TEORÍA DE LA CONECTIVIDAD DE GEORGE SIMONS “El conectivismo provee una mirada a las habilidades de aprendizaje y las tareas necesariaspara que los aprendices florezcan en una era digital”. George Siemens. El Conectivismo, formulado por George Siemens, es una teoría de aprendizaje para la era digital. Se basa en la construcción de conexiones como actividades de aprendizaje. Intenta explicar el efecto que la tecnología ha tenido sobre la manera en que actualmente vivimos, nos comunicamos y aprendemos. El punto de inicio de esta teoría es el individuo, que obtiene toda su información de una red que está continuamente retroalimentada; la nueva información deja obsoleta a la anterior. La habilidad para discernir entre la información que es importante y la que es trivial es vital, así como la capacidad para reconocer cuándo esta nueva información altera las decisiones tomadas en base a información pasada. En este sentido, esta teoría confluye con las nuevas tendencias de la era digital, donde la información fluye desde múltiples puntos y donde es crucial saber discernir lo vital de lo trivial, en caso contrario podemos caer en lo que Alfons Cornelia (2000) definió como "intoxicación", o el exceso de información o exceso en la calidad de la misma, que genera ansiedad en el individuo por no poder asimilarla. El conectivismo a diferencia del constructivismo, que afirma que los aprendices intentan promover el conocimiento a través de dar significados a las tarea que hacen, se apoya en la teoría del caos que declara que el significado ya existe; el reto del aprendiz es organizar los modelos que parecen estar ocultos. Según Santa (2006), el caos como ciencia reconoce las conexiones de todo con todo (ecología del conocimiento). La habilidad para reconocer y ajustarse a los cambios es una tarea clave del aprendizaje. Para aprender en nuestra economía de conocimiento, se necesita la capacidad para hacer conexiones entre fuentes de información y, en consecuencia, crear modelos de información útiles. El conectivismo es la integración de los principios explorados por las teorías del caos, redes, complejidad y auto-organización. El aprendizaje es un proceso que tiene lugar en entornos difusos, puede residir fuera de nosotros mismos (dentro de una organización o base de datos) y está enfocado a conjuntos de información especializada conectado a las conexiones que nos permiten aprender más. el conocimiento se considera como constructos mentales simbólicos en la mente de aprendices. Cobijan y afectan diferentes aspectos de la vida como: Gestión y liderazgo. a menudo. El constructivismo asume que los aprendices no son recipientes vacíos que hay que llenar con conocimiento. y el proceso de aprendizaje el medio a través del cual estas representaciones mentales están consignadas a la memoria". los aprendices intentan crear significados de manera activa. Los principios constructivistas admiten que el aprendizaje en . Cindy Buell detalla este proceso: "En las teorías cognitivas. gestión del conocimiento personal en relación con el organizacional. 2000: 376). diseño de entornos de aprendizaje. noticias. y el proceso de aprendizaje como el acto de internalización del conocimiento. al igual que aprendizaje en entornos complejos soportados por las TIC.El conectivismo como teoría del aprendizaje intenta explicar el cómo aprendemos. El aprendizaje se considera como unos procesos de entradas. El cognitivismo. medios. adopta el modelo de procesamiento de información por un ordenador. gestionados en la memoria a corto plazo y codificados por la memoria a largo plazo. El constructivismo sugiere que los aprendices crean el conocimiento a medida que intentan comprender sus experiencias (Driscoll. pero tiene implicaciones que van más allá del aprendizaje. En lugar de ello. Los aprendices a menudo seleccionan y buscan su propio aprendizaje. Conductismo y cognitivismo ven el conocimiento como algo externo al aprendiz. ideas y conceptos es una aptitud de vital importancia. Un resultado que en un momento dado es correcto. • La circulación (precisa. • Para facilitar el aprendizaje continuo es necesario nutrir y mantener conexiones. "El conectivismo está conducido por la comprensión de que las decisiones están basadas en principios que cambian rápidamente. • La toma de decisiones es. • La habilidad para ver conexiones entre campos. • El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos. • El análisis de las redes sociales es un elemento adicional en la comprensión de los modelos de aprendizaje. Las aulas que emulan la "ambigüedad" de este aprendizaje serán más eficaces a la hora de preparar a los aprendices para el aprendizaje a lo largo de la vida. A manera de síntesis. • La capacidad de conocer más es más importante que lo que se sabe actualmente. • El aprendizaje es un proceso de conexión entre nodos o fuentes de información especializados. puede dejar de serlo debido a las alteraciones en el clima de la información que afecta a la decisión. los siguientes son los principios en los que se basa la teoría del conectivismo: • El aprendizaje y el conocimiento se apoyan en una diversidad de conceptos. La habilidad para reconocer cuando la nueva información modifica el panorama basado en decisiones tomadas anteriormente también es crítica" (Siemens. La elección de qué aprender y el significado de la información entrante son vistos a través de lentes de una realidad cambiada. La habilidad de extraer diferencias entre la información importante y superflua es vital.la vida real es confuso y complejo. 2006). Continuamente se adquiere nueva información. . un proceso de aprendizaje. por sí misma. con conocimiento actualizado) es el objetivo de todas las actividades de aprendizaje conectivistas. . L. Muñoz A.S.Fuente: Carmona.. Quíndio. E.A.El Dashboard Digital del Docente. . Editorial ELIZCOM S. (2008). y Gallego. Colombia.
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