Estudios Pedagógicos Nº 25:71-82, 1999ENSAYOS EN BUSCA DE UNA NUEVA NOOLOGIA Toward a new noology Prof. Waldemar de Gregori Resumen Abstract El artículo presenta una nueva teoría del cerebro en tres bloques anatómicos y tres procesos funcionales. En base a descubrimientos de las neurociencias, el autor trata de aplicar el nuevo enfoque triádico al proceso psicopedagógico y desarrolla su propuesta de herramientas para identificar, educar y organizar los tres procesos funcionales: el CT, o Revelador del Cuociente Triádico; el Ciclo Cibernético de Feedback, que va más allá del método científico tradicional, y los cuatro niveles de desarrollo y desempeño del cerebro como nueva matriz curricular. The article discusses a new brain theory drawn from neurosciences: the threefold or three-sided brain and its correspondent three fields of performance. The author worked out a method with some tools to apply the triadic approach to education: TQ – the Triadic Quotient Detector; the Cybernetic Cycle binding the three mental processes together thus going further than the scientific method; and the four developmental levels of each side of the brain as a matrix for curricula design. 1. CAPITAL INTELECTUAL, CAPITAL CREATIVO, CAPITAL OPERACIONAL El conocimiento del cerebro y sus funciones viene progresando lentamente en los aspectos anatómicos y neurofisiológicos, y mucho más lentamente en los aspectos de educabilidad y su utilización, que es lo que más nos interesa aquí. El cerebro humano parece estropeado, deficiente, incapaz de percibirse, volverse consciente del todo; en consecuencia, parece incompetente como piloto de la especie humana, del ecosistema planetario y de la coevolución global. Estamos por eso buscando una nueva Noología o ciencia de la mente, de las funcio nes mentales, con nuevas bases teóricas, nuevo enfoque, nuevos métodos educacionales y nuevos esfuerzos para el desarrollo y utilización del cerebro. Los años 90 fueron la década del cerebro, de las investigaciones y experiencias, como la electrofisiología, la neuroquímica, las neurociencias, la psicología del aprendi zaje, del constructivismo piagetiano y vigostkyano, fue la época de las ciencias de la 71 ocultistas con uso de meditación o de drogas para amplificar el estado de conciencia. En los últimos años aparecieron libros de mu cho éxito como Las Inteligencias Múltiples. conciencia. Fuera del campo de la ciencia han proliferado las corrientes esotéricas. Las informa ciones producidas por ellos son reaprovechadas bajo el nuevo enfoque triádico. razón. si lo vemos como sustitución del enfoque del cuociente intelectual. Las fuentes de referencia para el enfoque triádico son autores de la teoría ciberné tica. El iluminismo. materia/espíri tu. místicas. ya presentado tanto por Vigotsky como por Piaget y otros: FEE DB AC K puts In Est�mulos PRO CESAMIEN TO REOR G ANIZACI�N FEE DB AC K O utputs Respuesta s In puts Est�mulos O utputs Respuesta s Ese nuevo enfoque es evolutivo y sistémico pero. que consideraba el cerebro en dos niveles o procesos bajo nombres dicotómicos y antagónicos. o dos en cooperación y un tercero en competencia o contradicción. etc. y principalmente los neurocientistas con enfoque 72 . como cuerpo/alma. por Murray Gell-Mann y difundido por Fritjoff Capra. dos en competencia o contradicción y un tercero en cooperación. Inteligencia Emocional. dejamos atrás otros modelos o paradigmas de cerebro. además es triádico: todo lo considera en conjuntos de tres elementos o factores. mente/espíritu. que concibe la energía como un sistema triádico o ternario que se repite y complejiza por todo el universo. Pero lo que más puede contribuir al avance de la comprensión del cerebro para uso educacional es el enfoque del cerebro como sistema. FEE DB AC K Inputs Est�m ulo s O utputs Respuest as A partir de ese momento. el test de cuociente intelectual y los actuales currículos escolares son derivados de esa concepción. el método científico. con su test de cuociente emocional. dirigidas/dirigentes. Ese enfoque diádico corresponde a una proyección anticuada de clases sociales en inferiores/superiores. entre otros. y el libro de Daniel Goleman. que consideraba el cerebro como un proceso único bajo el título general de inteligencia.cognición. de la “ciberciencia” o desarrollo de la inteligencia artificial. de la teoría de sistemas o del caos. Ahora el neoliberalismo descubre que el futuro de la producción depende menos de brazos y más de cerebros y empieza a clasificar los trabajadores no más como mano de obra. como el enfoque monádico. como lo presentado. esclavos/señores. cuerpo/mente. o como diádico. etc. sino como “capital intelectual”. La raíz del enfoque o paradigma triádico es la física cuántica. Dejamos también el paradigma diádico. objeto/sujeto. na tural/sobrenatural. de Howard Gardner. que podemos considerarlo monádico. que es un listado monádico (porque no presenta un patrón de interrelación) de funciones mentales. si lo vemos en competencia con él. Jean Piaget. en su mayor parte. envolviendo lo restante del cerebro y. el norteamericano Paul McLean. La identificación de las funciones más típicas de cada proceso mental empezó a ser más clara a raíz de los descubrimientos de Roger W. El más arcaico de ellos circunda el mesencéfalo (y está constituido.. el ruso Alexander Luria. vígil articulador crítico. correspondientes al hemisferio izquierdo más “lógico” y del hemisferio derecho más “intuitivo o gestáltico”. ego y superego. así llamado porque limita con el cerebro subyacente.. lineal CEREBRO DERECHO preverbal.. comentado por Carl Sagan. investigador visual. Circundando el complejo-R. su desarrollo se procesó en varias centenas de millones de años. premio Nobel de Medicina en 1982. en Dragones del Edén). “. “McLean distinguió tres especies de regentes del chasis neuronal. con los reptiles. no lineal 73 . se encuentra el sistema límbico. sensorial espacial espontáneo. tenemos el neocórtex (Paul McLean. Sperry. imaginativo y abstracto. con su enfoque de id. Probablemente se desarrolló hace más de 150 millones de años. Final mente. pero lo mismo no ocurre. imaginético intuitivo-sintético reintegrador-holístico emocional. Cada forma de actividad consciente es siempre un sistema funcional complejo y ocurre por medio del funcionamiento combinado de todas las tres unidades cere brales. Sigmund Freud. continuador de Vigostky. McLean lo denominó complejo reptiliano o complejo-R. Tenemos el sistema límbico en común con otros mamíferos. Probablemente. abstracto cronológico alerta. en su elaboración total. por lo que los neuro-anatomistas llaman estría olfativa. cada una de las cuales ofrece su contribución propia” (Alexander Luria. que puso en marcha la idea de dos inteligencias. evidentemente.Examinamos antes las ideas modernas concernientes a las tres principales unidades funcio nales del cerebro. cuerpo estriado y globo pálido). Compartimos eso con los mamíferos y reptiles.triádico (trialéctico) del cerebro y sus funciones.. en Fundamen tos de Neuropsicología). con su teoría del cerebro triuno. contemplativo sonoro. la adquisición evolutiva más reciente. relajado libre asociativo artístico. con su enfoque de la evolución del aprendizaje y pensamiento en operatorio. CEREBRO IZQUIERDO Verbal-numérico analítico-lógico descompositor racional. con su teoría de los tres procesos mentales. Mauro Torres. Por el enfoque triádico podemos agrupar las funciones mentales en tres bloques: CEREBRO IZQUIERDO Verbal-numérico analítico-lógico descompositor racional. tanto mejor funcionará este servicio de repuesto. en cuanto a observación de funciones mentales hereditarias y otras programables por el ambiente. de Rusia. etc. Wilson Sanvito. al reagruparlas. vígil articulador crítico. enfermedad o extracción de un lado. abstracto cronológico alerta. cuantas veces se quiera. lineal CEREBRO DERECHO preverbal.motor . profesional. Cada lado se subdivide otra vez en tres. Cuanto más joven es el cerebro. En caso de accidente. imaginético intuitivo-sintético reintegrador-holístico emocional. y aún así cada nueva parte contiene de alguna manera el todo.UU. con menor número de interacciones. relajado libre asociativo artístico. forman conjuntos triádicos más amplios y con mayor número de interacciones. no lineal CEREBRO CENTRAL Instintual .concreto agresivo para la sobrevivencia y la reproducción trabajador. Un cuadro general puede ser el que sigue: 74 .vegetativo . apropiador planeador económico-político.. sensorial espacial espontáneo. mercader administrador y regulador del todo ecosistémico Por la ley de recurrencia del holograma –en que un pedacito contiene y reproduce el todo– cada lado del cerebro contiene embrionariamente los otros dos. de Brasil. Para fines educacionales sería útil recordar lo básico. de Colombia. contemplativo sonoro. de EE. negociante.A la teoría del tricerebrar se llegó combinando los datos de Sperry con los que defienden una estructura triádica del cerebro como Paul McLean. Alexander Luria. se desarrollará el potencial de reserva que está latente en los otros dos lados. investigador visual. EDUCACION: CONSTRUCTIVISMO DEL TRICEREBRAR Por el paradigma triádico del cerebro será inadecuado decir que la función indivi dual. ética. Resistencia física y mental. Colores y sonidos preferidos. respiración. predominantes en la dimensión neocortical/izquierda/frontal del mismo. Participación en experiencias. Uso de reloj. suponen un cerebro de dimensión intuitivo-operacional y otro lógico-operacional. imaginación. Expresión artística. Interés en iniciar. Respeto por los valores maternos. Interés y asimilación de la televisión. Apresto para preguntar y contestar. CEREBRO DERECHO Percepción de sí mismo y de su cuerpo. el de Reuven Feuerstein de incremento de la inteligencia. que son construcciones. con raíces históricas muy antiguas. arte. risa. sentarse.INVENTARIO DE LOS TRES PROCESOS BASICOS DEL EDUCANDO CEREBRO IZQUIERDO Atención selectiva. y que no son vías de reunificación interior Yin. intencional. pues sería reducirlo solamente a las operaciones lógicas. susceptibilidad. lógica. Funcionamiento de los sentidos. Liderazgo. comandos. Independencia en la ejecución de tareas. grado de detalle. La mística busca “vaciar” la mente de pensamientos. Autorización para la crítica. Yin: principio femenino. Moralismo. Conocimiento de símbolos y señales. gesticular. intuición. Interés por el funcionamiento de juguetes. curiosidad. Las filosofías religiosas orientales. El intento es lo más importante que la humanidad se ha propuesto. correr. alfa. Puntualidad. Orientación espacial. Jung tradujo esas nociones por “Animus” y “Anima”. Conexión de ideas. Pensar. calendario. Modo de caminar. planear. gustos. etc. son vías para el mundo exterior Yang. sueño despierto. creatividad. cerebro izquierdo (y central) y cerebro 75 . lectura. y otros de “super-aprendizaje”. pararse. racionalidad. análisis. dispersión al narrar. pedidos. Disciplina. Hay muchos otros intentos de establecer modelos del cerebro y de su uso educacio nal. Manifestación de sexualidad. aparatos. precisión. El cerebro es triádico con predominio de uno de sus lados y tiene por función informar. corrección. la divergencia. Coordinación motora amplia y fina. dirigir actividades. crear y luchar para sobrevivir. Sensibilidad a la estimulación. Autoestima. Coordinación de maxilares. como el venezolano de desarrollo de la inteligencia de Luiz Machado. Comprensión de órdenes. afectividad. Comunicación verbal. ludicidad. aplomo corporal. relaciones. volumen de vocabulario. política y nego cios. relacionarse. balanza. su manejo y poder de compra. grupal. movimientos. Timidez. Vanidad. Comprensión y uso de normas. memorización. emoción. Estas mismas versiones son dadas con otras imágenes. Lateralidad. Amistades. Autocontrol de la salud. de agresividad. Uso de números y medidas. basadas en el principio del Yin y del Yang. Interés por la religiosidad. Organización personal y de objetos. societaria del cerebro es solamente pensar o producir conocimiento. etc. Gestos nerviosos. disposición general para la acción. res pectivamente. labios. Dominio de la fantasía. lengua. humor. Capacidad de pedir. trabajos. Expectativa de recompensa por lo que hace Preocupación con el dinero. Manualidades. de gula. Hobbies particulares. extroversión. irracionalidad. Dominio de clasificaciones. elegancia. Eficiencia en educación física. danza. Hábitos de aprendizaje. regular todo el sistema y direccionarlo estratégi camente para garantizar la sobrevivencia y reproducción con disfrute. solicitar lo que quiere. Percepción de la realidad. CEREBRO CENTRAL Capacidad de relax. Gusto por libros. concentación. Yang: principio masculino. raciocinios y acción. frialdad científica. – Razón Pura y Razón Práctica de Kant. Es lo mismo que decir: inputs-transformación-outputs. como puentes mediadores de las informaciones de los 5 sentidos. que es la formulación de Marx. ACTUACION INTEGRADA DE LOS TRES CEREBROS La secuencia integrada mínima de un cerebro triádico es: Sentir-pensar-actuar. El intento más promisor es. 2. de Freud que corres ponderían al reptílico. límbico y neocórtex de McLean. Los modelos que se acercan más a lo triádico son: – Id. quedando el tercer lado embutido simplemente en el cerebro izquierdo inferior. imaginativo y abstracto de Piaget que corresponderían al cerebro central. En verdad. – Las representaciones mentales de la Neurolingüística. – Tesis y antítesis de Hegel. se puede también decir que se trata de una subdivisión triádica del cerebro izquierdo. – Idealismo y materialismo. El cerebro como superestructura ideológica (idealismo. IQZU IER D O D E R E C H O S U PE R IOR SPUER IOR INF ER IOR FEIRN IOR Hay otros modelos de cerebro como los siguientes. que las organiza todas (con ceptos y paradigmas representadores) en el cerebro izquierdo: visuales (predomi nio del cerebro izquierdo). para su método de mapeamiento cerebral. pensar-sentir-actuar. auditivas (predominio del cerebro derecho) y cinestésicas (predominio del cerebro central). – El pensamiento concreto. o en cualquier forma de zigzag. – Razón y Fe. Cuadralidad. operaciones prác ticas.. por ahora.derecho respectivamente. recurrentemente. el paradigma triádico que permite asimilar los aportes anteriores y desarrollar instrumentos prácticos para la educación y todas las ciencias sociales y humanas. como se puede ver por algunos ejemplos que siguen. derecho e izquierdo. subjetivismo) contra las condiciones materiales (materialismo). Como son representaciones lingüísticas. inconsciente. ego y superego. actuar-sentir-pensar. consciente. que Ned Hermann dividió en cerebro izquierdo superior/infe rior y cerebro derecho superior/inferior. El Ciclo Cibernético de Transformación (CCT) es el flujograma ejecutado por cual quier sistema en su faja interna para “trabajar” lo que recibe desde la toma de inputs por 76 . La secuencia completa tiene el nombre de “Ciclo Cibernético de Transformación” (CCT). de sobrevivencia. se trata de un enfoque de base dos o diádico. llamado “controlador”. que es una copia del Yang/Yin. subconsciente. etc. – Razón y elan vital o impulso creativo de Bergson. act). Esas diez son una expansión de ciclos demasiado reducidos. La secuencia más técnica que vamos a discutir y aprender se compone de 10 pasos. teniendo el 2 como eje. Pero. etc. esto es. lógica y práctica. tener conciencia de todos los pasos del CCT y tener entrenamiento para desempeñar cada uno de ellos en conexión con el mejor lenguaje verbal y matemático auxiliado por la infor mática. EFEDB AC K 8 . do. No hay planificación sin implicar todas las operaciones anteriores y posteriores del ciclo. al establecer un número y un orden de secuencia para las ope raciones del cerebro. como arriba. formando microciclos dentro del ciclo mayor. PDCA (en inglés: plan. No hay futurización. En realidad en el CCT están integrados tres métodos: del número 1 al 4 está un resumen del método científico. pasando por el procesamiento triádico interno. sin el ciclo completo. check. juzgar y actuar. Por efecto del feedback. para llegar a ella. formando ciclos sucesivos que se pueden representar por una espiral. RCEA TIVIDAD 2 . creativo. Nuestra intención. 51. se comienza por el CCT mínimo de tres funciones. significa ensamblar el CCT. se recorren los otros 9 pasos. aquí. recurrente: se reproduce en cada uno de los pasos. con tantas subdivisiones o adiciones como se quiera. DAIG N O STICO 5. P LA NIFICAC ION 1 0. GEST ION 9.DEC ISIONE S 1. Educación. como: teoría y práctica. PROC ESA MIENT O . ni lógica. Las principales operaciones o etapas del trabajo del cerebro están reducidas a diez. recurrentemente. del 7 al 10 está el método administrativo. Como cada paso supone los demás para ser realizado. presentamos ese gráfico: 4 . estratégico. emergiendo en los outputs. PSEUR VISION El ciclo de 10 pasos es hologramático.FU TU RIZAC ION 3 . hay un retorno al comienzo-inputs.la atención. ver. es integrar orgánicamente las operaciones de los tres cerebros para formar un todo ordenado y servir de base mínima a la formación o educación de la mente holística. DAT O S 6. ETM A 7. ni creatividad. teniendo el 1 como eje. A eso llamamos “recurrencia” del ciclo: el todo está contenido en cada parte y cada parte contiene el todo. Para realizar el paso 1 (uno) se recorren los otros 9 pasos. 77 . para realizar el paso 2. del 5 al 6 está el método espiritual. No hay ningún paso sin involucrar a los demás. Dinero. Sería demasiada sim plificación hablar solamente de desarrollo de los procesos psicomotor. proyectos. al dinero. Es una ilusión usar una o algunas funciones explícitamente y las demás implícita mente o ejecutar bien algunas y abandonar las otras. violencia por comida y sexo. cognitivo y afectivo. Sentido crítico. la mística fuera del Ciclo Cibernético completo. vía de regla. va solo hasta el paso 3 del Ciclo Cibernético. el aprendizaje. NIVELES DE LOS TRES CEREBROS 4. misticoide. la transformación. fuera del Ciclo Cibernético completo. lealtad. 4. intelectualoide. tienen que ser desarrolladas por la vía educacional. en su forma incipiente o en el nivel uno del cuadro que sigue. El uso aislado de uno de los cerebros o de alguna operación segregada de las demás es un vicio del paradigma cartesiano fragmentador. Utopías. 3. Estrategia CLASIFICACIONES Uso de referenciales clasificatorios. segregador. 3 y 4. LOS NIVELES DE EVOLUCION DEL CEREBRO Las operaciones de cada subgrupo del tricerebrar. determinadas por la estructura de triadas cuánticas que determinan triadas genéticas. Mercado CREATIVIDAD Intuición. Encargar una investigación que llegue solo hasta el diagnóstico será inútil: queda truncada o no se completa con las demás opera ciones del CCT. son un reduccionismo o un radicalismo de cerebro derecho. pero dejando otras triadas disponibles para las necesidades evolutivas futuras. rutinas. la creatividad. PENSAR-SABER DISPUTAR-TENER SENTIR-SER CEREBRO IZQUIERDO Subgrupo Antioficial CEREBRO CENTRAL Subgrupo Oficial CEREBRO DERECHO Subgrupo Oscilante EPISTEMOLOGIA Crítica de las 3 culturas: científica económico-política y artístico-espiritual ADMINISTRACION Económico-Política del ecosistema. siguiendo algún flujograma. 2. 1. 3. AFECTIVIDAD Amor. especializante. es un reduccionismo al trabajo. sensibilidad. Deportes COMUNICACION Lenguaje numérico-verbal. economistoide. Parapsicología. Asesoría. Un Ministerio de Planificación no existe sin las otras funciones del CCT. que corresponden a los niveles 2.El holismo. Una división de estadística en una empresa se transforma en un quiste si pierde de vista a los encargados de las demás operaciones del CCT. lucha. generosidad. es un reduccionismo al cerebro izquierdo. Ecología. Lúdica. indivi dualista. 3. son hereditarias. Arte. que determinan triadas neuronales. Relaciones Humanas. Secretariado PROFESIONES Agendas. algún currículo explícito o implícito. al cerebro central. regiones y de empresas ESPIRITUALIDAD-TRASCENDENCIA Estética y Mística cósmicas. Ciencia. Investigación. 78 COMANDO ASESORIA ANIMACION EJECUCION . El pragmatismo. Comprobación PLANEACION Organización. Slogans. La vida. Proverbios. Futurización. 4. porque la estadística. el trabajo dependen de la ejecución completa y eficiente del CCT. 1. Etica. empleo. 2. Citas Bíblicas IMPULSO DE SOBREVIVENCIA Y REPRODUCCION: Agresividad. El racionalismo. Tecnología PERCEPCION EN ESTADO ALFA Holismo. monetaristoide. fuera del Ciclo Cibernético completo. Esas. Escatologías ACTITUD CIENTIFICA Lógica. cuya sintaxis es la tecnología y el dinero. rechaza. produciendo así un complejo de representaciones físico-engramáticas que crecen o se rehacen. más de expresión corporal. como un infinito calidoscopio girando eternamente en forma de hélice. hasta llegar a cuadros de referencia. Eso no quiere decir que la comunicación factual no aparezca combinada con el lenguaje verbal y no-verbal: hay siempre una jerarquía dada de los tres lenguajes. factual). pues el dinamismo básico consiste en alianzas de dos contra el tercero. leyendas. La ordenación o estructuración interna de ese estoque holístico de instrumentos simbólicos y materiales parece seguir el patrón de estructuración del ADN. Esos instrumentos mediadores son de tres tipos: – las abstracciones. En los demás niveles hay intervención del contexto o ambiente acondicionando las nuevas estructuras menta les envasadas en las potencialidades genéticas del nivel uno. desde instrumentos rudimentarios hasta la moderna tecnología articulada en todo el planeta. Por paradigma se consigue un nuevo enfoque de la cultura en sus tres caras: subcultura material (cerebro central). en forma de información. colores. En esa coevolución genético cultural hacia niveles superiores trabajaron Vigotsky. En otras palabras: siempre habrá juego triádico entre los de la fe y arte (cerebro derecho) los de la ciencia y crítica (cerebro izquierdo) y los de la práctica económico-política (cerebro central). etc. Piaget. analogías. es el subgrupo oficial. los humanos crearon instrumen tos de intermediación entre ellos y el resto del ambiente. Siempre existió y existirá tensión entre los diversos enfoques del cerebro. La dimensión límbica/derecha tiene poca habilidad verbal. desde íconos aislados hasta llegar a mitologías o cosmogonías complejas.. La dimensión reptílico/central parece ser totalmente no verbal: es factual. sonidos. los símbolos. como cualquier sistema. los conceptos o ideas y su relación o comunica ción lógica (cerebro izquierdo). es el lenguaje de los hechos y actos político-económicos. las operaciones son del sistema nervioso autónomo. puramente genético o biológico. En el nivel uno. teorías generales. – imágenes y mitos y su relación y expresión analógica o metafórica (cerebro derecho). 79 . mitos. y subcultura científica (cerebro izquierdo) las tres formando la gran cultura unitriádica. lo que parezca útil. selecciona. los mé todos de su utilización y su aplicación en los diferentes campos de la política. inconsciente. para amplificar la fuerza de trabajo (cerebro central. Para la evolución desde el nivel uno hacia el cuatro. incorpora o descarta. Aquí ambos enfoques están integrados. de la ciencia. según una escala de importancia que funciona en los tres cerebros.El “trabajo” del cerebro consiste en una enormidad de operaciones computacionales en cada uno de sus cuatro niveles. de la religión y de las artes. conjuntos y módulos siempre cambiantes y recombinables. de la economía. con secuencias prácticas para la elaboración de es quemas. – herramientas como el hacha. desde conceptos sencillos y aislados. el arco y flecha. En eso trabajaron los psicólogos reflejologistas o conductistas como Pavlov y Skinner. se desorganizan y se reorganizan. es más gestual. El cerebro. En comunicación verbal y escrita se sabe que la dimensión izquierda/neocortical tiene mayor habilidad. subcultura holística (cerebro derecho). por imágenes. Luria y otros. se empieza por buscar formas de representar. Falta integración y concomitancia del tricerebrar. Después de “revelada” la primera imagen se empieza a dialogar con el educando sobre sus metas. su proyecto de vida. El problema no es. de hacer “tomografías” circunstanciales de los tres cerebros para decidir en qué y cómo intervenir educacionalmente. que existe también en versión para secundaria. Para eso se desarrollaron instrumentos “reve ladores” del cuociente triádico para cada uno de sus cuatro niveles. a aprender a aprender. del científico-creativo-operacional. pasará a operacionalizar la meta y a buscar su desarrollo asistido por sus educado res y colegas.com. ¿qué cambios tendría que promocionar la educación en el ensamblaje del CCT de los niños? Lo que falta no es un nuevo método científico o un antimétodo. Y valdría la pena aplicarlos no solamente a individuos. que se debe obtener por la educación de individuos. Por esa nueva imagen del cerebro. Será un especialista (cerebro lógico) ubicado en el contexto holístico (generalista) y que también tiene buena conexión con la realidad práctica (cerebro central). ¿cómo llegar a eso? Después de adherirse al paradigma tricerebral. Y. más cristiano. porque el método sea más capitalista.5. pasa a otra de tal forma que desarrolle cada función del CCT de la mejor manera posible. y a aprender siempre en toda la vida. O será un generalista (predominio del cerebro intuitivo) con capacidad lógico-crítica.mail: greg092@ibm. a empresas. SOSW 304 Bloco I. y manteniendo los pies en tierra.net http://www.br/cibernetica 80 . más socialista. no solamente en la universidad. los tests deberán ser reconstruidos triádicamente. o racional-espiritual económico. Con el “revelador” del cuociente triádico asociado al Ciclo Cibernético de Feedback se pueden responder preguntas como esas: ¿Por qué los norteamericanos tienen la cultura que tienen? ¿Qué diferencias tienen en su CCT que los hicieron dueños del mundo? ¿Por qué los japoneses son lo que son? ¿Qué de especial tiene su CCT para que sean el fenómeno nacional y regional que son? ¿Por qué los latinoamericanos son lo que son frente a los norteamericanos? ¿Qué dife rencia de CCT hay entre ellos? ¿En qué partes del CCT se diferencian los países del Cono Sur o las regiones de un mismo país? ¿En qué se diferencian los CCTs de las distintas profesiones? Y si quisiéramos educar una nueva generación de ciudadanos para la paz. Según eso. por esa nueva noología. sino también a grupos.abordo. Son cuatro “revela dores” con su escala de medición y sus criterios de proporcionalidad o desequilibrio. él elegirá como meta cuál de los procesos mentales le conviene más desarrollar y en cuál de sus funciones especí ficas. tampoco. primaria y kinder. O será un administrador pragmático (predominio del lado central) comprometido con la vida global y capaz de investigar y analizar científicamen te su realidad. Vamos a presentar el “revelador” de nivel uno de adultos.br E. Eso encamina hacia la autoeducación. instituciones y países en todas partes y en todos los niveles. 404 70673-409 Brasilia. Apto. a municipios y a cada cultura. LA EDUCACION TRICEREBRAL ¿Cómo sería una persona con buen entrenamiento triádico del cerebro? Será alguien con predominio de un lado del cerebro sin perder la conexión y proporcionalidad con los otros dos. con las ciencias y conocimientos que le corresponden a cada una. desde la primaria. sus ideales. Brasil E-mail: gregori@abordo. lo cual llevará a una nueva noometría. Lograda una meta. El problema es que el Ciclo Cibernético de Transformación tiene que ser usado por todos los individuos. los subgrupos o clases de manera más consciente y más coo perativa para lograr más productividad y felicidad.com. originales? 15 ¿Controlas tus ímpetus y te detienes a tiempo para pensar en las consecuencias antes de actuar? 16 Antes de aceptar cualquier información como cierta. ¿gesticulas. calculadoras.CT . en los próximos diez años? 25 ¿Tienes facilidad con máquinas y aparatos como grabadoras. de personas de la política. con romanticismo. ¿usas los números. usas estadísticas. calcular tiempo para cada una. realizaciones que progresan y duran? 24 ¿Tienes el hábito de pensar en el día de mañana. ¿haces revisión.REVELADOR DEL CUOCIENTE TRIADICO . o de una actividad. autos? 26 ¿Eres rápido en lo que haces. ¿hay orden. tu tiempo rinde más que el de tus colegas. a un paisaje? 21 ¿Tienes atracción por aventuras. sueños nocturnos que se realizan? 07 En la relación afectiva. exigir la ejecución? 20 ¿Te detienes a ponerle atención a una puesta de sol. tienes soluciones creativas. organización? 03 ¿Crees que tu cuerpo. argumentos. invisible. serrucho. en tu lugar de trabajo. sacas ventajas. porcentajes. miras a todas las personas? 10 ¿Te puedes imaginar en la ropa de otra persona y sentir cómo ella se siente? 11 ¿Sabes alinear los pro y los contra de un problema. mueves el cuerpo. mate máticas? ESCALA: mínimo 9 media máximo 28-35 45 Ley de la Proporcionalidad: lados con menos de 2 puntos de diferencia se anulan. de la religión. dar órdenes cortas. ¿sabes dividir tareas. del ambiente. tu energía son parte de un todo mayor. jardinería o para arre glar cosas dañadas? 18 Frente a una tarea difícil. sabes rebatir? 06 ¿Tienes presentimientos. martillo. 81 . diferencia mayor que 7 es desproporcional y tiránica. ganas plata? 14 ¿Te gusta innovar. lavadoras. terminas bien y a tiempo lo que empiezas? 27 Cuando trabajas o te comunicas. cambiar la rutina de la vida. ¿tienes capacidad de concentración. premoniciones. ¿te dedicas a recoger más datos y a averiguar las fuentes? 17 ¿Qué habilidades manuales tienes con agujas. iniciar algo que nadie hizo antes? 22 ¿Te autorizas a dudar de las informaciones de la TV. dominas las palabras con fluidez y corrección? 09 Cuando hablas. de la semana. ¿te comprometes a fondo. con pasión? 08 ¿Sabes hablar frente a un grupo. en tu habitación. te gusta dar todos los pormenores? 13 Al comprar o vender ¿te sale bien. tareas desconocidas.Nivel 1 (para adultos) Evalúese con notas de 1 (mínimo) hasta 5 (máximo) y escríbalas dentro de la figura que le corresponde 01 Al fin del día. de aguante? 19 En la posición de jefe. en el año próximo. computadoras. de alguna fuerza superior. evaluación? 02 En tu casa. a un pájaro. logras discernirlos y emitir juicios correctos? 12 Cuando narras un hecho ¿le pones muchos detalles. de continuidad. de la ciencia? 23 ¿Logras transformar tus sueños e ideales en cosas concretas. optimista y disfrutando a pesar de todo? 05 Dialogando o discutiendo. espiritual y eterna? 04 ¿Sabes contar chistes? ¿Vives alegre. ¿tienes buenas explicaciones. a Sociedade e a Cultura Emergente. VIGOTSKY. A Interpretação dos Sonhos. Porto Alegre: Artes Médicas. Porto Alegre: Artes Médicas. O Ponto de Mutação . São Paulo: Círculo do livro. Alfredo Pires (1998). MACHADO. Os Dragões do Éden. 82 . (1984). L. O Cérebro e suas Vertentes. New York: W. Mauro (1993). Jean (1973). Modificabilidad Cognitiva y Programa de Enriquecimiento Instru mental de R. SANVITO. Paul A. Freeman. (1994).A Ciência. The Quark and the Jaguar. Foresman and Co. PIAGET. MacLEAN. HORGAN. New York: Scott. Río de Janeiro: Ed.BIBLIOGRAFIA CAPRA. Feuerstein. A Formação Social da Mente. Sigmund (1999). S. H. (1970). GARDNER. SAGAN. and Scientific Bias. Alexander (1981). Inteligencia Emocional. The Triune Brain.S. 2 ed. Alberto (1983). Instrumental Enrichment. PRIETO SANCHEZ (1990). A Epistemologia Genética. São Paulo: Martins Fontes. GELL-MANN. Inteligencias Múltiplas. Conócete. LURIA. John (1997). Fritjof (1986). L. Petrópolis: Vozes. W. Daniel (1995). Objetiva. La Revolución de Ia Inteligencia. Carl (1980). Paulo: EDUSP. GOLEMAN. Howard (1995). Río de Janeiro: Edit. GROSSI. Petrópolis: Vozes. Madrid. The End of Science. Reuven (1982). Emotion. Murray (1994). Río de Janeiro: Francisco Alves. Construtivismo Pós-Piagetiano. ¿Triunfará el Cerebro Sobre el Computador? Bogotá: Tercer Mundo Edit. FEUERSTEIN. L. York: Broadway Books. Fundamentos de Neuropsicologia. São Paulo: Roca. Motivação. TORRES. FREUD. CASTRO.). N. Campus. Caracas: Seix Barral. Esther (1995). New York: Schmitt (ed.