REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR PROGRAMA DE FORMACION PARA DOCENTES MICRO MISIÓN SIMÓN RODRÍGUEZ INDEPENDENCIA ESTADO YARACUY ESPECIALIDAD: BIOLOGIA Disminución de la deserción escolar a través de estrategias motivadoras desde la praxis docente en la UE. Los Colorados FACILITADORA: PARTICIPANTE: Yasmira Gonzalez Crismar Palacio C.I.: V- 13.268.019 C. I.: V- 19.265.496 San Felipe, Enero- 2017 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR PROGRAMA DE FORMACION PARA DOCENTES MICROMISIÓN SIMÓN RODRÍGUEZ INDEPENDENCIA ESTADO YARACUY Disminución de la deserción escolar a través de estrategias motivadoras desde la praxis docente en la UE. Los Colorados Autora: Crismar Palacio Especialidad: Ciencias naturales Mención: Biología Correo electrónico:
[email protected] REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR PROGRAMA DE FORMACION PARA DOCENTES MICROMISIÓN SIMÓN RODRÍGUEZ INDEPENDENCIA ESTADO YARACUY RESUMEN La educación es la base de la sociedad por tal motivo es necesario disminuir la deserción escolar, la cual es precisamente la problemática encontrada en la Unidad Educativa “Los Colorados”, Por lo que se realizaron un conjunto de estrategias motivadoras para lograr disminuir el índice de deserción en los estudiantes de primer y segundo año, como primera actividad se intento involucrar a los padres y representante, así mismo se trabajo con conversatorios con la participación de los jóvenes para planificar todas las actividades a desarrollar durante cada lapso acordando actividades experimentales, entrevistas a personas de la comunidad, juegos didácticos, procesadores de información, carteleras, pendones y patios productivos en la comunidad, lo que les permitió salir de la rutina con actividades que despertaron el interés y las ganas de seguir estudiando, sin embargo se debe hacer seguimiento a la falta de motivación por parte de los representantes al momento de promover el interés por las actividades académicas en sus hijos e hijas y para atacar a su vez las repitencias, además se realizaron visitas a sus hogares. Durante este tiempo se mejoro la asistencia y la participación de los estudiantes, en beneficio de la preparación pedagógica de un ser integral. Descriptores: motivación, familia, deserción, creación, seguimiento. ÍNDICE . por lo que esta posee un conjunto de aspectos. a través del uso de estrategias. ya que. caracterizándose por ser reflexiva. lo que quiere decir que va a permitir implementar un conjunto de técnicas que sean consideradas indispensables para alcanzar un logro o avance ante la situación presentada. sistémica y metódica lo que permite la actividad intelectual creadora. lo que implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo. La consulta por la calidad educativa. habilidades. el constructivismo es una corriente pedagógica basada en la teoría del conocimiento constructivo que postula la necesidad de entregar al alumno herramientas que le permitan construir sus propios procedimientos para resolver una situación problemática. INTRODUCCIÓN La educación significa facilitar conocimientos. haciendo protagónica la participación de los autores y autoras del hecho educativo como una nueva manera de concebir y construir currículo desde la pertinencia y la legitimidad abriendo paso a un proceso de revisión . considerando la vinculación entre educación y trabajo. SegúnVigotsky (1978). realizada durante el año 2014 en la cual participaron más de siete millones de personas arrojo como uno de sus retos la necesidad de desarrollar un currículo integrado y actualizado en el cual se renueven sus programas. creencias y hábitos de un grupo de personas a otras. la educación la lleva a cabo un educador sin embargo los estudiantes también pueden educarse durante el proceso de aprendizaje por su parte la investigación es importante. es un proceso que a través del uso o aplicación de métodos va a permitir obtener una información real y relevante con el fin de corregirla por medio de la aplicación de conocimientos. valores. Generalmente. estrategias y dinámicas pedagógicas de la educación media. cuyo objetivo es la formación de profesionales con alto sentido de ética. equidad.permanente. justicia. los núcleos temáticos interdisciplinarios. . alcances y logros. estrategias de aprendizaje y elementos metodológicos. la situación problematizadora o preocupación temática y los objetivos de acción transformadora. haciendo referencia al proceso de cambio curricular. En el capitulo numero tres se encuentra el desarrollo de la investigación. social y cultural a la educación de hoy en día. dándole sentido histórico. capaces de producir tecnologías y adaptarlas a las exigencias del mundo y es precisamente este el objetivo de la “Micro Misión Simón Rodríguez” la transformación. en el primer capítulo se muestran las reflexiones iníciales con los datos del entorno. resultados y aportes al conocimiento. Es preciso decir que el presente trabajo de investigación está conformado por cuatro capítulos. mediante la cual se busca alcanzar la excelencia educativa enfocada en la actualización en todos los aspectos. los núcleos temáticos de la pedagogía critica. acciones. con una visión y una posición de defensa integradas al país. Y por último el cuarto capítulo contiene la socialización de la praxis educativa. tanto interna como externa. Por su parte el proyecto nacional de formación (PNF) es un conjunto de estudios creados por el poder popular para la educación. El capitulo numero dos encontramos el diseño de la investigación. Una de ellas es la Licenciatura en Biología para Educación Media. la práctica docente supone una diversa y compleja trama de relaciones entre personas y la define como: “la relación educativa con los alumnos es el vinculo fundamental alrededor del cual se establecen otros vínculos con otras personas: los padres de familia. que tiene como propósito formar docentes sensibles y competentes para identificar. Pues las instituciones de formación docente en Venezuela necesitan introducir cambios profundos dirigidos a responder a las políticas del Estado Venezolano. políticas. los demás maestros. a través de la creación de la Micromisión Simón Rodríguez para cumplir con demandas educativas en áreas críticas de la educación media. culturales de la población a la cual se dirige. . así como a los planteamientos y acuerdos establecidos en la agenda educativa nacional e internacional. a través de la creación de núcleos en todo el país. por lo cual se desarrollan las dimensiones educativas. analizar y buscar soluciones a los problemas que pueden presentarse en el proceso de formación del estudiante adolescente. es fundamental que atiendan los requerimientos en materia de formación pedagógica y se aborden la interdisciplinariedad en el diseño y desarrollo del currículum. CAPÍTULO I REFLEXIONES INÍCIALES Desde hace dos (02) años atrás inicie mi práctica docente. En este sentido. sociales. en atención a los cambios que se generan en ella. J. las autoridades escolares y la comunidad “. Según Fierro. tras acudir al llamado que hiciese el ministerio de educación para responder a políticas educativas de la Educación Superior del país. Es impostergable la tarea de abocarnos al diseño y desarrollo curricular de formación docente inspirado en principios pedagógicos que responden a las características históricas. económicas. (2003). el cual era apodado ¨El bachiller Rubén¨. ya que existen grandes terrenos. sus condiciones sanitarias no son las adecuadas. sigue progresando la comunidad y en una casa de barro propiedad de Federico Falcón se establece como lugar para dar clase con la atención de una maestra llamada Ana Lucía Orellana. sin embargo todavía existen algunas calles de tierra. donde se cursaba hasta 3er grado. con procesiones los 25 y 26 de noviembre. sus pobladores en un alto porcentaje se dedican a la labor de la siembra. en 1956 arrancan las clases en esta infraestructura a cargo de la maestra Josefina de Tamayo. En atención a lo expuesto. comprometidos y unidos a pesar de ello. por ejemplo el servicio de aseo urbano y agua solo está presente una vez por semana. en la cual se logro observar que hay dos tipos de viviendas entre ellas casas y ranchos. sus calles en su mayoría son asfaltadas. Luego en el año 1942. En cuanto a la historia educativa. . teniéndose de modo legal el primer centro educativo llamado Escuela Concentrada No. ya que. no hay sistema de cloacas y los servicios públicos son poco constantes. construyéndose dos aulas aprobadas por el gobierno en 1950 a cargo del señor Elías Rangel y la comunidad. se pudo indagar que esta institución funciona desde el año 1940 cuando llega a la comunidad un joven de apellido Suárez. 44. de dicha comunidad. Después. “Los Colorados”. este individuo según los pobladores era un muchacho muy humilde y comienza a reunir a los habitantes para enseñarlos a leer y a escribir obteniendo una matrícula de 8 participantes para su inicio. según diagnóstico participativo entre escuela y habitantes ejecutado a través de entrevistas realizadas. mi práctica docente fue llevada a cabo en la UE. Seguidamente en el año 1946 el señor Ramón Garcés Bracho dona un terreno para la construcción de la escuela. se cuenta con personas de alta calidad humana. una de las costumbres celebradas es la del santo patrono de la comunidad el Divino Niño. la profesora Carmen Castillo. Igualmente se cuenta con una orientadora.E. al norte la Grillera con batea de por medio. una cancha y hacia los lados se puede visualizar un patio y jardines productivos. es importante resaltar que existe un espacio adecuado para impulsar el programa todas las manos a la siembra (PTMS). 4 baños. Esta institución. administrativo y obrero con alto compromiso para mantener la institución educativa. además se afianzan los programas y proyectos. posee espacios de recreación y áreas verdes. una dirección. un proyector de video. que en 1988 el Licdo. decreta para la creación de la Tercera Etapa de Educación Básica. se encarga de orientar el trabajo colectivo con la misión de formar a 554 estudiantes. Posteriormente. Jefe de La Zona Educativa para ese momento. En referencia a la institución. fue prestada esta sede donde actualmente funciona la U. en el año 1983 le cambian el nombre y es llamada hasta la presente fecha Escuela Rural ¨Mario Briceño Iragorry¨ ubicada geográficamente en la calle principal de la comunidad Los Colorados. en dicha institución para esa comunidad. dos televisores. en el estado Yaracuy. al este la quebrada de Tibana y al sur la autopista centro- occidental. (Anexo B: Organigrama Institucional) . Jesús Acevedo Chapeta. limitada. a cargo de la directora. del Municipio Bruzual. al oeste la quebrada de Poa poa. posee buena ventilación e iluminación. personal docente. sus paredes son frisadas y pintadas. tienen techo de acerolit. (Anexo A: Croquis de la comunidad) Es de hacer notar. y al no contar con infraestructura propia en el sector. cuenta con pupitres y mesas sillas que no son suficientes por lo que tienen que ser trasladados a los ambientes que los necesiten. cuatro computadoras. posee como infraestructura una construcción de tipo R3 con doce aulas que miden 5 metros cuadrados cada una. “Los Colorados”. distribuidos de la siguiente manera 339 de media general y 215 de diversificada. responsables para entregar las asignaciones si se les da motivación. Pues la deserción escolar según Franklin y Kochan.E. (Anexo C: Matriz FODA) En consecuencia el titulo de la investigación es “Disminución de la deserción escolar a través de estrategias motivadoras desde la praxis docente en la U. a su vez cuenta con organizaciones comunitarias como UBCH. poca participación en las actividades. un cyber y un simoncito. apacibles. pupitres deficientes. poseen habilidades para el canto. entre las oportunidades la enseñanza y producción de alimentos a través de patio productivos. Los Colorados. el transporte en la zona es deficiente y los estudiantes son provenientes de varias comunidades al igual que los docentes y no hay cantina. altos índices de delincuencia que predomina en los alrededores. ubicada en el municipio Bruzual del estado Yaracuy. inasistencias continuas de los estudiantes a la institución. Tome dicha problemática a ser transformada desde mi práctica docente desde el primer año de vinculación. influencia negativa de amigos. Desde el punto de vista de los estudiantes se pudo diagnosticar desde la incorporación a la institución como fortalezas que son productivos. desagrado por la escuela. Pero se evidenció problemas de deserción escolar. así como apatía al integrarse en el aula. dejando inconclusa su preparación y sin haber sido transferido a otra escuela”. Entre las amenazas considero que estaban las presiones económicas. Como debilidades institucionales están el no poseer cloacas. baile y deportes. Consejos comunales y mesa técnica de agua. desinterés personal y de familiares. bodegas. (2000). se define como: “aquel estudiante que se inscribió en algún momento del año anterior pero que no se inscribió a principios del año corriente o actual. ni baños aptos. pues observé al atender una matrícula . el servicio de agua es escaso. no tiene sede propia. faltan espacios de laboratorios. De igual manera cuenta a lo externo con un centro médico ambulatorio con dos doctores y una enfermera. falta de un proyecto de vida. en mis reflexiones experimentadas dentro del aspecto personal.total de 53 estudiantes al inicio del año escolar (28 de segundo año y 25 de primer año). evidenciando de esta manera la poca comunicación que existía entre ellos lo que trae como consecuencia por parte de los estudiantes el abandono de la institución. .Lograr disminuir la deserción escolar a través de estrategias motivadoras desde la praxis docente en la UE Los Colorados. Los Colorados se encuentra comprometida totalmente en la búsqueda de mejoras de sus educando y el bienestar comunitario del mismo. 2. tomando en consideración que la familia juega un papel importante como integrante de la comunidad.E. que durante el segundo lapso. de igual manera se observó que los padres no asistían a las reuniones convocadas en varias oportunidades porque los jóvenes no les daban la información. haciendo de los estudiantes que allí se forman seres integrales capaces de resolver los problemas que puedan surgir en su entorno comunitario. dejaron de asistir e en la sección de 1er año que ya solo contaba con diez jóvenes que eran los que asistían regularmente a las clases. pero cada día en esta profesión se busca mejorar. de allí decido atacar esta problemática indagando el porqué estos jóvenes estaban desertando. la reprobación de varias asignaturas y repitencia. Es de resaltar que la U. considero que todo docente es un ser humano que posee características. motivo por el cual se valora la buena organización y el crecer como profesional. cualidades y defectos. y con amor a la institución. Objetivos de acción transformadora 1. Para ello involucre a colegas haciendo evidente la preocupación personal a todos.Aplicar estrategias que promuevan el aprendizaje meta cognitivo en los estudiantes desde las ciencias naturales. Para ello me valí de la planificación de objetivos a cumplir y planificar actividades para cumplir en diversos ámbitos. considerando formar y construir un futuro. De igual manera. quien manifiesta que un profesional reflexivo: . las demandas sociales y económicas y el . la flexibilidad. 8. la apertura mental. 12.Disminuir las inasistencias de los estudiantes a la institución para mantener la matricula inicial hasta finalizar el año escolar..Transformar el vocabulario de docentes y estudiantes para adaptarlo a los nuevos cambios curriculares.Lograr la igualdad en las actividades de los docentes dentro y fuera de la institución para mejorar el trabajo colectivo. la transdiciplinariedad.Mejorar la integración escuela. 4. teniendo como guía la formación humana integral. (Anexo D: Tabla de acción).Ser crítica y reflexiva al mismo tiempo para ir mejorando la praxis educativa en el día a día. 10. 5. no solo buscar cuando haya o exista la necesidad. 11. es aquel que forma en competencias y afianza en el estudiante capacidades. debo destacar que la el profesional reflexivo. 7-Convertirme en una docente innovadora para motivar con mayor facilidad a los estudiantes.Demostrar la intra.Integrar a todos los docentes que hacen vida en la institución para vincular con mayor facilidad todas las áreas..Alcanzar un mayor número de asistencia de representantes a la institución para crear conciencia en ellos. al mismo tiempo. Finalmente. construir y afianzar sus propias competencias como profesionales de la pedagogía. consiste en la comprensión y regulación que los docentes realizan del proceso de aprendizaje y enseñanza. 9. inter trans y multidisciplinariedad a través de las actividades realizadas en el aula de clases. con el fin de formar determinadas competencias en sus estudiantes y. familia y comunidad a través de proyectos de aula. grupos estables y programa todas las manos a la siembra.Ser una docente investigativa. 6. 3. actitudes y habilidades tal como lo afirma Schon (1998). entretejido del saber mediante la continua reflexión sobre la práctica. . Esto exige desarrollar procesos políticos pedagógicos que permitan optimizar esa relación y . conocer el contexto cultural y personal de los y las estudiantes. niñas y adolescentes. significa el camino que guiara al científico. puesto que todas las instituciones educativas tienen la responsabilidad social de relacionarse con las familias y las comunidades donde están situadas. “escuela. partiendo de contribuir con el proceso de transformación educativa que permita facilitar aquellas concepciones básicas de la cultura y del saber científico y tecnológico. “el diseño de la investigación o mejor dicho plan de investigación. ya que es la trabajada en la Micro Misión Simón Rodríguez . expresa la unidad de la teoría con la práctica. así como también las técnicas que utilizara. es decir. Así mismo la línea de investigación trabajada en la institución y abordada como parte de la investigación fue. Ahora bien esta línea es tomada debido a que la práctica es lo que va a permitir afianzar los conocimientos así como colocarlos en práctica de manera directa con el objeto de estudio. el cómo hacer pero con técnicas científicas. el cómo pensar.la cual indica el trabajo social que realiza el docente en beneficio de la comunidad. CAPITULO II DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN Los diseños teóricos-metodológicos utilizados como base para lograr la transformación en el entorno educativo y problemática estudiada estuvieron siendo desarrollados durante toda la experiencia. por el cual es una actividad que se convierte en parte de la experiencia vivida a partir de la enseñanza docente. según Babaresco (2007). intercambiar experiencias. Cabe señalar primordialmente que las líneas de investigación utilizadas fueron la praxis docente. el desarrollo. dialogar con los saberes propios de la familia y la comunidad. representa el método. diseñar formas de trabajo conjunto para mejorar las condiciones de las familias y la comunidad y formarles para asumir la corresponsabilidad de la educación de los niños . familia y comunidad”. el agua: fuente de vida y alimentos. Es importante resaltar que los autores de la colección bicentenario indican que el libro es una herramienta orientada por el humanismo científico desde la perspectiva de la pedagogía crítica liberadora. “La educación liberadora es un proceso de concienciación de la . regulación y control. la biodiversidad y nuestros alimentos. el agua y la salud integral: una pareja inseparable y para finalizar reacciones químicas en los seres vivos. el proceso de investigación en ciencia y tecnología y por ultimo algo mas para saber de ciencia y tecnología. En relación a los núcleos temáticos abordados en el libro de la colección bicentenario de segundo año “el porvenir de la vida “. la energía en la línea de producción alimentaria. materia necesaria para la vida. P (1921- 1997). las creencias y prácticas que la generan. cadenas tróficas y seguridad alimentaria. nuestras huellas en la naturaleza.generar aportes sistematizados significativos a las políticas públicas que rijan la materia. nos movemos gracias a los músculos y los huesos. sentimos y reaccionamos ante los cambios ambientales. el movimiento en nuestras vidas. Según Freire. el ambiente su importancia u sus principales problemas. la seguridad alimentaria también depende del suelo. funciones de relación. la ecología y la salud de nuestro planeta: la biosfera el ecosistema global. En relación a la pedagogía crítica. Por lo cual es necesario mencionar los núcleos temáticos interdisciplinarios trabajados del libro de la colección bicentenario en primer lugar el de primer año” alimentando conciencias” donde se trabajo con todos los núcleos recomendados entre ellos: funciones de nutrición en las plantas. se comenzó con funciones de relación en los seres vivos. es una propuesta de enseñanza que intenta ayudar a los estudiantes a cuestionar y desafiar la dominación. funciones de nutrición en los animales. Es decir es una teoría y práctica en la que los estudiantes alcanzan una conciencia crítica. interacciones y el movimiento de las cosas. Julio Antonio Mella. con su visión futurista. D (1963). “El aprendizaje significativo es el tipo de aprendizaje en que un estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee. Para tal efecto es necesaria la puesta en práctica de la pedagogía del amor. la Ley Orgánica de Educación. puesto que el amor es considerado el principio pedagógico esencial que va a permitir que los docentes sean humanistas y ayuden a superar obstáculos que puedan estar presentes en los estudiantes brindándoles ayuda. Según Ausubel. la Ley Orgánica del Ambiente y la Ley de Aguas entre otras. las cuales nos rigen como venezolanos y que son necesarias conocer para poder mantener nuestros derechos y deberes. Simón Rodríguez. igualmente se resalta la importancia de Venezuela como país petrolero así como la importancia que posee el petróleo en nuestras vidas y se realizan socializaciones sobre las problemáticas ambientales y las transformaciones que el ser humano debe realizar para mejorar la sociedad al mismo tiempo se estudia e internalizan las diferentes leyes entre ellas la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. la Ley de Protección del Niño. Niña y Adolescente. Es importante resaltar que se realizaron un conjunto de estrategias didácticas las cuales permitieron afianzar en los estudiantes el aprendizaje significativo. José Carlos Mariátegui. apoyo y sobre todo animo lo que permitirá que estos estudiantes puedan superarse y aprender a ser mejores. Para tal efecto se puede decir que. Gabriela Mistral. José martí. registrando y reconstruyendo ambas informaciones en este .condición social del individuo. y esto uno de los puntos claves para evitar el ausentismo escolar. que la adquiere mediante el análisis crítico y reflexivo del mundo que la rodea”. Luis Beltrán Prieto Figueroa y Hugo Rafael Chávez Frías. es en las instituciones educativas donde se refuerzan los conocimientos. y es por esta razón que durante la praxis docente se conversa con los estudiantes sobre pensadores como por ejemplo: Simón Bolívar. donde se indaga sobre su vida y obra y si dejar de lado los importantes aportes a la educación. se elaboraron trípticos y volantes los cuales fueron distribuidos en la institución y comunidad. a los tipos de experiencias que tenga y la forma en que las relacione”. Esta teoría nos indica que. ya que según Maslow. al mismo tiempo se buscaron aplicar estrategias que permitieran mejorar la motivación. Los Colorados. para ese momento la profesora Aura Vargas. que según Gowin.”La teoría de la motivación humana trata de una jerarquía de necesidades y factores que motivan a las personas. además de acuerdo con la práctica docente se manifiesta de diferentes maneras y conforme al contexto del alumno. A (1943). “es una estrategia para resolver un problema o para entender un procedimiento”. sin embargo estas fueron de total agrado para los estudiantes. Gowin Encontró en sus observaciones que . esta jerarquía identifica cinco categorías de necesidades y considera un orden jerárquico ascendente de acuerdo a su importancia para la supervivencia y la capacidad de motivación”. manifestando que son estrategias nuevas y desconocidas para ellos. a su vez se les enseño a los estudiantes a realizar la v de Gowin. se trabajo con el virus del chikungunya y todo lo relacionado a él. Considerando que uno de los factores de deserción escolar es la poca motivación que existe se comenzó a trabajar en la realización de actividades que promovieran la misma. para así ir conociendo a los grupos. además durante todo el proceso de vinculación se desarrollaron actividades practicas sugeridas por el libro de la colección estas fueron demostrativas debido a que la institución no cuenta con un laboratorio. desde el primer instante de jornadas de clases se comenzaron a realizar planes de acción según lo recomendado por la directora. debido a que para ese momento el virus estaba atacando a la población.proceso. el docente debe facilitar herramientas de acuerdo al contexto para que los estudiantes puedan desarrollar eficazmente los conocimientos adquiridos durante todo su proceso de formación alcanzando de esta manera un aprendizaje significativo y es precisamente esto lo que se realizo con este grupo de estudiantes de la UE. B(1977). como se interrelacionan las palabras. J y Gardey. afianzar de manera atractiva los conceptos. entre los objetivos se pueden mencionar: plantear un problema que deberá resolverse en un nivel de comprensión que implique ciertos grados de dificultad. reforzar habilidades que el niño necesitará más adelante. tales como su bajo costo o su facilidad de manejo. brindar un ambiente de estímulo tanto para la creatividad intelectual como para la emocional y finalmente. como medio de expresión. En el mismo orden de ideas se elaboraron un conjunto de red semánticas. que le permiten estar presente en distintos momentos del proceso educativo: como medio de observación. procedimientos y actitudes contempladas en el programa. desarrollar destrezas en donde el niño posee mayor dificultad”. “Un juego didáctico le permite al docente establecer las metas que se desean lograr con los alumnos. ofrecer un medio para trabajar en equipo de una manera agradable y satisfactoria. de modo similar se elaboraron procesadores de información. de esta forma se grafican los saberes lingüísticos a través de un mapa conceptual”. J (2000) “el video como recurso didáctico presenta una serie de características. Según García (2006). para luego realizar una producción escrita de lo aprendido lo cual permitió hacer un mayor uso de la comprensión. también se trabajo con videos educativos los cuales según Bravo. por lo cual se les explico en qué consistían estos recursos (mapas mentales y conceptuales) los cuales fueron construidos en conjunto por grupos de trabajo. A(2014) “se denomina red semántica al esquema que permite representar a través de un grafico. por lo que esta es una estrategia que da muy buenos resultados y aporta conocimiento a los estudiantes. como medio de auto aprendizaje y como medio de ayuda a la enseñanza” estos videos fueron visualizados en sus portátiles Canaima.los estudiantes no tenían suficiente claridad conceptual cuando abordaban un problema de investigación en el campo de las ciencias naturales y esto es totalmente cierto. . las cuales según Pérez. Por lo tanto también asumen un carácter normativo. donde según Martínez. Al comparar estas evidencias se obtuvo que los estudiantes necesitaban una mayor motivación para realizar las actividades. Cabe destacar que en la investigación realizada se abordaron varios elementos metodológicos fundamentales para el desarrollo de la misma. (1992). En efecto el paradigma utilizado para la investigación desarrollada fue el socio critico el cual según Arnal. Así. se realizaron papeleras. los orienta. del ambiente y de los biomas de Venezuela (con material de reciclaje) para reforzar contenidos. De acuerdo a ello. se convierten en patrones o reglas a seguir por los investigadores de un campo de acción determinado. “El paradigma socio critico adopta . también opina que “los paradigmas de hecho. son los modelos de acción para la búsqueda del conocimiento”. reglas y procedimientos que definen como hay que hacer ciencia. el educador dirige la atención de éstos. y logra que precisen sus ideas y amplíen su experiencia por ello las estrategias dieron resultado considerando que dentro de un ambiente de clases no todos los estudiantes aprenden de la misma manera por esto debemos variarlas considerando que algunos serán visuales y otros auditivos. estos juegos fueron utilizados por los jóvenes en tiempos libres y minutos antes de salir de la clase. (2000). “Desde el ámbito de la investigación un paradigma es un cuerpo de creencias. presupuestos. se trabajó con juegos didácticos realizados por los mismos estudiantes con diferentes temáticas vinculados al trompo de los alimentos. demostrando que el cambio de estrategias y el salir de la rutina con tareas que permitieran desarrollar su potencial creativo utilizando materiales de fácil acceso que podían encontrar en sus hogares. los haría más interesados en la asignatura realizando trabajos excelentes sin necesidad de realizar grandes gastos. pendones y carteleras es preciso decir que en este tipo de estrategias combinan el método visual y el auditivo. la idea de que la teoría crítica es una ciencia social que no es puramente empírica ni solo interpretativa. Por otra parte el tipo de investigación trabajada es investigación acción participativa y transformadora (IAPT). por tal razón se trabajo con la participación de todos para alcanzar una transformación social. sus contribuciones se originan de los estudios comunitarios y de la investigación participante”. llevada a cabo por los propios participantes en determinadas ocasiones con la finalidad de mejorar la racionalidad y la justicia de situaciones. con el objetivo también de mejorar el conocimiento de dicha práctica y sobre las situaciones en las que la acción se lleva a cabo”. “Ambos paradigmas emplean procesos cuidadosos. este término investigación-acción fue propuesto por primera vez por el autor Lewin. Considerándola como un “método reflexivo. y es precisamente lo realizado durante la experiencia donde se realizaron reflexiones en torno a la problemática que abarca el entorno social puesto que la deserción a futuro trae consecuencias que afectan a todo el ámbito. K (1946). particularmente la evaluación es una herramienta que va a permitir ver el avance de lo que se pretende lograr sin embargo se deben considerar distintos aspectos que van a permitir modificar y fundamentar las ideas es por ello que se debe llevar un registro de las cualidades que no es más que el conjunto de características resultantes de un análisis y el registro cuantitativo que es mas metódico pero que ambos son fundamentales para la generación de conocimientos. Su importancia radica en una investigación que debe ser constante para impulsar la acción educativa utilizando el principio de integración y participación transformadora para mejorar la calidad educativa y actualizarla . los cuales según. Grinell (1997). sistemáticos y empíricos de un esfuerzo por generar un conocimiento”. de la propia practica social educativa. De la misma manera se trabajo con enfoques los cuales se refieren a la manera en que se pueden ver las cosas y la manera más oportuna de tratar los problemas en este caso se utilizo el cualitativo y cuantitativo . escuela y comunidad para alcanzar mejores resultados. el cual permitió tener un registro detallado de la información diaria obtenida. siendo esta utilizada para la sistematización de experiencias. donde la comunidad se va construyendo por medio de sus posibilidades y potencialidades. y a pesar de que no aparecen autores que . de las experiencias que generan esos procesos de cambio y de la transformación en todos estos aspectos. (1996). que facilita la implicación y desarrolla la introspección. el cual según Latorre. Podemos agregar que la IAPT. integrando la triada familia. investiga.con los procesos transformadores. En este caso se considera necesario coordinar el trabajo en equipo de manera organizada para cambiar la realidad y afrontar los problemas de la población a partir de los recursos y participación. además permitió describir lo que ocurre en clases permitiendo tomar decisiones para mejorar la práctica educativa y rescatar los puntos débiles y fuertes de la praxis ampliando el pensamiento crítico y reflexivo. como producto de la praxis. es un enfoque actual que genera conocimientos con actores sociales de una realidad para que ellos asuman el poder de transformarla creativamente. El diario “es un instrumento de formación. y de investigación que desarrolla la observación y la auto observación recogiendo observaciones de diferentes índole”. De la misma manera se trabajo con el cuaderno bitácora. A continuación se mencionan todos los instrumentos utilizados para efectuar la valoración y seguimiento de la investigación primeramente el diario de clases. puesto que suministro información acerca de las experiencias y observaciones. considerando que es un espacio de aprendizaje en el que se dialoga el conocimiento popular y el científico donde se busca. para lograr un cambio de la realidad de problemas existentes a través de experiencias significativas. Particularmente para esta investigación fue muy valioso. indaga y reflexiona. en otras palabras es una opción metodológica que requiere que los investigadores reflexionen y tengan una posición personal de la realidad. (2005) “significa el conjunto de cosas observadas. según Pardinas. . “son guías de puntuación usadas en la evaluación del desempeño de los estudiantes que describen las características especificas de un producto.definan su significado como tal se utiliza frecuentemente para registrar anécdotas y experiencias vividas y que deben ser apuntadas para no olvidar detalles necesarios para la investigación. “son los medios empleados para recolectar información. “se refiere a los procedimientos para tratar de terminar medidas cuantitativas de conceptos subjetivos y en ocasiones abstractos” los cuales son instrumentos de valoración que permitieron adquirir los alcances de los estudiantes así como del trabajo realizado particularmente con la puesta en práctica de los procesos epistémicos. Por su parte se valoro con rubricas que según Andrade. P (2008). proyecto o tarea en varios niveles de rendimiento. encuestas”. (2005). las cuales según Rodríguez. los procesos curriculares y de las estrategias aplicadas en concordancia con los mismos. Estas son utilizadas para alcanzar ciertos conocimientos que deseamos obtener es por ello que la observación no puede quedar de lado ya que. entre las que destacan la observación. A pesar de no ser muy utilizadas en las instituciones educativas es un instrumento muy útil que hace que las valoraciones sean un poco más flexibles si se quiere combinándolas a su vez con las escalas de estimación. entrevistas. cuestionario. que según Mc Daniel y Gates (2005). el conjunto de datos y conjunto de fenómenos” y es esto precisamente lo que se realizo durante todo el trabajo de investigación donde sin el proceso de observación no se lograría dar seguimiento y estudiar a profundidad los aspectos que se debían mejorar o cambiar oportunamente para alcanzar los objetivos propuestos. con el fin de clarificar lo que se espera del trabajo del alumno y de valorar su ejecución”. De la misma forma se aplicaron un conjunto de técnicas. (1992). Estas entrevistas fueron dos una realizada al personal de la institución donde se comparo y se evidencio que el problema de deserción escolar era muy preocupante por varios aspectos incluyendo el traslado de docentes a otras instituciones por la caída de matrícula y reducción de secciones. una de las jóvenes se encontraba embarazada y otro de ellos trabajando por lo que se establecieron acuerdos. sino en ocasiones . Baron. que según. un mensaje. en esta oportunidad específicamente a través de la elaboración de comic. un pensamiento. Aunado a esto se realizo la técnica de la entrevista que según Sabino. su propósito no es ya solo el de divertir al lector. El motivo de estas visitas fue lograr que todos estos jóvenes se incorporaran de nuevo a sus actividades académicas para continuar con su preparación académica puesto que se busca transformar la Práctica docente involucrando las situaciones presentes tanto dentro como fuera de la institución haciéndonos participes y trabajando en conjunto la investigación acción participativa. “se trata de una sucesión de dibujos yuxtapuestos destinados a traducir un relato. específicamente por falta de uniforme y zapatos. C (1981). “Comenta que la entrevista desde el punto de vista del método es una forma específica de interacción social que tiene por objeto recolectar datos para una investigación”. de allí mismo se planifico otra entrevista a los padres y representantes en esta oportunidad a través de visitas a sus hogares distribuyendo grupos de docentes en las comunidades donde habían jóvenes con más de diez inasistencias encontrando que los padres y representantes no sabían de las inasistencias de sus representados en la institución o por lo menos eso era lo que manifestaban en la mayoría de sus casos y en otros por escasos recursos. Con respecto a otra de las técnicas utilizadas se puede mencionar la técnica del dibujo. transformando la pedagogía de la educación media venezolana. por expresión grafica lo que no siempre logra expresar la abstracción de la escritura”. haciendo la pedagogía más dinámica y es allí donde el docente debe hacerse participe de este nuevo proceso para alcanzar la participación protagónica de todos los involucrados en el hecho educativo. Es importante resaltar que este cambio nos invita a darle un sentido histórico. de sus familiares o de algún vecino donde el objetivo a cumplir era tener un visión crítica de lo que se quería transmitir. Esta fue realizada por los estudiantes en la mayoría de los casos en parejas donde pasaban un rato entretenidos creando y buscando la manera más sencilla de plasmar y hacer entendible un contenido o un fragmento de el llevándolos al contexto e incluso dibujando actividades de la vida diaria propia. 102 el cual cita . En este sentido desde el comienzo del proceso de vinculación se abordaron todos los núcleos temáticos de la colección bicentenario según lo planificado por la Micro Misión Simón Rodríguez. incluso el uso de algunos términos eran totalmente diferentes al resto de los docentes sin embargo el día a día con los estudiantes fue provechoso y no fue una barrera ni impedimento para que se diera un aprendizaje significativo.el de transmitir. Partiendo de todo lo anteriormente señalado entre las bases legales tomadas como sustento a la problemática abordada se tienen la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela en sus artículos. ya que. social y cultural a la educación donde se debe entender y valorar la práctica para romper con la estructura tradicional alcanzando un trabajo colectivo con la participación de todos en actividades como proyectos socio productivos para integrar el conocimiento lo cual es clave fundamental para la organización de la institución. considerando que fue un poco difícil. cuyo objetivo es tener un currículo integrado y actualizado. Todos estos procesos didácticos fueron desarrollados desde el proceso de transformación curricular el cual surgió gracias a la consulta realizada por la calidad educativa. y como instrumento del conocimiento científico. consustanciados con los valores de la identidad nacional y con una visión latinoamericana y universal. Las relaciones familiares se deben fundamentar en la igualdad de derechos y deberes. formar. que la familia es la asociación natural de la sociedad y el espacio fundamental para el desarrollo integral de los niños. desde el maternal hasta el nivel medio diversificado. expresa que toda persona tiene derecho a una educación integral de calidad. Por su parte en la ley orgánica de protección del niño. responsabilidades y derechos compartidos. la solidaridad y el esfuerzo común. La impartida en las instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado universitario. niña y adolescente se cita específicamente en el artículo 5. La educación es un servicio público y está fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento. niñas y adolescentes. . gratuita y obligatoria. El Estado creará y sostendrá instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar el acceso. permanente.que la educación es un derecho humano y un deber social fundamental. permanencia y culminación en el sistema educativo. es democrática. en igualdad de condiciones y oportunidades. A tal fin. humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad. vocación y aspiraciones. El padre y la madre tienen deberes. de conformidad con las recomendaciones de la Organización de las Naciones Unidas. iguales e irrenunciables de criar. La educación es obligatoria en todos sus niveles. la comprensión mutua y el respeto reciproco entre sus integrantes. el Estado realizará una inversión prioritaria. El artículo 103. con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa. educar. consciente y solidaria en los procesos de transformación social. El Estado la asumirá como función indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades. sin más limitaciones que las derivadas de sus aptitudes. De la misma forma se muestra un antecedente del trabajo realizado. establece que se promoverá la participación de la familia. haciendo más llevadera las actividades rutinarias que deben cumplir primordialmente en el aspecto educativo y formativo para garantizar su papel productivo dentro de la sociedad. En su artículo titulado la deserción escolar en América latina: en la mayoría de los países se registraron avances en el pasado decenio en cuanto al acceso a la educación primaria y en menos medida respecto a la cobertura la secundaria.custodiar. en efecto. . de la comunidad y de todas las instituciones en el proceso educativo. moral y afectivamente a sus hijos e hijas. todavía se observan niveles educacionales muy bajos. la revista ibero americana de educación (2002). En la ley orgánica de educación en su artículo 13. se puede mencionar “la deserción en América latina”. niñas y adolescentes así como de los deberes y responsabilidades de los padres para garantizar el progreso en todos los aspectos de los mismos. vigilar. nueve de cada diez niños y niñas latinoamericanos tienen acceso a la educación primaria. tanto en relación con los patrones mundiales como con las exigencias que impone la globalización junto con los avances registrados en la década pasada en procura de la universalización del acceso a la educación primaria y a una mayor retención de los niños y adolescentes en la escuela. no obstante esta elevada cobertura del ciclo básico y la expansión que se ha registrado en muchos países la matricula en el ciclo secundario. Al iniciarse el siglo XXI. Acerca de las mencionadas leyes se hace referencia a los deberes de las niños. mantener y asistir material. las tasas de asistencia a la educación primaria en los años noventa se elevaron hasta los niveles superiores al 90% en gran parte de los países y en la secundaria llegaron a bordear el 70%. América latina presenta hoy tasas de deserción escolar temprana muy elevadas. . son evitar que los niños abandonen la escuela antes de terminar el ciclo básico y disminuir lo más posible la deserción en el ciclo medio. Los principales desafíos para avanzar de lleno hacia el logro de los objetivos de desarrollo del milenio y para el cumplimiento de las metas en el año 2015. los comic. y es que para mejorar la sociedad debemos comenzar por nosotros mismos. Sin dejar de lado los juegos didácticos los cuales les permitían conocer con mayor rapidez y de manera más visual aspectos que no podían olvidar dentro de los contenidos del área de las ciencias naturales. CAPÍTULO III DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN La Micro Misión Simón Rodríguez. incluso se les tomo en cuenta actividades que les gusta desarrollar de acuerdo a los núcleos abordados haciendo la educación liberadora. creativa e innovadora. los juegos didácticos y la elaboración de los distintos recursos con material de provecho o reciclaje donde los jóvenes se mantenían distraídos creando sus propios recursos didácticos lo que les hacía sentir seguros al momento de explicar un tejido temático con sus propias creaciones uno que fue muy significativo fue el esqueleto humano donde lograban señalar todos los huesos presentes y sus formas con mayor efectividad. al igual que las actividades experimentales fueron aprovechadas al máximo para . Considerando la problemática de deserción escolar presente se estableció accionar de diferentes maneras y con diferentes enfoques comenzando desde el aula de clases donde con ayuda de lo planificado por procesos los estudiantes comenzaron a ser más participativos mejorando cada vez las clases donde se observo que se preocupaban por aprender mostrándose interesados construyendo sus propios conceptos. Entre las estrategias que mas dieron resultado se pueden mencionar la red semántica. tiene como objetivo transformar el sistema educativo para lograr una educación liberadora y de calidad para todos y todas y esto precisamente lo que he alcanzado a través de todo el proceso de formación donde comencé con la transformación personal donde de ser una docente tradicional hoy en día logre ser investigativa. las líneas de tiempo. Se alcanzo la transformación del vocabulario adoptando las nuevas terminologías que forman parte del proceso de transformación. Otro aspecto en el que se ha observado el cambio es en la integración de las áreas por el apoyo de otros docentes a pesar de que al inicio se mostraron un poco inconformes y rehaceos al cambio pero que ahora se ha hecho cómodo el trabajo colectivo involucrándose en actividades como grupos estables y unificando criterios para las planificaciones que actualmente son trabajadas en un formato único para todos. la institución no cuenta con un espacio físico para realizar las prácticas de laboratorio. corte de notas y entrega de boletín sobre todo para estos últimos meses cuando soy profesora guía de una sección de primer año y es cuando se ha evidenciado el cambio incluso otros docentes señalan que nunca antes se había observado tanta participación. incluso ya no soy la única docente que utiliza términos nuevos sino que todos los docentes . sin embargo es preciso resaltar que gracias a las orientaciones dadas por el ministerio de educación y para el nivel de media general se llevo adelante la “batalla contra la repitencia”.comprender con eficacia y con ejemplos de la vida cotidiana. ya que. para consolidar este nuevo proceso de transformación curricular con el fin de nivelar a los estudiantes con asignaturas aplazadas lo que permitió que de los siete jóvenes que habían desertado se incorporaran nuevamente tres de ellos. De acuerdo a lo anteriormente mencionado se evidencio que las inasistencias de los estudiantes bajo considerablemente en comparación al primer año de investigación. También es de resaltar que el promedio de notas subió. puesto que todas fueron planificadas de acuerdo al contexto. donde de una matrícula de 25 estudiantes solo continuaron 10 y para el (2015-2016) de una matrícula de 66 estudiantes solo desertaron 7. Además los representantes comenzaron a asistir a las reuniones. los estudiantes mejoraron sus calificaciones notablemente quedando menor cantidad de reprobados. o son de familias numerosas. estudiantes y docentes. aunque para ese entonces . otros viven con solo uno de sus padres (son familias disfuncionales). trans y multidisciplinariedad para hacer más accesible el conocimiento y motivar a los estudiantes. también se observa mayor motivación en las aulas de aprendizaje donde todos los docentes de acuerdo a las nuevas planificaciones se encuentran realizando varias estrategias integrando la inter. Del mismo modo se mejoro la integración escuela. con padres sin escolaridad. tomas pedagógicas. grillas culturales y deportivas y el trabajo de todas las manos a la siembra que fue llevado a varios hogares de la comunidad para fortalecer el vinculo y para darle un mejor resguardo de los alimentos cultivados. partiendo de la institución con la realización se asambleas. en esta oportunidad se logró mantener la matricula que se encontraba hasta ese momento utilizando estrategias que los motivaran. Otra de las acciones tomadas fue la realización de conversatorios con compañeros de estudio y quienes son vecinos. puesto que los años y secciones se encuentran distribuidos por comunidades. situación que se ha manifestado y ha sido observada por todo el personal que hace vida en el plantel. es preciso decir que los primeros rubros obtenidos fueron donados al programa SAE de la institución porque necesitaban de aliños para complementar los alimentos de los jóvenes resaltando que muchos de ellos asisten a la institución buscando este sustento que no consiguen en muchas oportunidades en sus hogares. debido a que cuando hay alimentos la asistencia aumenta notablemente. Puedo agregar que se reactivo el programa todos y todas las manos a la siembra por medio de grupos estables con la participación de padres y representantes.familia y comunidad. conociendo a través de lo realizado que en varios hogares son de escasos recursos por lo que también deben trabajar.lo practican por igual permitiendo que los estudiantes se apropien de ellos. por lo que a su vez no le prestan la ayuda y atención necesaria a sus hijos. realizar visitas a sus hogares distribuyendo grupos de docentes en las comunidades donde habían jóvenes con más de diez inasistencias encontrando que los padres y representantes no sabían de las inasistencias de sus representados en la institución o por lo menos eso era lo que manifestaban en la mayoría de sus casos y en otros por escasos recursos. En consecuencia se realizo un conversatorio para conocer más de cerca lo que piensan los jóvenes en relación a lo que les gusta realizar dentro y fuera de la institución con el fin de lograr la participación y la motivación por aprender en ellos. sin embargo había inasistencias de nueve estudiantes.se contaba con poca experiencia para trabajar con jóvenes así como para realizar actividades que promovieran la motivación en ellos. Es por tal motivo que se planifico . una de las jóvenes se encontraba embarazada y otro de ellos trabajando por lo que se establecieron acuerdos . emprendedores. actualmente son trabajadas por los docentes de forma inter y multidisciplinaria con temas generadores y tejidos temáticos de la colección bicentenario. participativos. Las planificaciones. ya que el motivo de estas visitas era lograr que todos estos jóvenes se incorporaran de nuevo a sus actividades académicas para continuar con su preparación académica. sin embargo el único año que se mantuvo con sus dos secciones fue segundo año porque desde el inicio su matrícula fue alta. a mitad del primer lapso se comenzaron a observar inasistencias incluso en la supervisión de la zona educativa se unificaron secciones porque la matricula estaba quedando pequeña. también se aplico un examen diagnostico de la asignatura lo que arrojo que los jóvenes. con conciencia nacionalista. que demanda y promueve respeto a nuestros . específicamente por falta de uniforme y zapatos. amantes de la paz y la justicia. puesto que la institución ha sido dotada de este recurso al igual que se trabaja con las tics debido a la dotación de Canaima educativa a todos los estudiantes es por ello que se cuenta con estudiantes creativos. ya no recordaban varias de las cosas que habían visto el año anterior. personal directivo. administrativo. la solidaridad. la comunicación y la convivencia con ellos las relaciones se han hecho efectivas en todos los aspectos con toda la comunidad educativa. formando al nuevo Republicano y Republicana. a causa de ello el proyecto educativo integral comunitario del año escolar 2014-2015 llevaba por nombre: integración y acción de la triada familia. el respeto. a su vez se afianzan valores como la igualdad. articulando los ejes de aprendizaje con las dimensiones del conocer. que puedan ser utilizadas y puestas en práctica a futuro a través de los conocimientos adquiridos en los grupos estables para a su vez dar respuestas a las necesidades del ámbito local. hacer y convivir. es decir. no se lograrían los objetivos propuestos reforzando valores y actitudes. considerando que la comunicación ha sido fluida y se ha dado la participación de todos los docentes por igual. la tolerancia. docente. respetuoso y comunicativo haciendo una bonita convivencia. Siendo fundamental las relaciones dentro del que hacer educativo es oportuno mencionar que en su mayoría el personal que allí labora se mostro receptivo. que valora y reconoce como nuestras raíces a nuestras culturas ancestrales. De igual manera se da cumplimiento al proyecto educativo integral comunitario (PEIC). para afianzar la triada escuela familia y comunidad.liceo- comunidad de la “Unidad Educativa Los Colorados” para consolidar valores hacia la construcción de nuestra salud y para el año escolar 2015-2016 se considero darle continuidad involucrando a las organizaciones comunitarias existentes como la UBCH Y consejos comunales. . obrero. representantes y comunidad que han sido pieza fundamental en el trabajo realizado. el amor. la paz. regional y nacional. Entre las oportunidades que brinda la institución se puede destacar que.símbolos patrios. puesto que sin su participación. se busca que los aprendices aprendan actividades extras. en torno a esto las relaciones se hicieron muy buenas alcanzando un buen trabajo colectivo dentro y fuera de la institución participando en diversos planes para realizar entrevistas y visitas comunitarias . padres y representantes . crear. que imparte una educación humanista y constructivista haciéndola de esta manera emancipadora. orientando el futuro de los jóvenes. investigar y construir haciendo su aprendizaje significativo. ya que. considerando que el docente es el primer agente de cambio que va a permitir la prosecución del mismo facilitando las herramientas necesarias para que los estudiantes se desenvuelvan en la sociedad como personas capaces de participar y dar aportes al cambio positivo que es lo que necesita un país para poder superar los obstáculos. lo que a su vez permitirá eliminar el ocio presentado en la mayoría de los jóvenes que abandonan su formación académica antes de haber culminado y recibido un certificado o titulo. que son necesarios para fortalecer cada día la práctica educativa. muchas de ellas eran desconocidas o poco aplicadas lo que permitió orientar y dirigir el aprendizaje mejorando la convivencia dentro del aula y desarrollando los objetivos propuestos permitiendo desarrollar el potencial creativo para hacer eficaz cada una de las actividades. con este avance se transformara el entorno y se visualizara una institución llena de estudiantes. en el centro de formación se utilizaron en el aula. Los aspectos didácticos aprendidos (estrategias). sino.así como el trabajo socio productivo realizado en una casa de la comunidad reforzando de esta manera la teoría y la práctica. innovando y cambiando la educación donde no solo el maestro enseña y dirige. La educación es un proceso continuo de cambios. Al mismo tiempo se logro que los estudiantes pudieran expresarse. Por su parte la visión futura de esta investigación es lograr erradicar por completo los altos índices de deserción escolar que se han presentado. por lo que se considera necesario realizar actividades que disminuyan este problema. debido a que una vez suscitado el abandono definitivo de la escuela se dedican a realizar cualquier otra actividad que en muchas ocasiones va en contra de los principios. para crear conciencia desde la base de la problemática que es la familia. este debe propiciar el intercambio de saberes escuela-sociedad. reflexivo y crítico. asistiendo a las reuniones y participando activamente fortaleciendo la línea de investigación escuela. que busque el conocimiento cooperativo y promueva la realización de proyectos de investigación. Aunado a esto es preciso propiciar un ambiente escolar atractivo lo cual es indispensable para el alcance académico de cada estudiante. Así mismo otro factor positivo para atacar esta problemática es el uso de métodos y técnicas de enseñanza evitando que sean reiterativos por lo que se propone cambiar los enfoques y las técnicas impulsando la renovación educativa. . La deserción escolar es un problema que afecta a jóvenes y a la sociedad en general. considerando que para disminuir la deserción escolar se debe hacer conciencia y atender el progreso académico desde los primeros años escolares. lo que a su vez activa el autoestima. el cual es indispensable para el alcance académico propiciando el diseño de programas e incluyendo a los padres.compartiendo en las actividades. En síntesis para impulsar el diálogo de saberes se requiere de un docente creativo. familia y comunidad y formando la triada ideal para alcanzar una mejor calidad educativa en concordancia con el PEIC desarrollado en la institución. desarrollando un ambiente escolar atractivo y con personal de apoyo. CAPÍTULO IV SOCIALIZACIÓN DE LA PRAXIS EDUCATIVA La socialización es un proceso de los individuos y en sí de la sociedad necesarios para alcanzar un fin o meta en el cual se pueden utilizar diferentes acciones. sentir y actuar que son esenciales para su participación eficaz en la sociedad”. la deserción escolar. El proceso de la socialización dado en la U. Estos proyectos fueron trabajados continuamente siempre enfocados en este problema con el objetivo de disminuir la . A (2002). Durante los dos años de estudio se gestiono con secciones de primer año y segundo año donde se evidencio más. el cual según kurt Lewin (1942). “El proyecto de aula es una propuesta didáctica fundamentada en la solución de problemas.” la deserción principalmente ocurre cuando un estudiante deja sus estudios sin obtener un título que avale el tipo de educación que estaba recibiendo al momento de desertar”. La describe como “el proceso por el cual los individuos. Según Fitzpatrick y Yoels81992). la falta de motivación en los estudiantes es por esta razón que desde el inicio el trabajo del proyecto de aula enfocado en esto y según González. desde los procesos formativos”. es por ello que Vander Zanden. en su interacción con otros. desarrollan las maneras de pensar.(1986). con el objetivo también de mejorar el conocimiento de dicha práctica y sobre las situaciones en las que la acción se lleva a cabo”. de la propia practica social educativa.”La investigación acción es una forma de cuestionamiento auto reflexivo. llevada a cabo por los propios participantes en determinadas ocasiones con la finalidad de mejorar la racionalidad y la justicia de situaciones.E “Los Colorados” fue amplio puesto que en los dos años de vinculación se desarrollaron un conjunto de actividades importantes como el cono de acción. El mismo fue socializado en todo momento con el grupo de estudiantes involucrados en la situación puesto que fue desde allí donde se extrajo la situación problematizadora es decir. En la institución se socializo todo el trabajo realizado como IAPT y como grupo estable. manifestaron que anteriormente no habían trabajado de esta manera. de allí se planificaron las actividades didácticas con los estudiantes acordando visitas comunitarias. coordinadora especialista del área de ciencias naturales y otros docentes donde cada una de las vinculantes de la Micro Misión Simón Rodríguez les explico paso por paso en lo que consistía la elaboración del cono de acción para posteriormente desarrollar el trabajo hecho partiendo desde la reflexión inicial donde se expresa lo que se busca lograr haciéndonos interrogantes que serán respondidas a lo largo de la investigación. construcción de recursos didácticos con material de reciclaje y conformar grupos estables. se realizaron demostraciones dentro del aula lo que los motivo ya que. elaboración de recursos para demostrar el trabajo realizado como carteleras y pendones. Es por esta razón que se planificaron un conjunto de actividades donde se inicio con diagnósticos primero uno institucional para verificar en las condiciones en las que se encontraba la institución y con qué recursos se contaba y segundo en el aula directamente a los estudiante para verificar los conocimientos que ellos poseían sobre la asignatura que en un inicio era biología pero que luego por el proceso de transformación curricular paso a ser ciencias naturales. se creó un patio productivo en un hogar de la comunidad donde se sembraron diferentes rubros de ciclo corto los cuales fueron mostrados en carteleras informativas como parte del programa todas las manos a la . En relación a ello se acciono realizando entrevistas al personal directivo y docentes. en cuanto a la observación se observo mucha desmotivación por parte de los estudiantes.deserción escolar con estrategias didácticas y motivadoras en la UE Los Colorados. jóvenes que no participaban en las actividades realizadas y a mediados del año escolar disminuía la matricula estudiantil. inasistencias de los padres y representantes a las reuniones. preocupación de todo el colectivo que hace vida en la institución. en presencia del personal directivo. mejor sustentación teórico metodológica y reflexiones. Incluso en cada defensa se reforzaban los conocimientos tomando ideas de otros docentes. sin embargo todo lo realizado dentro de ella siempre estuvo basada en la praxis docente. las acciones aplicadas. Es importante señalar que estas socializaciones fueron siempre dadas en marco a los congresos pedagógicos de Micro Misión Simón Rodríguez con invitados especiales de diferentes instituciones y zona educativa. Así mismo los días miércoles de cada semana en horas de la mañana habitualmente se realizaban las reuniones de planificación donde todos los docentes compartían sus experiencias desde cada aula para buscar las soluciones que pudieran ser propicias y solucionarlas en conjunto todo esto dirigido por la profesora Crumalda Cordero. . se hicieron modelos tridimensionales sobre el esqueleto humano y juegos didácticos todos con material de reciclaje todo esto fue beneficioso porque los estudiantes se veían más interesados. también se elaboraron pendones sobre enfermedades más comunes en la comunidad producidas por el agua y sobre el fenómeno del niño. donde particularmente siempre expuse la problemática de deserción escolar cada vez mostrando el avance en cuanto al uso de estrategias que daban mejor resultado lo que me obligo a cambiar las planificaciones en cada oportunidad para obtener cada vez mejores resultados así como el mejor uso de las técnicas aplicadas. oportunamente se dieron talleres de formación desde cada área de aprendizaje para compartir conocimientos y mejorar cada día en base a los conocimientos aportados esta experiencia fue bastante enriquecedora. en el centro de formación para determinar el avance de la investigación donde se observo el progreso de cada participante en cuanto al uso de estrategias.siembra. La socialización externa es toda aquella que se desarrolla fuera de la institución educativa donde se realiza el proceso de vinculación. se socializo lo anteriormente expuesto sobre los proyectos de aula en cuatro oportunidades a través de conos de acción. trituración de la tierra. al tiempo de valorar el trabajo multidisciplinario en la práctica del patio productivo. algunas plántulas fueron dañadas . Por consiguiente se estableció como meta la reflexión hacia la agro ecología. Aunado a esto se realizaron semilleros. limpieza del terreno. Una vez esperado el tiempo prudencial se trasplantaron las plántulas. Con respecto al trabajo socio productivo de la institución. el primer rubro que se desarrollo fue el cebollín. caraotas y cilantro se encontraban germinando en cada uno de sus hogares. Adela Vargas y el coordinador de desarrollo endógeno de la institución Aldenier Sira. ají. Melitza Rodríguez y Crismar Palacio. también se sembraron raíces de cebollín. abonos orgánicos y biofertilizantes y la labranza en la agricultura. donde un representante participo enseñando técnicas de siembra. quienes construyeron un patio productivo en un hogar de la comunidad a escasos metros de la unidad educativa específicamente en el patio de la familia Rodríguez. el cual en mutuo acuerdo con los estudiantes fue donado al sistema de alimentación escolar de la institución. puesto que en la comunidad existen personas que se han dedicado al labor de la siembra de por vida y por ende conocen acerca de las estrategias para que se den mejor las cosechas. la semilla y el suelo como elementos primordiales para el agro y su desarrollo. para finalizar se procedió a cercar el terreno sembrado y a elaborar una cartelera informativa con evidencias e información del trabajo realizado. mientras que las plántulas de pimentón. en conjunto con las participantes de la Micro Misión Simón Rodríguez en la especialidad de biología Damelis Piña. Las siguientes clases se procedieron a desinfectar y abonar el terreno. con los estudiantes pertenecientes al 1er y 2do año. se realizo a través del grupo estable llamado “sembrar y cosechar para el alimento asegurar” conformado por los docentes Luisana Figueroa. para iniciar se hicieron conversatorios con fundamentos de la agro ecología como ciencia. acordando hacer este trabajo los días martes y los demás docentes el resto de los días para hacer el trabajo en conjunto. E “Federico Quiroz”.E “Dr. acondiciono e identifico. identificación y siembra del terreno acordando distribuir el trabajo de riego rotatorio entre los participantes de la Micro Misión. el mismo se inicio en la U. Los rubros obtenidos (ají. para finalizar el año escolar se trabajo con la ley de la semilla y el banco de semillas haciendo énfasis en el rescate de las semillas autóctonas de nuestro país. una de auyama y estacas de yuca. se realizo la limpieza. cebollín y cilantro). cercado. para posteriormente sembrar cebollín y ají al pasar varias semanas los rubros ya en proceso de crecimiento fueron dañados por los mismos estudiantes. ya que para ese momento las clases eran impartidas allí y en conjunto los facilitadores y los participantes de química y biología nos apropiamos de un espacio donado por la directora del plantel donde se limpio. Por otra parte se realizo un trabajo relativamente parecido del programa todas las manos a la siembra pero en esta oportunidad para cumplir con lo requerido por el centro de formación. ubicada en el municipio Bruzual.por algunas aves por lo que se incorporo la siembra de algunas plántulas de tomate. Es por esta razón que luego de una reunión entre participantes se acordó trasladarnos al municipio Urachiche específicamente a la U. Es preciso decir que se visita el patio una vez por semana encargando a los estudiantes más cercanos para ir a regar la siembra por lo menos una vez al día aunque se cuenta con la colaboración de la familia que allí vive para el cuidado de las mismas. puesto que la mayoría de las participantes vinculaban allí. . el trabajo fue muy bueno debido a que la directora del plantel y demás profesores se mostraron muy receptivos y colaboradores. Raúl Ramos Giménez”. Así mismo se dio la participación en la grilla cultural y deportiva realizada como parte de la integración escuela. fueron donados al comedor de la institución y a algunos hogares cercanos de la comunidad. por su parte también se elaboro una cartelera informativa sobre el programa y un mural ubicado en la entrada de la institución. familia y comunidad. se intercambiaron ideas y se trabajo todo lo referente a la misma como tratamiento. que fue llevado como muestra. síntomas. De la misma forma se trabajo otro parlamentarismo esta vez con lo referente a el proceso de transformación curricular desde la Micro Misión donde se conto con la presencia de invitados de las diferentes instituciones. aun mas cuando en mi familia varios de ellos sufren de la misma. Todos estos seminarios permitieron afianzar conocimientos para la vida que incluso son desarrollados en los ambientes de clase donde los estudiantes se identifican con ellos formando parte de los procesos de reflexión e integración de saberes. En referencia a los parlamentarismos Robinsoneanos desarrollados por diferentes personalidades entre los cuales se pueden mencionar Ángel Gamarra. se socializaron variedad de temas como la cultura en la sociedad donde se establecieron diferentes puntos de vista visualizándolo a través de diferentes contextos colocando como ejemplo nuestro país que es mega diverso. ya que cada región e incluso comunidad adopta una costumbre y tradición diferente. para aclarar dudas y socializar todo el cambio que se está atravesando en . es un tema muy amplio y multidisciplinario al igual que el suelo como un organismo vivo donde es necesario conocer sus interacciones y aportes a la agricultura. Marcelino Salcedo y Henry Ochoa. prevención. En otro orden de ideas dentro del centro de formación se realizaron seminarios de integración en los cuales se abordaron un conjunto de temas de interés para los cuales se prepararon ponencias dadas por nosotros mismos entre ellos el del agua. incluso la manera de cómo realizarse el examen con el glucómetro. el cual es un recurso vital e indispensable para todos los seres vivos y es necesario estudiarla más a profundidad ya que. Considerándose que la diabetes es una enfermedad que afecta a muchas personas en Venezuela fue uno de los temas que más me motivo a desarrollar. que se observó específicamente en los dos Segundos años (secciones A y B) de la sede principal. Es necesario mencionar la participación que se dio en congresos pedagógicos estadales y municipales en donde participe como sistematizadora y en otras oportunidades como una participante mas donde se conoció el trabajo que realizan otros docentes en su labor diaria aportando ideas para darle respuesta a las preguntas generadoras trabajadas en cada oportunidad donde se hace mucho énfasis en la pedagogía del amor y la curiosidad los cuales deben ser puestos en práctica en todo momentos en los espacios de aprendizaje. De la misma manera se trabajo con un artículo científico. donde el titulo fue Estrategias didácticas aplicadas desde las Ciencias Naturales para disminuir la deserción escolar en la UE. con una matrícula de 66 estudiantes la falta de interés y motivación por parte de estudiantes y representantes en cuanto a la responsabilidad para entregar las asignaciones hechas. como también la poca participación en las actividades realizadas. “Los Colorados. La Unidad Educativa “Los Colorados” ubicada en el municipio Bruzual del estado Yaracuy fue fundada en el año 1988.relación a la educación de hoy en día. pero es desde el comienzo de este año escolar 2015-2016. así como apatía al integrarse en el aula. además de inasistencias continuas de los estudiantes a la institución al igual que de los padres a las reuniones convocadas en varias oportunidades . esta jornada se amplio como estaba previsto con mucha aceptación. la cual fue plasmada en el artículo. Con respecto a lo anteriormente mencionado para cada una de las jornadas se ejecutaron mesas de trabajos de forma integrada involucrando a todos los participantes presentes para dar respuesta a diferentes preguntas generadoras que fueron sistematizadas y socializadas por cada colectivo. es preciso destacar que la ciencia comienza con la observación puesto que la utilizamos cotidianamente y a través de ella y de entrevista logre recolectar la siguiente información. además se debe considerar trabajar con actividades que puedan convertir el conocimiento en algo interesante para desarrollar con mayor motivación. familiares. considerando que en muchas oportunidades se debe a presiones económicas. posibilitando pensar de manera coherente la secuencia de aprendizajes que se quiere lograr con los estudiantes. principalmente se realizo un conversatorio para conocer más de cerca lo que piensan los jóvenes en relación a lo que les gusta realizar dentro y fuera de la institución con el fin de lograr la participación y la motivación por aprender en ellos. evidenciando de esta manera la poca comunicación que existía entre ellos lo que trae como consecuencia por parte de los estudiantes el abandono de la institución. además permite conjugar la teoría con la practica pedagógica. También se aplico un diagnostico de la asignatura lo que arrojo que los jóvenes. por lo que en el primer lapso se realizaron un conjunto de actividades que permitieron despertar el interés y la motivación de los estudiantes promoviendo un aprendizaje significativo.porque los jóvenes no les daban la información. Lo que significa que al promover este tipo de aprendizaje se pretende que el estudiante desarrolle conocimientos que ya posea y los internalice relacionándolo con el entorno haciendo de esta manera que el aprendizaje sea significativo. Planificar es una tarea fundamental en la práctica docente porque de esta depende el éxito o no de esta labor. ya no recordaban los temas que habían visto el año anterior. la reprobación de varias asignaturas y repitencias. . maestros. por lo que se realizo un conjunto de actividades que permitieran diagnosticar lo que se puede realizar para erradicar este problema. no tener motivación en la vida y desagrado por la escuela o por las asignaturas. amigos. complejidad de las materias. influencia negativa de padres. desinterés personal. despertando la curiosidad en los estudiantes. entrevista a personas de la comunidad para indagar sobre la diabetes enfermedad que es muy común en las comunidades aledañas a la institución y una cartelera informativa sobre la enfermedad antes mencionada plasmando allí causas. Por tal motivo se busca planificar estrategias con actividades que permitan que los estudiantes desarrollen su potencial creativo. funciones de relación en los seres vivos se trabajo con elaboración de procesadores de información. por lo que en el aula se converso sobre la importancia de poseer cinco sentidos para realizar cualquier actividad de la vida cotidiana considerándola muy interesante. lecturas y actividades experimentales demostrativas las cuales fueron trabajadas en base a estudios de caso proponiendo ejemplos muy cotidianos en los cuales se colocan de manifiesto el sistema nervioso estableciendo la relación estimulo y respuesta ante estas situaciones y su vez la acción que tienen los sistemas simpático y parasimpático en los seres humanos. conversatorios. tratamiento y prevención. Es por esta razón que en el primer núcleo temático. entrevistas a personas de la comunidad con dificultad para utilizar todos sus órganos sensoriales. logrando así la motivación para realizar las actividades. . la misma fue realizada en grupos indagando sobre las posibles causas de la discapacidad y los cuidados que se deben tener. regulación y control se realizaron procesadores de información. además en las actividades demostrativas grupales se distribuyeron materiales que eran de fácil acceso para demostrar cómo funcionan cada uno de nuestros receptores. socializaciones las cuales permitieron que los jóvenes tuvieran una mayor comprensión del tema. en el segundo núcleo sentimos y reaccionamos ante los cambios ambientales se realizaron exposiciones con dinámicas al final de cada una. La misma fue elaborada con ayuda de algunos representantes. Por su parte en el tercer núcleo funciones de relación. consecuencias. es importante mencionar que estas estrategias motivaron a los estudiantes. La sistematización es un proceso que permite al investigador registrar las experiencias positivas así como los obstáculos encontrados al momento de desarrollar la investigación en este aspecto se puede decir que la misma fue registrada y evaluada con el diario de clases. de resolución de problemas y de participación comunitaria. en un aproximado de tres meses arrojo como resultado el cual no es más que . de investigación. trabajando de esta manera la didáctica y los procesos epistémicos y curriculares a cabalidad siendo estos: proceso de conceptualización. se construyo un patio productivo el cual lleva por nombre “sembrar y cosechar para el alimento asegurar”. Es preciso mencionar que con respecto al trabajo socio productivo realizado por el grupo estable conformado por los docentes Luisana Figueroa. cuaderno bitácora y rubrica. De igual forma se trabajaron los procesos de conceptualización con ayuda de mapas conceptuales. Melitza Rodríguez y Crismar Palacio. de construcción teórica. realizado en un hogar de la comunidad a escasos metros de la unidad educativa específicamente en el patio de la familia Rodríguez. el proceso de construcción teórica en donde los jóvenes lograron a través de sus propias vivencias llevarlos a la vida diaria y el proceso de investigación. las demostraciones despertaron el interés en ellos incluso manifestaron ser muy apropiadas y nuevas dentro de sus actividades académicas. creación e innovación.puesto que se observo la participación y la creatividad. Adela Vargas y el coordinador de desarrollo endógeno de la institución Aldenier Sira en conjunto con las participantes de la Micro Misión Simón Rodríguez en la especialidad de biología Damelis Piña. creación e innovación donde realizaron investigaciones para lograr excelentes participaciones y comprender con mayor facilidad las temáticas. de contextualización critica liberadora. A pesar de la poca integración de los padres es preciso decir que toda la comunidad educativa se apropio de estos conocimientos a través de las actividades desarrolladas y vinculando de esta manera con salud integral. familia y comunidad debido a que todas las instituciones educativas tienen la responsabilidad social de relacionarse con las familias y las comunidades . Sin embargo se estará trabajando con visitas a los hogares haciendo comisiones debido a que son varios sectores los que se atienden y existe un grupo de docentes interesados por solventar la situación planteada. motivación. tomando principalmente la formación académica del docente y considerando hasta la escuela en la que se estudia. debido a que los mismos juegan un papel muy importante en la formación. puesto que como práctica social. todavía tienen la oportunidad de incorporarse al sistema educativo. histórico e institucional. puesto que son casos que aun pudieran ser recuperados. su desarrollo y su evolución son cotidianos. es necesario resaltar que entre ellos existe un pequeño porcentaje que no se ha mostrado del todo comprometido. casos que seguirán siendo observados e involucrados en cada uno de los trabajos realizados dentro y fuera de la institución por lo que se puede decir que un 95% se logro mantener con asistencias regulares a la institución y solo 5% deserto de la institución. Es importante resaltar que se ha buscado que los padres y representantes se involucren en las actividades pero son muy pocos los que asisten a la institución. ya que la práctica se renueva y se reproduce con cada día de clase de la misma forma se debe mencionar la triada escuela. el resto de los jóvenes se han mostrado motivados e interesados en cada uno de las actividades desarrolladas. es decir.un efecto o la consecuencia de un hecho que 3 estudiantes solo asistieron los primeros días de clases. Puede decirse que la práctica docente está determinada por el contexto social. la educación consiste en la formación del hombre dentro y fuera del ámbito escolar y a su vez está influenciada por múltiples factores. ayuda y apoyo brindado a cada uno de los jóvenes demostrándoles interés por cada una de las actividades realizadas lo que a su vez va a permitir afianzar la convivencia y la comunicación entre ellos. en las perspectivas de soberanía alimentaria y tecnológica. niñas y adolescentes.donde están situadas. Con esto exige desarrollar procesos políticos pedagógicos que permitan optimizar esa relación y generar aportes sistematizados significativos a las políticas públicas que rijan la materia. Niña . intercambiar experiencias dialogar con los saberes propios de las familias y la comunidad. Del mismo modo la investigación se encuentra sustentada en artículos de la constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999). como son el artículo 102 y 103. justificados en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela articulo 305 y en la ley orgánica de educación artículos 6 y 15. diseñar formas de trabajo conjunto para mejorar las condiciones de las familias y la comunidad y formarles para asumir la corresponsabilidad de la educación de los niños. conocer el contexto cultural y personal de los y las estudiantes. Las líneas de investigación trabajadas fueron la práctica educativa la cual no es más que lo que se aprende día a día dentro de las instituciones educativas y es lo que va a permitir crecer como profesionales para enfrentar y darle soluciones a problemáticas encontradas dentro y fuera de la institución y escuela familia y comunidad que es la triada indispensable dentro de este proceso por lo que el PEIC de la institución se titula “activar la triada escuela. Vinculando de esta forma un programa que debe ser abordado por todas las áreas del conocimiento como es el Programa Todos y Todas Las Manos a La Siembra por lo cual se ha venido trabajando con grupos estables para cumplir con lo establecido y emanado por el Ministerio del Poder Popular para la Educación. Por su pate en la Ley de Protección del Niño. que puedan aplicar en sus propios hogares y contribuir a la seguridad y soberanía alimentaria. familia y comunidad en el desarrollo de las actividades del agro y para el agro que promuevan la cultura de la paz y la unión en la UE Los Colorados”. indicando que se debe familiarizar a los estudiantes con métodos de producción sostenibles. Al iniciarse el siglo XXI. las tasas de asistencia a la educación primaria en los años noventa se elevaron hasta los niveles superiores al 90% en gran parte de los países y en la secundaria llegaron a bordear el 70%. En su artículo titulado la deserción escolar en América latina: en la mayoría de los países se registraron avances en el pasado decenio en cuanto al acceso a la educación primaria y en menos medida respecto a la cobertura la secundaria. no obstante esta elevada cobertura del ciclo básico y la expansión que se ha registrado en muchos países la matricula en el ciclo secundario. tanto en relación con los patrones mundiales como con las exigencias que impone la globalización junto con los avances registrados en la década pasada en procura de la universalización del acceso a la educación primaria y a una mayor retención de los niños y adolescentes en la escuela. Lavaros y Gallegos (2005). Entre las bases teóricas trabajadas se mencionan las siguientes: Engel y Redman (1987). todavía se observan niveles educacionales muy bajos. nueve de cada diez niños y niñas latinoamericanos tienen acceso a la educación primaria. son evitar que los niños . en el proceso educativo. nos habla sobre la responsabilidad que tiene la familia (padre y madre) de velar por que los niños(as) y adolescentes obtengan el ejercicio y disfrute pleno de sus responsabilidades y obligaciones garantizando el cuidado. se establece el promover la participación de la familia. desarrollo y educación integral de los mismos y en la Ley Orgánica de Educación(LOE. 1998). de la comunidad y de todas las instituciones. América latina presenta hoy tasas de deserción escolar temprana muy elevadas. Los principales desafíos para avanzar de lleno hacia el logro de los objetivos de desarrollo del milenio y para el cumplimiento de las metas en el año 2015. 2009). articulo 13. Así mismo entre los antecedentes encontrados se puede mencionar “la deserción en América latina”. en su artículo numero 5. la revista ibero americana de educación (2002).y Adolescente(LOPNA. en efecto. El proceso de reflexión es aquel que permite establecer puntos de comparación entre logros y avances obtenidos así como cambios y expectativas que se desarrollaran. Así mismo es preciso resaltar que la desmotivación en los jóvenes y la deserción escolar viene dada por varios aspectos entre los que se puede mencionar los problemas de índole económica que en la mayoría de los casos se da en familias numerosas y con padres de baja escolaridad. lo que a su vez activa el autoestima. según Oviedo y Díaz (1982). lo que permitió que se hicieran las clases más significativas e interesantes. la deserción se debe a causas económicas. los hijos se ven obligados a abandonar sus estudios para ayudar económicamente a sus padres. exposiciones. actividades experimentales. considerando que para disminuir la deserción escolar se debe hacer conciencia y atender el progreso académico desde los primeros años escolares. el cual es indispensable para el alcance académico propiciando . carteleras y entrevistas. así como también hicieron participaciones más nutridas.abandonen la escuela antes de terminar el ciclo básico y disminuir lo más posible la deserción en el ciclo medio. desde los diferentes procesos epistémicos y curriculares permitieron que los estudiantes aprendieran a diferenciar términos que al inicio demostraron que no conocían. en las que en oportunidades entraban en controversia entre ellos. Otro factor importante es el uso de métodos y técnicas de enseñanza que son considerados reiterativos y aburridos por lo que se propone cambiar los enfoques y las técnicas impulsando la renovación educativa. ejemplificando con la cotidianidad y desde sus vivencias. desarrollando un ambiente escolar atractivo y con personal de apoyo. Durante el desarrollo de la investigación se evidencio que la aplicación de estrategias como socializaciones. por lo que a su vez no le prestan la ayuda y atención necesaria a sus hijos. debido a que los núcleos temáticos trabajados se adaptaron con facilidad al entorno e hicieron posible que se desarrollaran todos los procesos. Al mismo tiempo es oportuno mencionar que en su mayoría personal que allí labora se ha mostrado receptivo. quienes han hecho llegar muy buenas observaciones acerca del desenvolvimiento dentro de la institución. los cuales a los estudiantes se les ha hecho un poco difícil adaptarse pero sin embargo se han mostrado interesados por comprender estas innovadoras palabras. sin embargo se considero para que. respetuoso y comunicativo. pero en la actualidad el crecimiento en cuanto al desempeño personal ha sido notorio lo que permite que haya más interés por mejorar cada día. las cuales permiten analizar la práctica docente y establecer las relaciones con el entorno. debido a la poca experiencia con la que se contaba. La primera de ellas es la dimensión personal en la cual se puede considerar que en un principio hacía falta más seguridad al momento de entablar una conversación.el diseño de programas e incluyendo a los padres para crear conciencia desde la base de la problemática que es la familia. en cuanto a la planificación en una primera oportunidad se trabajo con dos formatos. básicos y medios fueron realizados en la misma institución contando con la presencia de muchos de los docentes que formaron parte de la enseñanza. En la UE “Los Colorados “se ha hecho un buen desempeño debido a que primordialmente se estableció desde el inicio una buena comunicación . Dimensiones pedagógicas Las relaciones pedagógicas se encuentran organizadas en seis dimensiones. por lo que no se han presentado problemas en cuanto a los recaudos solicitados incluyendo notas de los estudiantes. aun mas cuando los estudios primarios. solo se hiciera entrega de la planificación de la Micro Misión Simón Rodríguez cambiando los términos competencias por núcleos temáticos y procesos. con cada uno de las autoridades lo que permite llevar a cabo el cumplimiento de normas internas de la institución, como por ejemplo velar por el cuidado y orden de las aulas de clase, ser responsables y puntuales, realizar planes de acción vinculados a las necesidades de los estudiantes, usar ropa acorde entre otros. De igual forma se da la participación en asambleas de padres y representantes donde se conocen las necesidades así como las inquietudes de cada uno lo que permite acordar normas de convivencia y sanciones. Por su parte en las actividades culturales siempre se ha colaborado y participado primordialmente en las grillas culturales en las comisiones que sean asignadas, al igual que la institución participa en la procesión que se le realiza al santo de la comunidad “Divino Niño”, por lo cual ese día no se realizan actividades pedagógicas. En la práctica educativa como en toda actividad humana se generan afinidades entre las personas involucradas en este caso las relaciones se han hecho efectivas en todos los aspectos con toda la comunidad educativa, es decir, personal directivo, administrativo, docente y obrero; sin obviar a la comunidad que ha sido pieza fundamental en el trabajo realizado, puesto que sin su participación aunque ha sido poca; no se lograrían los objetivos propuestos tanto a nivel personal como institucional debido a que la familia es la base de la sociedad. El docente como ente social transformador debe tener la capacidad de adaptarse a su entorno y dar a conocer sus trabajos ante la sociedad, por lo cual además de trabajos hechos en la comunidad como entrega de trípticos y entrevistas se realizo un patio productivo con el fin de brindar herramientas a los estudiantes e impartir conocimientos a la comunidad para solventar una parte de la crisis económica que se está atravesando actualmente, a través de la siembra de algunos rubros para complementar los alimentos que tienen en los hogares y reactivando el programa todos y todas las manos a la siembra por medio de grupos estables conformados con la participación representantes, estudiantes y docentes. El trabajo del docente ante cada nuevo grupo es facilitar los conocimientos utilizando métodos, técnicas y estrategias que permitan que el estudiante se pueda apropiar de él, transformando el conocimiento permitiéndoles ser más creativos y participativos que es el objetivo planteado anteriormente en el desarrollo de la investigación y su vez dejándolos analizar ese conocimiento y transformarlo en nuevas ideas, utilizando distintos tipos de valoración, es decir la autoevaluación, coevaluacion y heteroevaluación con el fin de alcanzar la participación de los estudiantes en todo momento. En cuanto a la dimensión valoral se ha realizado varios conversatorios en los cuales se establecen normas y valores que se deben cumplir no solo en el aula sino en la institución y el entorno, las participaciones se han realizado por actitudes groseras por parte de los estudiantes creando hábitos y conciencia por este tipo de acciones haciéndoles entender que el mundo no es como cada uno quisiera pero el cambio si puede lograr un gran avance en este sentido; haciendo personas de bien con valores que podrían transmitir a otras personas sirviendo como ejemplo ante la sociedad. La Educación es un proceso esencial en el desarrollo integral del ser humano. Donde la familia conjuntamente con la escuela juegan un papel protagónico en la formación de habilidades, conocimientos, experiencias y aprendizajes, a través de una serie de técnicas, estrategias, métodos y destrezas que se manifiestan por medio de valores como amor, constancia, responsabilidad, cooperación, solidaridad, respeto y dedicación de manera continua, para estudiar los contenidos y planificar las actividades en el aula de clase, al igual que es sumamente importante dentro de ésta, a fin de observar, evaluar y mejorar las características personales y académicas de nuestro estudiantes así como su entorno social. La visión futura de esta investigación es lograr erradicar por completo los altos índices de deserción escolar que se han venido presentando, lo que a su vez permitirá eliminar el ocio presentado en la mayoría de los jóvenes que abandonan su formación académica antes de haber culminado y recibido un certificado o titulo, con este avance se transformará el entorno y se visualizará una institución llena de estudiantes, padres y representantes compartiendo en las actividades, asistiendo a las reuniones y participando activamente por desarrollado en la institución. De igual forma es preciso propiciar un ambiente escolar atractivo y esto no consta solo de un ambiente físico sino como se sienten los estudiantes; es por ello que hay que hacer que los docentes se adapten a los cambios y avances que se quieren lograr en la educación, utilizando estrategias innovadoras, inculcando disciplina y evitando el acoso escolar. Para finalizar se puede decir que una actividad que fue aprovechada al máximo fue los sábados pedagógicos en donde reforcé completamente todo lo referente al programa(PTMS), debido a que allí en cada encuentro se fueron demostrando técnicas apropiadas para aprovechar las condiciones de cada institución y lograr mejores resultados con la siembra, muchos de estos conocimientos no los poseía pero que al ejecutarlos en conjunto con los estudiantes fueron de agrado por lo que sirvió de motivación para todos. https://misioncienciayaracuy.scribd. hacia un nuevo diseño de la enseñanza y el aprendizaje en las profesiones/MEC. https//es.1921-1997.org.blogspot.eumed. Madrid. .wordprees.net/libros- gratis/2011a/906/factoresquemotivanladesercionescolar. www. La educación como práctica de la libertad.com/2008/02/16/lateoriadelaprendizajede vigotsky. .d. www.(1992):la formación de profesionales reflexivos . https://innovemos.org/html/deinteres/leyesdevenezuela/leyorganicadeedu cacion. www.com(2014/06) .html . Tesisdeinvestig. Siglo veintiuno. Freire. Schon.htm .mp.ve/leyes/niñosy adolescentes. Referencias bibliográficas .com/mobile/doc/55838117/la-practica-docente-y-sus- dimenciones-según-fierro-johanna-contreras-2003. . .defiendete.html .wordpress . Edit. paulo. Anexos Anexo A: croquis de la comunidad donde se encuentra ubicada la institución U.E Los Colorados . CONTROL D. TUTORES DE ESTUDIO CONSEJO COORD. NIVEL I ESTUDIANTIL CONSEJO COORD. PAE Sabana Larga COORD. Anexo B: organigrama institucional “UE Los Colorados” DIRECTOR P. Pedagogica . NIVEL II EDUCATIVO COORD.IENTO ADMINISTATIVO DUBDIRECTOR P. DES. COORD. ENDOG EVALUACON COORD. ADMINISTRATIVO ACADEMICO COORD. Anexo COORD. SUBDIRECTOR MASNTENIM. Se afianzan los programas y . Estudiantes participativos y con habilidades y destrezas . La institución cuenta con un personal . Las planificaciones son inter y actitud crítica frente a la multidisciplinarias realidad social . . En la comunidad hay un cyber y un ambulatorio cercano a la institución. . colección bicentenario. Existen organizaciones comunitarias dentro de la comunidad planificación conjunta de . La institución ha sido beneficiada con estrategias con los la dotación de la Canaima educativa y estudiantes la colección bicentenario . Debilidades Amenazas . Conocimientos sobre la docente administrativo y obrero comprometido siembra . Algunos docentes limitan el poseer sede propia aprendizaje por el poco uso de estrategias . Se da cumplimiento al proyecto educativo integral comunitario (PEIC) través de los grupos . Las planificaciones son realizadas con . La institución no cuenta con baños . Estudiantes comprometidos e estables interesados por aprender .Anexo C: matriz FODA Matriz FODA Fortalezas Oportunidades . Accesibilidad a la . Se forman estudiantes con proyectos . Existe espacio adecuado para . Poca afluencia de transporte publico . Integración de las áreas del temas generadores y tejidos de la conocimiento. La institución no posee un espacio para laboratorio . Los estudiantes aprenden impulsar el PTMS actividades u oficios extras a . La comunidad no posee sistema de cloacas . La institución no cuenta con una sede Cambio de institución por no propia. e ser meta ción se unificar investigar critico y seguía conduc cognitiva realizaba criterios reflexivo patrone tista de forma s individua memorí l sticos. Anexo D: Tabla de acción Reflexiones iniciales Preocupaciones OBJETIVOS DE ACCION temáticas LENGUAJE-DISCURSO ACTIVIDADES PRACTICAS RELACIONES SOCIALES. positivi stas. procesos a con docente por procesos es decir didácticos estrateg s parcelada por parte ias de de los enseña docentes nza INVESTIGATIV No poseía Ser mas Ser un El Tradici Ser una La Socializa Ser a docente A el habito investigativo docente docent ón de docente investiga r para emancipadora de indagar investigativo. trans y docentes program program multidisciplin de la a(PTMS a en ariedad institución ) conjunt o con los estudia ntes DIDACTICA( DE Desconoci Fue difícil Aprender y En la Hubo Lograr Cada Integració Trabajar la ACUERDO A miento de para todos difundir las instituci resisten unificar en un docente n entre planificación en LOS términos adaptarnos al nuevas ón solo cia por solo formato planificab docentes base a procesos PROCESOS relacionad cambio de terminologías se parte de de a por DIDACTICOS) os con los términos trabajab algunos planificación separado. ORGANIZACIÓN (dimensiones de HISTORIA Lucha Objetivos de Historia Lucha Objetivos de Historia Lucha Objetivos de PDI) accion accion accion transformadora transformado transformadora ra PERSONAL No Empoderarme Transformar el Al inicio Disponi Lograr ser Al inicio Exclusión Lograr la presentab de las nuevas vocabulario solo bilidad una docente hubo en integración total a un terminologías tradicional y poseía de con un algunas entre docentes y vocabulari y el lenguaje adaptarlo a los algunos tiempo mayor grado apatía con actividade vinculantes o técnico técnico cambios conocim para de los s curriculares ientos indagar conocimiento participant de la y s en las especial multiplic ciencias es de la idad ar los naturales micro conocim ientos misión INTERPERSON Desconoci Debía Adaptarme a Particip esfuerz Lograr la Algunos Se conto Lograr un trabajo AL. Asistencia a Reconocer el Muchos Dar a Ejecutar los Desinteré Integració Lograr integrar a PRODUCTIVA Desconoci sábados lenguaje docente conocer programas y s de n de los los docentes a miento del pedagógicos técnico. miento de apropiarme de usar las ación o por igualdad docentes con poca colectivo INTERINSTITU algunos los términos terminologías activa manten entre todos reacios a disposició CIONAL términos utilizados institucionales dentro y er la los docentes trabajar n de los institucion al ser nueva fuera de particip en docentes ales en este nivel la ación conjunto instituci activa ón con los demás docente s SOCIO. mas na a para s por estable programa científico cabalida ejecuta demostrar la parte de d con el ndo el inter. . s no el políticas algunos docentes través de grupos lenguaje para conocer científico cumplía program ministeriales programa al grupo estables del técnico. Anexo E: Actividades realizadas en la institución Actividades demostrativas Pendones y carteleras elaborados por los estudiantes . Grupo estable: control y calidad de los alimentos Presentación con la de v de Gowin . Visitas a hogares de estudiantes inasistentes Juegos didácticos elaborados por los estudiantes . Encuentro de saberes Grupo estable de la institución . Congresos pedagógicos de Micromision Simón Rodríguez . Congresos pedagógicos . Sábados pedagógicos . Grupo estable centro de formación .