Análise Experimental Comportamento_________________________________________________________________________ RESUMO Este trabalho tem como objetivo apresentar uma atividade proposta pela docente Angié da disciplina ANÁLISE EXPERIMENTAL DO COMPORTAMENTO, onde o desenvolvemos através de um programa de computador SNIFFY PRO e responder as seguintes questões: A natureza do estímulo condicionado (SC) afeta a resposta emocional condicionada (CER)? E a intensidade do estímulo condicionado afeta a resposta emocional condicionada (CER). INTRODUÇÃO Segundo a aprendizagem associativa para se aprender tem de se associar estímulos e respostas ou associar estímulos. Existem dois tipos de aprendizagem associativa: o condicionamento clássico e o condicionamento operante. O condicionamento clássico foi o investigado russo Ivan Pavlov quem, ao estudar os reflexos digestivos do cão, descobriu uma forma de aprendizagem presente nos seres humanos e noutros animais. O condicionamento operante foi o investigador norte-americano Rufus Skinner que desenvolve uma experiência que o vai conduzir à descoberta do modo como tantas das nossas aprendizagens se processam e se mantêm. Muitos dos nossos comportamentos foram adquiridos ao longo do processo de socialização através da observação e imitação dos outros. Dos três tipos de aprendizagem existentes a mais adequada para justificar o comportamento é a aprendizagem por observação e imitação é a mais adequada, porque muita das coisas que nos aprendemos foi por vermos a alguém, como por exemplo, quando aprendemos a escrever ou a falar. Estudamos o comportamento do rato (Bred) virtual no SOFWARE SNIFFY, com vários testes, para podermos observar o comportamento do Bred, também aproveitamos e fizemos uns gráficos, que veremos na conclusão deste condicionamento clássico. CONDICIONAMENTO CLÁSSICO Condicionamento Clássico, também conhecido por condicionamento de Pavlov, foi proposto por este investigador (Pavlov 1849 – 1936) entre 1903 e 1908 numa experiência com cães. A idéia é que depois de um certo numero de ensaios o cão fizesse algo que não fazia antes, ele teria aprendido alguma coisa. É curioso que esta investigação deixou Pavlov mais conhecido que seu prêmio Nobel recebido em 1904. ______________________________________________________________________ ___ 1 Ele serve para explicar o comportamento involuntário e as reações emocionais condicionadas. o fornecedor que os tem que fornecer. A resposta é voluntária. tais como atos ou comportamentos voluntários. o comportamento surge não desencadeado por um estímulo. diz respeito às relações entre estímulos e resposta. E no condicionamento operante.Análise Experimental Comportamento _________________________________________________________________________ VANTAGENS O condicionamento clássico. o condicionamento é um processo básico da aprendizagem. o reforço nem sempre funciona devido aos diferentes significados e consequência para cada um. mais nem todas as aprendizagens. o formador faz surgir um comportamento ótimo usando os estímulos e os reforços apropriados. Existem dois tipos de condicionamento: condicionamento operante e condicionamento clássico. mas sim voluntariamente ou ocasionalmente e surge após o aparecimento do comportamento. a repetição do reforço necessita de um condicionamento estabilizado. muito comportamentos podem ser facilmente ensinados por exposição ao modelo. apela à manifestação do ensino. Neste caso. Pavlov mostrou que um estímulo incondicionado provoca uma resposta incondicionada. os indivíduos intervém no processo da aprendizagem. a aprendizagem depende apenas dos estímulos. Realiza-se no contexto de comportamentos emitidos inicialmente de maneira espontânea pelo organismo. O QUE É CONDICIONAMENTO O condicionamento é uma forma básica de aprendizagem que envolve uma resposta simples ou uma série complexa de respostas a determinados estímulos. Para estar estabilizado é necessário que haja uma relação de estímulo-resposta a 100%. Na aprendizagem por observação e imitação a aprendizagem pode ocorrer em situações sociais. no ensino existe arranjo das contingências de reforço. o ensino deve fornecer estímulos adequados. a repetição do reforço é fundamental. O condicionamento clássico. um estímulo condicionado. diminui o papel do individuo enquanto construtor da própria aprendizagem. um qualquer comportamento desencadeia por si só o aparecimento de um reforço. O condicionamento operante procura explicar alguns aspetos do comportamento humano.Semelhanças entre os dois tipos de condicionamentos: o reforço é condição essencial para a aprendizagem. Segundo Pavlov. porque o comportamento é em função do estímulo. bem como os outros acabam por ter vantagens e limitações. Este tipo de condicionamento está muitas vezes relacionado com o comportamento involuntário. também chamado de condicionamento de Pavlov. ______________________________________________________________________ ___ 2 . um individuo não necessita de experimentar todos os passos e um comportamento mais complexo para aprender. mais do que produzida por estímulos. e um estímulo incondicionado associado a um estímulo neutro passa a ser condicionado. Existe um estímulo a condicionar e seu reforço e respostas reflexas. uma resposta condicionada. No condicionamento operante. É a resposta ao condicionamento que determina o aparecimento do reforço. nesse tocante. pois. os princípios comportamentais mostram que a intensidade do CS é produto de contingências (uma variável dependente. Será que os autores não se dão conta de que os alunos vão perceber a intenção por detrás dessa rejeição ao ''sujeito experimental''? Essa estratégia de esconder o Sniffy é sugerida como uma forma de poupar tempo. Entretanto. 215). o aluno é aconselhado a ''se desligar'' do Sniffy e a apenas olhar o resultado do exercício. Ao longo dos exercícios propostos no manual do Sniffy Pro. Esse procedimento é chamado ''Esconda o Sniffy''. os alunos são convidados a pré-determinar. médio e alto). a intensidade com que. ______________________________________________________________________ ___ 3 . pela sua facilidade de uso e pela economia de tempo que propicia. este aplicativo seria atraente pelo que representa em termos de tecnologia informatizada. um estímulo inicialmente neutro deveria adquirir propriedades de estímulo condicional (CS) (ex. 2002. acompanhado de um manual de laboratório. pelo seu baixo custo. Ao lidar com o condicionamento clássico. que tem como proposta servir de recurso didático aplicado ao ensino introdutório de Análise Experimental do Comportamento. Trata-se de um artifício que simula o Sniffy se comportando longe da observação dos alunos. A metáfora do Sniffy mostrou-se inconveniente durante todo o tempo. por meio da configuração de menus. p. não é uma coisa que acontece a ela'' (Boyce & Hineline. Em Sniffy Pro. em especial às atividades práticas normalmente desenvolvidas em laboratórios de condicionamento operante que empregam ratos como sujeitos e caixas de Skinner como equipamento experimental. Essa abordagem é reveladora. o que de fato acontece. não é apenas nos exercícios sobre esquemas de reforço e modelagem que o conhecimento em AEC é fundamentalmente concebido como uma técnica. e não uma variável pré-determinada pelo experimentador (uma variável independente). como afirmam Boyce e Hineline. isso somente ocorre em detrimento da qualidade da aprendizagem. baixo. seu conteúdo e estrutura. e não como princípios e leis. saber quais contingências considerar e como estabelecê-las de modo a obter diferentes intensidades de CS seria.Análise Experimental Comportamento _________________________________________________________________________ O SOFWARE SNIFFY O Rato Virtual (Bred) é um programa de computador. portanto). demonstra-se que a sua utilização como recurso didático deve muito provavelmente ocorrer à custa de prejuízos na formação científica do estudante de Psicologia. Em vez de prédeterminar resultados. Segundo os autores de Sniffy Pro. ''para um analista do comportamento. No entanto. aprendizagem é algo que a pessoa faz.. tomados vários aspectos da concepção de Sniffy Pro. o que de fato deveria ser a atividade didaticamente relevante para a formação dos alunos. O melhor seria apenas observar os dados produzidos pela simulação. Entretanto. bem como alguns aspectos éticos relacionados. após os devidos pareamentos com um estímulo incondicional. sem a inconveniência da exibição visual das imagens do rato virtual na tela. 5481 0.2483 0.45 0.4653 0.26 ______________________________________________________________________ ___ 4 .48 Des.00 0.28 0.6907 0.8725 0. P.LUZ (MEDIO) CS – SOM (MEDIO) CS.5322 0.5032 0. TABELA CER Luz 0.5526 0.2079 0.00 0.4215 0.5551 0.Análise Experimental Comportamento _________________________________________________________________________ A NATUREZA DO CS AFETA CER Descrição do procedimento: Observando as respostas que tivemos no experimento.6357 0.00 0. considerando que os três CSs utilizados estavam na mesma intensidade (médio).5803 0.6 0.5799 0.1395 0.5081 0.4851 0.6935 0. O CS luz emparelhado com US choque em intensidade média. 0.26 Som Campainha 0.224 0.7838 0. produziu a melhor resposta de condicionamento.1645 0. CS .49 0. podemos afirmar que a natureza do estimulo alterou a resposta emocional condicionada (CER).CAMPANHIA (MEDIO) US – CHOQUE INTESIDADE MÉDIA Intervalo entre cada aplicação: 5 minutos e 10 repetições.7597 0.7573 0.8431 0.7035 Media 0.1599 0. 4186 0.00 0.7548 0.59 0. conforme aumenta à intensidade do estímulo o movimento do sniffy tende a subir.2384 0.4883 0.5145 0.3823 0. 0.Análise Experimental Comportamento _________________________________________________________________________ GRÁFICO EXP2 INTENSIDADE DO SE AFETA CER? Concluímos que a intensidade do estímulo condicionado afeta a resposta condicionada emocional.2337 0.6456 0.6116 Media 0.4032 0.00 0.1881 0.5784 0.34 Des.6449 0.8039 0.6065 0.7792 0.5419 0.5526 0. Luz Luz alta Luz media baixa 0.4299 0.25 0.5742 0.6777 0.00 0.18 ______________________________________________________________________ ___ 5 .56 0.7868 0.5562 0.586 0.8032 0.2599 0.23 0. P.8073 0. ou seja. 24 Som baixo 0 0.687 0.3431 0.487 0. Somalto 0 0.7081 0.5746 0.18 ______________________________________________________________________ ___ 6 .288 0.4257 0.5662 0.34 0.6399 0.4539 0.3476 0.7105 0.5098 0.5364 0.Análise Experimental Comportamento _________________________________________________________________________ Afeta.672 0. pois é possível analisarmos que existe uma diferença na intensidade do movimento do sniffy de acordo com a intensidade da luz.6315 0.6967 0.5199 0.6478 0.1291 0.53 0.647 0.21 Som médio 0 0. quanto maior a intensidade da luz maior será o movimento.529 0.2322 0.5742 0.6451 0.1645 0.50 0.3725 0. Por exemplo. porque muita das coisas que fazemos é por observação e imitação dos outros. Skinner e Bandura através de documentos e vídeos. o operante não necessita de nenhuma resposta dada anteriormente. conforme aumenta à intensidade do estímulo o movimento do sniffy tende a subir. com a investigação torna-se mais fácil compreender a diferença entre condicionalismo clássico e operante. No condicionamento clássico o resultado não depende das ações do sujeito. ou seja. Enquanto o condicionamento clássico influi na mudança de opiniões. não apenas usando ratos.Análise Experimental Comportamento _________________________________________________________________________ Observamos que a intensidade do estímulo condicionado afeta a resposta condicionada emocional. quando queremos que ele apresente certas reações. enquanto o condicionamento clássico inclui uma resposta já estabelecida através de outro estímulo anterior. A maior parte do ______________________________________________________________________ ___ 7 . o condicionamento operante influi nas mudanças de comportamento perante um objetivo. Tem-se expandido muito o estudo do condicionamento operante. Assim. descobrir as experiências de Pavlov. A aprendizagem por observação e imitação é a que descreve melhor os nossos comportamentos. mas também animais de outras espécies e ainda seres humanos. dos nossos pais e também através de outras pessoas que conviveram com a criança. Podemos concluir assim que. A aplicação prática que se tem feito dos estudos experimentais deste condicionamento é baseada na eficácia da administração sistemática de recompensas ou reforços a um organismo. CONCLUSÃO È possível perceber que a intensidade do movimento não varia consideravelmente quando a intensidade é média ou alta e quando baixo tem uma elevação não tão significativa quanto os demais. Aprendemos a falar e a escrever por observação direta foi através dos nossos professores. no operante certamente irá depender. definindo gostos e objetivos. Com a realização deste trabalho foi possível aprofundar melhor o tema e ficar mais informado. Mas nem todos os indivíduos que observam comportamentos agressivos mais tarde reproduzem-nos.notapositiva.blogs. porque cada individuo possui um conjunto de competências que permitem a aprendizagem e o desenvolvimento. Segundo as experiências de Bandura.Análise Experimental Comportamento _________________________________________________________________________ que aprendemos ao longo do tempo foi através do contexto social.html ______________________________________________________________________ ___ 8 .sapo. Assim.pt/877. REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS: http://www. “a aquisição de conhecimentos através do processamento cognitivo da informação”. observando e imitando os outros. assim uma pessoa pode aprender um comportamento que passa a fazer parte do seu quadro de respostas. a observação do outro lhe permite adquirir competências por modelação social.htm http://psicologiaexperimental. Nos dias de hoje observa-se muito esta aprendizagem porque um individuo adquire novos comportamentos quando observa outra pessoa. ao longo de um processo de socialização. Com a observação podemos aprender diversas coisas.com/pt/trbestbs/psicologia/12_os_tres_tipos_de_aprendiza gem_d.
Report "Trabalho AV1 Analise Experimental Do Comportamnto"