Trabajo Práctico FinalDiana Yulieth Huertas Lombana Aprendizaje en entornos virtuales Institución (no trabajo actualmente como docente) pero o supongamos que trabaje en la UNAD y a Distancia. Universidad Nacional Abierta o Carrera o ciclo formativo: Psicología o Asignatura: Diseño de Proyectos Sociales o Año: 2015 o Nombre y apellido del profesor: Diana Yulieth Huertas Lombana. Programa de la materia: la materia de Diseño de proyectos o sociales se compone de dos unidades que son: Aspectos generales del diseño de proyectos y aspectos operativos y de evaluación de proyectos. La unidad uno, trata los conceptos generales, el enfoque zopp para la gestión de proyectos y el diseño del proyecto social. Objetivos: En este caso se trabajará solamente con la unidad o uno de la materia, es decir, aspectos generales del diseño de proyectos sociales; el objetivo de esta unidad es que los estudiantes comprendan qué es un proyecto social y como se formula. Contenidos: o Unidad uno: Aspectos generales del diseño de proyectos: Capítulo 1: Aspectos generales: tipos de proyectos y el proyecto y sus partes. Capítulo 2: Enfoques y métodos para la gestión de proyectos: el enfoque ZOPP para la gestión por proyectos y la matriz de marco lógico. Capítulo 3: Diseño del proyecto: aspectos formales de la propuesta y priorización de problemas. o Duración en semanas.(4 semanas) una semana por capítulo. o CLASES: o Clase Tema Actividad El grupo Enfoques y métodos debe formular un problema de su comunidad para la gestión de y entre todos elegir uno el cual será objeto del proyectos diseño de un proyecto Social.Fase de procesamiento del aprendizaje: El grupo deberá a través de preguntas y analogías identificar y relacionar lo que está aprendiendo con su realidad. 2 Grupal: Foro de construcción.1 Individual: Creación de un mapa conceptual Aspectos generales con los conceptos más relevantes del del diseño de capítulo. amplíe e integre la información. para que consolide. Esta estrategia busca que se formule un proyecto con el propósito de crear algo nuevo. . desarrollar una propuesta determinada o resolver un problema. Esto se realizará en la clase 2. . 3 Diseño de proyectos Grupal: Wiki: Construcción grupal de una sociales propuesta de proyecto social en una Wiki a. modificar una situación. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA: Se utilizará la enseñanza estratégica a través de las siguientes herramientas en cada una de sus fases: -Fase de preparación del aprendizaje: Se utilizará la herramienta de los organizadores previos para generar las expectativas apropiadas y el estudiante se plantee sus objetivos de aprendizaje. Se realizará en la clase 3 donde los estudiantes deben diseñar un proyecto social con el cual se piensa dar solución a una problemática elegida por el grupo con anterioridad. . el cual debe ser enviado al tutor a proyectos sociales través del correo interno.Fase de consolidación y profundización: En esta ocasión se utilizará la estrategia de proyectos. en la cual los estudiantes deben comparar lo aprendido y extrapolarlo a su realidad para proponer una problemática que afecte a su comunidad y que sea suceptible de la creación de un proyecto social. Esto se realizará en la clase uno a través de la lectura general de los temas de la unidad uno y la elaboración de un mapa conceptual que incluya los conceptos más importantes. Estrategias de organización: mapas conceptuales. tales como el subrayado y la copia son útiles a los estudiantes a la hora de leer el material de la unidad. Unidad 1: Aspectos generales del diseño de proyectos sociales. Metacognición: Cada estudiante evaluará si logró los objetivos o nó y lo que necesita modificar para mejorar. Estrategias de regulación y control. 2. Materia: Diseño de proyectos Sociales. ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS: Detalle la secuencia de actividades que van a realizar los alumnos.. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: La estrategia de aprendizaje que se piensa utilizar en esta oportunidad es el aprendizaje cooperativo.b. 4. 3. Estrategias de elaboración: analogías entre el material y los casos de problemáticas que cada estudiante planteará. Tema 1 unidad 1: Aspectos generales del diseño de proyectos sociales Clase: 1 . en qué clase. También se trabajaran algunas estrategias como las que plantea Weinstein: 1. en el cual la interacción alumno-alumno es decisiva en el proceso de socialización y adquisición de las competencias y destrezas que se han planteado en la unidad. Estrategias de repetición. y las consignas de cada una de ellas. Actividad: Individual: Consigna: Hola apreciados estudiantes…. El archivo debe estar en formato pdf y deberá llamarse: Primernombre_Primerapellido_Número de grupo.com/watch?v=_mhwnFCixs4 Actividad: Foro de debate. deben realizar de manera individual un mapa conceptual donde identifiquen los conceptos más relevantes de cada uno de los temas del capítulo uno.youtube. Damos inicio a la clase 1 de la unidad 1 de la asignatura Diseño de Proyectos Sociales. en el cual se tratará el enfoque ZOPP para la gestión por proyectos y deben observar un video sobre la construcción de la matriz de marco lógico. Consigna: . los estudiantes deberán leer los contenidos del capítulo dos: Enfoques y métodos para la gestión de proyectos.Durante esta semana. en el siguiente link : https://www. los estudiantes leerán el contenido del capítulo 1 de la unidad 1 el cual habla sobre los conceptos generales de un proyecto social. es decir a más tardar el día 7 de la semana 1. Ejemplo: Jorge_Perez_10. Tiempo para realización de la actividad: 1 semana (Días 1 a 7) Producto esperado: un mapa conceptual individual que será enviado al tutor a través del correo interno de la asignatura.pdf Tema 2 unidad 1: Enfoques y métodos para la gestión de proyectos Clase: 2 Durante la segunda semana. En esta ocasión después de leer los contenidos del capítulo uno de la unidad uno. El mapa conceptual debe ser enviado a través del correo interno durante la primera semana de la materia. deben estudiar cuales son los componentes de un proyecto y los diferentes tipos de proyectos que existen. causas y consecuencias.doc que contenga las problemáticas. ejemplo: Actividad_2_12. además debe revisar el siguiente video: parte 1: https://www. Animo y a participar.youtube. en el cual recojan todas las propuestas y las matrices de Marco lógico indicando al final cual fue la elegida por el grupo. El archivo debe ser enviado a más tardar el día 14.youtube.) Posteriormente Cada estudiante evaluará las propuestas de sus compañeros y votaran por una. Tiempo para realización de la actividad: 1 semana (días 8 a 14) Producto esperado: Un informe en formato . en el cual cada uno de ustedes debe ingresar y plantear una problemática social que esté afectando actualmente a su comunidad brindando información amplia sobre las causas y consecuencias que ha generado dicha problemática y elaborará la respectiva matriz de marco lógico de su propuesta.com/watch?v=U4y9mmmRqlU .com/watch?v=Gm0vOI5iwlE y parte 2: https://www.doc Tema 3 unidad 1: Diseño de proyectos sociales Clase: 3 Durante la tercera semana los estudiantes deberán leer el capítulo 3 de la unidad uno del curso: Diseño del proyecto.Hola apreciados estudiantes… En está ocasión he creado este Foro de construcción de trabajo. la ganadora por mayoría de votos será la elegida para trabajar en el diseño de un proyecto social durante la tercera semana de la unidad. en el cual se encuentra todos los pasos para formular un proyecto social. así como las matrices de marco lógico de todos los estudiantes que participaron en la actividad y al final deben identificar cual fue la elegida por mayor votación. es decir al finalizar la segunda semana y debe llamarse: Actividad_2_Número de grupo. (Recuerden que deben leer el capítulo 2 de la unidad 1 y mirar los videos que he dejado en la sección de materiales de la unidad. Al final de la semana deben realizar un informe en Word. el cual debe ser enviado al Estrategia de evaluación Rubrica de evaluación Criterio evaluación de Se tendrá en cuenta el contenido del mapa conceptual. no se valdrán ediciones hechas en Word u otro formato. Tiempo para realización de la actividad: 1 semana (días 15 a 21) Producto esperado: Proyecto preliminar redactado en la wiki que contenga: Título. recuerden que el diseño de la propuesta deben realizarlo de manera colaborativa y en su totalidad en la wiki. matriz de marco lógico. y guiarse por los videos indicados en la publicación de la clase 3. Problemática. los demás ítem se desarrollaran durante la segunda unidad del curso ya que es demasiado para una sola semana. la justificación del proyecto y la matriz de marco lógico. la problemática. ya estamos finalizando esta unidad. EVALUACIÓN (UNIDAD 4) A continuación expongo las estrategias y criterios de evaluación a utilizar: Estrategias y criterios de evaluación para cada actividad: Clase Actividad 1 Individual: Creación de un mapa conceptual con los conceptos más relevantes del capítulo.Actividad: Wiki: Construcción grupal de una propuesta de proyecto social en una Wiki Consigna: Hola apreciados estudiantes…. Mucha suerte. En esta ocasión realizarán el título del proyecto. y la fecha . justificación del proyecto. Recuerden que deben seguir los pasos indicados en el material de lectura del capítulo 3 de la unidad 1. la estructura del mapa conceptual. El día 15 habilitaré una wiki en la cual ustedes deben ingresar y construir de manera colaborativa el proyecto que pretende solucionar la problemática elegida durante la semana anterior. Animo. Se tendrá en cuenta la ortografía. y entre todos elegir uno el cual será objeto del diseño de un proyecto Social. Grupal: Foro de construcción de trabajo.2 3 tutor a través del correo interno. Se tendrá en cuenta el formato y el nombre del archivo. Forma en que se registraran los datos del seguimiento La devolución tanto individual como grupal cualitativa y cuantitativa se realizará al finalizar la tercera semana. Grupal: Wiki: Construcción grupal de una propuesta de proyecto social en una Wiki Rubrica de evaluación Rúbrica de evaluación Rubrica de evaluación Rubrica de evaluación y medio de envío del mapa. gramática y presentación de los aportes. El grupo debe formular un problema de su comunidad. Se tendrá en cuenta la calidad de los aportes para la construcción del proyecto y también el proyecto final resultante. y la rúbrica de evaluación será la siguiente: RUBRICA DE EVALUACIÓN UNIDAD UNO . es decir al finalizar la unidad. Se tendrá en cuenta la calidad de los aportes y la construcción del informe final producto del acuerdo grupal. . Grupal: Wiki: Construcción grupal de una propuesta de proyecto social en una Wiki Ortografía. El estudiante participó en el foro. pero no se presentó la propuesta completa. Puntos (20) El estudiante participó en la construcción del proyecto en la wiki y sus aportes fueron significativos entregando una propuesta completa. realizó su respectiva propuesta y matriz de marco lógico. El estudiante no elaboró el mapa conceptual. el cual debe ser enviado al tutor a través del correo interno.1 2 3 Individual: Creación de un mapa conceptual con los conceptos más relevantes del capítulo. El estudiante participó en la construcción del proyecto en la wiki. Puntos (0) Puntos (20) Puntos (10) Puntos (0) Puntos (0) El estudiante elaboró el mapa conceptual. La ortografía y gramática del estudiante muestra serias deficiencias. hizo el planteamiento de una propuesta. Puntos (20) La ortografía y gramática del estudiante es muy buena. gramática y presentación de los aportes. El estudiante participó en el foro. El grupo debe formular un problema de su comunidad. Puntos (10) La ortografía y gramática del estudiante es aceptable. o participó pero no realizó la propuesta y la matriz de marco lógico. Puntos (3) Puntos (5) . pero no realizó la matriz de marco lógico. El estudiante elaboró el mapa conceptual y lo envió por el medio estipulado pero su contenido no era el adecuado. lo envió por el medio indicado y su contenido cumplía con los parámetros establecidos. y entre todos elegir uno el cual será objeto del diseño de un proyecto Social. Puntos (0) El formato y nombre del archivo no son correctos. Puntos (10) El estudiante no participó en la construcción del proyecto en la wiki. Grupal: Foro de construcción. Puntos (0) El estudiante no participó en el foro. Se tendrá en cuenta el formato y el nombre del archivo. o lo envió por fuera del plazo máximo estipulado. Puntos( 2) Uno de los dos (formato o nombre de archivo) no es correcto Puntos (5) Tanto el formato del archivo como el nombre son correctos. . html http://datateca.edu.unad.edu.html Construcción de la matriz de marco https://www.co/contenidos/301501/3015011/modu lo.co/contenidos/301501/3015011/modulo.html Pasos para diseñar un proyecto social: https://www.com/watch?v=Gm0vOI5iwlE y parte parte 2: https://www.edu.unad.html http://datateca.unad.BIBLIOGRAFÍA DE REFERENCIA PARA LOS ESTUDIANTES Clase 1: Aspectos generales del diseño de proyectos sociales Módulo del curso Diseño de Proyectos sociales: unidad uno capítulo 1:http://datateca.com/watch?v=_mhwnFCixs4 lógico: Clase 3: Diseño de proyectos sociales Módulo del curso Diseño de Proyectos sociales: Unidad 1capítulo 3 http://datateca.html Clase 2: Enfoques y métodos para la gestión de proyectos Módulo del curso Diseño de Proyectos sociales: Unidad uno capítulo 2: http://datateca.unad.com/watch?v=U4y9mmmRqlU FUNDAMENTACIÓN DE LA PROPUESTA 1: .unad.youtube.co/contenidos/301501/3015011/modulo.edu.edu.youtube.co/contenidos/301501/3015011/modulo.co/contenidos/301501/3015011/modulo.youtube. Fase de consolidación y profundización: En esta ocasión se utilizará la estrategia de proyectos. en la cual los estudiantes deben comparar lo aprendido y extrapolarlo a su realidad para proponer una problemática que afecte a su comunidad y que sea suceptible de la creación de un proyecto social. También se trabajaran algunas estrategias como las que plantea Weinstein: 1.Justificación de las decisiones: Estrategias de enseñanza: En esta propuesta de trabajo se utiliza la enseñanza estratégica a través de las siguientes herramientas en cada una de sus fases: -Fase de preparación del aprendizaje: Se utilizará la herramienta de los organizadores previos para generar las expectativas apropiadas y el estudiante se plantee sus objetivos de aprendizaje . tales como el subrayado y la copia . para que consolide. esto hace que surjan reestructuraciones intelectuales que mejoraran el aprendizaje.Fase de procesamiento del aprendizaje: El grupo deberá a través de preguntas y analogías identificar y relacionar lo que está aprendiendo con su realidad. según Pierret-Clerman el aprendizaje cooperativo produce un conflicto cognitivo producto de la diferencia de puntos de vista entre estudiantes. Estrategias de aprendizaje: Aprendizaje cooperativo: En la unidad 3 vimos que el aprendizaje cooperativo favorece las relaciones positivas entre los estudiantes y es superior en cuanto a rendimiento y productividad en comparación con el aprendizaje individualista y el aprendizaje competitivo. desarrollar una propuesta determinada o resolver un problema. amplíe e integre la información. además. . Se realizará en la clase 3 donde los estudiantes deben diseñar un proyecto social con el cual se piensa dar solución a una problemática elegida por el grupo con anterioridad. modificar una situación. Estrategias de repetición. Esta estrategia busca que se formule un proyecto con el propósito de crear algo nuevo. Esto se realizará en la clase 2. los mapas conceptuales. los diagramas causa-efecto. es conocer el comportamiento del estudiante en la plataforma para tener la forma de asesorar al estudiante y servir de apoyo en su proceso de formación. errores o aspectos mejorables del proceso de enseñanza”. que pueden emplearse para la comprensión. He optado por utilizar la evaluación de criterio. el cual Rafaghelli (2002) afirma que es el que permite que los estudiantes reciban la correspondiente devolución cualitativa y/o cuantitativa sobre sus aciertos y dificultades tanto a nivel individual como grupal”. se usarían Imágenes mentales.2. evalúa los tipos y grados de aprendizaje que estipulan los objetivos (terminales. . que Implican la utilización y dominio de la metacognición. Estrategias de organización. aprendizaje. registro e interpretación de las respuestas y comportamientos de los alumnos a preguntas y situaciones que exigen la utilización de los contenidos aprendidos. las cuales implican construcción simbólica de lo que se trata de aprender. Por ejemplo el agrupamiento en categorías. taxonomización. retención y evocación de la información contenida en los textos. La evaluación: Teniendo en cuenta lo que expresa Mariela Delaur (2014) en la guía sobre herramientas de seguimiento y evaluación del alumno. identificación de la estructura de un texto. Estrategias de elaboración. Herramientas de seguimiento de los alumnos: Como complemento al proceso evaluativo se utilizaran herramientas de seguimiento de los alumnos en la plataforma. de nivel o didácticos) a propósito de los contenidos seleccionados al término de una fase de aprendizaje a través de la observación. 4. 3. esta evaluación compara los resultados logrados con los objetivos previstos. la cual según Coll (1991). donde indica que “la evaluación debe permitir valorar la construcción del conocimiento logrado por el estudiante. Además se realizará un adecuado Feed Back. analogías. e identificar las dificultades. la idea es como lo afirma Mariela Delauro (2014). Estrategias de regulación y control. También es sumativa. palabras claves. son criterios específicos y fundamentales que permiten valorar el aprendizaje. imprecisas y subjetivas. organizar sus actividades académicas. Edición colaborativa de una Wiki: Foro de construcción: El objetivo del foro es que los estudiantes puedan intercambiar sus puntos de vista. Estas herramientas son de gran ayuda para el estudiante ya que permite una interacción constante sin importar el lugar de ubicación ni el horario de ingreso de cada estudiante a la plataforma.LA RUBRICA de evaluación: según Eduteka. que puedan construir el conocimiento de manera colectiva. . “es un tipo especial de planilla de seguimiento y evaluación que facilita la valoración del desempeño del estudiante en las áreas del currículo que son complejas. pero sobre todo. Herramientas de comunicación: Se utilizaran las herramientas asincrónicas.org. tales como el foro y la wiki. asignar roles y responsabilidades. los conocimiento y competencias logradas por el estudiante en una materia o trabajo en particular”.