Evaluación Test Psicomotricidad J.Capon (adaptado) La importancia de la psicomotricidad en la educación básica, la que ha recibido un nuevo impulso con la reforma educacional (decreto Nº 40), ha motivado al autor de estas líneas realizar a través de varios estudios, investigaciones y cursos de psicomotricidad, el intento de lograr un instrumento de evaluación psicomotriz que fuera: útil, de fácil aplicación, rápido y que entregará una información confiable que facilite al profesor, seleccionar, planificar y evaluar, actividades psicomotoras, coherentes en la realidad del curso, con la cual trabaja. Desde 1978, en que el Test “ESCOLAR de DESARROLLO PERCEPTIVO MOTOR” del autor Jack Capon, publicado en cuadernos de psicomotricidad. Editorial Paidos Buenos Aires 1978 Libro 1 fue utilizado en el departamento de educación física del C.P.E.I.P., y analizado en todos los cursos de capacitación, perfeccionamiento referido a programas de educación física para la educación básica y/o psicomotricidad desde 1978 a 1981. A través de las sucesivas aplicaciones, se han incorporado diversas modificaciones, que han posibilitado su mejor aplicación e interpretación. El trabajo que se presenta a continuación, es una relación de la evaluación y modificaciones incorporadas al Test original y la propuesta de la escala de puntajes para su mejor interpretación, así como su validación por juicio “por juicio de expertos”. Pedir que toque las siguientes partes del cuerpo: rodillas. a unos tres o cuatro metros de distancia. hombros. entre otros. Registro Más de un error de identificación: 1 punto. pecho. Procedimiento Hacer que el niño (o los niños) se paren frente al profesor. profesor Sergio Carrasco Cortés) Tareas Tarea Nº 1: Identificación de las partes del cuerpo Objetivo Evaluar el conocimiento de las partes del cuerpo y la coordinación motriz gruesa. codo. 2º Segmentos más lateralidad: Tercero a Cuarto de Educación Básica. caderas. Validación a tanteo: 2 puntos. cabeza. si el alumno no comete errores. Lo realiza correctamente: 4 puntos. 3º Mano derecha-ojo izquierdo.Escala de evaluación perceptivo motriz (adaptación. boca. Siempre se busca evaluar el error mas grave (cuando se juntan 2 o 3 errores en una misma tarea) Se recomienda no más de 5 partes. . Niveles 1º Solo segmentos: Kinder. ojos. Se utiliza el mismo Test para reevaluar lo avances. Primero y Segundo de Educación Básica. entre otros: Quinto a Octavo de Educación Básica aproximadamente. Exceso de tiempo para la respuesta motora: 3 puntos. pies. Desliza los pies. se puede pedir que el niño repita la ejecución (hasta dos veces). rigidez: 3 puntos. Procedimiento El profesor se coloca frente al extremo de la tabla de equilibrio (cartulinas o 2 huinchas separadas de mas o menos 10 cm) opuesto a aquello donde se ubica el niño. Registro Pisa fuera de la tabla: 1 punto. Camina rápidamente para no perder el equilibrio. durante 3 segundos y luego salte hacia delante 3 veces consecutivas con el mismo pie. o se detiene con frecuencia. percepción temporal. para mantenerse sobre el pie izquierdo por tres segundos y dar tres saltos consecutivos sobre el mismo pie. vacila. Lo realiza correctamente: 4 puntos.Tarea Nº 2: Tabla de equilibrio Objetivo Evaluación del equilibrio dinámico. lateralidad y asociación motriz. por 10 cm de ancho. Tarea Nº 3: Salto con un pie Objetivo Evaluar la coordinación motriz gruesa. Utilizar una tabla de unos 3metros de largo. Procedimiento Pedir al niño que se sostenga sobre su pie derecho. Se indica al niño que camine por la tabla sin detenerse y con la vista fija en la palma de la mano del profesor mantenida a la altura de los ojos. . el equilibrio dinámico y la capacidad para el movimiento sostenido. Para una buena observación. Luego el niño vuelve a ubicarse frente al profesor. saca la vista: 2 puntos. apoyada sobre el piso. Cae rígidamente: 3 puntos. Lo realiza correctamente: 4 puntos. la coordinación motriz gruesa y la kinestesia. o al saltar. Cambio de postura inarmónica o descoordinados (cuando debe hacerlo con el otro pie): 2 puntos. Después de la caída no es capaz de mantener el equilibrio: 2 puntos. Tarea Nº 4: Salto y caída Objetivo Evaluar el equilibrio dinámico.. . Procedimiento Indicar al niño para que adopte la posición para saltar. a una distancia equivalente a ancho de sus hombros (el cajón de salto es una caja de 40 cm. sobre el cajón de salto o solla con los pies separados. Registro Si ambos pies no dejan el cajón al mismo tiempo o si no tocan el suelo simultáneamente: 1 punto. Dejar punta de pies fuera de silla. Falta de ritmo en los saltos o poco control del equilibrio: 3 puntos.Registro Al mantenerse sobre un pie. Lo realiza correctamente: 4 puntos. Por 50cm de salto) se indica entonces al niño que salte de modo que ambos pies se separen del cajón al mismo tiempo. el pie opuesto toca el suelo: 1 punto.. Pasar a través de un espacio estrecho sin tocar los obstáculos (usar dos sillas con sus respaldos enfrentados y colocados a una distancia adecuada como para que el niño pueda avanzar de costado. Procedimiento Pedir al niño que se ubique de pie frente al profesor a una distancia de 2. Más cálculo del espacio con un error que exceda los diez centímetros: 2 puntos. ubicado sobre dos sillas). . sin tocarlo (usar dos sillas con sus respaldos enfrentados y colocados a una distancia adecuada como para que el niño pueda avanzar de costado. Tarea Nº 6: Percepción de un balón Objetivo Evaluar la coordinación ojo-mano y seguimiento con la vista. Registro Toca con el cuerpo algunos de los obstáculos: 1 punto. Realizar tres lanzamientos con cada uno de los niños. sin tocarlo (usar un bastón. sin tocar). Inseguridad frente a un obstáculo: 3 puntos. El profesor lanza una pelota de goma de unos 18 centímetros de diámetro desde abajo hacia arriba. Lo realiza correctamente: 4 puntos. 2. 3. Pasar por sobre un obstáculo de una altura equivalente a la de sus rodillas. Pasar inclinado por debajo de un obstáculo ubicado a unos 5 centímetros por debajo de la altura de sus hombros.5 metros. Procedimiento Pedir al niño que realice tres tareas: 1.Tarea Nº 5: Recorrido con obstáculos Objetivo Evaluar orientación especial y la conciencia del cuerpo. sin tocar). Registro Atrapar la pelota. Inseguridad en la recepción. Lo realiza correctamente: 4 puntos. menos de 2 veces: 1 punto. . Atrapar la pelota con ayuda de brazos o cuerpo: 2 puntos. sin que se caiga el balón: 3 puntos. Tablas de puntajes edad – categoría Categorías Muy Bueno Edades 10 o más 8–9 6–7 4 – 5.11 24 24 – 23 24 – 22 24 – 22 Bueno 23 – 22 22 – 21 21 – 19 21 – 19 Aceptable 21 – 20 20 – 19 18 – 16 18 – 15 Regular 19 – 18 18 – 17 15 – 13 14 – 11 Con Problema 17 o menos 16 o menos 12 o menos 10 o menos .
Report "Test de Desarrollo Perceptivo-Motriz J. Capon"