UAS EVALUASI

June 10, 2018 | Author: Dita Arum Sari | Category: Documents


Comments



Description





TUGAS UAS
Disusun untuk memenuhi tugas mata kuliah
EVALUASI





Disusun Oleh:
Dita Arum Sari (D74215038)

Dosen Pengampu:
Dr. Kusaeri, M.Pd.


UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN AMPEL SURABAYA
FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN IPA
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
2017



Perintah/Soal
Pilihlah kompetensi dasar (KD) pelajaran matematika jenjang SMP/MTS atau SMA/MA yang ada pada Permendikbud Nomor 21 tahun 2016. Selanjutnya:
Rumuskan indikator hasil belajar yang cocok dinilai dengan penilaian tes lisan, teman sejawat, portofolio dan proyek.
Rumuskan pula perintah/soal dan rubrik penilaian dari masing-masing teknik penilaian di bagian a.
Buat resensi dari buku berjudul "Acuan & Teknik Penilaian Proses & Hasil Belajar dalam kurikulum 2013". Sebanyak 2-3 halaman. Isinya mengupas berbagai kelebihan dan kekurangan penyajian masing-masing teknik penilaian yang ada di buku tersebut. Di akhir resensi mohon cantumkan referensi, dengan cara penulisan sebagai berikut:
























A. Merancang Tes Lisan
Kompetensi dasar :
Mengelompokkan bangun datar menurut kesebangunan atau kekongruenan
Indikator :
Siswa dapat menyebutkan nama bangun datar sesuai dengan gambar yang ditunjukkan guru.
Siswa dapat menyebutkan syarat-syarat bangun datar yang sebangun.
Siswa dapat menyebutkan syarat-syarat bangun datar yang saling kongruen.
Siswa dapat mengelompokkan bangun datar yang sebangun.
Siswa dapat mengelompokkan bangun datar yang saling kongruen.

Guru menunjukkan gambar bangun datar berikut.

A B



C D

AB = 10 cm, BD = 6 cm
F G




H I

FG = 10 cm, HI = 20 cm


W R



B D

WR = 5 cm, BD = 10 cm


O P



Q R

QR = 10 cm, QO = 6cm

Pertanyaan :
Tolong sebutkan nama-nama bangun datar yang ada di atas!
Menurut kamu, apa sajakah syarat 2 bangun datar disebut sebangun, dan 2 bangun datar saling kongruen!
Dari syarat kesebangunan dan kekongruenan, kelompokkanlah bangun datar yang sebangun, dan bangun datar yang saling kongruen!




No.

Aspek yang dinilai
Skor


3
6
1.
Menyebutkan macam-macam bangun datar
Menjawab salah
Menjawab benar
2.
Menyebutkan syarat-syarat bangun datar yang sebangun
Menjawab salah
Menjawab benar
3.
Menyebutkan syarat-syarat bangun datar yang kongruen
Menjawab salah
Menjawab benar
4.
Mengelompokkan bangun datar yang sebangun dan bangun datar yang kongruen
Menjawab salah
Menjawab benar
Skor maksimum
24


Merancang Penilaian Portofolio
Kompetensi dasar : Menganalisis sifat-sifat sederhana dari bangun ruang seperti diagonal ruang, diagonal bidang, dan bidang diagonal.
Indikator :
Siswa dapat memahami pengertian diagonal ruang dari bangun ruang.
Siswa dapat memahami pengertian diagonal bidang dari bangun ruang.
Siswa dapat memahami pengertian bidang diagonal dari bangun ruang.
Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat diagonal ruang dari bangun ruang.
Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat diagonal bidang dari bangun ruang.
Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat bidang diagonal dari bangun ruang.
Siswa dapat menjelaskan kembali sifat-sifat diagonal ruang dari bangun ruang.
Siswa dapat menjelaskan kembali sifat-sifat diagonal bidang dari bangun ruang.
Siswa dapat menjelaskan kembali sifat-sifat bidang diagonal dari bangun ruang.
Siswa dapat menganalisis bangun ruang di kehidupan nyata berdasarkan sifat-sifat diagonal ruang bangun ruang.
Siswa dapat menganalisis bangun ruang di kehidupan nyata berdasarkan sifat-sifat diagonal bidang bangun ruang.
Siswa dapat menganalisis bangun ruang di kehidupan nyata berdasarkan sifat-sifat bidang diagonal bangun ruang.



Tugas :
Amatilah bangun ruang yang ada di kamarmu.
Buatlah dokumentasi yang memuat kegiatan pengamatanmu di kamar.
Analisislah bangun ruang yang terdapat di kamarmu, berdasarkan sifat-sifat diagonal ruang, diagonal bidang, dan bidang diagonal pada bangun ruang yang telah kamu ketahui.
Catatlah hasil pengamatan dan analisismu dalam bentuk power point dan sertakan gambar benda yang kamu amati dan analisis.
Presentasikanlah ke kelas.



Rubrik Penilaian
Nama :
Kelas :
No.
Aspek yang dinilai
Skor
Alasan
1.
Apakah pengamatan sesuai dengan yang diperintahkan?


2.
Apakah terdapat hasil dokumentasi pengamatan?


3.
Apakah hasil analisis sesuai dengan sifat-sifat dioganal ruang, diagonal bidang, dan bidang diagonal pada bangun ruang?


4
Apakah power point yang ditampilkan sesuai dengan yang diperintahkan?


5.
Apakah presentasi menarik?


Jumlah


Kriteria Penilaian :
5 = Sangat baik
4 = Baik
3 = Cukup
2 = Kurang
1 = Sangat kurang




Merancang Penilaian Projek
Kompetensi Dasar : Menggunakan konsep statistik dalam pemecahan masalah sehari-hari.
Indikator :
Menulis daftar pertanyaan untuk wawancara mata pencaharian penduduk dalam suatu wilayah yang melibatkan konsep mean, median, dan modus.
Melakukan wawancara yang berkaitan dengan mata pencaharian penduduk dalam suatu wilayah yang melibatkan konsep mean, median, dan modus.
Menyusun laporan dalam bentuk makalah yang disertai data penduduk beserta mata pencahariannya dalam suatu wilayah yang melibatkan konsep mean, median, dan modus.

Tugas :
Tugas dikerjakan oleh 5 orang dalam setiap kelompok.
Lakukan wawancara di suatu wilayah di daerah kalian, dan daftarlah pertanyaan tentang mata pencaharian penduduk di wilayah itu dengan menyetarkan data jumlah penduduk di wilayah itu beserta mata pencahariannya.
Catatlah hasil wawancara kalian dan dokumentsikan wawancara dalam bentuk video sebagai bukti.
Buatlah laporan dalam bentuk makalah yang disertai pendahuluan, latar belakang, isi yang didalamnya terdapat orang yang melakukan wawancara, orang yang diwawancarai, waktu wawancara, tempat wawancara, hasil wawancara dan kesimpulan, kesimpulan makalah, dan penutup.
Makalah dipresentasikan di kelas. Makalah dan video dikumpulkan paling lambat satu bulan setelah diumumkannya tugas.


Rubrik Penilaian
No.
Aspek yang dinilai
Kriteria
Skor
1.
Data
Data sudah meliputi jumlah penduduk dan mata pencaharian masing-masing penduduk.
5
2.
Video
Video sudah mencakup keseluruhan aspek yang diperintahkan
5
3.
Hasil wawancara
Hasil wawancara sesuai dengan yang terdapat dalam video.
5
4.
Makalah
Terdapat keseluruhan aspek yang diperintahkan seperti pendahuluan, latar belakang, isi yang didalamnya terdapat orang yang melakukan wawancara, orang yang diwawancarai, waktu wawancara, tempat wawancara, hasil wawancara dan kesimpulan, kesimpulan makalah, dan penutup.

5
5.
Ketepatan waktu pengumpulan tugas
Mengumpulkan tugas sesuai dengan periode yng telah ditentukan
5
Skor maksimum
25



Merancang Penilaian Teman Sejawat
Kompetensi dasar : Mengutarakan dan menggali sifat-sifat fungsi pangkat dan logaritma, dengan memanfaatkan hubungan saling inverse keduanya.
Indikator :
Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat fungsi pangkat.
Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat logaritma.
Siswa dapat menyelesaikan soal yang berkaitan dengan pangkat berdasarkan sifat-sifat yang telah diketahui.
Siswa dapat menyelesaikan soal yang berkaitan dengan logaritma berdasarkan sifat-sifat yang telah diketahui.
Siswa dapat menghubungkan antara pangkat dan logaritma berdasarkan inverse keduanya.


Tugas :
Sebutkan sifat-sifat fungsi pangkat dan logaritma yang kamu ketahui.
Kerjakanlah 4 soal dibawah ini :
Hasil dari (a3b-2)(a-2b3)-3 adalah...
Nilai dari 2 6 log 16 – 3 6 log 4 + 6 log 9 adalah...
Jika 3 log 2 = m dan 2 log 7 = n, maka 14 log 54 sama dengan...
Tentukan nilai x yang memenuhi (310)x+2=1100
Ambilah kesimpulan hubungan antara pangkat dan logaritma berdasarkan invers nya.
Tunjukkan soal diatas kepada teman sekelasmu secara bergantian, dan suruhlah teman mu satu persatu mengerjakannya.
Kemudian berikan nilai.

Rubrik Penilaian
Kelas :
Tanggal pengamatan :

No.

NIS

Nama
Aspek Pengamatan/skor perolehan
Jumlah skor



Dapat menyebutkan sifat-sifat pangkat dan logaritma
Dapat mengerjakan soal
Dapat mengambil kesimpulan hubungan keduanya




1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4

1.
2230
Adhie Utama Putra













2.
2231
Intan Nisfu













3.
2232
Karina Hajar A.













4.
2233
Nandia Firsty D.













5.
2234
Bidari Fitri A.













6.
2235
Choirinsyah Hidayati













7.
2236
Ilmiana Murti













8.
2237
Adhieta Rully Putri













9.
2238
Nita Anggraini













10.
2239
Viola Regita













11.
2240
Lutfiana Gita D.













12.
2241
Shanada Vienda A.













13.
2242
Arwin Adiwinata













14.
2243
Kevin Krismono













15.
2244
Dimas Ardhiansyah













16.
2245
Adiska Viansa C.













17.
2246
Putri Nadiyah













18.
2247
Nanda Mita Nur H.













19.
2248
Laili Kumala













20.
2249
Nurul Lailasari R.













21.
2250
Nurul Azizah














Kriteria Penilaian :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai yang diperintahkan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai yang diperintahkan dan kadang-kadang tidak
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan sesuai yang diperintahkan dan sering tidak
= tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan sesuai yang diperintahkan


A. Teknik Penilaian Tes Lisan
Kelebihan :
Interaksi yang dilakukan guru dan siswa secara langsung dapat membuat hubungan antara siswa dan guru menjadi dekat dan tidak kaku.
Siswa menjadi lebih terbuka dengan gurunya untuk menceritakan keluh kesahnya dalam proses pembelajaran.
Siswa menjadi termotivasi untuk belajar lebih giat lagi dan masalah yang dihadapi siswa terpecahkan, karena pada saat penilaian tes lisan guru pasti akan memberikan solusi untuk menghadapi kendala yang siswa rasakan selama proses pembelajaran.
Kekurangan :
Kurang efektif jika dilakukan dalam kelas yang besar dengan jumlah siswaa yang banyak.
Terlalu banyak treatment yang harus dipikirkan guru, karena setiap siswa pasti memiliki kendala yang berbeda-beda.
Konsentrasi siswa dalam menjawab pertanyaan yang diajukan bergantung pada guru yang menguji siswa itu.
Teknik Penilaian Tes Tertulis Bentuk Pilihan
Kelebihan :
Hanya memerlukan waktu yang relatif singkat, dan guru lebih cepat mengkoreksi jawaban siswa karena sudah ada kunci jawaban.
Penilaiannya akurat, karena sudah ada kunci jawabannya, baik dikoreksi secara manual ataupun dengan komputer.
Tidak ada unsur objektivitas di dalam penilaian.
Kekurangan :
Siswa lebih berpeluang mencontek satu sama lain dan guru kurang bisa mengukur kemampuan setiap siswanya apakah siswa tersebut benar-benar bisa atau pura-pura bisa.
Lebih berpeluang besar terdapat kecacatan soal, karena guru kemungkinan besar terlalu lelah untuk membuat pengecoh soal yang baik.


Teknik Penilaian Tes Tertulis Bentuk Uraian
Kelebihan :
Guru dapat melihat kemampuan setiap siswanya melalui uraian jawaban yang ditulis siswa.
Siswa terhindar dari kegiatan mencontek karena setiap siswa pasti memiliki pengetahuan dan pendapat yang berbeda.
Kekurangan :
Tidak dapat memuat soal dalam kapasitas yang banyak.
Tidak efektif jika dilakukan oleh seorang guru yang memiliki kapasitas mengajar lebih dari satu kelas.
Teknik Penilaian Portofolio
Kelebihan :
Perkembangan kinerja siswa terlihat jelas dari waktu ke waktu
Portofolio dijadikan sumber informasi tidak hanya bagi siswa tapi juga bagi guru.
Siswa juga aktif dalam proses perkembangan nilai mereka, tidak pasif dan hanya bergantung pada guru.
Kekurangan :
Membutuhkan waktu dan kerja yang ekstra.
Penilaian portofolio masih baru dalam dunia pendidikan, sehingga banyak guru yang kurang memahaminya.
Kriteria penilaiannya kurang jelas.
Teknik Penilaian Kinerja
Kelebihan :
Penilaian kinerja didasarkan pada keaktifan siswa, sehingga siswa termotivasi untuk aktif dalam proses pembelajaran.
Guru lebh mudah dalam pemberian nilai karena dapt melihat secara langsung jawaban-jawaban dari siswa.
Kekurangan :
Apabila soal yang diperintahkan kurang jelas, maka jawaban yang akan didapatkan tidak sesuai harapan.
Lebih memerlukan waktu yang lama untuk menilai apalagi jika penilaiannya secara individu.


Teknik Penilaian Projek
Kelebihan :
Siswa dapat mengatur waktu, karena mereka dituntut menghasilkan suatu produk dalam kurun waktu yang telah ditentukan.
Mempererat hubungan pertemanan dan koordinasi dengan teman sekelas.
Meningkatkan skill dan kemampuan keterampilan siswa.
Kekurangan :
Memerlukan banyak waktu.
Tidak dapat mencakup semua materi pelajaran.
Memerluka biaya ekstra.

Teknik Penilaian Diri
Kelebihan :
Siswa dapat menginstropeksi diri mereka sendiri, sehingga siswa dapat mengetahui apa yang menjadi kelemahannya dan apa yang menjadi kelebihannya.
Siswa lebih terbuka kepada guru dan membuat mereka bisa berterus terang.
Kekurangan :
Kurang efektif diterapkan pada jenjang SMP dan SMA, karena cenderung tidak jujur, sehingga guru tidak dapat menilai dengan tepat.
Tidak dapat mengindikasi secara jelas, apabila dalam suatu pernyataan siswa memilih jawaban tidak.
Teknik Penilaian Jurnal
Kelebihan :
Memberi gambaran kepada guru mengenai kemajuan yang telah didapat, masalah yang dihadapi dalam proses pembelajaran, dan komitmen siswa untuk dapat menyelesaikan masalahnya.
Melatih siswa dalam mengkomunikasikan apa yang dirasakannya.
Siswa memiliki buku harian yang mencatat apa saja yang telah dipelajari per hari.

Kekurangan :
Penilaian bersifat individualis dan cenderung subjektif.
Dapat mengganggu fokus belajar siswa, karena konsentrasinya terpecah, antara mencatat jurnal, dan mempelajari materi.
Reliabilitas cenderung rendah.



Referensi
Kusaeri, K. (2014). Acuan dan Teknik Penilaian Prosen dan Hasil Belajar Dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.


Copyright © 2022 DOKUMEN.SITE Inc.