TALLER DE RECUPERACIÓN ESPAÑOL 2010

GRADO SÉPTIMOCENTRO EDUCATIVO SAGRADA FAMILIA DE NAZARET RECUPERACIÓN MODO INDICATIVO I PERIODO NOMBRE: ___________________________________________________ GRADO: _________ 1. Conjugue el verbo entre paréntesis en presente de indicativo -___________________ (yo, guardar) esos pantalones porque no me _____________ (gustar) mucho el color. - Le __________________ (aconsejar) que se lo diga con mucho tacto. 2. Conjugue el verbo entre paréntesis en pretérito imperfecto de indicativo – – Cuando _________________ (nosotros, caminar) por la plaza, __________________ (nosotros, sentarse) a la sombra. Todas las veces que le ___________________ (yo, pedir) dinero, me ___________________ (él, responder) que no _____________________(él, querer) prestármelo. 1. Escribir la forma correcta del indefinido o imperfecto según convenga: En 1915 mi abuela (nacer) _____________________ en un pequeño pueblo al norte de Buenos Aires. Aunque sus padres (ser) ______________________ italianos, mi abuela no (hablar) _________________ italiano, porque en la escuela sólo (aprender) ____________________ el castellano o español. (Ser) ____________una niña muy inteligente que (soñar) ___________________ con estudiar medicina. Pero sus padres (morir) ____________________ cuando ella (tener) _____________________ 15 años. Como (ser) _____________________ la hermana mayor de tres hermanos (tener) _____________________ que trabajar mucho para poder alimentarlos. 2. Conjuga los verbos en futuro imperfecto Si aprendes bien tus lecciones, mañana las (repetir) _______________________ de memoria. -El fin de semana próximo toda la familia (estar) _______________________de excursión. 3. Escribe la forma correcta del futuro perfecto para hacer suposiciones Llegas a casa y te encuentras con las siguientes situaciones y te preguntas: -No puedo abrir la puerta. (¿Quién dañar) ________________________la chapa? -Llamas a tu mujer, pero no contesta. (¿olvidar) ________________________ el celular ella? 6. Completar las oraciones con CONDICIONAL, usando el verbo que aparece entre paréntesis. -Si la gente se acostara más temprano, las tiendas _________________ (cerrar) a las 9 y media. -Si los vecinos fueran más limpios, usted __________________ (tener) una calle muy bonita. 7. Completa las frases conjugando los verbos entre paréntesis (condicional compuesto) -No te preocupes. De toda formas, no __________________________ (mencionar, ellos) nuestra propuesta. - Yo les _____________________________(decir) que esperaran un poco. 8. Conjugue el verbo entre paréntesis en pretérito perfecto de indicativo -Aún no _____________________ (escuchar) noticias de los exploradores. - Ya ________________________ (ellos, destruir) el contrato de venta. 9. Completar con pluscuamperfecto -Dicen que la pareja ya ______________________________ (divorciarse) -Cuando José supo lo del casamiento de sus primos, les preguntó por qué ellos no le _________________________ (contar) nada antes. El peregrino habría comprado un canario. Juan se compró unos zapatos. Celia ya habrá comprado el periódico. Mañana compraría mi hermano el pan. Él siempre compraba los sábados. ¡Cuántas cosas compró el niño! Todos estos días ha comprado bocadillo. Al mediodía ya había comprado todo. 10. Escribe la forma verbal a la que pertenece cada verbo 11. Escribe oraciones con los tiempos indicados – Sonia (llegar) / Alexa ya (tender) la cama. Pretérito indefinido- Pluscuamperfecto – El sol ya (ocultarse) Pret. Perfecto /Mónica no (llegar) todavía. - Presente ___________________________________________________________________________ CENTRO EDUCATIVO SAGRADA FAMILIA DE NAZARET RECUPERACIÓN DE ESPAÑOL GRUPO NOMINAL I PERIODO NOMBRE: ________________________________________________________ GRADO: _______ ENCUENTRE EN EL CUENTO DIEZ GRUPOS NOMINALES Y UBÍQUELOS EN LA TABLA DE ABAJO La Princesa Lucia 1Había una vez una princesa rubia que se llamaba Lucia, vivía en un hermoso palacio con un príncipe de ensueño que se llamaba Romeo. Cuando la princesa fue al jardín se encontró al príncipe con una rosa blanca para ella se la dio y dijo paseemos, los dos jóvenes se agarraron de la mano y pasearon por el verde y bonito jardín y el príncipe se puso de rodillas y le dijo: -¿Te quieres casar conmigo?- La princesa sonrojada dijo que si y se 5casaron en una iglesia del pueblo. Llego su abuela y todos los invitados vinieron al banquete comieron una deliciosa tarta de chocolate y la abuela paterna, le regalo un vestido de color rosa. Vivieron muy felices y comieron perdices. GRUPO NOMINAL (con sus partes) LÍNEA SUJETO (Acción) CENTRO EDUCATIVO SAGRADA FAMILIA DE NAZARET RECUPERACIÓN DE LITERATURA II PERIODO GRADO 7º NOMBRE: _________________________________________________________ Lee el texto y contesta las preguntas. Detective en el club de la tercera edad. GRADO: _________ En el club de la tercera edad, mi abuelita se junta con la Güeris, La Chuy, Elenita, Carmelita y Chabelita, cuando no está enferma. Ahí se sientan y se ponen a platicar mientras cada una hace lo que más le gusta hacer. Mi abuelita y la Güeris tejen; Chuy hace ejercicio en una caminadora; Elenita cose y se queja; bueno, al final todas terminan quejándose y hablando de sus penas. Carmelita y Chabelita pintan y yo escribo esta nota. No van a creer esto. Hoy me acerqué a las amigas de mi abuelita y las saludé con un beso y ¡claro!, las olí. Nunca hago esto, pero un detective debe hacer de todo para encontrar la verdad. Y descubrí que, ¡ellas también huelen a ajo! ¿Pero qué está pasando maquí? Ellas huelen a ajo y, lo más seguro es que también estén poniendo ajo en todas las comidas en sus casas. ¿Y si todas las abuelas de la ciudad olieran a ajo e hicieran lo que la mía…? ¡Oh, no! ¡Estamos siendo invadidos por una ola de viejitas comeajos! Una olorosa ola. Esperé que se hiciera una pausa en la plática de mi abuelita para preguntarle a sus amigas: -Oigan, ¿a ustedes también les gusta mucho el ajo como a mi abuelita? Se miraron entre ellas. Sin darse cuenta que yo la veía, mi abuelita les giñó un ojo. Eso me pareció muy sospechoso, porque además todas siguieron haciendo sus cosas e hicieron como que no me habían oído. Así que directamente le pregunté a Chuy: —Oiga , Chuy, ¿usted que piensa del ajo? —¡Ah! —dijo— es muy bueno para activar la circulación y fortalecer tu aparato respiratorio, lo puedes preparar con alcohol o tomarlo crudo… —¿Crudo? —podía creerlo. —Uy, sí, como si fueran pastillas, con jugo de naranja. Lo tomo todos los días- me dijo- porque…. No alcanzó a decir otra cosa, debido a los ojos de pistola con que mi abuelita la miró. Para no callarse bruscamente, pues despertaría mis sospechas, añadió: —También lo venden en tabletas con perejil… González M. y Tamayo R., Mi abuelita huele feo, México, Ediciones SM, col. El Barco de Vapor, 1. En el texto, el personaje que narra la historia tiene una actitud de investigador: A) Cuando va al club de la tercera edad. B) Se acercó a las amigas de su abuelita y las saludó con un beso. C) Su abuelita hizo una pausa en la plática. D) Escribe la nota. 2. En el texto, ¿quién dice la expresión “– También lo venden en tabletas con perejil…”? A) Chuy B) La abuelita C) El protagonista D) La Güeris 3. De la siguiente parte del texto: “No alcanzó a decir otra cosa, debido a los ojos de pistola con que mi abuelita la miró. Para no callarse bruscamente, pues despertaría mis sospechas...” La expresión que está subrayada significa quela abuelita: A) Sacaba chispas de los ojos B) Tenía una mirada fija y con enojo C) Tenía la mirada perdida D) Le quería pegar a su nieto 4. De las siguiente palabras incluidas en el texto, ¿cuáles están ordenadas alfabéticamente? A) Detective, caminadora, penas, perejil, viejitas B) Caminadora, detective, perejil, penas, viejitas C) Caminadora, detective, penas, perejil, viejitas D) Viejitas, perejil, penas, detective, caminadora 8. “Hoy me acerqué a las amigas de mi abuelita y las saludé con un beso...” ¿Cuál de las siguientes palabras es un antónimo de la palabra subrayada? A) Cambié B) Alejé C) Aproximé D) Sospeché 9. ¿Quién es el personaje principal del texto? A) Un niño B) La abuela C) Las amigas D) Chuy 10. ¿Cuál es la idea central del texto? A) El olor a ajo en las abuelitas. B) Lo que hacen las abuelitas en un club. C) El trabajo de un detective profesional. D) Las preguntas de un niño. 12. ¿Por qué le pregunta el narrador a Chuy acerca de lo qué piensa del ajo? A) No le hacen caso las amigas de la abuelita. B) La abuelita no le quiso responder. C) Quiere saber si es muy bueno para la salud. D) Tiene duda de si cocinan con mucho ajo. LAS PREGUNTAS SE CONTESTAN SEGÚN LA TEORÍA VISTA EN CLASE. Una de las características de la literatura es que generalmente presenta un mundo ___________________________ Un ejemplo de literatura oral es: __________________________ Complete: -La _________________________________________ se escribe como escribimos normalmente, ocupando todo el renglón y la intención del autor es ________________________________________________________________ – Uno de los procedimientos de repetición que utilizan los autores es: Procurar que los versos __________________________________________________________________________ – Uno de los procedimientos de repetición es: Verificar que las sílabas _________________________________________________________________________ -Relacione la columna de la derecha con la de la izquierda (con líneas) Literatura popular Literatura culta Anónima Tiene autor conocido Complete: -La __________________________________________ se escribe dividiendo el texto en pequeñas unidades. Cada línea se escribe en un renglón distinto _________________________________________ y la intención del autor es que el escrito tenga INDICA QUÉ MODALIDADES PREDOMINAN EN LAS SIGUIENTES ORACIONES. · Tal vez llegue ____________________ a tiempo cinco al concierto. me iría. estas · Ojalá se solucione todo. ______________________ · Quisiera de ______________________ ·Quizá empeore el ______________________ · No corras tanto ______________________ Sigue estudiando ahora___________________ vacaciones tiempo por esta la como a Perú. semana. autopista. hasta · Si fueran las __________________________ ·Jamás aceptará condiciones.______________________ · ¡Ay de mí! _______________________ · Todo esto me comino.______________________ importa un - No sé quién me dio el recado para ti. ___________________ - Creo que aprobaré evaluación, o no. todas en la primera · ¿Ya no te acuerdas de mí? ______________________ _____________________________ – Me preguntaba cuándo volverías de la calle. ______________________ Transforma estas oraciones interrogativas indirectas en oraciones interrogativas directas. - Quiero saber dónde está tu hermano. __________________________________________________ - No sé por qué no ha llegado a tiempo. _________________________________________________ - Tú mamá Pregunta por qué no hora comienza el teatro todavía. _________________________________________________ - Averigua quiénes participarán en la función de mañana. ____________________________________ CENTRO EDUCATIVO SAGRADA FAMILIA DE NAZARET RECUPERACIÓN ESPAÑOL III PERIODO GRADO SÉPTIMO NOMBRE:________________________________________________________ CURSO ____ I. RECURSOS ESTILÍSTICOS Complete: -El recurso que consiste en repetir una o varias palabras al principio de los versos se llama: __________________ - el recurso que consiste en enumerar términos que tienen un significado común se llama: _________________ - el hipérbaton en un recurso por: _________________________________________________ Diga que recurso estilístico hay en las palabras subrayadas de las estrofas: "yo a pecar, y vos vas a esperarme; yo a huir de vos, y vos a buscarme" _____________________________________ "pena con pena y pena desayuno pena es mi paz y pena mi batalla" _____________________________________ II. ESTRUCTURA DE LA NARRACIÓN ¿Cuáles son los elementos de la narración? _________________________________________________________ Escriba cómo están clasificados los personajes de una narración: 1. _______________________________________________________ 1.1.________________________________ 1.2._________________________________ 2. _________________________________________________________ I.1 ________________________________________ I.2 ________________________________________ ¿Qué es un personaje redondo? _____________________________________________________________ ¿Cómo se llama la ruptura del orden cronológico que consiste en retroceder en el tiempo? ____________ II. COMPLEMENTO DE OBJETO DIRECTO Determina cuál es el objeto directo en las siguientes oraciones y para ello utiliza los dos métodos de comprobación (pregunta y reemplazo por pronombre átono) 1.- La tinta manchó la camisa. Pregunta y respuesta ----------------------------------------------------------------------------------------------------Reemplazo por pronombre -----------------------------------------------------------------------------------------------------2.- El guardia multó al conductor. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3.- El autor dedicó el libro. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------4.- Alejandro hace la compra. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------5.- Pablo olvidó la mochila en su casa. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------6.- El coche cruzó la calle a gran velocidad. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------7.- El maestro compró las herramientas en el almacén. ------------------------------------------------------------------------------------------------------ -----------------------------------------------------------------------------------------------------CENTRO EDUCATIVO SAGRADA FAMILIA DE NAZARET RECUPERACIÓN ESPAÑOL IV PERIODO GRADO SÉPTIMO NOMBRE:________________________________________________________ CURSO ____ Identifica en las siguientes oraciones la presencia de complemento directo, indirecto y circunstancial. Di de que tipo es cada uno de los complementos circunstanciales 1.Los turistas contemplaron 2.La joven busca un vestido el paisaje con una lupa. para fiesta de su hermana. en el ropero 4.Mis padres escribieron 5.Después del concierto 6.He conseguido una carta llevaré para mi hermano en el computador. a su casa. en la municipalidad. a Marta entradas para mis amigos 7.Hay que devolver esos libros al bibliotecario esta tarde. 8.Mi madre llevará a mi hermana a la escuela el viernes Analiza morfológicamente las siguientes oraciones: 1. Estos niños de mi vecindad juegan mucho en el patio del colegio con los alumnos del sexto grado. 2. Si todos vinieran a la hora prevista, podríamos realizar la magnífica idea de organizar una sorpresa para su cumpleaños. 3. Ella tiene muchísimo miedo a las películas de terror, pero lentamente superará este miedo y lo vencerá definitivamente. 4. Ese libro sí me gustó mucho, pero aquél es el mejor de todos. Vuelve a escribir las oraciones que aparecen abajo sustituyendo el elemento en negrita por le, les o bien por lo, la, los, las, según corresponda. Sería conveniente que aplazaras para el viernes por la noche tu cita con esa chica. ___________________________________________________________________________________________________ Sus chistes entorpecen el ritmo de la clase. __________________________________________________________________________________________ Desgraciadamente, en televisión fomentan a veces el gusto por la violencia y el consumo desmesurado. ___________________________________________________________________________________________________ _________ Aún no hemos recibido el pedido que habíamos encargado a ustedes. ___________________________________________________________________________________________________ _________ Estos asuntos no suelen interesar nada a los adolescentes. ___________________________________________________________________________________________________ _________ Afortunadamente, ya se ha olvidado la costumbre de pegar a los niños en las escuelas. ___________________________________________________________________________________________________ _________ Es una vergüenza que nuestros problemas no interesen al Inspector. _____________________________________________________________________________________________________________ _______ GRADO OCTAVO CENTRO EDUCATIVO SAGRADA FAMILIA DE NAZARET RECUPERACIÓN MODO INDICATIVO I PERIODO NOMBRE: ___________________________________________________ GRADO: _________ 1. Conjugue el verbo entre paréntesis en presente de indicativo -___________________ (yo, guardar) esos pantalones porque no me _____________ (gustar) mucho el color. - Le __________________ (aconsejar) que se lo diga con mucho tacto. 2. Conjugue el verbo entre paréntesis en pretérito imperfecto de indicativo – – Cuando _________________ (nosotros, caminar) por la plaza, __________________ (nosotros, sentarse) a la sombra. Todas las veces que le ___________________ (yo, pedir) dinero, me ___________________ (él, responder) que no _____________________(él, querer) prestármelo. 1. Escribir la forma correcta del indefinido o imperfecto según convenga: En 1915 mi abuela (nacer) _____________________ en un pequeño pueblo al norte de Buenos Aires. Aunque sus padres (ser) ______________________ italianos, mi abuela no (hablar) _________________ italiano, porque en la escuela sólo (aprender) ____________________ el castellano o español. (Ser) ____________una niña muy inteligente que (soñar) ___________________ con estudiar medicina. Pero sus padres (morir) ____________________ cuando ella (tener) _____________________ 15 años. Como (ser) _____________________ la hermana mayor de tres hermanos (tener) _____________________ que trabajar mucho para poder alimentarlos. 2. Conjuga los verbos en futuro imperfecto Si aprendes bien tus lecciones, mañana las (repetir) _______________________ de memoria. -El fin de semana próximo toda la familia (estar) _______________________de excursión. 3. Escribe la forma correcta del futuro perfecto para hacer suposiciones Llegas a casa y te encuentras con las siguientes situaciones y te preguntas: -No puedo abrir la puerta. (¿Quién dañar) ________________________la chapa? -Llamas a tu mujer, pero no contesta. (¿olvidar) ________________________ el celular ella? 6. Completar las oraciones con CONDICIONAL, usando el verbo que aparece entre paréntesis. -Si la gente se acostara más temprano, las tiendas _________________ (cerrar) a las 9 y media. -Si los vecinos fueran más limpios, usted __________________ (tener) una calle muy bonita. 7. Completa las frases conjugando los verbos entre paréntesis (condicional compuesto) -No te preocupes. De toda formas, no __________________________ (mencionar, ellos) nuestra propuesta. - Yo les _____________________________(decir) que esperaran un poco. 8. Conjugue el verbo entre paréntesis en pretérito perfecto de indicativo -Aún no _____________________ (escuchar) noticias de los exploradores. - Ya ________________________ (ellos, destruir) el contrato de venta. 9. Completar con pluscuamperfecto -Dicen que la pareja ya ______________________________ (divorciarse) -Cuando José supo lo del casamiento de sus primos, les preguntó por qué ellos no le _________________________ (contar) nada antes. 10. Escribe la forma verbal a la que pertenece cada verbo El peregrino habría comprado un canario. Juan se compró unos zapatos. Celia ya habrá comprado el periódico. Mañana compraría mi hermano el pan. Él siempre compraba los sábados. ¡Cuántas cosas compró el niño! Todos estos días ha comprado bocadillo. Al mediodía ya había comprado todo. 11. Escribe oraciones con los tiempos indicados – Sonia (llegar) / Alexa ya (tender) la cama. Pretérito indefinido- Pluscuamperfecto – El sol ya (ocultarse) Pret. Perfecto /Mónica no (llegar) todavía. - Presente ______________________________________________________________________ CENTRO EDUCATIVO SAGRADA FAMILIA DE NAZARET ÁREA: HUMANIDADES MATERIA: ESPAÑOL RECUPERACIÓN I PERIODO NOMBRE: _____________________________________________ GRADO: OCTAVO Lee el siguiente texto para responder las preguntas 1 - 6 América: Legado Cultural Si ninguna cultura ha escapado al interrogante sobre sus orígenes, América no es la excepción, ya que ante tal variedad cultural, los estudiosos quieren profundizar en el conocimiento de las culturas indígenas, en búsqueda del homotipo, del tronco común, de los rasgos compartidos y en último término, de la americanidad e identidad de todos; búsqueda que tampoco escapó a las culturas aborígenes que siempre se interrogaron, proporcionando una explicación mítica donde los hombres se relacionan con los dioses y con unos lugares, por lo general distantes y distintos a aquellos en que habitan, conformando toda una concepción del hombre y del mundo. Al producirse la llegada de los europeos a nuestra geografía, las grandes culturas precolombinas ya tenían un elevado estado de desarrollo y un amplio y estructurado sistema de pensamiento: ideas y valores que expresan una cosmovisión y una bien definida concepción del hombre, de lo mágico-religioso y de las diferentes dimensiones de lo humano. Ahora bien, estas manifestaciones de profundo sentido estético, que están representadas en múltiples expresiones artísticas; escultura, cerámica, orfebrería, poesía, música, etc., no se pueden concebir aisladamente, por el contrario existe una correlación y una reciprocidad entre ellas; la poesía y la tradición oral por ejemplo, necesariamente están acompañadas de música, danzas y canciones asociadas a las máscaras que pintaban con figuras alusivas a sus ritos y ceremonias religiosas. Del Signo dibujado a la Palabra La fantasía ejemplar que aparece en los mitos y leyendas de nuestras culturas, nos está demostrando, que estamos ante una innegable y estructurada literatura que posee capacidad de conmover y sorprender; cualidades indispensables a toda auténtica manifestación del espíritu. El punto esencial es que las literaturas no consisten en escritos sino más bien en palabras. El arte de usar palabras en las composiciones orales precede al arte de escribir y no ha sido totalmente reemplazado: así por ejemplo, las primeras poesías y mitologías de Grecia e India, fueron cantadas o recitadas antes de ser asentadas como material de escritura. Existen también muchos cantores y cuentistas iletrados no sólo entre las tribus de la selva amazónica y en las montañas o valles andinos deColombia, sino del resto de América, y en general por todo el mundo. Es de aclarar, que todas aquellas culturas aborígenes que habitaban el territorio colombiano a la llegada de los españoles y que hablaban diversas lenguas, no dejaron una literatura escrita en el sentido estricto de la palabra, pero sí dejaron una muestra gráfica. Son los llamados petroglifos y pictografías, piedras que usadas a manera de tablero por el aborigen colombiano llevan cinceladas sus inquietudes mágico-religiosas y sucesos cotidianos y de la historia de sus pueblos. Por no poseer nuestros indígenas un sistema de escritura concretamente establecido que haya conservado con fijeza sus expresiones poéticas o literarias, cabe preguntarse de qué manera o en qué sentido nos podemos referir a la literatura indígena colombiana. Como en otras grandes civilizaciones de la antigüedad, la literatura colombiana fue originalmente oral. Con el fin de apreciarla, debemos recurrir a textos tradicionales que fueron fijados cuando se estableció la costumbre europea de poner por escrito, las narraciones orales. Descartando por tanto, la pretendida necesidad de encontrar documentos escritos para poder hablar de literatura indígena colombiana, la tradición oral se nos presenta como la principal fuente que puede ser utilizada para la construcción del pasado, en especial de la palabra viva. Las culturas sin escritura tienen una memoria sólidamente desarrollada y transmiten sus tradiciones en una forma oral fuertemente encadenada por fórmulas, donde se plasma la necesidad de crear un espacio a la fantasía e imaginación del narrador. El relato mítico, el poema, el drama, no son creados como textos literarios en sí. La palabra viva se mantiene como condición regeneradora, a través de la tradición oral. Hasta el presente, el relato mítico ha tenido un tratamiento científico y antropológico, en su funcionalidad mitológica. Los mitos indígenas no han sido suficientemente estudiados en su funcionalidad literaria; es decir, teniendo en cuenta los elementos literarios que subyacen en ellos: presencia de un narrador, metáforas, relatos incluidos dentro de la narración. Responde falso o verdadero (justifica tu respuesta cualquiera que sea): 1. Los indígenas nunca demostraron interés en explicar su origen ( ). _________________________________________________ 4. Responde falso o verdadero (justifica tu respuesta cualquiera que sea): -Debido a que nuestros indígenas no dejaron sus historias en ninguna parte, no podemos decir que ellos tuvieron literatura ( ). 3. ¿Cuál es la semejanza entre las primeras poesías y mitologías de Grecia e India y la literatura que surgió en selvas como la Amazonia? 5. Contesta la siguiente pregunta ¿Cuál es la fuente para construir el pasado? _________________________________________ 6. Responde falso o verdadero (justifica tu respuesta cualquiera que sea): Los mitos indígenas no han sido suficientemente estudiados a nivel literario ( los ). __________________________________________________ ________________________________________________ CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS SEGÚN EL CONOCIMIENTO QUE TIENES SOBRE LA LITERATURA INDÍGENA 7. Cuando los españoles llegaron a Colombia encontraron tradiciones y manifestaciones culturales que reflejaban: a. Un gran atraso cultural. b. Un escaso desarrollo económico. c. Unas edificaciones mal construidas. d. Ninguna de las opciones. 7. ¿Cuál es la forma de gobierno que tenían los indígenas antes de la llegada de los españoles?____________________ COMPLETA: 8. Las dos confederaciones más importantes de los muiscas eran la del ___________________ , cuyo centro ceremonial era en _____________________ y la del ______________________, cuyo centro ceremonial era en ___________________ b. Un gran avance en el proceso de la tradición oral indígena. c. Los españoles debieron aprender lenguas indígenas mientras que los indígenas continuaron hablando su lengua nativa. d. Hay una clara interrupción de la tradición oral indígena. CONTESTA: 7. ¿Cómo contribuyeron los misioneros a la preservación de la literatura indígena? ¿Cuál fue su papel? __________________________________________________ ________________________________________________ 8. RELACIONA EL TÉRMINO DE IZQUIERDA CON EL DE LA DERECHA: LA Leyenda Mito interpretaciones. Incuestionable Varias 9. ¿Cuáles de las siguientes características estuvieron presentes en la cultura tairona? a. Creación de sistemas de canalización. b. Centros urbanos en donde había comercio. c. Grandes construcciones arquitectónicas. d. Escritos claros y con letra legible sobre los mitos y leyendas tradicionales. e. Ninguna de las opciones. 7. Hablando del panorama literario, ¿Qué consecuencias trajo consigo la llegada de los españoles a nuestro país? a. La evolución de las lenguas indígenas hacia la escritura. 9. Señala cuál de las siguientes no es una característica de la literatura precolombina colombiana: a. Incluye sucesos sobrenaturales. b. Es producto de la tradición oral. c. Los relatos pretenden enseñar algo. d. No narra hechos sobre el origen del hombre. 7. Dentro de sus temáticas, los indígenas incluyen la naturaleza, cuando ese es el tema de su relato el personaje más importante es la_____________________________ 16. Para desarrollar el tema de la ________________________, los indígenas crean en sus relatos seres sobrenaturales para controlar el comportamiento de los seres humanos. CENTRO EDUCATIVO SAGRADA FAMILIA DE NAZARET ÁREA: HUMANIDADES MATERIA: ESPAÑOL FECHA: 19 / 07 / 10 CONCEPTO: RECUPERACIÓN ESPAÑOL 8º II PERIODO NOMBRE: _________________________________________________________________________ GRADO: _________ Crónicas del Nuevo Reino de Granada 1La conquista española y portuguesa al ser una empresa de alcances heroicos, inspiró como consecuencia, una literatura igualmente heroica. De la misma manera, la historia del descubrimiento y conquista fue plasmada por escrito por los partícipes en los hechos narrados o en otros casos, por los mismos protagonistas; todo esto contribuyó a dotar a la historia de América, de un realismo y un colorido propios que hacen de los cronistas de Indias uno de los momentos más interesantes de nuestra historia y en general de 5nuestra cultura. Los conquistadores-escritores por ser hombres de acción, no eran en sentido estricto, contemplativos ni creadores de belleza literaria, lo que les interesaba primordialmente era al hombre que debían o querían evangelizar y civilizar; proteger, explotar o esclavizar. Ese carácter aventurero es lo que originaba y los hacía “inesperados escritores”, incluso a insignificantes soldados casi analfabetos que relataban pormenorizadamente hechos, acontecimientos, adornándolos de incidentes como en el género narrativo. 10Existían otras personas con intereses muy diferentes a la aventura, como eran los integrantes de las comunidades religiosas y los humanistas, que en su mayoría tenían un elevado bagaje de cultura, de erudición y de estilo. En efecto, las crónicas en primera instancia obedecen o están motivadas por ese impulso del hombre a relatar y conservar los propios hechos junto a la noticia de lo visto y lo oído y a investigar, completar y dar a conocer la historia de las culturas aborígenes, máxime cuando el interés del conquistador o del misionero estaba centrado en las maravillas y bienes (materiales o espirituales 15respectivamente) que le podía proporcionar el Nuevo (¿Viejo?) Mundo. El contraste físico y social entre los dos modos de vida el del europeo y el del indígena y las dramáticas aventuras de conquista, impresionaron la sensibilidad del conquistador, motivándolo a narrar el maravilloso espectáculo que se ofrecía a su experiencia. La crónica colonial es una fuente básica no solamente para la investigación histórica y filosófica, sino también literaria. Es una base documental de una gran cantidad de riqueza informativa. No se debe ver meramente como un relato descriptivo porque en sí 20misma posee toda una intención histórica que refleja concepciones, valoraciones y explicaciones, tratando de captar la realidad a la que se enfrentaba. Tal como ya hemos afirmado, los conquistadores, soldados y misioneros, se preocuparon por comunicar a la posteridad o a las autoridades españolas los más importantes acontecimientos de las luchas de conquista. Jorge Orlando Melo, afirma al respecto: Tal vez la misma falta de rigurosa preparación científica y el desconocimiento de una forma aceptada de escribir historia (y literatura) les permitió interesarse por las costumbres de las sociedades indígenas, la vida cotidiana de las poblaciones coloniales, los actos 25administrativos vinculados a la vida económica y social, el desarrollo de las primeras instituciones culturales, etc. La clasificación de las crónicas se puede establecer en: diarios de navegación y cartas de relación escritos por los mismos descubridores, por ejemplo Cristóbal Colón y Américo Vespucio; narraciones de los cronistas oficiales, cargo creado por la corona española en 1571, como es el caso de Fray Antonio de Guevara (1526) y Gonzalo Fernández de Oviedo, con Historias de la evangelización del Nuevo Mundo, las crónicas compuestas por indios o mestizos, como es el caso del renombrado Inca Garcilaso de 30la Vega; y por último, las historias particulares no ya de los indígenas en general, sino de territorios determinados, como por ejemplo el del Nuevo Reino de Granada. La crónica específica sobre el Nuevo Reino de Granada tiene su origen y pleno desarrollo durante los siglos XVI y XVII. Los cronistas se presentan como los auxiliares de los historiadores con unos fines muy bien definidos; la investigación, en el sentido de contar hechos históricos. Después del leer el texto responda las preguntas 1- 5 1. Falso o verdadero (Justifique) Según el texto, la conquista española y portuguesa fue una empresa como lo es hoy Postobón (tenía sus fábricas y plantas de producción) ( ) ________________________________________________________________________________________________________ 2. Los “inesperados escritores”, de los que habla la Línea 8 eran: a. Solamente los conquistadores-escritores. b. No sabemos quiénes eran. c. Hombres muy especializados en literatura y poesía. d. LOS conquistadores-escritores, algunos soldados analfabetos y hombres de comunidades religiosas. 1. ¿Cuáles fueron los dos hechos que impresionaron la sensibilidad del conquistador y lo motivaron a escribir sobre los indígenas? ____________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ 2. 3. La crónica colonial es una fuente básica para la investigación: a. Solamente histórica y filosófica (ninguna b. Diarios de navegación y cartas de relación otra). escritos b. Histórica pero no para la filosófica. c. Crónicas compuestas por indios o c. Filosófica pero no para la histórica. mestizos. d. Ninguna de las opciones. d. Las historias particulares de territorios 1. La a. a. b. c. d. historia del Nuevo Reino de Granada pertenece al grupo de las crónicas: Narraciones de los cronistas oficiales. Fray. Conquistador. Cronista oficial. El texto no dice. determinados. 1. 2. Uno de los cargos creados por la corona Española en 1571 fue el de: CONTESTE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS TENIENDO EN CUENTA LA TEORÍA SOBRE LITERATURA DE LA CONQUISTA Y EL DESCUBRIMIENTO: ¿Cuáles de los siguientes documentos impulsó Fray Bartolomé de las Casas? a. Las Nuevas Leyes de 1542. b. Las doctrinas jurídicas expuestas en la U. de Salamanca. c. Leyes de convivencia y tolerancia. d. El libro de amor por los indígenas. e. a y b son correctas. f. Todos los anteriores. ¿Cuáles de los siguientes temas son tratados en las crónicas? a. Descripciones de los lugares conquistados. b. Maltratos ejercidos por los españoles. c. La vida privada de Cristóbal Colón. d. Las costumbres de los indígenas. e. Todos los anteriores. ¿Cuáles de los siguientes autores se encontraban en auge en España durante el periodo de conquista en América? a. J.J. Benitez. b. Miguel de Cervantes. c. Francisco Quevedo. d. Lope de Vega. e. Martin Lutero. Los primeros textos generados en América fueron: __________________________________ y en ellos se hacia referencia a los ______________________________________ y a las _____________________________________________ La entrada de los grandes textos literarios (a América) se vio afectada porque: a. En realidad no habían ni buenos autores en ni buenos textos en España. b. Los indígenas no sabían leer. c. A los indígenas nos les gustaban los temas tratados en la literatura española. d. Los grandes autores como Lope de Vega no querían que los indígenas leyeran sus escritos. e. Las ideas revolucionarias de los textos podrían modificar el pensamiento de los indígenas. La encomienda era un sistema en el que los indígenas debían trabajar para los españoles a cambio de ______________________ ________________________________________________ _______________________________ y los españoles los educarían en Una de las etapas de la crónica como género literario fue: El contacto de los cronistas con______________________________ ESCRIBE LA FORMA CORRECTA DEL SUBJUNTIVO PRETÉRITO IMPERFECTO Si encontrarais una lámpara mágica, ¿qué le pediríais? Marisa: Yo le pediría que me (dar) ________________mi pareja ideal. Me gustaría que (ser) ____________________un hombre simpático, pero sobre todo que (ser) _____________________inteligente y que (tener) ___________________ sentido del humor. Además, preferiría que él (tener) ___________________ mi edad y que le (interesar) _______________________ la política y el medio ambiente, como a mí. También me gustaría un hombre que (hacer) _________________deporte y a quien le (gustar) los animales. A mí me encantan los perros. Por último, desearía que (leer) _________________ los mismos libros que yo para poder conversar sobre ellos. ESCRIBE LA FORMA CORRECTA DEL SUBJUNTIVO PLUSCUAMPERFECTO -Si tú no lo ________________________ (descubrir), lo habría hecho yo. - Si yo ______________________________ (estar) en tu lugar, lo habría mandado a freír espárragos. - Si lo ____________________________(volver, tú) a hacer, como te había dicho, no habríamos entregado un trabajo lleno de errores. - Si me ___________________________ (decir, tú) cuando te lo pregunté, podría haber hecho algo. Pero, ahora, es demasiado tarde. ESCRIBE LA FORMA CORRECTA DEL SUBJUNTIVO PRESENTE -La maestra de español quiere que yo ____________________(sacar) la fotografía de ella. -No es seguro que nosotros ______________________________ (saber) todo para mañana. -Ellos no permiten que nosotros _______________________________(repetir) palabras feas. -Le pedimos que nos _______________________________ (hacer) parte del trabajo ESCRIBE LA FORMA CORRECTA DEL SUBJUNTIVO PRETÉRITO PERFECTO - El médico se alegra que por fin yo _____________________________ (dejar) de fumar cigarrillos. - No estoy segura de que el dictator __________________________(decir) la verdad sobre los derechos humanos en su país. - No dudo que nuestra profesora ___________________________ (comprar) un MacBook Pro. - Me niego a creer que mi candidato favorito ________________________________(perder) las elecciones. _________________________________________________ - Era necesario abandonar rápidamente aquel lugar / (que los niños) __________________________________________________ __________________________________________________ CAMBIA EL INFINITIVO (VERBOS TERMINADOS EN –AR, -ER, -IR) POR EL SUBJUNTIVO CORRESPONDIENTE Y ARMA UNA NUEVA ORACIÓN CON SENTIDO -Es maravilloso estar aquí todos juntos / (que nosotros) __________________________________________________ - No me iré de Valencia sin haber probado la paella / (que tú) __________________________________________________ ________________________________________________ CENTRO EDUCATIVO SAGRADA FAMILIA DE NAZARET RECUPERACIÓN ESPAÑOL III PERIODO GRADO OCTAVO NOMBRE: _____________________________________________________________ GRADO:_______ Indica qué modalidades predominan en las siguientes oraciones. Serían las cinco de la tarde cuando acaeció el suceso. Talvez empeore el tiempo esta semana. __________________ Tómate el té _______________________ ¿Ya Nadie no te me acuerdas dijo la de mí? verdad ______________________ ______________________ INDICA SI LAS SIGUIENTES ORACIONES SON PREDICATIVAS O COPULATIVAS Serán las seis cuando salgamos. Tú no te apuras ___________________ No Por me gusta no tener me perros digas en casa. ________________________ favor mentiras _____________________________ Los hermanos gemelos se parecen mucho. _____________________ Serás un gran futbolista. ___________________ Mi hermano ha estado en Londres. ____________________ Mi vecino ha sido encarcelado por ladrón. ___________________ ¿Todavía están los niños en la calle? _______________________ El disco está dentro del cajón de tu mesa. __________________ Señala el Complemento directo en las siguientes oraciones y reescribe la oración utilizando el pronombre átono: Nosotros Hemos comprado unos libros preciosos _____________________________________________ Conocí a un joven en el centro comercial ____________________________________________________ ¿Has conocido ya a la novia de tu hermano Juan? __________________________________________________ He seguido con mucho interés los últimos discos de ese cantante. _________________________________________ Ellos Llevaron a las víctimas del terremoto a una casa de refugio. _____________________________________________ ESCRIBE LAS ORACIONES DEL PUNTO ANTERIOR EN VOZ PASIVA Y SUBRAYA LOS SUJETOS _________________________________________________________________________________________________ ____________________ _________________________________________________________________________________________________ ____________________ _________________________________________________________________________________________________ ____________________ _________________________________________________________________________________________________ _____________________ Analiza el pronombre reflexivo en las siguientes oraciones (señala objetos directos e indirectos), escribe si son reflexivas o recíprocas directas o indirectas o si simplemente tienen un verbo pronominal. Los novios se abrazaron con mucha emoción. ____________________________ Se mordió la lengua. ______________________________________ _ Esteban nunca se baña en la piscina. Se lavó la cara delante del espejo. ______________________________ No se hablaban desde el año pasado. ______________________________ Se dio un martillazo en el dedo gordo. ___________________________________ Se llaman con mucha frecuencia. ___________________________________ _________________________ Yo me puse sus botas. ___________________________ Enriqueta se peina muy bien. ________________ Juan y Teresa se escriben. __________________ Yo me afeito todos los días. ___________________ Luisito se vistió de indio. _____________________ Nos veremos pronto. ___________________________ Hoy no te has lavado la cara. ____________________ Pedro y Luis ya no se respetan. _________________ Ella se vio en el espejo del recibidor. ______________________________________ __ Nos iremos de aquí mañana. ____________________ _________________________ Las dos amigos se dieron un beso. _____________________________ Ana y Luisa se despidieron a la entrada de la estación. ______________________________ Los jugadores se tratan con especial respeto. ______________________________________ __ Nos vimos a la salida del concierto. ____________________________________ Ella se secaba las manos minuciosamente. _________________________ Nos arrepentimos de todos nuestros errores. ________________________ Ellos se liberaron de sus ataduras. _____________________________ Me he comprado un libro. _____________________________ Se hizo un corte en la mano. ______________________________ Ellos se lavaron la cara en las aguas del río. Lucas se mira en el espejo. _____________________________________ Mi madre y yo nos queremos mucho. _____________________________________ Marco y Antonio se acuestan temprano. ______________________________________ El niño no se baña todos los días. ______________________________________ ______ La profesora y los estudiantes se comprenden. _____________________________________ CENTRO EDUCATIVO SAGRADA FAMILIA DE NAZARET RECUPERACIÓN ESPAÑOL IV PERIODO GRADO OCTAVO NOMBRE:________________________________________________________ CURSO ____ Las venerables cenizas, en un cajón Sergio Esteban Vélez Apropósito del sesquicentenario del nacimiento de don Tomás Carrasquilla, he estado releyendo sus fascinantes obras, y he comenzado este recorrido con la magistral “La marquesa de Yolombó”, tal vez la mejor novela que se ha escrito en Antioquia. Esta obra inmensa narra la historia de doña Bárbara Caballero y Alzate, Marquesa de Yolombó, quien supuestamente vivió entre los siglos XVIII y XIX y fue gran empresaria aurífera del Nordeste Antioqueño. Describe 5deliciosamente las costumbres antioqueñas de aquellos tiempos y hace mención, además, de importantes sucesos históricos, tanto de las vidas de los reyes europeos, como del desarrollo de la Independencia de Colombia. Carrasquilla, magnífico en sus descripciones, muestra detalladamente el ambiente religioso, económico y social de la época; la vida de los nobles y los esclavos; critica a la sociedad enredadora y pacata, y hace una apología al trabajo manual inteligente con el cual los antioqueños, hijos de españoles, explotaron sus tierras y se enriquecieron, a la par que sembraban el progreso en las 10regiones. Siempre genial, en su papel de narrador omnisciente ostenta su maestría y exquisitez en la utilización del idioma; mientras que en los diálogos, hace una viva réplica del lenguaje campesino (paleto) de los habitantes de Antioquia de la época, el cual varía según la condición del personaje, ya sea el español venido a América, el campesino antioqueño, el esclavo o el intelectual. Cuando Kurt Levy vino por primera vez a Colombia, para ahondar sus estudios sobre Carrasquilla, llegó primero 15a Barranquilla, y allí no encontró a nadie que hablara parecido a los personajes de don Tomás; siguió luego en travesía por varias poblaciones ribereñas del Magdalena, y tampoco encontró muestra alguna del estilo verbal en referencia, pero cuando ya estaba desolado, con deseos de devolverse a Canadá, pensando que había perdido el tiempo... llegó a Antioquia, y se maravilló al ver que aquí todavía guardamos el tesoro de las formas lingüísticas que don Tomás se propuso inmortalizar. 20 Para la escritura de la novela, don Tomás tuvo como fuente principal a su bisabuelo materno, don Martín Moreno Caballero, quien presenció los sucesos descritos en el relato. Con respecto a esto, escribió que: “Dirá usted que de dónde y cuándo saqué yo tanta cosa y tantas vejeces. Le diré: alcancé a mi padre Martín, tanto, que yo tenía 11 años, cuando él cumplió 97. Yo vivía pegado a él como un perrito. Mi abuelo Naranjo, sin haber sido testigo presencial de esos episodios, vivió enterado en todo y por todo; era viejo inteligente, erudito y de mucha lectura... me encargó, eso sí, que ya que me 25había metido a novelista, novelara algo sobre Yolombó y su marquesa”. El autor, cosa extraña en su tiempo, repudia el machismo característico de entonces, al narrar cómo una dama joven y noble, a pesar del escándalo social, se dedica al trabajo duro y logra convertirse en la mujer más rica de la región; aprende a leer, cosa inadmisible en una mujer virtuosa; y rompe con frecuencia los paradigmas impuestos. Carrasquilla es un espíritu liberal y muy irónico, pero muy respetuoso de Dios. Puede relatar del modo más simpático las cosas más trascendentales... 30Para un antioqueño regionalista, esta sola lectura sería suficiente para justificar su orgullo paisa... En 1928, Barba Jacob escribió sobre Carrasquilla: “Lo considero como la más brillante personalidad en nuestra novela y como uno de los más altos exponentes de este género literario en los pueblos latinos del Nuevo Mundo”. Palabras muy justas estas del mayor poeta de Antioquia, para el mayor de nuestros novelistas. Y, curiosamente, a pesar de que Barba residió casi toda su vida en el exterior, mantuvo buena amistad con don Tomás. 35En este sesquicentenario debemos también exaltar al investigador Kurt Levy, quien fue el principal difusor de la obra de Carrasquilla en el mundo. Como Levy estaba tan enamorado de Antioquia, pidió que sus cenizas reposaran en esta tierra. El ex presidente Alberto Lleras, con toda razón, expresó: “¿Por qué Carrasquilla no tiene la admiración popular que debiera, por qué no se conoce su obra en todas partes, por qué no se destaca señera de nuestras letras, el náufrago asombroso del Siglo de Oro que cuenta los más admirables relatos de nuestra raza, en nuestra lengua, con nuestros sentimientos? En las Letras Españolas, son bien pocos los que lo alcanzan y no me atrevería a decir que algunos lo superen”. TOMADO DE: http://tomascarrasquilla-textos-s-el.blogspot.com/ Después de leer el texto conteste las preguntas 1- 4 1. Falso o verdadero (justifique): El único que tema que trata l texto “La marquesa de Yolombó” es la vida de los reyes europeos ( ). __________________________________________________________________________________________ 2. a) b) c) d) La expresión: “la novela” (línea 20) se refiere a: Una obra que se llama Doña Bárbara. A la diestra de Dios Padre. Una novela que escribió Kurt Levy. Ninguna de las opciones. 1. Falso o verdadero (justifique): Según la temática de la novela escrita por Carrasquilla entendemos que el autor no está de acuerdo con el machismo ( ). _____________________________________ 2. Falso o verdadero (justifique): Las obras de Tomás Carrasquilla son mundialmente reconocidas, él es uno de los autores más reconocidos de Colombia ( ). ____________________________________________________________________________________________ ___________________________________________ Las preguntas 5- 7 se contestan según el conocimiento teórico que usted tiene sobre la literatura costumbrista 3. Una de las características la literatura costumbrista es: La _________________________ minuciosa de lo _____________________________________ 4. Dos de los principales temas de la literatura costumbrista es: . La crítica a ___________________________________. . ___________________________________________ _ 5. Uno de los principales temas de la literatura costumbrista es: El lenguaje ______________________ de los distintos _______________________________. Lee el texto, halla cinco objetos directos y utiliza los dos métodos vistos para comprobar si son en realidad OD Almuerzo con Dios Un niño pequeño quería conocer a Dios; sabía que era un largo viaje hasta donde Dios vive, así que empacó su maleta con pastelillos y refrescos, y empezó su jornada. Cuando había caminado como tres cuadras, encontró a una mujer anciana. Ella estaba sentada en el parque, solamente ahí parada contemplando algunas palomas. El niño se sentó junto a ella y abrió su maleta. Estaba a punto de beber su refresco, cuando notó que la anciana parecía hambrienta, así que le ofreció un pastelillo. Ella agradecida aceptó el pastelillo y sonrió al niño. Su sonrisa era muy bella, tanto que el niño quería verla de nuevo, así que le ofreció uno de sus refrescos. PALABRA PREGUNTA Y RESPUESTA REESCRIBE LA ORACIÓN CON PRONOMBRE ÁTONO Indica cuáles de las siguientes oraciones son transitivas y cuáles son intransitivas. Subraya el OD de las oraciones transitivas: Sebastián escribe una redacción. _________________ Hoy no hemos estudiado. _________________ Pedro sale a las diez. _____________________ Mario camina mucho. _________________ Federico devuelve la película. _________________ Fátima duerme. _________________ Aquí nació Don Juan Manuel. _________________ Ella es feliz. _________________ Fátima duerme una siesta. _________________ ¿Vienes mañana a mi casa? _________________ Analiza morfológicamente las siguientes oraciones: 1. Estos niños de mi vecindad juegan mucho en el patio del colegio con los alumnos del sexto grado. 1. Si todos vinieran a la hora prevista, podríamos realizar la magnífica idea de organizar una sorpresa para su cumpleaños. 2. Ella tiene muchísimo miedo a las películas de terror, pero lentamente superará este miedo y lo vencerá definitivamente. 4. Ese libro sí me gustó mucho, pero aquél es el mejor de todos. GRADO DÉCIMO CENTRO EDUCATIVO SAGRADA FAMILIA DE NAZARET RECUPERACIÓN ESPAÑOL DÉCIMO PRIMER PERIODO NOMBRE:________________________________________________________ CURSO ____ Las gestas y el Romancero 1Pero en Castilla ocurrió otro fenómeno que no se dio en Francia. La recitación juglaresca fue allí muy intensa y muy apreciada, y el público que escuchaba cantares de gesta se aprendió de memoria, tanto en la letra como en la tonada, fragmentos destacados, emotivos o truculentos de las leyendas que oía. Nunca podremos imaginar bastante lo que suponía, en la monótona y tediosa vida de un pequeño pueblo medieval, sin distracciones ni diversiones de ningún género, la llegada de un juglar ambulante. En la plaza 5 5mayor dejaba oír sus gestas ante un público lleno de curiosidad y de interés, y consta que al llegar a los episodios culminantes los recitaba con especial detención, y que, a demanda de los oyentes, los repetía, como puede hacer hoy un pianista que accede a la petición de bis del auditorio. Al marcharse el juglar, en aquel pueblo había quedado algo muy importante: un fragmento de gesta, que los campesinos se habían aprendido y que repetirían más y más veces y con deformaciones involuntarias o conscientes. Así de las gestas se desprendieron fragmentos episódicos, que el pueblo llamó romances, de los que en España se han recogido miles y miles, con versiones distintas de cada uno, y que constituyen el rico tesoro del Romancero. Adviértase que no todo el Romancero se originó así, ni que todos los romances conocidos proceden de gestas. Según la teoría más admitida, los romances más viejos proceden de ciertos fragmentos de los antiguos cantares de gesta, 15especialmente atractivos para el pueblo, que los retenía en la memoria y después de cierto tiempo, desgajados del cantar, cobraban vida independiente y eran cantados como composiciones autónomas con ciertas transformaciones. En palabras de Menéndez Pidal: "Los oyentes se hacían repetir el pasaje más atractivo del poema que el cantor les cantaba; lo aprendían de memoria y al cantarlo ellos, a su vez, lo popularizaban, formando con esos pocos versos un canto aparte, independiente: un romance". Son los llamados romances épico tradicionales . Más tarde, los juglares, dándose cuenta del éxito de los romances tradicionales, compusieron otros muchos, no desgajados de un cantar, sino inventados por ellos, generalmente más extensos y con una temática más amplia. Los autores desaparecen en el anonimato, y la colectividad, plenamente identificada con ellos, los canta, modifica y transmite. Estos últimos se conocen con el nombre de romances juglarescos. Nuestra épica deriva de los cantos historiales germánicos, anteriores al XII. Tres hechos lo demuestran: en primer lugar, se nota que los Fragmentos de La Haya son un trasvase del siglo X de un poema en hexámetros latinos que ya contiene a cuatro caballeros carolingios; además la forma de contar las batallas es típicamente germánica, demorándose en el cuerpo a cuerpo. Por otro lado, hubo una enorme moda onomástica Roland - Olivier y Rolando - Oliveros antes del XII, lo que indica la popularidad de los héroes de la Chanson. Por último, la Nota Emilianense, del siglo XI, de dieciséis líneas y en latín, ofrece un resumen de la leyenda de Roncesvalles, donde hay personajes que no están en la tradición latina ni en la francesa, pero sí en la española. Las preguntas 1 -5 se contestan según el siguiente texto. 1. El autor utiliza la expresión:” Nunca podremos imaginar bastante lo que suponía (…) la llegada de un juglar ambulante” (línea 3-4), para: a. Dar a entender que las presentaciones de los juglares eran algo en realidad aburridas. b. Motivar al lector a considerar cuan divertidos podrían llegar a ser los juglares. c. Explicarle al lector cómo eran los pueblos de la época. d. Explicarle al lector que los juglares se aprendían los versos de memoria. 2. Señale qué no es un romance (según el texto): a. Trozos de gesta de se quedaban en la memoria de los habitantes de un pueblo. b. Fragmentos de narraciones épicas que podían escucharse con distintas versiones. c. Escritos de fragmentos episódicos de las gestas. d. Narraciones para el público popular. 3. ¿Qué quiere decir la expresión “desgajados del cantar” (línea 15)? 4. La diferencia fundamental entre los romances épicos tradicionales y los juglarescos consiste en que: a. Los primeros eran anónimos y los segundos no. b. Los primeros fueron más atractivos que los segundos. c. Los primeros se narraban ante un público selecto y los últimos ante un público popular. d. Ninguna de las opciones. 5. La estructura del último párrafo es: a. Definición-Argumentos-Conclusión. b. Tesis-Argumentos c. Argumentos-Conclusión. d. Introducción-Desarrollo-Descripción. Lea el texto a continuación para responder las preguntas 5EL CANTAR DE MÍO CID La nobleza europea de la primera época feudal aparece dotada de un fuerte espíritu rural y particularista, opuesto al sentido universal de la Iglesia. Trátase de una aristocracia ruda e inculta cuyos afanes belicosos encuentran a veces un estímulo en la idea del ataque al enemigo de la fe pero que limita su heroísmo guerrero a la defensa o ampliación del terruño. La existencia de una aristocracia guerrera durante los principios de la Edad Media, da lugar desde muy antiguo a una poesía oral en lengua vulgar y de carácter heróico - cantares de gesta -, cuyas formas elementales responden a la rudeza del público a quien va dirigida. Nobles y siervos ajenos por igual a todo refinamiento cultural, constituyen el auditorio de estas epopeyas guerreras, fuertemente impregnadas de un espíritu localista. Una de las características de la literatura medieval castellana es la predilección por un tipo de arte colectivo y anónimo, en el que la personalidad del autor se halla plenamente identificada con el sentir general, más inclinado en la Castilla primitiva a los valores objetivos de lo épico que al subjetivismo lírico. Gracias a la fervorosa adhesión del pueblo a la obra del poeta y al respeto de éste por las formas y motivos literarios preferidos por la comunidad, vemos perdurar a través de los siglos una serie de temas que ofrecen en sus sucesivas refundiciones una infinita gama de variantes. Por eso el apego a la tradición local y los ideales nacionales, religiosos y guerreros, expresados según los recursos propios del arte popular, es quizás el rasgo más notable de la literatura castellana medieval. Baste como ejemplo la leyenda del Cid, cuyos episodios fundamentales perduran a lo largo de crónicas y romances, hasta incorporarse a nuestro teatro del siglo XVII. El Cantar de Mio Cid es la primera obra de gran extensión, compuesta en castellano, que ha llegado hasta nosotros en la que la lengua vulgar se utiliza con fines literarios. Sus formas lingüísticas se remontan al siglo XII, época en que también empiezan a desarrollarse las restantes literaturas románicas. Está construido sobre dos ejes: el deshonor moral y político y el descrédito personal y familiar. La acción constituye el elemento fundamental para recuperar la honra y el crédito, hasta la plena reivindicación a los ojos del rey. Tomado de: http://www.geocities.com/hispanofanaticos/liter_med.htm d. B y C son correctas. 5. Podemos inferir que la nobleza de Edad Media se caracterizaba por: a. Poseer un espíritu agrario y comunitario. b. Tener la creencia de que la concepción de fe iba de la mano con la idea de guerra. c. Poseer escaso interés por las tierras. 6. De cuáles de los siguientes factores dependió el surgimiento y respectiva ejecución de los cantares de gesta: a. Aristocracia guerrera. b. Rudeza del público. c. El espíritu localista. d, Todos los anteriores. 7. Señale cuál de las afirmaciones argumenta mejor la siguiente afirmación: “Se puede decir que las expresiones literarias de tipo épico estaban inclinadas hacia los valores objetivos por cuanto… a. A través de ellas el juglar manifestaba sus sentimientos. b. Eran manifestaciones de tipo lírico. c. A través de ellas el juglar manifestaba su adhesión al sentir general. d. Ninguna de las anteriores. 8. El hecho de que a través de los siglos una gran cantidad de temas hayan nutrido el repertorio literario de la Edad Media dependió de: a. Los nobles y su escaso refinamiento cultural b. La aristocracia y sus gustos bélicos. c. La adhesión del pueblo y el respeto del poeta por los gustos del primero. d. A y B son correctas. 9. A través del texto podemos entender que la lengua vulgar: a. Fue el puente entre el poeta y el público. b. Se utilizó con fines literarios. c. A y B son correctas. d. Ninguna de las anteriores. LEA EL TEXTO A CONTINUACIÓN Se denomina Renacimiento al periodo de la historia europea, caracterizada por un renovado interés por el pasado grecorromano clásico y especialmente por su arte. Con el Renacimiento, el hombre centra toda su actividad, en el hombre como tal, es decir después del aletargamiento medieval el hombre piensa ahora con una libertad de espíritu, que le conducirá a la libertad de pensamiento, el culto a la vida y el amor a la naturaleza son otros aspectos importantes, Pero lo más característico de esta época es la separación entre lo cívico y lo religioso. El hombre renacentista adopta una actitud racional ante el mundo, pero sin abandonar la fe religiosa. Esta actitud, está en línea con la tradición clásica y su línea fue el del retorno a los clásicos, lo que permite sustituir el principio de la autoridad (método medieval) por el de libre investigación. Los filósofos humanistas situaron a los clásicos en el lugar que les correspondía. Aristóteles es visto como un gran filósofo, pero no como la encarnación de la ciencia, es simplemente un gran hombre; se dan cuenta de las limitaciones de las doctrinas de los antiguos y la reflexión y la experiencia personal se utilizan como nuevos métodos del pensamiento. Los renacentistas son conscientes de que todo está en duda. El pensamiento renacentista rompe con la jerarquía universal de las cosas y sitúa al hombre como capaz de cambiar cualquier realidad enojosa y si sufre no es por decreto de la naturaleza o de Dios, sino por su falta de esfuerzo intelectual o manual, por su estupidez o por su perversidad. UNA VEZ LEÍDO EL TEXTO CONTESTE LAS PREGUNTAS 1. 10.En el renacimiento Aristóteles, es b. visto como: c. a. El precursor de la verdad absoluta. d. b. Un gran hombre. c. Un gran pensador cuya ideología tenía limitaciones. d. Un hombre con ideologías erradas. a. b. 10.El hombre renacentista c. adopta una aptitud: d. a. Reflexiva y crítica ante la autoridad. 10-12: Atea y existencialista. Devota a los filósofos. Sumisa y contemplativa 10.El “aletargamiento medieval es lo contrario a” La libertad de pensamiento. El autoritarismo de la iglesia católica. Dios como centro del Universo. a. y b. son correctas Lea el texto perteneciente a La Celestina que va a continuación. UN CONJURO A PLUTÓN Celestina conjura a Plutón para que Melibea se enamore de Calisto a través de un hilado hechizado. CELESTINA.- Dime, ¿está desocupada la casa? ¿Fuese la moza que esperaba al ministro? ELICIA.- Y aun después vino otra y se fue. CELESTINA.- Pues sube rápido al piso alto y baja acá el bote del aceite de serpiente que hallarás colgado del pedazo de la soga que traje del campo la otra noche cuando llovía; y abre el arca de los hilos y hacia la mano derecha hallarás un papel escrito con sangre de murciélago, debajo de aquella ala de dragón al que sacamos ayer las uñas. Ten cuidado, no derrames el agua de mayo que me trajeron a confeccionar. ELICIA.- Madre, no está donde dices. Jamás te acuerdas de dónde guardas las cosas. CELESTINA.- No me castigues, por Dios, a mi vejez; no me maltrates, Elicia. Entra en la cámara de los ungüentos y en la pelleja de gato negro donde te mandé meter los ojos de la loba, lo hallarás; y baja la sangre del macho cabrío y unas poquitas de las barbas que tú le cortaste. ELICIA.- Toma, madre, aquí está. CELESTINA.- Conjúrote, triste Plutón, señor de la profundidad infernal, emperador de la corte dañada, capitán soberbio de los condenados ángeles, señor de los sulfúreos fuegos que los hirvientes volcanes manan, gobernador de los tormentos y atormentadores de las almas pecadoras, administrador de todas las cosas negras de los infiernos, con todas sus lagunas y sombras infernales y litigioso caos. Yo, Celestina, tu más conocida cliente, te conjuro por la virtud y fuerza de estas bermejas letras, por la sangre de aquella nocturna ave con que están escritas, por la gravedad de estos nombres y signos que en este papel se contienen, por el áspero veneno de las víboras de que este aceite fue hecho, con el cual unto este hilado, a que vengas sin tardanza a obedecer mi voluntad y en ello te envuelvas y con ello estés sin irte ni un momento, hasta que Melibea lo compre y con ello de tal manera quede enredada, que cuanto más lo mirare, tanto más su corazón se ablande a conceder mi petición, y se lo abras y lastimes del crudo y fuerte amor de Calisto; tanto que, despedida toda honestidad, se descubra a mí y me premie mis pasos y mensajes; y esto hecho, pide y demanda de mí a tu voluntad. Si no lo haces con rapidez me tendrás por capital enemiga; heriré con luz tus cárceles tristes y oscuras; acusaré cruelmente tus continuas mentiras; apremiaré con mis ásperas palabras tu horrible nombre. Y otra y otra vez te conjuro; y así confiando en mi mucho poder, parto para allá con mi hilado, donde creo te llevo ya envuelto. Responde a las siguientes preguntas sobre el texto. 10.¿Cuál es el autor de la Celestina? ¿Qué ocurre con la autoría de esta obra? ______________________________________________________________________________________________________ ________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________ 11. ¿Con qué famoso ser podemos comparar a Plutón? ___________________________________________ 12. Explique con sus palabras y de manera breve que es lo que Celestina le pide a Plutón? ____________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________ 13.¿Con qué lo amenaza si no hace lo que le pide? ______________________________________________________________________________________________________ _________________ __________________________________________________________________________________________ 10. ¿Cuál es la diferencia entre la concepción de la vida y la muerte que se tenía en la E. Media y la del prerrenacimiento? EDAD MEDIA PRERRENACIMIENTO VIDA MUERTE CENTRO EDUCATIVO SAGRADA FAMILIA DE NAZARET EVALUACIÓN LITERATURA REALISTA Y NATURALISTA PERIODO III NOMBRE: _________________________________________________________________ CURSO: ________ RAFAEL ALTAMIRA Y LA LITERATURA: REALISMO/ NATURALISMOY EL FIN DE SIGLO El Realismo y el Naturalismo europeo. A la altura de 1830, cuando la burguesía ascendente se instala en el poder, “la novela naturalista, que es la creación artística más importante del siglo, (…) es ante todo la expresión del espíritu nada romántico de la nueva generación. Tanto el racionalismo económico como la ideología política expresada en los términos de la lucha de clases incitan a la novela al estudio de la realidad social y de los mecanismos psicológicos sociales. [...] El objeto y el punto de vista de la observación corresponden por completo a las intenciones de la burguesía, y el resultado, la novela naturalista, sirve como una especie de libro de texto a esta clase ascendente y que tiende al dominio pleno de la sociedad. Los escritores de la época crean con ella el instrumento apto para el conocimiento de los hombres y para el manejo del mundo, y la conforman a las necesidades y al gusto de un público que odian y desprecian. Los novelistas escriben para el único público posible: la burguesía; (…)Los escritores son sus maîtres de plaisir (maestros de placer), se enrolan en el liberalismo burgués que les produce ganancias su trabajo se supedita a la aceptación de su obra por el público -factor decisivo para el éxito de la editorial o el periódico que les publica y les paga bien-. La literatura, ciertamente, se impregna del utilitarismo de la época, intenta ser un arte “útil” socialmente; pero los escritores no olvidaron su condición de artistas. Flaubert, que se inspiró en una noticia de sucesos para crear Madame Bovary, subrayaba que “La realidad, para mí, no es más que un trampolín”. Los autores se imponen la tarea de abordar al hombre en su dimensión sociológica, que resultó tan atractiva para Marx en las novelas de Balzac: el héroe que se propone no estar aislado, jamás, de su contexto. De éste se representará no sólo el entorno y las costumbres, con descripciones minuciosas que se documentan fielmente sobre el terreno, sino que además, la temática recoge las inquietudes, las estructuras y las transformaciones sociales y se abordan asuntos de toda índole, sin distinción de nobleza o innobleza, temas atrevidos que caminan hacia las escenas escabrosas del Naturalismo, (…). Stendhal escribía refiriéndose a la novela social de su tiempo que: “Muchos jóvenes describen las cosas tal como ocurren diariamente en provincia... No hay en ellos mucho arte, sino mucha verdad”. El escritor se propone captar el mundo tal cual lo observa, Stendhal en Rojo y negro indicaba cuál era su concepción de la novela: una novela es un espejo que se pasea por un camino real. Tan pronto refleja el cielo azul como el fango de los cenagales del camino. El hombre que lleva en su morral el espejo será acusado por vosotros de inmoral. ¡El espejo refleja el fango y acusáis al espejo! Acusad más bien a la carretera en que está el cenagal, o mejor aún, al inspector de caminos, que permite que el agua se encharque y lo forme (Stendhal). Ligado a este anhelo de testimonio y denuncia, se desarrolla la actitud o perspectiva desde la cual el narrador acomete su relato. Sustancialmente, hay un claro distanciamiento del subjetivismo romántico, que el espejo stendhaliano simboliza como tendencia al objetivismo, y que, en los casos de intromisión del narrador, podría calificarse de omnisciencia neutral. Se pretende una impasibilidad de “cronista” que permita diseccionar a placer la sociedad y trazar los personajes si es necesario con rasgos crudos. No faltan las declaraciones de intención. Si un personaje de Dickens declara: “Lo que yo quiero son hechos... Hechos es lo único que falta en la tierra... Es preciso desterrar la palabra imaginación para siempre jamás”, Flaubert se esforzará para no “poner en el papel algo de su corazón”, dado que el “novelista no tiene derecho a expresar una opinión sobre cualquier cosa”, creará un nuevo estilo, el bovarysmo, intento de imparcialidad, de objetivismo narrativo (hago todo lo posible para parecer un sujeto seco), que él concreta en su deseo de estar en su obra como Dios en el Universo, presente en todas partes, pero visible en ninguna. No 30cabe duda de que el signo científico de los tiempos actuaba sobre el artista. El cientificismo, las ciencias experimentales y el positivismo dejarán sentir más su influencia y la literatura caminará hacia el Naturalismo. Pululan en esta sociedad personajes oportunistas, arribistas, especuladores, avaros, junto con los marginados o cerca de los nuevos ricos, una variada tipología atenta a salvaguardar su individualidad, a desarrollarla, en pos del ascenso social (Hauser 1980). La tendencia del capitalismo moderno que antepone en sus empresas la maquinaria a las relaciones humanas y los datos a las circunstancias personales, convierte a la sociedad en una selva donde unos y otros se acosan sin pausa posible en la lucha por la supervivencia. El mundo a reflejar y su actitud ante él hacen necesarios unos procedimientos o técnicas narrativas “realistas” o “veristas”, en la captación de ambientes, lugares y personajes. Finalmente, la caracterización lingüística de los personajes es la consecuencia lógica de reflejar otra parcela humana: la adecuación personaje- habla, que lleva a recoger el léxico y los giros populares; incluso el narrador acomoda su estilo al universo novelesco, distanciándose de la grandilocuencia romántica. El Naturalismo es a un tiempo la continuación y la disolución del Romanticismo; Stendahl o Balzac son sus más legítimos herederos y sus adversarios más violentos. [...] El Naturalismo no es una concepción artística unitaria, inequívoca y basada siempre en el mismo concepto de la naturaleza, sino que cambia con el tiempo, tiende cada vez a un propósito determinado y a un cometido concreto, y se limita, en su interpretación de la vida, a fenómenos particulares. Se cree en el Naturalismo no porque de antemano se considere que una representación naturalista es más artística que una idealizada, sino porque se descubre en él un rasgo, una tendencia a la realidad que se quisiera acentuar, que se quisiera fomentar o combatir. El artista, al captar el mundo circundante debe hacerlo, no como “observador”, simple fotógrafo del entorno, sino como “experimentador” (distinción tomada de Claude Bernard) con un objetivo de índole práctica: [...] queremos ser dueños de los fenómenos de los elementos intelectuales y personales para poderlos dirigir. Somos, en una palabra, moralistas experimentadores que demuestran por la experiencia cómo se comporta una pasión en un medio social. El día en que conozcamos el mecanismo de esta pasión podremos intentar reducirla o, por lo menos, hacerla lo más inofensiva posible. Sobre estos principios va conformándose la narrativa naturalista, cuyas características sustanciales serían las siguientes: Propugna Zola como uno 50de los principios básicos de su estética novelesca, dadas sus pretensiones científicas y objetivas, la impersonalidad o impasibilidad del autor, cuyo genio queda así reducido a la labor de una mera computadora que elabora, según las leyes de la lógica y el raciocinio, los elementos que proceden de la observación experimental. La impersonalidad del novelista debe sustituir, pues, a sus juicios personales. Como ciencia del conocimiento humano que es la novela naturalista, tiene sus leyes propias e inmutables, igual que la física o la medicina, en el sentido de que hay una serie de elementos externos e internos que explican y condicionan objetivamente la personalidad del hombre. Hay pues, un determinismo 55experimental y científico que condiciona inevitablemente al ser humano. Especialmente, la interacción entre el individuo y su medio social es esencial para captar los resortes y mecanismos que condicionan y determinan los pensamientos y sentimientos humanos. Si la novela científica o naturalista es el equivalente literario de la ciencia y el progreso, las técnicas pertinentes serán las que ayuden a la disección del hombre al modo científico: estudio del determinismo hereditario y de los factores físicos sobre los caracteres. “Lo verdadero” tiene cabida sin restricciones morales ni estéticas: cualquier temática es susceptible de tratamiento literario. Sobre todo el objeto de 60la novela experimental es la realidad humana más baja, grosera y vil. La actitud narrativa, pretende ser impersonal, objetiva; el escritor (el socialista Zola, por ejemplo) no moraliza, aunque -eso sí- tiene un propósito moral, que es el de demostrar las consecuencias de unas situaciones degradadas. Evidentemente, cada historia se capta desde el ángulo ideológico de su autor, según veremos en los escritores europeos, quienes, sin embargo, mantienen en común el objetivo de descubrir los vicios y lacras de la burguesía capitalista. Por lo tanto, junto a la finalidad científica, defiende Zola la finalidad moral de la novela naturalista, en tanto que al ser una investigación de las enfermedades mentales o sociales del 65individuo, permite su futura corrección y curación, ya que una vez descubiertos por los novelistas moralistas del Naturalismo los mecanismos y leyes de esas depravaciones, se podrán incluso hacer desaparecer de la sociedad. Con ello, la aportación científica se convierte en aportación moral, en tanto que redunda en el bien de la humanidad. 1. El texto afirma que: a) La novela naturalista se ve influenciada por un sistema económico y una ideología política. b) El único elemento que incita a la novela al estudio de la realidad social es la ideología política de la lucha de clases. c) La novela naturalista se convierte en un diagnóstico que permite conocer mejor el comportamiento de los hombres. d) Mediante la novela naturalista los autores escriben para un público que odian, la burguesía. e) A y c son correctas. f) A, c y d son correctas. 2. Falso o verdadero (justifique): Stendhal cree que las obras literarias que describen fielmente los sucesos reales no son obras de arte ( ). _________________________________________________ _________________________________________________ 3. El naturalismo tiene aceptación porque: a) Es una radiografía de la realidad y como toda radiografía permite determinar un tratamiento.Los relatos reales son mejores para elaborar textos literarios. b) Se considera la disolución del Romanticismo. d) Stendahl y Balzac (sus precursores) son buenos autores. 4. ¿Cuál de las siguientes se asemeja más a la acción de un escritor realista? a) Un autor es como un computador que registra la descripción de los comportamientos humanos. b) Un autor examina las leyes de la herencia (entre otras), y según esas leyes determina cuál es el comportamiento del ser humano en determinadas circunstancias. c) Un autor escribe sobre hechos reales y en ocasiones imagina los finales de sus historias. d) Ninguna de las opciones. 5. Falso o verdadero (justifique): El autor realista emite juicios –en los textos- en contra o a favor de los comportamientos de sus personajes. ( ) ______________________________________________________________________________ _________________________ LA SIGUIENTE INFORMACIÓN SE CONTESTA SEGÚN LA TEORÍA VISTA EN CLASE (DEBE ESTUDIAR TODO LO QUE SE VIO EN CLASE ASÍ NO APAREZCA AQUÍ) -Una de las características del Realismo es la imitación de ___________________________________________ – Mencione un ejemplo de los temas cotidianos que trataron los autores realistas: ______________________________________________________________________________ ____________________________ -Otra de las características de la literatura realista es la presencia de ______________________________________________________________________________ ___ -Según las características de la literatura realista, las tareas previas a la creación literaria son la ______________________________ y _________________________________________. -Mencione dos de los principales autores naturalistas: __________________________________________ PARA SEGUNDO PERIODO DEBE ESTUDIAR LITERATURA DEL BARROCO CENTRO EDUCATIVO SAGRADA FAMILIA DE NAZARET EVALUACIÓN LITERATURA VANGUARDISTA NOMBRE: _________________________________________________________________ FECHA: _____________________ CURSO: ________ El marinero de Amsterdam 1El bergantín holandés Alkmar regresaba nuevamente de Java, cargado de especias y otros elementos preciados. Hizo escala en Southampton y se autorizó a la tripulación a bajar a tierra. Uno de ellos, Hendrijk Versteeg, traía un mono en el hombro derecho, un loro en el izquierdo y, pendiente de la espalda, una farda de tejidos hindúes, que pensaba vender en la ciudad junto con los animales. Era el inicio de la primavera y anochecía pronto. Hendrijk Versteeg caminaba velozmente por las calles un poco sombrías que apenas 5iluminaba la luz de gas. El marino pensaba en su pronto regreso a Amsterdam, en su madre, a quien hacía tres años que no veía, en su novia que lo aguardaba en Monikendam. Calculaba el dinero que le ocasionarían los animales y las telas y buscaba un comercio donde vender esos artículos exóticos. En Abve Bar Street, un caballero muy cabal se le acercó y le preguntó si buscaba comprador para el loro. -Este pájaro –dijo- me convendría. Preciso alguien que me hable sin que yo tenga que responderle; vivo solo. 10Como la mayoría de los marineros holandeses, Hendrijk Versteerg hablaba inglés. Estableció un precio que el desconocido aprobó. -Sígame –dijo éste-. Vivo bastante apartado. Usted depositará el loro en una jaula que tengo en casa. Usted me exhibirá sus telas y quizá yo halle alguna que me agrade. Muy dichoso, Hendrijk Versteeg acompañó al caballero y, mientras andaban, le hizo la alabanza del mono, que pertenecía, le dijo, a una especie muy rara, cuyos componentes se encariñan con los dueños y soportan bien el clima de Inglaterra. Muy pronto Hendrijk 15Versteeg dejó de hablar. El desconocido no le respondía y ni siquiera parecía oírlo. Continuaron su camino en silencio uno al lado del otro. El mono, atemorizado por la neblina, gemía como un niño, y el loro sacudía las alas. Al cabo de una hora de caminar, expresó bruscamente el desconocido: -Ya nos encontramos cerca de la casa. Se hallaban fuera de la ciudad. Rodeaban el camino grandes parques bordeados de verjas; de vez en cuando relucían entre los árboles 20las ventanas de un cottage y se escuchaba a veces muy distante el lúgubre grito de una sirena, en el mar. El desconocido se paró ante una verja, extrajo un llavero y abrió la puerta. La cerró luego que entró Hendrijk. El marinero estaba intranquilo. Divisaba apenas, en el fondo del jardín, una casita de aspecto bastante agradable, pero por cuyas celosías cerradas no se advertía ninguna luz. El caballero taciturno, la casa sin actividad, todo era bastante siniestro. Pero Hendrijk se acordó de que el extraño caballero vivía solo. “Es un hombre insólito”, pensó, y como un tripulante holandés no es lo bastante adinerado para que alguien piense 25en robarle, se avergonzó de ese momento de miedo. -Si tiene fósforos alúmbreme –dijo el caballero, metiendo una llave en la cerradura de la puerta de la casa. El marinero obedeció el pedido, y en cuanto entraron, el desconocido acercó una lámpara, que rápidamente alumbró una sala amueblada con gusto. Hendrijk Versteeg había recuperado su calma. Tenía ya la seguridad de que su raro compañero le adquiriría gran parte de las telas. El desconocido, que se había ausentado de la sala, retornó con una jaula en su mano. 30-Ponga aquí el loro –exclamó-. Le colocaré un aro cuando se haya aplacado del todo y sepa decir lo que yo deseo que diga. Después de haber cerrado la jaula, mandó al marino que agarrara la lámpara y entrara en el cuarto contiguo donde, según él dijo, tenía una mesa amplia para extender las exóticas telas. Hendrijk Versteeg accedió y entró en la habitación indicada por el desconocido. La puerta se cerró de inmediato a sus espaldas; la llave giró; estaba encerrado. Aturdido, apoyó la lámpara sobre la mesa y se abalanzó sobre la puerta para tratar de abrirla. Lo detuvo una voz: 35-Un paso más y termino con usted, marinero. Levantando la cabeza, Hendrijk vio, por un tragaluz que no había observado hasta ese momento, el caño de un revólver que lo apuntaba. Se detuvo, aterrado. Inútil combatir. De nada lo ayudaría su cuchillo; ni tampoco le hubiera sido útil un revólver. El extraño exclamó: -Óigame bien y obedezca. El favor obligado que usted ejecutará tendrá su premio. Pero la determinación es mía. Usted acatará 40ciegamente; de lo contrario, lo mataré como a un perro. Abra el cajón de la mesa... Hallará un revólver de seis tiros con cinco balas. Tómelo. El tripulante holandés acataba las órdenes casi sin pensar. En su hombro, el mono daba alaridos y temblequeaba. El desconocido prosiguió: -Al final del cuarto hay una cortina. Descórrala Plegada la cortina, Hendrijk vio un dormitorio: allí, sujeta de pies y manos, sobre una cama, una mujer lo observaba con desesperación. 45-Suelte a esa mujer –exclamó el extraño- y retírele la mordaza. Cumplida la orden, la mujer, joven y de notable belleza, se hincó ante el tragaluz y clamó: -Harry, es una trampa vil, me has traído hasta aquí para matarme. Aparentaste haber alquilado esta casa para que pasáramos el primer lapso de nuestra reconciliación. Tenía por seguro el haberte persuadido. Pensé que al fin estabas seguro de que jamás he sido responsable. ¡Harry, soy inocente! 50-No te creo, -exclamó parcamente el desconocido. -Harry, soy inocente –volvió a decir con lacerada voz la joven. -Son tus palabras finales; las anoto esmeradamente. Me las repetirán eternamente –la voz del extraño castañeó un poco pero rápidamente se afirmó. Porque sigo amándote; si te quisiera menos te mataría yo mismo. Pero eso me resultaría inejecutable, puesto que te quiero... 55-Marinero, si usted no ultima a esa mujer antes de que yo haya contado hasta diez, usted yacerá sin vida junto a ella. Uno, dos, tres, cuatro... Antes de que el desconocido lograra contar hasta cinco, Hendrijk abrió fuego sobre la joven que, constantemente arrodillada, lo miraba constantemente. La mujer se desplomó sobre el suelo, de cara. Había recibido el disparo en la frente. Rápidamente, un segundo disparo contra la mesa; a su vez, el mono, con penetrantes alaridos de terror, se ocultaba en su camisa. Al otro día, unos peatones oyeron gritos raros que partían de un cottage en los alrededores de Southampton y dieron aviso a la policía. 60 Los agentes penetraron en la casa. Encontraron los cuerpos sin vida de la joven y del marinero. El mono salió a empellones y se encaramó sobre uno de los policías. A tal punto los espantó, que estos retrocedieron y le dieron muerte a tiros. La justicia presentó su informe. Parecía indudable que el marinero había dado muerte a la joven y luego se había suicidado. A pesar de eso, las causas del drama eran oscuras. No hubo complicación para reconocer los cuerpos. La muchedumbre se interrogó cómo lady Finngal, dama de un par del reino, podía haber permanecido sola, en una casa alejada de campo, con un marinero que había arribado el 65día anterior a Southampton. El dueño de la casa no pudo proveer a la justicia ningún dato satisfactorio. La casa había sido rentada ocho días antes del trágico suceso, por un tal Collins de Manchester; imposible hallarlo. Collins usaba anteojos y una extensa barba roja, que muy fácil podía ser falsa. El lord arribó de Londres rápidamente. Veneraba a su esposa y su abatimiento daba pena. Como a los demás, el hecho le parecía incomprensible. A partir de estos sucesos, se ha aislado del mundo. Vive en su casa de Kensinton sin otra compañía que un mucamo 70mudo y un loro que repite sin parar. Guillaume Apolinaire Las siguientes preguntas se contestan según el texto: La palabra “ocasionarían” (línea 6) se puede reemplazar por: a. Costarían. b. Harían gastar. c. Harían ganar. d. Donarían. ¿ A qué se refiere el autor con la palabra componentes (línea 14)? ________________________________________________ En el cajón, Hendrijk encontró un revólver que tenía: a. Un cuarto de las balas que podía contener. b. 10/12 de las balas que podía contener. c. ½ de las balas que podía contener. d. 3/5 de las balas que podía contener. Por qué el extraño no quería matar a la mujer con sus propias manos? _________________________________________________ Por contexto, (y sin preguntar)la palabra “cottage” significa: a. Casa de campo. b. Cementerio. c. Automóvil. d. Vivienda urbana. CONTESTE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS SEGÚN LA TEORÍA VISTA EN CLASE -¿Cuál es el objetivo de la mentalidad vanguardista? ____________________________________________________ -El arte europeo de comienzos de siglo estuvo marcado por el rechazo _______________________________________________ -Una de las características del vanguardismo es el rechazo _________________________________________ y ____________________________________________________ -El futurismo exalta: ____________________________, _____________________ y _____________________ -¿Quién es el principal representante de la escuela surrealista? _________________________________________________ -¿Por qué el Vanguardismo es una actividad para la minoría selecta? _________________________________________________ _________________________________________________ -El dadaísmo exalta ______________________ y _____________________________ -Una de las características de la Vanguardia es común admiración por: __________________________________________________ -¿Qué pretendían los autores creacionistas y quién el principal representante de este movimiento? _______________________________________________________________________________________________________________ -Lo dos poetas que cambiaron la literatura española con la introducción del surrealismo fueron: ____________________________________________________ -¿Por qué el Vanguardismo es una actividad para la minoría selecta? _________________________________________________ _________________________________________________ -El cubismo se caracteriza por: _________________________ y ________________________________________ Mencione dos hechos históricos que tuvieron lugar en España en la primera mita del siglo XX: ________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ -Una de las características del surrealismo es: _______________ ___________________________________________________ ORTOGRAFÍA SÉPTIMO CENTRO EDUCATIVO SAGRADA FAMILIA DE NAZARET RECUPERACIÓN I PERIODO ORTOGRAFÍA FECHA: _____________ NOMBRE: _____________________________________________________________ GRADO: ____________ EJERCICIOS 1.- Coloca la tilde, cuando corresponda, en los diptongos de las siguientes palabras: aparicion rey puerta temeis voy acuatico juicio lavais archipielago despues discrecion cordial hidraulico reflexion huerta reino En las siguientes palabras con hiato, pon la tilde cuando les corresponda - raiz - poesia - feisimo - tuberia - geografo - camaleon - Raul - caído - seísmo - roer - leal - leona - libreria - marea - aorta - ahorra - baul - rehen Reconoce si estas palabras son agudas, graves, esdrújulas o sobresdrújulas mermelada estupefaciente rulo amplitud dándote periódico micrófonos Dar Etcétera Apreciar Viuda Aguacate Mandarina Sandía Tigre Almacén Carácter vea, analizar discípulo taza café sábana ajonjolí bondad Dios Amanecer turismo AGUDAS GRAVES ESDRÚJULAS SOBREESDRÚJULA S Separa en sílabas las siguientes palabras: peluquero _________________ psicología _________________ astronomía ________________ nieva _____________________ llueve ____________________ bulliciosa _________________ fresco ____________________ cordillera __________________ desierto ___________________ océanos ___________________ fácilmente_________________ cuadros __________________ diálogos____________ escríbanmelo_______________ aeropuerto______________ petróleo __________________ continúe___________________ zoológico__________________ CENTRO EDUCATIVO SAGRADA FAMILIA DE NAZARET RECUPERACIÓN USOS DE –CC Y SIGNOS DE INTERROGACIÓN Y EXCLAMACIÓN __________________ II PERIODO NOMBRE: __________________________________________________________ GRADO: ___________ FECHA: 1. Elige la respuesta correcta: a) El lector leyó la lección docta sobre la inyección. b) El lector leyó la leción docta sobre la inyección.. c) El lector leyó la lección docta sobre la inyeción.. 2. Elige la respuesta correcta: a) El tema de la inflacción era prioritario para la redacción del informe. b) El tema de la inflación era prioritario para la redacción del informe. c) El tema de la inflación era prioritario para la redación del informe. 3. Elige la respuesta correcta: a) El instructor probó la reducción de la caja de cambio del tractor. b) El instructor probó la redución de la caja de cambio del tractor. c) El instrutor probó la reducción de la caja de cambio del tractor. 4. Elige la respuesta correcta: a) El productor buscó un constructor para la reeleción de la dirección. b) El productor buscó un constructor para la reelección de la direción.. c) El productor buscó un constructor para la reelección de la dirección.. 5. Elige la respuesta correcta: a) La inspección en pleno se presentó al estreno con satisfación. b) La inspeción en pleno se presentó al estreno con satisfación.. c) La inspección en pleno se presentó al estreno con satisfacción. 6. Elige la respuesta correcta: a) El calefactor arregló la calefacción con perfeción. b) El calefactor arregló la calefacción con perfección. COMPLETE: c) El calefator arregló la calefación con perfección. 7. Elige la respuesta correcta: a) El conductor perfeccionó la protección de la colección. b) El conductor perfeccionó la protección de la coleción. c) El conductor perfeccionó la proteción de la colección. 8. Elige la respuesta correcta: a) El instructor preparó la instrución del expediente. b) El instrucctor preparó la instrucción del expediente. c) El instructor preparó la instrucción del expediente. 9. Elige la respuesta correcta: a) El paciente logró superar la adicción a la drogadición. b) El paciente logró superar la adicción a la drogadicción. c) El paciente logró superar la adición a la drogadicción. 10. Elige la respuesta correcta: a) La concrección del letrado era la reación a la posible objección. b) La concreción del letrado era la reacción a la posible objección. c) La concreción del letrado era la reacción a la posible objeción. -Se escriben con –ción, las palabras que: ________________________________________________________________________ -Se escriben con –cc, los sustativos que :__________________________________________ ____________________________ -Se escriben con –cción aquellas palabras: _____________________________________________________________________ Coloca los signos de interrogación y los de exclamación según convenga. -Se me olvidó contarle que cuando venía de visitarla a usted el mes pasado me encontré en el tren con Isabel, la hija de Teodoro, el del bar se acuerda usted de ella, aquella rubiona que se habló con mi hermano cuando era chicos. – – – Y Lucas, se ha ido , añadió mirando a Teresa. Chisst , hizo Teresa con el dedo en los labios. Recibí tu carta. Estás contenta de verme, sólo pudo decir. Alguien sabe lo que hay en la cabeza de un sabio Yo, desde luego, no. El primer ministro no es un sabio, es un ladrón es que nadie lo ve – – – La Reina, enfadada, gritó al Rey: No valoras mi trabajo en palacio. – El Rey dudaba a quién encargar los asuntos de gobierno. sabía A su hijo mayor Al primer ministro. No lo CENTRO EDUCATIVO SAGRADA FAMILIA DE NAZARET ORTOGRAFÍA RECUPERACIÓN TERCER PERIODO FECHA:______________________ GRADO SÉPTIMO: _______ NOMBRE: ______________________________________________________________________________ 1. Elige la respuesta correcta: a) Me gusta mucho mas visitar la Feria de Sevilla en el mes de abril. b) Me gusta mucho más visitar la Feria de Sevilla en el mes de abril. 3. Elige la respuesta correcta: a) Si se dice sí a la primera opción márcala con una cruz. b) Si se dice si a la primera opción márcala con una cruz. 5. Elige la respuesta correcta: a) El amigo de las palabras es una publicación dedicada a la prosa poética. b) Él amigo de las palabras es una publicación dedicada a la prosa poética. 9. Elige la respuesta correcta: a) Espero que el sueldo de para hacerle un regalo a mi abuela. b) Espero que el sueldo dé para hacerle un regalo a mi abuela. Completa el ejercicio con los monosílabos aprendidos (sólo debes colocar una vocal por casilla) c) Espero que el sueldo dé para hacerle un regalo a mí abuela. 11. Elige la respuesta correcta: a) Esta vez sí lo habían detenido con pruebas culpatorias. b) Esta vez si lo habían detenido con pruebas culpatorias. 15. Elige la respuesta correcta: a) Pese a quien pese, el no quiere dar su brazo a torcer. b) Pese a quien pese, él no quiere dar su brazo a torcer. 17. Elige la respuesta correcta: a) El Supremo de Pakistán critica que aun no hay arrestos por el atentado. b) El Supremo de Pakistán critica que aún no hay arrestos por el atentado. 9. Pues mira, yo s quieras. que voy a ir, t haz lo que 1. D m s potencia a la caldera. 7. ¿T pongo m st ? 7. Para m hacerlo. , so s difícil m s intentaré 13. T tienes qu confiar en m . 8. 9. Completa las siguientes oraciones con sé o se, según convenga. El anciano le dijo: "_____________ lo que más te guste ser; pero, decidas lo que decidas, procura llegar muy alto". El Papa acostumbra a decir: "______________ tú mismo"; pero a mí esas grandes palabras me resultan huecas y sin sentido. ___________ muy bien lo que esa gente _________________ trae entre manos. Escribe sí o si en los espacios en blanco. __________ aguantáis sentados en esas sillas durante dos años más, es seguro que terminaréis el Bachillerato. ___________ bien es cierto que guarda casi todos sus secretos para _________________ misma, esta vez se ha enterado casi todo el mundo. Escribe más o mas en los espacios en blanco. Adondequiera que la vista fijo, / torno a ver sus pupilas llamear; / __________ no te encuentro a ti, que es tu mira-da: / unos ojos, los tuyos, nada más (G. A. Bécquer, Rima XIV). La quería __________ que a mi vida, y se me fue para siempre. Utiliza aún o aun en los espacios en blanco según corresponda. No han venido __________ los tres alumnos que faltan. __________ no se ha recuperado del accidente. Pegué el jarrón con mucho cuidado, pero, __________ así, se volvió a despegar. Completa los espacios en blanco con sólo o solo según corresponda. Ana Belén no es una fumadora empedernida, se fuma ____________________ cuatro cigarrillos al día. ____________________ deseo que lleguemos a tiempo. Después de ser abandonado por su mujer y por su amante, Bernardo se siente muy ____________________. CENTRO EDUCATIVO SAGRADA FAMILIA DE NAZARET TALLER USOS DE LA H GRADO SÉPTIMO: _______ FECHA:______________________ IV PERIODO NOMBRE: ______________________________________________________________________________ 1. Marca la palabra mal escrita: hovario huérfano huesudo ovalado 2. Marca la palabra mal escrita: óvulos oquedad horfandad osamenta 7. Marca la palabra mal escrita: eterogéneo hemiciclo hexaedro oquedad 3. Marca la palabra mal escrita: oquedad huerta oval hósea 4. Marca la palabra mal escrita: hormona ipermercado horrendo holgar 8. Marca la palabra mal escrita: hexágono hectometro hectolitro hemisferio 5. Marca la palabra mal escrita: horma abía osamenta hormigonera 6. Marca la palabra mal escrita: hidroavión omeopatía hipertensión hipócrita 9. Marca la palabra mal escrita: huésped hospital inóspito hospicio Tienes que leer el siguiente texto con detenimiento. Hay cuatro faltas de ortografía. Debes escribir cada una de las faltas en los recuadros teniendo la precaución de que tienes que hacerlo en el mismo orden en que aparecen en el texto y, eso sí, bien escritas. ¿Dónde están los errores? El huertano era huidizo porque evitaba el trato con todo el mundo. La huella de la hiedra en la piedra era significativa. Encontraron un hueso del huérfano en el horfanato. La hierba está junto al osario. El chico salió huyendo de los cuidados de su aya. ¡Ojalá me ayas entendido bien y no huyas! Los huéspedes huyeron al ver la humareda. Las voces de distintos significados pero de igual sonido se llaman homófonas. Consiguió curarse siguiendo un método homeopático. Esa tierra es rica en humus y dará el fruto adecuado. La historicidad de los hechos que narraba es incuestionable. Al holgazán todo lo que sea holgazanear, le encanta. El almuédano enfermo fue transportado en una pariuela. El alcahuete es un árbol originario de América del Norte. ¡Ah!, ¡qué susto me as dado! Falta 1: ______________ Explicación: ____________________________________________________________________________ Falta 2: ______________ Explicación: ____________________________________________________________________________ Falta 3: ______________ Explicación: ____________________________________________________________________________ Falta 4: ______________ Explicación: ____________________________________________________________________________ ESCRIBE LA H SI ES NECESARIO Y AL FRENTE ESCRIBE LA REGLA ORTOGRÁFICA Nosotros ____aremos un viaje en barco. _______________________________________________________________________ Coloca la bicicleta en el ____ueco de la escalera. __________________________________________________________________ Estudia y no te ___agas el vago. _______________________________________________________________________________ Tu saco ___uele apestosamente. ______________________________________________________________________________ Nosotros ____icimos un viaje en avión. ______________________________________________________________________ Ponme ____ielo en el refresco. _________________________________________________________________________________ Se _____a caído el vino sobre la mesa. _________________________________________________________________________ Los sindicatos han convocado una ____uelga. _____________________________________________________________________ La tormenta va ____a arrasar la cosecha de trigo. __________________________________________________________________ En esta ___oquedad encontramos una herradura. __________________________________________________________________ Las guerras incrementan la ___orfandad. _________________________________________________________________________ Estudia en un colegio de _____uérfanos de Huelva. _________________________________________________________________ Vamos _____a almorzar en el recreo. ___________________________________________________________________________ En la ___uerta tenemos frutales. _______________________________________________________________________________ Hoy me ___an puesto una inyección. ____________________________________________________________________________ Este niño cobra una pensión de ____orfandad. ___________________________________________________________________ En la pizarra dibujé un _____óvalo. _____________________________________________________________________________ RELLENA CON LA PALABRA CORRESPONDIENTE. hallar has hayas he heridos historiadora historial huele huertos humear hoguera Hospitalizaron No dejaban _________________________de los restos de la _________________________ . En los __________________________ cercanos al río a veces ______________________mal. _________________________ a los __________________________ en el hospital más próximo. Su brillante _____________________________ la consagró como gran ________________________ . Primero ______________________ de revisar lo que yo______________________ hecho. Procuraré _______________________ las faltas que _______________________- cometido. PRÁCTICA CON PALABRAS HOMÓFONAS: ESCRIBE LA PALABRA CORRECTA. Hecho - echo He ________________ el ridículo. Le ______________ la culpa a su nerviosismo. Le_______________. de comer a mi gato por las noches. Antoñín ya está __________________ un hombre. ____________________ de menos aquellos tiempos. Deshecho - desecho Reciclar significa aprovechar los productos de ___________________ Ya he _________________ las maletas. Quedó _______________ por su fracaso en la prueba. No _____________________ la idea de volver a intentarlo. Has - as ¿________________ terminado los estudios? Siempre guarda un ___________en la manga. Es un _____________ del fútbol. Te ___________ esforzado al máximo. Honda - onda El sonido es una___________ que se propaga en el aire. David venció a Goliath con una _____________Siento una pena muy _______________ Se lo expliqué, pero no cogió la ____________________ Herrar - errar Hay que ________________ a este caballo. Lo peor no es _____________________, sino no ser capaz de reconocerlo. Hora - ora El monje ____________________ cada ___________________ Hice - ice Cuando el juez ____________________ la bandera, comenzará la regata. Ayer __________________el pedido a la fábrica.