UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNADESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES CURSO APRENDIZAJE Unidad 3 - Fase 4 - Trabajo Colaborativo 3 - Áreas de aplicación de la Psicología Comunitaria INTEGRANTES Dayanis Angulo Montero _Cód_49699971 Leibys Caviedes Vargas-Cód. 39463860 Luz Elena Manjarrez- Cod- 49700348 Marcela Dearmas-Cod- Neify Del Rio-Cod 39058195 GRUPO_ 403022_5 TUTOR Norman Javier Rodríguez UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA-UNAD Noviembre -2017 1 .5 Conclusiones…………………………………………………………………. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES CURSO APRENDIZAJE Tabla de contenido Introducción………………………………………………………………….15 Referencias Bibliográficas……………………………………………………16 2 .3 Objetivos……………………………………………………………………...4 Cuadro Comparativo…………………………………………………………. Así mismo. el Modelo ecológico. como la recolección de la información amplia y detallada de la realidad de la comunidad en materia de seguridad. Por lo anterior. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES CURSO APRENDIZAJE Introducción La apropiación de la temática correspondientes acerca de los distintos modelos teóricos de intervención en psicología comunitaria. con el modelo de empowerment se buscara orientar a las familias para que puedan lograr resultados estratégicos. acerca de la situación que viven los habitantes en la comunidad ” La Yabita”. la problemática elegida conjuntamente fue la violencia intrafamiliar. nosotros como futuros profesionales en psicología es de gran importancia abordar estos temas y sacar nuestras conclusiones para poder ayudar a estas comunidades a encontrar posibles soluciones para sus problemáticas 3 . observamos que es muy frecuente y es motivo de tristeza . nos permite avanzar en la Aplicación del modelo a la problemática elegida en el trabajo colaborativo anterior. la cual tiene diferentes dificultades que afectan la calidad de vida y el entorno social de sus habitantes. el Modelo de estrés psicosocial. el Modelo de Cambio social y el Modelo de empowerment. respeto. el Modelo de Bienestar de Lin y Ensel. frustración e inseguridad para las mujeres de la comunidad. unión y convivencia. tales como. alcances y limitaciones que se viven en la comunidad y como desde el modelo escogido podrían realizar una intervención Objetivos específicos Conocer los diferentes Modelos de la Psicología Comunitaria Identificar algunas de las maneras en que interviene el psicólogo en la comunidad Aplicar el modelo a la problemática elegida en la fase de Identificación de la problemática 4 . UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES CURSO APRENDIZAJE Objetivos generales Que el estudiante conozca y maneje los elementos teóricos metodológicos y técnicos desde la identificación de un modelo que les permita dar cuenta del propósito. a refiere a que las personas y/o grupos sus lineamientos que en éstos se fin de mejorar la organizados cobren autonomía en la desconocen los generan. responsabilidad y el desarrollo de acontecimientos organizacional). a capacidades. relaciones humanas organizacional). la sociedad que recurso humano (a estructurales de la participación inclusiva. la determinan los nivel grupal y organización. la psicopatología dan por las nivel grupal y empoderamiento o fortalecimiento) se individual y social. centrándose fin de mejorar la viene a ser una esfera superior en los 5 . el empoderamiento vitales. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES CURSO APRENDIZAJE Cuadro comparativo MODELOS TEORICOS MODELOS AUTOR PROPOSITO ALCANCE LIMITACIONES Aplicación del modelo elegido a la problemática violencia familiar MODELO DE Barbará Se centra en la Su ideología se En este modelo es Para abordar la problemática es ESTRÉS Dohrenwe importancia del basa en la teoría de pertinente importante entender cuál es el impacto PSICOSOCIA nd estrés psicosocial grupos y cómo las intervenir en el de este modelo en una comunidad. Así. siendo comunicación de toma de decisiones y logren ejercer factores pertinente las personas y no control sobre sus vidas basados en el estructurales de la intervenir en el en variables libre acceso a la información. El L como generador de problemáticas se recurso humano (a 'Empowerment' (potenciación. componentes que atente contra la vida. políticos. el modelo organización sociológicos. en función de la las fuentes de participa con otras tienen otras diversidad cultural. Ensel social como recurso estratos: uno principal que contextos (barrios.. 6 ..etc. la violencia intrafamiliar es correlación entre el individuo hace la identidad y el todo acto u omisión sobrevenido en el parte de control social. como Ahora bien. En ella el importantes. La idea de la Potenciación dinámica de las captura todos estos aspectos porque se comunidades. organizaciones. relaciona con la provisión de derechos MODELO DE N. económicos y desconoce la espirituales.. La persona establece provisión de un incluir otros muchos elementos estructura está en apoyo social. económicos. fundamental del externo y más cumplen las redes comunidades. No es individual aunque las personas y no en sólo un constructo psicológico. relación directa con identifica y las redes sociales organizacionales. grupal. hace sus intervenciones variables también referencia a aspectos se realizan a nivel estructurales de la organizacionales. se sistema de apoyo. lo que significa psicosocial. políticos. apoyo social las personas de la funciones cuales tiene una sociedad.) donde bienestar amplio en el cual la sociales es la realizan sus vidas. Lin y Encontrar el apoyo Se señalan tres Aunque la función y opciones a los ciudadanos en los BIENESTAR W. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES CURSO APRENDIZAJE en la problemática comunicación de procesos de organización social. asociaciones. la marco familiar por obra de uno de sus organizaciones presión. (asociaciones.En la integridad corporal o psíquica. Violencia pasiva afectivos o negligencia. este sentido. sociales. convivencia familiar. amigos. actuando de forma tensiones y 1986). apoyo sino de personalidad (Consejo de Europa. el tema. mayormente. Por un lado. son las que tienen que ser no se cuenta con estadísticas reales y redes sociales consideradas en el que. etc. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES CURSO APRENDIZAJE individuo y su informales facilitación . Emocional. o la realidad. importantes y se denotan lazos Desde este modelo se puede en primer profundos hacia los lugar hacer un análisis de las 7 . análisis de redes a los espacios más íntimos de la vecinos del barrio. Sexual. establecen vínculos Material (económico). un desconocimiento de la verdadera más próximo al cuestiones éstas magnitud del fenómeno debido a que individuo. o que amenace grupos de proveedoras de gravemente el desarrollo de su autoayuda. pueden no ser misma familia. Psicológico. Tiene como principal exponente. Un conflictos el maltrato infantil. en muchos casos se remite (familiares. compañeros de trabajo o estudio) Manifestaciones de violencia familiar: en las cuales se Física. voluntaria.). libertad de otro componente de la grupos cívicos. existe segundo estrato. hermanos. amigos organización y en general de íntimos y en perspectivas que ayuden a los algunos casos miembros de la comunidad a tomar 8 . apoyo emocional. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES CURSO APRENDIZAJE otros. de psicoeducación. través de actividades un espacio de hijos. en donde disponer para a través de la educación y los sentimientos de promoción promover el acceso por compromiso se parte de la comunidad de soluciones profundizan y se efectivas a los problemas que causa determinan un tensión. aquellos que son Habría que identificar de qué significativas para instituciones programas se puede sí mismo. El último situaciones que desencadenan la nivel es aquel en el violencia y el maltrato para desde ahí cual la persona saber que situaciones externas establece el más familiares y personales están íntimo contacto con incidiendo en estos acontecimientos. mujeres y sobre todo deseo de bienestar con las madres facilitando en ellas a del otro. con lo responsabilidad y adultos hombres. Se trataría entonces de amplio sentido de programas con los jóvenes. (Pareja. padres. facilitar organización social. posibiliten que las comunidades adolescencia no personas. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES CURSO APRENDIZAJE compañeros de decisiones respecto a los actos de trabajo). recursos y éstos). se busca promover recursos (y se conciencia de las posibilidades de democrática y y movilizar los relacionan con decisión. ENT una acción los individuos considera que la preventiva se buscando una mayoría de los • Nivel Psicológico: a través de la buscan autonomía solución a los problemas sociales educación y psicoorientación. autodeterminación. Eliminar los déficits El enfoque del toma de conciencia del impacto de la EMPOWERM Rappaport comunidades desde o las debilidades de empowerment violencia en la familia y los niños. problemas presentes se deben a una espacios para el conocimiento del tomas de sino que desde una distribución impacto emocional y psicológico de la decisiones. violencia. los mendicidad o los carácter gubernamental y no potencialidades que grupos o las embarazos en la gubernamental. la con instituciones de apoyo social de recursos y personas. los adquieran dominio son el resultado o • Nivel Comunitario: organización grupos o las el producto de comunidades patologías o 9 . la • Nivel Organizacional: interacción movilizar los posibiliten que las drogadicción. La Promover y potencialidades que delincuencia. acción preventiva desigual de los violencia intrafamiliar para tomar participación activa. el manejo de emociones y la MODELO DE Julián Que las personas. funciones y dar un subsistemas del su estructura o 10 . Promover la los cambios Si no se tiene en CAMBIO Etzioni. como un problema cualidades. vidas. reajustar sus elementos o información sobre 1974. o contribuir al desarrollo de la misma. Los recursos que se entienden son estrategias. social que se estructuras o origina y mantiene acontecimientos por una que pueden ser distribución activados por una desigual de los comunidad recursos. entorno social para alguno de los estudios previos. resolver un sociales o problema específico psicológicos. MODELO DE Bennis. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES CURSO APRENDIZAJE adquieran dominio y control sobre sus desviaciones comunitaria y toma de conciencia de y control sobre sus vidas. Katz. sean determinada para éstos materiales. individuales sino posibilidades efectivas de soluciones. transformación del realizados en cuenta mediante SOCIAL 1976. si se 1972. sociales. psicológica. miembros en todo el sistema arraigadas. Se 1972. en los aspectos una sinergia negativas. transformador de deseados y esto es manera es posible 1963. una sistémico o social fuertes 1973. que lleva a que sus elementos y quiera retomar su 1977. de la valoración parte el cambio contrarias o Repucci. integración. que 1976. espacio a todos sus sistema. que llevan potencializadora de puede encontrar Rappaport a una disminución los efectos. múltiples. 1977. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES CURSO APRENDIZAJE Klein. principios teóricos subsistemas estado tengan grandes interdependientes y homeostático de 11 . con Lippitt función de la mediante la relación tendencia a ser 1958. radical llevan a un sistema y este con permitan medir las Periman y énfasis desmedido otros entrando en consecuencias Gurin. no sólo cambio. cambio social con otra parte del tradiciones. sobredimensión del tiene efectos resistencias al Sarason. rol de psicólogo. Los o interacción que reproducidas. viéndolo como un los previstos o interviene de esta Smelser. afectara a composiciones 1968. sistemas sociales lo porque afecta a que el sistema Warren. por otra con reacciones . Merton y propósitos del este sistema tenga como hábitos y Nisbet. más que cómo influyen en el mecanismos Emery y estático. estado más alejado que en situaciones en la dirección donde el cambio contraria a la transformador es pretendida por el frustrado. incluso. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES CURSO APRENDIZAJE Watzlawi dificultades subordinados. intervención paradójica”. por ende es desarrollo y en la exactos a través de Laumann. frustrando su intervención de el esfuerzo manera opuesta a transformador o la lógica o esperada haciéndolo para conseguir la perjudicial y reacción o efecto regresivo en lugar esperado. como de progresivo y quien dice. además es un o. MODELO Bronfenbr Este modelo Este modelo es que El modelo No ECOSISTEMI ener ecológico es nos permite analizar especifica los CO dinámico. 1974 aplicativas. a un modelo flexible. equilibrio inicial ck. replantea cambio. “una positivo. un modelo el cual conducta de los los cuales los 12 . ha promovido desafíos interesantes. en los últimos 13 . (1988. Y así. marco general (1992) continuas e para la interactivos. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES CURSO APRENDIZAJE Billings puede observar y en sujetos el modo múltiples factores (1998) el producir cambios como se percibe el influyen de los procesos que entorno y el cómo interactivamente Ripoll influyen en el se puede sacar en el desarrollo. desarrollo. aunque el 1992) es un modelo el poder tener un modelo cual presenta desarrollo personal proporciona un Caron sistemas que son más óptimo. además provecho para Así. por intervención. la esto es que se especificación de siempre se verá que intervenciones el individuo está en ecológicas procesos dirigidas a todos interactivos. los niveles de los sistemas interactivos. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES CURSO APRENDIZAJE años han venido apareciendo aproximaciones eco-conductuales que intentan aunar los principios ecológicos con el análisis conductual. 14 . y desde las acciones que potencia hasta las personas. 15 . lo es todo. En este caso. organizaciones y comunidades potenciadas. es el profesional quién primero pone en práctica la asunción de la diversidad de los valores y lo cual tiene implicaciones no sólo en las relaciones entre personas. para atender la problemática de violencia familiar en la comunidad Yabita. organizaciones y comunidades con diferentes culturas. el punto de vista de la Psicología comunitaria. Pero. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES CURSO APRENDIZAJE Conclusiones De acuerdo a los propósitos de los modelos estudiados. además. sino también en participantes de la intervención y profesionales con diferentes valores. por tanto. los diferentes sistemas de valores y creencias y la tolerancia hacia la diversidad. Este último punto ha sido frecuentemente olvidado en la práctica de los profesionales de la salud y constituye uno de los principios básicos del empowerment. El punto de vista del empowerment es. este modelo abarca desde el individuo a la comunidad. Y entre sus principales preocupaciones destacan la diversidad cultural. se hará desde el Modelo Empowerment que en Psicología Comunitaria. se pudo concluir que la propuesta de solución que se le dará a la problemática. edu.(2004).co:2051/login. (2006). Recuperado dehttp://bibliotecavirtual. CO: Red Psicología desde el Caribe.co:2077/lib/unadsp/reader.unad.aspx?direct=true&db=zbh&A N=17926507&lang=es&site=ehost-live Flórez.edu. 1. L.. 37 -44. CO: Editorial El Manual Moderno Colombia.unad.action?docID=101 10009&ppg=5 Calviño. Leer Cap. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES CURSO APRENDIZAJE Referencias Bibliográficas La palma. J. Bogotá. (2007).unad. R.co:2077/lib/unadsp/reader. 1. CO: Editorial El Manual Moderno Colombia. Psicología social de la salud: promoción y prevención. El escenario de la intervención comunitaria.unad. C. Recuperado dehttp://bibliotecavirtual. Recuperado de http://bibliotecavirtual. A.edu. Recuperado de http://bibliotecavirtual. Factores protectores: un aporte investigativo desde la psicología comunitaria de la salud. (2007). (2005). L.unad.action? lórez. Revista cubana de psicología. Santiago de Chile.edu. Leer Cap. I. Bogotá.action?docID=109 95521&ppg=23 16 . Abello. 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