CAPITULO II. MARCO TEÓRICO. 2.0 DEFINICIÓN DE IMAGINACIÓN. La imaginación es una habilidad que el ser humano puede desarrollar por medio de la mente, por medio de esta se pueden representar lo que son experiencias o construir objetos por medio de distintas formas. Los escolásticos, establecieron dos términos que conlleva a la imaginación, uno de estos es la fantasía que indicaba lo que eran la expresión y la facultad, el segundo es la expresión fantasma que es la que representaba la representación o la imagen. Otro aporte que dieron a la definición de la imaginación fue el que esta se clasificaba dentro de los 4 sentidos internos. A pesar de que la imaginación se encuentra junto con la memoria, también se podría decir que existen diferencias entre sí, como lo es el que la imaginación simple y sencillamente es la manera de representar solo lo que ha pasado atreves de los sentidos. Ejemplos de imaginación podrían ser los cuadros de pintura, el cómo construir una casa, el cómo pintar la casa, el escribir un pequeño cuento, entre muchas cosas más en que la imaginación interviene sin que nosotros sepamos que realmente le estamos dando uso. 2.1 DEFINICIÓN DE CREATIVIDAD. La creatividad durante el paso del tiempo no se ha concretado una definición bien establecida de lo que realmente significa, ya que existen muchas teorías, que de alguna manera una que otra tiene cierta concordancia. Sin embargo en la antigüedad se entendía como creatividad a un don o a una inspiración que solo a los genios famosos se les otorgaba. La creatividad desde mi punto de vista es una habilidad que tiene el ser humano que al pasar el tiempo puede agrandarse, también se podría hacer mención de que la creatividad ha sido una gran ayuda del hombre para poder avanzar tanto en la tecnología como en las culturas y tradiciones de cada lugar del planeta. William Anthony Kelly, “Psicología de la educación”, edit. Morata, 1982, pp. 683. La transformación creativa es el sistema en el que una persona crea cosas o pensamientos que no se habían visto con anterioridad o mejor dicho pensamientos novedosos. ya que están completamente de la mano. entre otros. etc. ya que sin la imaginación no existiría la creatividad. sorprendiendo y causando cambios.La creatividad muchas veces se ha ido relacionando con lo que es la imaginación. “técnicas de creatividad”. sentimientos. 18 . México. pp.A.2 DEFINICIÓN DE TRANSFORMACIÓN. La transformación es el proceso por el cual un objeto o cualquier otro sistema realizan ciertos cambios dentro de este. transformaciones matemáticas. ya sea para beneficio o por defecto. ya sean significativos o realmente importantes para nuestra sociedad y para nuestro conocimiento. sus más profundos deseos. 2. transformaciones físicas. es el cambio que hubo en cuanto a las formas de transmitir mensajes o en la aplicación para una mayor ampliación en las maneras en que un ser humano puede llegar a expresar pensamientos. Un ejemplo de creatividad seria la evolución que ha desarrollado el humano en cuanto a inventos para mejorar la vida diría de las personas. Granica S. edit. Un ejemplo claro de la transformación creativa. Bernard Dermory. ya que la imaginación es la que nos da todo la mentalidad para poder desarrollar creatividad. La transformación se puede dividir en varios tipos. En el caso de la transformación de la creatividad es el proceso por el cual nosotros podemos representar lo que guardamos dentro de nuestras mentes. 1997. ya sea si se refiere a transformaciones ambientales. “El arte del pensamiento”.0 EL ESTUDIO DE LA CREATIVIDAD La creatividad ha tenido influencias en diferentes áreas del estudio. Han existido varias personas que han tratado de darle un significado en sí a lo que es la creatividad. la creatividad a estado apegándose a la educación. está establecido que la creatividad ha sido muy importante en toda nuestra vida. también otro punto para mencionar es el que la creatividad a ayudado al hombre a ser más curioso en cuanto a las cosas que nos rodean y de esta forma fue que se han podido hacer descubrimientos y se ha podido ampliar nuestro conocimiento. y de esta manera al momento de que alguien trata de hacer un estudio general. como lo es la psicología. es que esta ha formado parte de nuestras vidas. al igual de que ha ayudado a investigaciones profundas acerca de un individuo. Un ejemplo seria el área de psicología. ya sea delante de la sociedad o consigo misma. teniendo en cuenta cada una de sus ideologías y expectativas. pedagogía. estética y sociología.CAPITULO III CREATIVIDAD Y TRANSFORMACION 3. 1926 . a la vida. Graham WALLAS. en donde la creatividad se ha interpretado como una manera de mostrar lo que realmente sienten los seres humano o la forma en que cada una de las personas son. dejando en claro que existen diferentes formas de pensar acerca de la creatividad. y de esta forma dar a conocer que la creatividad ha sido algo verdaderamente importante para la vida del hombre en el planeta hasta lo que actualmente conocemos. como por ejemplo. a la historia. El estudio de la creatividad no solo es basarse en la forma de expresarse. siendo esta una parte muy importante de la sociedad y de nosotros. así como la variedad de formas que se tienen para poder dar la definición a la creatividad. al arte. sino que también es el estudio a las distintas maneras en que esto ha ido cambiando a lo largo en que la humanidad fue creciendo en cuanto a conocimientos y aplicaciones. y esto se da a que existen varias áreas de estudio que le han dado uso a la creatividad para beneficio propio y de la sociedad. la definición de creatividad es variable. Cada una de los campos ha tenido su forma de interpretar o manejar la creatividad. influyéndonos en todo lo que hasta ahora conocemos. Otro factor importante acerca del estudio de la creatividad. la creatividad a ayudado en las diferentes formas de comunicación y expresión de las personas. pero también puede llegar a mejorar objetos ya existentes. así mismo resolver problemas que de alguna forma podría llegar a satisfacer necesidades de la sociedad. el nivel innovador es en el que se modifica un objeto ya existente y se mejora para un mejor beneficio para la sociedad.A. generar ideas e impulsar propuestas novedosas. y se puede dar a conocer en las áreas de ciencia y de arte. el nivel inventivo es en donde el sujeto descubre nuevas ideas. como lo son el hablar o el hacer una pintura. el nivel expresivo es aquel en donde se establecen nuevas ideas de las formas de expresión para el ser humano. ya que en este nivel el sujeto crea nuevos objetos. al igual que a la forma en que hacen estos métodos. 1997. Otro concepto que se le podría atribuir es que la creatividad consiste en encontrar procedimientos o elementos para desarrollar labores de manera distinta a la que tradicionalmente conoce la humanidad. ya que dichos sujetos tienen la necesidad de crear nuevos métodos para resolver problemas de algún cliente. la imaginación. esté le da mejor preocupación al número del producto. el nivel innovador y el nivel emergente. México.3. el nivel emergente es como la combinación de el nivel innovador y el nivel inventivo. La creatividad es la capacidad del ser humano para poder imaginar cosas que pueden llegar a solucionar varias de las preguntas que la humanidad ha enfrentado a lo largo de los años.1 CONCEPTO DE CREATIVIDAD El concepto tiene una amplia variedad de manifestarse. “técnicas de creatividad”. el nivel productivo. La creatividad bajo un punto de vista general puede ser establecida como una habilidad. la forma de expresarse ante los demás entre un sinfín de formas. dándole cada uno su forma de interpretarlo. el nivel inventivo. Granica S. edit. pp. Bernard Dermory. un conocimiento o un ingenio. de las invenciones. 18 . que a su vez se ve representada dentro del arte. En la sociología. es decir. el nivel productivo es en el que sin importar la forma y el contenido. En la psicología la creatividad ha intervenido en las maneras en que los psicólogos trabajan. ya que como ya se menciono anteriormente. lo cual tenga un propósito. la creatividad tiene varios campos en donde se es aplicada. La conducta creadora tiene ciertos niveles o formas de manifestarse que son el nivel expresivo. 1997. conocimientos. ya que todos nosotros en algún momento de la vida la hemos utilizado sin que nosotros mismos nos demos cuenta. la fluidez. cuando una persona hace una carta o algún trabajo. Granica S. la originalidad y su elaboración. pp. el cual consiste cinco etapas: La preparación. Verificación. la creatividad no solamente se basa en una habilidad que simple y sencillamente se muestre en pinturas. se manejan lo que son ya las prácticas. Estableciendo esto. hemos de utilizar la creatividad para lo que es la forma de escribir y la forma de interpretar o expresar las ideas contenidas en cualquier texto o cualquier otra cosa. y esto se puede llevar a cabo gracias a la imaginación que cada uno de nosotros posee. México. Este concepto se puede observar en varios de los trabajos realizados por los más destacados filósofos. sino que también es todo aquello en lo que nosotros aportemos ideas. “técnicas de creatividad”. sin embargo. entre estos sujetos se pueden encontrar personas altamente destacadas dentro de la sociedad. la flexibilidad es la característica por la que se transforma el proceso creativo para poder solucionar el problema establecido o su planteamiento. inventores . Proceso en el cual se define el problema en que la mente se va a enfocar en cuanto a su exploración y sus dimensiones. 18 . como lo es Leonardo Da Vinci. demostrándole al mundo todo lo que somos y sabemos a través de distintos modos. 3. y muchos más. recibir críticas de otras personas hacia tu idea o pensamiento. ya sean test. En este proceso se deja trabajar al inconsciente para pensar perfectamente la idea y los puntos a resaltar. Incubación. ya sea de lo más sencillo. la fluidez es la facilidad que se le da al sujeto para generar ideas a partir de problemas o para Bernard Dermory. edit.Un sujeto creativo es aquel que da uso de su imaginación para ir transformando la creatividad en distintas formas. y por ultimo hacer la validación.2 PROCESO CREATIVO El proceso creativo se puede ver referenciado en lo que es el modelo de Wallas. Es cuando ya se es establecida la idea.A. Para que el proceso creativo se pueda llevar a cabo se deben de cumplir ciertas características que conllevan a la creatividad las cuales son la flexibilidad. por ejemplo. artistas. quien hiso grandes aportes a la humanidad cambiando la forma de pensar en las personas. La iluminación. no son los únicos que han utilizado dicha habilidad. ideologías o simplemente expresarse ante los demás. Al momento de imaginar.3 IMAGINACIÓN Y FANTASÍA La imaginación se puede definir como un pensamiento que surge de diferente manera a cada individuo. La imaginación es algo que proviene del pensar. 1997. la elaboración es cuando el sujeto ya tiene establecido lo que tiene que realizar y lo pone en proceso. también se debe de tomar en cuenta que existen personas que han podido llegar a confundir lo que es la realidad con la realidad propia. Bernard Dermory. entre otras cosas. La imaginación ha sido parte muy importante para el ser humano y la sociedad. 18 . Existe un tipo de creatividad llamada “creatividad Eureka”. también existe otro tipo de creatividad llamada “creatividad secundaria”. creando un problema mental que hace que todo lo vean como si fuera un mundo ficticio para ellos. La imaginación es una capacidad del ser humano que le permite representar imágenes en su mente. personajes.A. y es establecida como una manera de ver todo lo que nos rodea de una manera totalmente distinta.cumplir un propósito. “técnicas de creatividad”. elaborando algo ficticio o algo que puede llegar a pasar o realizar. México. pp. creando ideas sobre objetos. a partir de recuerdo que se encuentran dentro de la memoria del sujeto. a esto se puede llamar la realidad propia. ya que existen ocasiones en que las personas prefieren vivir en lo que es su mundo imaginario a vivir en la realidad. que consiste en que al sujeto le surgen ideas novedosas o pensamiento que con anterioridad no se había establecido. ya que la creatividad es algo que realmente necesita tiempo para poder llegar a lo que es el propósito que se establecen como sujetos creativos. la persona pasa de la realidad a un mundo que se llena de las ideas que él mismo produce o genera a través de su mentalidad. puede que el sujeto tenga que repetir alguna de las fases. ya que de ella proviene la creatividad para realizar cosas innovadoras o generar pensamientos distintos a los ya establecidos. edit. El proceso creativo aun establecido. 3. por lo que el proceso creativo puede variar dependiendo del tipo de creatividad que se está realizando. Granica S. en la cual el sujeto creativo se fija en algo ya antes visto y lo mejora haciéndolo más beneficioso a la sociedad. este tipo de creatividad. la originalidad es aquella que demuestra que dicha idea es única. México. pp. ya que los pensamientos creativos son los que ayudan a imaginarnos algo que no existe en la realidad. 18 . Teniendo en cuenta lo antes dicho. y que son producto de la imaginación a la cual puede llegar el hombre. ya que contiene escenas. la creatividad. es decir. La percepción se puede dar mediante lo que nosotros hemos visto y aprendido a través de nuestras vidas. impresiones o sensaciones externa. 3. desarrollando una planificación para conseguir algo. o comprender y conocer algo. La proyección es cuando un individuo presenta. estos a su vez se conectan entre sí para generar o plasmar cosas que la mente humana puede llegar a realizar o descubrir.La fantasía es un término que se refiere a todo aquello irreal que puede crear nuestra imaginación. ya que el sujeto al estar percibiendo algo ve lo que él piensa tomando en cuenta sus conocimientos. es decir que es la capacidad para recibir mediante los sentidos la imágenes. en distintas maneras. Granica S. Otro término que se le da a la fantasía son las imitaciones de joyas verdaderas. interpretando cosas que otras personas podrían percibirlo de otra manera.3 PERCEPCIÓN Y FENÓMENO DE PROYECCIÓN La percepción es la noción que el ser humano tiene. edit. Estableciendo la definición de proyección. este término se podría decir que esta ciertamente ligado a la creatividad. aunque tengas distintos significados o definiciones. su forma de ver las cosas o su manera de querer hacer algo. y en que la creatividad se puede manifestar. 1997. “técnicas de creatividad”. La ciencia ficción es un género en donde se puede percibir claramente lo que es la fantasía. logrando que dicha figura se vuelva visible sobre otra superficie. entonces tenemos que el fenómeno de proyección es la manera en que nosotros podemos plasmar lo que queremos realizar. la imaginación y la fantasía. Bernard Dermory. personajes y criatura que no existen en la realidad. La proyección es provocar el reflejo de una imagen ampliada a una superficie.A. la proyección es la imagen que se forma de manera temporal sobre una superficie plana. 3. es que la creatividad puede llegar a reflejar lo que las personas sienten por sí misma. pues el niño necesita tener bastante confianza para poder afrontar un riesgo. entre otros. a los cuales les puede ayudar a identificar algún problema que pueda tener dicha persona. ya sea positiva o negativa. normal o alta. pero si espera con ansiedad el juicio de los demás o fracasa acaba por no saber experimentar esa satisfacción personal. comportarse de manera creativa exige que funcionen conjuntamente el intelecto. esta puede definirse como una forma en que las personas se sienten consigo mismas. también se le puede referir a la autoestima como un sentimiento valorativo de nuestro conjunto de rasgos corporales. haciendo que este se sienta intimidado o deprimido. la imaginación visual. y un niño temeroso y ansioso es improbable que lo haga. La creatividad pone en juego algunos factores influidos por la autoestima por ejemplo: un acto creativo siempre conlleva un riesgo. “técnicas de creatividad”. mejor dicho. para actuar de modo creativo el niño debe confiar en los demás. de una manera sencilla. dicho sentimiento puede cambiar con el tiempo dependiendo de la forma en que socialice ante las demás personas. la autentica creatividad es algo que surge de dentro del niño y no algo que pueda provocarse. En cuanto a la relación que existe entre la autoestima y la creatividad. la autoestima se puede ver afectada cuando la sociedad empieza a hablar mal de el sujeto. La autoestima es la valoración de uno mismo. ya sea baja. el niño creativo suele obtener una enorme satisfacción al convertir esos modelos de realidad. Esta manera de expresión ha sido utilizada por psicólogos. haciendo que la persona cometa errores durante su vida. de una manera en que se puede plasmar en forma de un dibujo de sí mima o simplemente en la forma en que interactúa con los demás o. 1997. mentales y espirituales que forman la personalidad.A. Bernard Dermory. en algunos casos ha habido personas que no han soportado mucho lo que es la baja autoestima. Granica S. pp. México. 18 .3 AUTOESTIMA Y CREATIVIDAD La autoestima es un factor muy importante que cada persona tiene. edit. ante la sociedad. es decir. conteniendo pasos para poder realizar una buena creatividad. son aquellas que te pueden guiar para que no se generen problemas. Cada individuo generalmente la aprende de otros.A. 1997. y eventualmente la modifica. así como en la formación y en la enseñanza. pero algunos primates superiores. Bernard Dermory. aunque no siempre es consciente o reflexiva. En el ser humano.CAPITULO III TECNICAS PARA EL DESARROLLO CREATIVO 4. y a evitar al participante en llevar sus productos a algo inservible. surge de la necesidad de transformar el entorno para adaptarlo mejor a sus necesidades. La técnica. México. a veces difícil de diferenciar de la tecnología. edit. a veces inventada. pueden fabricar herramientas. Las técnicas de creatividad son cada vez más utilizadas por las empresas de producción y servicios. si el sujeto es muy riguroso en su utilización y se le olvida aplicar el espíritu que debe presidir el desarrollo de las ciencias de investigación. aparte del hombre. En los animales las técnicas son características de cada especie. pp. Es generalizada la creencia que sólo las personas son capaces de construir con la imaginación algo que luego pueden concretar en la realidad. en los organismos públicos y privados. ya que no se llegan paso a paso para una realizar una buena creatividad o idea. ayudándole al sujeto a no extraviarse en los métodos utilizados. la técnica surge de su necesidad de modificar el medio y se caracteriza por ser transmisible. frecuentemente el uso de herramientas y siempre de saberes muy variados. Estas técnicas.0 OBJETO DE LAS TÉCNICAS La técnica requiere tanto destrezas manuales como intelectuales. Las técnicas de creatividad. “técnicas de creatividad”. Granica S. en algunos casos. se han presentado poco eficaces porque son mal aplicadas. 18 . Al momento de la generación de la técnica se deben de tomar ciertos aspectos fundamentales que son: el generar la mayor cantidad de ideas posibles sin importar su calidad. diferente. se pasa a una segunda etapa de evaluación. que deben satisfacerse. analizar los puntos fuertes de la idea y luego poner atención en los puntos débiles. Gordon. Constituye una forma de conseguir que un grupo genere un gran número de ideas en un tiempo no demasiado prolongado. Una posibilidad para evaluar las ideas podría ser ponderarlas (mediante puntaje) según condiciones o requerimientos básicos previamente establecidos. en general por escrito. estar atentos a los aspectos novedosos de las opciones. Granica S. pp. La segunda técnica llamada o nombrada uso de analogías. el juicio ritico está prohibido incluyendo la autocritica. ya sea negativo o positivo. identificándose o cumpliendo el rol de los integrantes y componentes del problema. México. no criticar ideas. donde importa más la cantidad que la calidad y también permite bloqueos.A. concepto o situación que queremos modificar. no perder la orientación al objetivo inicial. Una técnica muy utilizada en la creatividad es la Cinética de W. la lógica o característica de otro objeto. se permite la utilización y transformación de las ideas de los demás. “técnicas de creatividad”. concepto o situación. 18 . que se vale de analogías y metáforas de modo sistemático para cambiar el marco de referencia en el cual se persigue la solución de un problema. existe diversas técnicas que utilizan las analogías. libre imaginación. El primer paso de esta técnica es la generación de ideas.1 CARACTERÍSTICAS DE LAS TÉCNICAS La primera técnica llamada brainstroming es un método de generación de ideas en un grupo. al momento de la evaluación. Es imprescindible no indicar quién ha formulado cada una. resulta útil para iniciar a grupos de trabajo en el uso de técnicas de creatividad. productos o situaciones. y volver extraño lo conocido. El proceso de la cinética incluye dos aspectos básicos: volver conocido lo extraño. Analogías personales: se describe el hecho o problema en primera persona. Esto se logra mediante cuatro mecanismos analógicos: Analogías directas: se comparan directamente dos hechos. numeradas y clasificadas por el estricto orden cronológico en que han aparecido. edit.4. Los aspectos relacionados con su utilidad son que permite la generación de gran cantidad de ideas. Una vez que se cuenta con un número considerable de ideas o ha finalizado cierto tiempo programado. Bernard Dermory. mediante las cuales se trata de aplicar a un objeto. 1997. las idas no tienen que ser obligatoriamente realistas. su utilización resulta más provechosa en el segundo caso. ni los juicios basados en la experiencia o las intuiciones. el porqué no funcionará. según las reglas establecidas para el color de ese sombrero. En el terreno grupal.Analogías simbólicas: se intenta describir el problema con una imagen global que. por su grado de dificultad. La idea de ponerse determinado sombrero significa asumir y actuar bajo el rol establecido por dicho sombrero. Alexandra Goñi Vindas. Analogías fantásticas: se traslada el problema a un mundo ideal. hacer extraño lo familiar y que relaciona las lógicas de dos objetos. Su autor. y que permite entender algo que no conocemos mediante otra cosa que conocemos mejor. lo sombrío. Sombrero Negro: abarca los aspectos negativos. El método puede usarse tanto en forma individual como grupal. es una técnica que permite abocarse a un tipo de pensamiento por separado. conceptos o situaciones totalmente distintos. cada miembro del grupo podría “ponerse” un sombrero en particular y pensar sobre el problema o situación planteada. pp. El propósito del pensamiento de este sombrero es hacer visible el trasfondo emocional para que se pueda observar su influencia. “desarrollo de la creatividad”. de vez en cuando es útil imaginar un trasfondo emocional distinto y ver cuán diferentes serían las cosas. Sombrero Rojo: sugiere emociones. establece los siguientes roles para cada uno de los seis sombreros: Sombrero Blanco: implica neutralidad y conducta objetiva. EUNED. De Bono. ni los presentimientos. aunque en nuestra opinión. Como contra ese trasfondo se toman decisiones y se adoptan planes. . para luego devolverlo al mundo concreto con nuevas ideas. edit. mejora la calidad de procesos dentro de las organizaciones a otros que aparentemente no tendrían mucho que ver . Los aspectos que distinguen a esta técnica son el hacer familiar lo extraño. El pensador con sombrero blanco pone sobre la mesa enunciados neutrales. No necesita justificación. lo muestre desde otro punto de vista. México. que se usa preferentemente en grupos entrenados. se expresa sin razones o fundamentos. sentimientos y aspectos no racionales. La tercera técnica se llama “los seis sombreros para pensar”. Implica el juicio crítico. que no deben utilizarse para apoyar un determinado punto de vista. Los aspectos relacionados con su utilidad son las reuniones y discusiones de resolución de problemas. Aquí no se admiten ni la opinión propia. donde no hay condiciones restrictivas. lo pesimista. partiendo de la estética. Permite la visión global. Va más allá de lo conocido. será la de “Características”. en la columna de la derecha. Tanto para el sombrero negro como para el sombrero amarillo. Busca alternativas. los juicios deberán ser lógicos y racionales. porque de otra manera se estaría en terreno del sombrero rojo. Además de organizar los otros sombreros. “desarrollo de la creatividad”. pp. La cuarta técnica se llama relaciones forzadas. modificando el estilo tradicional de pensamiento que aborda las situaciones sin diferenciar los puntos de vista. Las consignas fundamentales son. Una vez elegida. El título de la columna de la izquierda será: “Conceptos y elementos estímulos”. El pensar se transforma en un juego en vez de ser una situación de presión y condicionamiento. etc. Las ideas se analizan desde distintos puntos de vista. Sombrero Azul: se relaciona con el control y la organización del proceso del pensamiento. Sombrero Verde: indica creatividad y nuevas ideas. que consiste en relacionar nuestro problema o tema principal con características surgidas de conceptos o elementos elegidos aleatoriamente. Nos indica cuándo cambiar de sombrero. Enfoca el pensamiento. pesimistas. México. Se concentra en el beneficio e implica un pensamiento constructivo. Genera provocación para salir de las pautas habituales de pensamiento. y su contenido serán esas palabras-estímulo elegidas al azar. Finalmente. Está por arriba de los otros sombreros ya que ejerce el control. debemos armar una matriz de tres columnas. se ubican las nuevas ideas surgidas de relacionar las características anteriores con nuestro problema o tema principal. organiza otros aspectos del pensamiento: evaluación de prioridades o enumeración de restricciones. el matiz distintivo de esta técnica se basa en diferenciar los aspectos emocionales.. El primer paso para la utilización de esta técnica consiste en elegir una palabra que represente nuestro problema. tipos de pensamiento y roles. Si se está desarrollando un proceso formal grupal. en la práctica. EUNED. edit. desmenuzarla y analizarla a fondo. lo que implica identificar puntos fuertes. este sombrero controla el protocolo. lo obvio y lo satisfactorio. es necesario referirse a los sombreros por su color y nunca por su función. Es el director de orquesta. . buscando nuevas ideas que permitan desarrollar soluciones originales. y Permite estudiar una idea. optimistas. Alexandra Goñi Vindas. Los aspectos relacionados con su utilidad son: decodificar. débiles y grado de viabilidad de la misma. lógicos. donde se encontrarán las cualidades de los conceptos de la columna anterior. La columna del medio.Sombrero Amarillo: es optimista e involucra los aspectos positivos. “desarrollo de la creatividad”. más allá de su aplicabilidad. Las Consignas fundamentales y aspectos distintivos son que a medida que se completa la matriz efectuando las relaciones. para alcanzar un número considerable de ideas y que esta técnica busca romper el patrón perceptivo y extender el horizonte creativo. quien antes fue niño. la Creación de nuevas líneas de un mismo producto y el Potenciar aspectos del producto o servicio que no se tenían en cuenta. 4. la Creación de nuevas líneas de un mismo producto y que Impulsa la originalidad. sino que se trabaja específicamente con las características de nuestro problema. Alexandra Goñi Vindas. Las filas de la matriz enumerarán las distintas características o formas de realizar los componentes anteriormente nombrados. Los Aspectos relacionados con su utilidad son Encontrar aspectos del problema no tenidos en cuenta. Los aspectos relacionados con su utilidad son la Creación de nuevos productos servicios. a través de relacionar conceptos que no tienen conexión aparente. en cierta manera. pp. porque permite obtener características distintivas o productos diferenciados. las nuevas ideas que surgen. La quinta técnica son las matrices combinatorias que Consiste en encontrar relaciones no vistas con anterioridad y elaborar nuevas.Los aspectos fundamentales de esta técnica son que en la elección de las palabrasestímulo. A pesar de que. descubriremos que. desde las más sencillas. Para la metodología se debe construir una matriz cuyas columnas estarán constituidas por componentes materiales o elementos que forman nuestro problema o producto. ha pasado por una serie de cambios que le han permitido almacenar muchas estructuras. conducen a la reflexión sobre puntos que de otra manera no se hubieran tenido en cuenta. . edit. EUNED. entendiendo que una de las funciones más importantes del cerebro. la Creación de nuevos productos o servicios. motor de la creatividad. hasta las más complejas.2 ESTRUCTURA DE LA SESIÓN Si nos abocamos a redescubrir las estructuras que nos hacen ver la realidad de una manera y no de otra. aquí no se utilizan elementos estímulo. se asemeja a la técnica anterior. con el pasar de los años. se recomienda seleccionar por lo menos cinco. es construir estructuras conceptuales y construir modelos de la realidad en la medida que va aprendiendo. se busca examinar cada intersección entre columnas y filas para detectar nuevas ideas. Por último. México. concediéndoles una energía que no les es propia. Este es el origen de muchos mitos y muchas creencias. Respondemos a ellos de forma automática. con el fin de hacerla accesible a todos y para todos. se encarga de la selección. viene a conferirle mayor eficacia al pensamiento lógico. Esto permite reestructurar los modelos. como el único proceso adecuado para obtener información. sin dejar de considerar esto último. cuestiones estas prescindidas en el pensamiento lateral. Debe quitársele el misterio a la creatividad. y luego. descartando lo demás por inexistente o simplemente porque no interesa y por eso se ataca. La información. De allí que las ideas equivocadas lleguen a ser en algún momento materia prima para esta forma de pensamiento. De allí que la noción de pensamiento lateral. “desarrollo de la creatividad”. Además de las estructuras mentales. haciéndonos esclavos de tales paradigmas. De allí que el pensamiento lateral sea creativo. 1998). México. Los paradigmas llevan a hacer pensar que la realidad es sólo lo que está dentro de ellos. dado que el germen de la creatividad está en cada ser humano. edit. como estímulo para las nuevas ideas. . proceso necesario para darle un uso más eficaz a la información disponible. Los juicios y los valores son las características fundamentales del pensamiento lógico. haberles dado vida. en sí mismo.Esa es una de las razones del porqué a veces resulta difícil entender que son infinitas las posibilidades de crear y recrear cualquier realidad por diversa que sea. Alexandra Goñi Vindas. que con frecuencia han girado en torno a la secuencia lógica. No se trata de una competencia entre estas dos formas de pensamiento. mientras el pensamiento lógico. son las dos funciones básicas del pensamiento lateral (De Bono. De esta manera estaremos concibiendo la creatividad como paradigma emergente de la civilización. superar lo espontáneo y lo innato. La combinación de estas dos características del pensamiento conlleva a una mayor efectividad de las estrategias del mismo. ante la paradoja de haberlos construido. llegando así a una visión más perspicaz y aguda de la situación planteada. es interesante redescubrir los preceptos de la educación y la enseñanza. unido a la superación de los conceptos previamente aceptados. EUNED. pp. sino de una complementariedad que las hace interdependientes. La cantidad es importante. cambiar sólo un aspecto de una solución impracticable la puede convertir en una gran solución. Hay dos razones para desear una gran cantidad de ideas. Se anotan todas las ideas. parece que las ideas obvias. Permitiéndote pensar fuera de los límites de lo habitual. es muy importante la libertad de emisión. Crear y juzgar al mismo tiempo es como echar agua caliente y fría en el mismo cubo. Segundo. tienen que seguir ciertas reglas para poder llegar a lo que se busca. Hemos estado tan entrenados a ser instantáneamente analíticos. México. de lo normal. pueden surgir soluciones nuevas y geniales. Cuando brotan las ideas no se permite ningún comentario crítico. del orden de 50 o 100.3 MODELO DE TECNICAS CON OBJETIVOS Teniendo en cuenta de que existen más de un modelo para el desarrollo de la técnica para poder llegar al objetivo que se quiere al momento de empezar a dar uso de la técnica. Además de contribuir con las propias ideas. en cada sesión tendría que haber alguna idea suficientemente disparatada que provocara risa a todo el grupo. A veces. Algunas ideas salvajes se transforman en prácticas. EUNED. adaptar o combinar. edit. Se tiene que posponer el juicio adverso de las ideas. habituales. pp. la evaluación se reserva para después. Cuanto más grande sea el número de ideas. mejores pueden ser los resultados. . Hace falta recordar que las ideas prácticas a menudo nacen de otras impracticables o imposibles. Los pensamientos salvajes están bien. Hace falta concentrarse en generar un gran número de ideas que posteriormente se puedan revisar. De hecho. Se busca la combinación de ideaciones y sus mejoras. Primero. los participantes pueden sugerir mejoras de las ideas de los demás o conseguir una idea mejor a partir de otras dos. prácticos y convergentes en nuestro pensamiento que esta regla resulta difícil de seguir. Alexandra Goñi Vindas. “desarrollo de la creatividad”. se fija el objetivo de conseguir un número determinado de ideas. más habrá que escoger. Pensar libremente. El brainstorming. es más fácil perfeccionar una idea que emitir una de nueva. se mostraran los modelos de algunas de las técnicas. Eliminar toda crítica. más fácil es escoger entre ellas. cuanto más larga sea la lista. antes de acabar la reunión.4. estas reglas son: Suspender el juicio. Cuanto más enérgica sea la idea. pero es crucial. impracticables vienen primero a la mente. Las ideas imposibles o inimaginables están bien. ¿Qué tiene de bueno la idea que han dicho? ¿Qué se puede hacer para mejorarla o para hacerla más salvaje? Utiliza las ideas de los demás como estímulo para tu mejora o variación. gastadas. El efecto multiplicador. En algunas sesiones. de forma que es probable que las primeras 20 o 25 ideas no sean frescas ni creativas. El sombrero negro debe ser siempre lógico.. El sombrero negro se utiliza para señalar por qué una sugerencia no encaja en los hechos." significa: Dejemos los argumentos y propuestas y miremos los datos objetivos y las cifras. Usualmente. EUNED. Es el sombrero más valioso. La utilización de las analogías. Por lo general el sentimiento es genuino pero la lógica no es auténtica. Decodificación. la experiencia disponible. Este tiene que ver con intuición. los sentimientos e intuiciones solamente pueden ser introducidos en una consideración si son sustentadas por la lógica. Pensamiento con el Sombrero Blanco o también nombrado el sombrero virgen. sentimientos y emociones. Cuando se realiza en grupo. Pensamiento con el Sombrero Negro o abogado del diablo. Este tiene que ver con hechos. el sistema utilizado. La acción de ponerse y quitarse el sombrero es esencial. "Necesito un poco de pensamiento de sombrero blanco en este punto. Es el puramente objetivo. Cruce con el problema a resolver y desarrollo de la solución. Elección y clasificación de las analogías. En la técnica de los seis sombreros del pensar. que es clave del proceso. o la política que se está siguiendo. esta fase. Este es el sombrero del juicio y la cautela. hay seis sombreros metafóricos y el participante puede ponerse y quitarse estos sombreros para indicar el tipo de pensamiento que está utilizando. generalización de las ideas. formular la incógnita a resolver. pistas. presentimientos o intuiciones. . Alexandra Goñi Vindas. necesidades y ausencias de información. Los sombreros nunca deben ser utilizados para categorizar a los individuos. todos los participantes deben utilizar el mismo sombrero al mismo tiempo. pienso que es una propuesta terrible". En ningún sentido es un sombrero negativo o inferior a los demás. pp. El sombrero rojo autoriza plenamente al participante para que exponga sus sentimientos sobre el asunto sin tener que justificarlo o explicarlo. se seleccionan de la lista de analogías generadas. “desarrollo de la creatividad”. edit. aunque su comportamiento parezca inducirnos a hacerlo. Pensamiento con el Sombrero Rojo o el sombrero de emociones y sentimientos. cifras. consiste en realizar un análisis de las analogías seleccionadas con el fin de extraer de las mismas las pistas de ideas. México. por último se realiza el cruce de las pistas de ideas de la fase anterior con el problema a resolver y se procede a la elaboración de la solución. Esta es la fase imaginativa donde recurrimos la producción de analogías o circunstancias comparables para resolver el problema. "Poniéndome mi sombrero rojo.. El sombrero rojo le permite al participante exponer una intuición sin tener que justificarla. las más adecuadas.Para la técnica de el uso de las analogías se debe: formular el problema. pero también puede utilizarse para encontrar algo de valor en lo que ya ha ocurrido. "Poniéndome el sombrero azul. que son: la Observación. Luego escoger un objeto o tarjeta al azar y observar que relaciones se pueden forzar. propuestas. una conexión que podría llevar a la solución de dicho problema. Luego se combinan los elementos descompuestos entre si y se intenta hacer surgir de ahí las ideas que lleven a la solución del problema planteado. es similar a la técnica de Palabra al azar excepto en que se escoge una frase. estímulos y cambios.Pensamiento con el Sombrero Amarillo o el sombrero del sol. Pensamiento con el Sombrero Verde o sombrero fértil. . siento que deberíamos trabajar más en el pensamiento con el sombrero verde en este punto". Las Citas y Proverbios. Luego se debe relacionar esta palabra escogida al azar con el problema. de esta manera. En términos técnicos. lo que es interesante. Estas frases pueden ser lo bastante generales como para establecer todo tipo de conexiones con el problema que nos ocupa. cita o proverbio. los Objetos o tarjetas. el sombrero azul tiene que ver con la meta-conocimiento. EUNED. Este es el sombrero de la vista global y del control del proceso. que implica mirar alrededor y relacionar unas cosas con cosas. Tiene que ver con la lógica positiva. La técnica de relaciones forzadas consta de diferentes métodos para la ayuda a llegar al objetivo. La técnica de las matrices combinatorias o matriz creativa debe de seguir ciertos pasos para llegar a lo que se busca. con el propósito de llegar a una solución. tanto si muestran aspectos similares como si no. Se pueden desarrollar más ideas por medio de la asociación artificial de estos conceptos. Por pué algo va a funcionar y por qué ofrecerá beneficios. la Palabra al azar. “desarrollo de la creatividad”. que implica descomponer el problema en sus partes constitutivas. como una variante de las dos últimas técnicas. periódico. la Idea Loca. que implica señalar con el dedo una palabra cualquiera de un diccionario. y la Descomposición. México. forzando. De este modo se fuerzan conexiones que llevan a reflexionar de la mejor manera posible. edit. Debe ser utilizado para mirar adelante hacia los resultados de una acción propuesta. revista o libro. alternativas. No se enfoca en el asunto propiamente dicho sino en el 'pensamiento' acerca del asunto. pp. se pueden hacer una selección de objetos o tarjetas con figuras para ayudarnos a generar ideas. dichos pasos son: Alexandra Goñi Vindas. Este es el sombrero de la creatividad. en ella se puede utilizar la idea más loca de una sesión de brainstorming para crear conexiones entre ellas y el problema. Pensamiento con el Sombrero Azul o sombrero del director de orquesta. 1. Hacer una lista de las variaciones. una matriz con diez parámetros. teniendo en cuenta la definición de lo que es consigna. y luego ir restringiéndose gradualmente a porciones que padezcan especialmente fructíferas. .000 millones de combinaciones potenciales. Para determinar si un parámetro es lo suficientemente importante para añadirlo. El número de parámetros y variaciones determinará la complejidad de la matriz. es decir que la consigna es una intervención. pp. Por ejemplo. tenemos que en el desarrollo creativo la consigna es la intervención del desarrollo de la creatividad. ya que el sujeto creativo tiene que pensar bien en cada uno de los pasos de las técnicas. México. hay que hacer recorridos al azar a través de los parámetros y variaciones. ya que de otra Alexandra Goñi Vindas. hay que preguntarse: "¿Seguiría existiendo el problema sin el parámetro que estoy pensando para la matriz?" 3. Esta intervención podría referirse a la manera en que el desarrollo creativo tiene ciertas pautas. edit. Es una técnica muy adecuada para generar ideas en un trabajo exploratorio. EUNED. Probar combinaciones diferentes. Especificar el problema. 4. Se pueden examinar todas las combinaciones de la matriz para ver la manera en que afectan al problema. cada uno de los cuales tienen diez variaciones y produce 10. puede que sea útil examinar toda la matriz al azar. Generalmente.4 LA CONSIGNA Consigna es una forma de intervención de una persona o un grupo de personas a una acción que se está sucediendo. Seleccionar los parámetros del problema. es más fácil encontrar ideas nuevas dentro de un marco sencillo que dentro de uno complejo. Cuando la matriz esté terminada. pero también se distingue por su complejidad para realizarla. 2. “desarrollo de la creatividad”. Si se está trabajando con una matriz que contiene diez o más parámetros. seleccionando uno o más de cada columna y luego combinarlos de formas completamente nuevas. Debajo de cada parámetro hay que relacionar tantas variaciones como se deseen para ese parámetro. 4. entre ellas podemos encontrar los mapas mentales que es una técnica desarrollada para organizar las ideas a partir de una imagen central y desde la que se generen nuevas ideas acompañadas de otras imágenes que se relacionan con la idea principal o central. El resultado final es una imagen visual que facilita obtener la información que encierra. Relaciones forzadas. para alcanzar un número considerable de ideas y que esta técnica busca romper el patrón perceptivo y extender el horizonte creativo. libre imaginación.manera no podría hacer un buen resultado. no perder la orientación al objetivo inicial. conceptos o situaciones totalmente distintos.. se recomienda seleccionar por lo menos cinco. completarla. conducen a la reflexión sobre puntos que de otra manera no se hubieran tenido en cuenta. 4. más allá de su aplicabilidad. a medida que se completa la matriz efectuando las relaciones. México. a través de relacionar conceptos que no tienen conexión aparente. Este método permite que las ideas generen otras ideas y podamos ver cómo Alexandra Goñi Vindas. En el uso de analogías se tiene que hacer familiar lo extraño. analizar los puntos fuertes de la idea y luego poner atención en los puntos débiles. Esta técnica tiene en cuenta la forma en que el cerebro recoge. optimistas. se permite la utilización y transformación de las ideas de los demás. lógicos. las idas no tienen que ser obligatoriamente realistas. En los seis sombreros para pensar. los aspectos fundamentales de esta técnica son que en la elección de las palabras-estímulo. “desarrollo de la creatividad”. las nuevas ideas que surgen. el juicio ritico está prohibido incluyendo la autocritica. el generar la mayor cantidad de ideas posibles sin importar su calidad. procesa y almacena información. el matiz distintivo de esta técnica se basa en diferenciar los aspectos emocionales. EUNED. modificando el estilo tradicional de pensamiento que aborda las situaciones sin diferenciar los puntos de vista. El desarrollo creativo tiene ciertas reglas para poder realizarlo. al momento de la evaluación. no criticar ideas. . pesimistas. ya sea negativo o positivo. hacer extraño lo familiar y que relaciona las lógicas de dos objetos. Matrices combinatorias. edit. pp. etc. En la técnica brainstorming. analizarla. estar atentos a los aspectos novedosos de las opciones. estas reglas están ubicadas en cada una de las técnicas para el desarrollo creativo. es necesario referirse a los sombreros por su color y nunca por su función.5 TECNICAS DE PRESENTACION Las técnicas para presentar el desarrollo creativo son muy variadas. 6 TECNICAS PARA INICIAR UNA CLASE Durante el proceso de aprendizaje se pueden usar diversas técnicas y métodos de enseñanza. Ocurre que muchas veces estos métodos son usados de una forma empírica sin una mayor profundización y usándose en ocasiones de modo incompleto. analizar y poner en práctica los diferentes concepto. la organización de acuerdo a las actividades desarrolladas en clase y la búsqueda permanente del mejoramiento en la calidad del Alexandra Goñi Vindas. Es una herramienta cognitiva-analítica que proporciona un medio visual para registrar la relación entre un concepto central y los subconceptos asociados. La flor de loto. el joven bachiller y el profesional universitario. de ahí que es de vital importancia estudiar. Esto ocurre muchas veces por desconocimiento y falta de formación al respecto. se relacionan y se expanden libres de cualquier tipo de organización lineal. Trata de imaginarse como cada uno de los personajes relevantes que se escoges afrontaría tu reto. pp. invita a integrar nuevo conocimiento. . sólo así podremos encontrar aspectos inesperables de la realidad. EUNED. teorías al respecto y metodologías desarrolladas para e logro del objetivo último: un alto nivel educativo en los procesos de formación del niño. Por medio de este trabajo se busca satisfacer el conocimiento y aprendizaje de los diferentes métodos y técnicas de enseñanza. El concepto se define como “encontrar lo que no se busca”. “desarrollo de la creatividad”. identifica errores conceptuales e incomprensiones. Un aprendizaje visual permite reforzar la comprensión. Brainwriting es una variante del Brainstorming que se realiza por escrito muy útil para personas con dificultades para hablar en público y que combina la generación de ideas individual con la grupal. Es una técnica imaginativa que fue muy popular entre los intelectual de los años 70. México. Las fuentes alfabéticas. Se trata de vencer nuestra pereza mental. edit. ayuda a depurar el pensamiento. Serendipity. Se realiza de forma individual ya que es quien realiza la técnica el que fuerza la imaginación para ponerse en la piel del personaje. rompiendo a la vez nuestras defensas lógicas. conscientes y secuenciales por medio de hallazgos sencillamente inesperadas. son una técnica para desbloquear y forzar la imaginación. 4. Desarrolla el pensamiento analítico y puede fomentar el pensamiento creativo.se conectan. Principio de realidad psicológica. Los métodos y técnicas de la enseñanza. México. Alexandra Goñi Vindas. El ideal: mínimo esfuerzo máxima eficiencia en el aprendizaje. teniendo en cuenta el desarrollo y madurez pedagógica alcanzada hasta el presente. Principio de dificultad o esfuerzo. Previene que no se debe perder de vista la edad evolutiva de los alumnos. pp. Principio de transparencia El conocimiento aprendido debe replicarse en otras situaciones de la vida diaria. El educado es parte activa y dinámica del proceso. Es preciso tener el cuidado de no colocar al educando ante situaciones de las que tenga Posibilidades de salir bien. Procura respetar las diferencias individuales. Es necesario que las tareas y objetivos de la enseñanza sean acordes con las necesidades del educado. Principios didácticos. Principio de eficiencia. edit. Principio de dirección. así como tampoco sus diferencias individuales. Para poder realizarlo se necesitan de ciertos principios y técnicas: Principio de proximidad. Principio de participación. “desarrollo de la creatividad”. no exigiendo la misma realización de todos los educandos. Principio de marcha propia y continúa. Con el establecimiento de un orden se busca facilitar la tarea de aprendizaje. Principio de ordenamiento. . Cualquier proceso emprendido debe favorecer las manifestaciones naturales del educando. Principio de adecuación. Pues el fracaso continuado es peor veneno para la criatura humana. EUNED. Principio de espontaneidad.aprendizaje estudiando los métodos de enseñanza individual y socializada y así como las más de veinte técnicas de enseñanza existentes y reconocidas hoy en día. Tornar claros y precisos los objetivos a alcanzar. Integrar la enseñanza lo más cerca posible en la vida cotidiana del educando. independiente de la teorías que los originen deben sujetarse a algunos principios comunes. fue cuando empezó a hallar las maneras del cómo poder comunicarse y expresarse ante los demás. edit. las animaciones. “técnicas de creatividad”. ya sean papeles. como lo que ahora son las pinturas que hacen las personas para plasmar lo que piensan.A. aunque no todos nos podemos comunicar con todo el mundo. la danza. las personas empezaron a hallar una manera en que ellos puedan expresar todo eso que no podían decir delante de los demás. y muchas otras maneras de expresión. En los principios en que la humanidad fue adquiriendo conocimientos. en donde las personas se podían expresar sin que hubiera algún problema. la música. Principio de responsabilidad. el docente podrá identificar a tiempo dificultades en el proceso de aprendizaje. en donde el ser humano plasmaba todo lo que vivía en ciertos momentos de su vida mas importantes. Inducir al pensamiento reflexivo en el alumno como parte integral de actuar del ser humano.. Con un proceso continuo de evaluación. expresándose a través de los dibujos. ya que en el habla existe lo que es la variedad de idioma en el ser humano. pp. 1997. 2005. Después de esto se empezaron a generar las nuevas formas. entre otras formas. ya que desde los principios de nuestras épocas. actualmente la forma de expresión mas común es el habla. ya sean sociales o políticos. y de esta manera fue que surgió el teatro.Principio de evaluación. de ahí empezó a surgir la música. México. una de las más antiguas formas de expresión del ser humano es la pintura rupestre. 4. haciendo representaciones ante la sociedad acerca de todo lo que estaba pasando de una forma discreta. colores y formas plasmados en distintas formas. Encaminar todo el proceso de enseñanza de modo que el educando madure en cuanto a comportamiento responsable.7 TECNICAS DE EXPRESION GLOBAL Las formas en que una persona puede expresarse son muchas. Principio reflexión. Bernard Dermory. Ministerio de Educación. Anteriormente cuando el mundo se encontraba en constantes guerras y conflictos. con el avance en cuanto a la tecnología empezaron a surgir lo que son los diferentes medios de expresión que son el teatro. 204 . rocas. edit. ya que se les castigaba. “El lenguaje de las artes plásticas: sensibilidad. paredes. Granica S. pp. De ahí. la cual hasta la actualidad han sido parte muy importante en las personas. creatividad y cultura”. 18 Rosalía Elena Aranda R. en el teatro. expresarse a través del cuerpo para favorecer su expresividad. Todos los objetivos citados en relación a uno mismo codecidir a un objetivo final que sería el conocer a nuestro cuerpo. Los objetivos relacionándose con los demás son el percibir el cuerpo de los demás. Diferentes autores se afanan en buscar una definición clara del concepto de expresión corporal.4. aprender a comunicarse con el cuerpo para despertar la capacidad que activa el mecanismo fundamental de la relación con los demás. edit.136 . aceptar el propio cuerpo para ayudar a encontrar y descubrir la realidad corporal propia. En 1970 comienza el uso y puesta en práctica de una forma exagerada de técnicas para trabajar la expresión corporal. y disfrutar las dinámicas corporales del grupo. extra verbal y paralingüístico por medio del cual se expresa a través de sí mismo en su propio cuerpo el mensaje y el contenido y la forma. Jesus Enguídanos Floreani. liberar tensiones. descubrir la importancia de la respiración. pp. entre otras. Entre las definiciones de expresión corporal se pueden presentar que es una conducta que existe siempre en todo ser humano. sentir sensaciones corporales placenteras que orienten en la concesión del equilibrio psicofísico. Es un lenguaje pre-verbal. reconocer las diferencias corporales de uno mismo y de los demás. “expresión corporal”. La expresión corporal aparece dentro de la danza. animación sociocultural. 2005. en la educación física.8 TECNICAS DE EXPRESION CORPORAL Es a partir de 1968 cuando se inician las practicas denominadas de expresión corporal. pues él es cuerpo y tiene cuerpo. Ma. aprender a desinhibirse y crear con el cuerpo. pero aun no está claramente completada. S. No tiene unos principios básicos claramente definidos.L. Los objetivos de la expresión corporal se pueden enfocar al cuerpo y en la relación con los demás. colas. como tijeras de punta roma. continuo. absorbencia. flores. 200 . pasta alimenticia. moldes y plantillas. la plastilina. pinocho. 2002. Material específico: incluye material específico para la plástica. tizas de colores. flexibilidad. Pasta para modelar: se incluyen en este grupo la arcilla (barro). destacamos las siguientes: Actividades de papel. adherencia…) Son útiles para desarrollar la destreza dáctil y aproximar al niño al volumen. de seda. de madera. Editorial Limusa. harina. Según la actividad a realizar tendrán un grosor u otro aunque no es conveniente que sean demasiado finos. México. papel de charol. Material inespecífico: incluye todo tipo de material que sin ser plástico puede utilizarse para la realización de actividades plásticas. espátulas. de harina. arena. pero todos deben ser escogidos teniendo en cuenta una serie de aspectos. cartulinas. Son convenientes los de pelo duro y mango largo que permiten movimientos amplios. botones. Zully Tocavén. ductilidad… Pinturas: Ceras. rotuladores. pasta de madera. pasta de papel (papel maché). serrín. lápices de colores. Actividades de pintura y ceras. hilos.9 TECNICAS DE EXPRESION PLASTICA Son innumerables los materiales que podemos emplear. Actividades de modelado. periódicos… Con todos ellos podemos. botes. paja. pinzas.4. vendas. “Expresion plástica”. En cuanto a las actividades y técnicas que se pueden utilizar. como telas. trabajar y experimentar sobre texturas. punzón y almohadillas. corchos. Entre la gran diversidad de materiales que se pueden utilizar en esta etapa podemos realizar la siguiente clasificación: Papeles: utilizaremos todo tipo de papeles (papel blanco. además. pp. frutas y verduras. Material de desecho: como botellas. grosores. de jabón…siendo conveniente seleccionar aquellos cualidades táctiles no provoquen rechazo (frialdad. de celofán. maché. esponjas. folios blancos de distintos tamaños de distintos tamaños (A3 y A4). transparencia. cajas de zapatos. rodillos. Actividades de agua. Pinceles: se utilizarán cuando el niño ya haya experimentado con los dedos. así como la clasificación que de ellas puede hacerse. pinturas temple. dureza. cintas adhesivas. palillos. ya que de esta forma se favorece la comprensión de las causas. activo y creativo. un cambio de actitudes y comportamientos en la sociedad. La Técnica de sensibilización es un proceso de comunicación. Sal Terrae. “Dinamica de Grupo”. Edit. Estas técnicas se centran en problemas de tipo afectivo y en donde se minimizan los factores intelectuales y didácticos. A través de la sensibilización se pretende lograr una toma de conciencia respecto a una determinada problemática. Se pretende que la toma de conciencia y el cambio. Una estrategia de sensibilización debe estar encaminada a ayudar a descifrar los orígenes de los problemas para despertar la conciencia crítica en el individuo y generar prácticas solidarias y de compromiso activo con el cambio de mentalidades.4. Balduino A.10 TECNICA DE SENSIBILIZACION La palabra sensibilización se utiliza para todo aquello que sirve para que la persona esté más en contacto con alguna parte de sí misma o de su mundo externo. actitudes o prácticas. promovidos desde la técnica de sensibilización. 118 . Andreola. 1984. De ahí la importancia de conocer el origen de los problemas. que promueve una transformación. sean duraderos. que abra sus sentidos e incremente su conciencia respecto a ello. pp.