 5 . 5 5 3 2 , 3 1 5 . 5 5 3 2 , 3 1 5 . 5 5 3 2 , 3 1 5 . 5 5 3 2 , 3 1 5 . 5 5 3 2 , 3 1 5 . 5 5 3 2 , 3 1 5 . 5 5 3 2 , 3 1 5 . 5 5 3 2 , 3 1 5 . 5 5 C o s t o s d e O p e r a c i ó n 3 2 , 3 1 5 . 5 5 3 2 , 3 1 5 . 5 5 3 2 , 3 1 5 . 5 5 3 2 , 3 1 5 . 5 5 3 2 , 3 1 5 . 5 5 3 2 , 3 1 5 . 5 5 3 2 , 3 1 5 . 5 5 3 2 , 3 1 5 . 5 5 3 2 , 3 1 5 . 5 5 3 2 , 3 1 5 . 5 5 P e r s o n a l 2 7 , 2 3 0 . 8 0 2 7 , 2 3 0 . 8 0 2 7 , 2 3 0 . 8 0 2 7 , 2 3 0 . 8 0 2 7 , 2 3 0 . 8 0 2 7 , 2 3 0 . 8 0 2 7 , 2 3 0 . 8 0 2 7 , 2 3 0 . 8 0 2 7 , 2 3 0 . 8 0 2 7 , 2 3 0 . 8 0 B i e n e s y s e r v i c i o s 5 , 0 8 4 . 7 5 5 , 0 8 4 . 7 5 5 , 0 8 4 . 7 5 5 , 0 8 4 . 7 5 5 , 0 8 4 . 7 5 5 , 0 8 4 . 7 5 5 , 0 8 4 . 7 5 5 , 0 8 4 . 7 5 5 , 0 8 4 . 7 5 5 , 0 8 4 . 7 5 M a n t e n i m i e n t o 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 G a s t o s p o r i m p r e v i s t o s 0 . 0 0 % 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 2 0 , 6 1 0 , 8 1 3 . 1 7 4 2 1 , 4 4 0 . 3 8 4 4 8 , 1 5 9 . 0 0 5 6 7 , 9 1 1 . 0 6 4 4 8 , 1 5 9 . 0 0 2 , 0 7 9 , 5 0 5 . 2 7 4 4 8 , 1 5 9 . 0 0 5 6 7 , 9 1 1 . 0 6 4 4 8 , 1 5 9 . 0 0 5 6 7 , 9 1 1 . 0 6 1 , 9 5 9 , 7 5 3 . 2 1 F a c t o r e s d e C o r r e c c i ó n p a r a p r e c i o s s o c i a l e s R e c u r s o s h u m a n o s : 1 / 1 , 1 0 = 0 . 9 0 9 1 B i e n e s y s e r v i c i o s d e o r i g e n n a c i o n a l : 1 / 1 , 1 8 = 0 . 8 4 7 5 T a b l a 4 . 4 7 : F l u j o d e c o s t o s d e l p r o y e c t o ( A p r e c i o s s o c i a l e s ) R U B R O P E R I O D O E ) T O T A L C O S T O S I N C R E M E N T A L E S ( C - D ) C ) T O T A L C O S T O S C O N P R O Y E C T O D ) C O S T O S D E O P E R A C I Ó N Y M A N T E N I M I E N T O S I N P Y 235 4.9.3.2 Costos sociales para el Análisis Beneficio Costo Bajo la propuesta de evaluar los ingresos esperados futuros de los Ingenieros Civiles, como producto de una mejor formación profesional en dicha facultad, es necesario considerar todos los costos en los que incurre el estado en la formación de estos profesionales. En tal sentido se deberá sumar a los costos propios del proyecto, los costos que involucran el resto de proyectos relacionados a la formación profesional en esta facultad como son: 1. Costos asociados a la formación profesional y soporte administrativo a. Costos de Inversión (prorrateada) i. Costo de Inversión de servicios académicos y administrativos de Facultad de Ingeniería Civil, ejecutado como parte de la Ciudad Universitaria (PIP SNIP 4836) b. Costos de operación y mantenimiento i. Académico, administrativo (Docentes, administrativos, materiales y otros) ii. Mantenimiento actual de acuerdo a su Plan anual de contrataciones Tabla 4.48: Costos asociados a la formación profesional y soporte administrativo Nº PARTIDAS BASICO ADIC TOTAL MES TOTAL AÑO PRIVADO (S/.) TOTAL AÑO SOCIAL (S/.) A RECURSOS HUMANOS 1.282.927,84 1.166.298,04 a PERSONAL OFICINISTA 63.065,32 57.332,11 Alvarado 1.047,83 64,60 1.112,43 14.349,16 13.044,69 Camones 1.181,82 73,96 1.255,78 16.069,36 14.608,51 Causso 1.225,34 77,88 1.303,22 16.638,64 15.126,04 Dominguez 1.177,14 73,54 1.250,68 16.008,16 14.552,87 b DOCENTES 1.219.862,52 1.108.965,93 Docentes nombrados (34) 88.321,33 7.359,84 95.681,17 1.182.174,04 1.074.703,67 Docentes contratados (02) 2.792,06 181,98 2.974,04 37.688,48 34.262,25 B BIENES Y SERVICIOS 1/ 74.998,90 63.558,39 Bienes 3.107,33 37.287,90 31.599,92 Servicios 3.142,58 37.711,00 31.958,47 1.357.926,74 1.229.856,43 Fuente: OGPER, OGPL - UNASAM 1/ Incluye S/. 50,000/año de RO y 25,000 de RDR Elaboración propia TOTAL 236 2. Costos asociados a la formación práctica (Costos propios del PIP – analizados para el Costo Efectividad) i. Costo de inversión del presente PIP ii. Costo de operación y mantenimiento de los Laboratorios del presente proyecto En realidad el paquete de costos “1” dado su consecución (Ejecutado), se podría considerar como hundidos, sin embargo serán considerados a efectos de lograr una evaluación mucho más real de los costos que involucra el estado en la formación profesional. En ese marco dado la imposibilidad de discriminar los ingresos incrementales esperados de los futuros profesionales de acuerdo a competencias específicas relacionadas al manejo de equipos e instrumentos de Laboratorio (Esto son los beneficios exclusivos del presente PIP); se evaluará el proyecto de acuerdo a los beneficios totales que involucra una formación profesional competitiva bajo los criterios de calidad que el proyecto propone. Por lo señalado se asume para el modelo de evaluación, que los beneficios cuantitativos sin proyecto son nulos; siendo así los beneficios con proyecto son explicados en su totalidad por los ingresos laborales esperados. Lo señalado si bien puede constituir una limitante de la presente evaluación, no invalida el modelo para decidir respecto a la conveniencia de implementar el presente proyecto, dado su necesidad para lograr una formación de calidad y la presencia de costos hundidos. 237 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 … 1 5 B E N E F I C I O S T O T A L E S 0 . 0 0 1 , 1 0 9 , 6 6 3 . 2 9 3 , 5 6 4 , 9 7 2 . 5 4 5 , 2 4 4 , 8 3 4 . 8 9 6 , 2 7 5 , 3 2 2 . 7 2 7 , 4 9 4 , 6 6 1 . 9 0 7 , 9 1 6 , 9 1 0 . 7 5 8 , 3 1 6 , 0 4 8 . 6 1 8 , 4 9 8 , 1 2 0 . 6 2 8 , 7 7 5 , 8 5 7 . 4 1 8 , 9 7 5 , 3 0 8 . 7 1 9 , 9 7 2 , 5 6 5 . 2 4 V A B N A P 1 , 1 0 9 , 6 6 3 . 2 9 3 , 5 6 4 , 9 7 2 . 5 4 5 , 2 4 4 , 8 3 4 . 8 9 6 , 2 7 5 , 3 2 2 . 7 2 7 , 4 9 4 , 6 6 1 . 9 0 7 , 9 1 6 , 9 1 0 . 7 5 8 , 3 1 6 , 0 4 8 . 6 1 8 , 4 9 8 , 1 2 0 . 6 2 8 , 7 7 5 , 8 5 7 . 4 1 8 , 9 7 5 , 3 0 8 . 7 1 9 , 9 7 2 , 5 6 5 . 2 4 C O S T O S T O T A L E S 2 5 , 0 9 5 , 4 2 7 . 1 8 1 , 6 8 3 , 6 1 2 . 3 5 1 , 7 1 0 , 3 3 0 . 9 8 1 , 8 3 0 , 0 8 3 . 0 3 1 , 7 1 0 , 3 3 0 . 9 8 1 , 8 3 0 , 0 8 3 . 0 3 1 , 7 1 0 , 3 3 0 . 9 8 1 , 8 3 0 , 0 8 3 . 0 3 1 , 7 1 0 , 3 3 0 . 9 8 1 , 8 3 0 , 0 8 3 . 0 3 1 , 7 1 0 , 3 3 0 . 9 8 1 , 7 1 0 , 3 3 0 . 9 8 A N T E R I O R E S ( A C A D & A D M ) I n v e r s i ó n ( P I P S N I P 4 8 3 6 ) 1 / 4 , 4 8 4 , 6 1 4 . 0 2 C o s t o s d e O p e r a c i ó n R e c u r s o s h u m a n o s 2 / 1 , 1 6 6 , 2 9 8 . 0 4 1 , 1 6 6 , 2 9 8 . 0 4 1 , 1 6 6 , 2 9 8 . 0 4 1 , 1 6 6 , 2 9 8 . 0 4 1 , 1 6 6 , 2 9 8 . 0 4 1 , 1 6 6 , 2 9 8 . 0 4 1 , 1 6 6 , 2 9 8 . 0 4 1 , 1 6 6 , 2 9 8 . 0 4 1 , 1 6 6 , 2 9 8 . 0 4 1 , 1 6 6 , 2 9 8 . 0 4 1 , 1 6 6 , 2 9 8 . 0 4 B i e n e s y s e r v i c i o s 6 3 , 5 5 8 . 3 9 6 3 , 5 5 8 . 3 9 6 3 , 5 5 8 . 3 9 6 3 , 5 5 8 . 3 9 6 3 , 5 5 8 . 3 9 6 3 , 5 5 8 . 3 9 6 3 , 5 5 8 . 3 9 6 3 , 5 5 8 . 3 9 6 3 , 5 5 8 . 3 9 6 3 , 5 5 8 . 3 9 6 3 , 5 5 8 . 3 9 P R E S E N T E S ( L A B O R A T O R I O ) I n v e r s i ó n 2 0 , 6 1 0 , 8 1 3 . 1 7 C o s t o s d e O p e r a c i ó n R e c u r s o s h u m a n o s 1 2 7 , 5 7 3 . 5 3 1 2 7 , 5 7 3 . 5 3 1 2 7 , 5 7 3 . 5 3 1 2 7 , 5 7 3 . 5 3 1 2 7 , 5 7 3 . 5 3 1 2 7 , 5 7 3 . 5 3 1 2 7 , 5 7 3 . 5 3 1 2 7 , 5 7 3 . 5 3 1 2 7 , 5 7 3 . 5 3 1 2 7 , 5 7 3 . 5 3 1 2 7 , 5 7 3 . 5 3 B i e n e s y s e r v i c i o s 3 2 6 , 1 8 2 . 4 0 3 5 2 , 9 0 1 . 0 2 4 7 2 , 6 5 3 . 0 8 3 5 2 , 9 0 1 . 0 2 4 7 2 , 6 5 3 . 0 8 3 5 2 , 9 0 1 . 0 2 4 7 2 , 6 5 3 . 0 8 3 5 2 , 9 0 1 . 0 2 4 7 2 , 6 5 3 . 0 8 3 5 2 , 9 0 1 . 0 2 3 5 2 , 9 0 1 . 0 2 - 2 5 , 0 9 5 , 4 2 7 . 1 8 - 5 7 3 , 9 4 9 . 0 6 1 , 8 5 4 , 6 4 1 . 5 7 3 , 4 1 4 , 7 5 1 . 8 6 4 , 5 6 4 , 9 9 1 . 7 5 5 , 6 6 4 , 5 7 8 . 8 7 6 , 2 0 6 , 5 7 9 . 7 7 6 , 4 8 5 , 9 6 5 . 5 8 6 , 7 8 7 , 7 8 9 . 6 4 6 , 9 4 5 , 7 7 4 . 3 8 7 , 2 6 4 , 9 7 7 . 7 4 8 , 2 6 2 , 2 3 4 . 2 6 1 / C o n v e r s i ó n a p r e c i o s s o c i a l e s u t i l i z a n d o e l f c = 1 / 1 8 2 / C o n s i d e r a 3 6 D o c e n t e s y 0 4 a d m n i s t r a t i v o s O f i c i n i s t a s , c o n s u s c o r r e s p o n d i e n t e s b e n e f i c i o s , e x c l u y e n d o a l o s 0 2 t é c n i c o s d e l a b o r a t o r i o p o r e s t a r i n c l u i d o s e n l o s c o s t o s p r e s e n t e s T A B L A 4 . 4 9 : F l u j o d e c o s t o s s o c i a l e s t o t a l e s ( P a r a e l a n á l i s i s B e n e f i c i o / C o s t o ) ( A p r e c i o s s o c i a l e s ) F L U J O N E T O N ° P A R T I D A A Ñ O S 238 4.9.4 Indicadores de rentabilidad social a. Análisis Costo Efectividad Se determina la rentabilidad social del proyecto a través del Índice de efectividad, para lo cual se debe calcular el valor actual de costos totales y el costo efectividad mediante las siguientes fórmulas. n t t t COK FC VACT ) 1 ( 1 ÷ + = ¿ = CE =VACT / Indicador Donde: VACT : Valor Actual de Costos Totales. CE : Costo Efectividad. FC t : Flujo de costos que incluye la Inversiones, costos de operación y mantenimiento de cada período. n : Horizonte de evaluación del Proyecto (10 años) COK : Costo de oportunidad del capital, el mismo que se ha fijado en 10% al año en soles corrientes. El Indicador de Resultado, corresponde al “Nº horas de Laboratorio acumulada en el Horizonte de Evaluación del Proyecto de los Laboratorios de Resistencia de Materiales, Suelos- Geotecnia- Pavimentos, Estructuras e Hidráulica”. HORAS DEMANDADAS DE LABORATORIO RESISTENCIA DE MATERIALES 96 MECANICA DE SUELOS Y GEOTECNIA 48 ESTRUCTURAS 168 HIDRAULICA 72 VIAS TERRESTRES 64 TOTAL HORAS POR SEMESTRE 448 HORAS DEMANDADAS POR AÑO =448 X 2 =896 Horas/Laboratorio HORAS DEMANDADAS ACUMALADAS HEPIP = 896 X 10 = 8960 Horas/Laboratorio en los 10 años. Dependiendo de la naturaleza del proyecto, los coeficientes de Costo Efectividad se calculan como la razón del VAE y/o VACT entre el indicador de resultado específico. Para el presente se ha optado las 02 opciones a. VACT entre la meta acumulada b. VAE entre el número promedio anual de alumnos 239 Tabla 4.50: Indicadores del análisis Costo – Efectividad Valor actual de Costos (VACT) 25,336,764.10 Valor anual equivalente 4,123,441.68 Nº horas de Laboratorio acumulada en el HEPIP de los Laboratorios de Materiales, Suelos- Geotecnia- Pavimentos, Estructuras-Ing. Sísmica e Hidráulica) 8,960 Nº de alumnos promedio anual (02 semestres) 868 Costo efectividad por hora de Laboratorio 2,827.76 Costo anual por alumno 4,750.51 Fuente: Flujo de costos a precios sociales Horizonte de evaluación (años) 10 Tasa de Descuento anual 10.0% RUBRO Valores De acuerdo con los resultados anteriores, se tiene que el costo efectividad por hora de laboratorio asciende a s/. 2 827.76 nuevos soles, en tanto que el costo anual por alumno considerando que al año se matricula 02 veces asciende a S/. 4 750.51 nuevos soles. b. Análisis Costo Beneficio Para este análisis se emplea los indicadores de evaluación convencionales como: VAN: Representa el patrimonio neto generado para la sociedad, expresado en los ingresos laborales. Se acepta el PIP si este indicador es superior a cero (0). TIR: Expresa la capacidad remunerativa del PIP. Se acepta el PIP si este indicador es superior a la tasa social de descuento (10%) B/C: Expresa el nivel de ingresos sociales generados por los profesionales por cada sol invertido por el Estado. Se acepta el PIP si este indicador es superior a la unidad (1). Tabla 4.51: Indicadores del análisis Beneficio Costo INDICADORES VALOR CRITERIO DE EVALUACION CONCLUSION A VALOR ACTUAL NETO 12,298,315.22 VAN >0 SE ACEPTA EL PIP B TASA INTERNA DE RETORNO 15.62% TIR >10% SE ACEPTA EL PIP C BENEFICIO COSTO 1.32 B/C >1 SE ACEPTA EL PIP De acuerdo con estos resultado se concl uye en la aceptación del PIP. 240 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 … 1 5 B E N E F I C I O S T O T A L E S 0 . 0 0 1 , 1 0 9 , 6 6 3 . 2 9 3 , 5 6 4 , 9 7 2 . 5 4 5 , 2 4 4 , 8 3 4 . 8 9 6 , 2 7 5 , 3 2 2 . 7 2 7 , 4 9 4 , 6 6 1 . 9 0 7 , 9 1 6 , 9 1 0 . 7 5 8 , 3 1 6 , 0 4 8 . 6 1 8 , 4 9 8 , 1 2 0 . 6 2 8 , 7 7 5 , 8 5 7 . 4 1 8 , 9 7 5 , 3 0 8 . 7 1 9 , 9 7 2 , 5 6 5 . 2 4 V A B N A P 1 , 1 0 9 , 6 6 3 . 2 9 3 , 5 6 4 , 9 7 2 . 5 4 5 , 2 4 4 , 8 3 4 . 8 9 6 , 2 7 5 , 3 2 2 . 7 2 7 , 4 9 4 , 6 6 1 . 9 0 7 , 9 1 6 , 9 1 0 . 7 5 8 , 3 1 6 , 0 4 8 . 6 1 8 , 4 9 8 , 1 2 0 . 6 2 8 , 7 7 5 , 8 5 7 . 4 1 8 , 9 7 5 , 3 0 8 . 7 1 9 , 9 7 2 , 5 6 5 . 2 4 C O S T O S T O T A L E S 2 5 , 0 9 5 , 4 2 7 . 1 8 1 , 6 8 3 , 6 1 2 . 3 5 1 , 7 1 0 , 3 3 0 . 9 8 1 , 8 3 0 , 0 8 3 . 0 3 1 , 7 1 0 , 3 3 0 . 9 8 1 , 8 3 0 , 0 8 3 . 0 3 1 , 7 1 0 , 3 3 0 . 9 8 1 , 8 3 0 , 0 8 3 . 0 3 1 , 7 1 0 , 3 3 0 . 9 8 1 , 8 3 0 , 0 8 3 . 0 3 1 , 7 1 0 , 3 3 0 . 9 8 1 , 7 1 0 , 3 3 0 . 9 8 A N T E R I O R E S ( A C A D & A D M ) I n v e r s i ó n ( P I P S N I P 4 8 3 6 ) 1 / 4 , 4 8 4 , 6 1 4 . 0 2 C o s t o s d e O p e r a c i ó n R e c u r s o s h u m a n o s 2 / 1 , 1 6 6 , 2 9 8 . 0 4 1 , 1 6 6 , 2 9 8 . 0 4 1 , 1 6 6 , 2 9 8 . 0 4 1 , 1 6 6 , 2 9 8 . 0 4 1 , 1 6 6 , 2 9 8 . 0 4 1 , 1 6 6 , 2 9 8 . 0 4 1 , 1 6 6 , 2 9 8 . 0 4 1 , 1 6 6 , 2 9 8 . 0 4 1 , 1 6 6 , 2 9 8 . 0 4 1 , 1 6 6 , 2 9 8 . 0 4 1 , 1 6 6 , 2 9 8 . 0 4 B i e n e s y s e r v i c i o s 6 3 , 5 5 8 . 3 9 6 3 , 5 5 8 . 3 9 6 3 , 5 5 8 . 3 9 6 3 , 5 5 8 . 3 9 6 3 , 5 5 8 . 3 9 6 3 , 5 5 8 . 3 9 6 3 , 5 5 8 . 3 9 6 3 , 5 5 8 . 3 9 6 3 , 5 5 8 . 3 9 6 3 , 5 5 8 . 3 9 6 3 , 5 5 8 . 3 9 P R E S E N T E S ( L A B O R A T O R I O ) I n v e r s i ó n 2 0 , 6 1 0 , 8 1 3 . 1 7 C o s t o s d e O p e r a c i ó n R e c u r s o s h u m a n o s 1 2 7 , 5 7 3 . 5 3 1 2 7 , 5 7 3 . 5 3 1 2 7 , 5 7 3 . 5 3 1 2 7 , 5 7 3 . 5 3 1 2 7 , 5 7 3 . 5 3 1 2 7 , 5 7 3 . 5 3 1 2 7 , 5 7 3 . 5 3 1 2 7 , 5 7 3 . 5 3 1 2 7 , 5 7 3 . 5 3 1 2 7 , 5 7 3 . 5 3 1 2 7 , 5 7 3 . 5 3 B i e n e s y s e r v i c i o s 3 2 6 , 1 8 2 . 4 0 3 5 2 , 9 0 1 . 0 2 4 7 2 , 6 5 3 . 0 8 3 5 2 , 9 0 1 . 0 2 4 7 2 , 6 5 3 . 0 8 3 5 2 , 9 0 1 . 0 2 4 7 2 , 6 5 3 . 0 8 3 5 2 , 9 0 1 . 0 2 4 7 2 , 6 5 3 . 0 8 3 5 2 , 9 0 1 . 0 2 3 5 2 , 9 0 1 . 0 2 - 2 5 , 0 9 5 , 4 2 7 . 1 8 - 5 7 3 , 9 4 9 . 0 6 1 , 8 5 4 , 6 4 1 . 5 7 3 , 4 1 4 , 7 5 1 . 8 6 4 , 5 6 4 , 9 9 1 . 7 5 5 , 6 6 4 , 5 7 8 . 8 7 6 , 2 0 6 , 5 7 9 . 7 7 6 , 4 8 5 , 9 6 5 . 5 8 6 , 7 8 7 , 7 8 9 . 6 4 6 , 9 4 5 , 7 7 4 . 3 8 7 , 2 6 4 , 9 7 7 . 7 4 8 , 2 6 2 , 2 3 4 . 2 6 1 / C o n v e r s i ó n a p r e c i o s s o c i a l e s u t i l i z a n d o e l f c = 1 / 1 8 2 / C o n s i d e r a 3 6 D o c e n t e s y 0 4 a d m n i s t r a t i v o s O f i c i n i s t a s , c o n s u s c o r r e s p o n d i e n t e s b e n e f i c i o s , e x c l u y e n d o a l o s 0 2 t é c n i c o s d e l a b o r a t o r i o p o r e s t a r i n c l u i d o s e n l o s c o s t o s p r e s e n t e s T A B L A 4 . 5 2 : F l u j o n e t o d e l P I P ( A p r e c i o s s o c i a l e s ) F L U J O N E T O N ° P A R T I D A A Ñ O S 241 4.10 EVALUACION PRIVADA Dado la naturaleza del proyecto, no corresponde realizar una evaluación desde el punto de vista privado. Si bien el estudio podría estimar los pagos de pensiones tomando como referencia algunas Universidades con similares niveles de calidad y correlacionada a la predisposición de pago con y sin proyecto y luego determinar el beneficio incremental… Esto podría ser válido bajo el supuesto que los mercados de trabajo y educación funcionan perfectamente (no existen fallas de mercado y de ajuste) y de esta forma existe una perfecta correspondencia entre los que los estudiantes están dispuestos a pagar por su formación profesional y lo que les retribuiría el mercado laboral. El método hedónico se emplea cuando no existe un mercado organizado, que no es el caso de la educación. 16 4.11 ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD La dificultad para predecir con certeza los acontecimientos futuros hace que los valores estimados para los beneficios y costos del proyecto no sean exactos y estén sujetos a variaciones. 4.11.1 Sensibilidad del Análisis Costo Efectividad En tal sentido se evaluará el comportamiento del Costo por hora de Laboratorio, estableciendo como el límite de rentabilidad del PIP, el nivel máximo de variación en el monto de inversión del PIP. Este nivel máximo de variación se establece en la Directiva General del Sistema Nacional de Inversión Pública 17 , la misma que de acuerdo al monto de inversión de proyecto permite un incremento máximo del 20%, con los siguientes resultados en el Indicador de evaluación. Supuestos de sensibilidad Variable a sensibilizar : Inversión del proyecto Límite de variación normativo: 20% Variable respuesta : Costo por hora de Laboratorio En ese marco la sensibilidad definirá el nivel de variación y el índice de elasticidad de acuerdo a la variación en el monto de inversión 16 Referencia: Informe técnico No 016-2004-EF/68.01 17 En concordancia a lo dispuesto al art. 27 de la Directiva General del Sistema Nacional de Inversión Pública (Directiva N° 001-2011-EF/68.01) 242 Tabla 4.53: Análisis de variación del Costo Efectividad (A precios sociales) Incremento porcentual Inversión Soles (S/.) 0.00 20,610,813.17 25,336,764.10 8,960 2,827.76 2.50 21,126,083.50 25,852,034.43 8,960 2,885.27 0.81 INELASTICO 5.00 21,641,353.83 26,367,304.76 8,960 2,942.78 0.81 INELASTICO 7.50 22,156,624.15 26,882,575.09 8,960 3,000.29 0.81 INELASTICO 10.00 22,671,894.48 27,397,845.42 8,960 3,057.80 0.81 INELASTICO 12.50 23,187,164.81 27,913,115.75 8,960 3,115.30 0.81 INELASTICO 15.00 23,702,435.14 28,428,386.08 8,960 3,172.81 0.81 INELASTICO 17.50 24,217,705.47 28,943,656.41 8,960 3,230.32 0.81 INELASTICO 20.00 24,732,975.80 29,458,926.73 8,960 3,287.83 0.81 INELASTICO Fuente y elaboración propia. CONCLUSIÓN INCREMENTO DE LA INVERSION Valor Actual de Costos Totales INDICADOR DE RESULTADO (Nº horas de Laboratorio acumulada HEPIP) INDICE DE ELAS- TICIDAD COSTO EFECTIVIDAD De acuerdo con los resultados anteriores se concluye que ante una variación del 20% en el costo de inversión, el Costo Efectividad varía en menor proporción (16.27%), con lo que el índice de elasticidad igual 0.81, concluye en que los flujos son inelásticamente menores a las variaciones en la inversión del PIP (menor a la unidad). Gráfico 4.2: comportamiento del Costo efectividad ante variaciones en la inversión 0 500 1000 1500 2000 2500 3000 3500 4000 0 3 5 8 10 13 15 18 20 C O S T O E F E C T I V I D A D Costo Efecti vi dad f(Inv) Costo Efectividad f(Inv) 243 4.11.2 Sensibilidad del Análisis Costo Beneficio En este punto es preciso establecer ciertas hipótesis que nos permitan validar la capacidad límite de reducción de ingresos, incremento de costos y un efecto simultáneo en ambas variaciones. Supuesto: Un Proyecto se acepta en el límite cuando el VAN =0 H1: Reducción de los ingresos H2: Incremento de los costos (I +O y M) H3: Reducción de los ingresos e incremento de costos En el siguiente cuadro se muestra el análisis efectuado para el flujo de beneficios del proyecto, utilizando la herramienta Buscar Objetivo de Excel. En el se determino que el flujo de beneficios puede reducirse hasta en 24.3%, punto en el cual el VAN social es igual a 0. Es decir, a partir de este nivel de reducción el proyecto deja de ser socialmente rentable. Tabla 4.54 Análisis de sensibilidad en la Hipótesis 01 - Reducción de beneficios HIPOTESIS 1: REDUCCION DE LOS INGRESOS EN: 24.3% Flujos de Caja Factor Flujo Flujo Beneficio Simple Actual Actual Neto Actual Período Ingresos Egresos de Actualiz. Ingresos Egresos Bni 10.00% 24.3% 0 25,095,427 1.0000 0.00 25,095,427 -25,095,427 1 1,109,663 1,683,612 0.9091 763,866 1,530,557 -766,691 2 3,564,973 1,710,331 0.8264 2,230,948 1,413,497 817,451 3 5,244,835 1,830,083 0.7513 2,983,818 1,374,968 1,608,849 4 6,275,323 1,710,331 0.6830 3,245,517 1,168,179 2,077,338 5 7,494,662 1,830,083 0.6209 3,523,767 1,136,338 2,387,429 6 7,916,911 1,710,331 0.5645 3,383,905 965,437 2,418,468 7 8,316,049 1,830,083 0.5132 3,231,371 939,122 2,292,249 8 8,498,121 1,710,331 0.4665 3,001,926 797,882 2,204,044 9 8,775,857 1,830,083 0.4241 2,818,214 776,134 2,042,080 10 8,975,309 1,710,331 0.3855 2,620,240 659,407 1,960,834 11 9,174,760 1,710,331 0.3505 2,434,971 599,461 1,835,510 12 9,374,211 1,710,331 0.3186 2,261,732 544,964 1,716,767 13 9,573,663 1,710,331 0.2897 2,099,867 495,422 1,604,445 14 9,773,114 1,710,331 0.2633 1,948,740 450,384 1,498,357 15 9,972,565 1,710,331 0.2394 1,807,737 409,440 1,398,297 Valor Actual Neto 0 En el cuadro presentado abajo se analizo el incremento de costos del proyecto, utilizando la herramienta Buscar Objetivo de Excel. En él se determino que un incremento igual o mayor a 32.06% en la Inversión hace el VAN social igual a 0. Es decir, a partir de este incremento, el proyecto deja de ser socialmente rentable. 244 Tabla 4.55 Análisis de sensibilidad en la Hipótesis 02 - Incremento de costos HIPOTESIS 2: INCREMENTO EN LOS COSTOS DEL: 32.06% Flujos de Caja Factor Flujo Flujo Beneficio Simple Actual Actual Neto Actual Período Ingresos Egresos de Actualiz. Ingresos Egresos BN i 10.00% 32.1% 0 25,095,427 1.0000 0.00 33,141,796 -33,141,796 1 1,109,663 1,683,612 0.9091 1,008,785 2,021,300 -1,012,516 2 3,564,973 1,710,331 0.8264 2,946,258 1,866,707 1,079,551 3 5,244,835 1,830,083 0.7513 3,940,522 1,815,826 2,124,696 4 6,275,323 1,710,331 0.6830 4,286,130 1,542,733 2,743,397 5 7,494,662 1,830,083 0.6209 4,653,595 1,500,682 3,152,913 6 7,916,911 1,710,331 0.5645 4,468,890 1,274,986 3,193,903 7 8,316,049 1,830,083 0.5132 4,267,448 1,240,233 3,027,214 8 8,498,121 1,710,331 0.4665 3,964,436 1,053,708 2,910,728 9 8,775,857 1,830,083 0.4241 3,721,820 1,024,986 2,696,834 10 8,975,309 1,710,331 0.3855 3,460,370 870,833 2,589,537 11 9,174,760 1,710,331 0.3505 3,215,697 791,666 2,424,031 12 9,374,211 1,710,331 0.3186 2,986,913 719,696 2,267,216 13 9,573,663 1,710,331 0.2897 2,773,149 654,270 2,118,880 14 9,773,114 1,710,331 0.2633 2,573,566 594,790 1,978,776 15 9,972,565 1,710,331 0.2394 2,387,353 540,719 1,846,634 Valor Actual Neto 0.00 Finalmente se realizó el análisis bidimensional del proyecto, donde se analizó la variación simultánea del flujo de beneficios y la Inversión. Así, se determino que el proyecto deja de ser socialmente rentable ante un aumento de la inversión y reducción de los beneficios en 13.82% simultáneamente. Tabla 4.56 Análisis de sensibilidad en la Hipótesis 02 - Incremento de costos Reducción de beneficios INCREMENTO EN LOS COSTOS DEL: 13.82% REDUCCION DE LOS INGRESOS EN: 13.82% Factor Flujo Flujo Beneficio Simple Actual Actual Neto Actual Período Ingresos Egresos de Actualiz. Ingresos Egresos BN i 10.00% 13.8% 13.8% 0 25,095,427 1.0000 0.00 28,562,747 -28,562,747 1 1,109,663 1,683,612 0.9091 869,406 1,742,027 -872,621 2 3,564,973 1,710,331 0.8264 2,539,187 1,608,793 930,394 3 5,244,835 1,830,083 0.7513 3,396,078 1,564,942 1,831,137 4 6,275,323 1,710,331 0.6830 3,693,935 1,329,581 2,364,354 5 7,494,662 1,830,083 0.6209 4,010,630 1,293,340 2,717,289 6 7,916,911 1,710,331 0.5645 3,851,444 1,098,827 2,752,617 7 8,316,049 1,830,083 0.5132 3,677,834 1,068,876 2,608,958 8 8,498,121 1,710,331 0.4665 3,416,688 908,122 2,508,566 9 8,775,857 1,830,083 0.4241 3,207,593 883,369 2,324,225 10 8,975,309 1,710,331 0.3855 2,982,267 750,514 2,231,753 11 9,174,760 1,710,331 0.3505 2,771,399 682,285 2,089,114 12 9,374,211 1,710,331 0.3186 2,574,225 620,259 1,953,965 13 9,573,663 1,710,331 0.2897 2,389,996 563,872 1,826,124 14 9,773,114 1,710,331 0.2633 2,217,989 512,611 1,705,378 15 9,972,565 1,710,331 0.2394 2,057,503 466,010 1,591,493 Valor Actual Neto 0.00 Flujos de Caja 245 4.12 ANALISIS DE RIESGO DE LA RENTABILIDAD SOCIAL DEL PIP Si bien los costos futuros del proyecto son estimados, cabe la posibilidad de estimar sus posibles valores en y atribuir probabilidades a cada uno de ellos, en esta situación nos encontramos con que la distribución de probabilidad es conocida y hablaremos de una situación de riesgo. La incertidumbre se diferencia del riesgo, precisamente porque la distribución de probabilidad del resultado no es conocida. En el fondo el modelo de análisis tiende a sacar a la inversión del entorno de incertidumbre, sustituyéndolo por un entorno de riesgo. En ese sentido dada la naturaleza social del proyecto, se empleará el modelo probabilístico, con el apoyo de las técnicas estadísticas correspondientes. Los modelos probabilísticos son aquellos que consideran que las variables de una inversión son variables aleatorias y que la probabilidad asociada a cada estado es conocida. Lógicamente se trata de una probabilidad subjetiva ya que en este proceso no existe la posibilidad de efectuar experimentos repetitivos. 4.12.1 Análisis de riesgo del costo Efectividad En lo que sigue del modelo partiremos de la hipótesis de que los valores de la probabilidad subjetiva de cada estado son ya conocidos dado que su obtención es un proceso subjetivo del presente análisis. Como es lógico la suma de de todas las probabilidades asociadas a los diferentes estados de cada una de las variables suma 1 (o 100 si se expresa en tanto por ciento) Para tal efecto con la finalidad de realizar la simulación de riesgo se empleará el método de Hertz, como se indica: a. Variables claves: Variable de riesgo: Número promedio anual de alumnos matriculados en la Facultad de Ingeniería Civil. Variable resultado: Costo Efectividad promedio anual b. Comportamiento de las variables Los valores posibles devienen de la asunción de 03 escenarios probables de acuerdo a las siguientes consideraciones Hipótesis 01: Pesimista : Escenario explicado por la variación aritmética del Nº de alumnos de la Facultad de Ingeniería Civil, en la que el comportamiento histórico durante el periodo 2001-2010 indica una reducción del nº de alumnos a razón de 3.39% anual. Hipótesis 02: Moderada : Escenario explicado por la variación del Nº de alumnos de la Facultad de Ingeniería Civil, en función al número de vacantes, Nº de procesos de admisión, flujo de egreso entre otras variables intervinientes en el stock de alumnos. (Este escenario fue asumido en el análisis de demanda) 246 Hipótesis 03: Optimista : Escenario explicado por la variación geométrica del Nº de alumnos de la Facultad de Ingeniería Civil, en la que el comportamiento histórico durante el periodo 1997-2010 indica un reducción del nº de alumnos a razón de 4.75% anual. Tabla 4.57: Comportamiento de la variable de riesgo según los escenarios del proyecto para el análisis costo efectividad PESIMISTA MAS PROBABLE OPTIMISTA Reducción (Crec. Aritmético) Incremento (Crec. Geométri co) -3,69% 4,75% 1 410 422 446 2 395 421 467 3 381 422 490 4 367 424 513 5 353 428 537 6 340 432 563 7 327 438 590 8 315 445 618 9 304 452 647 10 292 459 678 PROMEDIO 348 434 555 Fuente: Estudio de mercado, supuestos de riesgo del proyecto ESCENARIO Años (Modelo de vacantes) c. Probabilidad de ocurrencia de las hipótesis (valores posibles de las variables) Variable de riesgo Los valores posibles devienen de la asunción de los 03 escenarios referidos Probabilidad (Hipótesis 01: Pesimista) =P =15%, Dado que existe un buen nivel de aceptación de la carrera, es muy poco probable la reducción del número de alumnos en razón de la variación indicada para este escenario Probabilidad (Hipótesis 02: Moderada) =P =60%, Dado que considera una proyección de alumnos más racional existe más del 50% de posibilidades de que el comportamiento de alumnos se desempeñe conforme esta proyección Probabilidad (Hipótesis 03: Optimista) =25% Dado que existe un buen nivel de aceptación de la carrera, es probable el incremento del número de alumnos en razón de la variación indicada para este escenario. Variable resultado Según cada uno de los escenarios 247 d. Determinación de las medidas de riesgo Para la variable aleatoria tal como se aprecia, se ha asumido 03 posibles valores que repercuten en la variable resultado. Precise que estas medidas de riesgo sirven para calificar las variables de riesgo o los indicadores de evaluación del proyecto (VAN, TIR y otros indicadores), más no se constituyen en instrumentos de evaluación en sí mismo. De allí la irracionalidad de evaluar las alternativas de proyectos en base exclusiva al nivel de riesgo. Tabla 4.58: Determinación de las medidas de riesgo de la variable independiente para el análisis costo efectividad Pesimista 15% 0% 4.486,89 696 6.408,73 Más probable 60% 15% 3.597,78 868 722,45 Optimista 25% 75% 2.813,40 1.110 10.743,32 TOTAL 100% 100% 17.874,51 * Considerando que un alumno se matricula 02 veces al año Probabi l i dad (P) Vari abl e de ri esgo (Nº de al umnos anual )* Vari anza (Vari able de ri esgo) (V) Vari abl e Resultado Costo Efectivi dad ESCENARIO Probab Acumul ada (Ph) 1. Esperanza matemática La esperanza matemática expresa el valor esperado de acuerdo a la probabilidad de ocurrencia asignada es: Esperanza del nº de alumnos (Ea) = 963 /2 = 452 alumnos/semestre De acuerdo a ello expresa por decirlo así, el resultado global que a priori podría ocurrir (Crecimiento relativamente superior al modelo de vacantes y por debajo del modelo optimista) 2. Varianza La varianza mide la dispersión de los diferentes estados con respecto a su esperanza matemática. Varianza del nº de alumnos (Va) = 17874,51 Como se observa el valor de la varianza es muy alto, esto debido a que en su fórmula la dispersión es elevada al cuadrado con la finalidad de desapareceré los signos negativos, lo que las magnifica. Para corregir este error se trabaja con la desviación estándar (DS) 248 3. Riesgo o desviación tipo Cuando mayor sea la desviación mayor será el riesgo. Así la desviación tipo se utiliza como medida de riesgo implícito de un proyecto. Desviación estándar del nº de alumnos (DSa) = 133,70 Sin embargo esta medida de riesgo medido así, tiene el inconveniente de ser una medida de dispersión absoluta, es decir, no relacionada con el valor de la esperanza matemática que intenta ponderar. Frente a ello es necesario analizar el coeficiente de variación para corregir esta limitación. 4. Coeficiente de variación (CV) Mide el valor medio de la variable de análisis y el riesgo de dicho valor (medido como la desviación típica). El coeficiente de variación, o CV, se calcula como la desviación típica dividida por la media. Un CV cercano a cero indica que los datos están muy juntos (o son muy similares), mientras que un CV muy grande (cercano a 100% o a 1, o mayor a estos valores) indica que los datos están muy dispersos o son muy diversos Coeficiente de variación del nº de alumnos (CVa) =14,81% Dado el riesgo probabilístico, los resultados que asumirán en el futuro (El número de alumnos), y por ende el costo efectividad (ceteris paribus el resto de variables) presenta un riesgo bajo en cuanto a su comportamiento. e. Muestreo repetido de variables de acuerdo a sus probabilidades Si pudiéramos hacer que la cantidad de alumnos tuviera lugar un millón de veces, podríamos contar cuantas veces ha tenido lugar cada combinación, y en base a ello, calcular la probabilidad de cada posible valor del costo efectividad. Sin embargo como esto no es posible se empleará el Método de Simulación de Montecarlo, en el que se reemplaza en universo real (realización de experimentos repetitivos como lanzar una moneda un millón de veces al aire) por un universo teórico, formado por los números aleatorios. Se entiende como número aleatorio a aquella sucesión de números de tantas cifras como queramos, obtenidos totalmente al azar (esto es que todos tienen la misma probabilidad de salir. f. Simulación de Montecarlo Dado que la variable clave de riesgo del presente análisis es el número de alumnos, su simulación corresponde bajo el modelo de una variable discreta, para ese efecto se toma la distribución discreta basada en la función de probabilidad acumulada (entre 0% y 100%), y generar un aleatorio (por la función “aleatorio” y a través 249 de una función de búsqueda y referencia “buscarv” se identifica el valor correspondiente, con la ayuda del exel. De esa manera se generan los números aleatorios y así aseguramos la aleatoriedad de las cantidades obtenidas, y que luego de "n" simulaciones ("n" no debería ser menor a 1.000), y se calcula el promedio y el riesgo de la distribución. Con ese proceso la simulación de Montecarlo da cuenta de los siguientes resultados: Tabla 4.59: Reporte de Simulación de Montercarlo para el Costo efectividad Monte Carlo simulation Simulación (En nº de alumnos/año) Simulación (En nº de alumnos/ semestre) Iteraciones 1,000.00 Máximo 5,924.49 696 348 Mínimo 3,714.81 1,110 555 Esperado 4,661.46 885 442 Desviación típica 659.49 Intervalo máximo al 95% 4,702.34 877 438 Intervalo mínimo al 95% 4,620.59 892 446 De acuerdo con los resultados se aprecia que existe un 95% de la probabilidad de que el verdadero valor del Costo efectividad y por ende el Nº de alumnos promedio semestral se encuentre en el intervalo de 438 y 446 alumnos, dado un nivel de significancia del 5%. Asimismo el Costo efectividad se ubicará entre 4702.34 a 4620.59, relativamente menor al valor original (4750.51) dado una mejor perspectiva de la cantidad de alumnos para la próxima década. Ploteando el gráfico de los números de simulaciones con los valores del promedio y el desvío, puede percibirse que próximo a las 200 simulaciones, los valores se tienden a estabilizar, tal como se aprecia a continuación 250 Gráfico 4.3: Ploteo de la Simulación de Montercarlo para el Costo Efectividad del proyecto -1000.00 0.00 1000.00 2000.00 3000.00 4000.00 5000.00 6000.00 1 101 201 301 401 501 601 701 801 901 promedio desvio g. Frecuencias relativas asociado a la probabilidad de ocurrencia Dado los resultados de la simulación, podemos a través del histograma de frecuencias conocer la probabilidad de ocurrencia de los resultados. Esta será la distribución de probabilidad que nos permite valorar las bondades del proyecto. Así diremos que este proyecto es más rentable que otra, siempre que presente una mayor probabilidad de alcanzar cualquier nivel dado una línea de corte cualquiera. Gráfico 4.4: Perfil de riesgo del proyecto asociado al Costo Efectividad 0.00% 20.00% 40.00% 60.00% 80.00% 100.00% 120.00% 0 100 200 300 400 500 600 700 3,714.81 4,784.01 y mayor... F r e c u e n c i a Clase Perfi l de ri esgo del Costo Efecti vi dad Frecuencia % acumulado 251 Los efectos de las incertidumbres claves son trasladados a través del modelo de valor para calcular la incertidumbre en el valor del PIP. Así el estudio de Factibilidad muestra que el PIP tiene una probabilidad del 85.60% de obtener un Costo efectividad menor a S/. 4 784.01 Nuevos Soles por alumno anual. Aproximando al valor base del costo efectividad, la probabilidad de ocurrencia de un valor menor se ubica alrededor del 75%. Es decir el estudio de Factibilidad muestra que el PIP tiene una probabilidad del 75.00% de obtener un Costo efectividad menor a S/. 3 714.81 soles anuales por alumno, lo cual se refuerza la buena perspectiva del crecimiento de alumnos de la Facultad en análisis. 4.12.2 Análisis de riesgo del valor actual neto social Al igual que para el análisis costo efectividad, se evaluará el riesgo del análisis Beneficio Costo. La metodología de simulación es similar, salvo algunas variantes: a. Variables claves: Variable de riesgo: Ingreso mensual esperado Variable de pronóstico: Número de alumnos egresados promedio anual de la Facultad de Ingeniería Civil. Variable resultado: Valor Actual Neto Social (VAN Social) b. Comportamiento de las variables Los valores posibles devienen de la asunción de 03 escenarios probables de acuerdo a las siguientes consideraciones Variable de riesgo Hipótesis 01: Pesimista: Escenario explicado por el menor nivel remunerativo de los profesionales que egresan de la Facultad de Ingeniería Civil. (Fuente: Encuesta de campo – marzo 2011) Hipótesis 02: Moderada: Escenario explicado por el ingreso base estimado para determinar el VAN social del proyecto (Fuente: retorno esperado nacional para los ingenieros civiles – YAMADA 2007) Hipótesis 03: Optimista : Escenario explicado por el mayor nivel remunerativo de los profesionales que egresan de la Facultad de Ingeniería Civil. (Fuente: Encuesta de campo – marzo 2011). 252 Tabla 4.60: Comportamiento de la variable de riesgo según los escenarios del proyecto para el análisis Beneficio - Costo PESIMISTA MODERADO OPTIMISTA INGRESO MINIMO DE ING. CIVILES EN LA ZONA INGRESO ESPERADO NACIONAL INTERV. DE CONFIANZA MAXIMO AL 95% EN LA ZONA * 1 2.000,00 3.543,78 5.982,38 Fuente: Estudio de mercado, supuestos de riesgo del proyecto * Conforme al análisis de los datos reportados en las encuestas de campo Años ESCENARIO Variable de pronóstico Según aleatoriedad del modelo Variable resultado Según comportamiento de las variables independientes c. Probabilidad de ocurrencia de las hipótesis (valores posibles de las variables) Los valores posibles devienen de la asunción de los 03 escenarios referidos (solo para la variable de riesgo), lo que se basan en las frecuencias y/o su acercamiento a cada uno de los escenarios pesimista (Fuente: Encuesta de campo – marzo 2011) Probabilidad (Hipótesis 01: Pesimista) =P =20%, Probabilidad (Hipótesis 02: Moderada) =P =30%, Probabilidad (Hipótesis 03: Optimista) =P =50% d. Simulación de Montecarlo Dado que la variable clave de riesgo del presente análisis es el nivel de ingreso de los profesionales de la Facultad de Ingeniería Civil, su simulación corresponde bajo el modelo de una variable continua, donde existen varias variables aleatorias interactuando. Y estas variables, siguen distribuciones de probabilidad teóricas o empíricas distintas a la distribución uniforme. Por esta razón, para simular este tipo de variables, es necesario contar con un generador de números uniformes y una función que a través de un método específico, transforme estos números en valores de distribución normal. Existen varios procedimientos para lograr este objetivo, en el presente proyecto se adoptó el siguiente procedimiento especial para generar números al azar que sigan la distribución de probabilidad: Para cada tipo de distribución continua, se puede montar una función estocástica; en nuestro caso, una distribución normal puede ser expresado por: 253 Para expresar la distribución acumulada de la distribución normal en forma explícita, utilizamos el teorema del límite central, el cual establece que la suma de n variables aleatorias independientes se aproxima a una distribución normal a medida que n se aproxima a infinito. Que expresado en forma de teorema sería: Si x 1, x 2,....... x n es una secuencia de n variables aleatorias independientes con E(x)=µi y var (x)= ð 2 i (ambas finitas) y Y= a 1 x 1 +a 2 x 2 +.....+a n x n , entonces bajo ciertas condiciones generales: Tiene una distribución normal estándar a medida que n se aproxima a infinito. Si las variables que se están sumando son uniformes en el intervalo (0;1) entonces. Donde R es un número aleatório Tiene una distribución normal estándar. Puesto que la normal estándar de una variable aleatoria x distribuida normalmente se obtiene como: Entonces, la simulación de la variable aleatoria x se haría de acuerdo a la siguiente expresión: Finalmente, utilizando un valor de n=12, la confiabilidad de los valores simulados es bastante aceptable. Y utilizando un valor de n=12, la última expresión se simplifica a: 254 Realizamos esta operación con la ayuda de Excel, de acuerdo a la función de búsqueda =aleatorio(), para distribución continua. Luego se comienza a construir el Modelo: Para la variable de riesgo se calcula: El Acumulando de las probabilidades El promedio y el riesgo Se aplica la función aleatrorio() y buscarv() Se aplica la función estocástica para determinar el valor de la variable pronóstico. Tabla 4.61: Determinación de la varianza y la media de la variable de riesgo (ingreso mensual), para el análisis costo beneficio Pesimista 20% 0% 2.000,00 1.204.423,20 Medio 30% 20% 3.543,78 248.550,13 Optimista 50% 50% 5.982,38 1.167.976,51 2.620.949,84 Probab Acumulada (Ph) Vari able de riesgo (Ingreso mensual futuro) Vari anza (Vari abl e de ri esgo) (V) ESCENARIO Probabi lidad (P) Esperanza matemática de la variable de riesgo (Ingreso mensual): S/. 4.454,00 Varianza de la variable de riesgo (Ingreso mensual): 2.620.949,84 Riesgo o desviación tipo de la variable de riesgo (Ingreso mensual): 1.619,00 Coeficiente de variación: 36,35% Dado el riesgo probabilístico, los resultados que asumirán en el futuro (El ingreso esperado de los Ingenieros civiles presenta un mayor riesgo que el comportamiento del flujo de egresados). 255 Tabla 4.62: Aleatoriedad de la variable de pronóstico (Nº de egresados anual), para el análisis beneficio costo Valor Valor de simulación (Nº de egresados) Media esperada µ 45 Desviación estandar o 3 Aleatorio 0.2230979 Valor aleatorio del Ingreso mensual S/. 3,543.78 35 Valor empleado para simular 35 Item ( / \ ' \ / ÷ + = ¿ = 12 1 6 i i R x o µ Luego y en función de estos valores se procede a calcular el Valor Actual Neto. Luego para cada estimación, con ayuda de una macro se acumula los registros de cada valor puntual del Valor Actual Neto Social, a medida que se activa la función aleatoria para cada simulación. Además se calcula el promedio y el desvío, a fin de estudiar el comportamiento del modelo. Tabla 4.63: Resultados de la simulación del Valor Actual Neto Social Registro Val or Actual Neto promedio desvio 0 1 -S/. 38,356,617.31 -S/. 38,356,617.31 2 -S/. 19,005,714.98 -S/. 28,681,166.15 S/. 13,683,154.26 3 S/. 14,626,767.83 -S/. 14,245,188.15 S/. 26,810,571.37 4 -S/. 38,356,617.31 -S/. 20,273,045.44 S/. 24,990,893.25 5 -S/. 16,678,333.86 -S/. 19,554,103.13 S/. 21,702,371.98 6 S/. 70,360,961.09 -S/. 4,568,259.09 S/. 41,524,059.15 7 -S/. 16,678,333.86 -S/. 6,298,269.77 S/. 38,181,454.47 8 -S/. 38,356,617.31 -S/. 10,305,563.21 S/. 37,121,828.84 9 S/. 8,281,905.03 -S/. 8,240,288.96 S/. 35,272,717.84 10 S/. 194,848,674.82 S/. 12,068,607.41 S/. 72,321,759.04 … hasta 1000 simulaciones Con ese proceso la simulación de Montecarlo da cuenta de los siguientes resultados: 256 Tabla 4.64: Reporte de Simulación de Montercarlo del Valor Actual Neto Social Monte Carlo simulation Iteraciones 1,000.00 Máximo 251,207,637.62 Minimo -38,356,617.31 Esperado 1,341,273.76 Desviación tipica 53,263,101.38 Intervalo máximo al 95% 4,642,494.32 Intervalo mínimo al 95% -1,959,946.80 De acuerdo con los resultados se aprecia que existe un 95% de la probabilidad de que el valor del Valor Actual Neto Social se encuentre en el intervalo de casi – 2 000 000 y 4 500 000 de nuevos Soles, dado un nivel de significancia del 5% Ploteando el gráfico de los números de simulaciones con los valores del promedio y el desvío, puede percibirse que próximo a las 300 simulaciones, los valores se tienden a estabilizar, tal como se aprecia a continuación Gráfico 4.5: Ploteo de la Simulación de Montercarlo del Valor Actual Neto Social -60,000,000.00 -40,000,000.00 -20,000,000.00 0.00 20,000,000.00 40,000,000.00 60,000,000.00 80,000,000.00 100,000,000.00 1 101 201 301 401 501 601 701 801 901 Promedio Desviación e. Frecuencias relativas asociado a la probabilidad de ocurrencia Dado los resultados de la simulación, podemos a través del histograma de frecuencias conocer la probabilidad de ocurrencia de los resultados. Esta será la distribución de probabilidad que nos permite valorar las bondades del proyecto. Así diremos que este proyecto es más rentable que otra, siempre que presente una mayor 257 0,00% 20,00% 40,00% 60,00% 80,00% 100,00% 120,00% 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 - 2 5 6 .9 3 5 .1 3 4 ,4 5 - 2 4 2 .8 0 0 .7 0 0 ,5 9 - 2 2 8 .6 6 6 .2 6 6 ,7 4 - 2 1 4 .5 3 1 .8 3 2 ,8 9 - 2 0 0 .3 9 7 .3 9 9 ,0 4 - 1 8 6 .2 6 2 . 9 6 5 , 1 9 - 1 7 2 .1 2 8 .5 3 1 ,3 4 - 1 5 7 .9 9 4 . 0 9 7 , 4 9 - 1 4 3 .8 5 9 .6 6 3 ,6 4 - 1 2 9 .7 2 5 .2 2 9 ,7 9 - 1 1 5 .5 9 0 .7 9 5 ,9 3 - 1 0 1 .4 5 6 .3 6 2 ,0 8 - 8 7 .3 2 1 .9 2 8 ,2 3 - 7 3 .1 8 7 .4 9 4 ,3 8 - 5 9 .0 5 3 . 0 6 0 , 5 3 - 4 4 .9 1 8 .6 2 6 ,6 8 - 3 0 .7 8 4 .1 9 2 ,8 3 - 1 6 .6 4 9 .7 5 8 ,9 8 - 2 .5 1 5 .3 2 5 ,1 3 1 1 .6 1 9 .1 0 8 ,7 2 2 5 .7 5 3 .5 4 2 ,5 8 3 9 . 8 8 7 .9 7 6 , 4 3 5 4 .0 2 2 .4 1 0 ,2 8 6 8 . 1 5 6 .8 4 4 , 1 3 8 2 .2 9 1 .2 7 7 ,9 8 9 6 .4 2 5 .7 1 1 ,8 3 1 1 0 .5 6 0 .1 4 5 ,6 8 1 2 4 .6 9 4 .5 7 9 ,5 3 1 3 8 .8 2 9 .0 1 3 ,3 8 1 5 2 .9 6 3 .4 4 7 ,2 4 1 6 7 .0 9 7 .8 8 1 ,0 9 y m a y o r ... F r e c u e n c i a Cl ase Per fi l de ri esgo del pr oyecto Frecuencia %acumulado probabilidad de de alcanzar cualquier nivel dado una línea de corte cualquiera. Dado que los valores aleatorios del número de egresados anual no pueden asumir valor negativos en ningún escenario de simulación, se ajusta dicho valor frente a esta eventualidad con lo que el modelo asume un valor cero en dichos casos. Gráfico 4.6: Perfil de riesgo del proyecto asociado al Valor Actual Neto social 0.00% 20.00% 40.00% 60.00% 80.00% 100.00% 120.00% 0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500 - 3 8 , 3 5 6 , 6 1 7 . 3 1 - 2 9 , 0 1 5 , 8 3 4 . 8 9 - 1 9 , 6 7 5 , 0 5 2 . 4 8 - 1 0 , 3 3 4 , 2 7 0 . 0 6 - 9 9 3 , 4 8 7 . 6 4 8 , 3 4 7 , 2 9 4 . 7 7 1 7 , 6 8 8 , 0 7 7 . 1 9 2 7 , 0 2 8 , 8 5 9 . 6 1 3 6 , 3 6 9 , 6 4 2 . 0 3 4 5 , 7 1 0 , 4 2 4 . 4 4 5 5 , 0 5 1 , 2 0 6 . 8 6 6 4 , 3 9 1 , 9 8 9 . 2 8 7 3 , 7 3 2 , 7 7 1 . 7 0 8 3 , 0 7 3 , 5 5 4 . 1 1 9 2 , 4 1 4 , 3 3 6 . 5 3 1 0 1 , 7 5 5 , 1 1 8 . 9 5 1 1 1 , 0 9 5 , 9 0 1 . 3 6 1 2 0 , 4 3 6 , 6 8 3 . 7 8 1 2 9 , 7 7 7 , 4 6 6 . 2 0 1 3 9 , 1 1 8 , 2 4 8 . 6 2 1 4 8 , 4 5 9 , 0 3 1 . 0 3 1 5 7 , 7 9 9 , 8 1 3 . 4 5 1 6 7 , 1 4 0 , 5 9 5 . 8 7 1 7 6 , 4 8 1 , 3 7 8 . 2 8 1 8 5 , 8 2 2 , 1 6 0 . 7 0 1 9 5 , 1 6 2 , 9 4 3 . 1 2 2 0 4 , 5 0 3 , 7 2 5 . 5 4 2 1 3 , 8 4 4 , 5 0 7 . 9 5 2 2 3 , 1 8 5 , 2 9 0 . 3 7 2 3 2 , 5 2 6 , 0 7 2 . 7 9 2 4 1 , 8 6 6 , 8 5 5 . 2 0 y m a y o r . . . F r e c u e n c i a Clase Perfi l de ri esgo del Proyecto - Si mul ación del Val or Actual Neto Social Frecuencia % acumulado Valor Actual Neto Social ACEPTABLE Los efectos de las incertidumbres claves son trasladados a través del modelo de valor para calcular la incertidumbre en el valor del PIP. Así el estudio de Factibilidad muestra que el PIP tiene una probabilidad de casi del 35% (33.20%) de Obtener un Valor Actual Neto ACEPTABLE, la que se ubica entre el 66.80% y 100% de probabilidad acumulada. Con la premisa de No negatividad de la variable de egresados el perfil de riesgo queda de acuerdo al gráfico anterior, caso contrario configuraría la forma que se presenta al lado derecho, con los mismos resultados. 258 4.13 ANÁLISIS DE SOSTENIBILIDAD a) Arreglos institucionales para la Inversión, operación y mantenimiento Están referidos a los arreglos y ordenamientos mediante los cuales se crean las condiciones que permiten ejecutar la inversión y la provisión del servicio académico del proyecto. Arreglos para la Inversión 1. Obtención de la viabilidad del Proyecto 2. Elaboración del Expediente Técnico. 3. Inclusión en la programación Multianual de Inversión Pública para el ejercicio correspondiente 4. Previsión presupuestal en el ejercicio correspondiente Arreglos para la operación y mantenimiento 1. Creación resolutiva de los nuevos Laboratorios en Consejo de facultad para ser elevada a Consejo universitario. 2. Establecimiento de la programación académica a cargo de la Dirección de escuela, considerando los Laboratorios existentes y los nuevos Laboratorios. 3. Contratación de personal adicional acorde a la propuesta del proyecto, a ser financiado con los mismos recursos del proyecto. 4. Desarrollo de capacidades docentes para reforzar y/o mejorar los conocimientos para desarrollar mejores procesos de enseñanza e investigación. 5. Generación de una partida presupuestal para el mantenimiento del proyecto, con cargo a los recursos Directamente Recaudados de la Facultad y/o del Proyecto. b) Marco normativo para la ejecución y operación del proyecto. Normatividad para la inversión Leyes anuales de Presupuesto para el Sector Público. Ley de Contrataciones y Adquisiciones del Estado y su Reglamento Ley Nº 27506 – Ley del Canon, Ley 28077, D.S. Nº 005-2002-EF, D.S. 029-2004-EF, y demás normas complementarias y modificatorias. Otras normas aplicables. Normatividad para la Operación La legislación laboral y social de los trabajadores para la fase de operación del proyecto se enmarca dentro de lo establecido por la Ley 23733 Ley Universitaria, Decreto Legislativo 276 Ley de bases de la Carrera Administrativa, Decreto Ley 20530 y la 19990, además del Decreto Legislativo 1057, que regula el régimen especial de Contratación Administrativa de Servicios. 259 c) Capacidad de gestión de la organización encargada de la inversión y operación Fase Pre-Operativa La Universidad, cuenta en la Oficina General de Desarrollo Físico y en la Facultad de Ingeniería Civil con personal capacitado que permitirá hacer efectiva la ejecución del Proyecto y su correspondiente seguimiento y/o supervisión, tal como lo demuestra la ejecución los proyectos anteriores. Fase Operativa La Escuela Profesional de Ingeniería Civil cuenta con docentes especialistas que dictan las materias referidas en el mercado académico, quienes en su gran parte se dedican tambien a la investigación en las líneas del proyecto, quienes apoyarán en las Labores académicas, investigación, y transferencia. Tambien en ese sentido el proyecto propone el reforzamiento de capacidades docentes para mejorar la enseñanza en las líneas del proyecto y fortalecer la labor investigativa, lo cual garantiza que no existe restricciones humanas para la operación/gestión de los Laboratorios. La única limitante que ya está superada (Vea sostenibilidad operativa) es la contratación de personal técnico que apoye a los laboratorios quienes tambien deberán ser capacitados en el manejo de los equipos a la compra de los mismos. De otra parte es preciso señalar que no existe restricciones tecnológicas ni materiales que anulen o limiten las acciones y objetivos del Proyecto. d) Financiamiento de los costos de operación y mantenimiento Con la finalidad de verificar la sostenibilidad operativa, se evaluará la proyección de ingresos directamente recaudados versus la proyección de los costos de operación y mantenimiento de los Laboratorios. Para tal efecto se estimará los ingresos derivados de la prestación de los servicios de Laboratorio. Considerando que, el logro de los resultados del proyecto implica contar con los recursos físicos, humanos y financieros, será necesario hacer un análisis de este último, con la finalidad de asegurar el sostenimiento operativo de los Laboratorios. 260 Tabla 4.65: Plan de Estimación de ingresos de los Laboratorios del Proyecto 1 … 10 1.00 LABORATORIO DE RESISTENCIA DE MATERIALES Y MATERIALES DE CONSTRUCCIÓN 90,796.80 90,796.80 90,796.80 1.10 Ensayo y certificación de materiales de la construcción Unid. 30 25.00 9,000.00 9,000.00 9,000.00 1.20 Análisis químico de materiales Unid. 4 400.00 19,200.00 19,200.00 19,200.00 1.30 Certificación de producción de materiales Unid. 2 700.00 16,800.00 16,800.00 16,800.00 1.40 Diseño de mezclas de concreto (Incluye determinación de valores físicos de los agregados grueso y fino o hormigón) Unid. 2 297.50 7,140.00 7,140.00 7,140.00 1.50 Ensayo de áridos. Máquina de abrasión de los Angeles Unid. 2 154.70 3,712.80 3,712.80 3,712.80 1.60 Muestreo de Ladrillos, adoquines de concreto (No incluye movilidad ni viáticos Unid. 20 94.40 22,656.00 22,656.00 22,656.00 1.70 Prueba de resistencia de concreto y fragua con esclerómetro (Ensayo en radio urbano (4 puntos min) Unid. 2 119.00 2,856.00 2,856.00 2,856.00 1.80 Granulometría por tamizado Agregado fino Unid. 4 29.90 1,435.20 1,435.20 1,435.20 Agregado grueso Unid. 4 166.60 7,996.80 7,996.80 7,996.80 2.00 LABORATORIO DE MECÁNICA DE SUELOS, GEOTECNIA Y PAVIMENTO 83,520.00 83,520.00 83,520.00 2.10 Ensayos estandar de Laboratorio Unid. 6 260.00 18,720.00 18,720.00 18,720.00 2.20 Ensayos especiales de Laboratorio Unid. 4 300.00 14,400.00 14,400.00 14,400.00 2.30 Exploración geotécnica y de campo Unid. 2 300.00 7,200.00 7,200.00 7,200.00 2.40 Diseño de pavimentos Unid. 2 500.00 12,000.00 12,000.00 12,000.00 2.50 Verificación en planta de mezclas asfálticas Unid. 2 300.00 7,200.00 7,200.00 7,200.00 2.60 Peritajes en pavimentos Unid. 2 1,000.00 24,000.00 24,000.00 24,000.00 3.00 LABORATORIO DE ESTRUCTURAS E INGENIERÍA SISMICA 420,000.00 420,000.00 420,000.00 3.10 Ensayo de elementos estructurales Unid. 5 700.00 42,000.00 42,000.00 42,000.00 3.20 Ensayo de subestructuras Unid. 5 1,500.00 90,000.00 90,000.00 90,000.00 3.30 Ensayo de modelos estructurales Unid. 4 2,500.00 120,000.00 120,000.00 120,000.00 3.40 Evaluación de elementos de albañilería Unid. 4 1,500.00 72,000.00 72,000.00 72,000.00 3.50 Planes de reforzamiento de estructuras de edificación Unid. 4 2,000.00 96,000.00 96,000.00 96,000.00 4.00 LABORATORIO DE HIDRÁULICA 43,200.00 43,200.00 43,200.00 4.10 Alquiler de Correntómetros Unid. 3 200.00 7,200.00 7,200.00 7,200.00 4.20 Modelación hidráulica física Unid. 2 500.00 12,000.00 12,000.00 12,000.00 4.30 Apoyo en diseños constructivos Unid. 2 1,000.00 6,000.00 6,000.00 6,000.00 4.40 Mediciones hidráulicas Unid. 2 250.00 6,000.00 6,000.00 6,000.00 4.50 Peritajes Técnicos Unid. 2 500.00 12,000.00 12,000.00 12,000.00 637,516.80 637,516.80 637,516.80 Elaboración propia Fuente: TUPA del Laboratorio de Mecánica de Suelos y Resistencia de Materiales de la UNASAM, Informe de Especialistas (J ulioi2011), Referencias de Laboratorios capitalinos COSTO TOTAL Nº DESCRIPCIÓN UND. MED TARIFA (S/.) AÑOS CANT . Indicadores de Rentabilidad: Considerando los flujos de costos del proyecto a precios privados, en la siguiente tabla se muestran los indicadores de rentabilidad económica como medida de sostenibilidad operativa del proyecto. 261 Tabla 4.66: Evaluación de sostenimiento operativo 0 1 2 3 4 5 6 7 637,516.80 637,516.80 637,516.80 637,516.80 637,516.80 637,516.80 637,516.80 90,796.80 90,796.80 90,796.80 90,796.80 90,796.80 90,796.80 90,796.80 83,520.00 83,520.00 83,520.00 83,520.00 83,520.00 83,520.00 83,520.00 420,000.00 420,000.00 420,000.00 420,000.00 420,000.00 420,000.00 420,000.00 43,200.00 43,200.00 43,200.00 43,200.00 43,200.00 43,200.00 43,200.00 24,320,759.54 524,715.82 556,243.79 697,551.22 556,243.79 697,551.22 556,243.79 697,551.22 -24,320,759.54 112,800.98 81,273.01 -60,034.42 81,273.01 -60,034.42 81,273.01 -60,034.42 Fuente: Informe de especialistas del proyecto Fuente: Consulta a especialistas FIC, estimación propia T.S.D. 10.00% Sostenibil idad mínima VAN operati vo > 0 S/. 201,700.90 SOSTENIBLE Sostenibil idad Rubro LABORATORIO DE HIDRÁULICA Egresos Fl ujo de Caja Neto Años Indicador Concl usión Condición LABORATORIO DE ESTRUCTURAS E INGENIERÍA SISMICA Ingresos LABORATORIO DE RESISTENCIA DE MATERIALES Y MATERIALES DE CONSTRUCCIÓN LABORATORIO DE MECÁNICA DE SUELOS, GEOTECNIA Y PAVIMENTO De la tabla anterior se concluye que el 100% de los costos de operación y mantenimiento serán financiados por la fuente de los Recursos Directamente, lo cual dependerá de la capacidad de gestión de las autoridades de la Facultad de Ingeniería Civil y de los Laboratorios, factible de acuerdo a la opinión especializada. e) De la utilización del servicio La Decanatura de las Facultad de Ingeniería Civil y los docentes de dicha Escuela a través de su coordinación, iniciativa y participación contribuyeron en la elaboración del presente proyecto a lo largo de los distintos niveles de estudio; situación que manifiesta su conformidad y apoyo para la ejecución del mismo. El uso de los bienes y servicios que genera el proyecto será brindado de manera ininterrumpida según la necesidad académica de los alumnos y las necesidades investigativas de los docentes, no existiendo factores que pudieran afectarla en el horizonte de evaluación del proyecto. En ese mismo sentido existe la aceptación de la propuesta de intervención del proyecto de parte de la comunidad académica, expresado a través de las encuestas de campo aplicadas. Asimismo se aprecia su interés en trabajar a favor del proyecto, por cuanto es necesario mejorar la enseñanza académica y fortalecer la investigación en dicha facultad. f) Riesgo de conflictos sociales Los únicos conflictos que se podrían generar durante la operación del proyecto serían los cruces y/o superposición de horarios de uso dado la alta demanda académica de los laboratorios, la misma que debe ser adecuadamente programada por la Dirección de Escuela de acuerdo a los arreglos institucionales propuestos. Por lo demás no se avizoran conflictos sociales de ningún tipo. 262 g) Riesgos de desastres. De acuerdo al análisis de los capítulos de identificación y formulación, se concluye que el proyecto enfrenta un nivel de riesgo bajo (Peligro medio y vulnerabilidad baja) h) Medidas de reducción vulnerabilidad De acuerdo al análisis de riesgos, es necesario adoptar las siguientes medidas, para enfrentar los peligros naturales, socio-naturales o conflictos sociales con potenciales afectados por el proyecto. a. Elaboración de un plan de contingencia para hacer frente a la ocurrencia de peligros b. Desarrollo de charlas de reforzamiento a alumnos frente a la ocurrencia de peligros c. Extensión social de la Facultad de ingeniería Civil d. Charlas de seguridad a los alumnos en el manejo de los equipos de Laboratorio. e. Otros Actividades que deberán ser desarrolladas en la fase operativa del proyecto y cubiertas con cargo al funcionamiento de la Facultad. 4.14 EVALUACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL 4.14.1 INFORMACIÓN GENERAL 4.14.1.1 NOMBRE DEL PROYECTO MEJ ORAMIENTO Y CONSTRUCCIÓN DE LOS LABORATORIOS DE LA FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL DE LA UNASAM, HUARAZ- ANCASH 4.14.1.2 ANTECEDENTES Con el proyecto, la evaluación de los posibles Impactos ambientales provocados por la ejecución de la obra tiene en cuenta principalmente los que se podrían generar durante las actividades de demolición, construcción y operación. 4.14.1.3 MARCO LEGAL Constitución Política del Perú 1993 - Artículo 2º.- inciso 22 declara el derecho de cada persona a gozar de un ambiente equilibrado y adecuado al desarrollo de su vida. - Artículo 66º.- Los recursos naturales renovables y no renovables son patrimonio de la nación. El Estado es soberano en su aprovechamiento. Mediante la Ley Orgánica (Ley Nº 26821) para el aprovechamiento sostenido de los recursos naturales,, se fijan condiciones para su uso y cesión a particulares. La concesión otorga a su titular un derecho real, sujeto a dicha norma legal. 263 Código del medio ambiente y los recursos naturales (D.L. Nº 613,08 09 – 90) El código del Medio Ambiente y los Recursos Naturales (CMARN), señala que toda persona tiene derecho a gozar de un ambiente saludable, ecológicamente equilibrado y adecuado para el desarrollo de la vida, así como, el deber de conservarlo, precisando que es obligación del Estado mantener la calidad de vida de las personas a un vinel compatible con la dignidad humana. Le corresponde, al Estado Peruano, prevenir y controlar la contaminación ambiental y cualquier proceso de deterioro o depredación de los recursos naturales, que pueda interferir en el normal desarrollo de toda forma de vida y de la sociedad. La planificación y protección ambiental se establece a través de la ordenación ambiental y de la elaboración de los estudios de Evaluación de Impacto Ambiental (EIA). A continuación se citan los artículos más relevantes del CMARN que orientan y enmarcan la elaboración del estudio. - Capítulo I: De la Política Ambiental Artículo 1º Inc. 6.- Efectuar las acciones de control de la contaminación, estas se deben realizar, principalmente, en las fuentes emisoras. Los costos de la prevención, vigilancia, recuperación y compensación del deterioro ambiental corren a cargo del causante del perjuicio. - Capítulo IV: De las Medidas de Seguridad Artículo 14º.- Es prohibida la descarga de sustancias contaminantes que provoque la degradación de los ecosistemas o alteren la calidad del ambiente, sin adoptarse las precauciones para la depuración. La autoridad competente se encargará de aplicar las medidas de control y muestreo para velar por el cumplimiento de esta disposición. Artículo 15º.- Queda prohibido verter o emitir residuos sólidos, líquidos o gaseosos u otras formas de materia, o de energía que alteren las aguas en proporción capaz de hacer peligrosa su utilización. La autoridad competente efectuará muestreos periódicos de las aguas para velar por el cumplimiento de esta norma. - Capítulo VI: De la Ciencia y Tecnología Artículo 28º.- Las empresas públicas o privas y en general toda persona que por el desarrollo de sus actividades causen o puedan causar deterioro al medio ambiente, están obligados a incorporar adelantos científicos y tecnológicos para reducir y eliminar el efecto contaminante o desestabilizador del mismo. La 264 autoridad competente establecerá los plazos y procedimientos que se requieran para tal fin. Otras normas legales aplicables a. Código Sanitario D.L. Nº 17505 (18-03-69). b. Reglamento de acondicionamiento territorial, desarrollo urbano y medio ambiente D.S. Nº 07-85-VC (12.02-85) c. Código penal D.L. Nº 635 (08-04-91). d. Creación del Consejo Nacional del Medio Ambiente (CONAM) Ley 26410 (22-12-94). e. Ley de Evaluación del Impacto ambiental para obras y actividades. Ley Nº 26786 (13-05-97). f. Ley de regularización de edificaciones, del procedimiento para declaratoria de fábrica y del régimen de unidades inmobiliarias de propiedad exclusiva y de propiedad común. Ley ¨Nº 27157 (20- 07-99). g. Ley del Sistema Nacional de Evaluación del Impacto Ambiental. Ley Nº 27446 (23.04.2001). h. Ley general de residuos sólidos Ley Nº 27314 (21-07-2000). i. Disposiciones Generales para el Manejo capitulo I Residuo Sólido Competencia del Sector Salud capítulo II artículo 7, Autoridades Municipales capítulo III, Manejo de Residuos Sólidos Títulos III. j. Reglamento para la disposición de basuras mediante el empleo del método de relleno sanitario, aprobado por D.S. Nº 006 – STN el 09 de enero de 1964 4.14.1.4 OBJETIVOS Objetivo General El objetivo del presente estudio es evaluar los impactos ambientales potenciales ya sean positivos o negativos del proyecto, con la finalidad de evitar y/o mitigar los impactos ambientales que se generen; así mismo se pretende formular las medidas más convenientes para potenciar los impactos positivos y reducir al máximo los impactos negativos que se produzcan. Objetivos Específicos - Cumplir con lo estableció en la legislación ambiental vigente. - Determinar los posibles impactos potenciales del proyecto en sus distintas etapas (obras preliminares, construcción y funcionamiento). - Proponer el Plan de Manejo Ambiental correspondiente, que permite mitigar los impactos ambientales potenciales durante el mejoramiento y construcción de los Laboratorios y el funcionamiento del proyecto. 4.14.1.5 METODOLOGÍA DE TRABAJO Se han efectuado dos tipos de trabajo: Trabajo de Campo: Consiste en la visita al área donde se ejecutarán las obras, para inspeccionar y caracterizar: el área y su entorno, los aspectos de Seguridad e Higiene Ambiental, área disponible, las facilidades existentes, entre otros. 265 Para la caracterización del entorno o área de influencia en sus componentes físico, biológico, económico, social y cultural, se recopiló informaciones relativas al entorno, a la infraestructura además del modus vida de los alumnos. Trabajo de Gabinete: consiste en la revisión e interpretación de las memorias descriptivas, planos, el análisis de la información recopilada de cada especialidad: la integración de dicha información y la elaboración del informe final. 4.14.2 ASPECTOS TÉCNICOS 4.14.2.1 DESCRIPCIÓN DEL ÁREA DEL PROYECTO El proyecto se encuentra localizado en la Ciudad Universitaria en el barrio de Shancayán. Se ubica a una altitud de 3,100 msnm. La distancia de la Plaza de Armas a la Ciudad Universitaria de la UNASAM es de 2.5 km aprox. El tiempo de desplazamiento en vehículo es de 15 a 20 minutos. Departamento : Ancash Provincia : Huaraz Distrito : Independencia 4.14.3 ÁREA DE ANÁLISIS DE IMPACTOS AMBIENTALES Considerando la ubicación del PIP, los impactos ambientales esperados se circunscriben solo en la Ciudad Universitaria, fundamentalmente en los alrededores de los Laboratorios. Los ambientes básicos estudiados en esta áreas corresponden a los siguientes: Ambiente Físico: Clima y Meteorología, Suelos, Aire y Ruido. Ambiente Biológico: Flora, Fauna y Salud Humana. Ambiente Socio Económico: Demografía, Educación, Economía e Infraestructura. 4.14.4 PROCESO DE ANÁLISIS Los potenciales impactos ocurrirán de acuerdo a las siguientes etapas: a) Etapa de Construcción: Relacionada a las acciones que se realizarán para la ejecución de la obra. b) Etapa del Funcionamiento: Referidos a las actividades de operación o funcionamiento de los Laboratorios. 266 4.14.5 LÍNEA BASE – COMPONENTES FÍSICOS Componentes ambientales: - Físico Tiene un clima templado, frío y seco, con dos estaciones climáticas bien definidas; la temporada de verano que corresponde a la época de lluvias y la temporada de invierno que corresponde a la época de sequía. Presenta temperaturas medias que fluctúan entre 8.4ºC y 22ºC; con una temperatura media de 15.18ºC. Durante los meses de invierno se ha registrado hasta una temperatura de 5.3ºC en los meses de junio-julio. La época de lluvia es de setiembre a marzo y de abril a agosto se denomina verano andino. El tipo de suelo en la zona del proyecto, es conocido con el nombre de litosoles-cambia soles cálcicos, se caracteriza por presentar suelos superficiales cuya profundidad está limitada por un horizonte “B” cámbico (transicional o incipiente) de naturaleza calcárea coherente a partir de los 10 cm de la superficie. Este tipo de suelos presenta dos tipos de aptitudes: “tierras de protección” y “tierras aptas para pastos”. El proyecto y su entorno se ubican en un área urbana. - Biológico La cobertura vegetal al interior de la Universidad es mínima, se tiene solo las jardineras y el área entre los volúmenes “C” y “D” que asciende a 50-00 m 2 . El mantenimiento de estas áreas no es el adecuado. En las inmediaciones de la Universidad sólo existen jardineras en la parte central de la cuadra dos de la Av. Centenario. Las condiciones de vida del entorno limitan la fauna a la presencia de animales domésticos y de corral (gallinas, patos cuyes, etc.). - Socio Económico La fuerza laboral de Ancash según categoría ocupacional, está conformado mayoritariamente por trabajadores independientes (38.2%), seguido de trabajadores familiares no remunerados (30.4%) y los empleados y obreros pertenecientes al sector privado (19.9%). Los principales sectores que sustentan la economía ancashina son el minero y el de servicios, que en conjunto aportan el 80% al Producto Bruto interno regional. En el área de estudio cuenta con los servicios de energía eléctrica, agua y desagüe, teléfono, internet y cable. En la construcción de las viviendas predominan los muros a base de ladrillo, de uno y dos pisos de altura, las coberturas de calamina corrugada sobre tijerales de madera. 267 4.14.6 DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO El proyecto arquitectónico se plantea en base a lo establecido en el Estudio, lo establecido en el Reglamento Nacional de edificaciones y tomando en consideración las características del terreno y de la infraestructura existente. Como premisa inicial se establece la demolición total de los ambientes existentes al interior del primer piso (área asignada al proyecto). Se aprovecha al máximo el empleo de materiales propios de la zona. La edificación en general es de un piso de altura. Plan General: El planteamiento de diseño integral considera la diferenciación y agrupación de los ambientes de acuerdo a su función y uso. Generar un espacio principal al cual se acceda directamente y desde el cual se pueda llegar a cada uno de los ambientes de conjunto. Acceso: Para los laboratorios existentes se tienen 02 accesos, por el cual accederá el personal que labora en los laboratorios así como los alumnos. Para el caso del Laboratorio de estructuras se especifica solo un acceso para uso académico Zonificación: Se han agrupado los ambientes de acuerdo a los usos y funciones. La zona de acceso, que es la de principal importancia, es valorada como tal dentro del conjunto y se plantea como un eje principal mediante el cual se accede a cada uno de los Laboratorios 4.14.6.1 INGENIERÍA DEL PROYECTO Descripción de las Obras Proyectadas: Los trabajos a realizar para la ejecución de la obra comprenden las siguientes etapas generales de construcción: NUEVA CONSTRUCCIÓN Obras Preliminares Consiste en las construcciones previas a la obra para brindar un adecuado ambiente de trabajo y suministros necesarios; se incluyen: Movilización de Equipos y Herramientas, cartel de obra, oficinas provisionales, coordinaciones y permisos previos con las autoridades implicadas. Trabajos Preliminares Se ejecutarán: limpieza de terreno, trazo y replanteo, demoliciones de muros, rotura de pisos. Obras de Concreto Simple Se emplearán en las cimentaciones corridas, falso piso. Obras de concreto Armado Se emplearán zapatas, columnas, vigas, cisternas. Así mismo, se efectuará reforzamiento de los elementos de concreto existente. 268 Muros y Tabiques Los muros son a base de ladrillo de arcilla kk. Revoques y Enlucidos Serán del tipo tarrajeo de mortero cemento arena. Pisos y Pavimentos Serán de cerámico, en baños, oficinas y aulas, de acuerdo a lo establecido en los planos respectivos. Contra zócalos Zócalos Coberturas Carpintería de madera Cerrajería y Bisagras Vidrios Pintura Señalización Se refiere al suministro y colocación de los elementos de señal ética para identificar los ambientes y áreas de uso Sistema de Agua Fría Se refiere a la colocación de los tubos y accesorios en los lugares indicados en los planos, para el sistema de agua potable, todas las tuberías irán empotradas. Aparatos Sanitarios Se considera el suministro y colocación de los aparatos sanitarios. Instalaciones Eléctricas Consta de la colocación de tuberías y accesorios para alimentar de energía eléctrica a cada punto definido en los planos; todas las tuberías irán empotradas. Tableros e Interruptores Los circuitos de energía eléctrica irán conectados a un tablero con interruptores termo magnético. Sistema de Puesta a Tierra Como elemento de seguridad y protección del sistema eléctrico, los tableros se conectarán a tierra. Artefactos eléctricos Consta del suministro y colocación de los artefactos indicados en los planos. 269 4.14.7 EVALUACIÓN AMBIENTAL – IDENTIFICACIÓN DE IMPACTOS EFECTOS PREVISIBLES DEL PROYECTO 4.14.7.1 IDENTIFICACIÓN DE IMPACTOS Y EFECTOS PREVISIBLES DEL PROYECTO IDENTIFICACIÓN PRELIMINAR DE IMPACTOS En la siguiente Tabla, se muestran los posibles impactos a manifestarse sobre los medios físicos, bióticos socioeconómicos durante las etapas de construcción y de funcionamiento de los Laboratorios. Asimismo, se muestra las etapas del proceso del ejecución de la obra, los recursos humanos a emplear y los posibles impactos ambientales en estas etapas. Igualmente, se identifican los posibles impactos ambientales en la etapa de ejecución de la obra y en la etapa de funcionamiento del PIP. Tabla Nº 4.67 CARÁCTER DE LOS POSIBLES IMPACTOS AMBIENTALES EN LA EJECUCIÓN DE LA OBRA Factores Ambientales Fases del Proyecto Construcci ón Funci onamiento I. Aspectos Físicos – Químicos 1.0Aire Emisión de partículas y Polvo Regular No presenta Emisión de Gases de combustión Mínimo No presenta Emisión de gases Enrarecidos No presenta No presenta Ruido Regular No presenta Vibración Regular No presenta 2.0 Suel o Residuos Sólidos Regular No presenta Residuos hospitalarios peligrosos No presenta Si se presenta Derrame de Combustible Aceites Mínimo No presenta 3.0 Agua Agua subterránea No presenta No presenta II. Aspectos Biológicos 1.0 Flora y Fauna Flora No presenta No presenta Fauna No presenta No presenta III. Aspectos Socio – Económico y Cultural Calidad de Vida Favorable Favorable Congestión de trafico Mínimo No presenta Salud e Higiene Mínimo No presenta Seguridad Mínimo No presenta Empleo Favorable Favorable Comercio Favorable Favorable Paisaje Regular Favorable 270 Tabla Nº 4.68 FLUJOGRAMA DEL PROCESO DE EJECUCIÓN DE LA OBRA REQUERIMIENTOS ETAPAS CONSTRUCTIVAS POSIBLES IMPACTOS Recursos humanos, equipos de precisión Obras Preliminares Residuos sólidos Recursos humanos, campamento, maquinaria, equipo, materiales Demolición Residuos sólidos –(desmonte), polvo, partículas de emisión de gases, ruido. Recursos humanos, campamento, maquinaria. equipo, materiales Excavación Residuos sólidos de estructura y tierra, polvo, partículas de emisión de gases, ruido. Recursos humanos, campamento, maquinaria, equipo, materiales Eliminación desmonte Polvo, partículas de emisión de gases, ruido, interrupción de tránsito breve. Recursos humanos, campamento, maquinaria, equipo, materiales Refine y nivelación Residuos sólidos de estructura y tierra, polvo, partículas de emisión de gases, ruido. Recursos humanos, campamento, maquinaria, equipo, materiales Obras de concreto armado Acumulación de materiales (agregados, cemento, acero), Residuos sólidos de estructura y tierra, polvo, partículas de emisión de gases, ruido, breve interrupción del transito Recursos humanos, campamento, maquinaria, equipo, materiales Trabajo de acabados Interrupción de tránsito por horas, ruido, emisión de gases. Recursos humanos, campamento, equipo, materiales Instalaciones eléctrica (conexione, cableados) Corte interno de servicio eléctrico. Recursos humanos, campamento, equipo, materiales Acabados (pintura) Emisión de gases, breve ruido. Recursos humanos, campamento, equipo. Pruebas eléctricas Corte interno de servicio eléctrico. Recursos Humanos. Puesta en marcha 271 Tabla Nº 4.69 IDENTIFICACIÓN DE IMPACTOS AMBIENTALES DURANTE LA EJECUCIÓN DE LA OBRA DURANTE EL FUNCIONAMIENTO DE LOS LABORATORIOS Medi o Físi co Calidad de Aíre La calidad de aire se verá afectado por la emisión de contaminantes en la atmósfera en forma temporal mientras dure la etapa de construcción. Medi o Físi co Calidad de Aíre No se emitirán contaminantes a la calidad del aire Emisión de partículas y polvo Durante esta etapa, el aire será contaminado por partículas de polvo, en las maniobras de excavación de desmonte de lo excavado y demolido, así como el almacenamiento de materiales vaciado de concreto. Emisión de partículas y polvo Durante la etapa de funcionamiento de la nueva edificación existirá contaminación por partículas o polvo Emisión de gases de combustión Los equipos pesados que efectuarán las labores como, volquetes, mezcladora de concreto y otros emitirán gases de combustión (CO, CO2, etc.) por ser elementos con motor de combustión interna. Emisión de gases de combustión Durante la etapa de funcionamiento de la nueva edificación no existirá emisión de gases de combustión. Emisión de gases enrarecidos No se presentará emisión de gases enrarecidos. Emisión de gases enrarecidos El aire no será enrarecido por ningún tipo de olor. Ruido SE producirá ruido durante la demolición de la estructura existente, así mismo, al efectuar las labores de excavación, retiro de la tierra, cargulo al volquete, suministro de agregados, mezcladora de concreto, producirán mayor ruido al que ya tiene la zona. Ruido No se producirá ruido en la etapa de funcionamiento de la nueva edificación. Vibraciones Se producirán vibraciones mínimas al realizar demoliciones al pavimento existente. Vibraciones No se producirán vibraciones en la etapa de funcionamiento. Suelos La capacidad de uso del suelo no se verá afectada puesto que el diseño de la cimentación está considerando la resistencia del mismo. Suelos La capacidad de uso de los suelos no se verá afectada durante la operación y mantenimiento de la edificación. Los residuos sólidos En su mayor parte los trabajo consistirán en la demolición de infraestructura existente, excavación de zanjas, refine y nivelación de terreno, preparación de mezcla de concreto y otro. Estos trabajos dejarán desmonte en regular cantidad. Este deberá ser dispuesto en un relleno sanitario autorizado. Los residuos sólidos Los residuos sólidos generados durante el funcionamiento de la nueva edificación serán comunes: papeles, cartones, plásticos, alimentos, vidrios, su manejo y naturaleza son similares a los desechos domésticos. Derrame de combustible y aceites Es probable que durante la obra se produzcan derrame de combustible (vehículos motorizados). Aspecto Biológicos Flora y Fauna Durante la ejecución de las obras no se afectarán ninguna área verde, ni plantaciones de tallo corto ni alto u otros. No se afectará ningún tipo de fauna. Aspecto Biológicos Flora y Fauna El funcionamiento de la nueva edificación no afectará de ninguna manera a la Flora, y la Fauna del medio ambiente existente. Aspectos Socio - Económico y Cultural Calidad de vida La calidad de vida de las personas que viven en los alrededores no tendrán repercusión alguna, puesto que las viviendas y comercios no se verán afectados significativamente por las incomodidades que se presentaran por la contaminación del aire y suelo que habrá temporalmente. Tampoco se presentarán beneficios en la economía significativamente, puesto que las obras de ejecución son temporales y solo necesitará Aspectos Socio - Económico y Cultural Calidad de vida La población usuaria se verá beneficiada sobre todo los niños, jóvenes y madres gestantes. No se verá beneficiada ni perjudicada la población del entorno ni las personas que no son usuarias de los Laboratorios. 272 mano de obra de l zona no calificada para las excavaciones de las zanjas de cimentación. El resto de los trabajos se hará con personal calificado que por lo general pertenecerá a la empresa constructora encargada de ejecutar los trabajos. Congestión de Tráfico El tránsito no será afectado significativamente por tratarse de un obra al interior de un predio, con poca afluencia vehicular y con el suficiente espacio para maniobra y almacenar materiales para la obra. La mínima molestia del tránsito será al momento de suministrar materiales. Pero en mínima proporción. Congestión de Tráfico Por el radio de influencia de los Laboratorios y por las características de la población beneficiaria, no se provocará congestionamiento de tráfico cuando funcione. Salud e Higiene En cuanto a salud e higiene la obra contará con servicios básicos como la de agua potable, desagüe, servicios higiénicos, etc. motivo por el cual este rubro no se verá afectado. Salud e Higiene El funcionamiento y las actividades en los Laboratorios, contará con los servicios básicos de salubridad, por lo que la salud e higiene en la zona se verá mejorada. Seguridad La seguridad de las personas de la zona so se verá afectada, puesto que el área a ser constituida será cerrada en la que no circularán personas ajenas a la obra. Los trabajadores al interior estarán propensos a accidentes de trabajos, por golpe con herramientas o equipos y con las instalaciones eléctricas que se va a manipular. El riesgo es el mismo a la que cualquier obra podría estar expuesta. Se recomienda tener especial cuidado en las instalaciones eléctricas. Seguridad Durante la vida útil de los Laboratorios no existen riesgos de accidentes propiciados por el funcionamiento del Centro. Empleo El aumento del empleo no será significativo para la gente del lugar, pero si para los operarios encargados de los trabajos no calificados. Empleo La operación y mantenimiento generará puestos de trabajo interno para la institución encargada de la administración, se incrementa el servicio ofertado, Comercio En la zona de trabajo los comercios básicamente de alimentos (mercados-bodegas- bodegas) se verán favorecidos por el aumento del comercio y circulación del dinero por la alimentación del personal involucrando. Aumento de ingresos en la zona y comercialización de mercancías. Comercio El comercio se verá favorecido durante el funcionamiento y mantenimiento de los Laboratorios, toda vez que habrán más público, mas personas que pueden requerir la adquisición de productos afines a las actividades que se desarrollarán en el Centro. Paisaje El paisaje se verá afectado durante el tiempo de construcción, por los movimientos de tierra por las instalaciones, desechos, logística, labores propias la construcción. Paisaje Luego de la construcción el paisaje resultante será también modificado satisfactoriamente debido a la existencia de una nueva construcción que resaltará entre las demás construcciones adyacentes. 273 4.14.7.2 METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN DE IMPACTOS En este ítem se describen los impactos ambientales potenciales más importantes que se generarían por la ejecución de las obras del proyecto. Se consideran los impactos del Proyecto sobre el medio y viceversa, tanto en el sentido negativo como positivo. Así mismo, se describen los impactos de acuerdo al período y duración en que ocurrirían, considerando las etapas de Construcción, Operación y abandono de las obras del Proyecto. La identificación análisis y descripción se realiza en base de la Matriz de Impactos Ambientales estableciendo las relaciones de causa – efecto entre los componentes del Medio Ambiente y del Proyecto; así como el grado de incidencia. La metodología empleada en la identificación, evaluación y descripción de los impactos ambientales; se basa en el interrelacionamiento sistémico procesal causa – efecto entre los componentes del proyecto y los componentes del medio ambiente. Esta interrelación se efectúa mediante la aplicación de tres procedimientos sistémicos: La identificación de los impactos se realiza mediante el relacionamiento sistémico en campo; basado en el diagnóstico físico, biológico, social, económico y cultural; así como, en el proceso constructivo de la obra, funcionamiento y abandono. La evaluación de los impactos se realiza mediante la aplicación de la Matriz de Interrelación; aplicando criterios de evaluación y ponderación para el dimensionamiento del impacto. La descripción de los impactos se realiza ordenando sistémicamente en función del origen ene l proyecto y la afectación en el medio ambiente; utilizando el relacionamiento de campo y la Matriz de interrelación. 4.14.7.3 Criterios de Evaluación de Impactos En esta sección se indican los criterios que se toman en la evaluación de los impactos potenciales positivos y negativos, y los que ocurrirán en las diferentes etapas del proyecto. Los recursos que serán afectados directamente (vegetación, fauna, suelo, agua, aire, cultural y humano). - Tipo del Impacto La naturaleza del impacto está referida al beneficio de ocurrencia del impacto. Un Impacto Negativo es aquel cuyo efecto se traduce en pérdida de calidad ambiental y Positi vo es aquel admitido como tal en el contexto de un análisis completo. - Magni tud del Impacto Se refiere al grado de destrucción del impacto, pudiendo ser Alta, Moderada (alteración del recurso) y Baja (el impacto es despreciable). 274 - Duración del Impacto Determina la persistencia del impacto en el tiempo, calificándose como Temporal, si es menor de un mes; Moderada si supera el año y permanente, si su duración es de varios años. Asimismo, la duración puede calificarse como Estacional. Si está determinada por factores climáticos. - Mitigabilidad del Impacto Determina si los impactos ambientales negativos son mitigables en cuanto a uno o varios de los criterios utilizados para evaluación, u se les califica como no mitigable, de mitigabilidad Baja, Moderadamente mitigable y de Alta mitigabilidad. - Significancia del Impacto Incluye un análisis global del impacto, teniendo en cuenta sobre todo los criterios anteriores y determina el grado de importancia de estos sobre el ambiente receptor, su calificación cualitativa, se presenta como baja, moderada y alta. 4.14.7.4 Ponderación de los Impactos En la evaluación se han adoptado criterios de ponderación arbitrarios, basados en la apreciación y experiencia profesional; aplicando un valor numérico en función del grado de afectación previsible, concordante con los cambios que se producirán en cada obra o componente del Proyecto, durante las etas de construcción, funcionamiento y abandono. En el Cuadro Nº 4, se presenta un resumen del procedimiento para la evaluación de los impactos ambientales potenciales positivo y negativo, en función de los criterios y ponderación; este procedimiento se aplica en la Matriz de Evaluación de causa efecto. Tabla Nº 4.70 CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DE IMPACTOS AMBIENTALES POTENCIALES Criteri os de evaluación Símbolo Escal a Jerárquica Cualitativa Ponderaci ón de Impactos Negati vos Positivos Tipo de impacto Positivo + Negativo - Magnitud M Baja 1 1 Moderada 2 2 Alta 3 3 Duración D Temporal 1 1 Moderada 2 2 Permanente 3 3 Mitigabilidad * MI Baja 3 Moderada 2 Alta 1 No mitigable 3 Significancia ** S Baja 3 - 4 2 – 3 Moderada 5-7 4 Alta 8 - 9 5 – 6 (*) Criterio aplicable sólo a los impactos negativos (**) Su valor es la resultante de la valoración de los demás criterios que intervienen en la evaluación. 275 Luego de haber examinado cada impacto de acuerdo a los criterios seleccionados, se procede a determinar la significancia de los mismos, que viene a ser la importancia de los impactos sobre el ambiente receptor. Su valor, que según la escala cualitativa puede ser Alta, Media o Baja, depende de los valores asignados a los criterios anteriores, según la ecuación siguiente: (S) = TI (M + D + MI) CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESCALA JERÁRQUICA CUALITATIVA SIMBOLO Tipo de impacto positivo + Negativo - Magnitud Baja B Moderada M Alta A Duración Temporal T Moderada M Permanente P Mitigable * Baja B Moderada M Alta A No mitigable NM Significancia ** Baja B Moderada M Alta A 4.14.8 DETERMINACIÓN DE LOS IMPACTOS AMBIENTALES LA determinación de los impactos, se clarifica bastante cuando se ha realizado la matriz de valoración. Desde la etapa de determinación de alcances, se pudo identificar los aspectos relevantes del proyecto en cuanto a impactos ambientales. A continuación se resumen los impactos determinados. Uso del Agua El uso del agua existente durante la etapa de ejecución de las obras preliminares y durante la etapa de construcción, es relativamente mínima, toda vez que este provendrá de la red pública de suministro, por lo que el agua superficial o subterránea no es afectada negativamente debido a que su uso no causa variaciones en el nivel del agua o disponibilidad de este recursos. Por lo cual no se considera como un impacto negativo de magnitud e importancia, porque no afecta su cantidad ni las características de las aguas y de los suelos circundantes. Calidad del aire (Gases, partículas, olores) Durante la etapa de construcción se producirá uno de los mayores impactos del proyecto en la zona, pues durante la etapa de habilitación se 276 incrementarán los niveles de emisiones de partículas producto de los vehículos de transporte del material de préstamo y del transporte del personal, esta incidencia requerirá un nivel mínimo de vehículos de transporte; por lo que se estima que el incremento de las emisiones no será significativo, y estos serán dispersados por los vientos existentes en la zona del proyecto. Es decir de importancia y magnitud leve. Asimismo, en la etapa de ejecución de la obra se generará emisiones de polvo, producto de las demoliciones, excavaciones y preparación del material agregado, generando un impacto negativo en la calidad del aire por la emisión de polvo; las cuales pueden atenuarse siguiendo las recomendaciones indicadas en el plan de mitigación propuesto. Generación de ruido El ruido generado por las actividades de limpieza de terreno por el retiro material por nivelación y otras actividades de acondicionamiento del terreno y el desarrollo de las obras civiles y por el uso de equipos de bombeo de agua ocasiona un impacto negativo tanto en magnitud como en importancia en forma leve por el incremento de los niveles de intensidad de ruido en la etapa de construcción, en la etapa de operación de los Laboratorios el ruido será controlado. Calidad de los suelos El impacto ambiental del suelo en cuanto a su forma se califica como negativo cuya magnitud e importancia es leve por ser puntual, en la etapa de construcción las características físicas y químicas del suelo no serán variadas ya que las actividades realizadas no requieren de sustancias, en la etapa de operación la utilización de futuros químicos serán controlados de acuerdo a las necesidades del proyecto. Salud La salud de los trabajadores de obra (construcción) y del personal para el funcionamiento, puede verse afectada por el inadecuado manejo de elementos de seguridad, sin embargo, son riesgos fácilmente controlables al seguirse las recomendaciones y orientaciones de los manuales de funcionamiento y uso de los implementos de seguridad planteados para cada etapa. Es por ello que se ha definido la existencia de un impacto en magnitud e importancia leve. Generación de empleo El desarrollo de las actividades del proyecto, ocasionan un impacto positivo que tiene una magnitud moderada e importancia en forma regular; principalmente en la generación de empleo en forma directa y a la vez en forma indirecta a diversas personas como: choferes, cargadores, personal mantenimiento, personal de construcción civil, entre otros. También la actividad genera rentas para el municipio local y el desarrollo de las actividades administrativas y colaterales como la demanda de materiales de construcción de la obra, lo que fue calificado como efecto positivo a la economía local. Residuos Sólidos En la etapa de construcción, de la identificación de impactos se obtiene que pueda presentarse un impacto negativo leve en magnitud e importancia, si ocurrieran deficiencias en los procedimientos previstos para el manejo de los 277 residuos sólidos provenientes de la limpieza de obra y eliminación de material procedente de demoliciones y excedentes de obra. En la etapa de operación, de la identificación de impactos se obtiene que pueda presentarse un impacto negativo de moderada magnitud e importancia, de duración permanente y mitigable, en caso de presentarse deficiencias en los procedimientos previstos para la eliminación de los residuos sólidos comunes e infecciosos, provenientes del funcionamiento cotidiano de los Laboratorios 4.14.9 CONTROL Y MITIGACIÓN DE LOS IMPACTOS DEL PROYECTO 4.14.9.1 PROGRAMA DE CONTROL O MITIGACIÓN Luego de la predicción y evaluación de los probables impactos ambientales que se generará por la construcción y el funcionamiento de los Laboratorios, se establecen una serie de actividades que tienen como finalidad la reducción o mitigación estos impactos. 4.14.9.2 ALTERNATIVAS DE MITIGACIÓN La mitigación de impactos del proyecto se basará en la identificación y selección de procesos que permitan prevenir o mitigar los impactos negativos que podrán ocurrir durante la construcción y funcionamiento de los Laboratorios. Si se presentan impactos previstos se actuará de acuerdo a la exigencia del caso implementando las medidas de mitigación que controlen o minimicen los impactos negativos. Se describen las acciones correctivas específicas diseñadas para reducir los impactos ambientales provocados por las diferentes actividades a desarrollarse en la vida útil del proyecto. Se debe aplicar adecuadamente las medidas de mitigación para contrarrestar los efectos negativos del proyecto y se maximicen de la mejor manera los efectos positivos del mismo. Calidad del aire (gases, particulares) Se debe hacer el transporte de material de préstamo y el retiro del desmonte de preferencia en dos etapas: en la habilitación del terreno y al culminar las obras, considerando que los materiales puedan ser remojados antes de realizar el transporte, se prefiere que los camiones o volquetes utilizados están cubiertos con malla, para evitar posibles emanación de partículas de polvo debió al clima así como también a la intensidad y dirección viento, que son factores condicionantes. Las fuentes móviles de combustión usadas, no podrán emitir al ambiente partículas por encima de los límites establecidos por el Ministerio de Transportes (D.S. Nº 047.2001.MTC, publicado 31 Oct. 2001, Establecen Límites Máximos Permisibles de Emisiones Contaminantes para Vehículos Automotores que Circulan en la Red Vial); para lo cual las empresas que realicen el servicio de mantenimiento de las unidades de tratamiento deberán certificar que sus vehículos cumplen con esta norma. 278 Generación de ruido A pesar que los impactos directos producidos por la construcción y funcionamiento del sistema son mínimos, se debe informar a los trabajadores periódicamente la conveniencia de no gritar o generar ruidos molestos; toda vez, que la reducción de los niveles de ruidos favorecen e incrementan la calidad de vida. Calidad de los suelos Para el almacenamiento de residuos sólidos o líquidos producto de la construcción de las instalaciones propuestas, éstos deberán colocarse sobre bases de madera o cemento. Asimismo, el constructor deberá respetar las dimensiones consideradas en el proyecto. Salud Para minimizar los riesgos, el personal que realice esas labores deberá contar con el equipo de protección personal y de seguridad como son: cascos, guantes, máscara de gases, lentes de protección, botas de seguridad. Además de tomar todas las medidas de precaución y de manejo establecidas en el manual de operación y mantenimiento del sistema. Residuos Sólidos De la matriz de identificación de impactos se obtiene que se generara un impacto negativo leve en magnitud e importancia, si ocurrieran deficiencias en los procedimientos previstos para el manejo de los residuos sólidos provenientes de la obra y del local en funcionamiento como la dispersión de estos o la disposición en áreas no calificadas para ello. Es por ello que se debe cumplir con el establecido en la Ley General de Residuos Sólidos y la Norma Sanitaria para Trabajos de Desinsectación. Desratización, Desinfección, Limpieza y Desinfección Reservorios de Agua, Limpieza de Ambientes. 4.14.10 PLAN DE MANEJO AMBIENTAL 4.14.10.1 MANEJO AMBIENTAL DEL PROYECTO Se trata de dar lineamientos básicos para realizar un manejo ambiental adecuado en la utilización de las maquinarias y equipos cuando se realice la etapa de ejecución y funcionamiento del proyecto. Los impactos ambientales que se presentan por el empleo de maquinarias y equipos sobre los componentes del entorno, hacen necesario que se den pautas para disminuir los efectos, éstos lineamientos pretenden servir como base de guía seguir por la compañía constructora y el personal que labora en los Laboratorios, al margen que deberá también contar con sus propios sistemas de control de calidad, a fin de garantizar óptimos modelos de construcción y funcionamiento. Operación de maquinaría y equipo Para el traslado de maquinarias y equipo, el paso por calles y pasajes se deberán efectuar en remolques adecuados, respetando las normas de seguridad. La maquinaria y equipo deben estar en buen estado mecánico y de carburación, de tal manera que se queme el mínimo necesario de combustible, minimizando las emisiones al aire. 279 Se debe prohibir el uso de alcohol a los operarios de las máquinas. El estado de los silenciadores de los motores debe ser bueno, para evitar el exceso de ruido. Se debe prever los escapes de combustibles o lubricantes que puedan afectar el entorno. Por ningún motivo se lavarán las maquinarias en zonas que puedan ocasionar molestias o deterioro del ambiente. Deben tenerse equipos de extinción de incendios y materiales de primeros auxilios. No se deberá arrojar desperdicios sólidos en el área de la ejecución de la obra. Estos se depositarán adecuadamente en recipientes instalados. Mantenimiento de la maquinaria y equipo Los trabajos de mantenimiento rutinario deben ser realizados en talleres autorizados. Los talleres de mantenimiento deben estar ubicados en zonas aisladas de aéreas sensibles. El almacén de combustibles y el mantenimiento de la maquinaria deben realizarse con las máximas medidas de seguridad. Los cambios de aceite de las maquinarias y equipo deben ser cuidadosos, colocando el aceite de desecho en los bidones correspondientes que deberán disponerse para el caso. Por ningún motivo los aceites usados serán vertidos a las corrientes de agua o al suelo. Los residuos de cualquier tipo no deben ser quemados. Los materiales de desecho deben ser dispuestos en depósitos y en lugares especialmente señalados y adecuados. La disposición de estos lugares deben ser seleccionados previamente. La compañía contratista debe permanentemente capacitar tanto a los operarios como a los técnicos de mantenimiento sobre la importancia de conservar y proteger el ambiente. Se requiere evaluar el impacto de los desvíos de transito y de acceso temporal tomando en cuenta la protección de las áreas ambientales sensibles. Dotar a los operarios de los implementos adecuado en aquellas actividades que generen riesgos para la salud y seguridad del trabajador. 4.14.10.2 REGLAS PARA EL MANEJO AMBIENTAL EN LA ELIMINACIÓN DE RESIDUOS SÓLIDOS DURANTE LA EJECUCIÓN Y OPERACIÓN DEL PROYECTO El enfoque en el que se sustenta el Programa de Manejo de Residuos es el de “Atenuación Controlada” basado en las siguientes premisas: - Los residuos o desechos representan una amenaza para el medio ambiente. - Las normas legales vigentes permiten tomas las acciones correspondientes. - Utilizar sistemas o productos inocuos para el medio ambiente es una de las principales opciones para evitar continuar deteriorándolo. Principales Desechos y Emisiones Las Obras a ejecutar así como el funcionamiento de los Laboratorios requieren de una diversidad de insumos que generan desechos sólidos, 280 líquidos y gases. Los principales desechos identificados en las etapas de construcción y funcionamiento son: - Sólidos Inorgánicos: cemento, tierra, ladrillos, etc. - Sólidos Orgánicos: residuos de materiales de construcción, muestras utilizadas o no y otros materiales de los Laboratorios. - Aguas servidas. - Emisiones gaseosas de los motores de combustión, polvos de operación, etc. - Líquidos peligrosos: residuos de los Laboratorios. - Procedimiento para manejo y destino de Desechos Además de los desechos a generarse por los trabajos de construcción y funcionamiento mencionados en el punto anterior, se presentan las siguientes observaciones: - Los desechos sólidos deberán confinarse en los rellenos sanitarios autorizados. - El transporte de los mismos deberá hacerse en vehículos adecuados evitando su dispersión en el camino. - LA tierra contaminada con aguas servidas deberá ser enterrada. - El manejo de residuos sólidos comunes se eliminarán de acuerdo a las recomendacione4s de higiene y seguridad, serán embolsado y depositados en cilindros identificados para cada uno de estos, y a la espera de su exterminación o disposición final. - Los residuos líquidos peligrosos, deberán ser almacenados en bolsas plásticas depositados en cilindros para su secado y su incineración. - Durante la obra, la eliminación de los residuos estarán a cargo del contratista y Supervisor de Obra. Durante el funcionamiento, la labor estará a cargo de personal capacitado de los Laboratorios. 4.14.11 PLAN DE SEGURIDAD Y SALUD OCUPACIONAL Seguridad, Salud e Higiene Proporcionar indumentaria de trabajo y equipos de protección personal, para los cuales deberán cumplir mínimamente con las especificaciones técnicas aprobadas por el Equipo de Seguridad e Higiene Ocupacional de la Entidad Contratante. Las características de los Equipos de Protección Personal deben de ser los correctos, de acuerdo a la actividad realizadas en el campo, evaluándose la eficiencia y el tiempo de vida útil. De la misma forma, la entrega oportuna de herramientas, máquinas y/o equipos para las labores de desempeñar, en los diferentes procesos en la ejecución y operación del proyecto. Se deberá de realizar un trabajo en conjunto ente la compañía contratista y la entidad contratante sobre la evaluación de riesgos existentes y la determinación de las Tareas Criticas en los diferentes procesos de construcción y funcionamiento, para la capacitación e información del personal operativo, en forma escrita y verbal. Realizar verificaciones de Seguridad (en forma programada e intempestiva) al personal operativo, para evaluación y toma de acciones, si fuera el caso, diferentes a las realizadas. Se recomienda proporcionar materiales de aseo al personal operativo en forma oportuna y suficiente. Además contar con un botiquín para brindar las primeras atenciones ante cualquier emergencia. 281 Evitar que el público manipule los residuos extraídos, aislando y protegiéndolo del contacto directo al medio ambiente. Esto deberá realizarse en forma diaria y continua. Tanto a la población como al personal de trabajo se deberán informar en cuanto a la manipulación de residuos, por medio de letreros educativos, señalizaciones, para los trabajadores antes del inicio de cada jornada se deberá capacitarlos con charlas sobre los peligros que pueda suceder si no presentan equipos de protección completa y adecuada y sobre el cuidado que debe representar cada etapa del proyecto. Señalización de tránsito y seguridad vehicular peatonal Para el caso de interferencia en avenidas, calles o lugares de tránsito (vehicular y/o peatonal) el contratista tomará las debidas precauciones de señalizar de manera visible e informativa el área de los trabajos y las zonas circundante a ésta (Según Manual de Dispositivos de Control de tránsito Automotor para calles y carreteras –R.M. Nº 210-2000- MTC/15.02). Según las fases de ejecución del proyecto, antes de iniciar la obra, comunicar a la población aledaña para que se tomen precauciones durante la ejecución del mismo. Se recomienda que el diseño asegure evitar o reducir congestionamiento en la vía libre, a fin de no crear zonas ambientales críticas por la emisión de humos, gases y ruidos. La población debe mantenerse informada de cada etapa realizada en el proyecto, para ello el personal adecuado estará siempre disponible para las dudas en cuanto a las posibles emanaciones, se realizaran pequeñas auditorias informativas con la población, para que se pueda brindar información y adquirir sugerencia por parte de la población sobre soluciones de posibles impactos ambientales, así mismo hacer el seguimiento de la evaluación de impactos ambientales ya que son los principales involucrados. El curado de las superficies verticales puede hacerse en cualquiera de las formas siguientes: - Rociando continuo de agua. - Membrana selladora desvaneciente. Existen también otras formas de curado, como crudos adheridos a la superficie y mantenidos en estado de humedad. Esto puede hacerse tanto en superficies verticales como horizontales. Durante el período de curado, el concreto debe ser protegido de disturbios mecánicos, en especial de esfuerzos debidos a sobrecargas, impactos fuertes, vibraciones excesivas que puedan dañar el concreto. Para la aplicación de las Membranas Selladoras desvanecientes se deben respetar las normas A.S.T.M. c-309. Debe ser aplicada siguiendo las instrucciones del fabricante. Pruebas de Resistencia La resistencia del concreto será comprobada periódicamente, aplicando la norma ACI 214 y para este fin se tomarán testigos cilíndricos, de acuerdo con la norma A.S.T.M. C- 172, en las cantidades mínimas siguientes: 282 - Nueve (09) testigos por cada 150 metros cúbicos (M 3 ) de concreto vertido en sus formas o nueve (09) por día de vaciado de concreto; o tres (03) testigos por día para cada clase de concreto. La prueba de resistencia consistirá en cargar hasta la rotura a tres testigos de la misma edad y clase, de acuerdo con las exigencias de la norma A.S.T.M. C-39. Se llamará resultado de la prueba de concreto, al promedio de los tres valores obtenidos, el cual tendrá validez con efecto mandatario, después de un mínimo de 30 pruebas de cada clase de concreto. El resultado de la prueba considerado satisfactorio se cumple con la condición general de mantener un valor promedio de pruebas, f’c (promedio)=f’c +1.33 P. Es decir, que el coeficiente de mayoración de la desviación estándar (P), para obtener el promedio de pruebas, es de 1.33 P, siendo f’c= resistencia característica, que aparece especificada en los planos. El Contratista llevará un registro de cada testigo obtenido en el que constará la fecha de elaboración (inclusive la hora), la clase de concreto, el elemento o elementos a que pertenece, edad ene l momento de la prueba y número de la misma. Las pruebas serán efectuadas por un laboratorio acreditado e independientemente de la organización del contratista y aprobado por la Supervisión. Las pruebas de concreto deben hacerse a los 28 días que es la edad en que el concreto debe cumplir con la resistencia especificada. Como información muy útil que da una idea de la resistencia que el concreto tendrá a los 28 días se hacen pruebas con probetas de 7 días de edad. ACEPTACIÓN Y ENSAYOS Seguridad Vial Durante la construcción la compañía contratista deberá permitir el libre tránsito peatonal entre ambos costados de la vía, en condiciones adecuadas de seguridad vial u pública. Se recomienda tener personal permanente encargados de solucionar situaciones de emergencia. Obligaciones del Contratista Deberá hacerse cargo del transporte de su personal, herramientas, implementos de seguridad y de los dispositivos de señalización en forma separada, segura, higiénica y ordenada hacia los puntos de trabajo. Durante la ejecución de los trabajos deberá contar (como mínimo) con lo siguiente: Materiales, equipos y/Herramientas Operativas: - Equipos de protección personal e Indumentaria de trabajo: - Botas mediana de jebe con punta de acero. - Botas musleras de jebe con punta de acero. - Ropa impermeable. - Guante de jebe antideslizante resistente a la abrasión. - Guante de cuero de un refuerzo. - Línea de sujeción. 283 - Respirador media máscara con filtro para vapores orgánicos. - Protector auditivo - Careta transparente contra partículas. - Chaleco reflectivo - Casco, etc. Dispositivos de Señalización de Tránsito.: - Banderin de Seguridad. - Cinta de Señalización logotipo. - Cono de tránsito. - Malla de Señalización. - Tranquera de fierro. - Señales preventivas. NOTA: Todo lo mencionado deberá encontrarse en buen estado, ser de uso personal y distribuirlos de acuerdo a la actividad a desarrollarse. Deberá aplicar las medidas de seguridad durante la ejecución del proyecto, desde la actitud del trabajador hasta el empleo de los equipos de protección personal así como el cumplimiento de procedimiento seguros de trabajo. De verificarse incumplimiento en los mismos, de acuerdo al nivel de riesgo, se podría proceder a paralizar las labores, hasta lograr un desarrollo seguro y preventivo de éstas. 4.14.12 PLAN DE CONTINGENCIA El Contratista deberá implementar un plan de contingencia en el que detalle las actividades a realizar en caso de emergencias, tales como incendios, desastres naturales y otros durante la ejecución de la obra. El personal de los Laboratorios deberá tener un manual y ser capacitado e instruido en caso de desastres naturales, incendios o emergencias, por su sector y en coordinación con Defensa Civil. A continuación se presenta una serie de aspectos que deben tenerse en cuenta en cualquier programa de prevención y control de emergencia. Reporte de Incidente y Comunicación Cualquier contingencia deberá ser puesta en conocimiento de los supervisores y el Contratista, estableciéndose un mecanismo de aviso a través de una relación de números telefónicos a quienes corresponda (Autoridades Policiales, Cuerpo de bomberos, Defensa Civil, Municipalidad, Centris de Salud, seguros, etc.). Se deberá establecer los procedimientos de comunicación interna y externa en forma oral y escrita de tal modo que se asegure la versión exacta de los hechos por parte de los funcionarios responsables y de estos hacia los medios de comunicación y opinión pública. Coordinar de manera permanente con as instituciones y organismos encargados de la defensa civil, accidentes de tránsito, incendios y otros eventos, a fin de desarrollar acciones conjuntas de prevención y control de cualquier contingencia. Identificar y señalar zonas de riesgo, así como las medidas para mitigar sus impactos. 284 Asegurar una comunicación abierta y fluida con los pobladores que podrían verse afectados por algún tipo de riesgo que procedan de la ejecución del proyecto. Equipo y Personal La compañía constructora deberá de contar con equipos e instrumentos de emergencia (primero auxilios, socorro y otros para diversos casos: accidentes, explosiones, etc.). Los equipos e instrumentos deberán de contar con el visto bueno del Supervisor de la obra. La compañía constructora designará al personal especializado que llevará a cabo acciones dentro de situaciones de emergencia y les señalara sus funciones y responsabilidades. SE deberá de tomar en cuenta la capacitación permanente del personal, así como una revisión permanente de los equipos e instrumentos. Los trabajadores de la compañía constructora deberán tener cobertura de pólizas de seguro contra accidentes y otros aspectos relacionados a situaciones de emergencia. De ser posible se deberán efectuar simulacros frente a emergencias. 4.14.13 PLAN DE ABANDONO DE OBRA El Contratista deberá dejar preparado y nivelado la zona destinada a las áreas verdes en la sección vial (adyacente a la vereda). Así también dejará limpio y ordenado el total de obra en general retirando todo material sobrante generado por la obra. La Administración de los Laboratorios deberá coordinar con la UNASAM, la elaboración de un plan de abandono en el cual se establezca el destino final de uso de los desechos, realizando las acciones necesarias para eliminar la presencia de materiales o sustancias contaminantes que pudieran causar daño de seguridad y Medio Ambiente. 4.14.14 PLAN DE SEGUIMIENTO Y VIGILANCIA El Programa de Vigilancia Ambiental debe entenderse como el conjunto de criterios de carácter técnico que, en base a la predicción realizada sobre los efectos ambientales del proyecto, permitirá realizar a la Administración un seguimiento eficaz y sistemático tanto del cumplimiento de lo estipulado en la Declaración del Impacto Ambiental, como de aquellas otras alteraciones de difícil previsión que pudieran aparecer. Por tanto, los objetivos de dicho plan podrían enumerarse como sigue: - Verificación, cumplimiento y efectividad de las medidas del EIA. - Seguimiento de impactos residuales e imprevistos que se produzcan - Base para la articulación de nuevas medidas en función de la eficacia y eficiencia de las medidas correctoras pertinentes que aparezcan en la Declaración de Impacto Ambiental. - Fuente de datos para futuros EIA. Para cada medida correctora se debe elaborar una ficha con unas características mínimas: - Medida correctora a la que hace referencia. - Indicadores, tanto de realización como de efectividad de la medida. - Método de control, con un calendario de medida, unos puntos de muestreo fijos y un sistema de medición. 285 - Datos de referencia o establecimiento de umbrales (mínimos en cuanto a umbrales de intolerancia, umbrales de alerta y umbrales inadmisibles). - Medidas de urgencia. - Formación necesaria por parte de la persona que hace el control Dentro del Plan no sólo hay que analizar la medida correctora sino su influencia en elementos adyacentes para descubrir posibles sistemas afectados. Hay que hacer uso de indicadores representativo, fiables y relevantes de la influencia en el sistema, así como fáciles de medir y de número reducido. En la interpretación de los resultados hay que tener en cuenta: - Comparación es ante/ex post: comparar previsores de impacto antes de generar el proyecto con observaciones reales después de generarlo, para adecuar las medidas correctivas. - Comparación con tendencias previas: variables que se tienen controladas antes del proyecto (en el inventario ambiental) para comprobar lo que hay con lo esperable. La retroalimentación consiste en la reconsideración de objetivos si no ha habido efectos se puede decidir eliminar actividades del plan de seguimiento, para reducir costes, o se pueden incluir revisiones para impactos no previstos. Debe existir cierta flexibilidad pero con compromiso, hay que trabajar con los objetivos. 4.14.15 COSTOS AMBIENTALES Durante la ejecución de la obra, el Contratista cubrirá los costos de mitigación ambiental. Dentro de la estructura de costos del presupuesto referencia, que forma parte del expediente técnico, se deberá preveer los gastos que implicará las medidas seguridad, equipo de protección personal, eliminación de desmontes, limpieza permanente de obra, movilización de maquinaria y equipo, agua, control de ruidos, dispositivos de señalización de tránsito, etc. Durante el funcionamiento de los Laboratorios, el costo ambiental será asumido por la Administración del mismo. 4.14.16 ANÁLISIS DE COSTO BENEFICIO AMBIENTAL Como su nombre lo dice, utiliza simultáneamente los costos y beneficios para evaluar los méritos de un proyecto. Aunque en este método la valoración de beneficios y costos constituye su fundamento, no todos se pueden valorar en términos monetarios. Existen beneficios que están definidos en relación a las mejoras en el bienestar de los seres humanos. Se considera “costo ambiental” a cualquier impacto que en general tenga una importancia ambiental neta positiva”. La magnitud o grado del costo/beneficio puede ser medido a través de un valor presentado como la importancia ambiental neta. Las matrices de Impactos Potenciales permiten observar con claridad la prominencia de los impactos del Proyecto que recaen directamente en os beneficios a la población: 286 - Mejora temporal en el nivel de empleo. - Mejoramiento de la calidad ambiental urbana en general. Por otro lado los impactos negativos son muy temporales y ocurren solamente durante la construcción de las obras (semanas) destacándose: - Molestias temporales por el corte de acceso, debido a la acumulación temporal de materiales. - Afectación temporal a la saluda por el incremento de polvos, malos olores y ruidos. - Corte temporalmente (Excavación) del transporte público urbano, incrementando el recorrido interno. En ese sentido se aplicará toda la normatividad ambiental vigente en cuanto a las medidas de gestión mitigación, con lo que el impacto negativo se reduciría y se potenciarían los impactos positivos, lo que equivale a decir que se incrementaría el nivel de vida local, a raíz del Proyecto. En general, el impacto ambiental y social asociado al proyecto resultará un beneficio ambiental 4.14.17 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES - La evaluación de impactos ambientales permite concluir que el proyecto genera un impacto ambiental positivo en magnitud e importancia. El proyecto es ambientalmente positivo debido principalmente a que los impactos negativos son de baja intensidad, de corta duración y muy puntuales, sólo por el tiempo que dura la construcción; y por el contrario la operatividad de la edificación contribuirá a la mejora del ambiente en el ámbito de influencia del proyecto. Los costos asociados a las medidas que por lo general son normativas se deberán prever como parte de las obras civiles del Proyecto. 4.15 ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN 4.15.1 Competencias y Responsabilidades Fase de Inversión En la fase de Inversión el proyecto estará a cargo de la Oficina General de Desarrollo Físico como Unidad Ejecutora del Pliego, quien es la responsable por la ejecución de la totalidad de componentes del PIP, aún cuando alguno de ellos sea llevado a cabo por otra dependencia. En tal sentido para la ejecución del proyecto se recomienda coordinar con la Facultad de Ingeniería Civil la ejecución de todos los componentes así como con la Unidad Formuladora a efectos de asegurar la correcta ejecución del mismo. Así las competencias y responsabilidades que se desprenden de cada una de las instancias involucradas en la ejecución del proyecto está relacionado a: 287 1. Rector de la UNASAM Como Titular del pliego tiene la responsabilidad decisoria de disponer la prioridad de la ejecución del proyecto, así como para la elaboración del Expediente Técnico y la ejecución del proyecto. 2. Vicerrector Administrativo Como responsable de la gestión Administrativa de la UNASAM, será quien autorizará los desembolsos necesarios para la ejecución del proyecto. 3. Oficina General de Desarrollo Físico Quien tiene la responsabilidad por la ejecución de la totalidad de componentes del PIP, aún cuando alguno de sus componentes sea ejecutado por otra dependencia. Su participación en la fase de inversión comprende 02 etapas: Elaboración de estudios definitivos: Comprende desde la contratación del Expediente técnico hasta la liquidación del mismo, en cuya etapa deberá supervisar y aprobar la formulación de los mismo, en base a los parámetros aprobados en el estudio de preinversión viable. Ej ecución del proyecto: Comprende la adecuación y mejoramiento de los laboratorios existentes, además de la construcción de los nuevos laboratorios, el equipamiento y el desarrollo de capacidades Docentes. Al igual que la etapa anterior, la OGDF deberá velar por que la ejecución se realice conforme los parámetros del presente proyecto. Como ejecutores son la parte administrativa física y financiera del proyecto, en tal marco le corresponde realizar los requerimientos de calendarios con la debida antelación a efectos de su programación, así como coordinar con la Unidad de abastecimiento la adquisición de los materiales y equipos necesarios. Asimismo la OGDF en el marco de sus competencias coordina con el Supervisor y Residente las acciones de ejecución del PIP. 4. Facultad de Ingeniería Civil Como beneficiarios y especialistas técnicos coordinarán con la Oficina General de Desarrollo Físico las especificaciones técnicas para la elaboración del expediente técnico, así como para la ejecución del proyecto. Por otra parte se tiene la participación de todas las Oficinas Administrativas de la UNASAM a lo largo de la cadena de ejecución presupuestaria quienes en el desarrollo operativo de sus actividades permitirán la efectivización de los compromisos derivados de la ejecución del proyecto, entre ellos: 288 Oficina General de Planificación, como responsable de la ejecución presupuestaria deberá programar los recursos necesarios para la ejecución del PIP. Oficina General de Economía y Administración, quien deberá realizar las adquisiciones de materiales y equipos conforme el requerimiento de la Oficina General de Desarrollo Físico y la atención de compromisos asumido en el marco de la programación de la OGPL. Fase Operativa En la fase operativa los Laboratorios se regirán de acuerdo al Estatuto y Reglamento de la Universidad. Su administración correrá a cuenta de la Facultad de Ingeniería Civil, quienes reportarán a la Unidad Ejecutora y a la Unidad de Programación e Inversiones de la Oficina General de planificación sobre la evaluación de su desempeño en lo académico e investigativo. 4.15.2 Administración La Facultad de Ingeniería Civil es una unidad de organización y formación académica y profesional. Están integradas por profesores y estudiantes. Tiene como fin común: la formación académica y profesional, la investigación, la extensión universitaria y la proyección social. Goza de autonomía académica, normativa, administrativa, económica y de gobierno dentro de la planificación general, y de las disposiciones de los Órganos de Gobierno, con sujeción a la Constitución Política del Perú, la Ley Universitaria y el su Estatuto. Corresponde a las Facultades diseñar, planificar, aprobar y ejecutar su sistema académico y administrativo, orientado hacia la excelencia. La Facultad de Ingeniería Civil cuenta con la siguiente estructura básica: a) Órganos de Gobierno 1. Consejo de Facultad 2. Decanato b) Órganos de Apoyo 1. Departamentos Académicos 2. Secretaría Administrativa 3. Biblioteca Especializada c) Órganos de Línea 1. Escuela Académico-Profesional 2. Instituto de Investigación •Programa de Investigación 289 Laboratorio de Resistencia de Materiales ………… (a) Laboratorio de Mecánica de Suelos y Geotecnia … (b) Laboratorio de Hidráulica ……………………………(c) Laboratorios a crear: Laboratorio Materiales de construcción..(funcionará en “a”) Laboratorio de Vías Terrestres ……(funcionará en “b”) Laboratorio de Estructuras e Ingeniería Sísmica…(d) 3. Centro de Extensión Universitaria y Proyección Social Funciones asociadas a las Unidades Operativas relacionadas: Consejo de Facultad: Sera la encargada de monitorear y de coordinar el funcionamiento de los Laboratorios y de dictar la normatividad interna para el desarrollo académico e investigativo en los mismos, además tendrá las siguientes funciones relacionadas al proyecto: Celebrar convenios de trabajo y colaboración Interinstitucional para con los laboratorios Evaluar las actividades académicas y de investigaciñón conjuntamente con la Unidad Ejecutora. Aprobar y modificar el Reglamento de Organización y Funciones de los Laborarorios Designar a los jefes de Laboratorios a propuesta del Decano Las demás que sean necesarias para el cumplimiento de los fines y objetivos de los Laboratorios. Decano de la Facultad de Ingeniería Civil: Será el encargado de coordinar directamente con los Laboratorios, tendrá las siguientes funciones relacionadas al PIP: Proponer los lineamientos generales de trabajo de los laboratorios en lo académico e Investigativo. Proponer a los jefes de Laboratorio para su consideración en Consejo de Facultad J efes de Laboratorio: La jefatura de cada uno de los Laboratorios tendrán las siguientes funciones: Planificar las actividades académicas e investigativas del Laboratorio Supervisar el desarrollo de las actividades del Laboratorio Promover estudios, proyectos y otras actividades con el fin de mejorar el desempeño operativo de los laboratorios; Apoyar las investigaciones asociadas a las líneas de lnvestigación de cada Laboratorio en coordinación con la Oficina de Investigación. Gestionar ante las instancias de la UNASAM y a las Entidades externas con objetivos comunes a los Laboratorios, la realización de programas de apoyo. Proponer el presupuesto anual del laboratorio considerando los requerimientos y prioridades establecidas en los planes, señalándose las necesidades de financiamiento. 290 Brindar las facilidades para la realización de prácticas de los alumnos de la UNASAM así como de otras Universidades e Institutos. Las demás que sean necesarias para el cumplimiento de los fines y objetivos del área. 4.15.3 Aspectos organizativos complementarios Situación legal de los bienes El terreno para la construcción de los nuevos Laboratorios en la Ciudad Universitaria de Shancayán, es de propiedad de la UNASAM debidamente inscrito en los Registros Públicos. Relación con el Gobierno Central y otras Instituciones Públicas Los Laboratorios mantendrán una relación directa de colaboración y apoyo con otras Instituciones como: Gobiernos Regional de Ancash Gobiernos Locales Defensa Civil 4.15.4 Evaluación de capacidades Conforme la estructura organizacional, las capacidades técnicas, administrativas y financieras para poder llevar a cabo las funciones asignadas, de cada uno de los actores que participan en la ejecución así como en la operación del proyecto, están plenamente aseguradas en el marco de los roles y funciones establecidas. 4.15.5 Modalidad de Ejecución recomendada Obras civiles: Por contrata, dado que la Unidad Ejecutora de la UNASAM, no cuenta con recursos humanos y físicos más que para la supervisión de la misma. Equipamiento y otros bienes: Compra Directa, vía Comités de trabajo, dado la factibilidad Institucional y técnica. Capacitación: Por contrata, dado su requerimiento especializado. 291 4.16 PLAN DE IMPLEMENTACIÓN Tomando como punto de partida las acciones propuestas, se ha elaborado el plan de implementación para el proyecto, en las tablas siguientes se muestra el diagrama gantt, el cronograma de metas físicas, finacieras así como la longitud máxima del proyecto: Tabla 4.71: Cronograma de metas físicas (Trimestral) I II III IV V Expediente Técnico Porc. 100 100,00 Revisión Expediente Porc. 100 100,00 Proceso para ejecución Porc. 100 100,00 Desarrollo de capacidades Porc. 100 30,00 30,00 30,00 10,00 Elaboración de Línea de base Porc. 100 100,00 Obras civiles Porc. 100 30,74 43,62 19,81 5,83 Supervisión Porc. 100 100,00 Equipamiento Porc. 100 20,00 55,00 25,00 Imprevistos Porc. 100 30,00 30,00 30,00 10,00 Fuente y elaboración propia Descri pción Uni d. Med TRIMESTRES Cant. Tabla 4.72: Cronograma de metas fínancieras (Trimestral) I II III IV V Expediente Técnico 120,722.00 0.00 0.00 0.00 0.00 Revisión Expediente 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 Proceso para ejecución 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 Desarrollo de capacidades 0.00 103,292.40 103,292.40 103,292.40 34,430.80 Elaboración de Línea de base 0.00 0.00 0.00 0.00 21,568.00 Obras civiles 0.00 1,846,032.20 2,619,507.34 1,189,684.55 350,104.99 Supervisión 0.00 0.00 0.00 0.00 210,186.52 Equipamiento 0.00 0.00 3,292,102.91 9,053,282.99 4,115,128.63 Imprevistos 0.00 347,439.42 347,439.42 347,439.42 115,813.14 TOTAL (En S/.) 120,722.00 2,296,764.02 6,362,342.07 10,693,699.37 4,847,232.08 Fuente y elaboración propia 21,568.00 6,005,329.09 16,460,514.53 1,158,131.41 120,722.00 344,308.00 210,186.52 24,320,759.54 Costo (En S/.) TRIMESTRES 0.00 0.00 Descripción Ahora bien, en base a la planeación y programación de actividades se determina la ruta crítica del proyecto, es decir la longitud del proyecto. Para ello recurrimos al modelo de redes deterministas, conocido como CPM. Para hallar la ruta crítica se empleará la información de las actividades, vea el resumen de las actividades en la tabla siguiente: Vea el cronograma mensualizado en las siguientes tablas: 292 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 E x p e d i e n t e T é c n i c o P o r c . 1 0 0 5 0 . 0 0 5 0 . 0 0 R e v i s i ó n E x p e d i e n t e P o r c . 1 0 0 1 0 0 . 0 0 P r o c e s o p a r a e j e c u c i ó n P o r c . 1 0 0 1 0 0 D e s a r r o l l o d e c a p a c i d a d e s P o r c . 1 0 0 1 0 . 0 0 1 0 . 0 0 1 0 . 0 0 1 0 . 0 0 1 0 . 0 0 1 0 . 0 0 1 0 . 0 0 1 0 . 0 0 1 0 . 0 0 1 0 . 0 0 E l a b o r a c i ó n d e L í n e a d e b a s e P o r c . 1 0 0 1 0 0 . 0 0 O b r a s c i v i l e s P o r c . 1 0 0 4 . 8 1 1 2 . 2 3 1 3 . 7 0 1 5 . 9 8 1 6 . 5 5 1 1 . 0 9 3 . 0 3 1 4 . 4 5 2 . 3 3 5 . 8 3 S u p e r v i s i ó n P o r c . 1 0 0 1 0 . 0 0 1 0 . 0 0 1 0 . 0 0 1 0 . 0 0 1 0 . 0 0 1 0 . 0 0 1 0 . 0 0 1 0 . 0 0 1 0 . 0 0 1 0 . 0 0 E q u i p a m i e n t o P o r c . 1 0 0 1 0 . 0 0 1 0 . 0 0 1 0 . 0 0 2 0 . 0 0 2 5 . 0 0 2 5 . 0 0 I m p r e v i s t o s P o r c . 1 0 0 1 0 . 0 0 1 0 . 0 0 1 0 . 0 0 1 0 . 0 0 1 0 . 0 0 1 0 . 0 0 1 0 . 0 0 1 0 . 0 0 1 0 . 0 0 1 0 . 0 0 L i q u i d a c i ó n P o r c . 1 0 0 1 0 0 . 0 0 F u e n t e y e l a b o r a c i ó n p r o p i a 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 E x p e d i e n t e T é c n i c o 6 0 , 3 6 1 . 0 0 6 0 , 3 6 1 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 R e v i s i ó n E x p e d i e n t e 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 P r o c e s o p a r a e j e c u c i ó n 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 D e s a r r o l l o d e c a p a c i d a d e s 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 3 4 , 4 3 0 . 8 0 3 4 , 4 3 0 . 8 0 3 4 , 4 3 0 . 8 0 3 4 , 4 3 0 . 8 0 3 4 , 4 3 0 . 8 0 3 4 , 4 3 0 . 8 0 3 4 , 4 3 0 . 8 0 3 4 , 4 3 0 . 8 0 3 4 , 4 3 0 . 8 0 3 4 , 4 3 0 . 8 0 0 . 0 0 E l a b o r a c i ó n d e L í n e a d e b a s e 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 2 1 , 5 6 8 . 0 0 O b r a s c i v i l e s 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 2 8 8 , 7 2 0 . 6 5 7 3 4 , 3 8 3 . 5 3 8 2 2 , 9 2 8 . 0 2 9 5 9 , 7 6 7 . 6 3 9 9 4 , 0 0 0 . 3 9 6 6 5 , 7 3 9 . 3 2 1 8 1 , 9 4 7 . 3 4 8 6 7 , 7 1 3 . 8 5 1 4 0 , 0 2 3 . 3 6 3 5 0 , 1 0 4 . 9 9 0 . 0 0 S u p e r v i s i ó n 2 1 , 0 1 8 . 6 5 2 1 , 0 1 8 . 6 5 2 1 , 0 1 8 . 6 5 2 1 , 0 1 8 . 6 5 2 1 , 0 1 8 . 6 5 2 1 , 0 1 8 . 6 5 2 1 , 0 1 8 . 6 5 2 1 , 0 1 8 . 6 5 2 1 , 0 1 8 . 6 5 2 1 , 0 1 8 . 6 5 0 . 0 0 E q u i p a m i e n t o 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 1 , 6 4 6 , 0 5 1 . 4 5 1 , 6 4 6 , 0 5 1 . 4 5 1 , 6 4 6 , 0 5 1 . 4 5 3 , 2 9 2 , 1 0 2 . 9 1 4 , 1 1 5 , 1 2 8 . 6 3 4 , 1 1 5 , 1 2 8 . 6 3 0 . 0 0 I m p r e v i s t o s 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 1 1 5 , 8 1 3 . 1 4 1 1 5 , 8 1 3 . 1 4 1 1 5 , 8 1 3 . 1 4 1 1 5 , 8 1 3 . 1 4 1 1 5 , 8 1 3 . 1 4 1 1 5 , 8 1 3 . 1 4 1 1 5 , 8 1 3 . 1 4 1 1 5 , 8 1 3 . 1 4 1 1 5 , 8 1 3 . 1 4 1 1 5 , 8 1 3 . 1 4 0 . 0 0 L i q u i d a c i ó n 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 0 . 0 0 T O T A L ( E n S / . ) 6 0 , 3 6 1 . 0 0 6 0 , 3 6 1 . 0 0 0 . 0 0 4 5 9 , 9 8 3 . 2 4 9 0 5 , 6 4 6 . 1 2 9 9 4 , 1 9 0 . 6 1 1 , 1 3 1 , 0 3 0 . 2 2 2 , 8 1 1 , 3 1 4 . 4 4 2 , 4 8 3 , 0 5 3 . 3 6 1 , 9 9 9 , 2 6 1 . 3 8 4 , 3 3 1 , 0 7 9 . 3 5 4 , 4 2 6 , 4 1 4 . 5 9 4 , 6 3 6 , 4 9 6 . 2 1 2 1 , 5 6 8 . 0 0 F u e n t e y e l a b o r a c i ó n p r o p i a T a b l a 4 . 7 4 : C r o n o g r a m a m e n s u a l d e m e t a s f í n a n c i e r a s 0 . 0 0 1 6 , 4 6 0 , 5 1 4 . 5 3 1 , 1 5 8 , 1 3 1 . 4 1 2 1 , 5 6 8 . 0 0 2 1 0 , 1 8 6 . 5 2 M E S E S 0 . 0 0 2 4 , 3 2 0 , 7 5 9 . 5 4 1 2 0 , 7 2 2 . 0 0 0 . 0 0 3 4 4 , 3 0 8 . 0 0 6 , 0 0 5 , 3 2 9 . 0 9 M E S E S U n i d . M e d C a n t . D e s c r i p c i ó n C o s t o ( E n S / . ) D e s c r i p c i ó n T a b l a 4 . 7 3 : C r o n o g r a m a m e n s u a l d e m e t a s f í n a n c i e r a s 293 Tabla 4.75: Resumen de duración, periodo de inicio y finalización de las actividades. A EXP. TECN. 50 01/08/2011 19/09/2011 B REVS. EXP. 10 A 20/09/2011 29/09/2011 C CONV. EJ E. 30 B 30/09/2011 29/10/2011 D OBRAS 300 C 30/10/2011 24/08/2012 E SUPERV. 300 C 30/10/2011 24/08/2012 F EQUIPOS 180 C 30/10/2011 26/04/2012 G CAPACITAC 300 C 30/10/2011 24/08/2012 H L. BASE 30 G 25/08/2012 23/09/2012 I IMPREV. 300 C 30/10/2011 24/08/2012 J LIQUID 30 D 25/08/2012 23/09/2012 ACTIVIDAD NOMBRE DURACION ACTIVIDAD PRECEDENTE INICIO FINALIZACION Fuente y elaboración propia Seguidamente se determinará los 4 tiempos deterministicos por cada actividad, tal como se denota a continuación: ES EF LS LF ES EF LS LF 1. Tiempo de inicio temprano: Es el tiempo más temprano posible para iniciar una actividad ES = EF más alto de la(s) actividad(es) anterior(es) 2. Tiempo de terminación temprano: Es el tiempo de inicio temprano más el tiempo para completar la actividad EF = ES de la actividad más duración de la actividad El ES y el EF se calculan recorriendo la red de izquierda a derecha 3. Tiempo de terminación más lejana: Es el tiempo más tardío en que se puede completar la actividad sin afectar la duración total del proyecto LF = LS más bajo de la(s) actividad(es) próxima(s) 4. Tiempo de inicio más lejano: Es el tiempo de terminación más lejano de la actividad anterior menos la duración de la actividad LS = LF de la actividad – duración de la actividad Para calcular LF y LS la red se recorre de derecha a izquierda Después de calculados los 04 tiempos de cada actividad, se calculan las holguras, entendidas como el tiempo que se pueden atrasar las actividades sin afectar la duración total del proyecto. Se denota: 294 H = LF – EF En la siguiente tabla se muestra el cálculo de los 04 tiempos para cada actividad del proyecto y las holguras obtenidas. Tabla 4.72: Determinación de tiempos de cada actividad del proyecto Tiempo ini ci o temprano Tiempo termi nación temprano Tiempo termi nación más l ejana Tiempo ini ci o más lejano ES EF LS LF A EXP. TECN. 50 0 50 0 50 0 CRÍTICO B REVS. EXP. 10 50 60 50 60 0 CRÍTICO C CONV. EJ E. 30 60 90 60 90 0 CRÍTICO D OBRAS 300 90 390 90 390 0 CRÍTICO F SUPERV. 300 90 390 90 390 0 CRÍTICO G EQUIPOS 180 90 270 90 270 0 CRÍTICO H CAPACITAC 300 90 390 90 390 0 CRÍTICO I L. BASE 30 390 420 390 420 0 CRÍTICO J IMPREV. 300 90 390 90 390 0 CRÍTICO K LIQUID 30 390 420 390 420 0 CRÍTICO 420 DIAS HOLGURA S ACTIVIDAD ACTIVIDAD LONGITUD TOTAL DEL PROYECTO NOMBRE DURACIÓN (DIAS) En la siguiente gráfica se muestra la ruta crítica del PIP Gráfico 4.7: Ruta crítica del PIP 0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 EXP. TECN. REVS. EXP. CONV. EJE. OBRAS SUPERV. EQUIPOS CAPACITAC L. BASE IMPREV. LIQUID 50 10 30 300 300 180 300 30 300 30 DIAS CALENDARIOS Por tanto, la ruta critica del proyecto, entendida como su longitud máxima involucra la realización de 10 actividades, 05 paralelas que demandan un tiempo total de 420 días calendarios. 295 4.17 FINANCIAMIENTO Los recursos para la etapa de inversión se financiaran vía la fuente Donaciones y transferencias. Esta fuente corresponde a las transferencias por concepto de Canon y Sobre canon del Gobierno Regional a favor de las Universidades, de conformidad a lo dispuesto en la Ley Nº 27506 – Ley del Canon, Ley 28077, D.S. Nº 005-2002-EF, D.S. 029-2004-EF, y demás normas complementarias y modificatorias. Tabla 4.73: Estructura de financiamiento del proyecto Donaciones y transferencias (S/.) Otras fuentes (S/.) 1.00 INVERSIÓN FIJA INTANGIBLE 696,784.52 696,784.52 0.00 1.10 Expediente Técnico 120,722.00 120,722.00 1.20 Capacitación 344,308.00 344,308.00 1.30 Supervisión de obras 210,186.52 210,186.52 1.40 Elaboración de Línea de base 21,568.00 21,568.00 2.00 INVERSIÓN FIJA TANGIBLE 22,465,843.61 22,465,843.61 0.00 2.10 Obras civiles 6,005,329.09 6,005,329.09 2.20 Equipos e instrumentación de laboratorio 15,929,378.88 15,929,378.88 2.30 Equipos audiovisuales y de informática 170,539.28 170,539.28 2.40 Vehiculos de Transporte 182,072.55 182,072.55 2.50 Mobiliario 158,319.82 158,319.82 2.60 Material Bibliográfico 20,204.00 20,204.00 3.00 IMPREVISTOS 1,158,131.41 1,158,131.41 0.00 3.10 Imprevistos para tangibles 1,158,131.41 1,158,131.41 0.00 TOTAL INVERSIÓN (S/.) 24,320,759.54 24,320,759.54 0.00 Participación 100.00% 100.00% 0.00% Fuente y elaboración propia Descripción Costo parcial (S/.) Fuente de financiamiento 4.18 MATRIZ DE MARCO LÓGICO DEL PROYECTO En base a la información sistematizada en los capítulos de Identificación, formulación y evaluación del Proyecto a continuación se presenta la matriz de marco lógico para la alternativa seleccionada. Los costos están expresados en nuevos soles y a precios privados. 296 M E D I O S D E V E R I F I C A C I Ó N S U P U E S T O S FI N M A Y O R C O N T R I B U C I Ó N P R O F E S I O N A L , C I E N T Í F I C A Y T E C N O L Ó G I C A D E L A U N A S A M A L A R E D U C C I O N D E L A V U L N E R A B I L I D A D , D E S A R R O L L O Y S O S T E N I B I L I D A D D E L S E C T O R C O N S T R U C C I O N E S E N S U Z O N A D E I N F L U E N C I A F u e n t e : E v a l u a c i ó n d e i m p a c t o d e l p r o y e c t o * L a p o l i t i c a u n i v e r s i t a r i a p o t e n c i a s u a c c i o n a r e x t e n s i v o d e r i v a d o d e l a s i n v e s t i g a c i o n e s . 2 . O B J E T I V O I N M E D I A T O PROPÓSITO M E J O R A D E L A F O R M A C I Ó N P R Á C T I C A E I N V E S T I G A C I Ó N E N L A S Á R E A S D E E S T R U C T U R A S , S I S M O L O G I A , S U E L O S , G E O T E C N I A , V Í A S T E R R E S T R E S , R E S I S T E N C I A D E M A T E R I A L E S , M A T E R I A L E S D E C O N S T R U C C I O N E H I D R Á U L I C A E N L A E S C U E L A P R O F E S I O N A L D E I N G E N I E R Í A C I V I L D E L A U N A S A M - H U A R A Z - R E G I Ó N A N C A S H M e m o r i a d e l o s L a b o r a t o r i o s d e l a F a c u l t a d d e I n g e n i e r í a C i v i l E v a l u a c i ó n d e l P O I d e l o s L a b o r a t o r i o s d e l a F a c u l t a d d e I n g e n i e r í a C i v i l E v a l u a c i ó n d e r e s u l t a d o s d e l p r o y e c t o . * L a U n i v e r s i d a d d i s e ñ a e i m p l e m e n t a u n a p o l í t i c a e f e c t i v a m e j o r a d e s u s l a b o r a t o r i o s c o n p r o s p e c c i ó n d e a p e r t u r a h a c i a e l e n t o r n o e c o n ó m i c o y s o c i a l c o n f i n e s d e t r a n s f e r e n c i a . * S e m a n t i e n e n e l c o m p r o m i s o d e l o s d o c e n t e s p a r a a p o y a r / d e s a r r o l l a r l a s l a b o r e s a c a d é m i c a s y d e d e i n v e s t i g a c i ó n , e n v i r t u d a l r e f u e r z o d e c a p a c i d a d e s . * L o s d o c e n t e s c a p a c i t a d o s m a n t i e n e n s u c o m p r o m i s o d e r e p l i c a r l o s c o n o c i m i e n t o s e n e l p r e g r a d o a s í c o m o a p o y a r e n l a s i n v e s t i g a c i o n e s r e l a c i o n a d a s . I n d i c a d o r 1 : D e s a r r o l l o d e i n v e s t i g a c i o n e s q u e m e j o r e n e l n i v e l d e c o r r e s p o n d e n c i a t e c n o l ó g i c a e n t r e l o i n v e s t i g a d o y l a d e m a n d a d e i n v e s t i g a c i ó n d e l s e c t o r c o n s t r u c t i v o e n e l m a r c o d e l a r e d u c c i ó n d e l a v u l n e r a b i l i d a d y d e s a r r o l l o d e l s e c t o r , c o m o s i g u e : 0 1 i n v e s t i g a c i ó n p r o d u c i d a y t r a n s f e r i d a a l a ñ o 0 2 d e l p r o y e c t o 0 2 i n v e s t i g a c i o n e s p r o d u c i d a s y t r a n s f e r i d a s a b u y a l m e n t e a p a r t i r d e l a ñ o 0 3 y c o n s t a n t e a l o l a r g o d e l h o r i z o n t e d e l p r o y e c t o . T A B L A 4 . 7 4 : M a t r i z d e f i n i t i v a d e M a r c o L ó g i c o d e l p r o y e c t o I N D I C A D O R E S 1 . O B J E T I V O D E D E S A R R O L L O R E S U M E N D E O B J E T I V O S I n d i c a d o r O . 1 : D e s a r r o l l o d e 4 4 8 h o r a s d e p r á c t i c a s d e l a b o r a t o r i o p o r s e m e s t r e e n t o d o s l o s L a b o r a t o r i o s d e l a F a c u l t a d d e I n g e n i e r í a C i v i l , a l o l a r g o d e t o d o e l h o r i z o n t e d e e v a l u a c i ó n d e l p r o y e c t o , c o n f o r m e a l s i g u i e n t e d e t a l l e : R e s i s t e n c i a d e m a t e r i a l e s : 7 6 h o r a s / s e m e s t r e M e c á n i c a d e s u e l o s y g e o t e c n i a : 4 8 h o r a s / s e m e s t r e V í a s t e r r e s t r e s : 6 4 h o r a s / s e m e s t r e E s t r u c t u r a s e I n g e n i e r í a S í s m i c a : 1 6 8 h o r a s / s e m e s t r e H i d r á u l i c a : 7 2 h o r a s / s e m e s t r e I n d i c a d o r O . 2 : M e j o r a d e l n i v e l d e a p r o b a c i ó n d e l L a b o r a t o r i o d e H i d r á u l i c a ( a ñ o b a s e : 1 8 , 4 0 % ) , d e R e s i s t e n c i a d e m a t e r i a l e s ( a ñ o b a s e : 0 , 0 0 % ) y M e c á n i c a d e S u e l o s ( a ñ o b a s e : 2 , 0 0 % ) , d e a c u e r d o a l a o p i n i ó n d e l o s a l u m n o s , c o m o s i g u e : A 5 0 % a l o s 0 2 a ñ o s d e i n i c i a d o l a o p e r a c i ó n d e l p r o y e c t o A 7 5 % a a l o s 0 5 a ñ o s d e i n i c i a d o l a o p e r a c i ó n d e l p r o y e c t o A 8 0 % a l o s 1 0 a ñ o s d e i n i c i a d o l a o p e r a c i ó n d e l p r o y e c t o . I n d i c a d o r O . 3 : R e d u c c i ó n d e l n i v e l d e d e s a p r o b a c i ó n p o r m e j o r a d e l a c a l i d a d a c a d é m i c a , e n 2 % a n u a l d e l n i v e l a c t u a l ( S o b r e e l n i v e l d e d e s a p r o b a c i ó n ) , h a s t a l o g r a r u n í n d i c e m a n e j a b l e a n i v e l U n i v e r s i t a r i o ( r e f e r e n c i a d e l 5 % ) . H i d r á u l i c a ( a ñ o b a s e : 2 1 , 8 2 % ) , R e s i s t e n c i a d e m a t e r i a l e s ( a ñ o b a s e : 2 3 , 7 5 % ) M e c á n i c a d e S u e l o s ( a ñ o b a s e : 9 , 0 9 % ) , E s t r u c t u r a s ( a ñ o b a s e : 1 5 , 7 9 % ) , V í a s t e r r e s t r e s ( a ñ o b a s e : 1 1 , 3 6 % ) I n d i c a d o r O . 4 : M e j o r a d e l i m p a c t o d e l a s p r á c t i c a s a c a d é m i c a s p a r a s o l u c i o n a r p r o b l e m a s a s í c o m o p a r a r e l a c i o n a r l a t e o r í a c o n l a p r á c t i c a c o m o s i g u e : A ñ o b a s e = 6 3 , 2 % , d e a c u e r d o a l a o p i n i ó n d e l o s e g r e s a d o s . A 8 0 % a l o s 0 5 a ñ o s d e i n i c i a d o l a o p e r a c i ó n d e l p r o y e c t o A 9 5 % a l o s 1 0 a ñ o s d e o p e r a c i ó n d e l p r o y e c t o , q u e s e m a n t i e n e c o n s t a n t e a l o s l a r g o d e v i d a d e l P I P . I n d i c a d o r O . 5 : S u p e r a c i ó n d e l a e x p e c t a t i v a p r o f e s i o n a l d e p a r t e d e l o s e g r e s a d o s : A ñ o b a s e = 6 3 , 2 % , d e a c u e r d o a l a o p i n i ó n d e l o s m i s m o s A 8 0 % a l o s 0 5 a ñ o s d e i n i c i a d o l a o p e r a c i ó n d e l p r o y e c t o A 1 0 0 % a l o s 1 0 a ñ o s d e o p e r a c i ó n d e l p r o y e c t o , q u e s e m a n t i e n e c o n s t a n t e a l o s l a r g o d e v i d a d e l P I P . 297 M E D I O S D E V E R I F I C A C I Ó N S U P U E S T O S R . 1 : I n f r a e s t r u c t u r a d e l o s L a b o r a t o r i o s d e R e s i s t e n c i a d e M a t e r i a l e s , M e c á n i c a d e S u e l o s e H i d r á u l i c a a p r o p i a d o s R . 3 : L a b o r a t o r i o s d e R e s i s t e n c i a d e M a t e r i a l e s , M e c á n i c a d e S u e l o s e H i d r á u l i c a a p r o p i a d a m e n t e e q u i p a d o s y t e c n o l ó g i c a m e n t e a d e c u a d o s R . 4 : A p r o p i a d a d i s p o s i c i ó n d e m a t e r i a l b i b l i o g r á f i c o q u e a p o y e n l o s p r o c e s o s a c a d é m i c o s e i n v e s t i g a t i v o s R . 5 : M e j o r e s o p o r t u n i d a d e s d e c a p a c i t a c i ó n d i r i g i d o s a l o s i n v e s t i g a d o r e s c i e n t í f i c o s y t e c n ó l o g o s e n l a s á r e a s d e l a I n g e n i e r í a C i v i l R E S U M E N D E O B J E T I V O S R . 2 : D i s p o s i c i ó n d e L a b o r a t o r i o s d e E s t r u c t u r a s - S i s m o l o g í a , G e o t e c n i a y d e V í a s T e r r e s t r e s q u e p e r m i t a e l d e s a r r o l l o d e l a s p r á c t i c a s a c a d é m i c a s e i n v e s t i g a c i o n e s I n d i c a d o r R 2 . 2 : A d q u i s i c i ó n d e e q u i p o s e i n s t r u m e n t o s b d e L a b o r a t o r i o , e q u i p o s y p r o g r a m a s i n f o r m á t i c o s y a u d i o v i s u a l e s , m o b i l i a r i o y e n s e r e s p a r a e l L a b o r a t o r i o d e E s t r u c t u r a s - I n g e n i e r í a S í s m i c a a t e n d i e n d o e l 1 0 0 % d e s u s n e c e s i d a d e s a l o s 1 4 m e s e s d e i n i c i a d o l a e j e c u c i ó n d e l p r o y e c t o ( d e s d e e l e x p e d i e n t e t é c n i c o ) . I n d i c a d o r R 5 . 1 : R e f u e r z o d e c a p a c i d a d e s D o c e n t e s d e l a F a c u l t a d d e I n g e n i e r í a C i v i l p a r a e l d e s a r r o l l o a c a d é m i c o e i n v e s t i g a t i v o e n l a s á r e a s d e l p r o y e c t o ( R e s i s t e n c i a d e M a t e r i a l e s - M a t e r i a l e s d e c o n s t r u c c i ó n , H i d r a u l i c a , M e c á n i c a d e S u e l o s - G e o t e c n i a - P a v i m e n t o s y E s t r u c t u r a s - I n g e n i e r í a S í s m i c a ) a l o s 1 4 m e s e s d e i n i c i a d o l a e j e c u c i ó n d e l p r o y e c t o ( D e s d e e l e x p e d i e n t e t é c n i c o ) . ( T o t a l : 2 0 d o c e n t e s ) I n d i c a d o r R 4 . 1 : D o t a c i ó n d e m a t e r i a l b i b l i o g r á f i c o a p r o p i a d o a t e n d i e n d o e l 1 0 0 % d e l a s m e c e s i d a d e s a c a d é m i c a s e I n v e s t i t g a t i v a s d e l o s L a b o r a t o r i o s d e : R e s i s t e n c i a d e M a t e r i a l e s - M a t e r i a l e s d e c o n s t r u c c i ó n , H i d r a u l i c a , M e c á n i c a d e S u e l o s - G e o t e c n i a - P a v i m e n t o s y E s t r u c t u r a s - I n g e n i e r í a S í s m i c a a t e n d i e n d o e l 1 0 0 % d e s u s n e c e s i d a d e s a l o s 1 5 m e s e s d e i n i c i a d o l a e j e c u c i ó n d e l p r o y e c t o ( d e s d e e l e x p e d i e n t e t é c n i c o ) . I n d i c a d o r R 2 . 1 : C o n s t r u c c i ó n d e l L a b o r a t o r i o d e E s t r u c t u r a s - I n g e n i e r í a S í s m i c a a l o s 1 4 m e s e s d e i n i c i a d o l a e j e c u c i ó n d e l p r o y e c t o c o n s u s r e s p e c t i v o s s e r v i c i o s h i g i é n i c o s , e n u n á r e a d e 1 0 4 2 . 5 4 m 2 c o n f o r m e e l s i g u i e n t e d e t a l l e : S ó t a n o : 3 7 4 . 2 0 , c o n s i s t e n t e e n : E s c a l e r a : 1 2 . 0 7 , S a l a d e m a q u i n a r i a s s i s t e m a e l é c t r i c o : 4 7 . 7 3 , P a s a d i z o : 3 2 . 9 6 , M e s a v i b r a t o r i a : 3 8 . 1 9 , S i s t e m a d e t ú n e l e s : 2 4 3 . 2 5 P r i m e r p i s o : 9 1 3 . 6 6 , c o n s i s t e n t e e n : I n g r e s o 0 1 : 8 . 5 0 , H a l l : 3 9 . 6 5 , E s c a l e r a 0 1 : 1 2 . 9 2 , S a l a d e c o m p u t o : 1 0 . 5 0 O f i c i n a d e j e f e : 2 4 . 1 0 . S H 0 1 : 1 . 8 7 . S H 2 : 1 . 8 7 , A l m a c é n : 4 7 . 7 3 , S e c r e t a r i a : 1 4 . 1 6 , M a e s t r a n z a : 9 5 . 0 0 , E s c a l e r a 2 : 7 . 9 0 , Á r e a d e e n s a y o s : 3 7 1 . 9 6 , H o r n o p e s a s y m e d i d a s : 6 . 7 5 , I n g r e s o 2 : 1 1 . 2 5 , C o n t r o l e l e c t r ó n i c o d e l a m e s a v i b r a t o r i a : 1 1 . 2 5 , C o n t r o l d e e q u i p o e l e c t r ó n i c o s i s t e m a m e c a n o : 1 1 . 2 5 , T a l l e r d e l e q u i p o e l é c t r i c o : 1 1 . 2 5 , Á r e a d e e s t a c i ó n a c e l e r o g r á f i c a : 1 1 . 2 5 , A l m a c é n d e e q u i p o e l é c t r i c o : 8 . 7 5 , A l m a c é n d e e q u i p o h i d r á u l i c o : 8 . 7 5 , P a t i o d e m a n i o b r a s : 1 9 7 . 0 0 S e g u n d o p i s o : 1 5 7 . 2 7 , c o n s i s t e n t e e n : H a l l : 3 8 . 5 0 , I n g e n i e r o s : 1 9 . 7 0 , T é c n i c o s : 2 9 . 0 4 , T a l l e r : 1 0 . 5 0 , S . H 3 : 3 . 9 1 , S . H 4 : 3 . 9 1 E s c a l e r a 1 : 1 2 . 9 2 , C t o l i m p i e z a : 3 . 1 0 , D e p o s i t o : 1 7 . 2 0 , V e s t u a r i o s : 1 2 . 8 5 , S H . 5 : 5 . 6 5 T e r c e r p i s o : 1 6 0 . 8 7 , c o n s i s t e n t e e n : H a l l : 3 8 . 5 0 , D o c e n t e s : 1 9 . 7 0 , A u l a : 2 9 . 0 4 , M a t e r i a l d i d á c t i c o : 1 0 . 5 0 , S . H 6 : 3 . 9 1 , S . H 7 : 3 . 9 1 , A u d i t o r i o : 5 5 . 3 2 3 . R E S U L T A D O S COMPONENTES I N D I C A D O R E S F u e n t e R . 1 . 1 , 2 . 1 , 3 . 1 , 4 . 1 : I n f o r m e d e l i q u i d a c i ó n d e o b r a s y e q u i p a m i e n t o F u e n t e R . 1 . 1 , 2 . 1 , 3 . 1 , 4 . 1 : V i s i t a s d e i n s p e c c i o n p o r l a U E y O P I . ( E v a l u a c i ó n d e p r o d u c t o s d e l P I P ) E v a l u a c i ó n i n t e r m e d i a d e l p r o y e c t o , s e g ú n a v a n c e p r o g r a m a d o . F u e n t e R . 5 . 1 : C o n s t a n c i a s d e c a p a c i t a c i o n e s d e l o s d o c e n t e s * E l d i s e ñ o t é c n i c o y l o s r e q u e r i m i e n t o s d e e q u i p o s s a t i s f a c e e f e c t i v a m e n t e l a s n e c e s i d a d e s a c a d é m i c a s y d e a p o y o a l a s i n v e s t i g a c i o n e s . * L a s p r o p u e s t a s d e u s o d e l a b o r a t o r i o r e s p o n d e n a l a s n e c e s i d a d e s a c a d é m i c a s e i n v e s t i g a t i v a s d e l a f o m a c i ó n p r o f e s i o n a l y e l e n t o r n o l o s m i s m o s q u e n o s e m o d i f i c a n s u s t a n c i a l m e n t e . I n d i c a d o r R 1 . 1 : A d e c u a c i ó n f í s i c a d e L a b o r a t o r i o s d e R e s i s t e n c i a d e M a t e r i a l e s , M e c á n i c a d e S u e l o s e H i d r á u l i c a a l o s 1 4 m e s e s d e i n i c i a d o l a e j e c u c i ó n d e l p r o y e c t o ( d e s d e e l e x p e d i e n t e t é c n i c o ) , c o n f o r m e a : L a b o r a t o r i o d e R e s i s t e n c i a d e M a t e r i a l e s - M a t e r i a l e s d e c o n s t r u c c i ó n , A d e c u a c i ó n d e S e c r e t a r i a , J e f a t u r a , á r e a d e t é c n i c o s , d e p ó s i t o d e m a t e r i a l e s , a u l a , L a b o r a t o r i o y s e r v i c i o s h i g i é n i c o s , t o d o e n u n á r e a c o n s t r u i d a d e 3 0 6 . 7 1 m 2 y u n p e r í m e t r o d e 8 0 . 1 6 m l . L a b o r a t o r i o d e H i d r á u l i c a : A d e c u a c i ó n d e a m b i e n t e s y a m p l i a c i ó n d e u n s e g u n d o n i v e l e n e l l a b o r a t o r i o e x i s t e n t e E n e l P r i m e r P i s o s e h a u b i c a d o l a r e c e p c i ó n , s e c r e t a r i a . L o g í s t i c a , j e f a t u r a y e l l a b o r a t o r i o , l a s á r e a s d e s e r v i c i o s c o m p l e m e n t a r i o s , c o m o a r c h i v o s y S S . H H . E s t e n i v e l t i e n e u n á r e a c o n s t r u i d o d e 7 1 . 2 8 m 2 y u n p e r í m e t r o d e 3 7 . 7 5 m l E l 2 º P i s o q u e s e p r o p o n e a m p l i a r s e h a s i d o d e s t i n a d o p a r a l a u b i c a c i ó n d e u n a a u l a , b a l c o n d e o b s e r v a c i ó n c o n s u s r e s p e c t i v o s a m b i e n t e s d e s e r v i c i o s . E s t e n i v e l t i e n e u n á r e a t o t a l d e 6 1 . 6 5 m 2 y u n p e r í m e t r o d e 3 4 . 7 5 m l E l á r e a t o t a l c o n s t r u i d a d e l a e d i f i c a c i ó n e s d e 1 3 2 . 9 3 m 2 , d i s t r i b u i d a d e l a s i g u i e n t e f o r m a : Á r e a T e c h a d a 1 º P i s o 7 1 . 9 8 m 2 Á r e a T e c h a d a 2 º P i s o 6 1 . 6 5 m 2 L a b o r a t o r i o d e m e c á n i c a d e S u e l o s , G e o t e c n i a y P a v i m e n t o s : A d e c u a c i ó n d e a m b i e n t e s p a r a s e c r e t a r i a , j e f a t u r a , o f i c i a l t é c n i c o , t r i a x i a l , d e p ó s i t o d e e q u i p o t é c n i c o y e l l a b o r a t o r i o c o n s u s r e s p e c t i v o s a m b i e n t e s d e s e r v i c i o s . E s t e t i e n e u n á r e a c o n s t r u i d o d e 3 1 1 . 5 7 m 2 y u n p e r í m e t r o d e 7 4 . 6 5 m l I n d i c a d o r R 3 . 1 : A d q u i s i c i ó n d e e q u i p o s e i n s t r u m e n t o s d e L a b o r a t o r i o , e q u i p o s y p r o g r a m a s i n f o r m á t i c o s y a u d i o v i s u a l e s , m o b i l i a r i o y e n s e r e s p a r a e l L a b o r a t o r i o s d e H i d r á u l i c a , L a b o r a t o r i o d e R e s i s t e n c i a d e M a t e r i a l e s - M a t e r i a l e s d e c o n s t r u c c i ó n , M e c á n i c a d e S u e l o s , G e o t e c n i a y P a v i m e n t o s a t e n d i e n d o e l 1 0 0 % d e s u s n e c e s i d a d e s a l o s 1 4 m e s e s d e i n i c i a d o l a e j e c u c i ó n d e l p r o y e c t o ( d e s d e e l e x p e d i e n t e t é c n i c o ) 298 M E D I O S D E V E R I F I C A C I Ó N S U P U E S T O S 4 . A C T I V I D A D E S 5 . I N S U M O S S / . 2 4 , 3 2 0 , 7 5 9 . 5 4 S / . 4 8 7 , 6 6 5 . 0 8 I n d i c a d o r 1 . 1 . 1 : A d e c u a c i ó n f í s i c a d e l L a b o r a t o r i o d e R e s i s t e n c i a d e M a t e r i a l e s - M a t e r i a l e s d e C o n s t r u c c i ó n , p o r u n i m p o r t e d e S / . N u e v o s s o l e s S / . 1 7 5 , 6 2 4 . 3 8 I n d i c a d o r 1 . 1 . 2 : A d e c u a c i ó n f í s i c a d e l L a b o r a t o r i o d e R e s i s t e n c i a d e H i d r a u l i c a , p o r u n i m p o r t e d e S / . N u e v o s s o l e s S / . 1 7 9 , 7 3 9 . 4 3 I n d i c a d o r 1 . 1 . 3 : A d e c u a c i ó n f í s i c a d e l L a b o r a t o r i o d e M e c á n i c a d e S u e l o s - G e o t e c n i a - P a v i m e n t o s p o r u n i m p o r t e d e S / . N u e v o s s o l e s S / . 1 3 2 , 3 0 1 . 2 7 S / . 1 5 , 9 3 6 , 1 1 0 . 4 2 I n d i c a d o r 2 . 1 . 1 C o n s t r u c c i ó n d e l L a b o r a t o r i o d e E s t r u c t u r a s e I n g e n i e r í a S í s m i c a p o r u n i m p o r t e d e S / . N u e v o s s o l e s S / . 5 , 5 1 7 , 6 6 4 . 0 1 I n d i c a d o r 2 . 1 . 2 : A d q u i s i c i ó n d e e q u i p o s e i n s t r u m e n t o s p a r a e l L a b o r a t o r i o d e E s t r u c t u r a s e I n g e n i e r í a S í s m i c a p o r u n i m p o r t e d e S / . N u e v o s s o l e s S / . 1 0 , 1 0 2 , 7 5 4 . 0 4 I n d i c a d o r 2 . 1 . 3 : A d q u i s i c i ó n d e e q u i p o s y p r o g r a m a s i n f o r m á t i c o s y a u d i o v i s u a l e s p a r a e l L a b o r a t o r i o d e E s t r u c t u r a s e I n g e n i e r í a S í s m i c a p o r u n i m p o r t e d e S / . N u e v o s s o l e s S / . 3 2 , 6 5 9 . 8 2 I n d i c a d o r 2 . 1 . 4 : A d q u i s i c i ó n d e m o b i l i a r i o y e n s e r e s p a r a e l L a b o r a t o r i o d e E s t r u c t u r a s e I n g e n i e r í a S í s m i c a p o r u n i m p o r t e d e S / . N u e v o s s o l e s S / . 1 0 0 , 9 6 0 . 0 0 I n d i c a d o r 2 . 1 . 5 : A d q u i s i c i ó n d e U n i d a d e s v e h i c u l a r e s q u e s e r v i r á n a l o s L a b o r a t o r i o s p o r u n i m p o r t e d e S / . N u e v o s s o l e s S / . 1 8 2 , 0 7 2 . 5 5 S / . 6 , 0 2 1 , 8 6 4 . 1 2 I n d i c a d o r 3 . 1 . 1 : A d q u i s i c i ó n d e e q u i p o s e i n s t r u m e n t o s p a r a e l L a b o r a t o r i o d e H i d r á u l i c a p o r u n i m p o r t e d e S / . N u e v o s s o l e s S / . 4 2 0 , 4 2 1 . 5 4 I n d i c a d o r 3 . 1 . 2 : A d q u i s i c i ó n d e e q u i p o s y p r o g r a m a s i n f o r m á t i c o s y a u d i o v i s u a l e s p a r a e l L a b o r a t o r i o d e H i d r á u l i c a p o r u n i m p o r t e d e S / . N u e v o s s o l e s S / . 4 0 , 0 5 9 . 8 2 I n d i c a d o r 3 . 1 . 3 : A d q u i s i c i ó n d e m o b i l i a r i o y e n s e r e s p a r a e l L a b o r a t o r i o d e H i d r á u l i c a p o r u n i m p o r t e d e S / . N u e v o s s o l e s S / . 1 2 , 9 5 0 . 0 0 I n d i c a d o r 3 . 1 . 4 : A d q u i s i c i ó n d e e q u i p o s e i n s t r u m e n t o s p a r a e l L a b o r a t o r i o d e S u e l o s , G e o t e c n i a y P a v i m e n t o s p o r u n i m p o r t e d e S / . N u e v o s s o l e s S / . 2 , 6 6 5 , 1 7 0 . 3 6 I n d i c a d o r 3 . 1 . 5 : A d q u i s i c i ó n d e e q u i p o s y p r o g r a m a s i n f o r m á t i c o s y a u d i o v i s u a l e s p a r a e l L a b o r a t o r i o d e S u e l o s , G e o t e c n i a y P a v i m e n t o s p o r u n i m p o r t e d e S / . N u e v o s s o l e s S / . 6 1 , 7 0 9 . 8 2 I n d i c a d o r 3 . 1 . 6 : A d q u i s i c i ó n d e m o b i l i a r i o y e n s e r e s p a r a e l L a b o r a t o r i o d e S u e l o s , G e o t e c n i a y P a v i m e n t o s p o r u n i m p o r t e d e S / . N u e v o s s o l e s S / . 3 4 , 4 2 9 . 8 2 I n d i c a d o r 3 . 1 . 7 : A d q u i s i c i ó n d e e q u i p o s e i n s t r u m e n t o s p a r a e l L a b o r a t o r i o d e R e s i s t e n c i a d e m a t e r i a l e s - m a t e r i a l e s d e c o n s t r u c c i ó n , p o r u n i m p o r t e d e S / . N u e v o s s o l e s S / . 2 , 7 4 1 , 0 3 2 . 9 4 I n d i c a d o r 3 . 1 . 8 : A d q u i s i c i ó n d e e q u i p o s y p r o g r a m a s i n f o r m á t i c o s y a u d i o v i s u a l e s p a r a e l L a b o r a t o r i o d e R e s i s t e n c i a d e m a t e r i a l e s - m a t e r i a l e s d e c o n s t r u c c i ó n , p o r u n i m p o r t e d e S / . N u e v o s s o l e s S / . 3 6 , 1 0 9 . 8 2 I n d i c a d o r 3 . 1 . 9 : A d q u i s i c i ó n d e m o b i l i a r i o y e n s e r e s p a r a e l L a b o r a t o r i o d e R e s i s t e n c i a d e m a t e r i a l e s - m a t e r i a l e s d e c o n s t r u c c i ó n , p o r u n i m p o r t e d e S / . N u e v o s s o l e s S / . 9 , 9 8 0 . 0 0 S / . 2 0 , 2 0 4 . 0 0 I n d i c a d o r 4 . 1 . 1 : A d q u i s i c i ó n d e m a t e r i a l B i b l i o g r á f i c o p a r a e l L a b o r a t o r i o d e E s t r u c t u r a s e I n g e n i e r í a S í s m i c a p o r u n i m p o r t e d e S / . N u e v o s s o l e s S / . 3 , 8 0 1 . 0 0 I n d i c a d o r 4 . 1 . 2 : A d q u i s i c i ó n d e m a t e r i a l B i b l i o g r á f i c o p a r a e l L a b o r a t o r i o d e H i d r á u l i c a p o r u n i m p o r t e d e S / . N u e v o s s o l e s S / . 4 , 7 3 5 . 0 0 I n d i c a d o r 4 . 1 . 3 : A d q u i s i c i ó n d e m a t e r i a l B i b l i o g r á f i c o p a r a e l L a b o r a t o r i o d e S u e l o s , G e o t e c n i a y P a v i m e n t o s p o r u n i m p o r t e d e S / . N u e v o s s o l e s S / . 6 , 8 9 7 . 0 0 I n d i c a d o r 4 . 1 . 4 : A d q u i s i c i ó n d e m a t e r i a l B i b l i o g r á f i c o p a r a e l L a b o r a t o r i o d e R e s i s t e n c i a d e m a t e r i a l e s - m a t e r i a l e s d e c o n s t r u c c i ó n , p o r u n i m p o r t e d e S / . N u e v o s s o l e s S / . 4 , 7 7 1 . 0 0 S / . 3 4 4 , 3 0 8 . 0 0 A c c i ó n 5 , 1 : D e s a r r o l l o d e c a p a c i d a d e s t é c n i c a s e n l a s á r e a s d e l P I P I n d i c a d o r 5 . 1 . 1 : F i n a n c i a m i e n t o d e l a c a p a c i t a c i ó n d o c e n t e p o r u n m o n t o d e S / . N u e v o s s o l e s S / . 3 4 4 , 3 0 8 . 0 0 A c c i ó n 6 . 1 : F i n a n c i a m i e n t o p a r a e l e x p e d i e n t e t é c n i c o I n d i c a d o r 6 . 1 , 1 A s i g n a c i ó n d e f o n d o s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l E x p e d i e n t e t é c n i c o p o r l a s u m a d e S / . S / . 1 2 0 , 7 2 2 . 0 0 A c c i ó n 7 , 1 : F i n a n c i a m i e n t o d e l a l í n e a d e b a s e I n d i c a d o r 7 . 1 . 1 A s i g n a c i ó n d e f o n d o s p a r a l a l í n e a d e b a s e p o r u n i m p o r t e d e S / S / . 2 1 , 5 6 8 . 0 0 A c c i ó n 8 , 1 : F i n a n c i a m i e n t o d e l a s u p e r v i s i ó n d e l P I P I n d i c a d o r 8 . 1 . 1 A s i g n a c i ó n d e f o n d o s p a r a l a s u p e r v i s i ó n p o r u n i m p o r t e d e S / S / . 2 1 0 , 1 8 6 . 5 2 A c c i ó n 9 , 1 : F i n a n c i a m i e n t o d e i m p r e v i s t o s I n d i c a d o r 9 . 1 . 1 A s i g n a c i ó n d e f o n d o s p a r a i m p r e v i s t o s p o r u n i m p o r t e d e S / S / . 1 , 1 5 8 , 1 3 1 . 4 1 A c c i ó n 4 . 1 : A d q u i s i c i ó n d e m a t e r i a l b i b l i o g r á f i c o p a r a l o s L a b o r a t o r i o s e x i s t e n t e s y a c r e a r R . 3 : L a b o r a t o r i o s d e R e s i s t e n c i a d e M a t e r i a l e s , M e c á n i c a d e S u e l o s e H i d r á u l i c a a p r o p i a d a m e n t e e q u i p a d o s y t e c n o l ó g i c a m e n t e a d e c u a d o s A c c i ó n 3 . 1 : E q u i p a m i e n t o d e l o s L a b o r a t o r i o s d e R e s i s t e n c i a d e m a t e r i a l e s - m a t e r i a l e s d e c o n s t r u c c i ó n , H i d r á u l i c a , y M e c á n i c a d e s u e l o s - G e o t e c n i a - P a v i m e n t o s R E S U M E N D E O B J E T I V O S I N D I C A D O R E S ACC I ONES S e g u i m i e n t o y m o n i t o r e o a l p r o y e c t o ( R e p o r t e d e s e g u i m i e n t o ) I n f o r m e s t r i m e s t r a l e s d e a v a n c e f í s i c o y f i n a n c i e r o d e l a O G D F F a c t u r a s , b o l e t a s y o t r o s c o m p r o b a n t e s d e p a g o . A c c i ó n 2 . 1 : C o n s t r u c c i ó n e i m p l e m e n t a c i ó n d e l L a b o r a t o r i o d e E s t r u c t u r a s e I n g e n i e r í a S í s m i c a R . 2 : D i s p o s i c i ó n d e L a b o r a t o r i o s d e E s t r u c t u r a s - S i s m o l o g í a , G e o t e c n i a y d e V í a s T e r r e s t r e s q u e p e r m i t a e l d e s a r r o l l o d e l a s p r á c t i c a s a c a d é m i c a s e R . 4 : A p r o p i a d a d i s p o s i c i ó n d e m a t e r i a l b i b l i o g r á f i c o q u e a p o y e n l o s p r o c e s o s a c a d é m i c o s e i n v e s t i g a t i v o s * L a s a u t o r i d a d e s U n i v e r s i t a r i a s t o m a n c o n c i e n c i a r e a l d e l a i m p o r t a n c i a y n e c e s i d a d d e f o r t a l e c e r l o s L a b o r a t o r i o s a c a d é m i c o s y d e a p o y o a l a i n v e s t i g a c i ó n c i e n t í f i c a y t e c n o l ó g i c a e n l a U n i v e r s i d a d * L o s p r e c i o s r e f e r e n c i a l e s e s t a b l e c i d o s e n e l e s t u d i o d e p r e i n v e r s i ó n s e m a n t i e n e n e s t a b l e s . * E x i s t e v o l u n t a d p o l i t i c a d e e j e c u t a r e l p r o y e c t o . * E x i s t e c e l e r i d a d a d m i n i s t r a t i v a p a r a l a e j e c u c i ó n d e l P I P ( S e c u p l e n l o s p l a z o s p r e v i s t o s p a r a l a e j e c u c i ó n ) * L o s d o c e n t e s e n s u F a c u l t a d c o o r d i n a n a d e c u a d a m e n t e e l d e s a r r o l l o d e l a s c a p a c i t a c i o n e s y r a t i f i c a n s u d i s p o s i c i ó n d e a p o y o e n l a s a c c i o n e s d e l P I P * E x i s t e l a d i s p o n i b i l i d a d d e e q u i p o s r e q u e r i d o s p a r a e l p r o y e c t o . * E x i s t e l o s c u r s o s a s i g n a d o s p a r a l a s c a p a c i t a c i o n e s e s t a b l e c i d a s o a l m e n o s s u s t i t u t o s c a s i p e r f e c t o s . R . 1 : I n f r a e s t r u c t u r a d e l o s L a b o r a t o r i o s d e R e s i s t e n c i a d e M a t e r i a l e s , M e c á n i c a d e S u e l o s e H i d r á u l i c a a p r o p i a d o s R . 5 : M e j o r e s o p o r t u n i d a d e s d e c a p a c i t a c i ó n d i r i g i d o s a l o s i n v e s t i g a d o r e s c i e n t í f i c o s y t e c n ó l o g o s e n l a s á r e a s d e l a I n g e n i e r í a C i v i l A c c i ó n 1 , 1 : A d e c u a c i ó n d e i n f r a e s t r u c t u r a d e l o s L a b o r a t o r i o s e x i s t e n t e s c o n f o r m e a l s i g u i e n t e d e t a l l e : R e s i s t e n c i a d e M a t e r i a l e s , s e a ñ a d e a d e m á s M a t e r i a l e s d e C o n s t r u c c i ó n 299 4.19 LÍNEA DE BASE PARA LA EVALUACIÓN INTERMEDIA Y EX POST 4.19.1 Marco conceptual Línea de base La primera medición de todos los indicadores debe realizarse cuando se inicia el proyecto; de lo contrario, no se contará con datos sobre el punto de partida y será imposible identificar los cambios ocurridos, lo cual hace inviable una evaluación ex post del proyecto. La línea de base refleja la situación de la población objetivo con relación a las dimensiones o problemas que el proyecto supuestamente solucionó. Por lo general la línea de base recoge la información consignada en el diagnóstico y los estudios ex ante en el que se sustenta el proyecto. De requerirse pueden aumentarse los datos requeridos. Por extensión de la normativa actual 18 , la línea de base para la evaluación intermedia será establecida previa al inicio de la ejecución del proyecto. Evaluación intermedia La evaluación intermedia constituye un proceso de identificación sistemática de los logros del proyecto cuando este encuentre en la mitad de su cronograma de ejecución de metas físicas. Lo realiza una agencia independiente contratada por la UE del PIP. Su objetivo es averiguar si el trabajo que se está realizando cumple con los objetivos específicos. Busca asegurar que las actividades ejecutadas, los calendarios de trabajo y los resultados esperados se realicen de acuerdo con el PIP viable. La evaluación intermedia es de aplicación obligatoria para el presente PIP de acuerdo a su monto de Inversión Como parte de tal evaluación, se deberá tomar en cuenta la línea de base en los aspectos que correspondan. Evaluación Ex post. La Evaluación ex post constituye un proceso sistemático de seguimiento de los impactos positivos o negativos, deseados o no, en los beneficiarios, causados por el proyecto. La EVALUACIÓN EX POST, ya sea al final del proyecto o años después, se dirige a determinar el cumplimiento de los objetivos y metas del proyecto y precisar los impactos logrados en el bienestar de la población. Asimismo la evaluación ex post precisa el grado de éxito o fracaso de un proyecto, comparando los objetivos propuestos con los resultados obtenidos. Asimismo permite medir los resultados e impactos del proyecto distinguiéndolos de la influencia de otros factores externos. 18 Directiva aprobada mediante Resolución Directoral N° 003-2011-EF/68.01, del 09/04/2011 300 El presente proyecto por obligatoriedad normativa requiere que la evaluación Ex post sea realizada por la UE a través de una agencia independiente. Los Términos de Referencia de esta evaluación Ex post requieren el visto bueno de la OPI de la Asamblea Nacional de Rectores. Asimismo sin pretender que el presente planteamiento sea limitativo y bajo el concepto de complementariedad de no resultar contradictoria la propuesta de la Dirección General de Programación Multianual respecto al alcance, metodología, procedimiento y otras condiciones de las 02 evaluaciones (evaluación intermedia y la evaluación ex-post), se definirá la metodología, e indicadores relevantes que deberán ser considerados en la determinación de la línea de base. 4.19.2 Indicadores requeridos para la elaboración de la línea de base Para la evaluación intermedia y de cierre de PIP Disposición de equipos por Laboratorios tecnológicamente aceptables (adquisiones por décadas) Área de Laboratorio adecuada/alumno Área real por alumno en prácticas (Nivel de hacinamiento en laboratorios) Nº de volúmenes por título en biblioteca/Nº de alumnos Nivel de competencia docente actualizada en las áreas del PIP. Nivel de competencia técnica actualizada en las áreas del PIP. Costo per cápita de formar un Ingeniero Civil en la UNASAM. Asimismo es conveniente establecer indicadores referentes a la disponibilidad de equipos especializados, como por ejemplo Número de alumnos por Equipamiento importante, etc. Para la evaluación ex post A. Desempeño de alumnos Nivel de aprobación de las asignaturas relacionadas Evaluación de competencias prácticas de las materias relacionadas para solucionar problemas B. Currículo y desarrollo académico Nº de horas de Laboratorio total desarrolladas por semestre en cada Línea/Laboratorio/Asignatura Nº de horas de laboratorio por alumno desarrolladas por semestre en cada Línea/Laboratorio/Asignatura Nº de horas de Laboratorio percápita en cada Línea a lo largo de la carrera Nº horas prácticas adecuadas/Nº de horas totales del currículo. 301 C. En relación a la investigación Investigaciones apoyadas en cada Línea del proyecto Participación de alumnos en investigaciones en las líneas del PIP Investigaciones plausibles de transferencia (Aplicativas y adaptativas) Otros D. En relación con la capacitación para mejora de la calidad En este aspecto será muy importante realizar, de inmediato, un proceso de evaluación docente, el cual consistiría en realizar encuestas entre los alumnos para evaluar los diferentes aspectos de la especialización docente. Estas encuestas permitirán calificar a los docentes, y el puntaje inicial de la totalidad de los profesores constituirá una línea de base muy importante, para su comparación con los resultados de encuestas posteriores que se recomienda se efectúen periódicamente. También se recomienda desarrollar una evaluación de competencias para la investigación cuestión que permita validar la propuesta del proyecto y si la brecha puede ser cubierta a través del presente proyecto. Nº de docentes actualizados/Nº de alumnos. Nº de académicos actualizados /Nº Total de académicos Nº de académicos aplican los nuevos conocimientos /Nº Total de académicos capacitados 4.19.3 Términos de referencia para contratar los servicios de elaboración de la Línea de base para la evaluación intermedia y ex post del proyecto a. Contexto (1) Antecedentes, Objetivos y Componentes La UNASAM en su misión de formar profesionales emprendedores, innovadores, promotores e impulsores del desarrollo regional y nacional, con base científica, tecnológica y responsabilidad social, como parte de sus acciones académicas incluye como parte de su Programa Multianual de Inversión Pública el proyecto en cuestión. La estrategia de intervención del proyecto, consiste en entrelazar las necesidades académicas de la formación profesional con las capacidades de la oferta Universitaria en este campo, de forma tal que han sido las competencias de la Universidad, las que han definido el pack de servicios propuesto en el proyecto como son: prácticas académicas y apoyo a la investigación. El Proyecto tiene como objetivo lograr una “Mejora de la formación práctica e investigación en las áreas de Estructuras, Sismología, Geotecnia, Materiales de Construcción, Vías 302 Terrestres, Hidráulica e Hidrología en la Escuela Profesional de Ingeniería Civil de la UNASAM - Huaraz - Región Ancash”, la misma que tiene como finalidad lograr una Mayor contribución profesional, científica y tecnológica de la UNASAM al sector construcciones en su zona de influencia, mediante el mejoramiento y la construcción de sus laboratorios que contemple los siguientes componentes: El proyecto contempla los siguientes componentes: Componente 1: Infraestructura de los Laboratorios de Resistencia de Materiales, Mecánica de Suelos e Hidráulica apropiados Componente 2: Disposición de Laboratorios de Estructuras-Sismología, Geotecnia y de Vías Terrestres que permita el desarrollo de las prácticas académicas e investigaciones Componente 3: Laboratorios de Resistencia de Materiales, Mecánica de Suelos e Hidráulica apropiadamente equipados y tecnológicamente adecuados Componente 4: Apropiada disposición de material bibliográfico que apoyen los procesos académicos e investigativos Componente 5: Mejores oportunidades de capacitación dirigidos a los investigadores científicos y tecnólogos en las áreas de la Ingeniería Civil (*) Para mayor detalle de los componentes, revise la descripción técnica del estudio viable. En este sentido, se requiere elaborar la Línea Base del proyecto, a fin de conocer los resultados e impactos de la intervención a nivel intermedio y ex post sobre las condiciones de la oferta y los beneficiarios, lo que posteriormente nos permitirá medir los grados de avance. (2) Objetivos de la Consultoría Determinar la línea de base para la evaluación intermedia del proyecto Determinar la línea de base para la evaluación ex post del proyecto 303 b. Metodología para la determinación de la línea de base En aras de lograr un sistema adecuado evaluación se debe tomar en cuenta la oportunidad de realización de la línea de base recomendándose sea previo a la ejecución del PIP, cuestión que permita medir los indicadores de la situación base, sin proyecto tanto para la evaluación intermedia como para la evaluación ex post. Para la realización de la Línea de Base del proyecto se deberá tomar en cuenta las siguientes consideraciones metodológicas: Dados las características del proyecto, disponibilidad de datos, tiempo y lugar de ejecución, se recomienda cierta combinación de las metodologías tanto cuantitativas como cualitativas. Las mejores técnicas son aquellas que combinan métodos cualitativos y cuantitativos para asegurar su solidez y prever las contingencias en su implementación, esto proporcionará el efecto cuantificable de la línea de base y una explicación de los procesos e intervenciones que originaron estos resultados. Al combinar los dos enfoques, los métodos cualitativos se pueden usar para informar las preguntas clave sobre la línea de base, examinar el cuestionario o la estratificación de la muestra cuantitativa y analizar el marco social, económico y político dentro del cual se lleva a cabo un proyecto Algunas cualidades generales de la combinación sugerida incluyen: Una estimación del escenario contrafactual realizada (a) usando una asignación aleatoria para crear un grupo de control (diseño experimental) y (b) usando en forma adecuada y cuidadosa otros métodos como el de pareo para crear un grupo de comparación (diseño cuasi experimental). Para controlar las diferencias antes y después del proyecto en los participantes y establecer los efectos del proyecto, hay datos pertinentes recopilados como referencia y en el seguimiento (además de un tiempo suficiente que permita observar los efectos del proyecto). Los grupos de tratamiento y de comparación son de tamaño suficiente como para establecer inferencias estadísticas con una mínima eliminación. Incluye una evaluación de resultados para medir la eficiencia del proyecto. Incorpora técnicas cualitativas para permitir la triangulación de los resultados. 304 Instrumentos de recopilación de datos Tanto para la evaluación intermedia como para la evaluación ex post, se debe emplear información primaria y secundaria. La información primaria a utilizar será producto del trabajo de campo que el consultor requiera. Las entrevistas pueden ser formales o informales, directas o por teléfono, de interpretación cerrada o abierta. Respecto a la observación incluye: quién participa, qué sucede, cuándo, dónde y cómo. La observación pude ser directa o participativa (el observador se hace parte del entorno durante un periodo) Evaluación intermedia: Visita e inspección en campo de las condiciones del servicio (Evaluación física – técnica) Entrevista estructurada o semi estructurada a docentes para evaluar sus competencias acorde a la propuesta del PIP. Evaluación ex post: Entrevista estructurada o semi estructurada a alumnos respecto a niveles de competencia académica, cobertura de prácticas, etc. en las áreas del PIP. Entrevista a egresados respecto a competencias prácticas, utilidad de tales competencias, mejora respecto al desempeño laboral, etc. Entrevista a agentes públicos y privados del sector constructivo sobre vinculación, apoyo y presencia de la Universidad respecto a la función extensiva a través de investigaciones. Entrevista a docentes respecto a desempeño académicos de los alumnos Por otra parte la información secundaria será producto de la información complementaria que el consultor necesite obtener a partir de estudios anteriores, parámetros/referencias sectoriales, Censos universitarios y otra información disponible relacionada a los 02 tipos de evaluaciones quedando este aspecto a discrecionalidad del consultor. (Revisión de documentos como: registros, bases de datos administrativos, materiales de capacitación, correspondencia, etc ) 305 c. Alcance y cobertura de la consultoría El trabajo será desarrollado a nivel de toda la zona sierra de la Región Ancash. El consultor (a) contratado deberá en coordinación estrecha con la Unidad Formuladora y ejecutora según decisión de la UNASAM, realizar las siguientes actividades: a. Revisión y análisis de los documentos del proyecto, además de otros que se consideren pertinentes. Se deberá revisar la información reportada en el estudio de pre inversión viable en todo lo pertinente fundamentalmente en cuanto a objetivos, metas, actividades, indicadores, (alcance, naturaleza, etc), en aras de proponer ampliaciones y/o mejoras de ser necesario. b. Precisión de los objetivos de la línea de base c. Elaborar el plan de trabajo e indicar el apoyo logístico requerido a. Elaboración de datos (1) Decisión sobre lo que se medirá (2) Elaboración de Instrumentos y Métodos de Recopilación de Datos (3) Muestreo (4) Aspectos del trabajo en terreno (5) Administración y acceso a los datos b. Procesamiento y ordenamiento de la información primaria y secundaria. c. Clasificación de indicadores Con la finalidad de visualizar a los indicadores como un sistema sujeto a un seguimiento sistemático de su evolución, se deberá clasificar los indicadores en indicadores de seguimiento y de evaluación de la gestión y del impacto o a criterio de la consultoría. d. Plan de monitoreo de indicadores e. Informe final d. Informes de la consultoría 1) Plan de trabajo: A los cinco (05) días calendario de iniciada la ejecución de la consultoría, el consultor deberá entregar en plan de trabajo detallado, señalando actividades/tareas, plazos de ejecución y entregables. 306 2) Informe final En consultor deberá entregar el informe final a los 30 días calendario de iniciada la consultoría. e. Contenido de la línea de base Se incluirán, sin carácter limitativo y a juicio del Consultor los siguientes acápites: 1. Introducción 2. Objetivos general y específicos del proyecto 3. Indicadores cuantitativos (Eval. intermedia y ex post) 4. Indicadores cualitativos (Eval. intermedia y ex post) 5. Análisis cualitativo (Eval. intermedia y ex post) 6. Análisis cuantitativo (Eval. intermedia y ex post) 7. Plan de monitoreo de indicadores (Eval. intermedia y ex post) 8. Anexo con formulario de campo corregido 9. Anexo con guía de entrevista corregido 10. Anexo con diccionario de variables cuantitativas 11. Anexo personas entrevistas para informe cualitativo 12. Anexo con encuestas aplicadas en el campo para análisis cuantitativo 4.19.4 Costos y cronograma para la línea de base Los costo de la línea de base se estructura conforme la necesidad de requerimientos y el costeo unitario de los mismos. Tabla 4.75: Presupuesto para la elaboración de la línea de base del PIP Det alle Función Und. Med. Cant. Precio (S/.) Costo parcial (S/.) RECURSOS HUMANOS 15,450.00 01 Economista Especialista en aspectos socioeconómicos Costo/mes 1.00 4,500.00 4,500.00 01 Ingeniero Civil Especialista en aspectos educativos (Programación de áreas, evaluac. competencias y otros) Costo/mes 1.00 4,500.00 4,500.00 01 Estadista Especialista en instrumentos de relevamiento de campo Costo/mes 0.50 4,500.00 2,250.00 04 Encuestadores Relevamiento de la información de campo Costo/mes 0.50 1,200.00 2,400.00 01 Procesador Procesamiento de información Costo/mes 1.00 1,800.00 1,800.00 BIENES Y SERVICIOS 1,400.00 Viáticos de trabajo de campo Global 1.00 1,000.00 1,000.00 Bienes y servicios complementarios Global 1.00 400.00 400.00 COSTOS DIRECTOS 16,850.00 UTILIDAD (10%) 1,685.00 IMPUESTO GENERAL A LAS VENTAS ( 18% ) 3,033.00 COSTO TOTAL LÍNEA DE BASE (S/.) 21,568.00 307 Acorde con las necesidades del PIP, se ha previsto un cronograma de ejecución de 30 días calendarios, conforme las siguientes actividades: Tabla 4.76: Cronograma para la elaboración de la línea de base del PIP S 01 S 02 S 03 S 04 1 Revisión y análisis de los documentos X 2 Precisión de los objetivos de la línea de base X 3 Plan de trabajo X 4 Elaboración de datos Decisión sobre lo que se medirá X Elaboración de instrumentos y métodos de recopilación de datos X Muestreo X Aspectos del trabajo en terreno X X Administración y acceso a los datos X X 5 Procesamiento y ordenamiento de la información X X 6 Clasificación de indicadores X X 7 Plan de monitoreo de indicadores X 8 Informe final de Línea de base X SEMANAS ACTIVIDADES ITEM PLAZO TOTAL: --------------------------------------------------------------------------------------------------->30 DIAS CALENDARIOS 308 V.Conclusiones y Recomendaciones CAPITULO V 309 C A P Í T U L O V Conclusiones y Recomendaciones 5.1 CONCLUSIONES a. El problema principal que atiende el proyecto está referido a la: Escasa formación práctica e investigación en las áreas de Estructuras, Sismología, Suelos, Geotecnia, Vías Terrestres, Resistencia De Materiales, Materiales de Construcción e Hidráulica en la escuela profesional de Ingeniería Civil de la UNASAM - Huaraz - Región Ancash, en ese marco el objetivo que pret5ente el proyecto está orientado a la solución de dicha problemática. b. En el estudio de mercado el estudio demuestra un amplio espectro de necesidades académicas e investigativas que justifican la valía socio académica de la presente intervención. Asimismo el estudio analiza la vigencia social de la carrera concluyendo en muy buenas perspectivas ocupacionales para los Ingenieros Civiles para el corto mediano y largo plazo. c. Respecto a los costos, la inversión requerida a precios privados asciende a S/. 24,320,759.54 nuevos soles, la misma que considera un 5% de la inversión fija tangible que permitirá coberturar cualquier eventualidad que pudiera surgir en el proceso de elaboración del Expediente Técnico. d. Producto de la evaluación social a través de la comparación de los ingresos esperados de los profesionales, respecto a los costos en los que incurre el estado en formarlos; se concluye que el proyecto es ACEPTABLE, dado su valor Actual neto y capacidad remunerativa expresada a través de la TIR (VANS =S/. 12,298,315.22 Nuevos Soles y TIR =15.62%) e. En el análisis de sensibilidad el estudio establece el nivel máximo de rentabilidad del proyecto (Costo Efectividad máximo), de acuerdo a la máxima variación permisible. f. En el análisis de riesgo el estudio demuestra que existe muy buenas perspectivas del crecimiento de alumnos expresado a través de la probabilidad del 85.60% de obtener un Costo efectividad menor a S/. 4 784.01 Nuevos Soles por alumno anual: Asimismo este análisis muestra una probabilidad de ocurrencia de casi 35% (33.20%) de obtener un VAN aceptable. CAPITULO V 310 g. En el análisis de sostenibilidad el estudio sustenta las condiciones que permiten brindar un servicio académico continuo a los estudiantes y docentes, concluyendo en la factibilidad técnica, económica, financiera y social de implementar el proyecto. h. La evaluación de impactos ambientales permite concluir que el proyecto genera un impacto ambiental positivo en magnitud e importancia. El proyecto es ambientalmente positivo debido principalmente a que los impactos negativos son de baja intensidad, de corta duración y muy puntuales, sólo por el tiempo que dura la construcción; y por el contrario la operatividad de la edificación contribuirá a la mejora del ambiente en el ámbito de influencia del proyecto. Los costos asociados a las medidas que por lo general son normativas se deberán prever como parte de las obras civiles del Proyecto. 5.2 Recomendaciones En razón de las conclusiones anteriores se recomienda declarar la viabi lidad del proyecto, a efectos de que la Unidad Ejecutora proceda con la elaboración del Estudio definitivo, expediente Técnico u otro documento equivalente que permita la ejecución del proyecto. En ese marco se debe desarrollar el mencionado estudio bajo los parámetros desarrollados en el presente estudio. 311 VI. Anexos CAPITULO VI 312 Anexo 01: Reporte de proyectos de Investigación desarrollados en la UNASAM (2006 – 2010) 313 Reporte de proyectos de Proyectos de Investigación subvencionados por l a Universi dad en el año 2006 Nº TITULO DEL PROYECTO 1 PROGRAMACION ORIENTADA A OBJ ETOS EN GRAFICOS POR COMPUTADORA. APLICACIONESEN DISEÑO ASISTIDO POR COMPUTADORA (CAD). 2 ANALISIS DEL NIVEL ACADEMICO DE LOS INGRESANTES A LA UNASAM POR EXAMEN ORDINARIO 2005. 3 CARACTERIZACION Y CUANTIFICACION DE BETALAINAS DE Iresine difusa. 4 OBTENCIÓN DE HARINAS DE RAICES Y TUBERCULOS ANDINOS. 5 VIGENCIA DE RITOS A LAS MONTAÑAS Y DISCURSO NARRATIVO EN LAS COMUNIDADES DE LA SIERRA ANCASH. 6 PRACTICA DE LA LECTURA Y LOS NIVELES DE COMPRENSION LECTORA DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL SANTIAGO ANTUNEZ DE MAYOLO. 7 APRENDIZAJ E, INVESTIGACION - ACCION Y DESEMPEÑO ACADEMICO DE ÉXITO EN EL ESTUDIANTE UNIVERSITARIO SANTIAGUINO MEDIANTE LA RENOVACION DE TECNICAS TRADICIONALES E INCORPORACION DE TIC's A LA EDUCACION SUPERIOR. 8 RECURSOS NATURALES Y CULTURALES PARA EL DESARROLLO DEL TURISMO RURAL PARTICIPATIVO DEL DISTRITO DE OLLEROS. 9 SISTEMAS DE TRATAMIENTO DE AGUAS ACIDAS EN LA PLANTA CONCENTRADORA DE MINERALES SANTA ROSA DE J ANGAS. 10 FACTORES DE RIESGO RELACIONADOS CON EL ABANDONO DE METODOS ANTICONCEPTIVOS EN LAS USUARIAS DISCONTINUADORAS DEL HOSPITAL "NUESTRA SRA. DE LAS MERCEDES" DE CARHUAZ. 11 FACTORES DE RIESGO QUE INCIDEN EN LA VAGINOSIS BACTERIANA EN LA ZONA RURAL DE TOMA - CARHUAZ, NOVIEMBRE 2005 - MAYO 2006.. 12 FACTORES PSICOSOCIALES ASOCIADOS AL USO DE DROGAS EN ESCOLARES DEL CUARTO Y QUINTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE MENORES DE LA ZONA RURAL DEL CALLEJ ON DE HUAYLAS 13 EVALUACION DE LA CALIDAD DEL AGUA DEL RIO SANTA CON FINES DE RIEGO EN EL CALLEJ ON DE HUAYLAS 14 METODOS DE PROPAGACION VEGETATIVA EN EL RENDIMIENTO DE LA ALCACHOFA Cyara scolymus L. 15 EVALUACION DE LA INFLUENCIA DEL TAMAÑO MAXIMO NOMINAL DE AFREGADOS EN LA RESISTENCIA A LA COMPRENSION DEL CONCRETO 16 PROPUESTA DE UN SISTEMA DE CULTURAL ORGANIZACIONAL PARA ELEVAR LA EFECTIVIDAD INSTITUCIONAL E INDIVIDUAL DE LA FACULTAD DE ADMINISTRACION Y TURISMO DE LA UNASAM - 2006. 17 SATISFACCION LABORAL Y COMPROMISO DE LOS TRABAJ ADORES EN LAS INSTITUCIONES PUBLICAS DE LA CIUDAD DE HUARAZ. 18 OBTENCION DE LECHE PASTEURIZADA, DESCREMADA, ENRIQUESIDA CON ACIDO GRASO DE SOYA, CON CONTENIDO DE OMEGA 3. 19 ELABORACION DE HIDROMIEL POR LA TECNICA DEL SUOER CUATRO, UTILIZANDO MIEL DE CARHUAZ - ANCASH Y MOSTO ALCOHOLICO DE UNA BLANCA TACAMA. 20 HUELLA ECOLOGICA DE LA CIUDAD DE HUARAZ 21 EVALUACION DE PLANOS ALTERNATIVAS DE INGENERIA PARA EL CONTROL Y MANEJ O DE LA CALIDAD DE AGUA DEL RIO SANTA EN EL TRAMO HUARAZ - CARHUAZ. 22 ECOTURISMO PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE EN LA COMUNIDAD CAMPESINA DE CATAC. 23 CRISIS EN LA VIGENCIA DEL DERECHO CONSUETUDINARIO EN LAS COMUNIDADES CAMPESINAS DEL CALLEJ ON DE HUAYLAS 24 DESPROTECCION DE LOS DERECHOS HUMANOS EN LAS PERSONAS VICTIMAS DEL DELITO DE VIOLACION SEXUAL-CASUISTICAS EN EL DERECHO PERUANO. 25 LAS OBLIGACIONES DE DAR SUMA DE DINERO SU REALIDAD Y APLICACIÓN J URIDICA. 314 UNASAM: Reporte de proyectos de Proyectos de Investigación subvencionados por la Universidad en el año 2007 Nº TITULO DEL PROYECTO 1 DETERMINACION DE LOS PRINCIPIOS ANTIBACTERIANOS DE PEPEROMIA HARTWEGIANA MIQUEL (CONGONA REDONDA). 2 DISEÑO Y CONSTRUCCION DE COLECTORES SOLARES PARA COMUNIDADES RURALES Y URBANA. 3 CALENTADOR CON ENERGIA SOLAR TIPO CAJ A PARA COCCIÓN DE ALIMENTOS 4 DESARROLLO DE UN MODELO DE LOCALIZACION DE ESTACIONES DE GAS NATURAL VEHICULAR EN LA CIUDAD DE HUARAZ. 5 FACTORES EPIDEMIOLOGICAS QUE INFLUYEN EN LA MORBILIDAD PUERPERAL, HOSPITAL VICTOR RAMOS GUARDIA DE HUARAZ. ENERO A DICIEMBRE 2006. 6 FRECUENCIA DE VERRUGA VULGAR, EFECTO DE TRATAMIENTO CON ACIDO SALICILICO, PLANTA CORAZON DE J ESUS RAMILLA Y CEBOLLA EN ESTUDIANTES DE NIVEL PRIMARIO ZONA RURAL CARHUAZ, HUARAZ 2007. 7 PROPUESTA DE OPTIMIZACION EN LA ELABORACION DE PRODUCTOS CARNICOS EN EL LABORATORIO ESPECIALIZADO DE CARNES - FIIA. 8 REGIONALIZACION DE LOS CAUDALES MAXIMOS INSTANTANEOS ANUALES DE LA CUENCA DEL RIO SANTA 9 DISPOSICION DE PAGO POR EL METODO DE VALORACION CONTINGUENTE - PLANTA DE TRATAMIENTO DE AGUAS RESIDUALES EN LA CIUDAD DE CARHUAZ 10 EFICIENCIA DE LA BOMBA DE ARIETE PARA EL APROVECHAMIENTO DE AGUA DE RIEGO 11 INFLUENCIAS DE LA TEMPERATURA Y DEL VIENTO EN LA CONCENTRACION DEL MONOXIDO DE CARBONO EN LA CIUDAD DE HUARAZ 12 EL FENOMENO MIGRATORIO Y LOS PROBLEMAS AMBIENTALES EN LA CIUDAD DE HUARAZ Y CENTENARIO 13 EL SISTEMA TRIBUTARIO COMO FACTOR DE REDUCCION DE LA ECONOMIA INFORMAL EN LA ACTIVIDAD AGRICOLA DEL PERU 315 UNASAM: Reporte de proyectos de Proyectos de Investigación subvencionados por la Universidad en el año 2008 Nº TITULO DEL PROYECTO 1 LA PUBLICIDAD ELECTRONICA Y TRADICIONAL EN LA RELACIÒN A LA EFECTIVIDAD PARA LA CAPTACIÓN DE CLIENTES EN LOS HOTELES DE LA CIUDAD DE HUARAZ - 2008. 2 ANALISIS DE LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS EN EL IDIOMA INGLES DE LOS ESTUDIANTES DEL SEXTO CICLO DE LA ESCUELA ACADEMICA PROFESIONAL DE TURISMO - UNASAM EN EL AÑO 2008 3 FACTORES MOTIVACIONALES Y LA DEMANDA TURISTICA INTERNA EN EL CALLEJ ON DE HUAYLAS. 4 PARAMETROS BASICOS DE PERFORACIÓN Y VOLADURA PARA LA CONSTRUCCION DE OBRAS SUPERFICIALES EN MINERIA. 5 APLICACIÓN DE LA GEOMECÁNICA PARA EL MEJ ORAMIENTO DEL SISTEMA OPERATIVO DEL YACIMIENTO MADRUGADA DE LA UEA ADMIRADA ATILA- MINERA HUINAC SAC. 6 OBTENCIÓN DE TURRONES DE KIWICHA (Amaranthus caudatus) Y QUINUA (Chenopodium quinoa wild) EXPANDIDAS CON RELLENOS DULCES Y SALADOS. 7 EVALUACIÓN Y COMPARACIÓN DE ALGUNAS CARACTERISTICAS FUNCIONALES DEL ALMIDON DE KIWICHA (Amaranthus caudatus) EXPANDIDA DE LAS VARIEDADES OSCAR BLANCO Y CENTENARIO. 8 EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD ENZIMÁTICA DE LA PAPAINA PRESENTE EN LA PAPAYA EN LA MADURACIÓN DE LA CARNE DE VACUNO. 9 EVALUACION DE LA CALIDAD EN EL EXPENDIO DE PRODUCTOS FRESCOS (FRUTAS Y HORTALIZAS) EN LA CIUDAD DE HUARAZ 10 EL CRECIMIENTO DE LOS NIÑOS DE CINCO AÑOS Y SU RELACIÓN CON LA ANEMIA FERROPÉNICA Y LA PARASITOSIS INTESTINAL EN EL ASENTAMIENTO HUMANO DE CHAYHUA DISTRITO DE HUARAZ 2008. 11 VIOLENCIA FAMILIAR Y FACTORES DE RIESGO EN LAS MUJ ERES QUE ASISTIERON A LA COMISARÍA EN EL PERIODO ENERO - OCTUBRE 2007. 12 FACTORES EPIDEMIOLOGICOS FRECUENTES DEL ABORTO CLINICO, HOSPITAL DE APOYO DE BARRANCA, ENERO J UNIO 2007 13 FACTORES FUNDAMENTALES DE LAS CARACTERISTICAS SOCIOECONOMICAS DE LOS INGRESANTES DEL AÑO 2007-II A LA UNIVERSIDAD NACIONAL SANTIAGO ANTUNEZ DE MAYOLO , FILIAL BARRANCA 14 DESARROLLO DEL MODELO DE AUTO EVALUACION CON FINES DE ACREDITACION DE LAS CARRERAS PROFESIONALES DE LA UNASAM 15 ETNOBOTANICA DEL POTENCIAL MEDICINAL NATIVO Y FITOQUIMICA DE ASTERACEAS DEL DISTRITO DE MARCARA, PROVINCIA DE CARHUAZ, ANCHSAH, PERU 2007-2008 16 ANALISIS DE PROPAGACION SUBCRÍTICA DE FISURAS POR FATIGA EN UN ACERO ESTRUCTURAL ASTM A-36 USANDO EL METODO DE ELEMENTOS DE CONTORNO 17 LAS CARACTERISTICAS BASICAS DEL AUTOESTIMA PARA EL APRENDIZAJ E EN LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE LA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES, EDUCACIÓN Y DE LA COMUNICACION UNASAM-HUARAZ 18 LAS VARIANTES TEXTUALES Y NO TEXTUALES Y SU INFLUENCIA EN LA CAPACIDAD DE LA COMPRENSIÓN LECTORA EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS INGRESANTES EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL SANTIAGO ANTUNEZ DE MAYOLO 19 INCIDENCIA DE LOS RECURSOS DEL CANON MINERO EN LA INVERSIÓN PÚBLICA DEL GOBIERNO DISTRITAL DE INDEPENDENCIA - HUARAZ, DURANTE EL PERIODO 2003-2207 20 INVENTARIO Y PLANEAMIENTO DE RECUROS HIDRICOS EN LA MICRO CUENCA SIHUAS 21 DETERMINACION DE LOS EFECTOS SOCIALES DE LA APLICACIÓN TECNOLÓGICA EN LA PRODUCCIÓN PECUARIA DE LA COMUNIDAD CAMPESINA SANTA CRUZ DE PICHIU EN EL PERÍODO 2003-2007 22 EVALUACION DE LA CALIDAD DE AGUA DEL CONSUMO HUMANO DE LA PROVINCIA DE RECUAY 23 EVALUACION DEL CRECIMIENTO Y PESO DE LAS TRUCHAS ALIMENTADAS EN BASE A LA SUSTITUCIÓN DEL PRODUCTO DE TRIGO POR HARINA DE J ORA DE MAIZ ROJ O (HUAROTAMBO) EN EL ALIMENTO BALANCEADO. 24 ESTUDIO DE HUMEDALES PARA LA BIORREMEDIACION DE DRENAJ ES ACIDOS EN LA QUEBRADA DE QUILCAYHUANCA - ANCASH PERU 2008 25 DETERMINACION DEL INDICE DE CALIDAD DE VIDA EN FUNCION DE LA CALIDAD AMBIENTAL EN HUARAZ 2000 - 2007. 316 26 ANATAMINA Y LOS IMPACTOS EN LA SALUD PUBLICA Y EL AMBIENTE 27 VIGENCIA DE RITOS A LAS MONTAÑAS EN COMUNIDADES Y ENTORNOS MINEROS Y DISCURSO NARRATIVO EN LAS PROVINCIAS ANDINAS DE ANCASH. 28 IMPACTO DEL CAMBIO CLIMATICO SOBRE LA PRODUCCION DE CINCO CULTIVOS PRINCIPALES EN EL DEPARTAMENTO DE ANCASH 29 ESTRATEGIAS DE DESARROLLO DE LA FIIA DE LA UNASAM 30 ESTUDIO DEL PELIGRO SISMICO Y EFECTOS DE AMPLIACION SISMICA EN LA CIUDAD DE HUARAZ 31 TRATAMIENTO DE LA CIMENTACION DE MICROREPRESAS POR MEDIO DE INYECCIONES 32 IMPACTO ANTRÓPICO EN LAS PLANTAS MEDICINALES NATIVAS DEL CALLEJ ON DE HUAYLAS DEL DEPARTAMENTO DE ANCASH PERU 2008 317 UNASAM: Reporte de proyectos de Proyectos de Investigación subvencionados por la Universidad en el año 2009 Nº TITULO DEL PROYECTO 1 APLICACIÓN DE TRES PROPORCIONES DE ABONAMIENTO ORGÁNICO CON BIOL. SOBRE EL RENDIMIENTO DE DOS VARIEDADES DE CEBADA CERVECERA (HORDEUM SP.) EN EL DISTRITO DE MARCARÁ AÑO 2009. 2 ANÁLISIS DE LAS PERIOCIDADES DE LOS CAUDALES MEDIOS MENSUALES DE LA CUENCA DEL RIO SANTA 3 CREACIÓN DEL SOFTWARE DEL CURSO INTERACTIVO DE ELEMENTOS DE MÁQUINAS. 4 ADAPTABILIDAD Y CARACTERIZACIÓN DE ECOTIPOS DE ZARANDAJ A (DOLICHOS LABLAB L.) EN CONDICIONES DE LA LOCALIDAD DE CARAZ - ANCASH. 5 GEOMECÁNICA APLICADA AL CONTROL DE LAS LABORES MINERAS PARA LA MINIMIZACIÓN DE CAÍDA DE ROCAS EN LA MINA MADRUGADA. 6 EFICIENCIA DEL SISTEMA DE GESTIÓN INTEGRAL EN LA REDUCCIÓN DE ACCIDENTES DE TRABAJ O EN OPERACIONES MINERAS PERUANA 7 DETERMINACIÓN DE SÓLIDOS EN EL RÍO SANTA DE HUARAZ TRAMO TACLLAN- MONTERREY ENERO 2008 - MAYO 2008 8 EVALUACIÓN DEL POTENCIAL COMO COMBUSTIBLES DE ESPECIES FORESTALES NATIVAS EN LA COMUNIDAD CAMPESINA ALFREDO MONTERO - CORDILLERA NEGRA ANCASH - 2008 9 LOS BENEFICIOS AMBIENTALES DE LOS HUMEDALES DE UNA ZONA ALTOANDINA DEL ÁMBITO DE LA COMUNIDAD DE CATAC. 10 EVALUACIÓN DE LA CALIDAD SENSORIAL DE QUESOS EN LA CIUDAD DE HUARAZ. 11 EFECTO DEL OZONO DE LOS SISTEMAS DE HIGIENIZACIÓN DE FRUTAS Y HORTALIZAS EN LOS LABORATORIOS ESPECIALIZADOS DE LA F.I.I.A. - UNASAM. 12 PROPUESTA DE GESTIÓN DE LOS LABORATORIOS ESPECIALIZADOS DE LA F.I.I.A. - UNASAM. 13 ELABORACIÓN, CARACTERIZACIÓN Y ALMACENAMIENTO DE UNA BEBIDA REFRESCANTE EN BASE A NECTAR DE DURAZNO (PRUNUS SP.) ESTANDARIZADO CON L - ARGININA Y CARNITINA. 14 PREVALENCIA DE DIABETES MELLITUS TIPO 2 (DM2) EN LA POBLACIÓN ADULTA DE HUARAZ - ÁREA URBANA. 15 DIAGNÓSTICO Y PROGRAMA DE INTERVENCIÓN PARA SINDROME BURNOUT EN PROFESORES DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE DISTRITOS DE HUARAZ E INDEPENDECIA - 2009. 16 PRINCIPALES DIFICULTADES DEL PROFESIONAL DE SALUD ENCONTRANDOS DURANTE SERUMS EN EL DEPARTEMENTO DE ANCASH, ZONA SIERRA.2008 17 APLICACIÓN DE LA DESVIANZA POSITIVA PARA LOGROS DE LA SEGURIDAD ALIMENTARIA NUTRICIONAL EN GESTANTES Y NIÑOS MENORES DE 5 AÑOS DE LAS COMUNIDADES DE SHIRPUCROY Y LABORPAMPA; DISTRITO DE SAN MIGUEL DE ACÓN. DICIEMBRE 2009 . 18 CONOCIMIENTOS Y PRÁCTICAS DE LAS MADRES DEL PROGRAMA VASO DE LECHE Y SU INFLUENCIA EN LA ALIMENTACIÓN DE SUS NIÑOS MENORES DE TRES AÑOS, DISTRITO DE HUARAZ E INDEPENDENCIA - 2009 19 INDUCCIÓN DE EMBRIOGENÓSIS SOMÁTICA EN PEREZIA COERULESCENS WEDD. PLANTA MEDICINAL ALTOANDINA. 20 BUSQUEDA DE SOLUCIONES APROXIMADAS AL PROBLEMA DE SECUENCIACIÓN DE OPERACIONES ENTRE MÁQUINAS Y TRABAJ OS PARA UN PROCESO PRODUCTIVO. 21 FACTORES ASOCIADOS AL BAJ O RENDIMIENTO ESCOLAR EN NIÑOS Y NIÑAS DE 6 A 12 AÑOS EN EL COLEGIO NACIONAL J ORGE BASADRE EN EL PERIODO ABRIL - J UNIO 2009. 22 RELACIÓN ENTRE LOS NIVELES DE ENZIMAS ANTIOXIDANTES Y EL CONTENIDO DE METALES PESADOS EN VEGETALES CON POTENCIAL FITOREMEDIACIÓN DE LA PLANTA CONCENTRADORA "SANTA ROSA" J ANGAS - CARHUAZ. 23 EL SENTIR, EL QUERER Y EL ESPERAR DE LA PARTICIPACIÓN CIUDADADA RESPECTO A LA ELECCIÓN DE AUTORIDADES EN EL DISTRITO DE HUARAZ, AÑO 2009 318 24 EL TARWI (LUPINUS MUTABILIS) EN HUARAZ : ASPECTOS SOCIOECONÓMICOS, NUTRICIONALES Y CULTURALES. 25 LA METACOGNICIÓN Y LA ENSEÑANZA DE LA AUTONOMÍA EN EL DESARROLLO DEL APRENDIZAJ E ESTRATÈGICO DE LOS ALUMNOS DE LA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES, EDUCACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN DE LA UNASAM 26 NIVEL DE CONOCIMIENTO Y APLICACIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACION Y COMUNICACIÓN POR LOS DOCENTES DE EDUCACION SECUNDARIA DE LAS I.E. DE LA CIUDAD DE HUARAZ. 27 COMPORTAMIENTO DE LA DIMENSIÓN RELIGIOSA EN LOS ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL "SANTIAGO ANTUNEZ DE MAYOLO" 2008 28 LA FORMACIÓN ACADÉMICA Y ESPIRITUAL DE LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA DE ADMINISTRACIÓN DE LA FAT - UNASAM PERIODO 2009 29 INCIDENCIA DE LA TECNOLOGÍA EN LA PRODUCTIVIDAD DE LAS PANADERÍA DE LA CIUDAD DE HUARAZ- 2008 30 INFLUENCIA DEL CONOCIMIENTO DE LA PROBLEMÁTICA Y LA ACTITUD AMBIENTAL POR PARTE DE LOS PLANIFICADORES LOCALES EN LA TOMA DE DECISIONES RESPECTO A LA ESTRATEGIA NACIONAL SOBRE EL CAMBIO CLIMÁTICO. HUARAZ - 2008. 31 LAS CRISIS CAPITALISTA Y SU IMPACTO SOBRE LA ECONOMÍA PERUANA. 32 INCIDENCIA DE LAS EXPORTACIONES Y EL TIPO DE CAMBIO REAL, EN EL CRECIMIENTO ECONÓMICO PERUANO 1999-2008, EN EL MARCO DE LA CRISIS FINANCIERA NACIONAL. 33 AUDITORIO ACADÉMICA Y LAS ACCIONES DE CONTROL PARA LA BUENA ADMINISTRACIÓN DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL "SANTIAGO ANTUNEZ DE MAYOLO". 2007-2008 34 LA EFICICIENCIA, DEL GASTO PÚBLICO EN LA FORMACIÓN DE BACHILLERES Y TITULADOS, EN LAS FACULTADES DE LA UNASAM, PERIODOS 2006- 2008. 35 PARTO VAGINAL DESPUÉS DE UN PARTO POR CESÁREA EN EL HOSPITAL "LAURA ESTHER RODRIGUEZ DULANTO" DE SUPE, 2004 -2008. 36 EL MODELO COGNITIVO DE EVALUACIÓN Y SU INFLUENCIA EN EL MEJ ORAMIENTO DEL APRENDIZAJ E SIGNIFICATIVO DE LOS ALUMNOS DE LA ESCUELA DE EDUCACIÓN DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL ¨ SANTIAGO ANTUNEZ DE MAYOLO¨ FILIAL BARRANCA. 37 IMPACTO DE LOS EFLUENTES DE LA INDUSTRIAS PESQUERA EN LA CALIDAD DE AGUA DEL PUERTE SUPE - BARRANCA 38 MEZCLA DE FERTILIZANTES NIVELES DE FERTILIZACIÓN Y MÉTODOS DE APLICACIÓN EN EL CULTIVO DE AJ O (ALLIUM SATIVUM L.) C.V., BARRANQUINO EN LA PROVINCIA DE BARRANCA DISTRITO DE SUPE. 319 UNASAM: Reporte de proyectos de Proyectos de Investigación subvencionados por la Universidad en el año 2010 Nº TITULO DEL PROYECTO 1 MACROINVERTEBRADOS COMO INDICADORES DE CALIDAD EN AGUA EN LA QUEBRADA DE QUILCAYHUANCA. 2 IMPACTO DE LOS EFLUENTES DE LA INDUSTRIA PESQUERA EN LA CALIDAD DE LAS AGUAS DE PUERTO SUPE - BARRANCA 3 EDUCACION AMBIENTAL PARA FORTALECER LAS CAPACIDADES LOCALES DE LA COMUNIDAD CAMPESINA DE CATAC FRENTE AL CAMBIO CLIMATICO 4 AISLAMIENTO DE MICROORGANISMOS CELULOLÍTICOS DE LOS SUELOS EN LOS BOSQUES DE POLYLEPIS (QUENUALES) DE LA PROVINCIA DE HUARAZ, PERÚ 5 TUTORIA VIRTUAL Y EL DESEMPEÑO ACADEMICO EN LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN DE LA FCSEC – UNASAM 6 DETERMINACION DEL AGENTE CAUSAL DE LA PROLIFERACION DE MAZORCAS ESTERILES EN MAIZ (Zea mays L.) 7 EFECTO DE LA EDAD MATERNA AVANZADA SOBRE EL TRABAJ O DE PARTO Y EL RECIEN NACIDO EN EL HOSPITAL DE BARRANCA ENERO 2008 DICIEMBRE 2009 8 SISTEMA DE VISIÓN ARTIFICIAL PARA LA DETECCIÓN DE SOMNOLENCIA DE CONDUCTORES, BASADO EN EL COMPORTAMIENTO OCULAR 9 IDENTIFICACIÓN DE LOS PARASITOS DE MOSCA BLANCA Bemisia sp. EN LA YUCA Manihot sculenta CULTIVADOS EN EL AMBITO DEL DISTRITO DE SUPE PUEBLO 10 FACTORES DE RIESGO DEL PARTO PRETERMINO DE HOSPITAL DE APOYO DE BARRANCA. ENERO – DICIEMBRE 2010 11 NEUTRALIZACIÓN DE AGUAS ACIDAS RIO SANTIAGO -AIJ A 12 FACTORES QUE INFLUYEN EN LA ATENCION EN EL SERVICIO DE MEDICINA ALTERNATIVA Y COMPLEMENTARIA DISTRITO DE HUARAZ 2010. 13 IDENTIFICACIÓN DE IMPACTOS AMBIENTALES EN EL AGUA Y SUELO EN EL HUMEDAL DE YANACUYA DE MESAPATA - 2010 14 LOS MEGAPROYECTOS MINEROS EN LA REGIÓN ANCASH Y SU INCIDENCIA EN EL DESARROLLO SOCIECONOMICO DE LOS PUEBLOS DEL AREA DE INFLUENCIA DIRECTA 2005 - 2009 15 CONCENTRACIÓN DE DIÓXIDO DE AZUFRE EN LA ZONA URBANA DE HUARAZ E INDEPENDENCIA USANDO APROXIMACIÓN DE SUPERFICIES 16 CUIDADO HUMANIZADO DE ENFERMERIA Y NIVEL DE SATISFACCION DE LOS FAMILIARES DE USUARIOS ATENDIDOS EN EL SERVICIO DE EMERGENCIA, HOSTIPAL DE BARRANCA, 2010 17 EFECTIVIDAD DE LOS TALLERES NUTRICIONALES PARA EL TRATAMIENTO DE ANEMIA FERROPENICA EN GESTANTES, CENTRO POBLADO MENOR DE PARIA – 2010 18 EFECTIVIDAD DE UN PROGRAMA EDUCATIVO EN EL NIVEL DE CONOCIMIENTO Y PRACTICA SOBRE PREVENCION DEL CANCER CUELLO UTERINO EN LAS MUJ ERES DE LOS VASOS DE LECHE DEL DISTRITO DE HUARAZ 2010. 19 EL EFECTO DEL TRATAMIENTO AL VACIO DE FRUTAS MINIMAMENTE PROCESADAS 20 EDUCACIÓN Y POBREZA EN LA PROVINCIA DE CARHUAZ 2000 – 2009. 21 CICLO ECONÓMICO, POLÍTICA FISCAL Y POBREZA EN EL PERÚ. 2000 – 2008 22 EVALUACIÓN DE LA HARINA Y ALMIDÓN DEL RUNTUY (DIOSCOREA ANCASHSENSIS KANUTH), COMO FUENTES DE NUTRIENTES 23 INFLUENCIA DE LOS ELEMENTOS NO VERBALES EN LAS EXPOSICIONES ACADEMICAS DE LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS INGRESANTES A LA FCSEC DE LA UNASAM. 24 IMPLEMENTACIÓN DEL SISTEMA WORK FLOW PARA EL SEGUIMIENTO DE SOLICITUDES DE CERTIFICADOS DE ESTUDIOS DE LA UNASAM 25 MODELOS ARIMA DE LAS PRECIPITACIONES MEDIAS MENSUALES EN EL CALLEJ ON DE HUAYLAS 26 EFECTO DEL CAMBIO CLIMATICO SOBRE EL DESARROLLO FENOLOGICO Y RENDIMIENTO DE DOS VARIEDADES DEL CULTIVO DE MELOCOTONERO EN EL CALLEJ ON DE HUAYLAS - DEPARTAMENTO DE ANCASH. 27 NIVEL DE ESTRÉS ACADEMICO AUTOPERCIBIDO Y SU RESILIENCIA EN LOS ALUMNOS DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL SANTIAGO ANTUNEZ DE MAYOLO HUARAZ 2010 320 Anexo 02: Instrumentos de campo empl eados en la formulación del estudio 321 Formato de Encuesta a alumnos de pregrado I DATOS GENERALES 1 Ciclo de estudios Universitarios I II III IV V XI XII XIII IX X 2 Edad años 3 Sexo M F 4 Año y semestre de ingreso - año semestre 5 Año y semestre de egreso (p) - (p): Proyectado año semestre II DATOS DE LOS SERVICIOS ACADEMICOS ASOCIADOS 1 Por favor, señala tu grado de satisfacción respecto a los servicios académicos de tu Facultad en cuanto a (Marcar con un X) Muy Insatisfecho Muy Satisfecho INFRAESTRUCTURA MM M R B MB a. Ambiente de aulas (actual) b. Laboratorio de Hidráulica c. Laboratorio de Suelos y Geotecnia d. Laboratorio de Resistencia de Materiales e. Gabinete de Topografía f. Biblioteca especializada g. Auditórium h. Otro ambiente (Especifique)______________________ EQUIPAMIENTO, MOBILIARIO Y MATERIALES MM M R B MB a. Aulas (actual) b. Laboratorio de Hidráulica c. Laboratorio de Suelos y Geotecnia d. Laboratorio de Resistencia de Materiales e. Gabinete de Topografía f. Biblioteca especializada g. Auditórium h. Otro ambiente (Especifique)______________________ RECURSOS HUMANOS, GESTION, PROCESOS Y OTROS MM M R B MB a. Gestión de autoridades a nivel Universidad b. Gestión de autoridades a nivel de Facultad c. Competencia docente (Conocimientos) d. Metodología docente (Forma de enseñanza) e. Personal de Laboratorio (apoyo) f. Otro___________________________________ PROYECTO: MEJORAMIENTO Y CONSTRUCCION DE LOS LABORATORIOS DE LA FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL - ENCUESTA A ESTUDIANTES DE PREGRADO Objetivo: La presente encuesta tiene por objetivo Identificar la opinión de calidad y necesidades de la formación práctica profesional de los alumnos de la Facultad de Ingeniería Civil , de modo tal que a a través de un proyecto se pueda superar posibles deficiencias y/o ampliar su cobertura en términos de calidad y cobertura. Instrucciones: Lea cuidadosamente el siguiente encuesta, marque con un aspa donde corresponda y rellene los espacios en blanco. Finalmente queda manifestar que toda la información proporcionada es confidencial y anónima pues son solo para fines del presente estudio. 322 III DE LAS PRACTICAS ESPECIALIZADAS DE LABORATORIO 1 ¿Qué tan importante considera la formación práctica especializada en su Escuela? a Sin importancia d. Importante b. Poco importante e. Muy importante c. Medianamente importante 2 ¿En promedio cuántas clases prácticas de Laboratorio de especialidad ralizó en el semestre anterior y con que frecuencia? MATERIAS Nº de prácticas Frecuencia a b. c. d. e. 3 ¿Conoce usted los objetivos específicos de cada una de las clases prácticas especializadas de Laboratorio? a No conoce c. Conoce adecuadamente b. Conoce de manera general d. Conoce e interioriza c. Conoce suficientementa para aprobar 4 ¿Las clases prácticas especializadas fueron desarrolladas acorde a la temática del syllabus proporcionado por el docente y en la oportunidad planificada? a. Se planificaron y nunca se desarrollaron b. No guardaron relación con el syllabus y nunca se planificaron c. Si guardaron relación con el syllabus pero no se planificaron en la oportunidad desarrollada d. Si guardaron relación con el syllabus y fueron planificados en la oportunidad desarrollada 5 ¿Las clases prácticas especializadas aumentaron su capacidad para relacionar la teoría con la práctica y para analizar problemas que pudieran surgir en su desempeño profesional futuro? a. No tuvieron aporte en mi capacidad para relacionar la teoría con la práctica ni para solucionar problemas b. Si tuvieron aporte para relacionar la teoría con la práctica pero NO para la solución de problemas c. No tuvieron aporte para relacionar la teoría con la práctica pero SI para la solución de problemas d. Si tuvieron aporte para relacionar la teoría con la práctica así como para la solución de problemas 6 ¿Las clases prácticas especializadas abordan siempre los temas que presentan alguna dificultad? a. Nunca d. Siempre b. Casi nunca e. Siempre y oportunamente c. Casi siempre 7 ¿Del total de necesidades de prácticas de Laboratorio que demanda su formación profesional, que nivel de cobertura cree que es atendido actualmente?, según las siguientes áreas: Nivel de cobertura (%) a Prácticas de Laboratorio Resistencia de Materiales b. Prácticas de Laboratorio Mecanica de Suelos y Geotecnia c. Prácticas de Laboratorio Estructuras d. Prácticas de Laboratorio Hidraulica - Mecánica fluidos e. Prácticas de Laboratorio Vias terrestres f. Prácticas de Laboratorio (otra materias: _____________________) 8 ¿Que materias relevantes requieren a su criterio de mayores prácticas de Laboratorio? Señale solo 05 materias MATERIAS Nº de prácticas Frecuencia a b. c. d. e. 323 IV DE LA INVESTIGACION 1 Participa o participó en los últimos 02 años en alguna investigación a nivel de la Universidad a No participó b. Desarrolla o desarrolló Investigación académica (para cursos) c. Desarrolla o desarrolló Investigación por su cuenta (No formal) d. Desarrolla o desarrolló Investigación como parte de tesis de grado e. Conforma o conformó parte de equipo de investigación con docentes f. Otro: ____________________________________________________ 2 ¿Qué opina sobre las investigaciones desarrolladas por sus docentes en materia constructiva y en el campo de Ing. Civil en general? a. Muy mala d. Buena b. Mala e. Muy buena c. Regular f. No conozco V EXPECTATIVAS PROFESIONALES 1 ¿Cómo cree que será el futuro de su carrera profesional? a. Saturada sin oportunidades d. Habrá oportunidades para todos b. Saturada con oportunidades para todos e. Altamente competitiva c. Saturada con oportunidades para los mejores f. Otro: _____________________ 2 ¿Cuál es su expectativa ingresos profesionales mensuales ? a. Menor de S/. 3000.00 Nuevos Soles d. De S/. 8001 a S/. 10000.00 N. Soles b. De S/. 3001 a S/. 5000.00 Nuevos Soles e. Más de S/. 10000.00 Nuevos Soles c. De S/. 5001 a S/. 8000.00 Nuevos Soles f. Otro: _________________________ VI SOSTENIBILIDAD Y MEJORAS PARA EL PROYECTO 1 ¿Si la UNASAM mejora sus Laboratorios existentes y construye el laboratorio de Estructuras, se compromete a cuidarlos adecuadamente y desplegar un mayor esfuerzo para mejorar su competencia profesional? a) Definitivamente si b) Probablemente sí c) Probablemente no d) Definitivamente no e) No sabe 2 Que servicios/facilidades complementarias deben brindar los laboratorios especializados para mejorar tus competencias profesionales (Señale 03 aspectos relevantes) a) b) c) 3 ¿Deseas hacer algún comentario o sugerencia final? Muchas Gracias por darnos su tiempo y opinión Marzo 2011 324 Formato de encuesta de opi nión a egresados de la Facultad de Ingeniería Civil I DATOS GENERALES 1 Edad años 2 Sexo M F 3 Año y semestre de ingreso - año semestre 4 Año y semestre de egreso - año semestre II DATOS DE LOS SERVICIOS ACADEMICOS RECIBIDOS 1 ¿En general cómo evaluaría usted la formación recibida durante los años de su carrera? a. Muy mala d. Buena b. Insuficiente e. Excelente c. Aceptable 2 Su opinión sobre la adecuación y suficiencia de los contenidos aprendidos respecto de las exigencias del ejercicio profesional es a. Muy mala d. Buena b. Insuficiente e. Excelente c. Aceptable 3 ¿Qué tanto le sirve la formación práctica especializada de laboratorio para su ejercicio profesional? a Sin importancia d. Importante b. Poco importante e. Muy importante c. Medianamente importante f. No realizó prácticas de Laborat. 4 ¿Las clases prácticas especializadas aumentaron su capacidad para relacionar la teoría con la práctica y para analizar problemas que surgen en su desempeño profesional? a. No tuvieron aporte en mi capacidad para relacionar la teoría con la práctica ni para solucionar problemas b. Si tuvieron aporte para relacionar la teoría con la práctica pero NO para la solución de problemas c. No tuvieron aporte para relacionar la teoría con la práctica pero SI para la solución de problemas d. Si tuvieron aporte para relacionar la teoría con la práctica así como para la solución de problemas 5 Señale 3 asignaturas que usted cursó durante su carrera y que le son de gran utilidad en su ejericio profesional a b. c. 6 En términos generales, ¿Su realización profesional, respecto a sus expectativas como estudiante, a la fecha han sido? a. No satisfechas c. Logradas b. Logradas medianamente d. Ampliamente superadas PROYECTO: MEJORAMIENTO Y CONSTRUCCION DE LOS LABORATORIOS DE LA FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL - ENCUESTA A ESTUDIANTES DE PREGRADO Objetivo: Identificar la opinión de calidad y propuestas de mejora para la formación profesional de sus futuros colegas de la UNASAM Instrucciones: Lea cuidadosamente el siguiente encuesta, marque con un aspa donde corresponda y rellene los espacios en blanco. Finalmente queda manifestar que toda la información proporcionada es confidencial y anónima pues son solo para fines del presente estudio. 325 IV DESEMPEÑO PROFESIONAL 1 Esfera de desempeño profesional principal actual a. Empresario independiente e. Docente Universitario b. Dependiente privado f. Investigador c. Consultor natural independiente g. Desempleado d. Empleado Público h. Otro: _____________________ 2 Actividad específica a la que se dedica 3 Señale el cargo más relevante que ha tenido durante su ejercicio profesional y el año correspondiente 4 ¿Qué tiempo le tomó ubicarse laboralmente después de haber recibido el título profesional? a. Menos de 6 meses c. Entre 1 y 2 años b. Entre 6 y 12 meses d. Más de 2 años 5 ¿Cómo califica su mercado laboral? a. Saturada sin oportunidades d. Existe oportunidades para todos b. Saturada con oportunidades para todos e. Altamente competitiva c. Saturada con oportunidades para los mejores f. Otro: _____________________ 6 ¿Cuánto es su ingreso profesional mensual ? a. Menor de S/. 3000.00 Nuevos Soles d. De S/. 8001 a S/. 10000.00 N. Soles b. De S/. 3001 a S/. 5000.00 Nuevos Soles e. Más de S/. 10000.00 Nuevos Soles c. De S/. 5001 a S/. 8000.00 Nuevos Soles f. Otro: _________________________ 7 ¿De los conocimientos que aplica en su ejercicio profesional que porcentaje cree que aprendió en las aulas del pregrado? a. Menos de 20% c. De 61% a 80% b. De 21% a 40% d. De 81% a 100% c. De 41% a 60% 8 ¿Usted o su empresa ha sido distinguido con algún reconocimiento, mención o condecoración? a. Si b. No 9 ¿A que factores atribuiría el desempleo y subempleo (temporal o continuo) de Ingenieros Civiles en la zona? a. Deficiente formación del pregrado e. Falta de oportunidades en la zona b. Inexistencia de buenas relaciones sociales f. Corrupción Institucionalizada (diezmos) c. Insatisfacción profesional h. Otro: ________________________ d. Solo trabaja la gente del partido de poder 10 Que servicios/facilidades complementarias deben brindar la Facultad de Civil - UNASAM para mejorar las competencias profesionales de tus futuros colegas Muchas Gracias por darnos su tiempo y opinión Marzo 2011 326 Formato de encuesta de calidad académica y necesidades de Investigación I.- DATOS GENERALES 1 Nombres y apellidos 2 Profesión 3 Condición Laboral en la UNASAM a) Nombrado b) Contratado Planilla c) Contrato Admnistrativo (CAS) 4 Edad años 5 Nivel alcanzado Año Mencione su Especialización a) Título Universitario ( ) b) Maestría concluida ( ) c) Grado de Magister ( ) d) Doctorado concluido ( ) e) Grado de Doctor ( ) II.- ENTORNO Y NECESIDADES DE INVESTIGACION 1 ¿Qué Líneas de investigación considera prioritarias que debería desarrollar su facultad? a) b) c) d) e) f) 2 En su concepto que problemática presenta el sector constructivo como campo de acción de los Ingenieros Civiles a) Manejo de construcciones b) Tecnología de materiales c) Temas de suelos d) Otros Especifique 3 Que tipo de transferencia cree usted que demanda con mayor prioridad el sector constructivo a) Investigación aplicada y adaptativa b) Tecnologías sostenibles contra la pobreza rural c) Preservación de recursos naturales d) Conservación y promoción de la biodiversidad e) Desarrollo de nuevos productos f) Investigación básica g) Otros Especifique 4 En su concepto cuál es el problema de la transferencia y no aplicabilidad de los resultados de las investigaciones a) No existe investigación aplicativa para la zona b) Existe Tecnología pero es mal transferida c) Se logra transferir la tecnología pero es mal aplicada d) El sector no tiene conciencia de los problemas tecnológicos que enfrentan e) Falta un estudio real de necesidades de investigación del sector f) Falta de sistematización y difusión de las investigaciones f) Otros Especifique 5 En sus concepto cuál es el nivel Correspondencia entre la demanda y oferta de tecnología Constructiva a) Muy alta d) Baja b) Alta e) Nula c) Media PROYECTO: MEJORAMIENTO Y CONSTRUCCIÓN DE LOS LABORATORIOS DE LA FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL DE LA UNASAM, HUARAZ- ENCUESTA A LOS DOCENTES Objeti vo: La presente encuesta tiene como objetivo identificar la aptitud, vocación y actividad investigativa de los Docentes de la Facultad de Ingeniería Civil, de modo tal que a través del proyecto se plantee e identifique el conjunto de líneas de investigación y la atención de sus necesidades de Laboratorios y equipos para tal fin así como fortalecer la enseñanza académica de la Escuela de Ingeniería Civil. 327 III.- DESARROLLO DE INVESTIGACIONES A NIVEL UNASAM 1 ¿Ha participado en alguna investigación en los últimos 02 años? a) Si Línea: b) No 2 ¿Cómo ha sido su participación? a) Responsable b) Corresponsable 3 ¿Qué tipo de investigación ha desarrollado? a) Básica b) Aplicada c) Otro. Especifique 4 ¿En el desarrollo de su investigación, recibió el apoyo de la Oficina de Investigación de la Universidad) a) Si b) No ¿Por qué? b.1 No fue aprobado en Consejo de Facultad b.2 No fue aprobado por el Comité de Investigación b.3 Otro. Especifique 5 ¿Le parece razonable el apoyo de la Oficina de Investigación de a) Si b) No ¿Por qué? b.1 Es insuficiente la subvención b.2 Es inoportuna la subvención b.3 Otro. Especifique 6 ¿Que recomendaciones sugiere a fin de promover y fortalecer la investigación en la Universidad? a) Más apoyo financiero (S/.) b) Mayor difusión de los trabajos de investigación c) Mayor capacitación en la especialidad de Ingeniería Civil d) Otro. Especifique 7 Número de investigaciones realizadas y publicadas en la UNASAM IV.- SOBRE LA CALIDAD EDUCATIVA 1 ¿Considera Ud. adecuada la Currícula de estudios de la carrera de IC? a) Muy buena c) Regular b) Buena d) Deficiente 2 ¿Qué asignaturas dicta actualmente y cuánto es el Nº promedio de alumnos? Nº de alumnos a) b) c) d) e) f) 3 ¿Qué tipo de capacitaciones recomendaciones para potenciar la investigación en la facultad así como mejorar la calidad académica? Capacitación general a) Metodología de la Investigación b) Pedagogía Docente c) Otro (Especifique) Capacitación de Especialidad Lugar/Institución a) b) c) d) 4 ¿Qué recomendaciones adicionales haría para mejorar la formación profesional e investigación en la Facultad? Publicadas a nivel nacional Publicadas a nivel internacional (Como apoyo o responsable) UNASAM Realizadas Publicadas localmente 328 Formato de encuesta a alumnos de 5º de secundaria 1 Provincia y Distrito 10 ¿En qué Universidad piensa estudiar? 2 Centro educativo a) UNASAM -. Santiago Antúnez de Mayolo b) UNMSM -San Marcos 3 Edad años c) UP- Universidad del Pacífico d) PUCP - Universidad Católica 4 Sexo M F e) UL - Universidad de Lima f) UNI - Universidad Nacional de I ngeniería 5 Ocupación de los padres g) UNFV - Universidad Nacional Federico Villarreal h) UNT - Universidad Nacional de Trujilo a) Padre i) UPSMP - San martin de Porres b) Madre j) USP - Universidad San pedro k) ULADECH - Los Angeles de Chimbote 6 Al culminar su 5 º de secundaria planea seguir estudios superiores? l) ULA - Los Angeles m) Otro a) SI b) NO 11 Cómo califica impresión el nivel académico de la UNASAM 7 ¿Qué tipo de educación superior seguirá? a) Universitario De ser esto su rpta continuar a) Excelente b) Pedagógico b) Bueno c) Tecnológico c) Regular d) Militar d) Malo e) Otro 12 ¿Cree que si la UNASAM mejora sus servicios 8 ¿Ya determinó su carrera Profesional? cambiará sus preferencias en favor de la misma? a) SI b) NO a) Definitivamente sí b) Probablemente sí 9 ¿Qué carrera profesional piensa estudiar? c) Probablemente no d) Definitivamente no a) Medicina e) No sabe b) I ng. Sistemas c) Derecho d) I ng. Civil Muchas Gracias e) I ndustrias Alimentarias f) I ng. Ambiental Fecha: g) I ng. Sanitaria h) Economía i) Administración j) Contabilidad k) Turismo l) Educación inicial m) Educación Primaria n) Educación secundaria o) Estadística e I nformática p) Periodismo u) Otro UNASAM: PLAN ESTRATÉGICO DE DESARROLLO ENCUESTA A ESTUDIANTES ESCOLARES DE 5 to GRADO DE SECUNDARIA Objetivo: La presente encuesta tiene por objetivo I dentificar la aptitud, vocación y lugar de estudio superior de los alumnos del nivel secundario de la zona sierra de la Región Ancash, definido como el área de influencia de la UNASAM. Instrucciones: Lea cuidadosamente el siguiente encuesta, marque con un aspa donde corresponda y rellene los espacios en blanco. Finalmente queda manifestar que toda la información proporcionada es confidencial y anónima pues son solo para fines del presente estudio. 329 Formato de Encuesta a Empresas e Instituciones I DATOSGENERALES 7 ¿Demanda futura de profesionales? 1 Distrito y provincia Año Especialidades Cantidad 2 Empresa y/o I nstitución 3 Actividad de la Empresa Giro a) Público b) Privado c) Mixto d) Otro 4 Nº se empleados permanentes en la Empresa o I nstitución 8 La Universidad de procedencia, será importante para decidir la contratación de su personal 5 ¿Qué calificación de personal tiene? Cantidad a) Muy importante a) Profesional Si a=0; Pgta 6 b) I mportante b) Técnicos c) Poco importante c) Auxiliares d) Sin importancia d) Otros 9 ¿Qué actividades económicas más importantes cree que se 6 ¿Cuántos Profesionales tiene actualmente? desarrollen en su zona en el futuro? Especialidad Cantidad Alma mater Desempeño PRI ORI DAD GI RO 1 2 3 4 10 ¿Qué recomendaría usted para mejorar la ubicación de los egresados de la UNASAM el mercado laboral? a) Carreras modernas b) Mayores prácticas de campo c) Alta formación profesional d) Profesionales Bi y Trilingues e) Otras. 2008 UNASAM: PLAN ESTRATÉGICO DE DESARROLLO ENTREVISTA ACERCA DEL PERSONAL PROFESIONAL EN LAS EMPRESAS E INSTITUCIONES Objetivo:La presente ficha tiene por objetivo determinar la cantidad y calidad de los Recursos Humanos que laboran en las I nstituciones y Empresas del medio, de modo que nos permita a través de un Proyecto validar la vigencia de las Carreras de la UNASAM y determinar las necesidades futuras de profesionales 2007 330 Anexo 03: Detalle del Inventario de Laboratorios de la Facul tad de Ingeniería Civil (A marzo 2011) 331 DESCRIPCION (*) CANT ESTADO N B R M INSTITUTO DE INVESTIGACION Armario de metal, de color plomo. 1 X Escritorio de metal modelo secretaria, con 04 gavetas,color gris 1 X Modulo de madera para computadora color marron 1 X Silla giratoria Modelo secretaria, de color plomo, forrado con marroquín. 1 X Carpeta de vidrio con franela verde 1 X Cortinas de color crema, de 2.80 x 1.84 cada una. 2 X Supresor de pico OMEGA 1 X LABORATORIO DE MECANICA DE SUELOS Aparato para Determinar el Volúmen para Ensayo RPA-3338, Serie Nº1693, Tipo 106, Serie Nº1690, Tipo 106. 2 X Balanza Analítica marca OHAUS Modelo 700-800 1 X Balanza analítica METLER-H51, RPA=3591, Serie Nº438503, Tipo Nº51. 1 X Balanza COBOS Modelo 202. 1 X Balanza de 2600 Grs. Maruy, Serie Nº1039 Tipo MIS 207. RPA 3762 1 X Balanza Electrónica marca OHAUS s/n. BJ 385932 1 X Balanza Electrónica marca OHAUS s/n. BJ 385933 1 X Balanza Marca Marui Nº1007, capacidad 20 kgrs., RPA4401. 1 X Balanza Marca OHAUS de 310 grs. Nº6613. 1 X Balanza Marca OHAUS Serie Nº28200, Capacidad 2610 grs. con 03 pesas. 1 X Balanza Marca Torción, Serie NºB121460, Tipo 256, de capacidad 4 Kgrs. RPA 3750 1 X Balanza OHAUS capacidad de 20 Kgs, con 05 pesas. 1 X Balanza OHAUS de 310 gramos, Serie Nº9105. 1 X Balanza Ohaus, Serie Nº2353, Capacidad de 20 Kgrs. RPA4399. 1 X Balanza Ohaus, Serie NºRPA 3588., 1 X Desecador grande con plana de porcelana Marca MARUIRPA3577 1 X Equipo de análisis químico de suelos RPA 4464, Marca Lamotteche Mical, Mod. ST1114 Código 5010. 1 X Equipo de Clasificación de Suelos, Serie NºCL-C-70017572-14-8-2237 1 X Equipo de consolidacion: consolidometro, anillo de consolidacion y dial de formacion y compresora SERIE 00206 Mod. CGC14DB6E - 5121799442 1 X Equipo de Equivalencia de Arena Nº RPA 4286, con estuche de madera, Marca Narvi, Serie Nº1164. 1 X Equipo de Estabilidad Marshal SOILTEST Serie Nº0579. RPA=4458,Mod.AP-170A-8 1 X Equipo Densidad de Campo de calamina y base de fierro 1 X Equipo dispensador eléctrico SOILTEST RPA-4463, Marca Hamilton Beach, Serie Nº71159360002, Modelo 936-2. 1 X Equipo Medidor de PH RPA 4472, Marca Lamottechemical, Modelo ES-01, Código 5269. 1 X Equipo para asfalto compactador Serie NºRPA-4458, Modelo AP-172, Marca Soiltest. 1 X Equipo para Fosforo RPA=4469 Code 5025 1 X Equipo para Nitrato RPA-4470 Code 5017 1 X Equipo para Textura RPA4471 Code 1053 1 X Equipo Triaccial Digital para análisis de suelos, Marca Ele Digital Trites K-765. Equipo completo. s/n.1556-3-5076 1 X Equipos casa grande 03 unidades, Marca MYO, Serie Nº1663, Equipo 14, Marca Geoimpex, 1 roto 2 en estado normal 3 X Escritorio Modelo Secretaria de color gris,de 04 gavetas, metálico RPA=3650 1 X Extractor Centrífuga SOILTEST RPA-4453, equipo completo, Serie Nº800210, Modelo AP-176A. 1 X Horno electrico - digital para determinar absorcion de mezcla ASFACTIZA marca NCAT- ASPHALT CONTENT.TESTER-BI BARNSTEAD THERMOLINE SN° 1275060242782 1 X Horno eléctrico Marca SOILTEST Serie Nº81044, Modelo L-6, color celeste. 1 X Horno eléctrico SOILTEST RPA=3642, Categoría 95106-17, Modelo L-12A-8. 1 X Horno eléctrico SOILTEST RPA-3641, Serie NºL-124-B-1000 W.(Estufa eléctrica 1 X Horno eléctrico THELCO RPA-3595, Serie Nº21-AE-4, Modelo 16. 1 X Máquina de escribir FACIT Serie Nº097563. 1 X Microscopio RP 4357, Marca Hertel Reuss Cassel, Serie Nº103231. 1 X Moldeador Automático SOILTEST R.P.A. 4445, Serie Nº202, Modelo P-400. 1 X Morteros para preparar suelos, de fierro, sin marca. 1 X Motor Marca General, Serie Nº311681, Mod.31 (Conservar Muestras de Suelos). 1 X Penetración de asfalto, Marca GGA, presición cientific, Serie Nº12AK-4. RPA 4455(Equipo de determinación de agua en productos asfálticos.) 1 X Permeabilidad de alta presión, Modelo K-670, Marca Soiltest. 1 X Permeametro Soiltest Evansten K810 RPA4442 1 X Prensa no confinada marca SOIL TEST EVASTION U-100-2-1 RPA 4419 1 X Tamizador eléctrico =ETI =S-ARD, Modelo 105610, de color azúl, con su respectivo transformador. 1 X Equipo corrte directo ELE- International CON ANILLO 4.5 12 dial serie Nº 1627-8-1423 1 X Balón de gas con su respectivo mechero. 2 X Balón de gas con su respectivo sistema de grifo (Balón de gas propano). 1 X 332 Balones de gas. 1 Bandejas de aluminio. 3 X Bomba de vacío WELCH Serie Nº19767, Modelo 1399. Motor nº113C992AB4 1 X Botellón de vidrio, de capacidad de 20 litros.RPA 357P KIMAX 1 X Botellón de vidrio, de capacidad de 50 litros. 1 X Carretilla BUGUI 1 X Casco de plástico, de color anaranjado. 1 X Compresora de Nivel RPA=4443, Marca Westinghouse, Serie NºKE79, Tipo FZ. sin motor 1 X Extinguidor Redex. 1 X Lampita de fierro. 1 X Llave inglesa de 34 pulgadas de color rojo marca HEABIDUTI 1 X Llave inglesa de 36 pulgadas de color rojo marca RIDGID 1 X Mesa de metal de color plomo de 1.50 x 0.80 x0.72metros. RPA3566 1 X Mesas para ensayo de 3.00 x 0.70 mts., de madera. con 04 cajones cada 1 5 X Molde Standart Equipo Completo) 1 X Molde Circular RPA=4423 1 X Molde Circular RPA=4424 1 X Molde Circular RPA=4425 1 X Molde de CBR con trípode y díal 3 X Molde de CBR marca MARUI (Incompleto) 2 X Molde de CBR si n marca (malogrado e incompleto) 7 X Molde Exagonal marca SOILTEST RPA=4420 1 X Molde Exagonal marca SOILTEST RPA=4421 1 X Molde Exagonal marca SOILTEST RPA=4422 1 X Molde Practor modificado de Metal (Completo) 1 X Morteros para preparar suelos, de fierro, sin marca. 1 X Olla de aluminio Sin Marca Capacidad de 12 litros. 1 X Olla parafina de porcelana de color marr2n. 1 X Perforador de metal, de color plomo, Marca M.I.T. 1 X Pizarra de madera, de color verde de 2.50 x 1.25 mts., con su respectivo caballete. 1 X Silla fija de madera, sin pintar. 1 X Sillas fijas de metal con asiento de marroquin color negro 2 X Taburetes. 8 X Tacho de plástico de color rosado con tapa color blanco. 1 X Tamices. 3 X Tamiz Bases, bronce. 1 X Tamiz Nº1", cromada. 1 X Tamiz Nº1/2", cromadas. 2 X Tamiz Nº1/4", bronce. 1 X Tamiz Nº10", bronce. 2 X Tamiz Nº16", bronce. 1 X Tamiz Nº16", cromada. 1 X Tamiz Nº2", bronce. 1 X Tamiz Nº2", cromada. 1 X Tamiz Nº20", bronce. 1 X Tamiz Nº200" y base, cromada. 1 X Tamiz Nº3", cromada. 2 X Tamiz Nº3/4", bronce. 1 X Tamiz Nº3/4", cromada. 1 X Tamiz Nº3/8", bronce. 1 X Tamiz Nº3/8", cromada. 1 X Tamiz Nº30", cromada. 1 X Tamiz Nº4", cromada. 1 X Tamiz Nº40", bronce. 3 X Tamiz Nº50", bronce. 3 X Tamiz Nº50", cromada. 1 X Tamiz Nº8", cromada. 1 X Teléfono Bell, color crema (Anexo), Modelo Nº51451. 1 X Trípode de aluminio. 1 X Vitrina de 1.20 x 1.75 mts. 1 Vitrina de 1.20 x 1.80 mts. RPA.3659 1 X Vitrina de 1.70 x 1.50 mts. 1 Vitrina RPA =3662 de 1.70 x 1.50 mts. 1 X Zaranda con armazón de madera 3/4. 1 X Bancas de madera de color celeste de 1.80 x 0.25 x 0.45 metros. 1 X Carretas RPA 3604, tamaño chico. 1 X Carretas RPA 3604, tamaño grande. 1 X Catre Comodoy. 1 X Catre Comodoy. 1 X Cocina eléctrica Serie 237, Marca Thermolyne-Ocentico, Modelo HP A2230 AM. 1 X Cocinilla eléctrica RPA 3727 Marca DVE Serie Nº1/28189, Tipo SV3. 1 X Cocinilla eléctrica RPA 3728, Marca DVE Serie Nº21316, Tipo SR2. 1 X 333 Densimetro de vidrio 1.10 a 1.20 1 X Densimetro de vidrio 1.10 a 1.20 1 X Detector de metal RPA 4449, Serie Nº80/25777, Modelo 220, Marca Metotrech. 1 X Equipo de penetración asfáltica RPA 4454, Marca Humbolt, Modelo SHP 200. 1 X Equipo Espiri Completo RPA=4284, Contiene tan solo el estuche. 1 X Equipo límite de contracción Marui Nº1140 RPA=5796. 1 X Equipo para Potasio RPA=4468 (Incompleto) 1 X Equipo SPT Completo, de penetración Standard,peso de 140 libras,Marca Acker Serie Nº25060-3, Modelo AMO-2 1 X Equipo Triaxial Marca Soiltes, Serie Nº1526, Modelo T153Y, c/motor eléc.sisde transmisión de carga y presión de aire sin anillo de prueba. 1 X Fichero de madera de 15 divisiones de 0.95 x 1.30 mts. 1 X Lavadero de madera de 1.15 x 0.55 metros. 1 X Prensa de CBR Manual SOILTEST. Modelo CN-470 con dial de 6000 Libras. 1 X Prensa Mecánica de CBR MARUI Serie Nº13290. R.P.A. 4625, con 03 diales, Marca Micros. 1 X Plancha batidora. 1 X Silla giratoria de madera, con 02 brazos. 1 X LABORATORIO RESIST. MATERIALES Abración de los ángeles para desgaste de Piedra Serie Nº17665-1088. incluye TAMIZ Nº12 s/n. 386598 1 X Aparato Gilmore marca SOILTEST 1 X Archivador de metal de color plomo 1 X Armario de madera con 02 puertas de vidrio de 1.80 x 1.50 mts. 1 X Armario de metal de color verde con negro 1 X Balanza Analítica marca OHAUS Modelo BEAM 700-800 1 X Balanza Analítica marca OHAUS Modelo Beam 700-800 1 X Balanza de 20 Kgrs OHAUS RPA 3592, capacidad 20 kgrs. con sus respectivas pesas: 05 pesas. 1 Balanza Electrónica marca OHAUS -SCOUT s/n. BJ 386003 1 X Balanza Electrónica marca OHAUS-SCOUT s/n. BJ 385935 1 X Balanza Marca OHAUS RPA-3583, Capacidad 311 grs. Serie Nº3440. 1 X Balanza OHAUS de 2,610 Grs. serie 28200 RPA 3586 1 X Baño María Menmert RPA-3602, Serie Nº863031, Modelo 760R. 1 X Biga BECKERMAN ELE internacional modelo 47-1460 s/n H050810 color negro 1 Cocina CAPIC RPA=4431, Marca Soltest, Modelo L-114A, Serie Nº79328. 1 X Cocina Marca Thermolyne Serie Nº137, Modeo MP-A 2230AM. 1 X Cocina para ETI-Geormpex Serie Nº11011, Modelo 270080. 1 X CPU Marca IBM Aptiva Pentium 133 Mhz Mod. 2134-N23. s/n.Nº78V1998 1 Escritorio de madera modelo Gerente 06 gavetas color marrón nogal 1 X Escritorio Modelo Gerente de Madera, de 06 gavetas, enchapado con fórmica de color marrón. 1 X Horno eléctrico Marca MENMERT Serie Nº550212-RPA-3593. (Estufa eléctrica). 1 X Horno eléctrico Marca Menmert Serie Nº559366 RPA3594. (Estufa eléctrica). 1 X Horno eléctrico Marca Naver, Modelo L51/SP Temperatura de 200 1,200 Oc. 1 X Impresora Epson Stylus C-82 Mod. B171A SN° ELZE002335 1 X Mezcladora para mortero de laboratorio Serie Nº39-67470-EDD Mod.20 Soiltest 1 X Monitor IBM Serie Nº55-95702 Modelo 2238-M03 de 14" SVGA color, con su respectivo filtro de vidrio. 1 Prensa de Comprensión eléctrica SOILTEST Serie NºRPA-4429, Capacidad de 120,000 Kgrs. Serie Nº3539, con transformador de color plomo. 1 X Prensa electrica EL36-1410/01SN° IX94816 1 X Prensa manual Marca ETI S Nº4C0L capacidad 120,000 Mega por cml., Mod. 270560. 1 X Pupitre de color caoba de 6 cajones de 1.50 x 0.75 x 0.74 1 X Pupitre de color marron con 03 cajones de 1.20 x 0.65 x 0.75 Cnt. 1 X Aguja Vicat Marca Soiltest Inc RPA 4485 Modelo GT-1. 1 X Banca de madera. 1 X Bancas de madera de color celeste de 1.80 x 0.25 x 0.45 metros. 1 X Bandejas de aluminio. 3 X Carpetas de madera con estructura de metal de color negro 1 X Carretilla plana azul 1 X Engrampador tipo alicate marca RAPID 1 X Equivalente de arena Marca DS Incompleto. 1 X Estante de madera de 1.20 x 1.30 mts., de 06 divisiones, de color marrón. 1 X Extinguidor color rojo RPA 3708 1 X Mesa de madera de 2.40 x 0.76 mts., de color celeste. 1 X Mesa de madera de color celeste de 1.28 x 0.84 metros. 1 X Mesas de madera para ensayo de 3.00 x 0.70 metros. 5 X Mesita para teléfono de 0.45 x 0.60 mts., de madera. RPA.3644 1 X Molde Para CAPI Marca ETI, de color plomo. 1 X Molde para CAPI, Marca FERRIER - 177, Tipo 10616 de color verde. 1 X Molde para Capi, Marca Soiltest, Modelo CT-52. 1 X 334 Moldes para peso unitario grande y chico, de fierro. 2 X Moldes para sacar muestras de fierro de 0.16 a 32 ctms. 9 X Moldes para sacar muestras de fierro, Marca Marui 3 de 3 de 15K3. 3 X Mouse s/n.016711 Modelo M-S34 1 X Parlantes IBM Código 6466. 2 Pizarra acrílica de 1.60 x 1.20 mts. 1 X Saranda con armazón de madera. 1 X Silla fija de madera tapiz negro 2 X Sillas fijas de metal con asiento de marroquin color negro 2 X Sillas fijas de metal tapizado con marroquin de color negro 1 X Supresor de pico marca OMEGA de color plomo 1 X Tablero de madera de estructura de tubo para dibujo de 1.00 x 1.50 mts. 1 X Taburetes con estructura de metal asiento de madera. 2 X Tamices Nº 1 1/2". falta 1 2 X Tamices Nº 1/2". 2 X Tamices Nº1". 3 X Tamices Nº1/4". 9 X Tamices Nº100. 2 X Tamices Nº100. 2 X Tamices Nº30". 2 X Tamices Nº40. 2 X Tamices Nº50. 2 X Tamices Nº80. 2 X Tamises ASTM 8" Nª 8 2 X Tamises ASTM 8" diametro serie Nª 4 3 X Tamises ASTM 8" diametro serie gruesa de Nª 100 2 X Tamises ASTM 8" diametro serie gruesa de Nª 8 2 X Tamiz ASTM 8" diámetro Nº 200 1 X Tamiz ASTM 8" diámetro serie gruesa de 3/4" 1 X Tamiz ASTM 8" diámetro serie gruesa Nº 4 1 X Tamiz N° 200 5 X Tamiz Nº1. 1 X Tamiz Nº1/2", bronce. 1 X Tamiz Nº16. 1 X Tamiz Nº2". 1 X Tamiz Nº20". 1 X Tamiz Nº3", marca ETI. 1 X Tamiz Nº3/4". 1 X Teclado IBM Serie Nº1007767, Modelo KB-8926, de 104 teclas. 1 Telefono SN° MA2000 TO25624 de color blanco 1 X Vitrinas de madera con luna, de 0.60 x 0.40 metros sin lunas 2 X Fuente: Unidad de Control Patriimonial - Oficina General de Economía y Administración (A marzo del 2011) (*) No incluye faltantes Anexo 04: Detalle del presupuesto de equipos de Laboratorio, equipos informáticos, mobiliario y otros Anexo 05: Detall e del presupuesto de material Bibliográfico Anexo 06: Detalle del presupuesto de Capacitación Anexo 07: Detalle técnico del Equipamiento de Laboratorios COTIZACIONES DEL EQUIPAMIENTO ESPECIFICACIONES TECNICAS ESPECIFICACIONES TECNICAS (Laboratorio de Hidráulica) ESPECIFICACIONES TECNICAS (Laboratorio de Suelos y Geotecnia) ESPECIFICACIONES TECNICAS (Laboratorio de Pavimentos) ESPECIFICACIONES TECNICAS (Laboratori o de Resistenci a de materi ales y M.C.) ESPECIFICACIONES TECNICAS (Laboratorio de Estructuras e Ingeniería Sísmica) ESPECIFICACIONES TECNICAS (Unidades Vehi culares) Anexo 08: Detall e técnico de las Obras Civiles MEMORIAS DESCRIPTIVAS PRESUPUESTOS BASES ANALISIS DE COSTOS UNITARIOS REQUERIMIENTOS DE ÍNSUMOS Anexo 09: Planos del proyecto