Universidad nacional abierta y a distancia –UNADEscuela de Ciencias de la Educación- ECEDU Pedagogías Mediadas TRABAJO COLABORATIVO DEL CURSO PEDAGOGIAS MEDIADAS PRODUCTO GRUPAL Momento 2 Roles del docente y estudiantes Rosalba Mórelo Cód. 49.781.493 Dinet Maolis Pacheco Cód. 49.722.772 Santa María Guerra Cód. 50.958749 Irma Otálora Orozco Cód. 51.600922 Mary Luz Rangel Pírela Cód. 50.920.353 Tutor: Pablo Alexander Munevar Grupo 206010_23 UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA -UNADOCTUBRE 2014 Modificando el método tradicional educativo por un método donde sean utilizadas las TICS como medio de aprendizaje participativo. Pero para poder aprovechar todas estas tecnologías en el entorno educativo es necesario un cambio pedagógico por medio de los docentes y las instituciones educativas.Universidad nacional abierta y a distancia –UNAD Escuela de Ciencias de la Educación. se ha evidenciado mayor motivación e interés por parte de los estudiantes por adquirir los conocimientos ya que estos métodos no son tan rígidos y promueven que el alumno participe. interactué.ECEDU Pedagogías Mediadas INTRODUCCIÓN Las TICS en la actualidad se han convertido en un medio indispensable para la sociedad especialmente en el entorno educativo es necesario como medio de conocimiento. gracias a la información que estas le proveen al estudiante con la finalidad de que este asimile y construya sus propias ideas. interactivo y ágil. En el aporte de herramientas y didácticas de aula y para la retroalimentación con otros docentes o centros de formación . Aunque hace poco se han ido aplicando las TICS en el aula. infiera y busque su propio conocimiento. No solo podemos hablar de las ventajas que tienen las TICS en los estudiantes sino que también han sido de ayuda para los docentes para realizar procesos de formación y actualización. Universidad nacional abierta y a distancia –UNAD Escuela de Ciencias de la Educación. Plantear nuevos roles y características que deben tener los estudiantes en ambientes virtuales. Proponer nuevos roles con sus respectivas características que debe tener los educadores en ambientes virtuales.ECEDU Pedagogías Mediadas OBJETIVOS: Identificar los diferentes roles del docente y los estudiantes del escenario objeto de estudio. . Conocer los diferentes puntos de vistas de las estudiantes del curso en cuanto a los nuevos roles del docente que generan las tecnologías aprovechando al máximo las técnicas colaborativas y cooperativas en ambientes virtuales de aprendizajes. ante los cuales se utilizan las nuevas técnicas colaborativas y cooperativas en donde se asumen unos nuevos roles en comparación con la educación tradicional para que se acoplen a las nuevas formas de enseñar y aprender que los medios digitales le han dado a la pedagogía. y a la cultura organizativa de las instituciones”. la responsabilidad del propio aprendizaje está completamente a cargo del estudiante. la capacidad para comprender y resolver los posibles problemas que se encuentren. por este motivo el docente en relación con sus alumnos debe tener presentes tres aspectos: la dimensión racional. “el profesor pasa de ser un sabio en el salón de clases a ser un guía y colaborador del alumno” y a su vez el alumno pasa a ser el responsable de su propia formación académica con autonomía en el aprendizaje en los ambientes virtuales AVA. En el momento en que se toma conciencia del papel primordial e imprescindible que desarrolla el alumno dentro de su grupo-clase.Universidad nacional abierta y a distancia –UNAD Escuela de Ciencias de la Educación. refiriéndonos a la capacidad de entablar relaciones con otras personas. la cual hace referencia a la capacidad de vivir con los demás en una esfera más amplia que la de la relación dual. de su dedicación. ello implica que docente y estudiante “evolucionen” igualmente para adaptarse a los medios virtuales en donde los procesos educativos son de dos tipos: metodológicos y organizativos.ECEDU Pedagogías Mediadas Conclusiones de las reflexiones individuales El docente ante todo debe ser un guía. en el cual se requiere más que la transferencia de conocimientos . la dimensión emotiva-afectiva. En los entornos virtuales. éstos cambios vinculados a la docencia virtual que están sucediendo “afectan a los propios docentes y a los estudiantes. este será capaz de experimentar placer. incluido el docente. es decir. orientador permanente y facilitador de la práctica educativa para ajustarse a estos entornos colaborativos y cooperativos que suponen los cambios en las formas de enseñar y aprender en los ambientes virtuales. actitud que los predispondrá para el aprendizaje significativo y favorecerá su experiencia y creatividad. y la madurez social. esfuerzo y disposición para recibir e interiorizar lo . Tomar los contenidos. el/la estudiante deberá desarrollar su capacidad de autoaprendizaje. se plantea que el rendimiento de los educandos está directamente relacionado a la utilización de las tecnologías digitales. por medio de tres modelos básicos de aprendizaje: Por medio de una actividad constructiva mediada por los entornos virtuales en interacción con unos contenidos específicos . y buscar todos los medios necesarios de orientación. entonces llegará el verdadero conocimiento. el diseño y creación de metodologías y materiales nuevos de aprendizaje de cuya calidad depende el éxito de las interacciones entre el triángulo didáctico conformado por docentes-educandos-contenidos.Universidad nacional abierta y a distancia –UNAD Escuela de Ciencias de la Educación. Aquí el proceso de aprendizaje se da por la neta exposición de los educandos a las tecnologías En la dimensión de conocimiento establece que el aprendizaje se da gracias a las competencias que deben tener los docentes según su población objeto y el uso contextualizado de los entornos virtuales en la práctica educativa. Al no tener un contacto "más cercano" con el docente. ya sea desde su simple incorporación. analizarlos y ponerlos en práctica dentro de su realidad. cuando se le presenten inconvenientes en el logro de los objetivos. ROLES DEL DOCENTE …”La virtualidad ha traído consigo cambios en los roles de las docentes. se sitúen desde dos dimensiones básicas: una dimensión tecnológica y otra de conocimiento. sino como emoderadores que deben utilizar los ambientes virtuales desde sus dimensiones instruccionales y pedagógicas. las experiencias e información de los foros y asimilarlos.ECEDU Pedagogías Mediadas aprendido. respuesta y aclaración de dudas. es decir. De ahí que las concepciones del proceso de enseñanza y aprendizaje virtual. En el primer caso. el acceso a la información multimedia e hipermedia o. valorando su función no solo como facilitadores y orientadores del proceso de enseñanza y aprendizaje. las unidades temáticas y el diseño de las tareas apropiadas para los ambientes virtuales de aprendizaje. (2013). profundización. motiva e incentiva el gusto por el aprendizaje. al entorno del estudiante 2. y apropiación de su proceso de formación. M. invitándolos a ser curioso e investigar. controlar. Planificar acciones de formación con miras a la adquisición de competencias profesionales de sus estudiantes. Recuperado dehttp://www. Ser creador de condiciones propicias para que el alumno aprenda: definiendo los objetivos del aprendizaje..utp. 1-8. suministrándole herramientas metodológicas para la adecuación del mismo. promueve la autonomía y autorregulación”. Notificar al estudiante acerca de los métodos y técnicas necesarias para el estudio. regular y evaluar su forma de aprender de manera consciente haciendo uso de estrategias de aprendizaje que le permitan lograr una meta u objetivo deseado en la educación. Desde la perspectiva pedagógica: estimula y fomenta la autodirección del aprendizaje. 1 Flórez.Universidad nacional abierta y a distancia –UNAD Escuela de Ciencias de la Educación. M. 3. clasificación y asimilación de contenidos. Aplicar en su labor pedagógica el modelo de aprendizaje autónomo de sus alumnos que les permitan crear o fortalecer competencias cognitivas y metacognitivas: Para lograr dirigir. Revista de Comunicación y Cultura. 4. y evalúa los avances de los estudiantes.ECEDU Pedagogías Mediadas Por la implicación de los educandos con sus intereses y motivaciones para activar conocimientos previos.pdf . Como resultado de un proceso constructivo basado en las interacciones sociales y culturales entre el docente. promoviendo que el alumno disfrute el aprendizaje y se vuelva “autodidacta”. promueve y facilita la integración de saberes y la comprensión del sistema de educación a distancia y virtual 5. es un mediador en la resolución de conflictos. dinamiza el trabajo en equipo. retroalimenta.”1 En ambientes virtuales el docente “es un guía y orientador de sus alumnos en la labor de aprendizaje. (12). 1. & Flórez..co/educacion/raton/documents/modelo. Modelo de comunicación virtual para ambientes virtuales de aprendizaje. el educando y los contenidos.edu. igualmente se busca que sean responsables del aprendizaje de sus compañeros tanto como del suyo propio. usen herramientas compartan e interactúen en el equipo de trabajo colaborativo y creen sus propias estrategias. Cambiar su rol de sabio y transmisor de conocimientos en el salón de clases: para parar a ser un guía. Para diseñar nuevas estrategias de formación que le permitan llegar en forma más inmediata y efectiva a sus alumnos. 9. alentando y motivando la participación 7. vinculando los temas o contenidos del programa académico acorde con las necesidades. colaborador y motivador de sus alumnos en los ambientes virtuales. así como la calidad y pertinencia de sus aportes tanto en las actividades individuales como grupales. 8.ECEDU Pedagogías Mediadas 6. estando en permanente interacción con ellos. Estar en permanente actualización de los aspectos pedagógicos y el uso de las TIC. Asumir el seguimiento y evaluación de los avances en los procesos de aprendizaje de sus alumnos: Para realizar la calificación de manera responsable y justa conforme los criterios de la rúbrica de evaluación teniendo en cuenta su participación y desempeño en la interacción del alumno en los foros grupales. intereses o experiencias cercanas al alumno. . Utilizar las herramientas pedagógicas que proporcionan las Tecnologías de la Información y la comunicación TIC: para guiar la práctica educativa a los estudiantes en beneficio de su propio conocimiento.Universidad nacional abierta y a distancia –UNAD Escuela de Ciencias de la Educación. Implementar en su diseño pedagógico métodos de aprendizaje colaborativo y cooperativo: para que los alumnos aprendan a trabajar en equipo y compartan sus conocimientos. 10. respeto y solidaridad. comparte sus conocimientos y ayuda a sus compañeros de grupo. es curioso e investiga y tiene gusto por el conocimiento. Trabajar colaborativa y cooperativamente en construcción de su aprendizaje: Para aprender a trabajar en equipo. mediante los procesos lógicos. trabaja en equipo dentro de un ambiente de constante comunicación. 1. Tener la habilidad para identificar las fortalezas de los demàs . la capacidad “Aprender a Aprender”. tolerancia.Universidad nacional abierta y a distancia –UNAD Escuela de Ciencias de la Educación. desarrollar competencias comunicativas orales y escritas. respeto mutuo.ECEDU Pedagogías Mediadas ROLES DEL ESTUDIANTE Es un estudiante constructivista con un alto grado de competencias en aprendizaje autónomo. es responsable y se apropia de su proceso formativo. un participante activo en los grupos colaborativos enriqueciendo el intercambio de ideas y conocimientos. respondiendo a las exigencias y retos de los ambientes virtuales de aprendizaje. 2. diálogo interpersonal y valores de solidaridad. Propender por la construcción creativa del conocimiento. Desempeñarse de forma autónoma y creativa en su proceso de formación: Para asumir la responsabilidad de su propio aprendizaje. incluyendo la construcción de modelos mentales y afectivos de conocimientos y recursos. teorías y competencias de diferente orden. motivándose y autorregulándose. Definirán los objetivos del aprendizaje y los problemas que son significativos para ellos 3. está motivado y tiene capacidad de autorregularse. objetivos. competencias y metas de aprendizaje 4. que conduzcan al dominio y profundización de conceptos. amistad. Comprender que como estudiante es el verdadero y único responsable de su aprendizaje desarrollando habilidades que le permitan sacar buen provecho de las estrategias educativas definidas por el docente o tutor haciéndose cargo de su propio aprendizaje y son autoregulados. reflexivos e interpretativos. según los propósitos. investigando y reflexionando . crear.ECEDU Pedagogías Mediadas 5. trabajando con ánimo en su grupo colaborativo. aun cuando los modelos puedan estar basados en información compleja y cambiante 6. refinando el aprendizaje para resolver problemas. Estratégicos: se gestiona por medios de la creatividad de la manera de aprender a razonar sobre el propio razonamiento.Universidad nacional abierta y a distancia –UNAD Escuela de Ciencias de la Educación. 10. diseñar y plantear ideas nuevas en sus proyectos. Desarrollar labores investigativas propias de su programa de formación: Para construir nuevos conocimientos acerca de su programa. haciendo aportes significativos y pertinentes. 9. Construir modelos mentales efectivos de conocimiento y de recursos. aplicación del pensamiento al acto de pensar. 8. proponer. Estratégicos: desarrollar y refinar el aprendizaje y las estrategias para resolver problemas. Cambiar su rol pasivo en el salón de clases y convertirse en participante activo. Resolver los problemas que interfieran con su formación académica: Para que éste no se le convierta en obstáculo. el aprendizaje deje ser intrínsecamente motivante 7. gestor y creador de su propio conocimiento siendo creativo. Autorregularse y motivarse constantemente para no decaer en su proceso formativo. Además debatir y asumir posturas respetuosas frente a las discusiones en los grupos tomando las mejores decisiones. disposición a aprender en un nuevo ambiente. habilidad para manejar el tiempo. Al igual que se presentan algunos roles de los estudiantes con el fin de lograr cambiar el modelo de enseñanza bajo los parámetros establecidos en las instituciones educativas Al igual que en la enseñanza presencial. Un buen ambiente virtual no se diseña colocando literalmente el programa y los contenidos de una clase tradicional. e incluso un nuevo estilo de enseñanza.Universidad nacional abierta y a distancia –UNAD Escuela de Ciencias de la Educación. mediador cognitivo y diseñador instruccional. organización y eficacia en el trabajo. Se trata de una tarea más compleja. sus conocimientos previos. los estudiantes requieren un conjunto de destrezas y actitudes como: asumir la responsabilidad de un aprendiz autónomo. que exige a los docentes aprender nuevas habilidades tecnológicas. buenos hábitos y estrategias de estudio. es necesario que los docentes tengan en cuenta las características cognitivas del alumno. . comprendan la importancia de aprender tanto los contenidos específicos de un curso como las habilidades tecnológicas requeridas. autodisciplina para realizar todo el trabajo que exija el curso. Para desenvolverse y aprovechar de manera óptima un ambiente virtual de enseñanzaaprendizaje.ECEDU Pedagogías Mediadas CONCLUSIONES Se presentaron algunos roles que puede desempeñar el profesor en el entorno educativo. otras formas de organizar contenidos. y el contexto social. su motivación. Para asegurar el éxito en ambientes virtuales es necesario que los estudiantes: sean capaces de utilizar efectivamente este medio para seleccionar y obtener información. .edu.pdf Restrepo. Quintero.. L.. Recuperado de http://www. http://www. E. (2013). Gómez. R. M. (2013). Nieto. E. (2002).Estrategias docentes con tecnologías: Guía práctica. De Hoyos. Puentes.. Guzmán.co/educacion/raton/documents/modelo. Peñalosa Castro. Vela.slideshare. J. & Villanueva.net/ticseducacion/rol-delos-docentes-y-estudiantes-ante-las-tics Flórez.H. y Hernández. Eduardo. Modelo de comunicación virtual para ambientes virtuales de aprendizaje. P. México.utp. V. M. F. Pearson Educación. Ahumada. D. G.educ. (2009)... México: McGraw Hill. (12). & Guerrero. Recuperado de http://www. Meneses. 1-8. Estrategias y Herramientas Didácticas Para el Diseño de Cursos en Ambientes Virtuales de Aprendizaje.. M. Rol-de-los-docentes-yestudiantes-ante-las-tics...Universidad nacional abierta y a distancia –UNAD Escuela de Ciencias de la Educación. M. (2013). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. L. Revista de Comunicación y Cultura.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=113254 . J..ECEDU Pedagogías Mediadas REFERENCIAS Díaz Barriga. & Flórez. Metodologías.
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