PAULA EVANS Y EL REDISEÑO DE LA RINDGE AND LATIN SCHOOL DE CAMBRIDGETRABAJO FINAL Curso: Liderazgo y Atributos Gerenciales Programa: MBA Virtual VII Nombre: Carmen Rocío Rodríguez Berrío Surco, Octubre 2011 personalidad y pensamiento critico en el manejo de la situación. El cambio entró en marcha finalmente contando con la aprobación de las mayorías y con algunas miradas reticentes a espera de resultados. de manera que estas puedan proveer un alto grado de aprendizaje. algunos subsanables sin embargo hubo uno determinante la capacitación de los maestros para trabajar en este nuevo sistema. que estaba fuertemente marcado por diferencias culturales. liderado por Paula Evans actual directora. los Estudiantes y el Comité Escolar. lográndose el apoyo de las diferentes partes interesadas en el proyecto como lo son El Cuerpo de Profesores. Otro tema crucial también es el tema de selección.1. el que después de ser sometido a votación es aprobado. quien tenia la visión de cambiar el sistema educativo de instrucción secundaria. que viene con altas expectativas con comentarios no del todo satisfactorios. raciales. Asimismo se intenta conocer cual es el impacto de los valores de Paula en su rol de líder así como un breve análisis de cómo manejo el cambio. identidad étnica. haciéndo una asignación aleatoria a los estudiantes a los cuatro centros nuevos de formación (llamados también escuelas pequeñas ) que se implantarían de acuerdo a la nueva estructura. lo que para Evans significaría el retorno al sistema anterior. y un desarrollo de sentido de mas comunidad. El presente trabajo tiene como objetivo. al cabo del primer año de realizado el cambio. cuyos resultados trajeron disconformidades por parte de los padres. socioeconómicas. . analizar el tipo de liderazgo ejercido por Paula Evans. en estas circunstancias viene a realizarse la evaluación de resultados obtenidos en este corto periodo. para finalmente exponer un caso conocido donde se identifique un estilo de liderazgo en procesos de cambio. de transmitir la visión del nuevo rediseño. Como todo cambio tuvo sus primeros errores. los Padres de familia. el aporte de su inteligencia emocional. Teniendo como objetivo lograr escuelas equilibradas en calificaciones. sexo. INTRODUCCION El presente caso muestra un proceso de Rediseño de la Rindge and Latin School de Cambridge (A). El proceso de cambio se inicio después de muchos esfuerzos. Estudiantes y Comité Escolar. motivando a las personas. que prepare a los formadores del cambio cuyo trabajo finalmente iban a ser la base de los indicadores de medición. mediante movilizaciones y programación de reuniones con los distintos grupos de interés participantes. pues movilizo a las personas detrás de una visión de de una RLSC (Rindge and Latin School de Cambridge) sin disparidades en cuanto a experiencias. para incluirlos en el nuevo plan. según la clasificación de Daniel Goleman. Inteligencia Emocional. Podría indicarse que también en etapas del Desarrollo del Plan y la Aprobación del plan ejerció un “liderazgo democrático”. niveles de rendimiento y habilidades de lectura. Determinando los fines y la visión a lo que se desea llegar. ¿Que tipo de Liderazgo ejerció Paula Evans? El tipo de liderazgo que ejerció Paula Evans. En el proceso de . se puede mencionar que los tres factores influyeron en distinta medida en el manejo de la situación. y poder de convencimiento. Padres. DESARROLLO DE PREGUNTAS 1. promoviendo escuelas pequeñas. probablemente en este tipo de situaciones hubiera sido necesario combinar con un “liderazgo formativo “. recogiendo puntos de vista y preocupaciones de primera mano. ¿Cuánto aporto su inteligencia emocional. lo cual lo habían estado investigando durante años. quienes ante tales cambios no se encontraron preparados (trabajar con diversidad de estudiantes. inclusive formulando planes de reforma. 2. logrando la maximización del compromiso y apoyo del Cuerpo de Profesores. con estímulos académicos. sin embargo proporciona libertad de acción para la concepción de propios métodos. Analizaremos los aportes a la situación a través de los distintos aspectos. Percibió la necesidad de cambio que tenia el cuerpo de profesores. para la evaluación del impacto del cambio.2. personalidad y pensamiento crítico en el manejo de la situación? Respecto a la medida del aporte de los distintos factores mencionados. punto que se refleja finalmente en el método de enseñanza de los profesores. indicando como el trabajo de cada uno calza dentro de la visión. La carencia de este estilo de liderazgo es proporcionar la visión del fin. se clasificaría dentro del tipo “liderazgo orientativo”. logrando escuelas con sentido de comunidad. con accesos a programas exitosos. pluralidad de niveles de preparación). que influyo positivamente en una primera etapa logrando difundir la visión y logrando la confianza de realización por parte de los participantes. una primera muy positiva capaz de generación de confianza en el logro de objetivos ambiciosos. debió formar su equipo de lideres para el primer año. los cuales se comenzaron a formular a un año de iniciado el proceso de cambio. proporcionando confianza a los maestros. las responsabilidades funcionales. capacidad.el autocontrol. ¿Qué impacto ha tenido los valores de Paula Evans en su rol de líder? El impacto de los valores de Paula Evans en su rol de líder . De personalidad bastante impulsiva y orientada a la acción. 4. En una segunda etapa faltó mayor contacto en el proceso de escucha activa de los padres de familia y de los maestros así como Bobi D´Alessandro.cambio fue necesario también la administración de confianza a los maestros. ambición y utilidad . podría definirse dos etapas. este debió realizarse . Personalidad. Cuerpo de profesores.han tenido un impacto positivo e su rol de líder. desde mi punto de vista se debió hacer un mejor desempeño en un ambiente de incertidumbre. delegado para tales fines. en la generación de confianza en la realización de grandes cambios ambiciosos y útiles para el sistema educativo de Cambridge. ¿Cómo manejo el cambio? El desempeño en el anejo del cambio. generando la perdida de la visión integral de proceso. En un segundo momento en mi opinión se habría perdido el contacto con estos actores. con altas expectativas e impaciencia por el logro de resultados a muy corto plazo. 3. Estudiantes. como el establecimiento de objetivos específicos definidos en el tiempo así como los indicadores de medición de los logros obtenidos. probablemente dedicándose a los procesos del cambio. etapa crucial para la implementación del cambio . la política. Pensamiento Crítico. muy proactivo en el trabajo de difusión de la visión y cercanía a la opinión de los distintos participantes (Padres de familia. muchos de los cuales fueron jubilados anticipadamente. Por otro lado el cambio se dio de manera bastante abrupta. Por otro lado se vería algunas carencias en la formulación del Plan Estratégico del cambio. quienes estuvieron mas preocupados por su permanencia que en una capacitación adecuada para afrontar el cambio. Cuestionaba los estilos de liderazgo y las estructuras organizacionales. y Miembros del Comité estudiantil). que eran personal promovido a esta función. que desarrollaban actividades en el rubro de construcción.Calos Santibañez (Gerente Financiero). financiera y operacionalmente a todas las empresas. hubo algunas deficiencias. debió ser llevado con mayor énfasis es la adecuada capacitación al Cuerpo de Profesores. ejerciendo un liderazgo orientado al cumplimiento. en el manejo de grupos heterogéneos. con la aprobación de la propuesta en Directorio. Los líderes agentes de cambio en este caso fue el Sr. en la comunicación con entes socios estratégicos del cambio. dado que las distancias físicas implicaban mayores esfuerzos para cumplir programas y fechas establecidas a las los nuevos administradores. El liderazgo ejercido en este medio fue de un tipo orientador. El cambio surgió al separar administrativa. previa evaluación. control de tesorería y gerencia de operaciones. así como apoyo en decisiones. especialmente en el manejo de recursos financieros. generando cada una sus propios ingresos y oportunidades de negocio. para luego aplicarlo a nivel general Por el lado de la comunicación.en forma progresiva. En esta primera etapa la empresa a la que se le asignaban más recursos era lógicamente la principal. este debió ser uno de los puntos mas fuertes e importantes en la formulación del Plan Estratégico del cambio. Un caso de cambio que puede conocer fue el de el cambio de el sistema de administración de un grupo de empresas. con muy buenos resultados. sin embargo en el tiempo tales cambios se dieron a medida que los nuevas organizaciones de las empresas iban tomando fuerza y decisión de sus propias operaciones. de manera que permita aprender el nuevo método y corregir errores. avances que mes a mes se iban exponiendo en reuniones de gerencia. en una etapa inicial toda se encontraban bajo una única administración. dicho cambio en una etapa inicial fue algo duro. en . de manera que cada una con sus propios recursos promoviera su propio desarrollo. por lo que hubo carencias de retroalimentación e inclusive faltó mayor nivel de comunicación entre D´Alesandro y Paula Evans. Como todo cambio en unos primeros momentos había la reticencia a ceder el control de algunas operaciones. transmitiendo la visión y objetivos a lograr. Otro de los puntos que también. 3. COMPARACIÓN Y RELATO DE UNA SITUACIÓN SEMEJANTE QUE HAYA CONOCIDO O VIVIDO. para la atención oportuna y adecuada a los problemas y fricciones de cesión de poder en el proceso del cambio. Una visión global y Estratégica – Fernando D’Alesio Ipinza. facilidad en la exposición de ideas. El cambio en este caso fue llevado de manera transitoria. demostrando manejo de inteligencia emocional. Liderazgo y Atributos Gerenciales. 4. habilidad para la toma de decisiones y autocontrol ante situaciones adversas. José Antonio Espinoza. En la evaluación de la inteligencia emocional. y finalmente con buenos resultados.cuanto a la programación de operaciones que permition alinear las operaciones de las empresas. BIBLIOGRAFIA Caso de Estudio: Paula Evans y El Rediseño de la Rindge and Latin School de Cambridge (A) – Harvard Business School Material de Lectura del Curso – Liderazgo y Atributos Gerenciales – Profesor. siendo un agente facilitador y orientador en situaciones de tensión. se podría indicar que Carlos Santibañez. es una persona de fuerte personalidad. . pensamiento critico y manejo de la situación. Material de Lectura del Curso – Liderazgo y Atributos Gerenciales – Profesor. Liderazgo y Atributos Gerenciales. José Antonio Espinoza. . Una visión global y Estratégica – Fernando D’Alesio Ipinza.