Modelos teóricos en Psicología de la g Personalidad Unidad 2 Teorías de la Personalidad Teorías de la Personalidad Contenidos 1. 1 2. 3. 4. 5. Clasificaciones de las teorías de personalidad. Clasificaciones de las teorías de personalidad Taxonomía epistemológica. Características del paradigma psicoanalítico. Características del paradigma fenomenológico. Características del paradigma objetivista. 1. 1 2. 3. Modelos biológicos. Modelos biológicos Modelos de rasgos. Modelos socio‐cognitivos. 6. Características del paradigma constructivista. í d l d 1. Concepción de los seres vivos 2. Constructivismo y construccionismo y 3. Concepto de Narración Referencias Curso 2008‐2009 Teorías de la Personalidad ‐ Unidad 2 2 . Páginas 452‐453. – Pervin.La ciencia de la personalidad.A. Sevilla: MAD‐Trillas MAD Trillas Eduforma. Páginas 23‐27 27 y 47 y 47‐53.A.Lecturas obligatorias Lecturas obligatorias • Pre‐unidad: P id d – Cano García. M. Introducción a la Psicología de la Personalidad aplicada a las Ciencias de la Educación. Curso 2008‐2009 Teorías de la Personalidad ‐ Unidad 2 3 . F. 53. García Martínez. J. (1996). Franco. M. Antuña Bellerín. Rodríguez Franco. L.J.. L. Páginas 23 Eduforma. (2005). Antuña Bellerín.. Madrid: McGraw Hill. • Post‐unidad: d d – Apuntes complementarios (web).A. L. (2005).. 1. Clasificaciones de las teorías la personalidad de • Relación de autores Relación de autores • Exposición de los principios de cada autor • Asistemático g p p p • Las agrupaciones pueden ser espurias • Criterios dimensionales • Establecimiento de dimensiones de evaluación Clasificación de cada modelo/autor a lo largo de las • Clasificación de cada modelo/autor a lo largo de las dimensiones • Creación de taxonomías a partir de las correspondencias entre teorías • Agrupaciones sistemáticas pero basadas en criterios externos al modelo • Criterios epistemológicos p g • Búsqueda de asunciones de fondo (filosofía de la ciencia) • Criterios internos al modelo Curso 2008‐2009 Teorías de la Personalidad ‐ Unidad 2 4 . Clasificaciones dimensionales la personalidad (criterios) • • • • • • • • • de Consciente‐inconsciente C i i i Adquisiciones‐procesos de aprendizaje Herencia‐ambiente Pasado‐presente Holístico‐analítico e so a s uac ó Persona‐situación Propositivo‐mecanicista Pocos‐muchos motivos Pocos‐muchos motivos Énfasis normal‐énfasis anormal Hall. Hergenhahn y Olson (1999) Curso 2008‐2009 Teorías de la Personalidad ‐ Unidad 2 5 .1a. Lindzey y Campbell (1988). Clasificaciones epistemológicas de personalidad la • Buscan metateorías Buscan metateorías – Concepciones globales del conocimiento • Agrupan las teorías a partir de sus asunciones indemostrables – Asunciones implícitas • Asunciones relacionadas con A i l i d – Naturaleza del ser humano y del mundo (paradigma) – Método adecuado para alcanzar el conocimiento (programa de p (p g investigación) – Establecen lo que se considera • Viable • Científico • Interesante de investigar Curso 2008‐2009 Teorías de la Personalidad ‐ Unidad 2 6 .1b. 2 Taxonomía epistemológica 2. Taxonomía epistemológica • Paradigma psicoanalítico P di i líti • Paradigma fenomenológico • Paradigma objetivista – – – – Enfoque biológico Enfoque de rasgos Enfoque conductual Enfoque socio‐cognitivo o interaccionista • Paradigma constructivista g – Enfoque individual o constructivista – Enfoque social o construccionista q Curso 2008‐2009 Teorías de la Personalidad ‐ Unidad 2 7 . Metáforas psicoanalíticas Metáforas psicoanalíticas • El niño es el padre del hombre • Llevamos dentro un animal y Llevamos dentro un animal y debemos luchar contra él • Siento. luego vivo Curso 2008‐2009 Teorías de la Personalidad ‐ Unidad 2 8 . instintivismo Irracionalismo instintivismo – Líbido • Proceso básico: motivación – Concepción dinámica o energética • Método: clínico – Asociación Libre Asociación Libre – Análisis de Sueño – Estudio del Acto Fallido • Desconfianza en la conciencia y la experimentación Desconfianza en la conciencia y la experimentación Curso 2008‐2009 Teorías de la Personalidad ‐ Unidad 2 9 . Características del paradigma psicoanalítico • Objeto de estudio: la mente Obj t d t di l t – Primacía de lo inconsciente – Ello. Superyo.3. Yo • Perspectiva histórica del ser humano – Relevancia de los primeros años • Irracionalismo. Metáforas fenomenológicas Metáforas fenomenológicas • Yo soy yo • Siempre hay algo bueno en toda persona toda persona • La ciencia es una estrategia. La ciencia es una estrategia una manera de atar la verdad Curso 2008‐2009 Teorías de la Personalidad ‐ Unidad 2 10 . Características del paradigma fenomenológico • Objeto de estudio: ser humano – Aspectos propositivos – Aspectos positivos y de crecimiento Aspectos positivos y de crecimiento – Estudian la identidad y el sí mismo • Centrados en la experiencia consciente Centrados en la experiencia consciente • Método fenomenológico – Captación y comprensión de la vivencia/experiencia Captac ó y co p e s ó de a e c a/e pe e c a • Enfoque – Idiográfico – Cualitativo – Rechazan el artificialismo y fragmentalismo de la ciencia Curso 2008‐2009 Teorías de la Personalidad ‐ Unidad 2 11 .4. siendo falsas todas las demás siendo falsas todas las demás • La verdad está ahí fuera Curso 2008‐2009 Teorías de la Personalidad ‐ Unidad 2 12 . existe una respuesta verdadera.Metáforas objetivistas Metáforas objetivistas • Sólo hay conocimiento de aquello que puede ser medido que puede ser medido • Para cualquier auténtica pregunta. Características del paradigma objetivista • Estudia variables Estudia variables – Objetos públicos. público y replicable – Experimental – Correlacional – Ambos Curso 2008‐2009 Teorías de la Personalidad ‐ Unidad 2 13 . cognoscibles y mensurables estudia – Tipos de variables: cogniciones. emociones. conductas – No estudia personas • Objetivo o intersubjetivo: – No se centra en la propia conciencia o experiencia No se centra en la propia conciencia o experiencia • Énfasis cuantitativo • Intenta describir.5. explicar y predecir Intenta describir explicar y predecir – La comprensión no es suficiente • Método claro. 5a. Objetivismo: enfoque o programa de rasgos • Metodología correlacional – Naturalística (datos medidos en condiciones naturales) • Rasgos – Cualidades Cualidades personales internas y estables personales internas y estables • Bipolares o unidimensionales – Disposiciones para la acción – Connotaciones biológicas – Conducta estable y consistente • Sistemas de rasgos o rasgos aislados Sistemas de rasgos o rasgos aislados – Mayor adecuación en los sistemas • Críticas – Demasiado descriptivo – Énfasis en la estructura Curso 2008‐2009 Teorías de la Personalidad ‐ Unidad 2 14 . 5b. Objetivismo: enfoque o programa biológico • Metodología experimental M d l í i l – Basada en el control de variables y modificación de condiciones • Estudia vínculos entre estructuras y/o procesos biológicos y la conducta biológicos y la conducta – Genética (metodología correlacional) • Personas similares. conductas similares Personas similares conductas similares – Psicofisiológica • Diferencias en el funcionamiento de sistemas o estructuras orgánicas. Curso 2008‐2009 Teorías de la Personalidad ‐ Unidad 2 15 . • Conducta consistente y estable. Objetivismo: enfoque o programa conductual • Metodología experimental M d l í i l – Basada en el control de variables y modificación de condiciones • La conducta es función de la situación La conducta es función de la situación – Contingencia / refuerzo – Toda motivación es situacional • Personalidad – Innecesaria (en la forma más radical del modelo) – Repertorio de aprendizajes previos Repertorio de aprendizajes previos – Conducta es específica • Variables no observables – Sólo si pueden vincularse a aspectos de la situación Curso 2008‐2009 Teorías de la Personalidad ‐ Unidad 2 16 .5c. Objetivismo: enfoque o programa sociocognitivo • Metodología experimental y correlacional Estudia conductas y cogniciones • Estudia conductas y cogniciones • Considera – Aspectos situacionales (contingencias) – Aspectos personales (cogniciones.5d. motivaciones) • Perspectiva activa del ser humano – La persona elige sus cursos de conducta L li d d t • No hay una teoría específica de referencia Curso 2008‐2009 Teorías de la Personalidad ‐ Unidad 2 17 . Tipos de interacción • Énfasis en la interacción persona x situación É – Prioridad a los procesos más que a las estructuras – Se buscan patrones coherentes de cambios Se buscan patrones coherentes de cambios • Modelos de interacción: – Lineal: Lineal: – Interactivo: C = P + S C =P+S C = P x S P C – Recíproco: S • No se distinguen variables dependientes e independientes d bl d d d d • Ruptura con planteamientos simplistas Curso 2008‐2009 Teorías de la Personalidad ‐ Unidad 2 18 .5e Tipos de interacción 5e. Metáforas constructivistas Metáforas constructivistas • Todo es según el color del cristal con que se mira g q • No se puede ver que no se ve lo que no se ve • Todas nuestras anticipaciones están destinadas i inexorablemente a fracasar bl f • Vivir es engañarse Vivir es engañarse • Los problemas son las soluciones Curso 2008‐2009 Teorías de la Personalidad ‐ Unidad 2 19 . Características del paradigma constructivista • Conocimiento dependiente del marco de referencia – – – – Relativismo R l ti i Imposibilidad de un conocimiento objetivo y externo Utilidad.6. no veracidad Unos conocimientos sustituyen a otros • Objeto de estudio: significados – Lo que algo quiere decir para mí L l i d i í • Metodología – Cualitativa o correlacional Cualitativa o correlacional – Local. referida al caso concreto • Coherencia de la conducta • Perspectiva histórica • El paradigma no tiene una teoría base Curso 2008‐2009 Teorías de la Personalidad ‐ Unidad 2 20 . pero dentro de la conservación del patrón inicial d t d l ió d l t ó i i i l Curso 2008‐2009 Teorías de la Personalidad ‐ Unidad 2 21 .6b. Concepción de los seres vivos el constructivismo en • P Proactivos i • Organizan su propia constitución interna a lo largo de una serie de procesos básicos una serie de procesos básicos – Procesos implícitos – Determinan los significados Determinan los significados • Tienden a permanecer dentro de la misma lógica inicial o dentro de variaciones de la misma – Tienden a preservar su organización – Están en continuo cambio para ajustarse al medio. la cognición y emoción – Metodología cualitativa o cuantitativa • Construccionismo Social – – – – El colectivo (la cultura) genera los significados.6c. Programas o modelos constructivistas • Constructivismo Cognitivo – El individuo genera significados a partir de su experiencia – Organización evolutivo‐biológica Organización evolutivo biológica – Los significados se transmiten y crean en el lenguaje. Organización social El lenguaje transmite y crea los significados El lenguaje transmite y crea los significados Metodología cualitativa y lingüística Curso 2008‐2009 Teorías de la Personalidad ‐ Unidad 2 22 . Curso 2008‐2009 Teorías de la Personalidad ‐ Unidad 2 23 .6d Concepto de narrativa 6d. • Metodología cualitativa y lingüística: Metodología cualitativa y lingüística: – Admite el uso de metodologías estadísticas. • Las narraciones o relatos se organizan a partir Las narraciones o relatos se organizan a partir de pautas individuales y grupales. Concepto de narrativa • C Concepto de consenso dentro del d d d l constructivismo – TTodas las modalidades del constructivismo son d l d lid d d l t ti i narrativas • Los Los significados se concretan en historias o significados se concretan en historias o relatos que dan sentido a la experiencia. pero no piedras en ruinas Andrew O' Hagan Padres Nuestros Curso 2008‐2009 Teorías de la Personalidad ‐ Unidad 2 24 .A modo de resumen A modo de resumen Hay edificios en ruinas en el mundo pero no piedras en mundo. 27‐48. teorías. • Fierro Bardají. y Feixas i Viaplana. A. Barcelona: Paidós. G. (1998). pgs. Teoría de los constructos personales: aplicaciones a la práctica psicológica. pgs.) Manual de Psicología de la Personalidad. Botella i Garcia del Cid. investigación. Capítulo1. G. En A.289‐334. L. (1996). L. Fierro (comp.Referencias • Botella i Garcia del Cid. Paradigmas. pg Curso 2008‐2009 Teorías de la Personalidad ‐ Unidad 2 25 . y Feixas i Viaplana. Barcelona: Laertes.