UNIVERSIDADE CATÓLICA DE BRASÍLIA UNIVERSIDADE CATÓLICA MESTRADO EM METODOLOGIA CIENTÍFICA II MÉTODOS DE PESQUISA Trabalho apresentado à Universidade Católica de Brasília, como requisito avaliativo da disciplina Metodologia Científica II, sob regência do Professora Doutora Eunice Soriano de Alencar, do Curso de Mestrado em Educação, área de concentração EnsinoAprendizagem. SAINT-CLAIR Brasília - DF, outubro / 2000 MÉTODOS DE PESQUISA "Métodos são técnicas suficientemente gerais para se tornarem comuns a todas as ciências ou a uma significativa parte delas." Kaplan I - INTRODUÇÃO Há uma certa confusão no meio científico entre método e técnica de pesquisa, motivo pelo qual são necessários alguns esclarecimentos referentes aos seus respectivos conceitos. KAPLAN (1969) procura esclarecer o conceito de métodos. "Métodos são técnicas suficientemente gerais para se tornarem comuns a todas as ciências ou a uma significativa parte delas." Deduz-se desta definição que método é técnica mais geral, mais abrangente, enquanto técnica é mais específica. Considerando-se, porém, que os métodos podem ser classificados em métodos de abordagem e métodos de procedimentos, observa-se que estes últimos, de certo modo, confundem-se com as técnicas, segundo a conceituação vigente. Métodos de abordagem referem-se ao plano geral do trabalho, a seus fundamentos lógicos e aos processos de raciocínio adotados, enquanto métodos de procedimentos relacionam-se com as etapas do trabalho. Para MARCONI e LAKATOS (1990), a técnica identifica-se com a parte prática da pesquisa: "Técnica é um conjunto de preceitos ou processos de que se serve uma ciência ou arte; é a habilidade para usar esses preceitos ou normas, a parte prática. Toda ciência utiliza inúmeras técnicas na obtenção de seus propósitos." A definição de método, segundo CERVO e BERVIAN (1983) é a seguinte: "Em seus sentido mais geral, o método é a ordem que se deve impor aos diferentes processos necessários para atingir um fim dado ou um resultado desejado. Nas ciências, entende-se por método o conjunto de processos que o espírito humano deve empregar na investigação e demonstração da verdade." CARDOSO DE ARAÚJO DE BRASÍLIA EDUCAÇÃO A percepção que se tem das coisas que nos cercam é falha. na realidade. à vontade de "saber fazer". proveniente da falibilidade dos conhecimentos. pensador e filósofo francês. na mesma área ou na mesma pesquisa. Etimologicamente. Segundo Descartes. II . a partir da dúvida. pode levar a enganos. método é um conjunto de processos. nos seguintes termos: "A rigor. Percebe-se. Esse desejo de conhecimentos levava. as idéias básicas dos métodos científicos de pesquisa passaram a ser formalizadas por RENÉ DESCARTES (1596-1650).)" A característica comum entre método de abordagem e técnica. existem. pondo em destaque que a evidência da idéia "clara e distinta" é de tipo matemático. uma nova intuição. ou de procedimentos gerais. Portanto. o método cartesiano adquire um sentido de invenção.. foi movido por um impulso de "querer saber". no alto de uma torre. neste caso. quando tem suas origens na intuição e na dedução. Elegendo a dúvida como ponto de partida para a obtenção do conhecimento. desta maneira.DESENVOLVIMENTO Desde que o homem começou a tomar consciência do mundo exterior e a interrogar-se a respeito dos fatos da natureza. enquanto técnica significa os diversos procedimentos ou a utilização de diversos recursos peculiares a cada objeto de pesquisa. uma alusão clara ao raciocínio silogístico. conclui-se que o método é constituído de procedimentos gerais. inerente às técnicas: cada área do conhecimento dispõe de técnicas de pesquisa específica e. enquanto a técnica abrange procedimentos mais específicos. A intuição é um ato do entendimento e a dedução. deve estar livre dos preconceitos. Contudo. de descobrir os caminhos que pudessem conduzi-lo ao seu objetivo.Portanto. necessariamente. de descoberta. Embora a noção da necessidade de um "caminho" ou caminhos na busca do conhecimento existisse desde os primeiros impulsos do "querer saber". para quem só existe o pensamento e dele tudo depende. dentro das diversas etapas do método. A base da filosofia cartesiana é a "idéia clara e distinta". a partir de duas intuições anteriores. Por exemplo: um bastão mergulhado na água parece quebrado. Técnicas são conjuntos de normas usadas especificamente em cada área do conhecimento. apenas dois caminhos para se chegar à verdade: a intuição e a dedução. não se limitando à demonstração organizada do que já era conhecido. A distinção entre método e técnica é definida por RUIZ (1981:138). que permitem o seu emprego em várias ciências.(. Descartes. uma estátua enorme.. "caminho para se chegar a um fim". extensivos às diversas áreas do conhecimento. postula a idéia fundamental de que é possível chegar ao conhecimento por intermédio da razão. em determinada área do conhecimento. cada etapa do trabalho pode exigir o emprego de técnicas próprias. quanto à relação com as etapas do trabalho. Quanto à idéia clara e distinta. prevalece o critério da especificidade. método é uma palavra que vem do grego methodos (meta+hodós). deve estar isenta de outras idéias preconcebidas. . O método é o caminho que se percorre na busca do conhecimento. isto é. convém lembrar que. parece pequena etc. baseados em princípios lógicos e racionais. Surgiu assim a necessidade do "método". adequadas ao objetivo que se pretende alcançar. reserva-se a palavra método para significar o traçado das etapas fundamentais da pesquisa. A idéia clara é distinta quando não existe em função das lembranças. Para esclarecer melhor a distinção entre método e técnica. no Discurso do método. talvez seja a origem de possíveis confusões. a idéia pode ser clara sem ser distinta. As regras propostas por Descartes não têm por objetivo estabelecer a marcha cronológica na busca da verdade. procura-se encontrar algo que está presente nas ocorrências desse fenômeno. ordenar os conceitos. Para Descartes. mas constituem um conjunto de reflexos vitais. que à procura dos seus caminhos vai e volta. que privilegia a observação como processo para chegar-se ao conhecimento. Ocorre que. fundamental para o processo dedutivo. conhecidas pela intuição. saber dividir. qualquer erro na enumeração pode quebrar o encadeamento das idéias. Mais tarde. (3) a da ordem ou dedução e (4) a da enumeração. se deverá fazer uso maior da divisão. A precipitação configura-se como pressa excessiva na busca da verdade. dividir. Para a linha de raciocínio cartesiana. ordenar e simplificar. na obra . dividi-lo em partes." Tais operações mentais constituem o movimento vital do espírito. Conforme as diversas etapas da pesquisa. preferindo a afirmação precipitada. para não mostrar ignorância. sem terem passado pelo critério da evidência. Precipitação consiste em julgar sem ter alcança do a evidência. Este princípio básico fundamenta o método indutivo. para quem verdade e evidência são a mesma coisa. Descartes dispensa a utilização da lógica formal. Estão implícitas nessa fórmula quatro regras: (1) a da evidência. Para ele. simplificando-os. físico e astrônomo italiano. Às vezes. o raciocínio silogístico proposto pela Lógica de Aristóteles e utilizado por Descartes. Regidos pela idéia clara e distinta. Assim. A indução consiste em enumerar os enunciados sobre o fenômeno que se quer pesquisar e. Para Bacon. todos esses movimentos têm por função facilitar o trabalho do espírito. deveria ser substituído por sua nova lógica indutiva. cujo objeto são as naturezas simples. simplesmente. para repousar na estabilidade e no equilíbrio da solução definitiva. diz LAFRANCE (1962): "Enumerar. Por outro lado. as regras apresentar-se-ão mais ou menos necessárias. o método de Descartes. GALILEO GALILEI (1564-1642). no qual o método se baseia. da simplificação e em outros casos. Bacon estabeleceu também um método de pesquisa paralelo ao da indução: o método do raciocínio analógico ou raciocínio por classificação. A enumeração pode apresentar dois tipos de falhas: a omissão ou a incompreensão. por deduções. A respeito do assunto. Para o filósofo inglês FRANCIS BACON (1561-1626). apenas esclarece o que já estava implícito. começando-se pelas proposições mais simples até alcançar. a conclusão final. da enumeração. são movimentos que se compenetram no decorrer da investigação científica. numa oscilação rápida e contínua. pela recusa em despender um grande esforço na investigação ou. Descartes considera a precipitação e a prevenção como procedimentos anticientíficos. somente através da observação é que se torna possível conhecer algo novo. é fundamental determinar o problema. para simplificar bem. aderir a idéias que não são claras nem distintas. enumerar todos seus elementos e determinar o lugar de cada um no conjunto da dedução. Já a prevenção caracteriza-se pela persistência nos preconceitos. é preciso saber enumerar. desde que o assunto seja pesquisado em partes. outras vezes. determinada por uma grande confiança nos recursos do espírito. em juízos admitidos desde a infância. para dividir bem. não leva a nenhuma descoberta. através da observação. (2) a da divisão ou análise. na realidade.Colocando a questão nesses termos. que são considerados verdadeiros. pelo raciocínio torna-se possível chegar a conclusões verdadeiras. essencialmente dedutivo. uma série de movimentos sucessivos e contínuos do espírito. pois desse modo a única lógica possível é a lógica dedutiva. na elaboração de teses. na enunciação de uma série de teoremas ou teses teóricas e na execução de experiências. pois uma cadeia de raciocínios em conexão descendente. na mesma pesquisa. Mineralogia. empregado nas pesquisas que se situam na faixa intermediária entre as formais e as da natureza. pode-se chegar à determinação ou previsão de fenômeno ou fatos particulares. Pela indução pode-se chegar à identificação de premissas expressivas. as constatações particulares é que levam às leis gerais. baseados na observação sensorial. Exemplo clássico de raciocínio dedutivo: Todo homem é João é Logo. do particular para o geral. permitindo. Os primeiros são constituídos de procedimentos gerais. dividem-se os métodos em dois grupos: (a) métodos de abordagem e (b) métodos de procedimentos. bronze. O método experimental baseia-se na formulação de uma hipótese ou conjectura sobre o fenômeno a ser pesquisado.Diálogo sobre as novas ciências (1638). que norteiam o desenvolvimento das etapas fundamentais de uma pesquisa científica. metais são . hipotético-dedutivo e dialético. A indução percorre o caminho inverso ao da dedução. cobre. elemento. por isso. Neste caso. particular. Geologia. seu emprego em várias ciências. e também na Tecnologia. ou seja. O método indutivo é mais usado para a pesquisa e para a definição de conceitos. bronze particular. A dedução é o caminho das conseqüências. a cadeia de raciocínios estabelece a conexão ascendente. Para efeitos didáticos. O método dedutivo. pode-se usar o método dedutivo em determinada parte e o indutivo em outra. universal. abrangem parte das ciências físico-químicas. esses métodos são exclusivos entre si. ou seja. do geral para o particular.Métodos de abordagem De acordo com a forma de raciocínio utilizada. principalmente a Botânica. indutivo. Zoologia. ferro. na Sociologia. Segundo esse método. particular. mortal: homem. partícula. A. por exemplo. partindo-se de teorias e leis gerais. conclusão. contudo. João é mortal. massa. Os métodos racionais podem abranger as ciências formais e parte das ciências da natureza. Exemplo de raciocínio indutivo: O calor dilata o O calor dilata o O calor dilata o O ferro. emprega-se o método dedutivo na demonstração. tais como extensão. O método classificatório é empregado nas pesquisas das ciências da natureza. isto é. campo de força etc. com a finalidade de obter-se a confirmação ou negação da hipótese formulada. De modo geral. o calor dilata os metais universal. leva à conclusão. na Física teórica etc. carga elétrica. particular. na Economia. na pesquisa sobre os fenômenos da natureza passíveis de serem matematizados. expõe seu método experimental. movimento. geral. Os métodos empíricos. os métodos de abordagem classificam-se em: dedutivo. geral. o cobre e o Logo. é um método de abordagem que pode ser adotado na Matemática. para a caracterização dos fatos e o estabelecimento de leis. Segundo GIL (1987b:32). f. chegar à construção de teorias e leis. Quando a experimentação não confirma a hipótese formulada.De certa forma. análise e crítica dos dados recolhidos.Princípio da transformação das mudanças quantitativas em qualitativas. na experimentação os fenômenos são estudados nas condições determinadas pelo experimentador. as mudanças quantitativas graduais geram mudanças qualitativas.163) c.ou explicação provisória do fenômeno a ser estudado.97). A importância da experimentação está no fato de proporcionar condições privilegiadas de observação.verificação dos pontos de acordo e de desacordo dos dados recolhidos. b. Trata-se de um método de investigação da realidade pelo estudo de sua ação recíproca. da contradição inerente ao fenômeno e da mudança dialética que ocorre na natureza e na sociedade. geradoras de polêmicas. p. isto é. Abstração . obviamente. Todos os objetos e fenômenos apresentam aspectos contraditórios. Generalização . freqüentemente. mais rigorosa e quantificam o que está sendo observado." . e esta transformação se opera por saltos (Afanasyev. No processo de desenvolvimento. precisa. 1963. Comparação . A observação científica. Experimentação . p. mas num estado constante de luta entre si. por ser rigorosa. Não é fácil estabelecer a distinção entre o método hipotético-dedutivo e o indutivo. que compreende as seguintes etapas: a.consiste em estender a outros casos semelhantes um conceito obtido nos fenômenos observados. a pesquisa científica deve recomeçar. podendo-se. A diferença é que o método hipotético-dedutivo não se limita à generalização empírica das observações realizadas. suas fases repetem-se. uma vez que ambos se fundamentam na observação. Observação . Por esse motivo. e estão interrelacionadas. que a investigação confirmará como verdadeira ou não. A luta dos opostos constitui a fonte do desenvolvimento da realidade (Afanasyev. que são organicamente unidos e constituem a indissolúvel unidade dos opostos.classificação. tornar mais lentos os fenômenos muito rápidos etc. d. Quantidade e qualidade são características imanentes a todos os objetos e fenômenos. mas em nível superior. c. Enquanto na observação os fenômenos são estudados como se apresentam. 1963."Princípio da unidade e luta dos contrários.Princípio da negação da negação.observação provocada com o fim de controle da hipótese. espontâneas ou provocadas. variar as situações da experiência. A observação científica. metódica e voltada para a explicação dos fatos. O método dialético não envolve apenas questões ideológicas. O método hipotético-dedutivo é considerado lógico. difere da observação comum. através dele. necessita de instrumentos que a tornam mais objetiva. Hipótese . na busca da confirmação de outra hipótese. a qualidade principal da hipótese é ser passível de verificação. Acha-se historicamente relacionado com a experimentação. O desenvolvimento processa-se em espiral. b. e. há certos princípios comuns a toda abordagem dialética: a. o método indutivo confunde-se com o experimental.estudo das manifestações da realidade. podendo-se repetir os fenômenos. motivo pelo qual é bastante usado no campo das pesquisas das ciências naturais. Os opostos não se apresentam lado a lado. A hipótese propõe uma solução para o problema. por excelência. o comparativo e o estatístico podem ser empregados concomitantemente no mesmo trabalho. condições. pois sempre há algo que surge e se desenvolve e algo que se desagrega e se transforma. funcionalista. Segundo LAKATOS e MARCONI (1991). em primeiro lugar. É um método usado tanto para comparações de grupos no presente. são: histórico. pesquisam-se os fatores socioeconômicos do passado. com a finalidade de obter generalizações. processos e instituições do passado. uma vez que considera toda atividade social e cultural como funcional ou como desempenho de funções. monográfico. no sentido de assegurar a identidade cultural do grupo. pesquisa sobre os aspectos sociais da colonização portuguesa e espanhola na América Latina.é. B. este método visa ao estudo da sociedade do ponto de vista da função das suas unidades. para melhor compreender sua natureza e função. no passado. evitando a dissociação prematura dos seus elementos. os delinqüentes juvenis ou os idosos na sociedade atual. a rigor.Métodos de procedimentos Quanto aos métodos de procedimentos. Suas conclusões apresentam grande probabilidade de serem verdadeiras. A vantagem do método consiste em respeitar a "totalidade solidária" dos grupos.Do exposto conclui-se que o método dialético opõe-se a todo conhecimento rígido: tudo é visto em mudança constante. quanto entre sociedades de iguais ou de diferentes estágios de desenvolvimento. . como. e obter generalizações sobre sua natureza. O método funcionalista enfatiza as relações e o ajustamento entre os diversos componentes de uma cultura ou sociedade. não com o plano geral do trabalho. mas com suas etapas. O método histórico consiste na investigação dos acontecimentos. Um exemplo: pesquisa sobre a correlação entre nível de escolaridade e número de filhos. Foi criado por Le Play. estatístico. se adequados aos objetivos da pesquisa. na época colonial e atualmente. os principais métodos de procedimentos. embora admitam certa margem de erro. ocorrência ou significado. instituições. O método comparativo realiza comparações com a finalidade de verificar semelhanças e explicar divergências. utilizado por BRONISLAW MALINOWSKI (1884-1942). por exemplo: as cooperativas. Exemplo: averiguação da função dos usos e costumes. as de aldeias e até as urbanas. profissões. rurais. São exemplos desse tipo de estudo: monografias regionais. na área de estudos sociais. ao estudar. não são exclusivos entre si e devem ser adequados a cada área de pesquisa. para verificar a sua influência na sociedade de hoje. Assim sendo. Por exemplo: para descobrir-se as causas de decadência da aristocracia cafeeira. O método histórico. é importante pesquisar as suas raízes. Ao contrário dos métodos de abordagem. consiste na observação de determinados indivíduos. as instituições e os costumes têm origem no passado. ou estudo de caso. ou entre os existentes e os do passado. A manipulação estatística permite comprovar as relações dos fenômenos entre si. O método monográfico. O método funcionalista. a vida do grupo em sua unidade concreta. O estudo monográfico pode também abranger o conjunto das atividades de um grupo social particular. estruturalista etc. que o empregou para estudar famílias operárias na Europa. mais um método de interpretação que de investigação. O método estatístico fundamenta-se na utilização da teoria estatística das probabilidades. grupos ou comunidades. têm caráter específico e relacionam-se. Exemplos: pesquisa sobre as classes sociais no Brasil. Partindo do princípio de que as atuais formas de vida social. comparativo. um grupo de indígenas. Irany Novah. 1978. 1998. Sonia. retornando ao concreto. Elaboração da pesquisa científica. . O método estruturalista. P. Vicente. SALOMON. 1992. 1991. ed. teses. Rio de Janeiro: LTC. portanto. AZANHA. São Paulo: Martins Fontes. ed. dispondo. Marina de Andrade. Introdução à metodologia do trabalho científico: elaboração de trabalhos na graduação. Godeardo Baquero. 6.O método estruturalista. São Paulo: Atlas. dessa vez como uma realidade estruturada e relacionada com a experiência do sujeito social. 1997. 9. São Paulo: Atlas. de um modelo para analisar a realidade concreta dos diversos fenômenos. Rio de Janeiro: EPUME. 4. 1980. 1995. Cleverson Leite & KELLER. São Paulo: Edições Loyola. VIEIRA. na Segunda etapa. ed. LAKATOS. Como escrever uma tese. José M. Aprendendo a aprender: introdução à metodologia científica. com a finalidade de construir um modelo que passa a retratar a estrutura social onde ocorrem tais relações. São Paulo: EDUSP. parte da investigação de um fenômeno concreto. desenvolvido por LÉVIS-STRAUSS. 4. 1978. MIGUEL. dissertações e monografias. ed. ed. Métodos de pesquisa pedagógica. São Paulo: Atlas. BASTOS. ASTIVERA. ed. BASTOS. ed. 1995. Metodologia da pesquisa científica (Trad. ________. Como fazer uma monografia. MORAES. A conceituação empregada por Gil (1988) é a seguinte: "O termo estruturalismo é utilizado para designar as correntes de pensamento que recorrem à noção de estrutura para explicar a realidade em todos os níveis. Délcio Vieira. Metodologia científica. Petrópolis: Vozes. Maria Margarida de. São Paulo: Pioneira. Porto Alegre: Globo. Exemplo: estudo das relações sociais e a posição que estas determinam para os indivíduos e os grupos. Eva Maria & MARCONI. de Maria Helena Guedes Crespo e Beatriz Marques Magalhães). Uma idéia de pesquisa educacional. A. caminha do concreto para o abstrato e vice-versa. 1999. 1995. 6. 2. Manual para a elaboração de projetos e relatórios de pesquisa. através da constituição de um modelo que represente o objeto de estudo. 2. Como preparar trabalhos para cursos de pósgraduação. atinge o nível do abstrato." BIBLIOGRAFIA CONSULTADA ANDRADE. Lília da Rocha et alli.