http://www.psicologoescolar.com/EVALUACION/frostig_test_de_desarrollo_de_la_percep cion_visual.htm http://www.hormigasnegras.com/HORMIGAS_NEGRAS/TEST__ENCUENTRA_AL_HOMB RE_DEL_CAFE%22.html http://doloresnavasperez.blogspot.com/2013/08/evaluacion-de-la-discriminacion.html PERCEPCIÓN AUDITIVA Evaluación de la Discriminación Auditiva y Fonológica (EDAF) – 2005, 1998 Autor M. F. Brancal, F. Alcantud, A. M. Ferrer y M. E. Quiroga Administración Individual Duración Entre 30 y 45 minutos Aplicación De 2 a 8 años. Significación Es una prueba estandarizada, de fácil aplicación, que consta de cinco subtests: • Discriminación de sonidos del medio • Discriminación figurafondo • Discriminación fonológica en palabras • Discriminación fonológica en logotomas • Memoria secuencial auditiva. Esta prueba, de gran utilidad para logopedas, audiólogos, psicólogos y pedagogos, consta de un manual, un cuaderno de imágenes, una casete y protocolos de anotación. El manual contiene normas de aplicación, estudios de fiabilidad y validez y datos de baremación. Composición Manual. Láminas. Protocolo de respuestas. 1 CD-ROM. Autor Administración Aplicación Significación Composición Autor/a Aplicación Significación Prueba de Valoración de la Percepción Auditiva - 1999 A. Mª Gotzens Busquets y S. Marro Cosialls. Individual De 3 a 7 años. Valorar la percepción auditiva (ruidos, sonidos, lenguaje). Valorar un amplio abanico de habilidades específicas de la percepción auditiva. Aplicabilidad tanto a niños/as oyentes con dificultades del habla y lenguaje, como con pérdidas auditivas ligeras, medias y/o severas. Detectar los aspectos en que el/la sujeto presenta dificultad. BLOQUE I - RUIDOS Y SONIDOS: discriminación y reconocimiento, figurafondo auditivo, análisis auditivo, asociación auditiva, síntesis auditiva. BLOQUE II – LENGUAJE: reconocimiento auditivo, discriminación auditiva, figura-fondo auditivo, análisis auditivo, síntesis auditiva, cierre auditivo, rasgos suprasegmentales. Echelle de performance Borelli-Oléron, 1964 M. Borelli y P. Oléron De 4 a 16 años Evaluación de la inteligencia de niños con deficiencias auditivas. También se usa para sujetos normales con las mismas edades. Es un instrumento valioso para el examen de niños con déficits auditivos y problemas de comprensión del lenguaje a partir de 4 años. Feuille de dessin.Composición Autor Administración Duración Aplicación Significación Composición Autor Administración Duración Aplicación Significación Composición Normas de aplicación y valoración. 16 cubs vermells Discriminación auditiva y logopedia (1981) Inés Bustos Sánchez Individual Variable Se emplea en la iniciación musical de niños que asisten a parvularios y colegios de enseñanza normal Serie de ejercicios prácticos que van dirigidos especialmente al logopeda y reeducador para ser aplicados en aquellos pacientes que presenten en mayor o menor grado dificultades de discriminación auditiva.. . se puede comparar con un modo de percepción definido. Cuadernillo de registro del examinador. 1 ninot de fusta en 6 trossos. Manual del examinador.2003 Autor/a A. Consta de 20 pequeños símbolos que se diferencian en el tamañ0. Manual de ejercicios de recuperación. Constructions de cubes d'après figures (8 targetes). David J. y adultos Significación Apreciación de posibles trastornos neurológicos relacionados con problemas de carácter perceptivo o motriz. hasta cierto punto.. Estos símbolos deben manipularse como respuesta a órdenes verbales. Releer. Manuel. Ronnie L. en la forma y en el color. Rey Administración Individual Duración Copia del modelo – pausa 3 minutos – reproducción memoria Aplicación Niños/as. La reproducción efectuada después de retirado el modelo informa sobre del grado y la fidelidad de su memoria visual que. Feuille de notation. Explicación Observando la forma en que el sujeto copia la figura se puede conocer. Frank Individual Entre 10 y 15 minutos Niños entre 3 y 12 años y medio El TTFC-2 es una medida exploratoria rápida y efectiva para evaluar el lenguaje receptivo.36 láminas TTGC-2 (The Token test for children). 20 fichas PERCEPCIÓN VISUAL Test de Copia y de Reproducción de Memoria de Figuras Geométricas Complejas (REY) –1987. Versión en inglés y castellano. Ejercicios. DiSimoni. Grado de desarrollo y maduración de la actividad gráfica. El test está organizado en cuatro partes de dificultad creciente. 2007 McGhee. su actividad perceptiva. 6 planxes de fusta. de este modo. orientación y. Test de Percepción de Diferencias (CARAS) – 2001. Yela (reelaboración y adaptación española). analizando de qué manera se pueden planificar las etapas sucesivas de la enseñanza. selección escolar y profesional.Nivel elemental. 1982 L. en particular a los/as niños/as que no han progresado prácticamente nada en el aprendizaje de la lectura. Bender Test clínico visomotor.Nivel intermedio. físicas y psíquicas o con trastornos de comportamiento. Guía para el/la maestro/a. Se recomienda su aplicación especialmente en el último curso de preescolar y 1º de primaria. D. pueden ser atenuados por medio de una reeducación específica. constancia de forma. 60 elementos gráficos. posiciones en el espacio y relaciones espaciales. Figuras y Formas: Programa para el desarrollo de la percepción visual. se ha demostrado que los trastornos de la percepción visual. 1990. . Facultades preceptúales. discriminación figura-fondo. 1988 M. Programa para el desarrollo de la percepción visual (Figuras y Formas) – 1990. 5 subtests: coordinación viso-motora.Autor/a Administración Duración Aplicación Significación Explicación Composición Enlace Usos Autor/a Administración Duración Aplicación Significación Composición Usos Autor/a Significación Explicación Autor/a Administración Aplicación Significación Test de Desarrollo de la Percepción Visual (FROSTIG) – 2003.Nivel avanzado. . Resulta asimismo muy útil para el examen de niños/as con deficiencias intelectuales. Horne y A. Usos y aplicaciones clínicas (BG) – 1995. Frostig. Consiste en pedirle al sujeto que copie 9 figuras (gestalten) dadas y en analizar y evaluar a través de las reproducciones cómo ha estructurado el sujeto esos estímulos preceptuales. 1989. 1984. convenientemente detectados. L. Thurstone y M. Frostig Individual o colectiva Pausa de 5 o 10 minutos durante la aplicación De 4 a 7 años Se ha diseñado la prueba de modo que se puedan valorar por separado diversas facetas de la aptitud perceptiva. patrones estimulantes parcialmente ordenados. En cambio. Evaluación de la aptitud para percibir. aunque requiere cierta formación cultural para comprender las instrucciones. Test Guestáltico Visomotor. 1997. M. sobre todo a niveles bajos de cultura. En la labor de psicodiagnóstico. incluso personas analfabetas. rápida y correctamente. Individual y colectiva 3 minutos A partir de los 6-7 años. Se ha comprobado que los niños/as que tienen problemas de percepción visual encuentran dificultades en el aprendizaje de la lectura. Enfoca áreas fundamentales del aprendizaje. 1988 L. Miller Individual y colectiva . semejanzas y diferencias y. 1989 M. . Coordinación visomotriz. Niños. previamente mostrada. Test perceptivo: capacidad para percibir figuras enmascaradas. cuanto más pueda individualizar el/la maestro/a. y su eficiencia es importante para el éxito del aprendizaje inicial.Percepción de las relaciones espaciales. Karp Individual y colectiva De 3 a 5 minutos EFT: a partir de 10 años (Forma individual). Raskin y S. Para uso colectivo es posible adaptar el programa. en cierto grado. Uso individual con fines preventivos.1984 E. Es frecuente que aparezcan disfunciones de la percepción en los primeros años escolares. adolescentes y adultos Evaluación de la Dependencia-Independencia de Campo (DIC) Pretende poner en ejercicio la variable DIC introduciendo en la tarea del/la sujeto los siguientes aspectos: 1) la existencia de una forma simple.1986 A. CEFT: entre 5 y 10 años (Forma individual). Tanto en la labor práctica de psicodiagnóstico como en la de investigación.Percepción de figura-fondo. Test de Figuras Enmascaradas (EFT. Münsterberg Koppitz De 5 a 10 años.Constancia perceptual. Oltman. El objetivo es el de proveer diferentes modos de analizar los protocolos del Autor/a Administración Duración Aplicación Significación . Test visomotor. al nivel de ejecución y al ritmo de cada escolar. Aplicaciones clínicas y clínico-experimentales. GEFT: rango amplio de edades (Forma colectiva). Seisdedos Cubero Individual y colectiva 6 minutos de trabajo efectivo. Con la enseñanza perceptual se facilita la adaptación inicial a la escuela y los primeros progresos del lenguaje y de los procesos más elevados del pensamiento. Para obtener el máximo progreso en todas las fases del currículo. K.Percepción de posición en el espacio. la memoria visual y las habilidades viso-constructivas. 2. Formas Ocultas (FO) – 1990 N. y 2) su ocultamiento o enmascaramiento en otra más grande y compleja. 3. Autor/a Aplicación Significación Explicación El Test Guestáltico Visomotor para niños . P. CEFT) – 1987 H. L. A. Witkin. más efectiva será su ayuda.Facultades percepción visual de Explicación Usos Autor/a Administración Duración Aplicación Significación Explicación Usos Autor/a Administración Duración Aplicación Significación Explicación 1. 5. dentro de una figura más grande y compleja la cual ha sido organizada de manera que oculta o enmascara la figura simple. Benton Individual 5 minutos Niños y adultos Instrumento clínico de investigación diseñado para evaluar la percepción visual. Usos Test de Retención Visual de Benton (TRVB) . E. A. 4. GEFT. Consiste en localizar una figura simple. b. perceptuales y confusionales.1979 Autor/a J. Lillo Jover Individual 5 minutos Niños y adolescentes. Koppitz De 4 años hasta la adultez Individual Entre 15 y 30 minutos Exploración del retardo. M. Manual. (especialmente para los afectados por daltonismo) son clásicos y muy utilizados por su rapidez y facilidad de aplicación. incluye 6 láminas para la detección de daltonismos y otras 6 para concretar el tipo y gravedad de la afección. posible deterioro neurológico.Bender producidos por niños/as de modo que el/la examinador/a pueda evaluar su madurez perceptual. c. síndromes postraumáticos. Programa de Reeducación de la Organización Perceptivo – Visual (PROPV) . disociación. de las demencias paralíticas.. El TIDA es la primera prueba de este tipo elaborada en España. Los tests de láminas pseudo-isocromáticas para el examen del sentido cromático en personas con sospecha de anomalías. Explicación Los ejercicios propuestos para la reeducación tienen por objeto confrontar y asociar la percepción táctil y la percepción visual. Fichas de progresión y anotación. Material manipulativo diverso para la realización de la prueba. Hoja de anotación. Composición Conté: manual. Mide: a. en el marco de una relación individual que permita al sujeto construir su propia experiencia. desórdenes de la impulsión. esquizofrenia Libro. incapacidades verbales específicas. así como de las desviaciones de la personalidad. alcoholismo. Examen de la patología mental en adultos: retrasados globales de la maduración. Juego de 17 láminas . neurosis. en especial cuando se manifiesta fenómenos de regresión. Estudio de la afasia. Existen muchas profesiones en que es precisa una visión de color perfecta como que ocurre en la enseñanza. 9 láminas. Determinación del nivel de maduración de los niños y adultos deficientes. 7 láminas. Administración Individual Duración El ritmo de 2 sesiones semanales parece una buena medida (como mínimo. Malesys y C. en adultos y en niños. Examen de la patología mental infantil: demencias. TIDA (test de identificación de daltonismos) 1996 J. Están basados en el principio de que ciertos colores parecen isocromáticos para los daltónicos mientras que no lo son para los sujetos normales. Fauquembergue. la pérdida de función y defectos cerebrales orgánicos. la regresión. 21 sesiones). oligofrenia. Autor Aplicación Administración Duración Significación Composición Autor/a Administración Duración Aplicación Significación Composición EL TEST DE BENDER-1995 Elizabeth M. Aplicación Se ha experimentado desde los 6 a los 25 años. y ajuste emocional en base a un solo protocolo. psicosis maníaco-depresivas. Programas para favorecer la integración escolar de niños ciegos: investigación. Manual. Ana Baraja Destinados para favorecer la integración escolar a niños con necesidades especiales. Hoja de respuestas. Toulouse y H. a través de experiencias que ayuden a comprender la relatividad de las disferencias humanas. por sus características.1995 Mª José Díaz Aguado. Individual o colectiva Material destinado a favorecer la integración educativa. Programas para favorecer la integración escolar: manual de intervención. exige una gran concentración y resistencia a la monotonía. Niños con dificultades para ver. Normas de utilización de hojas para corrección mecanizada . todos diferentes. con algunas características diferentes. 5 libros: Niños con necesidades especiales.Autor Aplicación Administración Significación Composición Autor/a Administración Duración Aplicación Significación Composición Todos iguales. entre los que el sujeto debe buscar y marcar los que son idénticos a los modelos propuestos. Pilar Royo García. Plantilla. T-P Prueba perceptiva y de atención. Está formada por un gran número de cuadrados muy pequeños. Instrumentos para evaluar la integración escolar. Piéron Individual 10 minutos De 12 años en adelante Esta prueba perceptiva. 2007 E.