Nombre del alumno: Gabriela Lorenzo PiscilTítulo del Trabajo: El docente como profesional de la enseñanza Materia: Profesionalización Docente Grupo: 16va Generación Fecha de Entrega: 07 de Febrero del 2018 Maestría: Docencia y Gestión Escolar pág. 1 si realmente se aplica. es necesario reunir las características del perfil. ¿Es un arte o una ciencia? y en lo personal de qué manera puedo contribuir a la calidad de la educación. en donde por mencionar a las primeras escuelas normales estas. pág. Por otra parte cabe mencionar como antecedente formativo . sobre “La importancia de la profesionalización en el ámbito docente. Con esto me refiero que la comunicación es parte de una estructura entre emisor y receptor y en donde da lugar al intercambio de mensajes entre docente y alumno. se establecieron bajo el régimen lancasteriano y estas referidas o definidas. al proceso de comunicación y también tocante la comunicación la cual es una característica de las personas. En la presente actividad realizaremos un análisis. con la finalidad de enseñar y compartir el conocimiento a nuestros educandos y que esto sirva para justificar nuestra ardua labor de manera profesional. Para lo cual desarrollaremos el contenido de acuerdo a la experiencia docente y algunos ejemplos que nos ayuden a concientizar sobre el contenido de la misma. como el lugar en el que se norma la enseñanza en un curso que iba de los cuatro a los seis meses y que a diferencia de los docentes actuales. 2 . Para esto debemos saber que la enseñanza se refiere. estos deben aprobar el examen de perfil para poder ser parte del sistema educativo y como requisitos tener una licenciatura específica para el nivel y/o la materia que se va a impartir Finalmente hablar de profesionalización docente es estar consciente que para adquirir el reconocimiento en el orden social. INTRODUCCIÓN El docente como profesional de la enseñanza. yo diría que existe la actualización por requisito y la que es por vocación y que bueno finalmente las dos deben realizarse. Por otra parte se puede considerar que estos dos puntos o vertientes no son responsabilidad únicamente del docente. por otra parte el segundo punto que es por vocación. 3 . de acuerdo al tiempo y formas que se vive en el contexto social. ya que la actualización docente es muy importante. estrategia que ya evoluciono y se debe regir por el contexto social actual. dejando a un lado los objetivos educativos. aportaciones educativas y una labor que contagia al alumnado. pues tanto es respetable a escuela tradicional y aun funciona y como ciencia. pues el docente debe estar actualizado para poder encaminar propiamente al alumno. Y como otro punto muy importante aún existen muchos docentes de la “Escuela tradicionalista”. pues busca cumplir el objetivo del mismo y como plus disfruta su labor por medio de propuestas interesantes . Contenido Cuando hablamos de docencia. muchas veces o casi siempre es el perfil idóneo que se describe para poder estar dentro del servicio educativo. actualmente modifica conductas a partir de los aprendizajes esperados y la autonomía formativa de los alumnos. sino más bien tiene mucho que ver el sistema educativo. el alumno y el docente propiamente. Es por ello que no podría describir si la profesionalización docente si es un arte o una ciencia. pues a veces en los objetivos marca que el docente debe ser autónomo y a veces esto se confunde con el individualismo. lo cual no enriquece el plano educativo dentro del centro escolar. puedo y afirmo que podemos entenderla desde dos vertientes. formas o maneras. siendo que estamos en una época en base a la “Tecnología” y muchos de ellos se resisten a romper paradigmas educativos y buscan rescatar la enseñanza por carisma. pág. La primera de ellas como requisito a veces se aleja de ser profesional y se busca egoístamente solo el reconocimiento de la labor. el espacio áulico. sino más bien ayudando a los docentes y una ciencia y como lo vuelvo a repetir por modificar conductas y estructuras estrategias innovadoras que impactan en la educación actual. ni gracias a personalidades concretas. se puede llegar a una afirmación lógica de ser profesionales. pág.Es por ello que podría decir que es tanto un arte en la formación de mentes a partir de la experiencia vivencial. 4 . Eisner (1985): “la mejora educativa se consigue no mediante el descubrimiento de métodos científicos que se puedan aplicar universalmente. sin embargo se deben adquirir habilidades que completen una clase satisfactoria y donde se contemple. el clima entre iguales y la respuesta a las instrucciones. Desde otra perspectiva el ser docente . pág. cabe mencionar que el abuso de la tecnología no favorece la comprensión de la enseñanza. con los recursos a mano. Mientras tanto. 5 . no solo en el aula sino más bien rescatar el trabajo con los padres de familia y regresarnos un poco a la enseñanza tradicional y adaptar la tecnología evitando así la deserción escolar. que actualmente representa una amenaza para el sistema de educación básica. Si es cierto existe un largo camino que recorrer para transformar la profesión docente y darle ese renombre y respeto que se tenía como antecedente histórico dentro del estatus social que naturalmente merece. En mi opinión mi aportación seria ser conscientes que debemos actualizarnos constantemente. ya que la era de la tecnología nos empuja a ser innovadores en nuestras clases. Conclusiones Finalmente puedo concluir. que este tema me hizo reflexionar sobre mi labor docente y como puedo contribuir a la calidad educativa. más bien yo diría como parte de un proyecto . trabajar con la sensibilidad del alumno . buscaremos que cada docente haga su mejor esfuerzo por diseñar experiencias de aprendizaje de calidad. SEP. Macmillan. 195-224. New York. México. Those who understand: knowledge growth in teaching. 6 . E. (1986). 2° edición. 32-33. Referencia León-Portilla. Programas y materiales de apoyo para el estudio. Traducción castellana (2005): El saber y entender de la profesión docente. EISNER. W. pág. Miguel. S. En: La Educación en el Desarrollo Histórico de México I. Pág. 15(2). (1985) The Educational IMgination: On the Design and Evaluation of Scholss Programs. SHULMAN. 4-14. 99. El concepto náhuatl de la educación. Educational Researcher. Estudios Públicos. (2000). L.