ÁREA QUE EVALÚA LA CAPACIDAD DE MEMORIA CON COMPONENTE DE APRENDIZAJER.A.B. 2013 Página del test de la Memoria Asociativa: Reducción Funcional I Reducción Parte-Todo Hoja de Registro o cartulina para cubrir. Hojas R.A.B. 2013 además de un cambio en el orden de presentación. La página contiene 20 dibujos de objetos comunes y familiares.B. En la segunda fila se presentan otros 20 dibujos.A. R. 2013 . En las filas siguientes hay una reducción del estímulo de los sustitutos funcionales. que corresponden a los sustitutos funcionales de los primeros. los que son representados de manera completa en la primera fila. A. Evaluar la capacidad que posee el sujeto de utilizar señales reducidas como vía para recordar información previamente adquirida y almacenada mediante la exposición a los estímulos. 2013 . un objeto almacenado visual y verbalmente Evaluar R. a partir de su sustituto funcional. la capacidad del sujeto para traer al recuerdo.B. R. que le empuja a extraer su etiqueta en lugar de la del objeto asociado. Estudiar la relación existente entre el recuerdo libre y el recuerdo apoyado en los sustitutos funcionales de los objetos y/o en las señales reducidas y en el orden establecido.A. Evaluar la capacidad del sujeto para resistir la presión de un sustituto funcional percibido. Evaluar la capacidad del sujeto para recordar una información asociándola. 2013 .B. bajo condiciones de señales reducidas y orden cambiado. general : con excepción a la fase de mediación. 2013 Indicación Se . SIEMPRE se expone al individuo sólo una fila de objetos. debe contar con hojas en blanco para poder cubrir las filas. Las demás filas están siempre cubiertas.A. Más la fase de aprendizaje. ya que el evaluado/a siempre va a trabajar con una fila de estímulos disponibles. Esta prueba se trabaja en 8 pasos. R.B. PASO 1: Nombramiento de los objetos de la primera fila. R. 2013 .B.A. B.PASO 2: Se expone la segunda fila de objetos ( los sustitutos funcionales ) R. 2013 .A. A.R. 2013 .B. 2013 .A.B. PASO 4: Se expone la tercera fila de objetos (reducción de los sustitutos funcionales) R. 2013 .A. PASO 5: Se expone la cuarta fila de objetos (sustitutos funcionales en orden distinto) R.B. 2013 .B. PASO 6: Se expone la quinta fila de objetos (reducción de sustitutos funcionales en orden distinto) R.A. PASO 7: Se vuelve a exponer la segunda fila de objetos (sustitutos funcionales) R. 2013 .B.A. cambia el tipo de problema. 1. Fase de recuerdo libre inmediato. 2013 . 2.A. R. PASO 8: Se retira la hoja. para dar paso a dos fases posteriores. Fase de recuerdo libre demorado (10 minutos después ).B. En las fases 2.B. 2013 . R.5 y 6 Respuestas correctas: se nombra el objeto correcto a partir de su sustituto funcional y la reducción correspondiente.A.4.3. A.B. No responde R. El sujeto etiqueta el sustituto funcional en lugar del objeto. Respuestas incorrectas: El evaluado nombra uno de los 20 estímulos en asociación incorrecta: A partir de un conjunto de señales reducidas. el sujeto nombra objetos que no corresponden. 2013 . A. Repeticiones: recuerda un miembro ya mencionado. Se consigna. R. 8 Correctas: el sujeto nombra los objetos pertenecientes al conjunto de 20 objetos. Para las fases 7.B. Errores: El sujeto menciona un objeto no perteneciente al conjunto trabajado. 2013 . Modalidad: pictórica. las unidades de información son sostenidas durante la tarea y son de índole familiar.Contenido: nombres de objetos familiares. figurativa. no así el tipo de relaciones que se deben desprender.A. de señales reducidas y significados funcionales. 2013 .B. verbal oral. R. Nivel de complejidad: Bajo a moderado. Nivel de abstracción: Medio a alto.B.A. R. 2013 . representación mental. Codificación. sujeto a los diferentes niveles de interiorización. relaciones funcionales. Algunas Nivel de Eficiencia: de a medio a alto. sustitución de la identidad del objeto por su función. Operaciones: Comparación. simbolización. debido al creciente requerimiento de representación mental y de simbolización. Comportamiento exploratorio impulsivo. 2013 información en forma simultánea.B. no planificado y asistemático. en la conservación de la constancia Dificultad para utilizar 2 o más fuentes de de las relaciones espacio-temporales. Deficiencia . Percepción Deficiencia borrosa y confusa.A. R. Deficiencia en la necesidad de conducta sumativa. 2013 .B. Dificultad para establecer relaciones virtuales. R. Dificultad para percibir y definir el problema. Estrechez de campo mental. Carencias o deficiencias en la interiorización.A. Comportamiento impulsivo al comunicar su respuesta.B.A. Dificultad para proyectar las relaciones virtuales elaboradas. 2013 . Tendencia a responder por ensayo y error. R.