Test de Discriminacion Auditiva de Wepman

TDAWTEST DE DISCRIMINACION AUDITIVA COMPILACION WEPMAN Dr. Joseph Wepman University of Chicago sin la autorización escrita de los titulares del “Copyright”. bajo las sanciones establecidas en las leyes. Quedan rigurosamente prohibidos. es ilegal.Copyright © Reservados todos los derechos. la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento. comprendidos la reprografía y el tratamiento informático y la distribución de ejemplares de ella mediante alquiler o préstamo públicos. El uso de esta prueba como cualquier otro instrumento psicológico que requiere un adecuado entrenamiento esta reservado a psicólogos entrenados en interpretación y valoración neuropsicológica El uso de la presente prueba para usos no académicos. 2 . N Servicio de Neuropsicología 2008 Lima – Perú 2da Edición NEUROHEALTH 2008 3 .TDAW Test de Discriminación Auditiva WEPMAN Versión Compilada de la impresión del Instituto Nacional de Ciencias Neurológicas I.N.C. Ficha Técnica 5 2. Administración y calificación Registro Corrección 9 10 11 3. PROTOCOLO 24 4 . 1.INDICE Pág. Ayuda en el diagnostico diferencial de dificultades de lectura y habla.E. Finalidad : Determinar la habilidad para reconocer las deficiencias pequeñas que existen entre fonemas.C. evidenciando así un lento desarrollo de la discriminación auditiva.N Lima – Perú. 5 . Material : Manual y 1 hoja de protocolo para la aplicación y calificación de los errores.FICHA TECNICA Nombre : Test de Discriminación Auditiva WEPMAN Autor : Joseph Wepman Procedencia : University of Chicago . Permite seleccionar niños de los primeros grados de primaria. Mide solo la habilidad de escuchar con precisión. que son más lentos que sus pares para desarrollar discriminación auditiva. Duración : Entre 90 a 180 segundos con una pausa aproximada de 1 segundo entre pares de palabras.USA Compilación : Servicio de Neuropsicología I. Aplicación : Individual Ámbito de aplicación : De 5 A 8 años. la altura de la lengua.MANUAL DE INSTRUCCIONES Joseph Wepman University of Chicago Naturaleza del Test: Es un método de determinar la habilidad para reconocer las deficiencias pequeñas que existen entre fonemas. 13 finales y 4 vocales intermedias. Se ha encontrado que esta habilidad se relaciona con el desarrollo de la precisión del habla y un poco con la habilidad para la lectura... La tarea presentada al niño es simple. También se usa con niños atrasados en el desarrollo del habla por razones auditivas. Con niños de 5 ½ a 6 ½ permite seleccionar quienes podrían tener problemas con el uso de la fonética necesaria para la lectura. El niño escucha al examinador leer pares de palabras y si es la misma palabra repetida (suenan igual) o si son dos palabras diferentes (suenan distinto). También se ha chequeado que el punto de articulación sea el mismo (p. 3. Usos Para seleccionar niños de los primeros grados de primaria que son más lentos que sus pares para desarrollar discriminación auditiva.La parte de la lengua que se eleva. t. Se compara 13 consonantes iniciales. 2. 6 .la posición de los labios. k). (cada par difiere en fonema) y 10 que no difieren. Hay 2 formas de la prueba. Para test – retest de 30 pares. Esto evita la posibilidad de discriminar en base a otra variable que no sea audición.. Mide solo la habilidad de escuchar con precisión. Comparaciones entre vocales se hacen en base a 3 criterios: 1. Cada par es de igual longitud. dices No o DIFERENTE” (Se puede repetir o explicar con otras palabras). Quiero que tu me digas o me dejes saber de alguna manera si crees que estoy leyendo la misma palabra dos veces o si son diferentes”. Déle al niño amplio tiempo para responder. mientras la auditiva se desarrolla. No debe leer los labios del examinador ni ver la palabra escrita. “tratemos ahora con el siguiente. Haga que el niño se voltee de espaldas al examinador.Con los niños mayores. explique de nuevo y repita el par. Lea los pares lentamente. Si no son exactamente iguales._________ – _________ ¿Son iguales o diferentes?” Proceda como con el primer par. esta prueba es útil en el diagnostico diferencial de dificultades de lectura y habla. con una pausa aproximada de 1 segundo entre palabra. Cuando responda correctamente pase a la siguiente. “Recuerda. Administración (Individual – de cara al niño) “Te voy a leer unas palabras. PAN – PAN ¿Es la misma palabra o son distintas?” Si la respuesta es correcta: “MUY BIEN” y siga con el siguiente par. 7 . Si la respuesta no es correcta (DIFERENTE o NO SE). se puede ayudar con ejercicios para percepción auditiva o para mejorar la modalidad visual de aprendizaje. Cuando se encuentra una discriminación pobre. dices SI o IGUAL. con claridad. si las 2 palabras son exactamente iguales. Leeré dos palabras cada vez. Si el niño esta aun confundido déle 3 pares más de practica. Es importante que el niño entienda bien lo que debe hacer. “Vamos a practicar con unas cuantas palabras primero. 2do. Niños con una limitación intelectual y ocasionalmente. 2. Las investigaciones que para llegar a la opinión de lento desarrollo de la discriminación auditiva.Marque en la hoja de respuestas + (correcto) ó – (incorrecto). deben desecharse como no validas. Estos puntajes fueron determinados evaluando 533 niños no seleccionados. 7 años – errores en X mayor que 4. niños con problemas de discriminación también tendría puntajes de este tipo. en comunidades urbanas y no urbanas. de 1er. No lea con un énfasis especial o más fuerte de lo necesario. el significado de los puntajes varía con la edad. Pueden sugerir un defecto en la audición o una motivación pobre. Familiarícese con las palabras antes de administrar la prueba. 8 . Prosiga y cuando acabe el test regrese a los pares que el niño no oyó bien. Sume los errores de las columnas X – Y y páselo a las celdas inferiores. Como este factor de discriminación es evolutivo. 8 años – errores en X mayor que 3. En total. 6 años – errores en X mayor que 5. 3er grado. 3. Estos casos deben ser reconocidos fácilmente por su mala articulación o su pobre habilidad fonética para la lectura. Pruebas con un puntaje X de mas de quince y un puntaje Y mas de 3. No repita los pares si el niño indica que no escucho. PUNTAJES 1. El test sugiere desarrollo inadecuado en esta área cuando los puntajes son como siguen: 5 años – errores en X mayor que 6. la administración debe durar 5 minutos. .………………………………………………………………………. Fecha de Evaluación: ………………………………………………………………………… Pares de Palabras 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 Gol Tos Peso Tuna Eco Pito Mota Debo Legar Tiza Zona Mes Cubo Flor Arcon Ruega Mano Bulbo Cana Soga Pisa Quiso Tifón Muro Lavo Ropa Mido Mata Bebe Saco Luna Sal Lloro Toro Cruz Toga Lleno Bala Piel Tomo Col Tos Beso Duna Eco Pico Bota Dedo Legal Piza Zona Mes Tubo Flor Halcón Rueda Mono Bulto Cama Soba Pesa Guiso Tizón Puro Nabo Roba Nido Mapa Bebe Saco Lona Chal Lodo Toro Cruz Toca Llano Bala Fiel Topo Puntuación Directa X / Y X Y . Edad: ………………………………………………………………………………………..Test de Discriminación Auditiva de WEPMAN Nombres y Apellidos: .…..