TEORIAMAESTRA Por Charles S. Peters y Paul Yoder LIBRO 1A Lecciones 1 al 16 TEORIA MAESTRA Libro de teoría para principiantes Por Charles S. Peters y Paul Yoder CONTENIDOS Lección 1 Lección 2 Lección 3 Lección 4 Lección 5 Lección 6 Lección 7 Lección 8 Lección 9 Lección 10 Lección 11 Lección 12 Lección 13 Lección 14 Lección 15 Lección 16 El Pentagrama Las Claves Nombres de líneas y espacios Notación Notas Redondas, blancas Revisión El compás El Tiempo de compás Valores de las notas Revisión El Valor de los silencios Revisión Notas con puntillo Revisión Líneas Adicionales EXAMEN DE TEORIA Querido estudiante: Lo que usted aprenderá en este libro: “TEORIA MAESTRA”, Libro 1A, le ayudará a entender, tocar, cantar y hasta escribir música. Con la ayuda de su maestro asegúrese de completar cada lección cuidadosamente y a la vez disfrutar el aprendizaje de la música. - Los Autores - La numeración de las líneas y los espacios siempre comienza de abajo hacia arriba. ¿ Qué número le corresponde? ____ MEMORICE: Un pentagrama tiene 5 líneas y 4 espacios. La línea del medio de un pentagrama. ¿Cuántos espacios hay en un pentagrama musical? ____________________ 4. el cual consiste en 5 líneas y 4 espacios iguales. Dibuje un pentagrama usando como guía los puntos. La última línea de arriba de un pentagrama. TAREA PARA EL ESTUDIANTE 1. 2. ¿ Qué número le corresponde? ____ 6. . ¿Cuántas líneas hay en un pentagrama musical? ____________________ 3. El último espacio de un pentagrama. Hay 4 espacios en un pentagrama. ¿ Qué número le corresponde? ____ 5. Las líneas y espacios están numerados.LECCION Nº 1 EL PENTAGRAMA La música se escribe en un pentagrama. Esto es un pentagrama La distancia entre 2 líneas del pentagrama se llama espacio. usted va a encontrar una clave. Dibuje 4 clave de Fa 3. La clave de Fa da el nombre a la cuarta línea del pentagrama. Dibuje 4 clave de Sol 2. da el nombre de Sol a la segunda linea del pentagrama: Esta es una clave de Fa: La clave de Fa. . ¿Qué número de linea del pentagrama comienza la clave de Sol? ________________ 4. ¿Cuál es el nombre de la cuarta línea en la clave de Fa? ________________________ MEMORICE: La clave de Sol da el nombre a la segunda línea del pentagrama. Esta es la clave de Sol: La clave de Sol. da el nombre de Fa a la cuarta línea del pentagrama: En este libro de teoría usted va a usar ambas claves. TAREA PARA EL ESTUDIANTE 1. ¿Qué número de linea de pentagrama está entre dos puntos? ____________________ 6.LECCION Nº 2 LAS CLAVES Al comienzo de cada pentagrama. ¿Cuál es el nombre de la línea número dos en la clave de Fa? ___________________ 5. la clave de Sol y la clave de Fa. la cual va a definir el nombre de una linea o espacio determinados. Escriba el nombre de los espacios en la clave de Fa: ______________________ 5. Escriba el nombre de las lineas en la clave de Fa: _________________________ 3. Clave de Sol: __________________________________________________ Clave de Fa: __________________________________________________ MEMORICE: Los nombres de las lineas y espacios de ambas claves. Escriba el nombre de las lineas en la clave de Sol: ________________________ 4. Los nombres de las 5 lineas en la clave de Sol son: Mi – Sol – Si – Re – Fa Los nombres de los 4 espacios en la clave de Sol son: Fa – La – Do – Mi Los nombres de las 5 lineas en la clave de Fa son: Sol – Si – Re – Fa – La Sol Si Re Fa La Los nombres de los 4 espacios en la clave de Fa son: La – Do – Mi – Sol La Do Mi Sol TAREA PARA EL ESTUDIANTE 1. .LECCION Nº 3 NOMBRES DE LINEAS Y ESPACIOS Cada linea y espacio del pentagrama tiene un nombre con relación a la clave que se usa. Escriba el nombre de los espacios en la clave de Sol: ______________________ 2. Escriba el nombre de todas las lineas y espacios comenzando con la linea Nº1 en ambas claves. 2. 3.LECCION Nº 4 NOTACION Las figuras son simbolos ubicados en las lineas y espacios del pentagrama. Esto es una redonda sobre una linea del pentagrama: Esto es una redonda sobre un espacio del pentagrama: Mi Fa Sol La Si Do Re Mi Fa Mi Re Do Si La Sol Fa Mi Sol La Si Do Re Mi Fa Sol La Sol Fa Mi Re Do Si La Sol TAREA PARA EL ESTUDIANTE 1. Dibuje la clave de Sol y escriba el nombre de las notas debajo de cada una. . Dibuje la clave de Fa y escriba el nombre de las notas debajo de cada una. MEMORICE: Do – Re – Mi – Sol – La – Si – Do de atrás hacia delante. Escriba 6 notas redondas sobre las lineas y 6 notas redondas sobre los espacios. Escriba 6 notas negras ______________________________________________ 3. Llene el hueco de una redonda y agréguele una plica y se convierte en una negra ( q ). Agregue una plica a una redonda y esta se convierte en una blanca ( h ). Todas las notas sobre la tercera línea: Las plicas van hacia abajo y a la izquierda de la nota. En cualquier clave las plicas van hacia arriba y a La derecha de la nota cuando las notas están debajo de la tercera línea: Van hacia abajo y a la izquierda de la nota cuando las notas están sobre la tercera línea hacia arriba: TAREA PARA EL ESTUDIANTE 1. ¿Qué dirección tendrá la plica del Si central de la clave de Sol? _____________ 4. ¿Qué dirección tendrá la plica del Do en clave de Fa? _____________________ MEMORICE: Todas las notas debajo de la tercera línea: Las plicas van hacia arriba y a la derecha de la nota. .LECCION Nº 5 REDONDAS – BLANCAS – NEGRAS Una nota redonda ( w) puede ser transformada a otro tipo de nota. Escriba 4 notas blancas _____________________________________________ 2. LECCION Nº 6 TAREA PARA EL ESTUDIANTE 1. Cante usando el nombre de cada una. LA 6. LA 2. Dibuje blancas según las notas que se indique abajo (cuidado con las plicas) Sol La Si Do Re Fa Mi Re Do Mi La Sol 8. SOL 3. Dibuje redondas según las notas que se indique abajo. Debajo de cada redonda escriba el nombre de la nota. dibuje negras según las notas que se indique abajo (cuidado con las plicas) Mi Sol Si Re Mi Do La Fa Sol Si Re Fa . RE 4. Escriba el nombre de las siguientes notas y cántelas. Debajo de cada negra escriba el nombre de la nota. Escriba el nombre de la siguientes notas. LA 5. Debajo de cada blanca escriba el nombre de la nota. Sol La Si Do Re Fa Mi Re Do Mi La Sol 7. Ubique la doble barra al final y complete con redondas cada compás. TAREA PARA EL ESTUDIANTE 1. Esta es una doble barra: Que indica el final. Ubique la doble barra al final y complete con blancas cada compás. en el siguiente pentagrama dibuje una clave de Sol.LECCION Nº 7 EL COMPAS La música se divide en compases utilizando líneas divisorias. dibuje una clave de Sol en el pentagrama de abajo y dividalo en 4 compases iguales. ¿Cuántos compases? _____________ 3. 5. ¿Cuántas lineas divisorias hay en el pentagrama de arriba? _________________ 2. divida el pentagrama en 8 compases. Estas son las líneas divisorias: La distancia entre dos líneas divisorias se llama COMPAS. se utiliza la DOBLE BARRA. en el siguiente pentagrama dibuje una clave de Fa. divida el pentagrama en 8 compases. . MEMORICE: La distancia entre dos líneas divisorias se llama COMPAS. Estos son compases: Compas Compas Compas Cuando la música llega a su final. 4. Ubique una doble barra al final. 2. Este consiste en dos números ubicados a modo de fracción como los siguientes: El numerador nos indica el tiempo de cada compás. 4. 6. Esto significa que 1 negra vale un tiempo.LECCION Nº 8 EL TIEMPO DE COMPAS Al comienzo de cada pieza musical esta escrito el tiempo de compás. Esto significa que hay 4 tiempos en cada compás. . ¿Cuántos tiempos hay en cada compás de 4/4? __________________ ¿Cuántos tiempos hay en cada compás de 2/4? __________________ ¿Cuántos tiempos hay en cada compás de 3/4? __________________ ¿Qué nota recibe un tiempo en un compás de 3/4? _______________ ¿Qué nota recibe un tiempo en un compás de 4/4? _______________ ¿Qué nota recibe un tiempo en un compás de 2/4? _______________ MEMORICE: El numerador nos indica la cantidad de tiempos que hay en cada compás El Denominador nos indica la calidad del tiempo. El denominador nos indica la calidad del compás o el tipo de nota que vale un tiempo. Esto significa que hay 2 tiempos en cada compás. 5. 3. TAREA DEL ESTUDIANTE 1. Esto significa que hay 3 tiempos en cada compás. la blanca recibe 2 tiempos y la redonda recibe 4 tiempos. Blanca: 2. TAREA PARA EL ESTUDIANTE 1.LECCION Nº 9 EL VALOR DE LAS NOTAS Todas las notas en la música reciben una cierta cantidad de tiempos. Practique contando estos ejercicios en voz alta mientras marca con su pie cada tiempo en forma constante y firme: 1–2–3–4 1–2 3–4 1–2–3–4 1–2 3–4 2. Cuando el denominador de un tiempo de compás es 4. En el siguiente ejercicio escriba los tiempos de cada nota: 3. los valores de las notas son los siguientes: Negra: 1. . En el siguiente ejercicio dibuje las lineas divisorias faltantes y escriba los tiempos MEMORICE: Cuando el denominador del tiempo de compás es 4. El denominador del tiempo de compás determina el valor de cada nota. la negra recibe 1 tiempo. Los tiempos pueden ser escritos debajo de cada nota de la siguiente manera: 1 2 3 4 1-2 3-4 1–2–3–4 Los números unidos por un guión corresponden a la misma nota y deben ser contados en un sonido continuo. Redonda: 4. LECCION Nº 10 TAREA PARA EL ESTUDIANTE En los ejercicios 1 y 2. En los ejercicios 3 y 4. . En los ejercicios 7 y 8. escriba los tiempos debajo de cada nota. Luego escriba los tiempos. cuente en voz alta mientras marca con su pie y luego cante con el noembre de las notas. Solfee. utilice negras o blancas o redondas para llenar los compases. Luego escriba los tiempos y solfee. Luego escriba los tiempos. ubique el tiempo de compás correcto. Solfee. En los ejercicios 5 y 6. dibuje las lineas divisorias. Ejemplos: TAREA PARA EL ESTUDIANTE 1. En el siguiente ejercicio escriba los tiempos debajo de cada nota y silencio. el silencio de blanca ( ) recibe 2 tiempos y el silencio de redonda ( ) recibe 4 tiempos. Practique contando los siguientes ejercicios en voz alta mientras palmea en forma constante y firme. existe un silencio con el mismo valor. El tiempo de compás determina el valor de cada nota o silencio. ¿Cuántos silencios de negra hay en un silencio de redonda? ____________ 5. el silencio de negra ( ) recibe 1 tiempo. Cuando el denominador del tiempo de compás es 4. ¿Cuántos silencios de negra hay en un silencio de blanca? ____________ MEMORICE: Un silencio de redonda vale lo mismo que una redonda. 3. Un silencio de blanca vale lo mismo que una blanca. ¿Cuántos silencios de blanca hay en un silencio de redonda? ____________ 4. 2. Tenga en cuenta que el silencio de blanca se escribe sobre la tercera línea y el silencio de redonda se escribe debajo de la cuarta línea.LECCION Nº 11 EL VALOR DE LOS SILENCIOS Para cada nota musical. Un silencio de negra vale lo mismo que una negra. . Complete los pentagramas 7 y 8. dibuje las lineas divisorias de los compases. escriba y cuente los tiempos. negras y sus respectivos silencios. En los ejercicios 5 y 6. ubique el tiempo de compás. En los ejercicios 3 y 4. utilizando redondas. Luego escriba los tiempos y solfee. escriba los tiempos de cada nota y silencio. Luego escriba los tiempos y solfee. .LECCION Nº 12 TAREA PARA EL ESTUDIANTE En los ejercicios 1 y 2. Luego cuente en voz alta con el nombre de las notas mientras palme en cada tiempo. blancas. Por lo tanto. Por lo tanto. En el siguiente ejercicio practique cantando en voz alta mientras palmea en forma constante y firme. El puntillo ( · ) le otorga la mitad de sí misma. Ejemplo: Una redonda ( w ) recibe 4 tiempos. una ( w . . ¿Cuántas negras se necesitan para igualar a una blanca con puntillo? ______ 3. Los tiempos debajo de las notas con puntillo se escriben de esta forma: TAREA PARA EL ESTUDIANTE 1. El puntillo ( · ) le otorga la mitad de sí misma. Una blanca ( h ) recibe 2 tiempos. =1-2-3-4-5-6) o 6 tiempos.LECCION Nº 13 NOTAS CON PUNTILLO Un puntillo puede agragarse a cualquier nota musical. 4. El puntillo es igual a la mitad del valor de esa misma nota. =1-2-3) o 3 tiempos. MEMORICE: El puntillo ( · ) después de cada nota equivale a la mitad del valor de la misma. ¿Cuántas blancas se necesitan para igualar a una redonda con puntillo? ______ 2. una ( h . En el siguiente ejercicio escriba el tiempo debajo de cada nota y silencio. blancas. En los ejercicios 3 y 4. luego escriba los tiempos debajo de cada nota y cuente el tiempo. . utilizando redondas. blancas con puntillos. negras y sus respectivos silencios. Luego escriba los tiempos y solfee. ubique el tiempo de compás. Luego escriba los tiempos y solfee. Luego cuente en voz alta con el nombre de las notas mientras palme en cada tiempo. escriba los tiempos de cada nota y silencio. dibuje las lineas divisorias de los compases. Complete los pentagramas 7 y 8. En los ejercicios 5 y 6.LECCION Nº 14 TAREA PARA EL ESTUDIANTE En los ejercicios 1 y 2. Las notas pueden ser escritas sobre estas o entre los espacios que se forman entre ellas. Nombre las primeras cuatro notas que están en lineas o espacios adicionales sobre un pentagrama con clave de Sol : _______________________________ 2. A continuación están todas las notas que hemos aprendido hasta el momento: La Do Si Do Re Mi Re Mi Fa Sol Fa La Sol La Si Do Si Re Mi Fa Do Re Mi Fa Sol La Sol La Si Do Si Re Mi Do TAREA PARA EL ESTUDIANTE 1. Nombre las primeras cuatro notas que están en lineas o espacios adicionales sobre un pentagrama con clave de Fa : ________________________________ 4. Nombre las primeras cuatro notas que están en lineas o espacios adicionales debajo de un pentagrama con clave de Fa : _____________________________ MEMORICE: Los nombres de las lineas y espacios adicionales arriba y debajo del pentagrama en ambas claves. Nombre las primeras cuatro notas que están en lineas o espacios adicionales debajo de un pentagrama con clave de Sol : ____________________________ 3. .LECCION Nº 15 LINEAS ADICIONALES Las lineas adicionales son lineas cortas que se agregan arriba o debajo del pentagrama. Usted acaba de terminar las lecciones 1 al 16. en la serie de libros Teoría Maestra. usted continuará con el estudio de notas y silencios. transposición. composición. . Esto es sólo el comienzo de su estudio musical. instrumentación. intervalos. clave. términos musicales. rangos rangos que alcanzan los instumentos. armaduras de clave. armonización de melodías. escalas mayores y menores. solfeo. pero es el más importante. arpegios. escritura de melodía. arreglo y composición. musical. En los siguientes libros de Teoría Maestra. acordes. Sostenido y Becuadro Alteraciones Accidentales Revisión EXAMEN DE TEORIA .LIBRO 1B Lecciones 17 al 29 TEORIA MAESTRA Libro de teoría para principiantes Por Charles S. Peters y Paul Yoder CONTENIDOS Lección 17 Lección 18 Lección 19 Lección 20 Lección 21 Lección 22 Lección 23 Lección 24 Lección 25 Lección 26 Lección 27 Lección 28 Lección 29 Barra de Repetición: 1º y 2º Casilla Ligadura de Prolongación Ligadura de Expresión Revisión Corcheas Revisión Silencio de corcheas Revisión Negras con puntillo Revisión Bemol. En “TEORIA MAESTRA”. si tiene alguna duda. . pregunte a su maestro acerca de los temas que no ha comprendido. Por esta razón vamos a comenzar con la lección 17. Libro 1B. notas redondas. valor de los silencios. Libro 1A. blancas y negras. los nombres de las líneas y espacios. tiempo de compás. el compás.Querido estudiante: Este libro está diseñado para seguir con el estudio de “TEORIA MAESTRA”.Los Autores - . notación. Usted esta familiarizado con todos los ítem mencionados. notas con puntillo. líneas adicionales. estudiamos los siguientes fundamentos de la música: El pentagrama. las claves. LECCION Nº 17 BARRA DE REPETICION: 1º Y 2º CASILLA La barra de repetición consiste en 2 puntos ubicados antes y después de una doble barra. Indica que la música encerrada entre estos dos signos debe repetirse. Esta barra indica volver al comienzo de la pieza musical. Ejemplo: Una barra de repetición, a menudo está marcada por una 1º y 2º casilla. En este caso, tocar la 1º casilla la primera vez, volver al principio y luego saltar la 1º casilla y tocar la 2º casilla. TAREA PARA EL ESTUDIANTE 1. ¿Cúal es el siguiente compás que debe ser tocado luego del compás Nº 4? _____ 2. ¿Cúal es el siguiente compás que debe ser tocado luego del compás Nº 5? _____ 3. ¿Qué compás se toca después del compás Nº 4? _____ 4. ¿Qué compás se debe tocar antes de tocar el compás Nº 5? _____ MEMORICE: Tocar la 1º casilla la primera vez, repetir, saltar la 1º casilla y tocar la 2º casilla. LECCION Nº 18 LIGADURA DE PROLONGACIÓN Se llama LIGADURA DE PROLONGACIÓN a una línea curva que une dos o más notas de la misma línea o espacio. Los siguientes son ejemplos de ligadura de prolongación: Las ligaduras pueden cruzar la línea divisoria uniendo la nota de un compás con la de otro como el siguiente ejemplo: Recuerde sostener el tiempo completo de las notas que están ligadas. Ejemplos: TAREA PARA EL ESTUDIANTE Con un tiempo de compás de 4/4: MEMORICE: La ligadura de prolongación siempre une dos o más notas de igual línea o espacio. LECCION Nº 19 LIGADURA DE EXPRESIÓN Se llama LIGADURA DE EXPRESIÓN a una línea curva que une 2 o más notas de distintas líneas o espacios. Los siguientes son ejemplos de ligadura de expresión: Tenga en cuenta que las ligaduras de expresión también pueden cruzar las líneas divisorias. Piense en tocar tan suave como sea posible sin interrupción entre las notas dentro de la ligadura. TAREA PARA EL ESTUDIANTE 1. Llamamos __________________________________ a la línea curva que une notas en diferentes líneas o espacios. 2. Llamamos __________________________________ a la línea curva que une notas en diferentes líneas o espacios. 3. En la canción escrita abajo, ¿Cuántas ligaduras de expresión utiliza? _____ 4. En la canción escrita abajo, ¿Cuántas ligaduras de prolongación utiliza? _____ MEMORICE: La ligadura de expresión une dos o más notas de diferentes lineas o espacios. Solfee. . escriba los tiempos debajo de cada nota y silencio. escriba el nombre de cada nota. escriba los tiempos debajo de cada nota y silencio.LECCION Nº 20 TAREA PARA EL ESTUDIANTE En los ejercicios 1 y 2. En los ejercicios 5 al 8. En los ejercicios 3 y 4. Luego cante con el nombre de las notas. Cuente en voz alta al mismo tiempo que palmea cada tiempo. q=e+e Tiempo: 1 = ½ + ½ Cuando dos o más corcheas están próximas la una a la otra como estas: e e e e. 3/4. Dos corcheas igualan a una negra: e e = q Una negra equivale a un tiempo en los compases de 2/4. Entonces el valor equivalente de la corchea será de ½ tiempo cada una. Escriba 6 corcheas en el segundo compás. 1 negra y 2 corcheas en el cuarto compás. MEMORICE: Las corcheas pueden agruparse de a dos o cuatro. 4/4. 3. Escriba 2 corcheas. a diferencia de una negra que tiene plica. Escriba 4 corcheas y una negra en el primer compás. 4. pueden escribirse de esta manera: TAREA PARA EL ESTUDIANTE En el pentagrama de abajo: 1.LECCION Nº 21 CORCHEAS Agregue un corchete a una negra ( q ) y esta se convertirá en una corchea ( e ). 2. . Escriba 1 negra y 4 corcheas en el tercer compás. .LECCION Nº 22 TAREA PARA EL ESTUDIANTE En los siguientes ejercicios solfee marcando el tiempo con las palmas. que sea necesario. Complete el cuarto compás con que sea necesario. MEMORICE: Cada Vez que una negra o un silencio de negra sea igual a un tiempo. la corchea o silencio de corchea será equivalente a ½ tiempo. . Complete el segundo compás con 3. 4/4. Complete el primer compás con 2. Ejemplo : Dos silencios de corchea equivalen a un silencio de negra: Un silencio de negra equivale a un tiempo en los compases de 2/4.LECCION Nº 23 SILENCIOS DE CORCHEAS El silencio de corchea también lleva un corchete. que sea necesario. TAREA PARA EL ESTUDIANTE En el pentagrama de abajo: 1. Solfee los siguientes ejercicios con corcheas y sus silencios. Complete el tercer compás con 4. 3/4. que sea necesario. entonces el valor equivalente del silencio de corchea será de ½ tiempo cada uno. .LECCION Nº 24 TAREA PARA EL ESTUDIANTE En los siguientes ejercicios solfee marcando el tiempo con las palmas. El puntillo ( · ) le otorga medio tiempo más. la negra con puntillo recibirá un tiempo y medio. Solfee los siguientes ejercicios MEMORICE: una negra con puntillo es igual a 3 corcheas. Las dos figuras juntas valen 1 ½ de tiempo ( q· ). Por lo tanto: Cada vez que la negra recibe un tiempo como en los compases 2/4. Otra opción sería.LECCION Nº 25 NEGRA CON PUNTILLO En la lección 13 aprendimos que un puntillo después de la nota es igual a la mitad del valor de la misma. Cada vez que la negra vale un tiempo. 4/4. si una negra vale 2 corcheas ( q = e e ). una negra con puntillo es igual a tres corcheas ( q = e e e ). Una negra ( q ) vale un tiempo. 3/4. ¿cuánto vale una negra con puntillo? ______ 3. En el siguiente ejemplo podemos encontrar distintas combinaciones del uso de la negra con puntillo: TAREA PARA EL ESTUDIANTE 1. . Si el tiempo de compás es 4/4. la negra con puntillo recibe 1 ½ de tiempo. ¿Cuántas corcheas hay en una negra con puntillo? ______ 2. En los ejercicios 4 y 5. escriba el nombre de cada nota. solfee y escriba el nombre debajo de cada nota. marque el tiempo con palmas y solfee.LECCION Nº 26 TAREA PARA EL ESTUDIANTE En los ejercicios 1 al 3. . marque el tiempo con las palmas. En los ejercicios 6 al 8. LECCION Nº 27 BEMOL – SOSTENIDO – BECUADRO Esto es un bemol: b Esto es un sostenido: # esto es un becuadro: n El bemol ( b ) baja el tono de la nota o sonido de una nota medio paso. siempre los nombramos después de la nota (ejemplo: La b . El sostenido ( # ) sube el tono o sonido de una nota medio tono. TAREA PARA EL ESTUDIANTE 1. dejando a la nota en forma natural. El sostenido sube el tono de la nota medio tono y el becuadro anula el efecto del bemol y el sostenido. ¿Qué distancia hay entre Si y Sib? _________________________ ¿Qué distancia hay entre Fa y Fa#? _________________________ ¿Qué distancia hay entre Mib y Mi? _________________________ ¿Qué distancia hay entre Do# y Do? _________________________ ¿Qué distancia hay entre Lab y La? _________________________ MEMORICE: El bemol baja el tono de la nota medio tono. 4. Si n ). . Pero cuando los escribimos en el pentagrama los ponemos antes de la nota. 3. El becuadro ( n ) anula el efecto del bemol y del sostenido. 2. Do # . Cuando hablamos de bemoles. 5. sostenidos o becuadros. TAREA PARA EL ESTUDIANTE 1. A menos que la nota tenga una ligadura de prolongación. sostenidos y becuadros son: _____________________________________ 2. a menos que se encuentre con una ligadura de prolongación. a menos que tenga a una ligadura de prolongación. el efecto de la alteración accidental nunca cruza la: __________________________________ 4. afecta a todas las notas que estén dentro del mismo como también en la misma línea o espacio. Las alteraciones accidentales afectan todas las notas que se encuentran en la misma linea o espacio dentro del mismo:________________________ 3. El becuadro es usado para cancelar el sostenido y el bemol dentro del compás. MEMORICE: Cada vez que un alteración accidental aparece en el compás. en el siguiente ejercicio escriba el nombre de las notas.LECCION Nº 28 ALTERACIONES ACCIDENTALES Cuando se escribe un bemol. La linea divisoria de compás anula cualquier alteración accidental que esté en el compás anterior. Esta alteración se anula cuando cruza la línea divisoria de compás. Cuando son escritos justo antes de la nota. todas las notas dentro de ese compás que se encuentrean en la misma línea o espacio son afectados. . sostenido o becuadro antes de la nota se lo llama: Alteración Accidental. Los bemoles. En los ejercicios 7 y 8. marque el tiempo con las palmas. escriba el nombre debajo de cada nota. solfee y cante. No olvide las alteraciones accidentales.LECCION Nº 29 TAREA PARA EL ESTUDIANTE En los ejercicios del 1 al 3. . En los ejercicios del 4 al 6. escriba una blanca en la línea o espacio. según el nombre de la nota que abajo le indica. en la serie de libros Teoría Maestra. escritura de melodía. composición. transposición. usted continuará con el estudio de notas y silencios. intervalos. Esto es sólo el comienzo de su estudio musical. términos musicales. armaduras de clave. instrumentación. armonización de melodías. arreglo y composición. acordes. En los siguientes libros de Teoría Maestra. escalas mayores y menores. pero es el más más importante. . solfeo. 29. arpegios. rangos que alcanzan los los instumentos.Usted acaba de terminar las lecciones 17 17 al 29. LIBRO 2 A Lecciones 31 al 46 TEORIA MAESTRA Libro de teoría para principiantes Por Charles S. Peters y Paul Yoder CONTENIDOS Lección 31 Lección 32 Lección 33 Lección 34 Lección 35 Lección 36 Lección 37 Lección 38 Lección 39 Lección 40 Lección 41 Lección 42 Lección 43 Lección 44 Lección 45 Lección 46 Armadura de Clave Revisión Tonalidades con Bemoles Revisión Tonalidades con Sostenidos Revisión Semicorcheas Revisión Silencio de semicorcheas Revisión Corcheas con puntillo Alla Breve Revisión Intervalos Tono y semitono Revisión EXAMEN DE TEORIA . 1ra y 2da casilla. corcheas.Los Autores - .Querido estudiante: Este libro está diseñado para seguir con el estudio de “TEORIA MAESTRA”. sostenidos y becuadros. Libro 2A. silencios de corcheas. negras con puntillo. En “TEORIA MAESTRA”. Por esta razón vamos a comenzar con la lección 31. ligadura de prolongación. pregunte a su maestro acerca de los temas que no ha comprendido. ligadura de expresión. alteraciones accidentales. Libro 1B. Usted esta familiarizado con todos los ítem mencionados. bemoles. . estudiamos los siguientes fundamentos: Signos de repetición. si tiene alguna duda. En el siguiente ejemplo estudie la armadura de clave y escriba el nombre de las notas. descienden medio tono. MEMORICE: los bemoles o sostenidos en la armadura de clave afectan a todas las notas que estén sobre la misma linea a menos que sean anuladas por un becuadro. todas las notas “FA” están ascendidos medio tono a raíz del sostenido que está en clave y que está sobre la linea del Fa. Estas alteraciones afectan todas las notas que estén en ese espacio o linea a lo largo de toda la pieza a menos que se los anule con un becuadro o un cambio de tono. a raíz de los bemoles que están en la armadura de clave. todos los “SI”. En el siguiente ejemplo. . ¿Qué notas están alteradas en esta armadura de clave? __________________ 2. TAREA PARA EL ESTUDIANTE 1. En el siguiente ejemplo. “MI” y “LA” que aparezcan. ¿Qué notas están alteradas en esta armadura de clave? __________________ 3.LECCION Nº 31 ARMADURA DE CLAVES Cuando los sostenidos y bemoles están inmediatamente después de la clave forman la armadura de clave. . escriba el nombre de cada nota. En los ejercicios del 6 al 8. Solfee los ejercicios 4 y 5. encierre con un círculo y escriba el nombre de cada nota afectada por la armadura de clave.LECCION Nº 32 TAREA PARA EL ESTUDIANTE En los ejercicios del 1 al 3. ¿Qué tonalidad será si contamos cuatro notas debajo de Lab? ______________________. el anteúltimo bemol es el que da el nombre a la armadura de clave. Sol y Do están alterados con bemoles. . cuente cuatro notas hacia abajo comenzando desde el último bemol. en la tonalidad de Lab ¿Qué notas se tocarán con bemol? __________________________. Esta es una trampita que será de mucha ayuda. Mi. estamos en la tonalidad de DO MAYOR. Cuando no hay sostenidos y bemoles en la clave. en la tonalidad de _____________ las notas Si. 2. 3. MEMORICE: Las siete tonalidades con bemoles y las notas que van con bemol en cada tonalidad. En la tonalidad de _____________ no hay ni bemoles ni sostenidos en la clave. La. Tonalidades con bemoles TAREA PARA EL ESTUDIANTE 1.LECCION Nº 33 TONALIDADES CON BEMOLES Cada armadura de clave tiene un nombre. Para encontrar el nombre de la tonalidad cuando hay bemoles. 4. Cuando hay mas de dos bemoles en la clave. Re. nombre cada tonalidad y encierre en un circulo cada nota afectada por la armadura de clave. Solfee. En los ejercicios 4 y 5. nombre cada tonalidad y escriba los nombres de las notas. En los ejercicios del 6 al 8. solfee y cante.LECCION Nº 34 TAREA PARA EL ESTUDIANTE En los ejercicios del 1 al 3. . Si la linea o el espacio de arriba ya se encuentra alterado con un sostenido. tome el último y cuente una nota hacia arriba. Re y La sostenidos. . Do.LECCION Nº 35 TONALIDADES CON SOSTENIDOS Para encontrar el nombre de la tonalidad cuando hay sostenidos. La tonalidad de ________________________ tiene todos los Fa. ¿Qué tonalidad es? ___________________________ 2. MEMORICE: las siete tonalidades con sostenidos y las notas que van sostenidas en cada armadura. Si el último sostenido es Sol. 4. Nombre las notas que van con sostenidos en la tonalidad de Fa# Mayor. Tonalidades con sostenidos TAREA PARA EL ESTUDIANTE 1. el nombre de la tonalidad llevará el nombre de este. Sol. En la tonalidad de Re mayor ¿Qué notas se tocan sostenidas? _________________________ 3. Solfee. . dibuje las lineas divisorias de compás.LECCION Nº 36 TAREA PARA EL ESTUDIANTE En los ejercicios del 1 al 3. nombre cada tonalidad y escriba el nombre de las notas. nombre cada tonalidad y encierre en un círculo las notas afectadas por la armadura de clave. En los ejercicios 4 y 5. Solfee. En los ejercicios del 6 al 8. esta se transforma en una semicorchea ( x ). Dos semicorcheas equivalen a uan corchea x x = e. x+x + x+ x= q ¼ + ¼ + ¼ + ¼ = 1 Tiempo Cuando hay dos o más semicorcheas juntas. pueden ser escritas asi: TAREA PARA EL ESTUDIANTE 1. 3. por lo tanto. como por ejemplo: x x x x. 4. Memorice: Cuatro semicorcheas equivalen a una negra. 4/4.LECCION Nº 37 SEMICORCHEAS Si agregamos dos corchetes a la plica de la negra ( q ). como en estos casos: 2/4. 2. En el cuarto compás ocho semicorcheas. En el primer compás de abajo completo con cuatro semicorcheas y una negra. 3/4. Estas se pueden agrupar de a dos o de a cuatro. cuatro semicorcheas equivalen a una negra: x x x x = q Siempre que a la negra le corresponda un tiempo. En el tercer compás cuatro semicorcheas y dos corcheas. Solfee el ejercicio anterior. . la semicorchea es igual a ¼ de tiempo. En el segundo compás dos corcheas y cuatro semicorcheas. . En los ejercicios del 5 al 8.LECCION Nº 38 TAREA PARA EL ESTUDIANTE Solfee los ejercicios del 1 al 4. Solfee. escriba las notas y silencios representados por los tiempos debajo de la linea. usando las notas ya aprendidas. complete con cuantas que sea necesario. . complete con cuantas que sea necesario. 5. 3. En el tercer compás de abajo. 4. complete con cuantas 2. Solfee el ejercicio anterior Memorice: Siempre que una negra o silencio de negra reciba un tiempo. En el segundo compás de abajo. 1= ¼+ ¼+ ¼+¼ TAREA PARA EL ESTUDIANTE 1. 3/4. complete con cuantas que sea necesario. la semicorchea o silencio de semicorchea recibe ¼ de tiempo. Estas son los silencios de semicorcheas: Dos silencios de semicorcheas equivalen a dos silencios de corchea: . 4/4.LECCION Nº 39 SILENCIOS DE SEMICORCHEA Los silencios de semicorcheas también llevan dos corchetes. En el primer compás de abajo. el silencio de semicorchea vale ¼ de tiempo.Por lo tanto cuatro silencios de semicorcheas equivalen a un silencio de negra: Siempre que el silencio de negra reciba un tiempo. que sea necesario. como en los siguientes casos: 2/4. En el cuarto compás de abajo. . Solfee. usando las notas ya aprendidas. escriba las notas y silencios representados por los tiempos debajo de la linea.LECCION Nº 40 TAREA PARA EL ESTUDIANTE Solfee los ejercicios del 1 al 4. En los ejercicios del 5 al 8. 2. ¿Cuántas semicorcheas igualan a una corchea con puntillo? _______. Entonces: Si una corchea es igual a dos semicorcheas Una corchea con puntillo es igual a tres semicorcheas TAREA PARA EL ESTUDIANTE 1. una corchea con puntillo recibe ¾ de tiempo. Siempre que una corchea reciba ½ tiempo. 4/4. Memorice: Una corchea con puntillo es igual a tres semicorcheas.LECCION Nº 41 CORCHEA CON PUNTILLO En las lecciones 13 y 25 de los libros 1A y 1B. Si el tiempo de compás es 4/4. 3/4. 3. Solfee los siguientes ejercicios. la corchea con puntillo recibe ¾ de tiempo. ¿cuántos tiempos recibe una corchea con puntillo? _______. aprendimos que el punto situado después de cualquier nota es igual a la mitad del valor de la misma. Por lo tanto cuando una corchea reciba ½ tiempo como en los siguientes casos: 2/4. . 5. también se le denomina Tiempo Partido. 4. ¿Qué nota recibe ½ tiempo en el tiempo partido? _________________. Cuando una linea vertical atraviesa a la letra C el valor del numerador y del denominador se divide en dos y el tiempo de compás se transforma en 2/2. Se le denomina tiempo común y significa exactamente lo mismo que 4/4. ¿Qué nota recibe ¼ de tiempo en Alla Breve? ________________. Solfee y trate de identificar la siguiente melodia: Memorice: El tiempo de compás ( C ) es llamado ALLA BREVE o tiempo partido. Entonces: significa que hay dos tiempo en cada compás y la nota blanca recibe un tiempo. En ALLA BREVE o tiempo partido los tiempos deben escribirse de esta manera: TAREA PARA EL ESTUDIANTE 1. 3. y significa exactamente lo mismo que 2/2 (Dos blancas por compás tomando el valor de cada una un tiempo) . ¿Cuántos tiempos recibe una blanca en ? _____. C ? _____.LECCION Nº 42 ALLA BREVE La letra c es a menudo usada como tiempo de compás . ¿Cuántos tiempos hay en cada compás de C 2. En música esto se conoce como ALLA BREVE. En los ejercicios del 7 al 9. . complete los siguientes compases con las notas ya aprendidas. En los ejercicios del 4 al 6.LECCION Nº 43 TAREA PARA EL ESTUDIANTE Solfee los ejercicios del 1 al 3. Solfee. nombre cada tonalidad y encierre las notas afectadas por la armadura de clave. TAREA PARA EL ESTUDIANTE 1. En la tonalidad de Lab Mayor. así estemos usando clave de Sol o clave de Fa. En la tonalidad de Re Mayor. El intervalo se cuenta desde la nota de abajo hacia la de arriba incluyendo ambas. En el ejercicio de abajo tenemos intervalos que han sido escritos en la tonalidad de Do Mayor. MEMORICE: El intervalo es la distancia entre dos notas. ¿qué intervalo ascendente se forma de Re a Mi? _______________ 4. Siempre cuente la nota de abajo como si fuere la número uno. En la tonalidad de Sol Mayor. . ¿qué intervalo ascendente se forma de Sol a Re? _______________ 2. lo clasificamos. Cuando medimos la distancia de cualquier intervalo. ¿qué intervalo ascendente se forma de Lab a Do? ______________ 3. Los intervalos no varían. El intervalo se cuenta desde la nota de abajo hacia la de arriba incluyendo ambas. En el siguiente ejercicio tenemos intervalos que han sido escritos en la tonalidad de Do Mayor en clave de Fa. En el siguiente pentagrama clasifique los intervalos.LECCION Nº 44 INTERVALOS Un intervalo en música es la distancia entre dos notas. Re) (Fa# – Fa – Mi) (Do – Si – Sib) Desde cualquier tecla. Por lo tanto: Desde cualquier tecla hacia la tecla de arriba o abajo hay un semitono. Ejemplo: (Si – Do) (Do – Do#) (La – Lab) Desde cuaquier tecla. ¿Cuántos tonos ascendentes hay de Fa – Fa#? ____________ 2. Ejemplo: (Fa – Mi – Mib – Re) (Sol – Sol# . ¿Cuántos tonos descendentes hay de La – Sol? ____________ 3. ¿Cuántos tonos descendentes hay de Do – La? ___________ 4. . Estas teclas negras representan semitonos arriba o abajo de las teclas blancas. Entre el Si – Do y Mi – Fa hay también un semitono. hay un tono. ¿Cuál es el nombre de la nota que está un tono arriba de Si? ___________ 5. dos semitonos hacia arriba o abajo.La – La#) (Si – Do – Do# – Re) TAREA PARA EL ESTUDIANTE 1.LECCION Nº 45 TONO Y SEMITONO En el piano dibujado arriba usted notará teclas negras entre las teclas blancas. ¿Cuál es el nombre dela nota que está un tono y medio debajo de Re? __________ MEMORICE: La distancia entre (Mi – Fa) y (Si – Do) es un semitono. tres semitonos hacia arriba o abajo hay un tono y medio. Entre el resto de las notas naturales la distancia es de un tono. excepto entre el Si – Do y entre Mi –Fa. Ejemplo: (Do – Do# . hacia abajo.LECCION Nº 46 TAREA PARA EL ESTUDIANTE En los ejercicios del 1 al 4. sobre las siguientes notas: Escriba el intervalo (semitono – tono – tono y medio) que se forma. escriba el nombre de cada intervalo En los ejercicios del 5 al 8 escriba la segunda nota y complete los intervalos En los ejercicios del 9 al 12 construya semitonos – tonos – tono y medio – hacia arriba. según la dirección de la flecha y el nº que está a su izquierda: . exitoso. instrumentación. 46. rangos que alcanzan los instumentos. En los siguientes libros de Teoría Maestra. arpegios. arreglo y composición. armonización de melodías. su estudio de la música está en vías de ser un exitoso.Usted acaba de terminar las lecciones 31 al 46. composición. escritura de melodías melodías. Al completar el libro de teoría intermedia 2 A. acordes. intervalos. usted continuará con el estudio de escalas mayores y menores. en la serie de libros Teoría Maestra. transposición. acordes. . LIBRO 2 B Lecciones 47 al 59 TEORIA MAESTRA Libro de teoría para principiantes Por Charles S.) Revisión Revisión Tiempo compuesto Tiempo Lento Revisión Tiempo compuesto Tiempo Rápido Revisión Sincopa EXAMEN DE TEORIA . Peters y Paul Yoder CONTENIDOS Lección 47 Lección 48 Lección 49 Lección 50 Lección 51 Lección 52 Lección 53 Lección 54 Lección 55 Lección 56 Lección 57 Lección 58 Lección 59 Tetracordios Revisión Escalas Mayores Revisión Circulo de Quintas Circulo de Quintas (Cont. semicorchea y silencios de semicorchea. alla breve.Querido estudiante: Este libro está diseñado para seguir con el estudio de “TEORIA MAESTRA”. si tiene alguna duda. Libro 2A. En “TEORIA MAESTRA”. Libro 2B. estudiamos los siguientes fundamentos: Armadura de clave.Los Autores - . Usted esta familiarizado con todos los ítem mencionados. tonalidades con sostenidos. tonalidades con bemoles. . corcheas con puntillo. tono y semitono. pregunte a su maestro acerca de los temas que no ha comprendido. Por esta razón vamos a comenzar con la lección 47. intervalos. Estas escalas fueron llamadas TETRACORDIOS. significa: Cuatro.LECCIÓN 47 TETRACORDIOS En la antigüedad los griegos idearon escalas que contenían solo cuatro notas. Un tetracordio consiste en ______ notas. ¿Qué notas comprendería un tetracordio ascendente comenzando en Lab? _____________ 5. ¿Qué notas comprendería un tetracordio ascendente comenzando en Sol? _____________ 4. . Un tetracordio ascendente Que comienza en Do se Ve de esta manera: Un tetracordio ascendente Que comienza en Mi se Ve de esta manera: Un tetracordio ascendente Que comienza en Sib se ve De esta manera: TAREA PARA EL ESTUDIANTE 1. ¿Qué notas comprendería un tetracordio ascendente comenzando en Fa? _____________ 3. El tetracordio es la progresión de cuatro sonidos conjuntos a la distancia de: tono – tono – semitono. ¿Qué notas comprendería un tetracordio ascendente comenzando en Reb? _____________ MEMORICE: Un tetracordio ascendente es la progresión de cuatro notas conjuntas que siguen el siguiente patrón: tono – tono – semitono. La palabra TETRA. 2. En el ejercicio 5 escriba los intervalos debajo de las notas. . tono. En el ejercicio 6 complete cada intervalo. En el ejercicio 8 clasifique los intervalos. ascendentes o descendentes. En el ejercicio 7 construya semitonos. En los ejercicios del 2 al 4 construya tetracordios ascendentes marcando los tonos y semitonos. tono y medio.LECCIÓN 48 TAREA PARA EL ESTUDIANTE Estudie el ejercicio 1 cuidadosamente. Semitono (1 – 1 – ½ – 1 – 1 – 1 – ½) Semitono – Tono – Tono – Tono – Semitono – Tono – Tono (½ – 1 – 1 – 1 – ½ – 1 – 1) TAREA PARA EL ESTUDIANTE 1. la cual responde al siguiente patrón de medida: ASCENDENTE DESCENDENTE Tono – Tono – Semitono – Tono – Tono – Tono . Por lo tanto. 4. MEMORICE: Una escala mayor consiste de dos tetracordios con un intervalo de un tono entre ambos. Una ESCALA MAYOR consiste en dos tetracordios con un intervalo de un tono entre ambos. ¿Cuántas notas hay en una escala mayor incluyendo la octava? _______________ ¿Cuántos tetracordios se necesitan para construir una escala mayor? _______________ El intervalo entre dos tetracordios ¿es de un tono o semitono? ____________ Escriba una escala de dos octavas comenzando en Mib y marque los tonos y semitonos.LECCIÓN 49 ESCALAS MAYORES Una escala es la sucesión de tonos y semitonos ascendentes o descendentes. 2. 3. una escala mayor es la progresión de ocho notas formando ésta una octava. que parte de una nota determinada hacia su octava conforme a un patrón específico de medida. . construya una escala mayor ascendente y descendente usando correctamente las alteraciones que necesite. Construya escalas mayores ascendentes y descendentes con las siguientes notas y ubique las alteraciones correctas en la armadura de clave. .LECCIÓN 50 TAREA PARA EL ESTUDIANTE En los ejercicios del 2 al 4. En los ejercicios 5 y 6 escriba una escala mayor ascendente y descendente observando la armadura de clave. Estudia el ejemplo Nº 1 antes de continuar. 3. La escala que comienza una quinta arriba de Si. es la escala de Si Mayor con 5 sostenido. La escala que comienza una quinta arriba de La. La escala que comienza una quinta arriba de Sol. 5. Una quinta arriba de Sol es la escala mayor de _____ con ____ sostenido. Una quinta arriba de Mi es la escala mayor de _____ con ____ sostenido. 4. adquiriendo ésta el nombre de esa 1º nota. MEMORICE: Comenzando con la escala de Do mayor. es la escala de Sol Mayor con 1 sostenido. La escala que comienza una quinta arriba de Fa#. 2. Una quinta arriba de Do# es la escala mayor de _____ con ____ sostenido. Una quinta arriba de La es la escala mayor de _____ con ____ sostenido. 6. es la escala de Fa# Mayor con 6 sostenido. Una quinta arriba de Si es la escala mayor de _____ con ____ sostenido. TAREA PARA EL ESTUDIANTE 1. Una quinta arriba de Re es la escala mayor de _____ con ____ sostenido. La escala que comienza una quinta arriba de Do. es la escala de Mi Mayor con 4 sostenido. es la escala de Do# Mayor con 7 sostenido. . Ejemplo: Por lo tanto: La quinta nota o tono de una escala mayor ascendente (la cual es la 1º nota del 2º tetracordio) es el comienzo de una nueva escala mayor. es la escala de Re Mayor con 2 sostenido. La escala que comienza una quinta arriba de Re. comienza con la 1º nota del tetracordio inferior de una nueva escala mayor. La escala que comienza una quinta arriba de Mi. la quinta nota de cada escala es usada como el comienzo de una nueva escala mayor. es la escala de La Mayor con 3 sostenido.LECCIÓN 51 CIRCULO DE QUINTAS El 2º o tetracordio superior de cualquier escala mayor ascendente. tenemos las escalas mayores con bemoles (tetracordios descendentes). Contando en sentido antihorario. Una quinta debajo de Lab comienza la escala mayor de ________ con _____ bemoles. Comenzando en Do en sentido horario. La escala que comienza una quinta debajo de Do. Una quinta debajo de Fa comienza la escala mayor de ________ con _____ bemoles. tenemos las escalas con sostenidos (tetracordios ascendentes). trate de recordar el nombre de las escalas mayores con sostenidos y bemoles. es el comienzo de una nueva escala mayor. es la escala de Reb mayor con 5 bemoles. La escala que comienza una quinta debajo de Lab. es la escala de Solb mayor con 6 bemoles.LECCIÓN 52 CIRCULO DE QUINTAS . es la escala de Sib mayor con 2 bemoles. La escala que comienza una quinta debajo de Mib. Podemos ver que todas las escalas mayores tienen una relación con el CIRCULO DE QUINTAS. comienza con la 1º nota del tetracordio superior de una nueva escala mayor. adquiriendo ésta el nombre de esa 1º nota.CONTINUACION El 2º tetracordio inferior de cualquier escala mayor descendente. . La escala que comienza una quinta debajo de Sib. La escala que comienza una quinta debajo de Fa. Ejemplo. 3. también comenzando en Do. la cual es la 1º nota del 2º tetracordio. 2. es la escala de Dob mayor con 7 bemoles. La escala que comienza una quinta debajo de Reb. La escala que comienza una quinta debajo de Solb. MEMORICE: El circulo de quintas. Por lo tanto: la quinta nota o tono de cualquier escala mayor descendente. TAREA PARA EL ESTUDIANTE 1. es la escala de Lab mayor con 4 bemoles. es la escala de Mib mayor con 3 bemoles. Las escalas mayores de (Si y Dob) tienen el mismo sonido total (suenan igual) y en el piano se tocan con las mismas teclas. Una quinta debajo de Dob comienza la escala mayor de ________ con _____ bemoles. Esto es una consecuencia que ocurre además en las escalas mayores de (Solb y Fa#) y (Reb y Do#). es la escala de Fa mayor con 1 bemol.