Trabajo Final Psicol. Gen. II

Universidad Abierta Para AdultosTema: Trabajo Final Participante: Yenelsi Jiminian Burgos 16 -9407 Asignatura: Psicología General II Facilitadora: Tomasina Vásquez Nagua, María Trinidad 22/06/2017 Sánchez, R.D. pág. 1 ÍNDICE Portada……………………………………………………………………………………1 Índice……………………………………………………………………………………...2 Introducción.……………………………………………………………………………..3 Objetivos………………………………………………………………………………….4 Unidad I: motivación y emoción………………………………………………………..5 Unidad II: desarrollo…………………………………………………………………….13 Unidad III: personalidad………………………………………………………………..23 Unidad IV: Psicología de la salud: estrés, afrontamiento y bienestar…………….28 Unidad V: Trastornos Psicológicos……………………………………………………30 Unidad VI: Tratamiento de los Trastornos Psicológicos……………………………34 Unidad VII: Psicología Social………………………………………………………….38 Conclusión………………………………………………………………………………42 Bibliografía………………………………………………………………………………43 pág. 2 INTRODUCCION En el presente trabajo me enfocare en algunos temas importantes del desarrollo humano el cual se encarga del Estudio de los cambios que ocurren en la gente desde el nacimiento a la vejez. Ademas, el estudio de la personalidad pertenece al campo de estudio de la psicología. La personalidad puede explicarse desde varios enfoques; en primer lugar, permite conocer de manera aproximada los motivos que conducen a un individuo a actuar, sentir, pensar y desenvolverse en un medio; también es posible conocer la manera en la cual un individuo puede aprender e interactuar en el entorno. La personalidad se puede definir como la estructura dinámica que tiene un individuo, esta estructura se compone de características psicológicas, conductuales, emocionales y sociales; estas características se desarrollan a partir de la interacción de elementos ambientales y biológicos. Se han desarrollado teorías de la personalidad para describir y explicar la conducta de las personas; a través del tiempo surgieron otras tipologías sencillas, cuyo objetivo era describir las diferencias individuales dependiendo de las características observadas en las conductas. Las explicaciones pseudocientíficas originaron diferentes corrientes de conocimiento, como el psicoanálisis de Sigmund Freud con el desarrollo del aparato psíquico, así como otros estudios de diferentes psicoanalistas; después se desarrollaron los modelos cognitivos, que surgieron a partir de las limitaciones teóricas y prácticas de la corriente conductual, así como el reduccionismo y la metodología del paradigma mecanicista. Finalmente se desarrollaron otros modelos pertenecientes a las corrientes humanistas, por una parte, se originaron como resistencia a paradigmas anteriores del tipo mecanicista, así como por la curiosidad de explorar áreas del ser humano que antes no era posible estudiar, entre esas áreas se encuentra la personalidad; de esta manera, las teorías de Abraham Maslow, Carl Rogers y Fritz Perls complementaron el paradigma humanista. No existe una teoría única de la personalidad, sin embargo hay varias teorías que explican y comprenden al ser humano desde puntos de vista particulares y diferentes. pág. 3 OBJETIVOS El objetivo principal de este trabajo es dar a conocer de manera detalla da las diferentes etapas del desarrollo humano Definir y clasificar las explicaciones de la motivación y emoción Naturaleza y crianza del niño La personalidad Psicología de salud y los diferentes trastornos psicológicos que en el ocurre. pág. 4 UNIDAD I: Motivación y Emoción 1. modificada por la teoría de la reducción del impulso de Hull: reemplaza el concepto de satisfacción de Thorndike por el de reducción de necesidad.1 Explicaciones de la motivación. Es necesario activar ese proceso y esto depende de la motivación. Una de las teorías más importantes es la de reducción de la necesidad. Trasladado este concepto al plano psicológico el resultado es análogo: cualquier alteración del equilibrio psicológico provoca necesidad de reequilibración. han aparecido distintas explicaciones de la motivación: Desde las explicaciones homeostáticas a las explicaciones conductistas Las primeras explicaciones se apoyan en el concepto de homeostasis (Cannon): mecanismos de autorregulación del organismo para compensar las variaciones internas que se produzcan en él o en su entorno para mantener el equilibrio de las condiciones óptimas de su medio interno. La motivación según esto es entendida como un proceso de reequilibración. tabla. Que un alumno sea capaz de aprender una determinada materia por poseer unos conocimientos previos suficientes y unas aptitudes y estrategias adecuadas no basta para que el alumno inicie y lleve a cabo el proceso de aprendizaje. que es la fuerza que impulsa y orienta la actividad de los individuos a conseguir un objetivo. está determinada por la pág. Superada la corriente instintivista que predominó durante el XIX y que explicaba toda conducta en función de los instintos.Elaboración de un compendio de todos los temas comprendidos en el programa de la asignatura. que no cesa hasta que la carencia es eliminada. de mapa conceptual. En todas las explicaciones conductistas la motivación es extrínseca. poniendo en evidencia tu creatividad o tomando en cuenta los mandatos de cada actividad que incluyen: Elaboración de análisis. Después dice que es la reducción del impulso la que produce los efectos reforzadores. 5 . entre otros. TRABAJO FINAL Apreciados participantes: Este espacio queda habilitado para que pueda subir el trabajo final que consiste en: 1. esquema. La teoría Freudiana defiende las motivaciones innatas (libido. buena parte del variado y complejo comportamiento humano revela que es aprendido.1 Enfoque basado en los instintos Las personas y los animales nacen programados con una serie de conductas (instintos) que facilitan su sobrevivencia. Y el superego representa la conciencia moral. 6 . que son unas necesidades básicas jerarquizadas las fuerzas que explican la actividad del individuo. 1. Los psicólogos humanistas defienden que la psicología es el estudio del interior de la persona a la que se accede por introspección. Sin embargo.2 Enfoque basado en la reducción de pulsiones pág. alternativa frente al conductismo y al psicoanálisis freudiano. que se refiere a los instintos de la vida. Frente al conductismo rechazan la reducción de la psicología al estudio de la conducta externa y observable y que prescinda del método introspectivo. distinguió tres agentes. desorganización y destrucción del organismo. Ej: administrar calificaciones o puntos a los alumnos. Dos conceptos motivacionales en las explicaciones freudianas son la homeostasis y el hedonismo. Explicaciones humanísticas La psicología humanística surge de la mano de Allport. Y frente al psicoanálisis rechazan la explicación de la conducta en función de instintos emocionales inconscientes. Instinto gregario. instintos de la muerte. La homeostasis explica que la activación de la conducta se debe a un impulso para mantener la estabilidad del medio interno del organismo cuando una necesidad provoca un desequilibrio. tanos). Freud. Es lo primero que aparece (el recién nacido sólo posee id). Y por otro lado. Rogers y Maslow. y tanatos. eros. el ego se encarga del contacto con el mundo real.obtención de incentivos externos. El hedonismo explica que conseguir el placer y evitar el dolor es el objetivo principal de la actividad. instintos sexuales y autoconservación. como por ejemplo: Instinto sexual. El id es la energía mental del individuo donde residen los impulsos instintivos esenciales para sobrevivir. Explicaciones psicoanalíticas Están enmarcadas dentro de la tradición instintivista y que explicaba toda la conducta en función de los instintos. Otros dos conceptos importantes en la explicación freudiana son el de motivación inconsciente y el de represión. Agresividad y Defensa. Es la tercera fuerza.1. en su modelo de estructura de la personalidad.1. En segundo lugar. Dividió los instintos del id en dos grupos que dan lugar a las dos fuerzas principales de motivación humana (sexo y agresividad): eros. 1. Ejemplo: Privarse de comer un postre apetitoso para mantener la dieta y lucir mejor un traje nuevo. Hay dos teorías importantes. y el incentivo es el valor que el objetivo tiene para el individuo. Ejemplo: Deportes extremos.4 Enfoque cognitivos El principio básico de la motivación en las concepciones cognitivas es que las personas no respondemos de una manera automática ante las carencias o ante los estímulos externos. es una teoría psicológica propuesta por Abraham Maslow en su obra Una teoría sobre la motivación humana (en inglés. 1. Las propiedades deseables de los estímulos externos explican la motivación de una persona por hacer algo (dinero. o jerarquía de las necesidades humanas.1. la conducta motivada va siempre dirigida hacia una meta. sino que actuamos movidos por procesos perceptivos o intelectuales que tienen lugar en el individuo cuando se encuentra ante un estímulo o una situación. 1.1. Sin embargo. la conducta que no tiene por meta reducir una pulsión sino mantener o hasta aumentar el nivel de excitación.3 Enfoque basado en los incentivos La motivación deriva del deseo de obtener metas externas valiosas. 7 . El motivo es la carencia o necesidad de algo.  Necesidad Impulso  Respuesta  Meta Satisfacción  Reducción de la pulsión  Se genera la Homeostasis. Para Tolman. que posteriormente amplió. La expectativa es la esperanza de poder conseguir el objetivo. Este enfoque explica bien las pulsiones primarias pero no tanto.5 Jerarquía de Maslow La pirámide de Maslow. no siempre actuamos por incentivos externos sino por motivos propios o internos. Obtuvo una importante notoriedad. Se refiere a la fuerza o al atractivo de una meta. A Theory of Human Motivation) de 1943. más allá de su capacidad de satisfacer una necesidad. de algún objetivo concreto.1. La teoría de Tolman propone que en la conducta motivada se integran tres tipos de variables. afecto). son las variables responsables de la activación de la conducta. no sólo en el campo de pág. denominadas incentivos. y las expectativas junto con las necesidades y el valor del objetivo.Una PULSIÓN es una tensión o excitación motivacional que activa el comportamiento para satisfacer una necesidad. fama. 1. la liberación de hormonas como la hipoglucemia. grasas vitaminas y glucosa. la adrenalina. el aumento del sentido del olfato. el cual estimula al nervio vago cuya respuesta fisiológica es estimular la ingestión de alimentos. Esta conducta se encuentra regulada por el encéfalo más explícitamente en el hipotálamo lateral. 8 . con la finalidad de adquirir nutrientes. Maslow formula en su teoría una jerarquía de necesidades humanas y defiende que conforme se satisfacen las necesidades más básicas (parte inferior de la pirámide). el cual se presenta cuando hay una baja a nivel de nutrientes . El organismo tiene la capacidad de distinguir cuando esto ocurre pues se producen señales de orden fisiológico como la salivación excesiva. los seres humanos desarrollan necesidades y deseos más elevados (parte superior de la pirámide).la psicología sino en el ámbito empresarial del marketing o la publicidad.péptidos. leptina y la tirotropina entre otras. Factores biológicos en la regulación del hambre Se determina hambre al proceso fisiológico y psicológico que estimula al organismo a la ingesta de alimentos. pág. Además se inician los movimientos intestinales y se ajusta el flujo de sangre al intestino grueso y delgado y los esfínteres situados en la boca del estómago se dilatan y contraen de manera que podemos sentir la sensación de hambre. que ha podido explicar esas reacciones anormales que se encuadran dentro de las reacciones psico-neuróticas o psico-somáticas y que frecuentemente observamos en los humanos. por lo que otras personas influyen o pueden influir en los hábitos alimenticios que tenemos. Factores sociales en el consumo de alimentos De acuerdo con Brian Wansink. en su libro “Mindless Eating”. se da de manera más selectiva y la ingesta de alimentos no es indispensable. La obesidad es una enfermedad muy compleja que se presta magníficamente a un estudio antropo-biológico. al día se hacen más de 200 elecciones con respecto a los alimentos de manera automática. se puede tratar solo de ingerir algún tipo de azucares o alimentos en concreto. ya que sus raíces partieron de un desorden progresivo desde tiempos inmemoriales. nutriólogo y experto en comportamiento alimentario. El descubrimiento del "subconsciente" e "inconsciente" por Sigmund Freud confirmó que existe otra dimensión oculta en la personalidad. Además de la compañía. Con estas consideraciones podemos entender que el estudio de la obesidad tiene que resultar muy complejo. A pesar de que se ha cubierto esta necesidad nuestro deseo de alimento no se contenta solo con el hecho de consumir energía o nutrientes sino que además tenemos la capacidad de seleccionar específicamente que queremos ingerir independientemente de su aporte calórico al organismo. prácticamente como la de los demás seres de la creación.nos obliga en su valoración a dirigirnos hacia el pág. Normalmente la consecuencia de ello es que las personas coman más de lo normal y por ende sufran aumento de peso. Cuando se inicia la ingesta de alimentos el hambre va disminuyendo de manera paulatina ya que los niveles de leptina descienden. Raíces de la obesidad Raíces antropo. Según Wansink el comer en compañía aumenta considerablemente la cantidad de lo que se consume a diferencia de comer solo. en los que la biología del hombre funcionaba perfectamente. 9 . el ser humano tiende a imitar a los demás en cuanto a los alimentos que prueba.biológicas El aspecto que presenta el conjunto de enfermedades crónico-degenerativas del género humano en un momento en el que hemos comenzado el siglo XXI nos indica que ha transcurrido mucho tiempo desde aquella época en la que el hombre primitivo se ganaba día a día el sustento alimenticio estando expuesto a tantas y tantas dificultades y peligros que le acechaban continuamente. Uno de los factores sociales que influyen en el consumo de alimentos es la compañía.El apetito por otra parte. porque a través de estímulos -respuestas concatenadas que han venido sucediendo en el pasado. El profesor Hans Selyé de Canadá descubrió que esta respuesta a las dificultades y tensiones del medio ambiente y del propio medio interno sigue unas fases determinadas en lo que él llamó el síndrome de adaptación general al estrés. su metabolismo.  Las personas con bulimia nerviosa comen excesiva cantidad de alimentos. reponer sus energías y reproducirse. A menudo actúan en secreto. Sin pretender hacer disquisiciones especulativas el hombre primitivo mantenía unas condiciones excelentes de entretenimiento biológico continuo ante las situaciones estresantes o peligrosas. hacen ejercicio compulsivamente y desarrollan hábitos inusuales como rehusar a comer delante de los demás. dormir. Si retratamos el perfil de ese hombre primitivo en la etapa en que fue cazador. que liberarse de ellos. estimulando continuamente su circulación. difícil de conseguir o porque había otros hombres o animales salvajes con los que se tenía que disputar la comida en una lucha competitiva. Luego. lo cual le permitía mantener una morfología y composición corporal perfectas de acuerdo con sus necesidades biológicas apremiantes. Se daba el contrasentido favorable de que cuantas más dificultades y menos probabilidades de sobrevivir tenían. las vitaminas liposolubles en las grasas y en el hígado y así podríamos poner un sinfín de ejemplos. Pero lo curioso fue que al hombre le resultaba más fácil depositar la grasa y otros nutrientes liposolubles. 10 . su oído. A menudo se niegan a comer. El hecho evidente es que la naturaleza le dotó de unos mecanismos de reserva en forma de un depósito de energía (grasa) para mantenerse con vida cuando sufría periodos prolongados de hambre o de inanición. sus reflejos y a dormir el menor tiempo posible. pierden mucho peso y pueden incluso morirse de hambre. hacia el interior para hacer una valoración psicológica y finalmente hacia el aspecto energético-metabólico para hacer una valoración nutricional. su "profesión" le obligaba a ejercitar sus músculos. para conseguir sus alimentos. Trastorno de la alimentación Hay tres tipos principales de trastornos en la alimentación. hacia el exterior para hacer una valoración socio-cultural y ecológica. enemas o diuréticos. se sienten asqueados y avergonzados cuando comen en gran cantidad. aunque se vislumbraba ya el peligro potencial de la obesidad. porque era escaso. pasado. mejor tenía que desarrollar sus facultades orgánicas y psico- nerviosas. Tenía que. en este contexto ambiental no cabía pensar en la obesidad. de sus nervios y de su mente. pág. forzosamente. agudizar su vista. etc. por la ley de la supervivencia y conservación de la especie. la vitamina C en las suprarrenales. Desde un punto de vista metabólico se sabe que la glucosa se deposita en el hígado en forma de glucógeno. para hacer una valoración antropo-biológica de la misma.. De esta manera se aseguraba mejor la supervivencia de la especie. vomitando y/o haciendo ejercicio. mantener un rendimiento óptimo de su cuerpo. luego purgan sus cuerpos de los alimentos y las calorías que tanto temen usando laxantes.  Las personas con anorexia nerviosa tienen una imagen distorsionada del cuerpo que hace que se vean gordas incluso cuando están peligrosamente delgadas. El problema de la obesidad surgió cuando el hombre tenía que estar algún tiempo sin conseguir su alimento. 2 Motivación sexual Según Beach.3.2. pudiendo tener como fin el establecer un medio interno óptimo para el comportamiento más efectivo pág. las emociones alteran la atención. las emociones organizan rápidamente las respuestas de distintos sistemas biológicos. Menor determinación biológica de la motivación sexual en la especie humana: importancia de factores ambientales (normas sociales y culturales). incluidas las expresiones faciales. son más duraderos en el tiempo y pueden ser verbalizados (palabras). Psicológicamente. culturales. aquellas con el trastorno de comer compulsivamente experimentan episodios frecuentes de comer fuera de control. Las emociones tienen una función adaptativa de nuestro organismo a lo que nos rodea. "aquello que te mueve hacia". hacen subir de rango ciertas conductas guía de respuestas del individuo y activan redes asociativas relevantes en la memoria. pero también aliviados de la tensión y las emociones negativas una vez que sus estómagos están nuevamente vacíos. etc. Las emociones son reacciones psicofisiológicas que representan modos de adaptación a ciertos estímulos del individuo cuando percibe un objeto. en tanto que puede ser entendida desde una perspectiva hedónica (consecución de placer) o desde una perspectiva de motivación de logro. fisiológicos. ya que la no-procreación conlleva una desaparición de la dotación genética del sujeto. de aprendizaje. si consideramos la motivación sexual desde una perspectiva diacrónica. persona. suceso o recuerdo importante. sociales. En psicología se define como aquel sentimiento o percepción de los elementos y relaciones de la realidad o la imaginación.  Al igual que las personas con bulimia. en forma de crisis más o menos violentas y más o menos pasajeras. En la especie humana. 11 . e incluye reacciones de conducta como la agresividad o el llanto. cabe argumentar que la ausencia de actividad sexual ocasiona consecuencias negativas. La motivación sexual también favorece la unión duradera de la pareja: tiene connotaciones de refuerzo. en la motivación sexual debe tenerse en cuenta las connotaciones de "apetito". Fisiológicamente. los músculos. la voz. 1. adquiere las connotaciones de motivo secundario. la actividad del SNA y la del sistema endocrino.3 Raíces de las emociones Etimológicamente. el término emoción viene del latín emotĭo. lugar. Los sentimientos son el resultado de las emociones. la motivación sexual trasciende la mera función procreadora como una fuente de gratificación. La motivación sexual depende de la interacción de factores ambientales. que se expresa físicamente mediante alguna función fisiológica. y factores subjetivos (imaginación y fantasía). 1. que significa "movimiento o impulso". Es un estado que sobreviene súbita y bruscamente. como James. & Damasio. Una vez que detectamos la activación física mediante el feedback. Su idea era que la retroalimentación de la activación física es un buen indicador de que ocurre algo significativo. al igual que Cannon. fue posteriormente retomado por Sackeim y Gur (1978) y otros. como la expresión de la emoción en los sistemas nerviosos autónomo y somático. Phillip Bard la amplió y la difundió. incluso cuando no sea capaz de comunicar exactamente qué ocurre.Teoría de James.Lange William James y Carl Lange propusieron simultáneamente. Para Mills (1912). Según esta teoría. quien afirmaba que la emoción y la expresión emocional están más representadas en el hemisferio derecho. La clasificación de la activación es lo que determina la emoción que sentimos. los estímulos emocionales tienen dos efectos excitatorios independientes: provocan tanto el sentimiento de la emoción en el cerebro. 12 . se clasifica la activación. en el cual el hemisferio derecho está involucrado en todos los procesos de la emoción creatividad y sentimientos. La teoría de James- Lange propone que la corteza cerebral recibe e interpreta los estímulos sensoriales que provocan emoción.Bard Propuesta por Walter Cannon como alternativa a la teoría de James-Lange. según Schachter y Singer. Por lo tanto. Teoría de Cannon. Estímulo → Activación → Cognición → Sentimiento pág. Tranel. tanto la emoción como la expresión emocional se encontraban representadas en la corteza cerebral. aceptaban que la realimentación (feedback) no es lo suficientemente específica para determinar qué emoción sentimos en una situación determinada. en 1884 una teoría fisiológica de la emoción. la cognición llena el vacío entre la falta de especificidad de la retroalimentación física y los sentimientos. pero de forma independiente. la emoción por un lado en la región prefrontal. y la expresión emocional en la región medio frontal. pero. 1996). intentamos examinar nuestras circunstancias. Mills (1912). A partir de la evaluación cognitiva de la situación. que la especialización del hemisferio derecho se limita a su expresión y percepción (Adolphs. Este punto de vista. Teoría de Schachter. produciendo cambios en los órganos viscerales a través del sistema nervioso autónomo y en los músculos a través del sistema nervioso somático.Singer Stanley Schachter y Jerome Singer. Hipótesis del hemisferio derecho La hipótesis del hemisferio derecho fue propuesta a principios del siglo XX por Charles K. Actualmente se cree. Damasio. creían que también era importante. humano es gestado durante el embarazo. UNIDAD II: Desarrollo 2. 13 . Sus conclusiones fueron fundamentales para el estudio de la transmisión de las características biológicas de una generación a la siguiente y otros estudios genéticos más complejos. Sus resultados fueron posteriormente resumidos en tres leyes por otros investigadores. pues permiten prever los resultados de un determinado cruzamiento.1. cuando los órganos se desarrollan completamente. Fundamento de la genética Los experimentos de Mendel Gregor Mendel. Al finalizar la décima semana de edad gestacional el embrión ha adquirido su forma básica y el siguiente período es el del desarrollo fetal. los términos de desarrollo fetal o embriología se utilizan en un sentido similar. Luego de la fecundación. realizó una serie de experimentos con plantas de guisante (Pisum sativum) que desvelarían los fundamentos básicos de la transmisión de las características biológicas. desde la fecundación hasta el nacimiento. Esta etapa fetal se describe tanto tópica (por órgano) y cronológicamente (por tiempo). comienza el proceso de la embriogénesis (las primeras etapas de desarrollo prenatal). Frecuentemente.3 Desarrollo prenatal El desarrollo prenatal o antenatal es el proceso en el que un embrión. con los principales acontecimientos que se muestran durante la edad gestacional. o feto. pág. con el fin de descubrir si existían reglas que explicasen la transmisión hereditaria. continua o poligénica. Existencia de más de dos opciones para un mismo carácter. debido a la antagónicos en la segunda separación (segregación) de los alelos implicados en el carácter generación filial (F2) estudiado al formarse los gametos. pág. con el mismo genotipo y fenotipo. _ Cada gen ocupa un lugar determinado en un cromosoma concreto. ª Ley: de la uniformidad para un determinado carácter. por tanto. Teoría cromosómica de la herencia Enunciada por Morgan. todos los descendientes de la primera de los híbridos de la generación filial son idénticos entre sí. ª Ley de Mendel: de la Cuando se cruzan entre sí los individuos de la primera generación segregación de los caracteres filial.ª Ley de Mendel: de la En la transmisión de más de un carácter se observa que cada independencia de los par de alelos se transmite de forma independiente. loci). Su fenotipo es igual al de uno de los parentales o intermedio primera generación filial entre ambos padres. _ Genes letales. 3. ya que en numerosos casos los caracteres no se transmiten independientemente unos de otros. _ Interacción génica. 14 . esta tercera ley tiene excepciones. _ Codominancia y herencia intermedia. Formulación actual de las leyes de Mendel Al cruzar dos individuos distintos. Sin embargo. se obtiene una descendencia no uniforme. dependiendo de si existe dominancia o (F1) codominancia entre los alelos. Afirma lo siguiente: _ Los factores que determinan los caracteres hereditarios (genes) se localizan en los cromosomas. ambos homocigóticos (razas puras) 1. Mendelismo complejo Casos en los que las leyes de Mendel parecen no cumplirse debido a que las relaciones entre genes o bien el propio efecto génico altera aparentemente los resultados. y. Este lugar se denomina locus (en plural. algunas de las cuales no están presentes en los parentales. _ Alelismo múltiple. sin relación factores hereditarios con los otros. 2. se obtienen varias combinaciones. _ Herencia cuantitativa. aportó una explicación citológica a los resultados de los experimentos de Mendel. Cuando dos genes se transmiten juntos por encontrarse en el mismo cromosoma. dos años antes de lo esperado.000- 25._ Los loci para los distintos genes se encuentran situados linealmente a lo largo de los cromosomas. cognitivo y emocional. 15 . El genoma humano está compuesto por aproximadamente entre 22500 y 25000 genes distintos. Cada uno de estos genes contiene codificada la información necesaria para la síntesis de una o varias proteínas (o ARN funcionales. aunque no se conoce la función del todo. El genoma humano es la secuencia de ADN de un ser humano. con un plazo de realización de 15 años. El desarrollo temprano La infancia temprana es el periodo de desarrollo más rápido en la vida humana. un borrador inicial del genoma fue terminado en el año 2000 (anunciado conjuntamente por el expresidente Bill Clinton y el ex primer ministro británico Tony Blair el 26 de junio de 2000). En él año 2003 se completó la secuencia del genoma humano. a los avances en el campo de la genómica. finalmente el genoma completo fue presentado en abril del 2003. dotado con 3000 millones de dólares. Debido a la amplia colaboración internacional. por esta razón existe un par para cada carácter. El "genoma" de cualquier persona (a excepción de los gemelos idénticos y los organismos clonados) es único.1 quien lideraba el grupo de investigación público. Está dividido en fragmentos que conforman los 23 pares de cromosomas distintos de la especie humana (22 pares de autosomas y 1 par de alosomas). se dice que están o son ligados.000 genes del genoma humano desde un punto de vista físico y funcional. La mayoría de la secuenciación se realizó en las universidades y centros de investigación de los Estados Unidos. El enfoque del Desarrollo Infantil Temprano se basa en el hecho comprobado de que los niños pequeños responden mejor cuando las personas que pág. en el caso de los genes ARN). bajo la dirección del doctor Francis Collins. Nueva Zelanda. así como los avances en la tecnología computacional. Canadá. El proyecto. _ Los alelos se encuentran en los loci de los cromosomas homólogos. conformado por múltiples científicos de diferentes países. fue fundado en 1990 en el Departamento de Energía y los Institutos Nacionales de la Salud de los Estados Unidos. A pesar de que los niños se desarrollan individualmente a su propio ritmo. todos los niños pasan por secuencias identificables de cambio y desarrollo físico. Un proyecto paralelo se realizó fuera del gobierno por parte de la Corporación Celera. El proyecto del genoma humano El Proyecto Genoma Humano (PGH) fue un proyecto de investigación científica con el objetivo fundamental de determinar la secuencia de pares de bases químicas que componen el ADN e identificar y cartografiar los aproximadamente 20. Gran Bretaña y España. 16 . el estado de salud materno y el buen funcionamiento de la unidad feto placentaria.2. La mayoría de los factores que influencian el crecimiento fetal se determinan de manera genética. familia de origen y patrón y tiempo de crecimiento. Desarrollo de los sentidos De acuerdo con Piaget. Sin embargo. colestasia. los bebés pasan los primeros dos años de vida en la etapa sensoriomotora del desarrollo. uso de drogas. Muchos tipos importantes de desarrollo ocurren durante esos primeros años. Empiezan aplicando las habilidades con las que nacen (principalmente succión y prensión) a una amplia gama de actividades.los cuidan usan técnicas diseñadas específicamente para fomentar y estimular el paso al siguiente nivel de desarrollo. necesitan diferentes tipos de estimulación e interacción para ejercitar sus habilidades y para desarrollar otras nuevas. 2. un bebé desvalido se convierte en un miembro útil de la sociedad. así mismo. hipertensión. exceso de alcohol. Influencia genética en el feto El crecimiento y el desarrollo se caracterizan por un aumento del tamaño. el momento. pág. Mientras los niños se desarrollan. Cualquier influencia adversa sobre este proceso puede tener consecuencias cuya magnitud dependerá de la naturaleza. la duración y la intensidad de la perturbación. infecciones) o placentarias (envejecimiento. A los bebés pequeños les encanta llevarse cosas a la boca: el seno de la madre. pero también los factores ambientales que pueden depender de la madre (nefropatías. infartos e insuficiencia placentaria). su propio pulgar o cualquier cosa a su alcance. Cada niño es una persona única con su propio temperamento.Infancia y niñez Durante los primeros 12 años de vida. cromosómicas. consumo de cigarrillos e infecciones urinarias). hay secuencias universales y predecibles en el desarrollo que ocurren durante los primeros 9 años de vida. si la información genética es adecuada y el medio ambiente propicio se darían las condiciones óptimas para obtener un crecimiento y desarrollo de acuerdo al potencial genético familiar. estilo de aprendizaje. el ascenso de peso durante el embarazo. del feto (anomalías genéticas. Es un proceso muy organizado en el que se coordinan secuencialmente cambios complejos y se integran modificaciones a nivel molecular y celular para permitir el desarrollo del organismo completo. una creciente complejidad estructural y la maduración de las funciones. como el estado nutricional con que la madre enfrenta el embarazo. cardiopatía. Aquí analizaremos los cambios físicos y motores así como los cognoscitivos y sociales. El crecimiento del feto durante la gestación depende especialmente de factores maternos. Luego se inicia un aumento repentino en el crecimiento con la llegada de la pubertad. De los 2 a los 5 años. Pero a medida que los niños ganan experiencia con el mundo. Un bebé necesita más calorías en relación con su talla de las que requiere un preescolar o un niño en edad escolar. empiezan a agitar todo lo que pueden sostener en un esfuerzo por reproducir el sonido. Otro resultado importante de la etapa sensoriomotora. Las necesidades de nutrientes se incrementan de nuevo.2. Esta última destreza depende de la habilidad para formar representaciones mentales de los objetos y para manipular esas representaciones en la cabeza. Para un niño recién nacido. Durante la segunda mitad del primer año de vida. el bebé debe empezar a tener un crecimiento y aumento de peso rápidos. Entre los 2 y los 10 años. Cuando por fin se percatan de que el ruido viene de la sonaja. distinguen entre las cosas que hacen y las que no hacen ruido. la conciencia de que los objetos continúan existiendo incluso cuando están fuera de la vista. un bebé pierde normalmente del 5% al 10% de su peso al nacer. un bebé debe tener el doble del peso que tenía al nacer. De los 4 a los 6 meses de edad. Desarrollo físico pág. desarrollan un sentido de permanencia del objeto. en algún momento entre los 9 y los 15 años. A las 2 semanas de edad. los bebés pequeños asirán una sonaja de manera refleja. pueden incluso imaginar el movimiento de un objeto que en realidad no ven moverse. de acuerdo con Piaget. los objetos que desaparecen simplemente dejan de existir: “fuera de la vista.2 El niño en crecimiento El crecimiento y el desarrollo de un niño se pueden dividir en cuatro períodos:  La lactancia  Los años preescolares  La etapa media de la niñez  La adolescencia Poco después del nacimiento.2 kg). “productor de ruido” y “no productor de ruido”. a medida que un niño se aproxima a la adolescencia. los bebés empiezan a organizar sus experiencias. el aumento de peso permanece en una tasa de aproximadamente 5 libras (2. Entre las edades de 1 a 2 años. Éste es un logro importante de la etapa sensoriomotora tardía. el niño crece a un ritmo constante. es el desarrollo de la permanencia del objeto. el crecimiento no es tan rápido. 2. ajustándolas a categorías rudimentarias como “succionable” y “no succionable”. un niño que empieza a caminar sólo aumentará aproximadamente 5 libras (2.2 kg) por año. 17 .De manera similar. fuera de la mente”. es decir. Las necesidades de nutrientes de un niño van de acuerdo con estos cambios en las tasas de crecimiento. A la larga. Para el momento en que tienen entre 18 y 24 meses de edad. De esa forma. Además. 2002).2 Desarrollo moral y cognitivo Desarrollo cognitivo Así como el cuerpo madura durante la adolescencia. El adolescente típico alcanza su estatura adulta aproximadamente seis años después del inicio del estirón de crecimiento (Tanner.3. los pulmones y el sistema digestivo.3. un rápido incremento de estatura y peso que empieza. y que alcanza su nivel máximo a los 12 años en las niñas y a los 14 en los varones. en los que alcanzan el pensamiento de las operaciones formales. entre ellos la confianza excesiva en las pág. también lo hacen los patrones de pensamiento. Para los cuatro meses.3. Sin embargo. Luego se hace más lento hasta el inicio de la adolescencia. cuando una persona se transforma de niño en adulto. 2. Muchos se tornan ansiosos acerca de si tienen la forma o tamaño “correctos” y se comparan obsesivamente con los modelos y actores que ven en la televisión y las revistas. no todos los adolescentes alcanzan la etapa de las operaciones formales y muchos de los que lo hacen no logran aplicar el pensamiento de las operaciones formales a los problemas cotidianos que enfrentan (Flavell. el crecimiento físico se hace considerablemente más lento. el bebé promedio crece 25 centímetros y aumenta unos siete kilogramos. 18 . También se expanden el corazón. alrededor de los 10 años y medio en las niñas y los 12 1/2 en los niños. sino también muchos cambios cognoscitivos y socio-emocionales.1 Desarrollo físico Una serie de impresionantes cambios físicos anuncia el inicio de la adolescencia.Adolescencia: como se convierte uno en adulto La adolescencia es el periodo de la vida comprendido aproximadamente entre los 10 y los 20 años. en el tamaño de las glándulas sebáceas de la piel (que contribuyen a la aparición del acné) y en las glándulas sudoríparas. Piaget (1969) creía que para mucha gente la adolescencia marca el inicio del pensamiento de las operaciones formales.El crecimiento del cuerpo es más rápido durante el primer año. este avance tiene sus riesgos. el peso del nacimiento se ha duplicado y para el primer cumpleaños se ha triplicado. en promedio. Los adolescentes tienen una aguda conciencia de los cambios que tienen lugar en su cuerpo. Durante el periodo prenatal y los primeros dos años de vida. El más evidente es el estirón de crecimiento. 1978). Como vimos antes. Los rápidos incrementos de estatura y peso no ocurrirán de nuevo sino hasta el inicio de la adolescencia. 2. Miller y Miller. especular acerca de posibilidades alternativas y razonar en términos hipotéticos. Durante el segundo año. lo cual a su vez permite a los adolescentes entender y manipular conceptos abstractos. la cabeza crece con rapidez. Esto implica no sólo los cambios físicos de un cuerpo en maduración. A partir de ese momento el cuerpo es lo que más crece. También ocurren cambios en la forma del cuerpo. En el primer año de vida. 2. Piaget llamó a esas tendencias el “egocentrismo de las operaciones formales” (Piaget. La investigadora Carol Gillian ha considerado la moralidad desde un punto de vista más femenino. Algunos adolescentes no logran darse cuenta de que no todos piensan como ellos y que otras personas pueden tener opiniones diferentes (Harris y Liebert. en la que se presenta a los adolescentes un conflicto de la vida real y se pregunta a los adolescentes qué debería hacer la persona implicada en dicho conflicto. Solamente un pequeño número de personas parece alcanzar el nivel III. ya que depende del desarrollo de ciertas capacidades cognitivas que evolucionan según una secuencia invariable de tres niveles. 1991). apoyan el statu quo y piensan en términos de hacer lo correcto para complacer a otros u obedecer la ley. suelen estar en el nivel II. El ambiente que rodea a los adolescentes ejerce una influencia sobre su desarrollo moral. Para evaluar el desarrollo moral de las personas desde esta perspectiva se utiliza la entrevista de la ética del conflicto. Es decir. Parece ser que cuanto mayor sea la edad del sujeto.nuevas capacidades mentales y la tendencia a atribuir demasiada importancia a los propios pensamientos. 1967). David Elkind (1968. han interiorizado los estándares de los demás y se ajustan a las convenciones sociales. cada uno de ellos compuesto de dos pág. que parece ser un punto de vista con una orientación más masculina. Desarrollo moral Según las etapas del desarrollo moral de Kohlberg. Lo que deberá hacer es buscar restaurar el equilibrio. tanto en la adolescencia como en la edad adulta. 1969) utilizó la noción del egocentrismo adolescente para explicar dos falacias del pensamiento que había advertido en este grupo de edad. Define el juicio moral como un proceso cognitivo que permite reflexionar sobre los propios valores y ordenarlos en una jerarquía lógica. La moralidad tiene al menos dos dimensiones: justicia en relación con los derechos del individuo. o como un otro generalizado. La otra falacia del pensamiento adolescente es la fábula personal. Las situaciones problemáticas generan un desequilibrio en la vida de la persona. al igual que la mayoría de los adultos. La teoría del Kohlberg se centra en la primera dimensión. Kohlberg descubrió que el razonamiento moral parece evolucionar y complicarse progresivamente a lo largo de la adolescencia y hasta la edad adulta joven. la ajusticia. clarificando sus creencias y justificando su decisión. el sentido irreal de su propia singularidad. que incluye las etapas 3 y 4. para desarrollar este juicio moral es necesaria la asunción de roles. se obtiene mayores niveles en la ética del conflicto Teoría del desarrollo moral de Kohlberg Kohlberg aplica el concepto piagetiano de desarrollo en estadios del desarrollo cognitivo al estudio del juicio moral. que se refiere tanto a la capacidad de ponerse en el lugar del otro. como de poder observar la situación problemática desde una perspectiva de tercera persona. 19 . con énfasis sobre la responsabilidad en las relaciones. Además. y cuidado derivado de un sentido de responsabilidad hacia sí mismo y hacia los demás. los adolescentes. como una capacidad organizadora de la persona. Un estudio de más de 1. pero no está relacionada con la conducta de tomar riesgos (Stanton. Donaldson y Doergers. de la sociedad y de la historia en el desarrollo de la personalidad. Kochanek y Murphy. Propuso el concepto de desarrollo de la personalidad desde la infancia a la vejez. Enfatizó la comprensión del ‘yo’ como una fuerza intensa. Hoyert. La investigación demuestra que la conducta suicida en adolescentes (lo que incluye pensar en el suicidio e intentarlo en realidad) a menudo está vinculada con otros problemas psicológicos como la depresión. Spirito. Studer. 3. integrando la dimensión social y el desarrollo psicosocial. Estos se caracterizan porque implican diferencias cualitativas en el modo de pensar. 1992. 1999). cultural e histórico de cada persona. Utilizó el concepto “estadio” para referirse a la manera consistente que una persona tiene de pensar sobre un aspecto de la realidad. 2000). 2003). cada uno es un todo estructurado. Puso en relieve las etapas de desarrollo psicosexual de Freud. 2.estadios morales distintos.700 adolescentes reveló que un conjunto de factores relacionados ponen a un adolescente en un riesgo mayor que el promedio de intentar el suicidio. Cada etapa refleja un método de razonamiento frente al planteamiento de dilemas morales Teoría del desarrollo psicosocial de Erikson La Teoría del Desarrollo Psicosocial fue ideada por Erik Erikson a partir de la reinterpretación de las fases psicosexuales desarrolladas por Sigmund Freud en las cuales subrayó los aspectos sociales de cada una de ellas en cuatro facetas principales: 1. forman una secuencia invariante y son integraciones jerárquicas. Suicidio entre adolescentes La tasa de suicidio entre los adolescentes ha aumentado en más del 600 por ciento desde 1950. 20 . aunque hay señales de que desde mediados de la década de 1990 ha empezado a disminuir. Investigó acerca del impacto de la cultura. capaz de reconciliar las fuerzas sintónicas y distónicas. 2003). al menos entre los varones. El suicidio es la tercera causa de muerte entre los adolescentes.4 Adultez pág. después de los accidentes y los homicidios (Centers for Disease Control and Prevention. Aunque la consumación del suicidio es mucho más común entre los varones que entre las mujeres. 2. dos veces más mujeres intentan suicidarse (National Adolescent Health Information Center. 1999. 4. así como de resolver las crisis derivadas del contexto genético. el abuso de drogas y las conductas perturbadas (vea la tabla 9-2) (Andrews y Lewinsohn. Con todo. sin embargo la función protectora contra el dolor se mantiene. En la vida adulta. 21 . Sexualidad y Funcionamiento Reproductor Ambos sexos experimentan una disminución en la capacidad reproductora. 2 Desarrollo social Todos los cambios que se producen en ésta etapa nos indican que los aspectos sociales son la clave de la madurez. 2. 2.La etapa de la adultez es la sexta etapa de desarrollo humano y viene después de la etapa de la juventud y precede a la ancianidad. por ejemplo. en las mujeres la incapacidad de concebir y disminución en la fertilidad en los hombres.4. orientando y a la vez respetando la autonomía. es decir. el desarrollo durante la adultez es mucho menos predecible y mucho más una función de las decisiones. incluyendo las relaciones de afecto y trabajo satisfactorio.1 Desarrollo físico Los adultos empiezan a perder la sensibilidad al tacto después de los 45 años y al dolor después de los 50. se encargan de compensar los cambios que ocurren. no es fácil determinar en forma precisa cuando se inicia y cuando acaba ya que además de ser cambios graduales dependen de las circunstancias de cada uno de los individuos. Las personas tienden a transpirar menos. los hitos del desarrollo no ocurren en edades particulares. sin embargo. Podemos mencionar algunos: Ayudar a los hijos adolescentes a convertirse en adultos responsables. y casi todos los adultos intentan satisfacer ciertas necesidades. después de alcanzar su máximo a los 20 años de edad. a diferencia de la niñez y la adolescencia. La densidad de los huesos disminuye en la medida que se absorbe más calcio del que se es capaz de reemplazar. aunque como en el caso del resto de las etapas del desarrollo humano. Lograr la responsabilidad cívica y social. Funcionamiento Sensorial y Psicomotor Algunos cambios estructurales y sistémicos pueden ser perceptibles durante la edad adulta madura: La piel se va poniendo menos tersa y uniforme. circunstancias e incluso la suerte del individuo. Las articulaciones pueden ser menos flexibles a medida que los tendones y ligamentos se hacen menos eficientes. Así mismo la fortaleza muscular y la coordinación motora disminuyen de manera gradual. pág. La mente y el cuerpo. El cabello puede escasear y encanecerse. participando en actividades comunitarias para obtener una mejor calidad de vida. ciertas experiencias y cambios tienen lugar tarde o temprano en la vida de la mayoría. Generalmente se establece en la edad comprendida entre los 25 y los 60 años. En comparación con el desarrollo del adolescente.4. a ganar peso y perder estatura. Aceptar y adaptarse a los cambios fisiológicos. Desarrollar actividades para el ocio y tiempo libre del adulto. se dan diversos cambios físicos. 1986). como el razonamiento y la orientación espacial. se incrementan de manera constante hasta la sexta década de la vida. por cuanto pueden surgir conflictos que estaban latentes a lo largo de la vida que no se habían resuelto por alguna razón. no hay una solución correcta o tal vez haya varias. En este período algunos adultos estarán por jubilarse. Aunque los adolescentes son capaces de probar alternativas y llegar a lo que consideran la solución “correcta” de un problema. padre. unas cuantas conclusiones han empezado a surgir de los reportes de investigación. Los adultos también son más prácticos: saben que la solución a un problema debe ser tan realista como razonable (Cavanaugh. experimentarán el rol de abuelo. pero los adultos se percatan de que la “verdad” a menudo varía de acuerdo con la situación y el punto de vista de la persona. Alcanzar y mantener una actuación satisfactoria en la ocupación o trabajo. los investigadores empezaron a explorar las formas en que el pensamiento adulto difiere del de un adolescente. se arruga y se reduce la masa muscular. La mayoría de los cambios cognoscitivos mensurables que tienen lugar durante la vida adulta no implican simplemente un aumento o disminución de la capacidad general. Adaptación intergeneracional (hijos adolescentes y los propios padres que envejecen). en ocasiones. Cambios cognitivos Sólo recientemente. Los adolescentes confían en las autoridades para que les digan lo que es “verdad”. En ésta etapa. divorcio o muerte. de hecho. la piel empieza a palidecer y perder elasticidad. también aparecen venas varicosas en las piernas. Relacionarse con la pareja como persona. para la mayoría de la gente algunas habilidades cognoscitivas. Más bien. Es indudable que esos cambios en el pensamiento adulto se derivan de una mayor experiencia del mundo. Mientras tanto. el cabello se adelgaza y se torna gris y el vello corporal comienza a escasear. por lo general alcanzan su punto pág. Cambios físicos en la adultez tardía Durante la etapa de la vejez. esposo. como el vocabulario y la memoria verbal. los adultos gradualmente llegan a darse cuenta de que no hay una única solución correcta para cada problema. otras habilidades cognoscitivas. 22 . en algunas personas surge osteoporosis y la composición química de los huesos cambia aumentando el riesgo a fractura. Tratar con los tipos de problemas complejos que surgen en la vida adulta requiere alejarse del pensamiento literal. No obstante. La estatura se empieza a reducir por la atrofiación de los discos entre las vértebras espinales. ya sea por separación. el vínculo entre los hijos y sus padres adultos mayores es fuerte. formal y algo rígido de la adolescencia y la juventud (Labouvie-Vief. 1990). otros podrían estar enfrentando la pérdida de un hijo.Mantener un equilibrio entre las actividades sociales y el hogar. ya sea en la recientemente encontrada. costumbres sociales. a menudo fuera de la conciencia. Almacenado el conocimiento de los Memoria sensorial: la hechos históricos. UNIDAD III: Personalidad 3. 1996. 23 . 1998a): 1.1 Enfoques psicodinámicos de la personalidad. Significado de palabras y así sucesivamente. Schaie y Willis. la psicodinámica es el estudio de la energía psíquica y la manera en que se transforma y expresa en conducta. 3. Memoria procedimental: incluye habilidades. motivaciones y pensamientos operan en forma paralela. Willis y Schaie. el funcionamiento de la memoria de los ancianos varía mucho. disminuyendo sólo ligeramente al aumentar la edad. Sin embargo. Los procesos mentales como las emociones. 1999). Aunque los teóricos psicodinámicos discrepan acerca de la naturaleza exacta de esta energía psíquica y la forma en que afecta la conducta. como resultado. Orden presentado o en el Memoria semántica: mantiene orden inverso. la habilidad para realizar cálculos matemáticos y la velocidad perceptual muestran los mayores deterioros con la edad. Memoria de trabajo: la repetición inversa. Los patrones estables de personalidad no sólo empiezan a formarse en la niñez. 2. hábitos y manera de hacer cosas que pueden recordarse sin esfuerzo consciente. las siguientes cinco proposiciones son centrales para todas las teorías psicodinámicas y han resistido las pruebas del tiempo (Westen. pág. sino que las experiencias tempranas tienen un fuerte efecto en el desarrollo de la personalidad. Memoria a largo plazo Memoria a corto plazo Los investigadores dividen la memoria a largo plazo en tres grandes componentes: Los investigadores evalúan la memoria a corto plazo Memoria episódica: ¿recuerda que pidiendo a una persona desayuno esta mañana? Habilidad que repita una secuencia para recordar información de números. el mismo orden. mientras que la habilidad para hacer cálculos matemáticos no empieza a declinar sino hasta los 40 años aproximadamente (Schaie. Freud se inspiró en la física de su época para acuñar el término psicodinámica: así como la termodinámica es el estudio del calor y la energía mecánica y la forma en que uno se transforma en el otro. Un hecho interesante es que la velocidad perceptual (que implica la habilidad para hacer discriminaciones visuales rápidas y precisas) empieza a declinar desde los 25 años. localizaciones repetición inmediata en geográficas. la gente se comporta de manera que ella misma no entiende. 2001. 1983. Al igual que otras habilidades cognitivas. lo que conduce a sentimientos conflictivos. Buena parte de la vida mental es inconsciente y. Las teorías psicodinámicas consideran que la conducta es el producto de fuerzas psicológicas que operan dentro del individuo.máximo durante los 40. Cambio en memoria durante la adultez tardía La mala memoria se considera signo de envejecimiento. En esta etapa se desarrolla lo que él llama Ello. son integrados en la mente humana y que no pueden separarse. las cuales describe en dos categorías:  Eros o pulsión de vida. la información inconsciente a la parte consciente del individuo. El inconsciente es todo aquello que es inaccesible. Sin embargo. tanto para la persona como para el psicoanalista y los demás. es decir. el psicoanálisis denomina a estos tres componentes como aparato psíquico. de hecho existían antes de que el psicoanálisis se desarrollara.Freud creó una perspectiva totalmente nueva sobre el estudio de la conducta humana. La teoría del psicoanálisis comprende varios elementos primordiales. es necesario conocer tales factores. es considerado el padre del psicoanálisis. La funcionalidad del consciente es percibir y registrar lo que ocurre en torno a la persona. podría decirse que es el material que se encuentra disponible. además. pensamientos y sentimientos de los que normalmente no estamos conscientes. debido a la manera en cómo se manifiesta en el individuo. de lo que se da cuenta. Postulados fundamentales Existen tres postulados que son pilares dentro de la teoría psicoanalítica: lo inconsciente. Sigmund Freud. Las ideas de Freud forman la base del psicoanálisis. El material preconsciente es información que de alguna manera se encuentra disponible. la mente consciente hace referencia a lo que el ser humano ubica normalmente. así como retener información que sea inaccesible y guardarla en el inconsciente. como un filtro. Cabe destacar que estos tres elementos inconsciente. son característicos de la configuración de la personalidad. sobre todo del inconsciente. La funcionalidad del preconsciente es hacer disponible. Al nacer y hasta el primer año de vida. Freud menciona que este periodo significaba bastante en la formación de la psique humana. consciente y preconsciente. en los pensamientos y sentimientos de los que estamos al tanto. El Ello está constituido por los instintos y deseos básicos que Freud denomina pulsiones. lo preconsciente y lo consciente. Psicoanálisis de Freud El psicoanálisis ha sido una de las ramas dentro las ciencias de la salud mental que ha estudiado la personalidad en el ser humano. que también forma parte del aparato psíquico. las emociones. Sigmund Freud teorizó la manera en cómo se desarrolla el aparato psíquico en las personas en términos psicoanalíticos. quien desarrolló toda la teoría de la psique humana. pág. Lo consciente. es complicado entender esta información. Este desarrollo tiene un proceso que inicia de manera muy temprana. los recuerdos y los pensamientos. sin embargo. la psicología se había concentrado en la conciencia. las sensaciones físicas. Freud resaltó el inconsciente. De manera psicoanalítica. desde antes de nacer. Freud no fue quien concibió estos conceptos. o mejor dicho. antes de explicar cómo se desarrolla la personalidad. un término que se refiere tanto a su teoría de la personalidad como a la forma de terapia que él desarrolló. todas las ideas. que no requiere dificultad para expresarse. y en consecuencia la formación de la personalidad. Antes de su época. 24 . Pulsión de muerte Está caracterizada como una pulsión agresiva que provoca que los organismos rechacen lo que no les agrada. excretar desechos. Otros enfoques Enfoque internalista: Domino el panorama de la psicología de la personalidad hasta la década de los 70. es decir. que destruyan o agredan aquello que les amenaza.2 Enfoques de la personalidad. como comer. instintos que tienen que ser satisfechos para garantizar la supervivencia de todos los organismos. el descanso. 25 . Pulsión de vida Se caracteriza por los instintos de satisfacción de necesidades. la protección.  Thanatos o pulsión de muerte. beber. 3. por eso se han considerado estables -cualquier comportamiento del sujeto tendrá significado para su personalidad pág. Defiende que: -la conducta no es más que un reflejo de las estructuras internas -la conducta siempre tiene una finalidad: un objetivo -las estructuras internas son las que significado y definen al individuo. pero lo que de mejor explica la causa del individuo es la interacción entre como es y en que situación está. -en esta interacción persona-situación. recorre grandes distancias para hacer amigos y viaja en grupo. además de aportar nuevas premisas -la personalidad viene definida en parte x las variables internas del sujeto y en parte por las características de la situación. Rasgos secundarios: son características que inciden en el comportamiento en pocas situaciones y ejerce menos influencia que los centrales y los cardinales. como la dependencia. desempeñan un papel importante la historia previa de aprendizajes del sujeto y las formas particulares de percibir situaciones que le caracterizan (las expectativas y las atribuciones). x tanto es activo ante ellas Enfoque situacionista: Este enfoque se sitúa en el punto de vista contrario al internalista. Otros teóricos de la personalidad adoptan un enfoque diferente. ansiedad. como se les conoce. -la conducta manifiesta es el único indicador observable de la personalidad. Esos teóricos de los rasgos. para evaluar al sujeto analizaremos su conducta únicamente -el comportamiento esta guiado x las características de cada situación y la historia previa de aprendizajes que el sujeto tiene en situaciones parecidas -solo encontraremos estabilidad y consistencia en las conductas de los individuos cuando el contexto sea idéntico o evoque situaciones semejantes -las situaciones partículas son las que marcan las respuestas adecuadas Enfoque interacción: Pretende unificar los dos anteriores. Van de cinco a diez en cualquier persona.3. agresividad y sociabilidad. 3. Rasgos centrales: generalmente conforman el núcleo de la personalidad. Las categorías de los rasgos básicos: Rasgos cardinales: es una característica única que dirige buena parte de las actividades de una persona. 26 . describiendo las maneras en que difieren entre sí las personalidades adultas ya desarrolladas. Enfoque basado en los rasgos Todas las teorías de la personalidad que hemos examinado enfatizan la importancia de las experiencias de la niñez temprana en el desarrollo de la personalidad. podemos concluir con seguridad que esa persona posee un alto grado de sociabilidad. Inferimos un rasgo a partir de la forma en que se comporta una persona. -el individuo es activo frente al contexto. pág. Se concentran en el presente.-el individuo es quien interviene en las situaciones particulares. Si alguien organiza fiestas constantemente. Él es quien da significa a la situación y a su respuesta. afirman que las personas difieren de acuerdo al grado en que poseen ciertos rasgos de personalidad. La mayoría de la gente no desarrolla un rasgo cardinal único completo. sino que posee varios rasgos centrales. es una corriente de pensamiento que considera al ser humano en toda su dimensión y que integra a la educación informática en su formación para provecho de los adelantos tecnológico. la zoología e incluso la inteligencia artificial y la teoría de juegos. la etología. Este enfoque sostiene que todos somos personalmente responsables de nuestras vidas. en otras palabras.6 Enfoque humanista. los investigadores que se valen de los modelos biológicos y evolutivos sostienen que la personalidad está determinada al menos en parte por nuestros genes. El enfoque humanista. Los psicólogos humanistas creen que la vida es un proceso de apertura al mundo que nos rodea y que nos permite experimentar la dicha de vivir. la gente se desarrollará en direcciones deseables (Cloninger.4 Enfoque basado el aprendizaje Este implica una manera distinta de pensar y desarrollar la práctica docente. 27 . en sus quehaceres prácticas pág. en lugar de hacer demasiado hincapié en la forma en que se sintió o actuó en el pasado.5 Enfoques biológico y evolutivo. la genética. Señala que algunos componentes importantes de la personalidad son hereditarios. cuestiona el paradigma centrado en la enseñanza repetitiva. La teoría humanista de la personalidad enfatiza que tenemos una motivación positiva y progresamos hacia niveles superiores de funcionamiento. la antropología. de la misma manera en la que nuestra estatura es en gran parte resultado de las aportaciones genéticas de nuestros ancestros. 3. Con base en el trabajo de los genetistas conductuales. los humanistas también creen que dadas ciertas condiciones razonables de la vida. 3. El concepto de Adler de lucha por la perfección sentó las bases para otros teóricos humanistas de la personalidad como Abraham Maslow y Carl Rogers. que la existencia humana no se limita a manejar conflictos ocultos. de corte transmisión- receptivo que prioriza la adquisición de información declarativa. 3. Por último. Enfoque basado en lo biológico evolutivo Psicología Evolucionista son la psicología cognitiva. la biología. Los humanistas destacan el potencial de la gente para el crecimiento y el cambio así como las formas en que experimenta subjetivamente su vida justo ahora. 1993). inerte y descontextualizada. Greenberg. 28 . 4. Sandín. UNIDAD IV: Psicología de la salud: estrés. Stone. Selye llamó a este proceso “Síndrome de Adaptación General” y se presenta en 3 etapas: 1) Alarma: el organismo recibe un agente que identifica con nocivo y se genera una respuesta de alerta presentándose síntomas físicos.hipofísico. dominar o tolerar dichas demandas. En esta línea de pensamiento encontramos a Hans Selye (1936) para quien el estrés era un agente desencadenante que actuaba en contra de la homeostasis del organismo. dado que las acciones que una persona realice para afrontar un problema afectarán la valoración del problema y el subsecuente afrontamiento (Lazarus & Folkman. pero existen algunas estrategias que reducen sus efectos negativos y éstos reciben el nombre de afrontamiento. 3) Agotamiento: si el estresor continúa vuelven los síntomas iniciales.1 Estrés.suprarrenal y del sistema nervioso autónomo.1. Por lo tanto. afrontamiento y bienestar. Se movilizan defensas para responder a la posible amenaza. que luego fue tomado por las Ciencias Sociales para nombrar a una serie de demandas excesivas que amenazan a una persona en su bienestar y su integridad. 1986. El afrontamiento puede llevar a reducir. Afrontamiento. se rompen los procesos de recuperación y en el peor de los casos es un proceso que culmina en la muerte (Lazarus & Folkman. Aumenta la capacidad de respuesta física. En resumen: sirve para la resolución de problemas y para la regulación de la emoción (Cohen. Kennedy-Moore & Newman. el afrontamiento es un proceso dinámico formado por esfuerzos cognitivos y conductuales que se ejecutan antes determinadas situaciones estresantes. provocando una activación en el eje hipotalámico.3 Afrontamiento del estrés El estrés es un hecho normal en la vida diaria actual. La relación entre estrés y afrontamiento es recíproca. dedicadas al manejo de las demandas internas y externas que generan dichas situaciones. 4. 1986. 2) Resistencia: la fase anterior no puede mantenerse durante mucho tiempo y el organismo busca adaptarse al agente nocivo (estresor). afrontamiento La palabra stress significa tensión o estiramiento excesivo en términos de la Ingeniería. 1995). 1991). En los comienzos de los estudios sobre el estrés se consideraba que todos los acontecimientos negativos eran de por sí estresantes. minimizar. 1987). pág. “son los esfuerzos que se hacen para controlar. 1 Los pormenores de la enfermedad coronarias La enfermedad coronaria (CAD. solamente ocultan el problema. conocidos como mecanismos de defensa. pueden bloquear totalmente la arteria.2. y en cualquier momento el aparece.reducir o aprender a tolerar las amenazas que conducen al estrés”. y a veces el bloqueo completo. entre ellos la negación y el aislamiento emocional. en el año 2030 se producirán 10 millones de muertes. 4. Es causada por el bloqueo gradual de las arterias coronarias.  El afrontamiento centrado en las emociones tiene como característica regular conscientemente las emociones. pero estos mecanismos inconscientes no enfrentan al sujeto a su realidad. En nuestras palabras significa enfrentar al estrés y creemos que es importante a la hora de enfrentarnos a la aerofobia. Muchas personas utilizan técnicas inconscientes para enfrentarse al estrés. disminuye el flujo de sangre. Ejemplo buscar el lado positivo de una situación. Tiene una alta prevalencia que varía en los diferentes países de acuerdo a criterios sociales. y se prevé que si continúan las tendencias de consumo actuales.2.4 Tabaquismo El tabaquismo es una enfermedad adictiva. Esto hace que el corazón reciba menos oxígeno. en los países desarrollados. económicos y culturales. por sus siglas en inglés) es un tipo de enfermedad del corazón. o un coágulo de sangre que se forma en la placa. La OMS estima que al año mueren 4. Estas acumulaciones se llaman placas.9 millones de personas como consecuencia del tabaco. se forman acumulaciones gruesas de tejido graso en el interior de las paredes de las arterias coronarias.  El afrontamiento centrado en el problema persigue un fin: que la persona que tiene estrés desarrolla un plan de acción para solucionarlo. Su corazón obtiene oxígeno y nutrientes de la sangre que fluye a través de estas arterias. En la enfermedad coronaria. crónica y recurrente. que ocurrirá en los individuos que pág. La placa. Este adelgazamiento de las arterias por la placa. 29 . 4. que en el 80% de los casos se inicia antes de los 18 años de edad y que se mantiene merced a la dependencia que produce la nicotina y cuyas principales manifestaciones clínicas son: trastornos cardiovasculares. El tabaquismo es la principal causa de mortalidad prematura y evitable. Al engrosarse la placa. trastornos respiratorios y aparición de tumores en diversas localizaciones. Las estrategias de afrontamiento también tienen vías positivas y podemos incluirlas en dos categorías: una que se centra en el problema y la otra centrada en las emociones. aumentan su riesgo de sufrir un ataque cardíaco y de morir súbitamente. Una de las características de la psicología es estudio de lo que se llama el comportamiento normal y anormal de los individuos y que trataremos de explicar. grupo social entre otros. la religión el sexo. La gente normal exhibe la capacidad de trabajo satisfactorio y se adapta por ejemplo a obtener un ingreso adecuado. El concepto de normalidad y anormalidad es bastante complicado ya que. es justo lo contrario lo infrecuente. por lo tanto. es decir las conductas que siguen patrones que mantienen la mayoría de una población con características similares en aspectos como la cultura.fuman actualmente. Ya teniendo en cuenta esto. UNIDAD V: Trastornos Psicológicos 5. Es posible asociar lo normal a lo común o a lo habitual. Lo anormal.1 Distinción entre lo normal y lo anormal. 5. pág. Podemos decir desde un punto de vista cuantitativo o a nivel estadístico a través del estudio de una población determinada. 30 . Definir si una persona es normal o anormal es un tema difícil en el campo de la psicología de la anormalidad. donde los individuos presentan patrones similares. para poder internalizar las diferencias entre el comportamiento normal y anormal debemos tener claro el concepto de cada uno de ellos. sin tener en cuenta si se determina normal o anormal. lo que escapa de lo común o de la lógica. La anormalidad es una característica que se define en forma a través de patrones de estudios de conducta y que se asigna a aquellas personas o cosas que tienen condiciones extra(as o que no resultan funcionales. aunque pueden existir elementos que no cumplen estos patrones que serían los que llamaríamos elementos anormales dentro de la población de estudio. En las mujeres aún no se ha alcanzado el máximo de la epidemia del tabaco. La conducta normal se centra en patrones comunes de comportamiento se encuentra entre la mayoría general. En los países desarrollados el tabaco causa el 35 % de las muertes en los varones de edad media y más de una quinta parte en la vejez. Podemos determinar que las diferencias de la conducta normal contra la normal se centran en las características de cada uno de las conductas. se dice que es el comportamiento de la normal.1. El objeto de estudio de la psicología normal y anormal es similar porque ambos comparten un compromiso con los procesos mentales y comportamientos. edad. mientras que en los varones la mortalidad atribuible comienza a disminuir en los últimos años.1 Definición de la anormalidad La anormalidad es una característica definida en forma subjetiva que se asigna a aquellas personas que poseen condiciones raras o disfuncionales. gira en torno a las mayorías y a lo que genera polémica y no permite mantener equilibrada la sociedad. por su parte. y uno de los primeros en incluir el curso de la enfermedad como criterio diagnóstico y clasificador.) fue el primero en describir la psiquis como una doble imagen o un Alter Ego que llevaba al ser humano a cometer determinadas conductas. Un diagnóstico es el proceso que tiene a la base una observación de las características clínicas del paciente para así etiquetar su enfermedad y formular hipótesis de su etiología y patogenia. VIII a. colérico. melancólico y flemático. 31 . con personajes como Paracelso. Hipócrates describió cuatro temperamentos básicos según desequilibrios de los humores (sangre. Fernel. bilis negra y flema): sanguíneo. lo que lo hace ser considerado el arquitecto de la nosología moderna. Homero (s. diferenciación y clasificación de las enfermedades.3 Clasificación del comportamiento anormal: generalidades del DSM La nosología es la disciplina que se ocupa de la descripción. en los inicios de la Revolución Científica. Los primeros documentos relativos a la clasificación de trastornos mentales se encuentran en la Grecia antigua. Esta fue la primera clasificación. estructura. Muy importante fue el eporte de Boissier al enumerar más de 2400 enfermedades. 5. una matriz conceptual a la base de las observaciones clínicas. ayudando a disminuir el carácter oscuro de las enfermedades mentales.c. siendo la palabra hablada fundamental para la prevención y tratamiento del trastorno mental en su época. después surgen las primeras identidades psiquiátricas a las que Hipócrates dio nombres como manía. dando un gran impulso al afán clasificador. melancolía. bilis amarilla. Bayle. que muestra la orientación organiscista de Hipócrates. o Weyer.2 Principales trastornos psicológicos conductuales pág. Las contribuciones de Kraepelin marcaron un hito al proponer la adopción de un criterio organizador. fue el primero en establecer una correlación sintomático anatómica. Luego hubo muchas contribuciones importantes como la de Tomás de Aquino o San Agustín. además del aporte de filósofos como Hobbes y Locke.5. Los principales retos al oscurantismo médico nacen en el siglo XVI.1. frenitis e histeria. caracterizado por miedo y ansiedad anormal y patológica. En las personas que tienen un trastorno somatomorfo. Estudios recientes. además de haber encontrado que hasta un 18% de la población estadounidense y un 20% de la población española pueden estar afectados por uno o más de estos desórdenes. 32 .2 Trastornos somatomorfos Trastornos somatomorfos es el nombre de un grupo de afecciones en las que el dolor físico y los síntomas que siente la persona están relacionados con factores psicológicos.2.1 Trastorno de ansiedad Trastorno de ansiedad es un término general que abarca varias formas diferentes de un tipo de trastorno mental. han hallado que la genética encargada en propiciar la aparición y el desarrollo de estos es la misma que la involucrada en los trastornos depresivos y bipolares.5. Es posible que las personas que tienen este trastorno se realicen varias evaluaciones y pruebas médicas para asegurarse de que no tienen otra enfermedad. A menudo se preocupan mucho por su salud porque no saben cuál es pág. Gelder. los resultados de las pruebas médicas son normales o no explican los síntomas de la persona. Mayou y Geddes (2005) explican que los trastornos de ansiedad se clasifican en dos grupos: síntomas continuos y síntomas episódicos. Los criterios diagnósticos actuales psiquiátricos reconocen una gran variedad de trastornos de ansiedad. 5.2. Estos síntomas no pueden vincularse con una causa física específica. Las condiciones ahora consideradas trastornos de ansiedad llegaron bajo la égida de la psiquiatría hacia el final del siglo XIX. Es poco común en la niñez y puede ser difícil diferenciarla de otros problemas del desarrollo. 33 . 5.3 Trastornos disociativos Los trastornos disociativos se definen como todas aquellas condiciones patológicas que conllevan disrupciones o fallos en la memoria. 5.2.  La esquizofrenia en los niños por lo general comienza después de los 5 años de edad. También dificulta pensar con claridad. Generalmente comienza en la adolescencia o en los primeros años de la adultez. El dolor que sienten es real. 5.5 Esquizofrenia Es un trastorno mental que dificulta diferenciar lo que es real de lo que no.2.la causa de sus problemas de salud. Tiende a empezar más tarde en las mujeres y es una afección más leve.  Se presenta por igual en hombres y mujeres. como el autismo.4 Trastornos del estado de Animo Los trastornos del estado de ánimo son un conjunto de trastornos definidos en el manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (DSM IV TR) cuya principal característica subyacente sería una alteración del estado de ánimo del individuo. Es posible que influyan los genes. pero puede empezar más tarde en la vida. Los expertos en salud mental no están seguros de cuál es su causa.2.6 Trastornos de la personalidad pág. 5. Las personas que tienen un trastorno somatomorfo no fingen los síntomas. Causas  La esquizofrenia es una enfermedad compleja.2. tener respuestas emocionales normales y actuar de manera normal en situaciones sociales. identidad y/o percepción. Sus síntomas son similares a los síntomas de otras enfermedades y pueden durar varios años. conciencia. a partir de manifestaciones psíquicas o físicas del malestar humano. surgieron tres modelos muy influyentes y opuestos de los trastornos psicológicos: el biológico. inflexibles e inadaptadas de pensar y de comportarse que son tan exageradas y rígidas que ocasionan un serio malestar interno y/o conflictos con los demás. las emociones y el comportamiento humano) y «terapia» (forma de intervención social que busca la mejora de la salud del paciente. 34 . un hecho natural que tiene causas naturales. de naturaleza psicológica que. Los tres han influido en su estudio y en su tratamiento. cliente o consultante que la solicita)― es un tratamiento científico. promueve el logro de cambios o modificaciones en el comportamiento. como un malestar personal serio o como ambas cosas. el psicoanalítico y el cognoscitivo conductual. el hecho de que un individuo sufra o no un trastorno emocional es un juicio subjetivo. Concepciones históricas de los trastornos psicológicos En las sociedades primitivas. quien sostuvo que la locura era.Psicoterapia: método de tratamiento La psicoterapia ―de «psicología» (ciencia social que estudia los pensamientos. la pág. El origen de una concepción más naturalista de los trastornos psicológicos se remonta a Hipócrates. y fue apenas en el siglo XIX cuando volvió a ser objeto de una atención científica sistemática A fines del siglo XIX y principios del XX.3 Los trastornos psicológicos en perspectiva Por lo menos en parte.Son formas duraderas. Este enfoque fue rechazado en la Edad Media. la salud física y psíquica. Tipos de trastonos de la personalidad  Trastorno de la personalidad esquizoide  Trastorno de la personalidad paranoide  Trastorno de la personalidad dependiente  Trastorno de la personalidad evitativa  Trastorno de la personalidad narcisista  Trastorno de la personalidad limítrofe  Trastorno de la personalidad antisocial rastornos Infantiles 5. Los profesionales de la salud mental definen el comportamiento anormal como un funcionamiento inadaptativo en la vida. como cualquier otra enfermedad. pero ninguno puede proclamar ser la teoría definitivamente correcta de la psicología anormal UNIDAD VI: Tratamiento de los Trastornos Psicológicos 6.1. las acciones misteriosas solían atribuirse a poderes sobrenaturales. y terapia integrativa (u holística). psicoanálisis y terapias dinámicas.1. y define el término psicoterapia como: ‘la aplicación informada y deliberada de métodos clínicos y posicionamientos interpersonales.1. 35 . Algunas de las características de esta terapia son: 1) Se considera que el cambio terapéuticamente hablando depende del grado en el que el paciente logra hacer conscientes los procesos que hasta entonces eran inconscientes. La terapia psicodinámica se basa en la idea de que el ser humano se ve profundamente influido psicológicamente por sus relaciones con los otros. De acuerdo con estos estudios científicos.1 Modelo de terapia psicodinámica La psicodinámica es un tipo de terapia que se enmarca dentro del marco teórico del psicoanálisis. derivados de principios psicológicos establecidos. 2) Las interpretaciones de las transferencias también llevan al cambio en el paciente. emociones y/u otras características de personalidad en la línea que los participantes estimen conveniente’. se creó el concepto de «psicoterapia basada en la evidencia». terapias humanistas. En agosto de 2012. con el fin de que pueda encontrar nuevas formas de relacionarse y mejorar su comprensión de sí mismo. basados en la evidencia y metaanálisis) que avalan la eficacia de la psicoterapia en ensayos clínicos controlados y en contextos reales. las técnicas que permitan realizar la terapia. las intervenciones psicológicas deben ser reconocidas por el Sistema Sanitario de cada país como prácticas eficaces y rentables en relación con sus costes/beneficios. Esta técnica psicoterapéutica busca poner de manifiesto estos mecanismos para el paciente. cogniciones.2 Modelo de terapia conductual pág. en el que ―recopilando la literatura científica existente (más de 140 estudios de calidad. 3) Es importante que el terapeuta utilice la atención flotante para que se genere una comunicación de los inconscientes con el paciente 6. terapia cognitiva. con el propósito de ayudar a las personas a modificar sus conductas. El modelo considera que el funcionamiento de la mente humana está pautada por mecanismos inconscientes. 6.integración de la identidad psicológica y el bienestar de las personas o grupos tales como la pareja o la familia. la APA (American Psychologist Association: asociación psicologista estadounidense) emitió un comunicado. incluyendo cinco grandes categorías: terapia conductual. así como los resultados obtenidos en diversas poblaciones―. y las indicaciones y contraindicaciones de la terapia. La APA hace referencia a la psicoterapia entendida globalmente. la formación de la psicopatología y el cambio. Cada una de las cuatro escuelas de la teoría psicoanalítica presenta las teorías de formación de la personalidad. 2. Durante el proceso terapéutico se busca que la persona paciente flexibilice la adscripción de significados y encuentre ella misma interpretaciones más funcionales y adaptativas Psicoterapia: modelos de tratamientos Humanista. Algunas técnicas se utilizarán para desalentar las conductas destructivas. La terapia conductual utiliza técnicas psicológicas para mejorar las habilidades físicas. El postulado central de la terapia cognitiva es que las personas sufren por la interpretación que realizan de los sucesos y no por estos en sí mismos. 36 . los problemas mentales y emocionales están estrechamente relacionados a los procesos cognitivos. que se basa en el análisis crítico de los factores sociales pág. la creatividad y la elección en el “aquí y ahora” 6.2. Sin embargo. Tratan de ayudar a los individuos a reconocer sus fortalezas. Las actividades utilizadas varían mucho según la edad y la discapacidad. Refuerzo positivo y pequeñas recompensas pueden animar a un niño a aprender a usar las ramas débiles.3 Modelo de terapia cognitivo La terapia cognitiva es una terapia psicológica (no debe confundirse con la psicología cognitiva). Interpersonal y de grupo. Por ejemplo. 6. algunos terapeutas practican un tipo de psicoterapia que se centra tanto en los pensamientos y comportamientos. el crecimiento y responsabilidades. mientras que ofertas de terapia conductual tratan con el cambio y la eliminación de esos comportamientos no deseados. la terapia física anima a los niños a las tareas principales que promueve el desarrollo muscular y motor. otras para fomentar la autosuficiencia. A veces esto se llama control de la conducta o la terapia de modificación de conducta.1.2 Terapia interpersonal La terapia interpersonal (TIP) es un modelo psicoterapéutico breve desarrollado por Klerman. consecuencias o previstas para ignorar los comportamientos no deseados. La terapia de conducta se basa en el simple concepto de refuerzo positivo para los comportamientos deseados. Weissman y cols. La terapia conductual puede complementar otras terapias. superar los déficits de habla y detener comportamientos negativos como jalando el pelo y mordiendo. La terapia de comportamiento es el opuesto de la terapia cognitiva.1 Terapia humanista Las Terapias Humanistas se centran en el auto-desarrollo. Este tipo de tratamiento se llama terapia cognitivo –conductual. 6. Para la psicología cognitiva. mentales y de comunicación. La terapia cognitiva se centra principalmente en los pensamientos y emociones que llevan a ciertos comportamientos.La terapia conductual es un tipo de psicoterapia que se centra en la reducción de problemas de conducta y promover las habilidades de adaptación. para al menos la mitad de las personas que reciben terapia pág. pero también para tratar la manía (estado de ánimo muy eufórico.2 Terapia Electro convulsiva (TEC) La terapia electroconvulsiva (TEC). Sin embargo. también conocida como electroconvulsoterapia o terapia por electrochoque. es un tratamiento psiquiátrico en el cual se inducen convulsiones utilizando la electricidad. Existen tres variables fundamentales en la aplicación de la terapia electroconvulsiva: la colocación de electrodos. La TEC se utiliza más frecuentemente para tratar cuadros de depresión mayor que no han respondido a otros tratamientos. Por lo general se utiliza clínicamente cuando no hay respuesta satisfactoria al tratamiento con psicofármacos. Mayormente. el grupo psicoterapéutico dota a sus miembros de estrategias adecuadas de afrontamiento y de recursos cognitivos y emocionales adaptativos para el cambio y aumenta la autonomía y el crecimiento personal a nivel individual. 6.2 generalmente de 6 a 12 tratamientos administrados de 2 a 3 veces por semana. Algunos fármacos inhiben los neurotransmisores o las neuronas receptoras. hipocampo y la corteza cerebral.1 Esta terapia comenzó a usarse en los años treinta. 37 .3. Consiste en alterar la operación de los neurotransmisores y las neuronas del cerebro. el tratamiento del mal o daño orgánico ayudara a la recuperación psicológica. hipotálamo.3 Terapia de grupo Es un tratamiento terapéutico de naturaleza psicológica que se proporciona a los pacientes que lo necesiten de manera grupal. expansivo y/o irritable que puede ir acompañado de síntomas psicóticos). Según esta perspectiva.1 Terapia Farmacológica Control de los trastornos psicológicos mediante el empleo de medicamentos. esencialmente del encéfalo posterior que incluye entre las estructuras más importantes: tálamo.2. catatonia. 6.que influyen en el desarrollo de psicopatologías. se ubica la causa del trastorno en un mal funcionamiento del sistema nervioso. hoy en día se calcula que alrededor de un millón de personas en el mundo reciben TEC cada año.3 Terapia Biomédica: modelo de tratamiento biológico Surge del modelo medico de los trastornos mentales. Según el mismo los trastornos o desórdenes mentales tienen una causa orgánica (biológica). 6. para mejorar su salud mental y calidad de vida. la duración de la estimulación y las propiedades electrofísicas de la estimulación. evitando la cronificación y la disminución sintomatología en las áreas afectadas por el trastorno. otras hacen justo lo contrario: aumentan la actividad de ciertos neurotransmisores o neuronas. Además. sistema límbico.3. esquizofrenia y otros trastornos mentales. La TIP fue desarrollada originalmente por Klerman como tratamiento de mantenimiento de la depresión. 6. desagrado y sentimientos similares. etcétera. Eagly y Chaiken. Otros tienen la tendencia a invalidar sus actitudes para comportarse adecuadamente en una situación determinada. se han hecho intervenciones en las zonas relacionadas con la agresividad o para anular cuadros psicóticos graves.1 –Actitudes y cognición social Una actitud es una organización relativamente estable de creencias evaluativas. etcétera. Se usa en pacientes que no mejoran con los psicofármacos o que mantienen niveles altos de agresividad (autoagresividad o a terceros). la facilidad con que viene a la mente. las personas con una elevada autosupervisión observan la situación pág. por ejemplo. Las tendencias de conducta se refieren a nuestras inclinaciones para actuar de ciertas maneras hacia el objeto. 1992. La relación entre las actitudes y la conducta no siempre es simple (Andrich y Styles. estamos inclinados a comportarnos de ciertas maneras hacia el candidato. 6. 1975).3 Sicocirugía La psicocirugía es cualquier neurocirugía con el fin de tratar enfermedades mentales. Como resultado. 1998). Los rasgos de personalidad también son importantes. votar por él o en su contra. nuestra actitud hacia un candidato político incluye nuestras creencias acerca de sus capacidades y posturas sobre temas cruciales y nuestras expectativas acerca de cómo votará el candidato al respecto. Por ejemplo. aproximarnos a él. UNIDAD VII: Psicología Social 7. Las creencias incluyen hechos.3. sentimientos y tendencias de conducta hacia el objeto. Las personas que califican alto en autosupervisión son especialmente propensas a dejar de lado sus actitudes para comportarse de acuerdo con las expectativas de otros. Los sentimientos abarcan amor. como agrado o desagrado. Variables como la fuerza de la actitud. 38 . lo destacada que es una actitud particular en una situación determinada y lo relevante que es la actitud para la conducta ayudan a determinar si una persona actuará de acuerdo con su actitud (Eagly. evitarlo. odio. los beneficios son solamente temporales. 1976). 1995). agrado. Algunas personas adecuan sus acciones a sus actitudes de forma consistente (Norman. las actitudes predicen la conducta mejor para algunas personas que para otras (Snyder y Tanke. confianza o desconfianza. con relativo éxito. contribuir con tiempo o dinero a su campaña. Antes de hablar o actuar. Después de su aplicación se puede continuar con la terapia de medicamentos. Y en función de esas creencias y sentimientos. Kraus. opiniones y nuestro conocimiento general acerca del objeto. Con la progresiva posibilidad de la cirugía estereotáxica (microcirugía localizada).electroconvulsiva. También tenemos sentimientos acerca del candidato. 1998. Engel. intensiones. pensamientos. primero debe prestar atención al mensaje. Uno de los modelos más útiles sobre la cognición social es el de Robert Selman quien anticipó una teoría sobre la habilidad para situarse en la perspectiva social de los demás. el conocimiento social es bastante arbitrario. los anuncios que activan las emociones. pueden ser memorables y por ende persuasivos (DeSteno y Braverman. los anunciantes se han vuelto cada vez más creativos para capturar su atención. Considere cómo se realiza la publicidad en los siguientes pasos. cada vez son más los anuncios que “enganchan” a la audiencia a partir de una narrativa. Conocer lo que otras personas piensan y sienten es necesario para tratar con ellas y comprenderlas.1 Persuasión: cambio de actitudes Para que alguien sea persuadido. Por ejemplo. el ensayo y el error. A medida que la competencia se ha intensificado. en especial los sentimientos que usted desea experimentar.2 Influencia social y grupos pág. 2002). Se consigue por medio de la observación. Luego tratan de cumplir esas “demandas” en lugar de comportarse de acuerdo con sus propias creencias o sentimientos.en busca de señales acerca de cómo deberían reaccionar. Para Selman asumir la perspectiva social de los demás es la capacidad para comprender a uno mismo y a los demás como sujetos. El conocimiento físico es objetivo y basado en los hechos. 2003). 7. Esta capacidad promueve la comprensión de los otros: sus emociones. Una vez que un mensaje persuasivo capta su atención. las experiencias directas de primera mano y el descubrimiento.1.1. otras técnicas lo hacen “permanecer en sintonía” el tiempo suficiente para comprender y aceptar su mensaje. Las habilidades de resolución de problemas pueden aprenderse o enseñarse. luego debe comprenderlo y por último debe aceptarlo como convincente (Perloff. El primer paso en la persuasión es capturar y retener la atención de la audiencia (Albarracin. Por ejemplo. separadas de las capacidades intelectuales. 2002. La cognición social es común a todas las relaciones humanas. 7.2 Cognición Social: Como entender a los demás Cognición Social es la capacidad para comprender las relaciones sociales. el conocimiento social físico se obtiene de la misma forma. La persona que tiene habilidades intelectuales superiores para la resolución de problemas no tiene necesariamente habilidades superiores para la resolución de los problemas sociales. a reaccionar ante la propia conducta desde el punto de vista de otros. La capacidad se desarrolla lentamente. 39 . conducta social y puntos de vista generales. Obtener el conocimiento social es más difícil. Black y Miniard. 1986). la exploración. 7. 7. A continuación nos concentraremos en la forma en que la presencia o las acciones de otros pueden controlar la conducta sin considerar las actitudes subyacentes. el director o el padre). actitudes y acciones (Nowak. Los psicólogos sociales han estudiado varias técnicas mediante las cuales la gente puede inducir a otros para que accedan a sus solicitudes. opiniones y conductas en dirección a la posición mantenida por el grupo mayoritario. Un procedimiento se basa en el llamado efecto del pie en la puerta (Cialdini. El tamaño del grupo. ayudan a determinar el nivel de conformidad que un individuo reflejará hacia su grupo. 1995). La obediencia expresa la influencia social en su forma más directa y poderosa. Al igual que la condescendencia. quien puede hacerla cumplir por la fuerza de ser necesario. cohesión social.3 Obediencia: seguir órdenes directas La obediencia consiste en acceder a una exigencia. como resultado de la presión física o simbólica ejercida por un líder del grupo o por el propio grupo. 7.2. ya sea de manera individual o colectiva. opiniones y actitudes para encajar con las opiniones del grupo. mejora considerablemente la posibilidad de hacer una venta. estatus social. 1997). Todo vendedor sabe que en el momento en que un prospecto les permite iniciar la presentación de su producto.2. Wegener y Fabrigar. la influencia social se refiere al proceso por el cual otros. pág. pero en este caso el mensaje es una orden directa. 7. compromiso previo y opinión pública.En la psicología social. Vallacher y Miller. 2003. es más probable que acceda a una más grande. la unanimidad. afectan nuestras percepciones. En Psicología de los Grupos el concepto conformidad se define Proceso de influencia social por el que una persona modifica sus sentimientos. Petty. 1998). Un grupo puede influenciar a sus miembros por medio de procesos subconscientes o a través de una manifiesta presión de pares sobre los individuos. que por lo general proviene de una persona con autoridad (como un oficial de policía. El mismo efecto opera en otras áreas de la vida: una vez que la gente ha accedido a una pequeña petición. es una respuesta a un mensaje explícito.2 Condescendencia: Someterse a la Presión Social directa La condescendencia es un cambio de conducta en respuesta a una petición explícita (Cialdini y Trost.2. 40 .1 Conformidad: hacer lo que hacen los demás Conformidad es el grado hasta el cual los miembros de un grupo social cambiarán su comportamiento. En la sección previa examinamos una forma de influencia social: el cambio de actitudes. El término Conformidad es un fenómeno correspondiente a la influencia de los grupos. cuando un empleador prejuiciado entrevista a un afroamericano. 7. el prejuicio tiene tres componentes: creencias. desfavorable y rígida de un grupo de personas. y cuando ignora información que refuta sus creencias. Las personas que son las víctimas de esta agresión desplazada se convierten en chivos expiatorios a los que se culpa por los problemas actuales. Por ejemplo. 41 . La gente tiene prejuicios cuando asume que todos los miembros de cierto grupo comparten ciertas cualidades negativas.7. sentimientos y tendencias de conducta. Como vimos en el capítulo 8. digamos para considerar que los miembros de diferentes razas o géneros comparten cualidades similares. las personas que se sienten explotadas y oprimidas no pueden desahogar su enojo contra un objetivo identificable o apropiado. el prejuicio es el resultado de las frustraciones experimentadas por el grupo prejuiciado (Allport. cuando es incapaz de ver a los miembros de ese grupo como individuos.3 Como reducir las consecuencias del prejuicio y la discriminación  Cuando recategorizamos. Las creencias prejuiciadas son estereotipos negativos. Por ejemplo. 7. En Estados Unidos los afroamericanos han sido los chivos expiatorios de las frustraciones económicas de algunos estadounidenses blancos de bajos ingresos que se sienten impotentes para mejorar su condición.3 Prejuicio y discriminación Los términos prejuicio y discriminación. ignorando o pasando por alto las cualidades individuales del sujeto que no coinciden con el estereotipo. pág. El prejuicio (una actitud) es una opinión intolerante. en realidad se refieren a conceptos diferentes.  Por último. Discriminar es tratar a una clase entera de personas como si no fueran iguales. el empleador puede atribuirle todos los rasgos asociados con el este. en ciertas circunstancias la frustración puede producir enojo y hostilidad. podemos reducir el prejuicio y las tensiones mejorando el contacto entre los grupos (Pettigrew. Muchas teorías intentan clasificar las causas y fuentes del prejuicio. La discriminación (una conducta) es un acto o una serie de actos que niegan oportunidades y estima social a todo un grupo de personas o a miembros individuales de ese grupo.3. el empleador quizá menosprecie el título universitario que tanto esfuerzo le costó al candidato pensando “Deben haberlo admitido en la universidad bajo el programa de acción afirmativa”. 1998).reotipo de los afroamericanos. 1954). que a menudo se usan de manera indistinta. por lo que desplazan su hostilidad hacia los que ocupan una posición aún “más baja” que la suya en la escala social en la forma de actitudes prejuiciosas y conducta discriminatoria. tratamos de extender nuestro esquema de un grupo particular. Con frecuencia.1 Fundamento del Prejuicio Al igual que las actitudes en general.3. De acuerdo con la teoría de la frustración-agresión.  La investigación también sugiere que a través del procesamiento controlado podemos entrenarnos para ser más “atentos” hacia la gente que difiere de nosotros. Motivación y emoción. por otro lado. para ser o hacer lo que él desea ser o hacer. pág. CONCLUSION Lugo de haber finalizado este trabajo sobre el desarrollo humano y la personalidad puedo decir que fue de suma importancia para mí. El desarrollo humano es el proceso por el que una sociedad mejora las condiciones de vida de sus miembros a través de un incremento de los bienes con los que puede cubrir sus necesidades básicas y complementarias. conductuales. y se puede explicar desde varias funciones. El Desarrollo Humano podría definirse también como una forma de medir la calidad de vida del ser humano en el medio en que se desenvuelve Podemos decir que la personalidad se encuentra dentro del estudio del campo de la psicología. ya que pude ampliar mis conocimientos sobre el mismo. a sentir. la personalidad permite conocer la manera en la cual una persona puede aprender del entorno. en primer lugar permite conocer de forma aproximada los motivos que llevan a un individuo a actuar. También se considera como la cantidad de opciones que tiene un ser humano en su propio medio. 42 . La personalidad se puede definir como la estructura dinámica que tiene un individuo en particular. y de la creación de un entorno social en el que respeten los derechos humanos de todos ellos. a pensar y a desenvolverse en un medio. emocionales y sociales. se compone de características psicológicas. blogspot. 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