Transcripción de entrevistas semiestructuradas de la tesis: “Problemática del aprendizaje autónomo en la Facultad de Lenguas de la BUAP” Por Bernardino Vázquez La tesis sondea las razones por las que el modelo del aprendizaje autónomo que existe en los programas de licenciatura en enseñanza de inglés de la BUAP, no está alcanzando el objetivo de desarrollar aprendices autónomos al nivel deseado en la institución. La entrevista semiestructurada de 4 preguntas se hizo a 10 docentes de la FL de la BUAP y las respuestas obtenidas de los informantes se transcriben a continuación. La nomenclatura es como sigue: H=hombre, M=mujer, primera cifra=edad, segunda cifra=años de experiencia docente, N=hablante nativo, Nn=hablante no nativo. Informante 1 Juan Manuel H/53/22/Nn ¿Qué es para ud. el aprendizaje autónomo? ¿Le parece que es una buena visión pedagógica? Bueno, mmm. En general la autonomía es el tomar iniciativa para nuestro propio aprendizaje. Como personas a veces tratamos de resolver por cuenta propia algunos de los problemas de aprendizaje que enfrentamos y esto es muy importante, cada persona debe poder resolver el problema de aprender determinados contenidos o habilidades que les permitirán resolver problemas. Es… ¿que si me parece una buena visión pedagógica? Creo que sí, sí me parece una buena visión pedagógica. Eeh… mmm… Sí, porque hace que el alumno se vuelva más, más creativo. Se vuelva más… eeh... que tenga más iniciativa para lograr un mejor aprendizaje y que, sobre todo, el aprendizaje se vuelva más significativo para él. Porque va a buscar sus propias fuentes y sus propios recursos de acuerdo a sus intereses. ¿Cómo califica su experiencia de enseñar a sus alumnos la autonomía de aprendizaje y por qué? (Si lo considera conveniente puede describir algunos problemas que ha tenido). Mmm… cómo califico mi experiencia. Bueno… ha habido de todo un poco. Déjame ver… tuve un grupo de alumnos a quienes específicamente me dediqué a enseñarles técnicas de aprendizaje autónomo, pues en ese tiempo, era… bueno, estaba investigando también ese tema y me asignaron un grupo para aplicar mis descubrimientos. Recuerdo que todo el tiempo que les enseñé tuve buenos resultados…. Trabajaban bastante y creo que trataban de esforzarse. Estaban captando no sólo los temas de la clase, el vocabulario, gramática… prácticamente todo lo que les dí lo aprovecharon. También adquirieron lexis en un nivel suficiente para comprender y usar expresiones clave en las conversaciones y ejercicios en los que se enfocaba el empleo de vocabulario, así como una buena comprensión de las estructuras gramaticales y el empleo que debería dárseles en instancias o situaciones específicas. En general, los contenidos que aprendieron cubrieron el programa pues no se trataba de ir de prisa en la revisión de dichos temas, sino más bien de… lograr una correcta y suficiente utilización de los enunciados que incluían determinada estructura sintáctica. Pero luego hubo cambios en los cursos que me dieron y, espérame, no lo que pasó es que asignaron un proyecto de enseñar a una empresa y entonces me quedé sin ese grupo original por un periodo de 6 meses o un poquito más, sí, ah, ya recuerdo. Me pidieron también que diera oportunidad a otra maestra de aplicar un proyecto de investigación en ese grupo. ¡Era muy solicitado para hacer experimentos! Después, sin darme cuenta pasó más de un año y me ofrecieron de nuevo tomar ese grupo. Mmm… luego recuerdo que no lo pude tomar de inmediato y pasaron uno, dos... cuatro meses hasta que me pude liberar de otros compromisos para atenderlos. Sí… así fue. Fueron, yo digo que… un poco más de dos años hasta que los volví a ver juntos y les enseñé otra asignatura que ya tenía relación con mi proyecto de investigación sobre el aprendizaje autónomo. Caray, cómo se pasa el tiempo…. Recuerdo que cuando volví a enseñarles les pregunté si seguían practicando las técnicas de aprendizaje que les enseñé… me respondieron que no, cómo yo ya no estaba, pues dejaron de practicar el estudio independiente, que no sentían motivados a estudiar por su cuenta ni estaban preocupados por si avanzaban o no en su aprendizaje del inglés. Uno de ellos me dijo… como te fuiste, pues ya pa’ qué hacíamos un extra, ya no era lo mismo sin ti. Así que mi experiencia fue buena, a secas, y lo que más lamento es que no pude volver a encauzarlos como sucedió la primera vez. Eeehh… pues es duro darse cuenta que los alumnos ya no pensaban igual acerca de estudiar por su cuenta y evaluar su propio progreso. No se acercaban entre ellos mismos para apoyarse en actividades o tareas como lo hacían antes que colaboraban. Sí… fue un poco frustrante ver ese, digo esa falta de ganas de continuar aprendiendo de manera autónoma. ¿Qué prácticas han funcionado en su experiencia para que sus alumnos se perciban y actúen como aprendientes autónomos? Algunas prácticas que creo que sí… bueno, no del todo, pero funcionaban más o menos cada clase eran… era por ejemplo, el practicar listening hasta el punto que podían reconocer vocabulario y por su cuenta descubrir más Pero considero que cuando hay interacción grupal y objetivos claros además de estrategias de aprendizaje pues… sí se deben de alcanzar los objetivos del aprendizaje autónomo. yo. Aunque talvez. Para mí tiene que ver mucho… si buscáramos un sinónimo de autonomía sería “responsabilidad”. No recuerdo que hice precisamente para lograr eso pero estaba dando resultado. aprenden por su cuenta”. los temas que estudiaban.. Pero. Eeh… decía al principio que es responsabilidad… porque si uno es responsable. Tenía dos.lexis en sus estudios personales. En su opinión. ehhh. yo. sí. Otra cosa que funcionaba bien era cuando les encargaba proyectos para que investigaran en grupos pequeños algún problema del uso del inglés o de polisemia. Sí… también los maestros debemos trabajar mucho para que los alumnos aprendan a apreciar el nivel de inglés que necesitan. el aprendizaje autónomo? ¿Le parece que es una buena visión pedagógica? Mmm… Bueno… eeh… La autonomía para mí como profesor sería… cierto. hay una pista en el hecho de que muchos necesitaban que se les explicará el apara qué aprenderían tal o cual tema gramatical. o por lo menos esa es la impresión que guardo. uff. ¿qué hace falta para lograr la autonomía de aprendizaje en la enseñanza de una segunda lengua? Creo que lo más importante es un cambio de actitud hacia el trabajo. el interés. Informante 2 Luis H/40/15/Nn ¿Qué es para ud. . No sé cómo se puede llevar cabo. quise decir.. trabajo personal y otras señales que daban cuenta de que les gustaba lo que aprendían. sí que cuesta. Esto no tiene recetas mágicas.. busca la forma de cumplir con lo que uno quiera. Me daba gusto ver que hacían bien sus proyectos aprendiendo y trabajando de manera independiente. tres alumnos que estaban algo más avanzados y constantemente me sorprendían por lo bien que planeaban y organizaban sus periodos de estudio. tareas. bueno. El interés por aprender algo. Claro involucra también muchas otras cosas como podría ser. Creo que eso fue uno de los logros… logros que impactaron más en el trabajo de grupo. creo que… lo que más le cuesta a los jóvenes es… mmm hallar una manera de poner orden y estructurar lo que conocen. no sólo el aprendizaje autónomo. no eran tres… sí.. Me reportaban lo que habían aprendido ellos solitos… y se veía que estaban entusiasmados. más bien. eso no influía gran cosa en los demás alumnos. Cuando te propones ser empático a veces te sale el tiro por la culata. En mi opinión creo que el profesor… el profesor siempre va a existir.Con respecto a si es una buena visión pedagógica… por supuesto. uso del vocabulario. Me ha ido mal quizá porque he puesto mucho énfasis en aspectos “duros” del aprendizaje de la lengua. ¿Y a ti como te ha ido enseñando? “Bueno que tenido de todo. Pero es algo que no termina de convencerme. tú sabes. Bueno… a decir verdad más bien mala [suspiro] ¿por qué ha sido mala? Es algo complicado… quiero decir… bueno déjame explicarte. como refieres y por eso estoy dedicando mi tiempo a esta investigación. en un determinado grupo… un buen nivel de aprendizaje autónomo. a mí me gusta enseñar bien el inglés y no acomodarse a lo que les guste a los alumnos.” Órale. phrasal verbs. Esto lo he podido comprobar en el aprendizaje de la gramática que es un indicador de que tan bien trabaja un alumno y lo distingue de ls demás como una persona que puede controlar y llegar a alcanzar un aprendizaje significativo. Me han dado cursos en los que tienes que aprender a tener… bueno eso que llaman “empatía” cultural. bueno… con algunas modificaciones como ahora funciona. buena onda. Así que prefiero ser más bien exigente y no ser “barco”. fue mala porque aunque uno o dos alumnos alcanzaran. He aprendido también que los alumnos deben motivarse ellos mismos… de manera que si no lo hacen. ¿Qué prácticas han funcionado en su experiencia para que sus alumnos se perciban y actúen como aprendientes autónomos? . o siempre tendrá que existir. La tecnología está avanzando muchísimo entonces y hay campos y habrá. ¿Cómo califica su experiencia de enseñar a sus alumnos la autonomía de aprendizaje y por qué? (Si lo considera conveniente puede describir algunos problemas que ha tenido). Ha sido buena y mala. ya que el alumno puede ir más allá del profesor. seguirá cambiando el rol del profesor. ¿verdad?… en un salón de clases. Claro que sí. bueno te muestras un poco accesible y los alumnos se destapan. pues poca ayuda les podré dar. la gramática y sintaxis. Por supuesto que es una buena visión pedagógica. Creo que enseñar una lengua consiste en que tengas claro lo que quieres lograr en tu trabajo y las demás cosas se van dando poco a poco con el tiempo y la experiencia… como dice el dicho… más sabe el diablo por viejo. a veces parece que sólo les interesan los números… cuántos alumnos se inscriben. dar más estímulos a nosotros los maestros. Supongo que les siguió yendo bien. me imagino que… que también habrá que comentar un poco de eso más adelante. pero… si bien se dio esto de la autonomía de aprendizaje para apoyar al alumno a aprender por su cuenta. Creo que hasta ahora sólo ha funcionado en el papel. creo que lo merecemos. Si los cambios empezaran por allí. eeh… aprender para dirigir su propia formación. En su opinión. cuántos se titulan. Eso es lo que pienso. Me parece que la BUAP se preocupa demasiado por eso del aprendizaje autónomo. renovar los planes de estudio. creo que las cosas irían mejor. mmm… sí hay que estar listos para aprender de distintas formas y una de ellas es el aprendizaje autónomo. lo primero que habría que hacer es a tener cambios de fondo… especialmente de la política de la institución. no tengo duda de eso. pues ya valió… bueno… quiero decir que ya no van a cambiar la forma en que te ven y te juzgan. por el año 2007 que sí aprendían. ¿qué hace falta para lograr la autonomía de aprendizaje en la enseñanza de una segunda lengua? Pues muchísimo. cuántos terminan. poner a especialistas y luego… luego te diré. Le echaban ganas… tenían líderes dentro del mismo grupo que los motivada un buen… pero luego le dieron el grupo a otro maestro. . Pero era algo así como un “garbanzo de a libra”… ya no tuve… mhhh… ya no me tocó un grupo así. Por no decir “nada”. Los alumnos sólo aprenden de los maestros que ellos consideran “buenos”. boa. no creo que tengan una idea… nuestros coordinadores… bueno. Puedes preguntarle a quien sea y te dirá más o menos lo mismo. el aprendizaje autónomo? ¿Le parece que es una buena visión pedagógica? Claro. Bueno… déjame acordarme. Si no te ven así.Como te explicaba antes burrr… casi nada. Hay que ver que el alumno aprende por su propia cuenta… eeh… no podemos enseñarle mucho si no tiene la disposición de captar y aprender de todo y en el caso del inglés eso es cierto también. Informante 3 Felipe H/55/23/Nn ¿Qué es para ud. Bueno. Sí. boa… Creo que si se puede hacer algo. ahhh… una vez tuve un grupo. se ve también que tiene algunos problemas. bla. sí me parece una buena visión pedagógica ya que en la actualidad. Les pido hacer o redactar textos cortos (de 100 palabras o algo así) pero con mucha frecuencia. Están distraídos. nuestra práctica docente lo agradecería. Fíjese que mi experiencia ha sido limitada y con muchos problemas especialmente en el área de la cooperación que tienen mis alumnos. en la Facultad siempre nos han convencido de que debemos compartirla a los alumnos y bueno… se hace lo que se puede. Es fácil… como dice la Coordinación hacer que los alumnos participen y se apoyen en el aprendizaje… sin embargo… los problemas afloran y a veces no hay respuestas sencillas ni soluciones rápidas. Cómo que algunos simplemente no se pueden llevar. He usado métodos diversos para promover el aprendizaje de nuevos términos y hasta ahora me ha ido bien. He tenido buenos resultados en el aprendizaje del vocabulario en cada unidad del plan de estudios. pienso que debemos evaluar siempre lo que hacemos para poder calificarlo de positivo. pero la violencia que influye en ellos. ¿Cómo califica su experiencia de enseñar a sus alumnos la autonomía de aprendizaje y por qué? (Si lo considera conveniente puede describir algunos problemas que ha tenido). que no basta con tener buenos resultados en actividades con las 4 habilidades principales. Pero creo que debo enfocarme en aquellas en las que he tenido problemas. a veces hace que se estanquen en su aprendizaje. Pienso que si fuera posible motivar a los alumnos a tener un trato más humano. ¿Qué prácticas han funcionado en su experiencia para que sus alumnos se perciban y actúen como aprendientes autónomos? Varias… aunque le diré con todo el cuidado posible. Sí. He tenido algunas experiencias buenas. Creo que el éxito principal debe darse a nivel de las interacciones que tienen los alumnos. Vaya… he tenido buenos resultados y . También considero que tengo experiencia en el manejo de grupos. Pero como ve. menos agresivo entre ellos. Además. pero a veces las cosas salen de su cauce y no es sencillo volver a tener las condiciones adecuadas para aprender una lengua o cualquier otro tema. no se concentran a veces parece que todo está tranquilo en el salón y de repente comienza a decirse groserías y a provocarse. También he tenido un éxito moderado en el writing que es la habilidad más difícil de dominar. yo he tenido éxito en que aprendan algunos contenidos y resuelvan algunos problemas de aprendizaje. Por ejemplo. obtener resultados satisfactorios en evaluaciones o hacer que los alumnos hablen en inglés. los alumnos reciben toda clase de influencias y eso llega hasta las aulas. También he notado… bueno ciertas diferencias entre algunos por cuestiones de personalidad. Están deben mostrar avances y mejora para hablar de buenas prácticas.Sí creo que sea una buena visión. Es un sistema que creo que lo puede adoptar una persona muy disciplinada. En su opinión.. Si eso no se consigue (trabajar con responsabilidad) pues por más técnicas novedosas que se utilicen. Considero que todos los métodos son buenos si se usan bien… eso nos lleva a que el compromiso de nosotros los docentes es lo primordial. materiales. Eso es lo que considero que deberíamos estar haciendo. experiencias cortas de intercambio. ¿Verdad? Es una manera también de desarrollar la capacidad sin usar mmm…. bueno… se puede emplear este metodología de estudio y desarrollar la capacidad intelectual del individuo.. Informante 4 Rocío M/38/15/Nn ¿Qué es para ud. independiente y mmm… con una visión amplia de crecimiento intelectual. más relación con comunidades que usan el inglés como lengua nativa… ahora que el internet ha hecho más chico al mundo pues eso se debería aprovechar aún más. muchos recursos escolares y así tener los conocimientos deseados para alcanzar el desarrollo personal y profesional. Tuve una buena experiencia con varios grupos en los . no habrá resultados. que estudia… que se pone a hacer algo por su cuenta con el propósito de superarse. Eso me ha funcionado bien en los últimos 3 o 4 semestres.mejores que cuando les pedía escribir textos más extensos. Una persona disciplinada y que tiene las habilidades desarrolladas para llevar a cabo un estudio sistemático. Considero que las mujeres tienen mucho más claro lo que quieren… y lo hacen. Siento también que se requiere invertir más en tecnología. Yo creo. Así lo veo yo. Ha habido de todo y cuando digo eso… me refiero a que he pasado por momentos amargos y momentos de gloria. ¿qué hace falta para lograr la autonomía de aprendizaje en la enseñanza de una segunda lengua? Hace falta que… déjeme hallar las palabras adecuadas. Visión pedagógica… eeh. el aprendizaje autónomo? ¿Le parece que es una buena visión pedagógica? Un aprendizaje autónomo… alguien que. He tenido resultados de todo tipo. ¿Cómo califica su experiencia de enseñar a sus alumnos la autonomía de aprendizaje y por qué? (Si lo considera conveniente puede describir algunos problemas que ha tenido). Les premio de alguna manera añadiendo décimas a la calificación si aumentan su productividad o si terminan todo lo que se pide en la clase. Sí he tenido una buena experiencia con grupos en los que predominan alumnas. una disciplina y constancia en la aplicación de métodos. Por ejemplo.que las alumnas tenían siempre una gran mística de trabajo y hacían más de lo que se pedía. Pero bueno. más probable . Considero que cuando hay una relación buena entre los alumnos se potencia mucho la posibilidad de que el aprendizaje se dé. En su opinión. Ha funcionado también cuando me he actualizado. me decepcionó mucho que no conseguí el objetivo y los resultados fueron casi catastróficos en las evaluaciones particularmente la de listening. no han sido experiencias particulares sino experiencias con ciertos grupos. si tenían que hacer una investigación sobre algún tema. se preparaban con esmero… hacían un plan de trabajo y cooperaban mucho para hacer cada detalle de lo que se pedía. cómo le diré. los conceptos y estructuras gramaticales que les enseño. está a nuestro alcance hacerlo. también me han salido mal muchas actividades en los que nunca me imaginé que tendría problemas. fueron experiencias de aprendizaje para un servidor y aproveché todo lo que pude. Recuerdo bien una vez que tuve un buen resultado que involucró a tres grupos: Hicimos una serie de rallies. he visto que varios de mis alumnos no tienen una forma de identificar los. Me ha frustrado mucho pasar por esas experiencias. Por ejemplo he tomado todos los cursos que han ofrecido en la Facultad y soy miembro de grupos y capítulos que se reúnen periódicamente para compartir sus prácticas exitosas. No tengo dudas de que si se les enseña más a los alumnos a trabajar en grupo. ¿qué hace falta para lograr la autonomía de aprendizaje en la enseñanza de una segunda lengua? Pienso que se debe hacer algo para que los alumnos trabajen más en grupos pequeños y aprovechen todas las oportunidades sí… que se involucren más en actividades grupales… me parece que esa es una de claves y que además. Sí… ehhh. Sí. Por ejemplo. Los alumnos que no tenían mucha experiencia con el uso del inglés aumentaron su dominio del mismo y trabajaron bien en todo el ciclo de actividades y después dieron buenos resultados también en las evaluaciones. Por ejemplo. Me encuentro. He tenido resultados excelentes en algunos casos… pero dice un dicho que cuando algo te sale bien nadie está tan solo como el maestro y cuando algo te sale mal… todos lo notan. que por ese tiempo eran pocos conocidos. una vez que enseñé el present perfect a un grupo. sino hasta se extingue. hay que darles los mismos contenidos muchas veces y hacer trabajo remedial. noto que a veces el conocimiento no sólo se olvida. ¿Qué prácticas han funcionado en su experiencia para que sus alumnos se perciban y actúen como aprendientes autónomos? Como ya dije. Pienso que el contexto influye mucho en las decisiones que toman los alumnos acerca de si aprenden o no aprenden… ¿qué le parece? “Me parece que sus conceptos son interesantes y concretos”. El aprendizaje autónomo es… el proceso de… aprendizaje independiente y no controlado por el profesor y la escuela. el aprendizaje autónomo? ¿Le parece que es una buena visión pedagógica? Mmm… ¡ay!…. Los alumnos de una lengua extranjera que manejan el aprendizaje independiente. por sus limitaciones posiblemente no puede ofrecerles. Ya que emplean otros recursos que. Eso no significa que no he luchado con problemas. pero el saldo final lo veo como bueno. el maestro. bueno… pueden llegar a tener una alta competencia en el idioma. Dice que comente sobre los problemas que he tenido. Y porque también adquieren una mayor práctica que la que obtienen en el aula. . He tenido varios problemas… déjeme comentarle dos.. Son los únicos que. Por otra parte… es también necesario que las instituciones como la nuestra y todas… hagan un mayor énfasis en el aprendizaje autónomo. quién no. Sí… bueno. La califico de buena. he visto alumnos que sí llegan a cambiar y entonces aprenden inglés porque quieren y les gusta y no por obligación. ¿verdad? Los problemas son inevitables y ponen a prueba nuestro conocimiento y capacidades. Considero que los alumno si quieren aprender por cuenta propia si se prepara el contexto y se dan las condiciones para que eso suceda. Esto hará que les guste aprender y hagan un esfuerzo adicional por adquirir algo que aprecian y valoran. Mmm… este aprendizaje no se consigue más que con la influencia de aspectos socioafectivos en el alumno... ¿Cómo califica su experiencia de enseñar a sus alumnos la autonomía de aprendizaje y por qué? (Si lo considera conveniente puede describir algunos problemas que ha tenido).será que aprendan bien y rápido. Considero que este es un proceso que… es… vital en el aprendizaje de cualquier área y específicamente en el aprendizaje de un idioma. Informante 5 Delfina M/39/14/Nn ¿Qué es para ud.. ¿Qué prácticas han funcionado en su experiencia para que sus alumnos se perciban y actúen como aprendientes autónomos? Sí. En su opinión.El primero era porque los alumnos se quejaban de que se les exigía mucho. Una situación típica de enseñanza va a requerir que repita algunas veces la explicación y permitir que los alumnos lleven un ritmo y avance más o menos parejo… es decir… que aprendan y vayan al mismo paso. por lo que se preparan para seguir trabajando con sus compañeros que ya conocen por las actividades que han realizan previamente. Mmmhh… bueno siempre y cuando el maestro sea un ejemplo también para el alumno. si el tiempo lo permite. Después ya no tuve muchos problemas… por lo menos no a ese nivel… con el bajo rendimiento. Si el maestro es ejemplo no hay garantía de que el alumno aprenda algo… pero si no es ejemplo… eso sí garantiza que el alumno no va . Es una larga explicación. Desde entonces creo que la comunicación es clave (junto con otras cosas como la responsabilidad. Así que lo seguiré haciendo. También me ha funcionado enseñar algunos temas y pedirles que los alumnos los investiguen mediante el estudio independiente. Había ciertos momentos en que algunos de ellos lo expresaban y otros iban a hablar con alguien en la coordinación. ¿Cómo lo resolví? Bueno. Otro problema fue el bajo rendimiento de los alumnos en el primer semestre del año 2002. ¿qué hace falta para lograr la autonomía de aprendizaje en la enseñanza de una segunda lengua? Lo que más hace falta es enseñarle al alumno dinámicas para trabajar en clase y técnicas para investigar mediante el estudio independiente. prepararse bien. También descubrí que fortalece las interrelaciones dentro de los grupos pequeños. También ayuda a que se mantengan en comunicación y cooperen en sus hallazgos. pero he visto mi esfuerzo rendir frutos. etc. Yo no tengo muchos problemas para reciclar los temas de clase. Tuve muchos casos de bajo rendimiento y al solución fue hacer mucho trabajo remedial y apoyarles en las tareas que eran casi siempre grupales para que se apoyaran entre ellos. Agrupé a los alumnos de acuerdo con el área en que tenían más problemas y funcionó bien. He sido criticado por eso. pero ha funcionado bien. Fui llamando a algunos de los padres y tutores (no todos) de los alumnos. A veces los asigno de manera individual y otras de manera colectiva en grupos de no más de tres. Les explicaba acerca del aprovechamiento de sus hijos… y estando informados algunos estaban más dispuestos a apoyarme. ¿Por qué así? Porque en grupos de tres es menos probable que algunos no trabajen. Eso me enseñó a entender que no hay que dar ningún tema por ya enseñado. funcionaron bien el trabajo remedial y el trabajo grupal.). Intenté desde hace mucho y sigo intentando hasta ahora que los alumnos vean que el aprendizaje de inglés es una actividad de tiempo completo. Claro… este trabajo de enseñar requiere también de mayor inversión económica y social. Aunque no se lo proponga. bueno… he notado que incluso algunos retroceden y vuelven a tomar el paso. Pero también ha habido varias luchas. el aprendizaje autónomo? ¿Le parece que es una buena visión pedagógica? Sí… el aprendizaje autónomo está muy bien ya que es una serie de competencias que el alumno debe alcanzar. Informante 6 Saúl H/50/17/N ¿Qué es para ud. ¿Cómo califica su experiencia de enseñar a sus alumnos la autonomía de aprendizaje y por qué? (Si lo considera conveniente puede describir algunos problemas que ha tenido). alcanzarán un cierto nivel en sus vidas. Así que hay que invertir mucho más para que podamos realizar eso. el ambiente universitario es… bueno va llevando al estudiante a aprender de forma independiente y esto… esto se da en muy diversos niveles. es decir… hay… hay una gran distancia entre lo que se planea y lo que realmente se logra en el aprendizaje de idiomas. Tengo la impresión de que los alumnos piensan que en la clase van a prender todo y que si eso no resulta es porque el maestro falló. Que deben invertir mucho más en el trabajo independiente o como dice usted… el . Quiero decir que no debemos esperar que se dé la autonomía de aprendizaje igual en todos. Los maestros no alcanzamos el aprendizaje autónomo en los estudiantes pero…. Pero aún lo bueno presenta muchos problemas. ¿Una buena visión pedagógica? Sí… estoy de acuerdo. El maestro debe querer mucho su trabajo. La más grave que he tenido es la indiferencia de los alumnos fuera de clase. Cuando hay vacaciones esa indiferencia es mayor. como dije antes. sembramos la inquietud en muchos de ellos que. Es una pregunta difícil. A veces pasa. un cierto nivel de aprendizaje autónomo. Me nace decir que ha sido buena en mi relación con los colegas y con muchos alumnos.a aprender. mmm… por lo menos. Nos acercamos a condiciones de vida en el futuro que exigirán de interacciones cada vez más frecuentes con otras culturas e idiomas. La figura del maestro… sí… el maestro con su manera de ser puede influir mucho en el alumno. En su opinión.aprendizaje autónomo. Siempre querían aprender y demostraban que era posible… les llamaban la atención a sus compañeros y eran aliados para hablar de la cultura del esfuerzo. ejemplificarlo… tener siempre referentes de quienes son esos estudiantes autónomos y bueno… pues que puedo decir. Se invitó al público. Ese fue el logro más grande que tuve en mis años en la BUAP. me habla de una de las claves de la investigación. ¿qué hace falta para lograr la autonomía de aprendizaje en la enseñanza de una segunda lengua? Hace falta actualizarse en técnicas de trabajo como el aprendizaje autónomo. Hubo una ocasión en que tuve 5 alumnos en un grupo que les gustaba aprender por su cuenta y debo decir que eran muchos…sí… bueno a mí me parecían un grupo grande por lo que lograban. el aprendizaje autónomo? ¿Le parece que es una buena visión pedagógica? Aprendizaje autónomo… Lo he pensado mucho en los últimos días y… sí es la capacidad que una persona puede ir adquiriendo de controlar lo que aprende… decidir qué hacer y evaluarse a sí mismo. Las condiciones de aprendizaje deben ir mejorando con el desarrollo del aprendizaje autodidacta. Recuerdo que una vez les pedí que hicieran una puesta en escena totalmente en inglés. ¿Qué prácticas han funcionado en su experiencia para que sus alumnos se perciban y actúen como aprendientes autónomos? Todo lo que me ha funcionado ha sido siempre a título del trabajo con individuos. alumnos y maestros de otros grupos y en general el evento fue un rotundo éxito. ud. Hace falta más investigación para aportar ideas. pero he logrado bastante con algunos de mis alumnos. . No creo que haya otra manera… son pocos los que toman en serio el aprendizaje… la mayoría se guía por la ley del mínimo esfuerzo. Más ideas… sí… que se vayan integrando y creo que estaría a nuestro alcance una mejora en el aprendizaje de idiomas y de cualquier otro tópico de la cultura o social. Informante 7 Raquel M/47/20/Nn ¿Qué es para ud. Mmmhh ha sido una lucha muy complicada y larga… pero sí he obtenido algunos logros importantes… siempre a nivel individual pues no ha sucedido hasta ahora que un grupo completo capte la importancia de aprender por cuenta propia. No obstante. lo seguiré intentando aunque tenga que seguir picando piedra. Hay que modelarlo. me temo que no estamos ayudando mucho.Bueno… idealmente así debería ser… pero… mmm…. Caray… el problema no es el maestro sino el ambiente que se forma en las escuelas. pero por una o por otra. Cada docente es un mundo aparte… cada grupo es la cultura que puede modificar.. lo que cuenta es lo que logras con las personas que están bajo tu responsabilidad y creo que eso lo he hecho bien. Luego hay personas que nos hacen la vida de cuadritos y no cooperan mucho. con algunas personas o con algunas actividades. ¿Qué prácticas han funcionado en su experiencia para que sus alumnos se perciban y actúen como aprendientes autónomos? Ha funcionado lo que enseñé con compromiso. pero no hay que buscar excusas. los artistas e íconos británicos. nosotros los maestros… no hemos podido convencer a los alumnos de que deben ser personas con capacidades de aprendizaje. en tu responsabilidad con tus alumnos… ehhh. En cuanto a la visión pedagógica… ahhh… sí debe ser buena. quiero decir. los equipos como el Chelsea. aunque falta mucho por hacer. Funcionó bien una vez que trabajamos con proyectos sobre la cultura inglesa. simplemente los que nos encargamos de esto. a que el alumno aprenda de manera independiente o que tenga recursos propios para lograrlo... quiero decir… nosotros los maestros. Me funcionó darles una serie de actividades culturales y comprobé que los temas culturales . Se busca siempre alcanzar las metas y a veces nos reflexiona mucho sobre cómo se pueden alcanzar de manera realista. mientras no haya una renovación de las técnicas de enseñanza. mala…. Espero haber sido útil en esta entrevista y dar buenas ideas sobre el aprendizaje autónomo. Antes me afanaba por entrar en la corriente de conseguir resultados pero ahora veo que es mejor simplemente enseñar y enfocarte en tu submundo. ¿Cómo califica su experiencia de enseñar a sus alumnos la autonomía de aprendizaje y por qué? (Si lo considera conveniente puede describir algunos problemas que ha tenido). no siempre se logra… es decir.. no podemos esperar que se avance… más bien vamos pa´trás como el cangrejo. Entre más claro tienes eso mejor capacitado estarás para hacer tu trabajo y te sentirás a gusto en todo lo que hagas. ha habido dificultades en algunos momentos. He procurado trabajar siempre así. pero no me siento responsable por eso. Mala. Los muchachos se sentían entusiasmados por los Beatles. Así que no está de más enfocarse en el trabajo con la actitud y el compromiso que te demande tu grupo y tú mismo como profesor. Una cosa sí es segura. pueden ser activadores del interés de los alumnos. Hay un sinfín de necesidades y carencias que no pueden esperar. Bueno… si no estoy mal… es la serie de habilidades que desarrolla cualquier alumno y en especial los de idiomas para… para que llegue a ser un usuario de una lengua extranjera. En su opinión. el aprendizaje autónomo? ¿Le parece que es una buena visión pedagógica? Aprendizaje… autónomo… de lo que recuerdo que nos enseñaron aquí en algunos cursos. Informante 8 Norma M/34/11/Nn ¿Qué es para ud. cursos de capacitación. Sí… es una buena visión pedagógica porque viene del Marco Común Europeo que…. en grupos elegían una canción e investigaban sus autores y luego la cantaron en público. ¿qué hace falta para lograr la autonomía de aprendizaje en la enseñanza de una segunda lengua? Para mí que hay que capacitar más a los maestros pues muchas cosas que suceden en clase no… considero que no teníamos preparación para saber qué hacer. Sí… eso es lo que más se me quedó. Pienso que el Rector [de la BUAP] debe fijarse un poco más y destinar más dinero… y lo que haga falta. No he tenido otra experiencia al mismo nivel… se han acercado. Eso también fue padrísimo… eso sí lo he podido repetir varias veces con resultados muy parecidos… me entusiasma platicarlo pues fue una serie de actividades en los que los alumnos aprendieron y cumplieron con los objetivos de aprendizaje. En lugar de gastar en propaganda o en otras cosas que sí. No podemos esperar milagros con lo poco que se hace para mejorar la educación. También se requiere que haya más recursos. convendría que se aumentaran las instalaciones. la admisión y los aparatos y tecnología destinados al aprendizaje. Bueno… está considerado como el más avanzado y parte de principios que han sido probados en situaciones de tipo social y con factores . Creo que lo demás viene sólo. Me parece indispensable que se le dan más recursos a los maestros para que su enseñanza sea más centrada y con resultados. bueno… los que pude tomar hace un año… capté que es la capacidad de decidir y planear lo que uno aprende de manera personal y con mínima intervención de terceros. tienen cierta importancia. pero la formación de los maestros es algo que debe darse con frecuencia y atacando los vacíos y necesidades que cada uno… lo que requiera cada uno. Otra cosa que funcionó fue cuando tuvimos una serie de concursos en los que los alumnos. pero no a tal grado. Si bien es cierto que hay que usar técnicas. Me fijo más en esos tres aspectos que acabo de mencionar. era parte de su vida. como el caso típico del has/have casi sin error. si viera… creo que el detalle está en que algunos [alumnos] temen exponerse y esconden sus iniciativas y deseos de aprender. Mientras esto no se logre a nivel del individuo y del grupo… los maestros debemos cuestionar nuestro propio trabajo. Llevo 11 años trabajando aquí y mis mejores experiencias en la enseñanza del inglés fueron con alumnos que notoriamente exhibían una gran iniciativa… querían aprender. Creo que el aprendizaje autónomo… espero no equivocarme. buscar lo que está mal y poner manos a la obra. me parece más decisiva la iniciativa de la cual le he estado hablando y que el alumno tenga un por qué y un para qué aprende. Una forma particular en que me daba cuenta si un alumno aprendía por su propia cuenta era un reto que les ponía para descubrir irregularidades en verbos. pienso… porque no tenían o daban lugar a la opción de no aprender… aprender era parte de su personalidad. no se tardaban mucho en descubrir las regularidades e irregularidades del inglés. Entonces… se apenan mucho… casi de inmediato… apenas se les pide que trabajen en grupitos o se les pregunta algo… afloran muchos de los miedos y reservas que traen con ellos. adjetivos y sustantivos. “De todo como en botica” ¿No? Voy a hacer un resumen rápido para contestar la pregunta. ¿Cómo lo logré? Bueno… mmmmh… no hay recetas ni varitas . es un asunto más de iniciativa que de conocimiento o de deseo de dirigir lo que se estudia que de una gran inteligencia. que digo. Nadie hará ese trabajo por nosotros. Podían usar las formas verbales irregulares. métodos. Me ha ido bien… a veces y mal… en algunas otras. modelos de enseñanza para tener resultados. tienen propósito de aprender y actitud de comprometerse a trabajar. ¿Qué prácticas han funcionado en su experiencia para que sus alumnos se perciban y actúen como aprendientes autónomos? Han funcionado bien todas… sí todas… en tanto logré estimular la iniciativa del alumno.culturales. Me ha ido bien cuando veo que los alumnos vienen con iniciativa. ¿Cómo califica su experiencia de enseñar a sus alumnos la autonomía de aprendizaje y por qué? (Si lo considera conveniente puede describir algunos problemas que ha tenido). Los alumnos que aprovechaban más. Lo que estoy diciendo es que rara vez veo la capacidad o las habilidades que ya traen los alumnos. ¿Problemas? No. bueno. bueno… quiero decir… con factores culturales muy estudiados desde la lingüística aplicada. pero no son suficientes… nos basta con saber lo último de la teoría pedagógica… estamos tratando con personas con sentimientos.mágicas para lograrlo… de hecho casi cada vez requirió algo diferente… pero lo constante que ocurrió fue utilicé estímulos para los alumnos que necesitaban poderosas razones para aprender. etc. psicólogos. No procedíamos a la clase hasta que eso quedara claro. Por eso insisto en despertar la iniciativa en las personas y no pensar que una teoría sola va hacer la diferencia en nuestro sistema educativo. ¿qué hace falta para lograr la autonomía de aprendizaje en la enseñanza de una segunda lengua? Hace falta una cooperación interdisciplinaria de maestros. Hay que leer a los que saben de motivación. problemas. Mientras esto no suceda… no habrá muchos cambios y seguiremos igual… viendo como en otros países se avanza y aquí no. obtuve nada más que fracaso. Es un asunto de interés público en el que gobierno. El maestro debe despertar el interés del alumno en lo que aprende. el aprendizaje autónomo? ¿Le parece que es una buena visión pedagógica? . sociólogos. La responsabilidad que tienes como maestros es hallar formas de despertar la curiosidad y deseo de aprender algo en tuis alumnos. Y eso es la clave para mí. de influir en los individuos para que tomen decisiones y tengan una idea de que estudian para lograr algo en la vida y no sólo para pasar el examen. Los modelos como los del aprendizaje autónomo son buenos. Cuando no lo hice así. En su opinión. que analice los secretos de la iniciativa humana. Así es como a mí en lo personal me ha funcionado. Siempre les expliqué cuál era el propósito de la lección y de qué manera les iba a servir. Así que no fueron ciertas “virtudes” que yo empleaba para animar a los alumnos a aprender. No es obligación del alumno venir a la clase con interés en aprender. instituciones maestros y todos debemos estar involucrados. Informante 9 Guillermo H/30/6/Nn ¿Qué es para ud. luchas y debemos tener lo que exija esa variedad de factores que afectan al acto educativo. Así que espero que lo que le acabo de explicar sirva para la investigación del aprendizaje autodidacta. más bien mi trabajo se basaba en un desempeño responsable de mi parte y en explicar siempre qué fines se cumplían con esta clase en particular… con el tiempo fui ganando experiencia para que esto se diera de manera más sencilla y consensuada. . Creo que con el tiempo se irá afianzando este modelo. Los alumnos son más bien dependientes y esperan que el maestro resuelva los problemas de su aprendizaje. He escuchado del programa de estudios nuevo que entró en vigor en 2009. pues. pues… normalmente consigue eso… aprender de manera autónoma. qué bien que me hace esa pregunta. ehhh. Los alumnos a veces no responden porque están acostumbrados a depender del profesor. El alumno tiene que desarrollar habilidades para el estudiante independiente y así… bueno… va a aprender de manera más rápida. pero todavía estamos lejos de conseguirlo. He localizado a alumnos así. bueno. ¿Cómo califica su experiencia de enseñar a sus alumnos la autonomía de aprendizaje y por qué? (Si lo considera conveniente puede describir algunos problemas que ha tenido). quise decir. La visión pedagógica es buena.. No lo había pensado mucho… para ser franco. he tenido experiencias buenas y malas. Pues… no le voy a engañar. pero eso siempre pasa… eeh… los objetivos y las ideas en que se basa son bastante buenas y sólo hay que aplicarse para empezar a ver resultados. yo. El alumno necesita definitiva. Ojalá que todos los maestros pensáramos en eso. aprenden por su cuenta. Sí. Los alumnos hasta donde entiendo son capaces de aprender precisamente porque resuelven los problemas relacionados con lo que aprenden.El aprendizaje autónomo es factor primordial… eeh… se le considera que es una meta de todo sistema de aprendizaje de lenguas y de muchas otras áreas de la educación… he oído por ejemplo que se aplica mucho en psicología y pedagogía. decide para qué aprende y cómo va hacerlo.. sí que cuesta. Pero en este momento sí deberíamos de cuestionar… por decir lo menos… y trabajar duro. Pero allí está la contradicción en que caemos maestros y alumnos. más bien. Eeehh… el alumno que sigue un orden en lo que estudia. Uff. Eso también tiene que ver con el hecho de que cumple objetivos personales y evalúa si está aprendiendo o no. Mire. No debemos desesperarnos… gradualmente se conseguirán los resultados. . sí… bueno hay muchos problemas en el proceso. pero en realidad se está logrando poco. definitivamente… más recursos que los que recibe en el aula. aunque no está exenta de problemas. La persona tiene el potencial de desarrollar el aprendizaje… aprendizaje independiente y autogestionado para que convierta en un auténtico aprendizaje. creo que… lo que más le cuesta a los jóvenes es… mmm hallar una manera de poner orden y estructurar lo que conocen. Pero uno le hace la lucha para que tengan… quiero decir… para que no se conformen con lo que reciben en el aula. Ahora se habla mucho del aprendizaje autónomo.. yo. Especialmente debemos mejorar en nuestro desempeño como maestros. Con eso… al menos tendrán una oportunidad de ver su error y corregirlo. he obtenido resultados en el aprendizaje de mis alumnos al punto de que algunos mantuvieron una forma de trabajar muy independiente y con alto sentido de logro. Lo que debemos hacer es trabajar con todos para que tomen decisiones informadas (cualesquiera que estas sean). eso simplemente nos ocurre. Es una lucha que requiere perseverancia y eso es lo que a veces nos hace más falta… pero estamos a tiempo de evitar muchos errores todavía. Pasa todos los días. el aprendizaje autónomo? ¿Le parece que es una buena visión pedagógica? . Informante 10 Lorena M/28/4/Nn ¿Qué es para ud. En su opinión. El aprendizaje autónomo es una meta que el alumno debe alcanzar y así debe verse. de violencia intrafamiliar. Lo que sí podemos hacer es enseñar al alumno para que a mediano plazo se convierta en aprendiz autónomo y por elección propia no porque nosotros lo decidamos. ¿Qué prácticas han funcionado en su experiencia para que sus alumnos se perciban y actúen como aprendientes autónomos? Varias. El problema no es que no lo estemos logrando. No tendrán las mismas oportunidades y sus expectativas siempre se quedarán cortas. aunque así parezca. etc. En algunos casos no se puede hacer nada… mmmhh… creo que es competencia nuestra pero también de todos los actores de la institución. No creo que podemos trabajar con ese modelo en cualquier situación. ¿qué hace falta para lograr la autonomía de aprendizaje en la enseñanza de una segunda lengua? En realidad no hace falta mucho. El segundo reto es el compromiso de adoptar el modelo y no rendirse cuando los resultados no sean como los esperamos. de personalidad. Es un asunto de elección. el futuro será nuestro si tomamos decisiones correctas ahora. Quienes no. drogas. Quienes deciden hacerlo… tienen muchas más posibilidades de lograr lo que se proponen. Claro también se encuentra uno alumnos que arrastran mucho problemas… problemas de todo tipo. Pero fuera de esos casos.Tenemos frente a nosotros una serie de retos que como maestros debemos afrontar… el primero de ellos es ser nosotros mismos estudiantes autónomos. he logrado buenos resultados. pues simplemente apuestan su vida para quedarse en la mediocridad. sino que van a hacer quienes no eligen aprender de manera independiente. de autoestima. en fin. Nunca me habían hecho esa pregunta. más convencidos de lo que hay que hacer para controlar su formación. El alumno independiente se automotiva y se esfuerza… eeh… siempre está dispuesto. ¿Cómo califica su experiencia de enseñar a sus alumnos la autonomía de aprendizaje y por qué? (Si lo considera conveniente puede describir algunos problemas que ha tenido). Casi todos los choques o conflictos han sido por este tema del cambio. Algunos alumnos están a gusto como son. Ellos pueden dirigir sus esquemas e intereses hacia el objetivo de aprender bien.Los que aprenden de manera autónoma son personas que no son necesariamente más capaces pero sí más…. los contenidos. Para mí todo aprendizaje implica alguna forma de cambio y eso que me gusta promover cambios en lo que hago. el lenguaje que empleo. Bueno… mmm… lo que quiero decir es que quien tiene claras sus metas las alcanza más rápido. No estoy de acuerdo con los que se rinden o ya no quieren echarle ganas cuando ven problemas. Enseño a mis alumnos a no ser conformistas y buscarlos cambios que les sirvan y les hagan crecer en todo sentido. Así que el cambio está más allá de los modelos y convencionalismos que hay en las teorías pedagógicas. Los problemas que ha habido en mi trabajo docente han sido más bien por alguna forma de resistencia al cambio. En mi clase siempre promueve cambios. Comparándome con otros a mí me ha ido bien. Cualquier cosa que aprendes. un cambio importante y que demuestra la capacidad de aprender del alumno es cuando comprende el o los posibles significados de un término o expresión. La visión pedagógica es buena. ya ha funcionado bien. sino… sino en estar convencidos de que puede funcionar. yo soy de los que va apara delante. ¿Qué prácticas han funcionado en su experiencia para que sus alumnos se perciban y actúen como aprendientes autónomos? En mi experiencia no pienso si un determinado modelo pedagógico funciona. Soy . de acuerdo con el contexto comunicativo en que se expresa. Dispuesto a hacer un extra para aprender algo o hacer un cambio en su persona… no sólo en la escuela… sino en cualquier situación de la vida. si produce un cambio permanente y que te beneficie. Por ejemplo. Tú te comprometes con lo que te parece que va a funcionar y… en este caso… te va a funcionar. Creo que el problema no está en saber si algo es bueno o no lo es. las técnicas que uso. No les gusta el cambio. Y esto no lo he hecho por apoyar un modelo como el del aprendizaje autónomo. pero podría llegar a hacerlo en algún momento o circunstancia. En su opinión. A lo que debemos de temer es al no-cambio o quedarnos igual. Una persona es autónoma en la medida que cambia. No hace falta depender de un modelo pedagógico si la aplicación de este no produce cambios.pragmático. Eso es la síntesis de la ignorancia. que se atrevan a hacer cosas que el común red la gente no hace. ¿qué hace falta para lograr la autonomía de aprendizaje en la enseñanza de una segunda lengua? Hace falta que las personas aprendan la dinámica del cambio. es porque lo aprendiste y está marcando diferencias en tu vida. . Eso es todo lo que tengo que decir al respecto. Hacen falta maestros que no teman al cambio y guíen a los alumnos para actuar. si lo que estudiaste te cambió.
Report "Transcripción de Entrevistas Semiestructuradas de La Tesis"