INSTITUTO SUPERIOR DEL PROFESORADO N° 16 “Dr. Bernardo A.Houssay” - ROSARIO PSICOLOGÍA Y EDUCACIÓN Trabajo Práctico: N° 1 Alumna: María Luisa Tórtul División: 1° B PSICOLOGÍA Y EDUCACIÒN Susana Leliwa, Irene Sacangarello Editorial Brujas Córdoba 2011 Capítulo 1 Psicología y Educación ¿qué relación existe entre ellas? 1- ¿Qué es educación? La educación es un proceso de constitución humana y de transformación integral de una persona o de un sujeto, es decir es un proceso por el cual el sujeto deviene en sujeto social. En este proceso participan variables psicológicas que permiten que el sujeto pueda llegar a ser un sujeto autónomo que pueda conocer e interactuar con la realidad 2-¿Qué explica la psicología? Primera conclusión: La Psicología explica como la persona constituye su subjetividad, el desarrollo de su mundo interno ,como éste se modifica, como adquiere su identidad y como utiliza sus potenciales, la forma de vinculación con el conocimiento y la modalidad de conocimiento que predomina en su funcionamiento psíquico, qué hace con lo que sabe y también con lo que no sabe, como se vincula con las demás personas en su vida social, con los grupos y con las instituciones en las que participa. 3- Conformación de las ciencias a través de la historia: 1 3. En el siglo XVII con Galileo. no creían poseer el saber.3 ¿Cómo era el campo de las ciencias en la antigüedad? Cuando Aristóteles especificó las características de la filosofía los campos del conocimiento no estaban tan diversificados como ahora. hay nuevos descubrimientos. presentaban un escaso desarrollo. Los temas a investigar se diversifican.se la busca solo por el anhelo de saber. cada una delimita su objeto de estudio y selecciona los métodos de investigación correspondiente. 3. es la madre de todas las ciencias La Filosofía se ocupa de saber sobre todas las cosas. sospecha.3. oye. nuevos desafíos. es un saber amplio y profundo que excluye lo específico de cada cosa . ya no es posible sostener que la Filosofía estudia la totalidad de lo que existe. la Física se separa de la Filosofía en el siglo XVIII.4 ¿Qué pasa con las ciencias en la modernidad? A partir de la modernidad las ciencias comienzan un importante desarrollo. no es un saber productivo en sí mismo. no existían las ciencias como las conocemos actualmente.322 ac. de las causas primeras de todo lo que existe y es posible de conocer.5 Relación ciencia -filosofía El desarrollo de las diferentes ciencias exigió pensar la relación existente entre la Filosofía y las ciencias ya que estas lograron saberes auténticamente válidos sobre el mundo a través de 2 . 3.los antiguos filósofos se consideraban amantes del saber y no sabios.1 Etimología de la palabra filosofía: La filosofía es una palabra griega que significa "amor a la sabiduría ". 3.) la Filosofía era la ciencia más elevada.2 ¿Qué características atribuye Aristóteles a la filosofía? Para Aristóteles (384 ac. no poseían autonomía. espera y sueña. Se produce el proceso de separación de las ciencias particulares del campo de la Filosofía. la ciencia suprema que se ocupa del sentido último de las cosas. todas ellas formaban parte de la Filosofía. sino el poseer una actitud de vida que ve. . la Química adquiere su autonomía y la Psicología en el siglo XIX. y está en una búsqueda permanente. las circunstancias que viven y su relación con los demás.Comienzos de la psicología La psicología alcanza su autonomía a fines del siglo XIX. según Bleger no existen tales cosas. este origen filosófico influyó significativamente en las dificultades que históricamente se le presentaron a la Psicología a la hora de precisar su objeto de estudio y para definir sus métodos. estudios y reflexiones. de la psique o de la conciencia. lo objetivo o lo subjetivo. 5-El hombre como objeto de estudio: diferentes modos de considerar al hombre según Bleger. todo lo cual posibilito debates. rupturas.luchas históricas contra las tendencias especulativas y los dogmas religiosos. donde lo que se debe estudiar es a los seres humanos reales y concretos. poniendo el acento en lo individual y otros en lo social. retrocesos. Así la Psicología fue el estudio del alma. lo que si existe son fenómenos psicológicos o mentales. Bleger (1986) es uno de los autores que mejor expone las concepciones de hombre que influyeron en el desarrollo y conformación de la Psicología como ciencia. 4. por ejemplo: -El mito del hombre natural: este mito sostiene que el hombre es bueno por naturaleza y la sociedad es quien lo corrompe. que posean un pensamiento libre y crítico. contribuyendo a que los hombres alcancen más y mejores conocimientos. Pudiendo afirmar que la Psicología es la ciencia que se ocupa de estudiar todo lo que hacen. El autor identifica algunos modos diferentes de considerar al hombre. siendo una herramienta de sostén en nuestra búsqueda de vivir con un sentido. aunque filósofos griegos como Sócrates y Platón ya se habían interesado por la vida anímica del ser humano.concepciones. Hoy en día las ciencias y la Filosofía ya no se oponen los mismos científicos discuten temas filosóficos y la Filosofía busca responder interrogantes que se relacionan con la vida del hombre como sujeto individual y social. avances. según las épocas y los contextos socioculturales. Siendo su objeto de estudio : el hombre. En evidente oposición a lo que el hombre pueda adquirir en su vida 3 . el cual genera diferentes miradas . entre lo interno o lo externo. sienten y piensan los seres humanos de acuerdo a su modo de ser. atravesando crisis. La Psicología se estructura tardíamente como saber científico. Como superación de estas antinomias y contradicciones. Es un ser que conoce. promueve un retorno a lo natural . concebimos al hombre como un ser que vive y se desarrolla en un medio social. es un ser no social. dejando de lado toda influencia cultural externa. con su naturaleza. el hombre es un ser que . En la actualidad esta concepción no tiene validez.apartando al hombre de todo aquello que puede aprender en la cultura . hoy se considera que la construcción de la identidad del hombre es una construcción cultural. Es quien construye ciencia y tecnología. herramientas que modifican su ambiente. -La concepción dicotómica individuo-sociedad : Supone que para que el hombre alcance las ventajas de la vida en sociedad debe sacrificar las tendencias personales que sean incompatibles con la vida y la organización social. que tiene experiencias y organiza su vida interior junto con los demás individuos en una cultura determinada que él mismo ha creado . 6-Antinomias presentes en la concepción del hombre. -El hombre abstracto : Esta idea considera al hombre alejado de su contexto social e histórico . histórico que lo instituye como humano. El hombre es un ser que tiene la capacidad de pensarse a sí mismo . 7-Características del objeto de estudio en el campo psicológico. Esta idea presenta un dualismo difícil de sostener por cuanto sólo podemos comprender al hombre en relación con la sociedad. que produce y utiliza instrumentos . 4 . social e histórica. -La otra dicotomía: lo innato-adquirido : Esta idea radica en que se asienta en un dualismo que desconoce la dialéctica entre lo dado y lo adquirido. que piensa y crea el lenguaje . -El hombre aislado : supone que el hombre es esencialmente un ser alejado del medio . a la cultura como algo superficial y antinatural que distorsiona la naturaleza humana. . vive y se desarrolla en relación con los semejantes y en una determinada realidad social. que se esfuerza por no establecer relaciones con otros hombres.social. y que a su vez es modificado por su misma obra.Considera a la naturaleza humana como algo fijo e inmutable . cultural. -El estructuralismo de Wundt: En la segunda mitad del s. Conductismo. Psicología sociocultural. El positivismo es una corriente filosófica creada por el pensador francés Augusto Comte (1798-1857) que destacaba el valor de la experiencia y de la medición objetiva para alcanzar el conocimiento científico. se transformaron en escuelas psicológicas . Gestalt. también tuvo una influencia decisiva en la aparición de diversas teorías. Wundt introduce el método experimental propio de las ciencias naturales en el campo de la Psicología con dos fines fundamentales: la independencia de la Filosofía y la constitución como ciencia independiente. Fue el fisiólogo y psicólogo alemán Wilhelm Wundt (1832-1920) quien en el año 1879 inauguró el primer laboratorio de Psicología Experimental en la Universidad de Leipzig . y su método de estudio la introspección experimental. Alemania . la asociación de palabras o la memoria de imágenes. *El debate instalado sobre las concepciones del hombre. Psicología genética. la conciencia. como por ejemplo los tiempos de reacción frente a estímulos . Funcionalismo: 5 . que consiste en la auto observación de los procesos conscientes bajo condiciones rigurosamente controladas y medidas objetivamente . algunas de la s cuales por su importancia y trascendencia. hecho que marca el inicio de la Psicología Científica. La Psicología definió su objeto de estudio. Así la Psicología comienza su alejamiento de la especulación filosófica y se orienta hacia lo natural y experimental. XIX el positivismo marcaría la tendencia del conocimiento psicológico. Uno de sus discípulos Edward Titchener llamo estructuralismo al trabajo de Wundt y lo difundió en América. desde el alma hasta la conducta del hombre en situación.Dos aspectos que caracterizaron la Psicología en su desarrollo como ciencia: *Referido al largo proceso de definición de su objeto de estudio. funcionalismo. las contradicciones y las antinomias. 8-Historia de la Psicología como ciencia: breve reseña de algunas teorías: Wundt. Psicoanálisis. James fue filósofo y profesor de Psicología en la Universidad de Harvard. *Los organismos reaccionan de manera similar. dejando de lado el estudio del alma o la conciencia . Dewey. producto del aprendizaje. W. Se conoce al conductismo como una teoría del estímulorespuesta. es decir aquello que las personas hacían. registrarse . debía orientarse la educación hacia un espíritu social para superar el individualismo y propender a la organización de una comunidad cooperativa. proyecto sus ideas del funcionalismo hacia la educación tomando aportes de la biología evolucionista de Darwin y del pragmatismo de James. la Educación debía tener la función de fomentar en los niños el desarrollo de ciertos hábitos y de una moral que contribuyese al bienestar de la comunidad. *A todo estímulo ambiental sigue una respuesta. no observables. las representaciones . el conductismo se opone a la conciencia y a la introspección como método. esta teoría mecanicista deja de lado el factor humano interno como las emociones . esta teoría se desarrolla en territorio americano es mas científica y pragmática que el estructuralismo. Dewey consideraba que en una sociedad democrática. las motivaciones. Para Watson la conducta es condicionada. *Los seres humanos funcionan de manea similar a una máquina recibiendo estímulos y generando respuestas. se orienta hacia el pragmatismo y el empirismo mientras que J.Sus principales exponentes son William James (1842-1910) y John Dewey (1859-1952) . El conductismo norteamericano tuvo influencias en el fisiólogo 6 . los conocimientos del sujeto . -Conductismo: En Estados Unidos la Psicología basaba su estudio en los hechos observables. ni verificarse . en fin todo lo que no pueda ser objetivo . ni cuantificable. Las ideas centrales del conductismo eran: *La conducta humana puede ser estudiada objetivamente y para ello se dejan de lado las variables internas. como estos fenómenos no podían observarse. Consideró que cuando se educa son más importantes las necesidades de los alumnos que los contenidos a enseñar y que no es adecuado ni significativo descomponer el comportamiento humano en elementos como sostenía el estructuralismo. Para que la Psicología fuera una ciencia debía estudiar la conducta observable . *Manipulando los estímulos se puede intervenir sobre la conducta. ruso Iván Pavlov (1849-1936) y del condicionamiento instrumental de Edward Thorndike (1874-1949). Freud considero que es allí. percibe totalidades y con posterioridad. El hombre en contacto con la realidad. Su lema fue “el todo es más que la suma de las partes”. La palabra alemana Gestalt significa forma o configuración de los componentes que integran una totalidad. Teoría de la Gestalt: La teoría de la Gestalt constituye una de las teorías más importantes de la Psicología contemporánea. mientras que la parte que permanece debajo del nivel del agua. distingue las unidades que la componen. se concentró en la conciencia. lo que permanece escondido equivale a contenidos mentales 7 . El aporte fundamental de ésta teoría fue develar que los elementos de la realidad no están separados. Podemos reconocer una melodía aunque quien ejecuta el instrumento se equivoque en algunas notas musicales. A partir del descubrimiento del inconsciente surge una nueva manera de comprender al hombre. sino reunidos en estructuras o totalidades significativas. más allá de las diferencias. Sigmund Freud (1856-1939) fue quien revolucionó el pensamiento científico al descubrir un nivel mental profundo e inaccesible llamado inconsciente. Wolfgang Köhler (1887-1967) y Kurt Koffka (1886-1941) quienes aplicaron las nuevas ideas fundamentalmente al estudio de la percepción. El autor comparó la mente humana con un iceberg. como reacción al estructuralismo de Wundt quien desagregaba los fenómenos mentales en elementos más simples para su estudio. en primer lugar. surge en Alemania a principios del siglo XIX. ampliando así el campo de conocimiento de la Psicología. lo oculto. Prueba de ello son las percepciones. la más pequeña corresponde al consciente. Esto significa que la totalidad es anterior a los elementos y tiene una naturaleza diferente. Sus máximos representantes fueron Max Wertheimer (18801943). Teoría psicoanalítica: Hasta fines del siglo XIX el objeto de estudio de la Psicología. La relación de los elementos es lo que otorga significación de la totalidad. o podemos leer y comprender palabras incorrectamente escritas. en el inconsciente donde se encuentran las verdaderas causas de las conductas humanas y que son desconocidas para el mismo sujeto. cuya parte visible. En este sentido es aconsejable que el maestro no sólo conozca las capacidades intelectuales del niño. El planteo de su teoría es evolutivo y no educativo. Freud recurrió a diversas técnicas.inconscientes. considerando al niño como un sujeto sexuado. -El valor de la palabra para la cura del los trastornos mentales. Psicología Genética: El psicólogo suizo Jean Piaget (1896-1980) centró sus estudios en el desarrollo de la inteligencia humana. permiten acceder paulatinamente a contenidos inconscientes causantes de los trastornos neuróticos. Freud utilizó el método clínico a partir del cual abordó los trastornos neuróticos de sus pacientes. denominada transferencia. El objeto de estudio del Psicoanálisis es el inconsciente. para acceder al inconsciente. desde la hipnosis a la presión sobre la frente de los pacientes. Piaget consideró que la inteligencia evoluciona por etapas las cuales permiten aprendizajes cada vez más complejos. denominando su teoría Psicología Genética. hasta la asociación libre considerado el método por excelencia utilizado por los psicoanalistas hasta la actualidad. La asociación de ideas realizadas por los pacientes como la particular relación con el terapeuta. desde la búsqueda que realiza un bebé de un objeto escondido. el valor del deseo como motor de la conducta humana y para posibilitar el proceso terapéutico. Algunas limitaciones se refieren a las 8 . Una de las ideas más trascendentes en este sentido es que la capacidad de aprendizaje depende del nivel de desarrollo cognitivo de un sujeto. sino que también adecúe los contenidos y actividades escolares para que puedan ser asimilados correctamente. El psicoanálisis se ocupa de la causalidad inconsciente de las conductas. Se refiere a la génesis (origen) de las estructuras lógicas. Algunas de las ideas más importantes: -Refieren al concepto de inconsciente como uno de los sistemas que conforman el psiquismo humano. acuña el concepto de transferencia. La probabilidad de que un alumno resuelva un problema y aprenda en consecuencia está condicionada por el desarrollo de las estructuras lógicas. hasta la resolución de problemas científicos en el adolescente. -Las influencias de las experiencias infantiles en la vida del sujeto. pero sus postulados fueron aplicados a la Educación provocando modificaciones significativas en la actividad constructiva del alumno en su proceso de aprendizaje. *Para Piaget. 9 . memoria voluntaria. en esta construcción el sujeto se aproxima a la verdad. y a su vez el objeto también actúa provocando cambios en las representaciones construidas por el sujeto. Psicología Sociocultural: Tiene su origen en Rusia en la década de 1920. El sujeto humano es especialmente social y es a través de la Educación como se produce el desarrollo de las funciones psicológicas superiores (percepción. el lenguaje). éste se transforma en humano por la internalización de la cultura. atención voluntaria. Su teoría consideró el origen social y cultural en el desarrollo del individuo. 9-Realizar el esquema de los diferentes campos de la Psicología. Actividad: Realizar un cuadro ubicando a los autores en el tiempo y el espacio. el autor representativo de estas ideas fue Lev Vigotsky quien parte de sus ideas marxistas para explicar y comprender los fenómenos educativos y el aprendizaje. Concluyo que: *El conocimiento es el producto de la interacción entre el sujeto y el objeto. La cultura estructura la conciencia humana a partir de instrumentos siendo el lenguaje uno de los instrumentos fundamentales creados por el hombre para organizar el pensamiento. son significativos los conocimientos previos y los aprendizajes logrados con anterioridad. La Psicología Sociocultural enfatiza el valor de la cultura en la formación de un sujeto. también existen importantes diferencias entre los niños de acuerdo a los estímulos que reciban o la historia personal de cada uno. Los humanos enfrentan estímulos culturales que modifican permanentemente y que a su vez esos estímulos.edades en que los niños desarrollan esas estructuras lógicas. y en este sentido es en el conocimiento de la realidad en donde se juegan las estructuras y esquemas del sujeto. esta está mediatizada por herramientas y signos culturales y por los significados otorgados a los objetos que nos rodean. regulan la propia conducta. el pensamiento. *El sujeto al actuar sobre el objeto lo transforma. Justamente por este mundo de complejas y múltiples determinaciones. En este complejo proceso el sujeto se relaciona simultáneamente con lo otro. 10 .Capítulo 2 Constitución del sujeto psíquico 1-Quién es el sujeto psíquico y como se constituye? Desde su nacimiento. con los otros. En este proceso es donde el sujeto se constituye como sujeto psíquico. en ese mundo donde se le asigna sentido a su ser. esta constitución se alcanza gracias al contacto y vinculación con otros humanos que ejercen la función materna y paterna. como sujeto psíquico. de lo dado. con la que el sujeto se relaciona en su devenir histórico se constituye en su mundo. en una trama de vinculaciones reales. En esta trama es donde el sujeto se constituye como tal. que lo atraviesan. de lo que está ahí. con el Otro. que significa autonomía pero también de dependencia de las múltiples determinaciones – de lo real. En esta complejidad de lo real. Esto es así por su posibilidad de autorrealización. de lo existente. debe trabajar para construir y reconstruir se autorrealización autónoma. el ser humano se encuentra inmerso en una compleja red de relaciones. como sujeto de conocimiento. construyendo situaciones relacionales con el mundo exterior y con los sujetos entre sí. *Una estructura psicológica: individual y personal. agarrar. Este sujeto está sujetado a: *Un orden biológico: sujetado a estructuras anátomo-fisiológicas que posibilitan la adaptación al medio natural manteniendo la vida orgánica. *Un orden social: sujetado a normas y pautas culturales que permiten la vida en comunidad. producto de una particular historia de vida. atrapado. de experiencias singulares. en la sexualidad. Cada cultura va pautando valores. el valor del conocimiento. va determinando los modelos sobre los que ésta se constituye. contenido a diversas sujeciones. siempre en relación con el medio social y cultural. El sujeto está agarrado. la idea de futuro. el esfuerzo para aprender o la manera de vincularse. La subjetividad es un concepto que proviene de la sociología y refiere a la manera en que una sociedad promueve sujetos capaces de integrarse a la misma ocupando un lugar. 3-¿Con qué términos se relaciona la palabra sujeto? La palabra sujeto puede ser relacionada con los términos: sujetar. entre otros.2-¿De dónde proviene el concepto de subjetividad? La subjetividad se aborda desde el ángulo a cerca de como cada sociedad. 4-Especificar concepto de sujeto-sujetado. en cada momento histórico y político. sentidos. significados que son instituyentes para los sujetos que los asumen. los postulados de la ética. el concepto de paternidad. 5-¿Qué opinan otros autores sobre la historia del sujeto humano? Otros autores sostienen que la historia del sujeto humano 11 . Es a partir de estas cuestiones que se puede afirmar que no existe un sujeto a partir del mismo nacimiento. el modelo de familia. En la sociedad actual vemos cambios en la manera de vivir. contener. este se va constituyendo como sujeto a partir del resultado de complejos procesos de transformaciones. Al nacer ese niño se encuentra con el Otro. de la particular manera de nombrarlo. entre otros factores. de cómo lo alojan al brindarle un lugar en el entramado intersubjetivo. 6-¿Cómo piensa al sujeto humano Silvia Bleichmar? La psicoanalista argentina señala que en los orígenes de la vida psíquica el Otro hace circular algo que no se reduce únicamente a la satisfacción de las necesidades biológicas. adultos. de cómo lo imaginan y lo esperan. En esta primera etapa de a vida. padres. sensaciones. el niño. el deseo de los padres de tener un hijo. Introducen subjetividad al ofrecer al sujeto en formación un punto de apoyo que lo vincula con el mundo. de las expectativas depositadas en él. olores. por ejemplo. impresiones. Son los primeros contactos que establece el cachorro humano con su madre o con quien tenga esa función. el Otro aporta sentidos y significados a través de la codificación de los mensajes del niño 12 . sino que también recibe caricias. al comer. y son los que también introducen algo fundamentalmente distinto de lo biológico.comienza antes del nacimiento e influye en su constitución.persona significativa en el proceso de constitución del sujeto psíquico. quienes lo asisten y satisfacen sus necesidades básicas. todo lo cual se irá registrando en su proceso de constitución psíquica. no solo satisface el hambre. 13 .
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