Elementos para el Diseño de un CursoINTRODUCCIÓN os materiales académicos para entornos virtuales de aprendizaje, como se planteaba en la unidad tres al diseñar el boceto inicial, tienen la posibilidad de incluir elementos textuales, audiovisuales y de comunicación. Estos materiales no deben ser simplemente pantallas informativas o la versión digital del módulo escrito en formato pdf sino que deben promover y facilitar procesos de aprendizaje significativos y socialmente pertinentes en los estudiantes. Para lograr este propósito debemos utilizar recursos didácticos como organizadores previos, preguntas, ejemplos, resúmenes, ejercicios prácticos. En esta unidad trabajaremos algunos aspectos que consideramos se deben tener en cuenta al diseñar un material académico para entornos virtuales de aprendizaje. Es un es un primer acercamiento al diseño de materiales para esta modalidad de educación. No pretende ser el mejor ni el único modelo para la elaboración de materiales. Esperamos que durante el diseño de sus cursos surjan aportes que nos permitan enriquecerlo. L 1 Universidad del Valle APUNTES motivadores para que los lleven a indagar diferentes perspectivas sobre el tema.Elementos para el Diseño de un Curso OBJETIVOS El objetivo de esta unidad es brindar elementos para que a través el diseño de sus cursos el estudiante construya un conocimiento más significativo haciendo uso de: activadores de conocimientos previos. actividades de aprendizaje que permitan la transferencia de conocimientos a contextos reales. medios complementarios que activen todos los sentidos. realimentación permanente. APUNTES Universidad del Valle 2 . Elementos para el Diseño de un Curso MAPA CONCEPTUAL Conceptos del mapa 2do. Objetivos: presenta los logros se el estudiante conseguirá al finalizar el curso. 4. si no las tiene bien presentes. da una visión muy general de lo que enfrentará el alumno al abordarlo. 5. Menú unidades: indica al estudiante que temáticas debe haber fijado muy bien con anterioridad y sobre cuales debe volver. Nivel 1. su experiencia como docente y sus intereses. Introducción: presenta el curso. 3 3 APUNTES Universidad del Valle Universidad del Valle . 3. Presentación de profesores: el profesor presenta su experiencia profesional. Menú o tabla de contenidos: da una visión panorámica de los temas que se van a abordar durante todo el curso 2. Desarrollo de contenidos: Aquí se desarrollan. 3. 2. 8. Bibliografía: se presentan los textos que el autor utilizó como referencia. Autoevaluaciones: Son preguntas que se hacen antes de comenzar un tema para saber el conocimiento que tienen los estudiantes sobre el mismo. APUNTES Universidad del Valle 4 . Nivel 1. Bibliografía: Esta bibliografía debe ayudar al estudiante a ampliar los conocimientos adquiridos durante el recorrido que acaba de realizar. utilizando diferentes estrategias. la interactividad. 7. Objetivos para cada unidad: presenta las metas que el estudiante conseguirá al finalizar el estudio de los temas de la Unidad. 8. sincrónicas y asincrónicas. 9. los contenidos del curso. 6.Elementos para el Diseño de un Curso 6. Introducción: se presentan los conocimientos que van a desarrollarse en la unidad que comienza y los relaciona con los ha adquirido en las unidades anteriores. 5. 7. Evaluación del curso: los estudiantes evalúan al curso. Resumen: Se presentan las ideas principales de cada temática. 9. Glosario: Aquí van las definiciones de todas las palabras que puedan presentar una dificultad. Introducción para cada unidad: identifica los conocimientos que van a presentarse en la unidad que comienza y los pueda relacionar con los ha adquirido en las unidades anteriores o en otros cursos. Conceptos del mapa 3er. Actividades de aprendizaje: Se desarrollan todas las actividades de aprendizaje. al profesor. Menú: Se presentan los temas y subtemas que va a tratar cada unidad. evaluables y no evaluables. Objetivos: se plantean las metas que el estudiante habrá conseguido al final de los temas que se desarrollan en esta unidad 4. No pretende ser la única. ojala de estudio de casos u otros modelos de evaluación constructivitas (experimentación activa) • Glosario (de la unidad) • Evaluación del profesor y del material (de la unidad) • Bibliografía Comentada (del curso) 5 Universidad del Valle APUNTES .Elementos para el Diseño de un Curso ESTRUCTURA A continuación presentaremos una propuesta de estructura para un curso en entornos virtuales de aprendizaje. Unidades • Introducción • Objetivos • Esquema o mapa conceptual • Autoevaluación • Desarrollo de los temas • Presentación de un caso o problema • Actividad de aprendizaje: (puede ser para el foro o para trabajar en grupos GAES) analizando el caso y relacionándolo con la experiencia de cada uno a modo de introducción de la temática (observación reflexiva) • Desarrollo conceptual del tema: a partir del caso o el problema se va a desarrollando el tema. Objetivos del curso E. (de la unidad. Presentación del equipo docente C. Conocimientos previos G. • Actividad de aprendizaje (para el foro. Menú o tabla de contenidos B. ni la última palabra. Introducción del curso D. discutiendo la teoría del tema) • Anexos (lecturas obligatorias para el tema) • Resumen (de la unidad) • Errores comunes (de la unidad) • Actividades de aprendizaje. Orientaciones para el estudio F. A. APUNTES Universidad del Valle 6 En la formación en entornos virtuales. el estudiante tiene muy pocas oportunidades de encontrarse con su profesor y siente mucha inquietud por “verlo” y conocer algo de él. sobre todo si es a distancia. su dirección de correo electrónico. su experiencia como docente. El menú es un conjunto de opciones presentadas en pantalla. El propósito de este apartado es que el docente presente al estudiante su experiencia profesional. La mayoría de las plataformas de aprendizaje tienen una aplicación que facilita que se entregue esta información al estudiante. Tema dos: Presentación del profesor o del equipo docente. En el menú general se incluirán los aspectos general del curso y los títulos de cada una de las unidades que constituyen el curso. Es importante que le informe también la manera de contactarlo. su interés al diseñar este curso para la modalidad y lo que espera ofrecerle a través del mismo. Estas se pueden presentar como palabras o como íconos. El objetivo de los menús o tablas de contenido es dar al alumno una visión panorámica de los temas que se van a abordar durante todo el curso para que tenga claro a que información se va a enfrentar. . Los títulos de segundo y tercer orden es recomendable dejarlos para los menús de cada unidad ya que un exceso de información al comenzar puede llegar a agobiar al alumno.Elementos para el Diseño de un Curso Tema uno: El Menú o Tabla de Contenidos. más que a motivarlo. 7 Universidad del Valle APUNTES Aquí se presenta el curso. Es importante también recordarle en qué metodología de educación se está introduciendo. Es una visión muy general de lo que enfrentará el alumno al abordar el proceso de autoformación que el autor le ofrece. . a los intereses que llevaron a la institución y al autor a diseñar el curso y su relación con los otros cursos del programa académico. Se trata de contextualizar las temáticas que se van a tratar. puede hacerse referencia a los antecedentes y a la historia de las temáticas que se van a trabajar.Elementos para el Diseño de un Curso Tema tres: Introducción al Curso. de conocimiento y de adquisición de competencias. Lorenzo. Al comenzar el curso plantee solamente los objetivos más generales. 1994. Estos objetivos deben ser motivadores “se debe huir de las formulaciones muy académicas que hagan menos atractiva la pretensión o intención del aprendizaje”1. los específicos es mejor dejarlos para plantearlos en cada unidad temática. . Universidad Nacional de Educación a Distancia. Ya usted debe haber planteado los objetivos de su curso en el esquema básico. Ahora debe dirigirlos al estudiante para que él sepa que logros se pretende que consiga al finalizarlo. Madrid. Escriba los objetivos del curso teniendo en cuenta los de comprensión. Educación a distancia hoy.Elementos para el Diseño de un Curso Tema cuatro: Objetivos del Curso. APUNTES Universidad del Valle 8 1 García Aretío. como: ejercicios. Las orientaciones deben ser sobre como utilizar todos los soportes que componen el curso: texto. videos. En este apartado los diseñadores deben orientar al estudiante con algunas sugerencias de cómo abordar con eficiencia su estudio. laboratorios. CD. En estas orientaciones se le debe explicar también como va a ser la evaluación del curso. 9 Universidad del Valle APUNTES .Elementos para el Diseño de un Curso Tema cinco: Orientaciones para el Estudio. y cómo aprovechar mejor las actividades de aprendizaje. cuál es el tiempo aproximado para realizar su trabajo académico. audios. talleres. condiciones para el mejor aprovechamiento del curso. De acuerdo con el programa académico. es decir. revise que asignaturas anteriores o que temas el estudiante debe repasar o manejar muy bien para realizar fluidamente su aprendizaje e invítelo a hacerlo. los títulos de segundo y tercer orden que no aparecían en la tabla de contenidos o menú. . para aprovechar al máximo los contenidos. APUNTES Universidad del Valle 10 MENÚ PARA CADA UNIDAD En este menú de contenidos se presentan los temas y subtemas que va a tratar cada unidad. si no las tiene bien presentes. Es una relación detallada de los mismos. Tema siete: Unidades. A partir de los temas que se van a trabajar en el curso y de los objetivos que se deben lograr al finalizarlo. y con los contenidos de su curso. en este apartado debemos indicarle al estudiante que temáticas debe haber fijado muy bien con anterioridad y sobre cuales debe volver.Elementos para el Diseño de un Curso Tema seis: Conocimientos previos. Evitando. elegir las actividades que conduzcan a su logro y decidir como realizar la evaluación de los mismos. habilidades o actitudes.Elementos para el Diseño de un Curso INTRODUCCIÓN PARA CADA UNIDAD FORMULACIÓN DE LOS OBJETIVOS PARA CADA UNIDAD Una correcta formulación de los objetivos de cada unidad permite al autor del curso escoger y organizar los contenidos que quiere enseñar y a que nivel debe desarrollarlos. Al estudiante le facilita el conocimiento de las metas que habrá conseguido al final de los temas que se está tratando. para que no se hagan aburridos y muy académicos pueden presentarse de otras maneras. que la forma pueda confundir al estudiante sobre el objetivo que se le está presentando. ya sea a nivel de conocimientos. Coloque los objetivos que realmente sean relevantes ya que como estudiantes. . Es importante que el estudiante identifique que el tema al que se va a enfrentar no es algo aislado sino que se relaciona con otros que ya posee. en otros cursos o en su vida diaria. enfrentarnos a una lista interminable de objetivos puede resultar desalentador. ilustraciones. Además. eso si. 11 Universidad del Valle APUNTES El objetivo de esta introducción es que el estudiante identifique los conocimientos que van a presentarse en la unidad que comienza y los pueda relacionar con los ha adquirido en las unidades anteriores. utilizando diagramas. ejemplos. Aunque el diseño sugiere el mismo orden dado por él: experiencia concreta. Pero también a un autoevaluación del estudiante acerca de como del logro de su autonomía. proponemos que los contenidos se diseñen teniendo como base el modelo de David Kolb. Actividad de aprendizaje: ( puede ser para el foro o para trabajar en grupos GAES) analizando el caso y relacionándolo con la experiencia de cada uno a modo de introducción de la temática (observación reflexiva) Desarrollo conceptual del tema: a partir del caso o el problema se va a desarrollando el tema (conceptualización abstracta) Actividad de aprendizaje (para el foro. en ambas partes. Las autoevaluaciones no son calificables y se recomienda tener en la página siguiente pero son un buen método para que el estudiante verifique su estado académico. Se puede trabajar con un esquema que le ofrece al estudiante la posibilidad de acercarse al conocimiento haciendo el ciclo que propone Kolb. De esta manera. la conceptualización abstracta. observación reflexiva. experimentación activa. y sirven para detectar los conocimientos previos del alumno sobre el tema. sacado de un libro. DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS Para facilitar el aprendizaje en tantos alumnos como sea posible. Las autoevaluaciones en entornos virtuales de aprendizaje corresponden a las preguntas que el profesor hace informalmente a los alumnos antes de comenzar un tema para saber sobre que tiene que repasar para que el estudiante comprenda mejor y más rápido lo nuevo que se le va a enseñar. cada uno puede escoger donde entra en el ciclo y cómo lo sigue y basado en qué criterio. UNA AYUDA PARA QUE EL ESTUDIANTE CONOZCA SUS ALCANCES Y LIMITACIONES ANTES DE COMENZAR UNA UNIDAD. Estas pueden realizarse al comenzar la unidad. discutiendo la teoría del tema) Actividad de aprendizaje en la que el estudiante aplique en situaciones reales de su contexto el conocimiento anterior.Elementos para el Diseño de un Curso LAS AUTOEVALUACIONES. • • Presentación de un caso o problema (experiencia concreta) Puede ser escrito por el profesor. o al finalizarla y de esta manera le ayudan a evaluar lo que aprendió antes de pasar a la unidad siguiente. APUNTES Universidad del Valle 12 • • • . una revista o un periódico. teniendo en cuenta sus estilos de aprendizaje. o si se prefiere. 13 Universidad del Valle APUNTES . de tal manera que funcione como un objeto de aprendizaje. de prueba. ejemplos y una marca. de acuerdo con cada uno de los contenidos de las unidades y describirlas con más detalle para que el estudiante las realice de manera individual o en grupo. según las necesidades del tema. Las definiciones deben ser muy claras y con el sentido que se están usando en la lectura. tanto de las temáticas teóricas como de las prácticas. op. En el glosario deben ir las definiciones de todas las palabras que puedan presentar una dificultad para que el estudiante desarrolle fluidamente su aprendizaje. El resumen “nos ofrece lo esencial.Elementos para el Diseño de un Curso ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE En este apartado usted debe revisar las actividades de aprendizaje que planteó en el esquema inicial. que a medida que aparezcan se utilicen sinónimos. Sin embargo. que remita a este apartado. que deben ir relacionadas y no solamente como larga lista. lo que merece ser recordado. las líneas fundamentales. utilizar moderadamente la jerga de la materia. GLOSARIO Al escribir para la educación en entornos virtuales de aprendizaje es de mucha importancia de la claridad. cit . 1 Marín Ibáñez Ricardo. Estos resúmenes se pueden hacer para las primeras unidades y dejar en las siguientes el espacio para que sea el mismo estudiante el que sintetice las ideas principales del texto. EL RESUMEN. de enriquecimiento” 1 Se trata de que el estudiante recuerde las ideas principales. de apoyo. como por ejemplo un asterisco (*). Se extraen estas ideas a partir de frases sencillas y claras. Las plataformas de aprendizaje cuentan con una herramienta que simplifica el diseño y la consulta del glosario. es importante que este también se integre al material multimedial. Con esto se pretende que se vayan introduciendo gradualmente las palabras nuevas –no que se eliminen–. el glosario. y nos ayuda a separar lo que tiene un carácter complementario. SÍNTESIS DE LO ESENCIAL DE CADA UNIDAD El resumen de cada unidad debe responderle al estudiante la pregunta acerca de cuáles son las ideas principales de cada temática. Esta no tiene que ser comentada. FORMATO DE EVALUACIÓN DEL CURSO Un curso en esta modalidad debe estar actualizándose de manera continua. Existe otra bibliografía que debe aparecer siempre al final del curso.Elementos para el Diseño de un Curso BIBLIOGRAFÍA A final de cada unidad debe ir una bibliografía que debe ayudar al estudiante a ampliar los conocimientos adquiridos durante el recorrido que acaba de realizar. en el que se evalúa. tratamiento de los contenidos. Es recomendable que esta sea una bibliografía comentada. la comunicación con el profesor. que es la bibliografía que utilizó como referencia para su texto el autor. la tutoría y todo lo que usted considere necesario para poder actualizar su curso. APUNTES Universidad del Valle 14 . el profesor. contenidos. Por eso es importante realizar al final de cada curso un formato que el estudiante pueda llenar y enviar. que le permita al estudiante saber de que se trata el contenido al que se enfrentaría al acceder a esa lectura. Estos deben promover y facilitar aprendizajes significativos y socialmente pertinentes en los estudiantes y permitir el aprendizaje autónomo. En esta unidad proponemos para la elaboración de los cursos para Entornos Virtuales una estructura basada en módulos y unidades que orienten el proceso de aprendizaje del participante. Además.Elementos para el Diseño de un Curso RESUMEN Los materiales académicos son especialmente importantes en los procesos de enseñanza aprendizaje en Entornos Virtuales. 15 Universidad del Valle APUNTES . El diseño y desarrollo de los materiales requieren una adecuada estructuración y una detallada planificación que facilite el aprendizaje de los estudiantes. que actúa aquí como un facilitador. sin la presencia permanente del profesor. una serie de elementos que hacen más fácil el estudio independiente. Comunicación asincrónica: tipo de comunicación en la que los protagonistas del proceso de enseñanza aprendizaje no están en línea al mismo tiempo Comunicación sincrónica: comunicación que permite a los participantes interactuar simultáneamente en tiempo real a través de métodos como el chat. Cuando enseñar (CÓMO ORDENAR Y SECUENCIAR LOS CONTENIDOS Y LOS OBJETIVOS). Es una guía para los encargados de desarrollarlo. . Los componentes básicos que lo forman son informaciones relativas a qué enseñar (CONTENIDOS Y OBJETIVOS). Diseño formativo: proceso imprescindible que define y concreta cómo han de ser todos los elementos que configuran una acción formativa. un instrumento útil para orientar la práctica pedagógica. una ayuda al profesorado. cómo y cuándo evaluar.Elementos para el Diseño de un Curso GLOSARIO Autoevaluación: proceso por el que el estudiante determina su propio nivel de conocimientos y habilidades. Objeto de aprendizaje: unidad reusable de información independiente de los medios. Cómo enseñar (CÓMO ESTRUCTURA LAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE BASADO EN LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE QUE SE QUIEREN PROMOVER). Usabilidad: conjunto de técnicas que ayudan a los seres humanos a realizar tareas en entornos gráficos de ordenador. Simulación: aplicación altamente interactiva que permite al alumno diseñar o representar un escenario determinado. Las simulaciones permiten al alumno practicar habilidades o acciones en un entorno sin riesgo. y para ello efectúan previamente una labor de análisis del comportamiento humano. o la videoconferencia. y qué. Contenidos formativos: conjunto de aspectos teóricos y prácticos que componen un curso. Tratan de plantear los pasos más sencillos para realizar una tarea. Bloque modular de contenido de teleformación. APUNTES Universidad del Valle 16 Facilitador: Tutor de un curso que facilita el aprendizaje on-line en un ambiente centrado en el alumno. Barcelona. Universidad Nacional de Educación a Distancia. Madrid. En Aprender en la virtualidad. Consideraciones acerca de la Realización de Textos didácticos para la Enseñanza a Distancia. DUARTE HUERO. Barcelona : Ariel. GUARDIA. 1997. El diseño formativo: un nuevo enfoque de diseño pedagógico de los materiales didácticos en soporte digital. Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez de Venezuela. La revolución de los medios Audiovisuales. 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