Taxonomia dos objetivos educacionaisOrigem: Wikipédia, a enciclopédia livre. (Redirecionado de Taxonomia dos objectivos educacionais) Ir para: navegação, pesquisa A Wikipédia possui o portal: Portal de educação O Círculo de Bloom onde é mostrado a Taxonomia cognitiva do psicólogo estadounidense (em espanhol) A taxonomia dos objetivos educacionais, também popularizada como taxonomia de Bloom, é uma estrutura de organização hierárquica de objetivos educacionais. Foi resultado do trabalho de uma comissão multidisplinar de especialistas de várias universidades dos EUA, liderada por Benjamin S. Bloom, na década de 1950. A classificação proposta por Bloom dividiu as possibilidades de aprendizagem em três grandes domínios: - o cognitivo, abrangendo a aprendizagem intelectual; - o afetivo, abrangendo os aspectos de sensibilização e gradação de valores; - o psicomotor, abrangendo as habilidades de execução de tarefas que envolvem o organismo muscular. Cada um destes domínios tem diversos níveis de profundidade de aprendizado. Por isso a classificação de Bloom é denominada hierarquia: cada nível é mais complexo e mais específico que o anterior. O terceiro domínio não foi terminado, e apenas o primeiro foi implementado em sua totalidade. Índice [esconder] 1 Domínio cognitivo compreensão e o pensar sobre um problema ou fato. 2 Domínio afetivo 3 Domínio psicomotor 4 Revisões e críticas 5 Referências 6 Ligações externas [editar] Domínio cognitivo As habilidades no domínio cognitivo tratam de conhecimento. outros autores fizeram propostas. previsível e característico. de relações e de princípios de organização Síntese: estabelece padrões Avaliação: julga com base em evidência interna ou em critérios externos [editar] Domínio afetivo Na hierarquia de Bloom. e os extrapola. na hierarquia de Bloom. Análise: de elementos. interpreta problemas. Aplicação: utiliza o aprendizado em novas situações. [editar] Domínio psicomotor O domínio psicomotor. traduz. Disposição para responder e Satisfação em responder Valorização: Aceitação. Um exemplo é [carece de fontes?]: Percepção: Resposta conduzida: Automatismos: Respostas complexas: Adaptação: Organização: . comportamento consistente. Bloom não criou itens para esse domínio. Conhecimento: memorização de fatos específicos. trata de habilidades relacionadas com manipular ferramentas ou objetos. Disposição para receber e Atenção seletiva Resposta: participação ativa. instruções.de padrões de procedimento e de conceitos. É dividido em cinco níveis: Recepção: Percepção. Preferência e Compromisso (com aquilo que valoriza) Organização: Conceituação de valor e Organização de um sistema de valores Internalização de valores: comportamento dirigido por grupo de valores. o domínio afetivo trata de reações de ordem afetiva e de empatia. Compreensão: imprime significado. Richard E. Peter W. Bloom's Taxonomy: A Forty-Year Retrospective : Ninety-Third Yearbook of the National Society for the Study of Education. Cruikshank.[editar] Revisões e críticas Uma das questões sobre o trabalho de Bloom é a existência ou não de uma hierarquia estrita e sequencial. Anderson.) David McKay Company. isbn 0226601641 2. A classificação foi mais tarde revisada por diversos cientistas. co-autor do trabalho original [2]. Inc. A Taxonomy for Learning.[1]. Sosniak. Wittrock. Anderson et Lauren A. ↑ Lorin W. vols 1 e 2. [editar] Ligações externas Avaliação somativa A propósito da educação . Editora Globo. Kathleen A. Paul R. Airasian. B. Inc. Pintrich. David R. Taxonomy of Educational Objectives: The Classification of Educational Goals. pp. Teaching. Anderson e David R. Essa nova classificação apresenta mudanças como colocar síntese em um nível mais elevado do que avaliação. Krathwohl. James Raths e Merlin C. Bloom et al. 201-207. [editar] Referências 1. 2001. Bloom (Ed. Mayer. ↑ Lorin W. Krathwohl. como Lorin W. isbn 9780801319037 Benjamin S. 1956. S. Addison Wesley Longman. and Assessing — A Revision of Bloom's Taxonomy of Educational Objectives.:Taxonomia dos objetivos educacionais. 1994. University of Chicago Press.