UNIVERSIDAD NACIONAL DE CÓRDOBAFACULTAD DE PSICOLOGÍA PSICOLOGIA EVOLUTIVA DE LA NIÑEZ TRABAJO PRÁCTICO Nº 1 INVESTIGACIÓN EN EL DESARROLLO INFANTIL: TEORÍAS, DISEÑOS Y MÉTODOS TRABAJO PRÁCTICO Nº 1: PRIMER ENCUENTRO TEORÍAS DEL DESARROLLO INFANTIL desde su concepción hasta la muerte. .La PSICOLOGIA EVOLUTIVA es la disciplina que se ocupa de estudiar los cambios psicológicos que en una cierta relación con la edad se dan en las personas a lo largo de su desarrollo. (un retraso en la adquisición del lenguaje) Edad Los cambios están vinculados con la edad.PSICOLOGIA EVOLUTIVA Carácter Normativo Cambios normativos o cuasinormativos ≠ fenómenos idiosincráticos Normativo: procesos aplicables a grandes grupos de seres humanos (ser cuidado en la primera infancia) Idiosincrático: lo que es propio de determinados individuos. . Con el período de la vida en que esa persona se encuentre. Estrecha dependencia respecto a las etapas de la vida. tamaño) Aprendizaje Cambio en el comportamiento de la persona Como resultado de la Experiencia con el medio Adquisición no hereditaria .Conceptos Maduración Desarrollo Crecimiento Evolución interna del organismo Serie de transformaciones que acontecen desde El nacimiento hasta la Muerte Aumento cuantitativo de la Materia viva Comprobable con mediciones (talla. peso. (Erikson) CICLO VITAL .Modelos Teóricos en el estudio del Desarrollo Psicológico • Modelo Mecanicista: Le importa los aspectos externos del individuo. El desarrollo es visto como multidireccional y multidimensional. sujeto visto de manera pasiva. Los factores ambientales inciden considerablemente. (Watson. Piaget) • Modelo Contextual Dialectico: El desarrollo se extiende a todo el ciclo vital (niñez-adolescencia-adultez-vejez). de los cuales proceden las fuentes que modelan al comportamiento a través de los procesos de condicionamiento. Se ponderan variables de naturaleza histórica y cultural. Skinner) • Modelo Organicista: El individuo como un sistema orgánico vivo Las teorías intentan explicar todas las conductas humanas y las características de la personalidad a partir de la complejización y desarrollo neuronal o potencial genético del sujeto (Freud. LOCKE vs ROUSSEAU 1787-1882 Primeras Observaciones Sistemáticas Se comienza a registrar las observaciones Tiedeman.Etapas del Estudio de Niño Observaciones Esporádicas Las Primeras observaciones que se realizaban era efectuadas por filósofos y educadores. “Observaciones sobre el desarrollo de la vida anímica Feidmann:“Datos sobre el comienzo de la marcha en niños” Darwin: “El Origen de las Especies” Taine: “Sobre la adquisición del lenguaje” . 1895.1882. Se publican las obras Freud Tests de Inteligencia (Gesell) Aparición de la Gestalt/ Conductismo .1918 PSICOLOGIA EVOLUTIVA Baldwin inicia los estudios de psicología evolutiva.1895 Psicología del Niño como Disciplina Independiente Preyer: “El alma del niño” Primer estudio de gran valor científico. Se aborda el estudio del niño en si mismo y se trata de descubrir las leyes del desarrollo. Stanley Hall:“Los contenidos de las mentes infantiles” Utilización de cuestionarios realizados a numerosos sujetos. 1950 Acumulación de Datos y Teorías Aparición de grandes trabajos teóricos en la psicología: Piaget Vigotski Wallon Piaget. El niño Turbulento .1918. Pensamiento y Lenguaje Wallon. El lenguaje y el pensamiento en el niño. El nacimiento de la inteligencia del niño Vigotsky. Convergencia entre la Psicología Evolutiva y Experimental (1950). Desarrollo de la experimentación con bebés. Estudios sobre Apego. PSICOLOGIA EVOLUTIVA CONTEMPORANEA Surgimiento de la Psicología Cognitiva y convergencia con el enfoque Piagetino. El desarrollo de la capacidad de procesamiento de la información . (Bowlby) Modelo ecológico de Bronfenbrenner. Teorías del desarrollo infantil TEORÍA PSICOANALÍTICA TEORÍA CONDUCTISTA PSICOLOGÍA DE LA GESTALT TEORÍA DE PIAGET TEORÍA DE VIGOSTKI PSICOLOGÍA COGNITIVA . Estadio fálico .Estadio genital .Teoría psicoanalítica • S. Freud • Importancia de la infancia para la formación del aparato psíquico y de la personalidad.Estadio anal .Estadio oral .Estadio de latencia . Desarrollo psicosexual: . lo observable. condicionamiento operante. Skiner • Estudia lo que el sujeto hace.com/watch?feature=player_detailpage&v=XAoVZ7bzJ38 . su conducta. http://www.youtube.Teoría conductista • Watson. • Condicionamiento clásico. Gesell: • Interesado en el análisis detallado de los procesos de crecimiento y maduración. • Pudo determinar procesos normativos de desarrollo. . de continuidad. de semejanza.Psicología de la Gestalt • Wertheimer. de cierre. Koffka. . Köhler. La conducta es una totalidad. • Para entender la conducta infantil esta no debe ser fragmentada. ni desprovista del contexto. • Basados en las leyes de organización perceptiva: de próximidad. . Estadio de las Operaciones Concretas .Teoría de Piaget • Psicología genética. • Explica el proceso de desarrollo desde la formación de conocimiento.Estadio Preoperatorio .Estadio Sensoriomotor . Propone estadios del desarrollo: .Estadios de las Operaciones Formales . . • El desarrollo del individuo se produce ligado a la sociedad en la que vive.Vigostki • Análisis sociogenético o Histórico cultural. Zona de desarrollo próximo. .Teoría del desarrollo psicosocial de Erikson Su descripción abarca todo el CICLO VITAL humano. Como psicoanalista pondera factores culturales y sociales por sobre los orgánicos. Cada una de las etapas de la vida se caracteriza por la tensión entre dos polos. Mesosistema. .Perspectiva Ecológica • Bonfenbrener. • El contexto es una sucesión de esferas de influencias que ejercen una acción combinada sobre el desarrollo: Microsistema. Macrosistema. Exosistema. Teoría Cognitiva Se ocupa de ver como los seres humanos procesan la información que reciben del medio. . resolución de problemas. razonamiento. Relaciona al sujeto con un ordenador. lenguaje. se ocupa de los procesos internos. Memoria. percepción. .PRÓXIMOS ENCUENTROS: DISEÑOS Y METODOS EN INVESTIGACION INFANTIL • Leer: Faas. Ana (2009) “La investigación en el desarrollo infantil” Cuaderno de Cátedra. • 2/5: Trabajo Práctico Evaluativo Grupal.