Universidad Nacional Abierta y a DistanciaVicerrectoría Académica y de Investigación Formato de syllabus de curso 1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO Escuela o unidad: Escuela de Ciencias Sigla: ECSAH Sociales, Artes y Humanidades Campo de formación: Formación Nivel: Profesional interdisciplinar básica común Curso: Competencia comunicativa Código: 90003 Tipología de curso: Teórico N° de créditos: 2 Diseñador de curso: Oscar William Actualizador de curso: Oscar William Agudelo Agudelo Fecha de elaboración: 22 de junio de Fecha de actualización: 22 de junio 2017 de 2017 Descripción del curso: El curso hace parte del campo de formación Interdisciplinar Básico Común y se ubica dentro del componente de formación en tecnologías de la información y la comunicación. El curso adopta como definición de competencias, “…la forma en que la persona moviliza los recursos que posee para actuar de manera eficaz frente a distintas situaciones, lo que implica el dominio de recursos cognitivos, procedimentales, actitudinales, así como de los recursos que ofrece el contexto y la capacidad para movilizarlos de manera acertada en las situaciones que deba enfrentar”1 En ese sentido el curso está orientado a fortalecer e incrementar habilidades interpretativas, argumentativas y propositivas, como recursos que configuran las Competencias Comunicativas, posibilitando desenvolverse e interactuar en relaciones de aprendizaje en Ambientes Virtuales de Aprendizaje, en el marco de un proceso académico-profesional. El curso es teórico. La estrategia de aprendizaje que dinamiza el curso es el aprendizaje basado en Talleres como método que se expone en el PAPs 3.0 de la UNAD. 1 Morales Mantilla Sandra Milena; (2011) La construcción de competencias en ambientes virtuales de aprendizaje, artículo de reflexión. Revista de investigación UNAD, Volumen 10. Número 2. ideas propias. Fortalecen sus habilidades lecto-escritoras como consecuencia de los intercambios comunicativos que se presentan en los Ambientes Virtuales de Aprendizaje. para el desempeño profesional. contradicen o refutan. para desenvolverse en Ambientes Virtuales de Aprendizaje. orientadas a apropiar el ejercicio y la actitud profesional. Competencia pragmática: uso de habilidades lingüísticas en Ambientes Virtuales de Aprendizaje (Foros. consensuadas o contradictorias a través de debates organizados en grupos y foros colaborativos. según su estructura. Competencia argumentativa: Los estudiantes defienden. Competencia propositiva: Los estudiantes presentan ideas. videos enlazados en la web) 3. Competencias del curso: Competencias Generales del Curso: Competencia interpretativa: Los estudiantes identifican. propuestas e hipótesis organizadas en textos escritos y orales de carácter académico. comprenden e interpretan textos. correos internos de curso. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS Propósitos de formación del curso: Propósitos: Contribuir al fortalecimiento de las Competencias Comunicativas de las y los estudiantes. códigos y géneros discursivos. Chats. en el marco de procesos de aprendizaje en Educación Superior. pruebas y explicaciones. CONTENIDOS DEL CURSO Unidades Recursos educativos requeridos /temas . 2. Competencia Lingüística: comprensión y redacción de textos narrativos y argumentativos. podcats. con razones. handle. 3 February 2017. (2015).actio TATIVO y n?ppg=11&docID=10584102&tm=1486147434843 EXPOSITI Estrategia de comprensión y producción de textos: VO Trigos. ¿Ensayamos?: manual de redacción de ensayos. Buenos Aires.aspx?direct=true &db=a9h&AN=120424641&lang=es&site=ehost-live Cuentos para leer: Galeano.Grupo Editorial Patria. Web. (2016).net/10596/9907 2. E.1. Recuperado de . Recuperado de http://www. [Archivo de video]. Nostalgia y mito: ensayos de crítica literaria. (2012). 3 February 2017. ProQuest ebrary. Ensayos para leer: DISCURS Araújo.). CO: Editorial Universidad del Rosario. D.edu. 3 February 2017.edu. (2016). Recuperado de http://hdl. M. El cuento.unad. Bogotá. CO: Universidad del Norte. O. AR: Colegio24hs. NARRATI Un acercamiento desde la teoría de Mijaíl VO Bajtín. 2004. Web. La autobiografía: proyecto de vida y escritura. Recuperrado de http://bibliotecavirtual.co:2077/lib/unadsp/reader. Recuperado de http://bibliotecavirtual. Web.unad.actio n?ppg=8&docID=10051942&tm=1486138069718 Zarzar.co:2051/login.unad. 90003_OVI_Discurso narrativo. Recuperado de ARGUMEN http://bibliotecavirtual.unad.co:2077/lib/unadsp/reader.). ed.actio n?ppg=9&docID=11046507&tm=1486133678948 Recurso OVI Agudelo. ed.edu.ebrary. F. Buenos Aires.co:2077/lib/unadsp/reader.F. 2014. L. México.. AR: Siglo XXI Editores Argentina. O Bogotá. Autobiografía: DISCURS O Jiménez E. MX: Larousse .edu. C. 2012. Taller de lectura y redacción 1 (2a. O. V. ProQuest ebrary. ProQuest ebrary. Recuperado de http://bibliotecavirtual.com Estrategia de comprensión y producción de textos: Colegio24hs. Bocas del tiempo (2a. IEEE. ES: D - Universidad de Zaragoza: Facultad de Ciencias Sociales y del Trabajo. 2010. Vancouver e Icontec.co:2077/lib/unadsp/reader. Cómo escribir textos académicos según normas internacionales: APA. F. O.unad.edu. N. 2009.2017). 3 February 2017.edu.edu. F. Web. ProQuest ebrary. Recuperado de http://bibliotecavirtual. Taller de Lectura y Redacción 2 (2a. México. Recuperado de http://hdl. [Archivo de video]. Bogotá.action?ppg =8&docID=10721731&tm=1486141172946 Zarzar.Grupo Editorial Patria.unad.actio n?ppg=3&docID=11038473&tm=1486134359352 Moreno C.edu. Bogotá. Zaragoza. Cómo formar niños escritores: la estrategia de taller. J. 90003 Ovi unidad 2 texto académico. Recuperado de http://bibliotecavirtual. 3 February 2017. CR: Red Revista de Ciencias Sociales. ProQuest ebrary.co:2077/lib/unadsp/reader. MLA. Web. Recuperado de http://bibliotecavirtual.F.. ed. CO: Ecoe Ediciones.co:2077/lib/unadsp/reader. 24: 211-259. ProQuest ebrary.).unad. 2006.unad. Web. M.action?ppg=3&docID=1 0110798&tm=1486137903310 Unidad 2: Mikelarena. ProQuest ebrary. D.edu. C. V. 2014. 2006. 3 February 2017. T. Recuperado de http://bibliotecavirtual.actio n?ppg=9&docID=10458287&tm=1486139938211 Recursos OVI Agudelo. Recuperado de . La construcción narrativa grupal: un modelo de narración de cuentos al grupo.handle. 3 February 2017.. & Marthe.action?ppg=10&docID= 10552712&tm=1486134569586 Correa. La realización de trabajos académicos de investigación. http://bibliotecavirtual.. E. ProQuest ebrary.net/10596/10333 Recursos educativos adicionales para el curso: Unidad 1: Niño. CO: Universidad del Norte. San José.co:2077/lib/unadsp/reader. MX: Larousse . Web..unad.co:2077/lib/unadsp/reader. Web. 3 February 2017. ( 19. Acciones e Investigaciones Sociales.12. 2007. & Pachón. especialmente de los sistemas.unad. 136)2. p. Aprendizaje innovador.edu. TALLER 3: Aprendizaje colegial e innovación. ejercita la lectura en voz alta realizando una grabación y elabora un resumen. 136.0 Recuperado de https://academia.co/images/pap-solidario/PAP%20solidario%20v3. Proyecto académico pedagógico solidario versión 3. La estrategia de aprendizaje que dinamiza el curso es el aprendizaje basado en Talleres como método que se expone en el PAPs 3. p. De acuerdo con lo anterior.edu. el cual se logra como parte de un continuo desarrollo de la práctica. la estrategia de formación. está dividida en 6 talleres en los que se aplican cada uno de los pasos propuestos por el método de taller a saber: Unidad 1 Discurso narrativo TALLER 1: Reconocimiento: Reconocer pre-saberes a partir de tipologías textuales TALLER 2: Comprensión y producción del Discurso narrativo. cotidiana y ficticia).0 de la UNAD de la siguiente manera: “El taller educativo se rige por tres principios didácticos: Aprendizaje orientado a la producción. procesos y productos” (Flechsig y Schiefelbein: 2001. Citado en UNAD 2011.unad.co:2077/lib/unadsp/reader. Los estudiantes aplican una estrategia de comprensión lectora a un texto 2 Flechsig y Schiefelbein: 2001. es decir. el taller está organizado y funciona orientado por el interés de los participantes en producir algún resultado relativamente preciso.action?ppg=1&docID=1 0444973&tm=1486135175858 4. que se produce gracias a un intercambio de experiencias con participantes que tienen práctica de un nivel similar. En este taller el estudiante de manera individual reconoce tres formas del discurso narrativo (fáctica. http://bibliotecavirtual. Aprendizaje colegial. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE Descripción de la estrategia de aprendizaje: El curso es teórico.pdf . Unidad 2: Discurso argumentativo. Aplicación de la estrategia de narrativos comprensión lectora a los dos cuentos que se encuentran en la bibliografía en el entorno de conocimiento bajo el título cuentos para leer. aplicada a uno de los textos recopilados. 5. de acuerdo a la estrategia de producción de textos. Evaluación Nacional Unidad 1 y 2: Planeación y textualización. . utilizar el programa en línea vocaroo 5. cotidiana y fáctica. En este taller el estudiante da cuenta de las habilidades en la elaboración de textos argumentativos a partir de la planeación y textualización. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO Semana Contenidos a Actividad a desarrollar según la estrategia desarrollar de aprendizaje 1y2 Reconocer pre-saberes TALLER 1: Reconocimiento: Elaborar un a partir de tipologías documento en el que comparta textos con los que textuales usted está familiarizada y los que recuerda de su formación escolar anterior 3y4 Tres formas del Taller 2. uno de la forma cotidiana y uno de la ficción) forma de ficción) elaborar una autobiografía como forma fáctica y grabar una sesión de lectura en voz alta. TALLER 5: Aprendizaje colegial e innovación. TALLER 4. Título de los cuentos de Eduardo Galeano del libro Bocas del tiempo: El viaje y Testigos. En este taller el estudiante de manera individual reconoce y apropia textos académicos con estructura argumentativa y expositiva. TALLER 6: Evaluación de texto escrito. 6 y 7 Comprensión y Taller 3: Aprendizaje colegial e innovación producción de textos 1. Discurso narrativo: Recopilar un texto discurso narrativo por cada forma narrativa (uno de la forma (fáctica. Comprensión y producción del Discurso argumentativo. Se elaboran argumentos a partir del intercambio de experiencias escriturales específicas. la cual “tiene por objeto la resolución de dudas. E. Bocas del tiempo (2a. 8. Buenos Aires. desarrollo y conclusión) aplicado al texto “Alfredo Bryce Hechenique un mundo para el plagio” 11. Recuperado de http://www. mediante actividades que permitan la interacción estudiante con sus compañeros y el docente de manera grupal. Elaborar un con estructura texto argumentativo (ensayo o artículo) a partir argumentativa de la tesis: El aprendizaje autónomo es fundamental para el ejercicio profesional” 6. La primera se clasifica como una forma de acompañamiento sincrónico para campus virtual.ebrary. Galeano. . desarrollo.com 2. (2015). AR: Siglo XXI Editores Argentina. que desarrolle la tesis “La estructura educación a distancia requiere de manera argumentativa fundamental y comprometida por parte de (ensayos o artículos los estudiantes. 15 y 16 Producción de textos Taller 6. Elaboración de un resumen a la lectura realizada. Evaluación de texto escrito. 12 y Reconocimiento y Taller 5: Elaborar un documento argumentativo 13 apropiación de textos con portada introducción. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en este curso. el fortalecimiento del manejo conceptual y de contenidos. conclusión y bibliografía en el que se presente cada una de las partes del texto (introducción. el aprendizaje autónomo” académicos). desarrollo y académicos con conclusión. contará con dos etiquetas una denominada Encuentros sincrónicos vía web conferencia y otra denominada Atención sincrónica vía skype.). La intención es afianzar aprendizajes del curso. ed. 9 y Comprensión y Taller 4: 10 producción del discurso Elaborar un documento con portada argumentativo introducción. El Entorno de Aprendizaje Colaborativo. La segunda responde la necesidad de fortalecer el trabajo académico del estudiante en pequeños grupos e individualmente y el tutor. introducción. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO Númer Momentos Productos a entregar según Puntaje Pondera o de de la la estrategia de máximo/500 ción/500 seman evaluación aprendizaje puntos puntos a Taller 1: Documento elaborado por usted. 7. El Entorno de Aprendizaje Colaborativo. Taller 2: Trabajo escrito que incluya: • Hoja de presentación o portada • Introducción 95 19% • Textos recopilados • Enlace de grabación • Autobiografía Intermedia • Bibliografía o referencias 3-7 Unidad 1 bibliográficas Taller 3: documento de acuerdo a norma APA con: Hoja de presentación o 80 16% portada Introducción . que debe estar presentado de acuerdo a 25 1-2 Inicial 5% normas APA. es el escenario indicado para la realimentación e interacción sincrónica y asincrónica de los estudiantes organizados en pequeños grupos y el tutor donde el trabajo académico de ellos es dinamizado a través de foros. desarrollo y conclusión. con portada. Estrategia de comprensión lectora diligenciada Resumen Conclusión Bibliografía Taller 4: documento con portada. introducción. Taller 5: texto argumentativo (ensayo o artículo) a partir de Intermedia 8-14 la tesis: “La educación a Unidad 2 distancia requiere de manera fundamental y 75 15% comprometida por parte de los estudiantes. 100 20% desarrollo. el aprendizaje autónomo” Taller 6: Elaborar un texto argumentativo (ensayo o artículo) a partir de la tesis: 125 15-16 Final 25% “El aprendizaje autónomo es fundamental para el ejercicio profesional” Puntaje Total 500 puntos 100 % . conclusión y bibliografía.
Report "Syllabus Del Curso Competencias Comunicativas"