UNIDAD DIDÁCTICA2 Matemática . 241 . todo ello. deportivas. la presente unidad busca que los estudiantes construyan nociones matemáticas relacionadas con el recojo de datos y la elaboración de gráficos estadísticos. Por lo expuesto. las cuales tienen la intención de favorecer el desarrollo de espacios que sirvan para la interacción social y afectiva de los estudiantes. talentos o cualidades que les permiten interactuar y conocerse mejor. donde se propicie el juego y la participación de todos en un ambiente de disfrute. por ejemplo. Los niños y las niñas compartirán emociones y sentimientos a través de su participación activa en los problemas que se han propuesto para la presente unidad. al interactuar de forma permanente.Unidad 2 .Unidad DIDÁCTICA 2 Tercer Grado . han logrado descubrir sus mayores habilidades en el aula y saber. amistad y reconocimiento de sus cualidades. de manera que sientan confianza y libertad para contribuir a la dinamización del trabajo colaborativo en el que cada uno participará aportando de acuerdo a sus potencialidades. intelectuales. situación significativa Los estudiantes de tercer grado ya se reconocen como niños o niñas que están en proceso de afirmar lo aprendido y abriendo el panorama a nuevos aprendizajes.Sesión 01 Nos conocemos más y con nuestros talentos trabajamos mejor I. Asimismo.TERCER GRADO . así como con la introducción de la adición y la sustracción con números de tres cifras. a partir de problemas retadores e interesantes. Su participación en las actividades les ha dado la oportunidad de identificar que cada uno posee habilidades. primero desde ellos mismos y luego desde su complementariedad con otros compañeros. quiénes son más talentosos para la realización de actividades artísticas. con la comparación y representación de números naturales con diversos materiales y de distintas formas. entre otras. se les presenta el siguiente reto: ¿qué talentos tenemos y cómo contribuimos desde ellos al trabajo colaborativo? En concordancia con lo señalado. Este conocerse también les permite valorarse positivamente. con apoyo concreto o gráfico. Elabora representaciones de números de hasta tres cifras. Elabora y usa estrategias. PRODUCTOS Conocimiento e integración de los estudiantes. juego del dominó. Plantea relaciones entre los datos en problemas que combinen acciones de agregarquitar y combinar. “Siempre 10”. a través de juegos diversos para el autoconocimiento y conocimiento de los demás: “Nos conocemos un poco más”. Emplea procedimientos (TVP y recta numérica) para comparar y ordenar números naturales de hasta tres cifras. y los expresa en modelos de solución aditiva con cantidades de hasta tres cifras. con soporte concreto. los significados sobre las operaciones de adición y sustracción. APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad. III. Portafolio con la resolución de diferentes problemas relacionados con los indicadores desarrollados en la unidad. en problemas de una etapa. gráfica y simbólica. Plantea relaciones entre los datos. con apoyo concreto o gráfico. Explica a través de ejemplos las diferentes formas de representar un número de tres cifras y sus equivalencias en decenas y unidades. Resultados de encuesta realizada con información personal. “La telaraña numérica”. concreta. Describe la comparación y el orden de números de hasta tres cifras en el tablero de valor posicional. Razona y argumenta generando ideas matemáticas. Explica a través de ejemplos. Comunica y representa ideas matemáticas.Tercer Grado . etc. de forma vivencial. y los expresa en un modelo de solución aditiva con cantidades de hasta tres cifras. 242 . Emplea estrategias de cálculo para sumar y restar con resultados de hasta tres cifras.Unidad Didáctica 2 II. Explica procedimientos o resultados propios o de otros. Matematiza situaciones. pictórica. Emplea procedimientos para comparar y ordenar números naturales de hasta tres cifras. los niños y las niñas participarán en un juego en el que leerán y escribirán números hasta las centenas. y responderán preguntas que les permitirán conocerse un poco más entre ellos. decenas y unidades. Sesión 5: Ordenamos números y escogemos el mejor precio En esta sesión. Sesión 4: Comparamos empleando números de tres cifras En esta sesión.Tercer Grado . y los expresa en tablas simples de conteo. Sesión 3: Representamos nuestros talentos con números de tres cifras En esta sesión. los niños y las niñas participarán en un juego en el que representarán números usando centenas. Identifica datos (cualitativos) en situaciones. Comunica y representa ideas matemáticas. Emplea procedimientos de recolección de datos: preguntas orales y encuestas. los niños y las niñas aprenderán a resolver problemas en los que deben comparar y ordenar números de tres cifras utilizando el material Base Diez. Plantea relaciones entre los datos en situaciones de contexto personal.Unidad Didáctica 2 COMPETENCIAS Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre. IV. 243 En esta sesión. y los expresa en listas o tablas simples de conteo. y responderán preguntas que les permitirán conocer sus talentos. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE Sesión 1: Representamos y comparamos números de hasta tres cifras apreciando nuestros talentos Sesión 2: Jugamos representando números y nos conocemos un poco más En esta sesión. CAPACIDADES INDICADORES Matematiza situaciones. los niños y las niñas aprenderán a resolver problemas en los que deben comparar y ordenar números de tres cifras usando la recta numérica. . los niños y las niñas participarán en una actividad lúdica que les permitirá demostrar sus conocimientos sobre la representación y comparación de números de hasta tres cifras. Responde preguntas sobre información de tablas con datos cuantitativos. Sesión 6: Seguimos comparando y ordenando números en la recta numérica En esta sesión. los niños y las niñas continuarán resolviendo problemas en los que deben aplicar las reglas de comparación que han aprendido y ordenar los números usando la recta numérica. los niños y las niñas aprenderán a resolver problemas aditivos elementales verbales de cambio 1 usando la técnica una operativa. . se evaluará el desempeño de los niños y las niñas. los niños y las niñas aprenderán a resolver problemas de combinación 2 usando la técnica operativa de la adición y la sustracción. para resolver problemas. Sesión 11: Resolvemos problemas y compartimos nuestros talentos al trabajar en equipo Sesión 12: Seguimos resolviendo problemas y ponemos a prueba nuestros conocimientos En esta sesión. En esta sesión. En esta sesión. los niños y las niñas aprenderán a organizar y registrar datos referidos a problemas de su contexto en tablas de doble entrada. Sesión 15: Valoramos nuestros aprendizajes En esta sesión.Tercer Grado . a través de la descomposición y comparación de números en el juego del dominó. los niños y las niñas aprenderán a interpretar información de una tabla de doble entrada. los niños y las niñas aprenderán a resolver problemas aditivos elementales verbales de cambio 2 usando la técnica operativa de la sustracción. y se registrará el logro de los aprendizajes en una lista de cotejo. los niños y las niñas relacionarán las operaciones de adición y sustracción con los significados que tienen. En esta sesión. decenas y centenas. 244 Sesión 14: Organizamos y registramos datos en tablas de doble entradas En esta sesión. los niños y las niñas aprenderán a resolver problemas aditivos de combinación 2 usando la técnica operativa de la sustracción como operación inversa de la adición. los niños y las niñas resolverán problemas de equivalencia entre unidades. Sesión 9: Resolvemos problemas de combinación trabajando en equipos Sesión 10: Resolvemos problemas aditivos de combinación en equipo En esta sesión.Unidad Didáctica 2 Sesión 8: Viajamos operando con la adición y la sustracción Sesión 7: Jugamos con el dominó para buscar equivalencias entre números En esta sesión. Sesión 13: Nos conocemos más usando información en tablas de doble entrada En esta sesión. Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre. gráfica y simbólica. Plantea relaciones entre los datos en situaciones de contexto personal. de forma vivencial. EVALUACIÓN Situación de evaluación/ Instrumento Se usará una hoja de aplicación para comprobar los aprendizajes logrados por los estudiantes. 245 .Unidad Didáctica 2 V. pictórica. Elabora representaciones de números de hasta tres cifras. Capacidad Indicador Comunica y representa ideas matemáticas. con apoyo concreto o gráfico. Competencia Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad. Elabora y usa estrategias. Emplea procedimientos (TVP y recta numérica) para comparar y ordenar números naturales de hasta tres cifras. Comunica y representa ideas matemáticas. Explica procedimientos o resultados propios o de otros.Tercer Grado . concreta. Razona y argumenta generando ideas matemáticas. Emplea estrategias de cálculo para sumar y restar con resultados de hasta tres cifras. Tercer Grado . semillas. Rutas del Aprendizaje. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: Ministerio de Educación (2013a). Lima. regletas de colores. Cambio y relaciones. tapitas. etc. ábaco. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD Cuaderno de trabajo. Fascículo 1. 246 . Número y operaciones. Rutas del Aprendizaje. Ministerio de Educación (2015). Materiales concretos: Base Diez.Unidad Didáctica 2 VI. III ciclo.