Tríptico "Hablando... nos entendemos los dos"

.Fuente de los contenidos y de las imágenes Hablando… nos Manolson, A. (1995). entendemos Hablando… nos los dos entendemos los dos. Toronto Canadá:The Hanen Centre. Manolson, A., Weitzman, E. & Pepper, J. (2007). Hablando… nos entendemos los dos: una guia práctica para padres con niños con retraso del lenguaje. Toronto Canadá: The Hanen Centre. Triptico diseñado por Lic. Darío Augusto de los Santos “La perseverancia es la virtud por la cuál todas las demás virtudes dan Conceptos básicos su fruto” para padres sobre cómo ayudar a sus (Arturo Graf) hijos a comunicarse (Tomado y adaptado del libro de Ayala Hanen Manolson ) énfasis. entonación.  Prémiese o dese un gusto cuando su  Espere con atención a que el niño hijo ha aprendido algo nuevo. atractivos para el niño futuro. LECTURAS Y NARRACIONES tome la iniciativa o su turno en la  Descubra que libros prefiere más interacción.  Incluya juegos planificados ACEPTE LA INICIATIVA repetición de palabras. describir. CREACIONES sucediendo y haga preguntas especialmente en aquellas rutinas  Realicen dibujos y collages juntos genuinas acorde a su nivel.  Integre música y cantos en la vida  Interprete sus intentos por ¿CUÁNDO HACERLO? diaria del niño (rutinas. mirada. expresiones.)  Incluya y repita las mismas palabras  Describa o comente lo que está al realizar las actividades diarias. ADÁPTESE PARA COMPARTIR  Cuéntele cuentos o narraciones. resulten significativas o llamen la recursos tecnológicos útiles y hablar de sentimientos o del atención del niño. imprevistas o no. mostrar  Utilice juegos con personas. el niño. soñar). exagerar sonidos o juegos con juguetes u objetos y interesado y escuchando (gestos. de estados de ánimo y  Lea con énfasis y emoción.  Póngase cara a cara con el niño. juegos.  Repita un mismo libro varias veces si el niño así lo desea. . y pegando imágenes. comportamientos que manifiesta. interacción). que resultan agradables o  Hagan sus propios libros cortando AGREGUE LENGUAJE Y interesantes para el niño. que  Incorporen aplicaciones y (nombrar. sonidos o MÚSICA palabras.). juegos de hacer de cuenta.  Observe y demuestre que está objetos.  Escuche y sea sensible a la gama  Invente cuentos. imaginar.  Imite sus movimientos. explicar. respuestas.  Recalqué la información y palabras JUEGOS ¿QUÉ HACER? claves (gestos. etc. comunicarse (ponga en palabras RUTINAS DIARIAS lo que cree que quiso decir). situaciones especiales. etc.  Construyan objetos o juguetes EXPERIENCIA SITUACIONES ESPECIALES  Genere o aproveche experiencias  Aproveche las situaciones TIC para agregar lenguaje adicional particulares.