Universidad Nacional Abierta y a DistanciaVicerrectoría Académica y de Investigación Syllabus del curso Cátedra Unadista 1) IDENTIFICACIÓN DE CURSO Escuela o unidad: Vicerrectoría de Servicios a Aspirantes, Estudiantes y Sigla: VISAE Egresados Campo de formación: Acogida e Nivel: Profesional Integración Unadista Curso: Cátedra Unadista Código: 80017 Tipología de curso: Metodológico Diseñador de curso: Leidy Andrea Actualizador de curso: Leidy Alvis Higuera Andrea Alvis Higuera Fecha de actualización: Fecha de elaboración: miércoles, miércoles, 15 de noviembre de 15 de noviembre de 2017 2017 Descripción del curso: Este curso está diseñado especialmente para ti, la universidad te da la bienvenida a este espacio con un curso enmarcado en la línea de Acogida e Integración Unadista para construir sentido de pertenencia y orientar tú proyecto de vida con el programa de formación que elegiste estudiar, durante las próximas semanas tendrás un proceso de adaptación a la modalidad de la universidad. Junto a esta adaptación, la Cátedra Unadista te ofrece un ambiente adecuado para el aprendizaje, preciso para conocer los elementos más esenciales del modelo pedagógico, la integración de los aprendizajes autónomo, significativo y colaborativo, así como la apropiación de competencias para que como estudiante tengas éxito en la educación a distancia en la UNAD. Por lo anterior, desarrollarás las actividades del curso bajo una estrategia de aprendizaje basada en escenarios, en esta no existen respuestas correctas o equivocadas. La Cátedra Unadista te propone cinco retos en donde serás el autor principal de cada uno, tendrás que conseguir un pasaporte de identidad que será entregado al finalizar la unidad uno, y luego, en la realimentación a los siguientes retos, obtendrás tres insignias y una llave. 2) INTENCIONALIDADES FORMATIVAS Propósitos de formación del curso: Suscitar un espacio académico para la construcción de una impronta Unadista en el marco del Proyecto Académico Pedagógico Solidario generando un pensamiento crítico con proyección social. Proponer al estudiante el uso de herramientas web para el desarrollo de habilidades propias del aprendizaje autónomo, significativo y colaborativo que faciliten su adaptación a la modalidad. Apropiar el Modelo Pedagógico Unadista desde su rol como estudiante y en la interacción con su contexto, que fomente la solidaridad como un principio de aprendizaje con el otro y aporte a la construcción de su proyecto de vida. Competencias del curso: El estudiante apropia el Modelo Pedagógico Unadista, la misión, la visión y los valores asumiendo una postura crítica con relación a su rol. El estudiante utiliza los recursos sincrónicos y asincrónicos para la interacción y acompañamiento que le permitan el desarrollo del conocimiento a partir de las actividades planteadas. El estudiante se empodera del trabajo colaborativo movilizando desde su cotidianidad el proyecto de vida y la formación profesional. El estudiante fortalece la autonomía en su proceso de aprendizaje a partir de los contenidos, las actividades y los talleres b_learning propuestos para su desarrollo en el curso. El estudiante crea sentido de pertenencia e identifica los servicios para su formación integral como parte del modelo de bienestar Unadista. 3) CONTENIDOS DEL CURSO Unidades/temas Recursos educativos requeridos Reconocimiento Escobar, S. (2016). Taller en línea Técnicas y Técnicas y hábitos de estudio. [Página Web]. Recuperado de: hábitos de http://hdl.handle.net/10596/14493 estudio. 1. Unidad 1. Leal A., J. (2016). Manifiesto Unadista. En la Impronta coyuntura histórica del fin del conflicto armado Unadista: colombiano. Universidad Nacional Abierta y a Identidad Distancia UNAD. Bogotá D.C. Recuperado Unadista de http://hdl.handle.net/10596/7519 Proyecto académico Acevedo, S., Alonso, N., Egea, T., Escobar, S., pedagógico Martínez, C., y Samper, L. (2016). Identidad solidario, misión, Unadista. UNAD. Recuperado visión. de http://hdl.handle.net/10596/7519 Manifiesto Unadista. Escobar, S. (2016). Taller vivencial Soy líder Unadista capaz de generar cambios. [Página Web]. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/14495 2. Unidad 2. Acevedo, S., Alonso, N., Egea, T., Escobar, S., Construyendo Martínez, C., y Samper, L. (2016). Aprendo a autonomía: aprender. UNAD. Recuperado de Aprender a http://hdl.handle.net/10596/7364 aprender en la UNAD. Escobar, S. (2016). Taller vivencial Aprender con otros en solidaridad. [Página Web]. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/14496 3. Unidad 3. Vida Acevedo, S., Alonso, N., Egea, T., Escobar, S., académica y Martínez, C. y Samper, L. (2016). Proyecto de vida. vida UNAD. Recuperado de universitaria http://hdl.handle.net/10596/7363 Toma de decisiones Líneas de acción del Escobar, S. (2016). Taller en línea Motivación para bienestar el cambio. [Página Web]. Recuperado de: institucional Autorregulación http://hdl.handle.net/10596/14501 Autodisciplina Proyecto de vida. Recursos educativos adicionales para el curso: Unidad 1: Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD (2016). Caja de Herramientas. Campus Virtual UNAD. Recuperado de http://consejeria.unad.edu.co/cajaherramientas/inicio.html Unidad 2: Abadía, C., Vela P., Jiménez, R. Montero, R. (2014). Lineamientos generales del Currículo en la UNAD - Aspectos del trabajo colaborativo y acompañamiento docente. UNAD. Unidad 3: Mojica, Juan (2016). Cambia tu Chip. El ADN del éxito. Distribooks editores. Pg. 118. Bogotá - Colombia. 4) ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE Descripción de la estrategia de aprendizaje: Aprendizaje basado en escenarios: La Cátedra Unadista asume que el estudiante es ubicado en un ambiente similar al de su área de trabajo, familiar o cotidiano y responde a diferentes acciones sorteando el tiempo, hábitos y temas del día a día, lo anterior con el propósito que logre poner sobre un mismo escenario lo que le antecede, lo que experimenta al llegar a la UNAD y apropie su formación bajo la modalidad a distancia, así mismo, el estudiante tendrá la posibilidad de reafirmar su elección profesional con su proyecto de vida. Una de las características principales del aprendizaje basado en escenarios es que no existen respuestas correctas o equivocadas. Se le da la libertad al estudiante de desarrollar la actividad propuesta desde su esencia como individuo en contextos diversos. 5) DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO Semana Contenidos a Actividad a desarrollar según la desarrollar estrategia de aprendizaje 1y2 Apropiación del Reto 1 - Hábitos de estudio metalenguaje Reconocimiento: 1. Cuadro con las definiciones del Técnicas y hábitos de metalenguaje de la UNAD. estudio. 2. Organización del trabajo semanal, Ruta de aprendizaje en una agenda personalizada para desarrollar las actividades con los cursos inscritos para el periodo. 3. Resolver la ruta de aprendizaje para el reconocimiento de los entornos dentro del curso de Cátedra Unadista. 3a8 Misión, visión y Reto 2 - Apropiación Unadista decálogo de valores Unidad 1 Proyecto Académico 1. Documento o enlace de la Pedagógico Solidario herramienta web que contenga Manifiesto Unadista misión de la UNAD, visión de la UNAD, decálogo de valores, componentes del Proyecto Académico Pedagógico Solidario, manifiesto Unadista. 2. Párrafo con respuesta a la pregunta a partir del Taller vivencial “Soy Líder Unadista Capaz de generar cambios” 8 a 12 Nodos de bienestar Reto 3 - Aprendizaje Unadista institucional Unidad 2. Aprendizaje autónomo, Individual colaborativo y significativo Participación en el foro con: 1. La explicación de manera creativa de los procesos de pensamiento elegidos. 2. Las conclusiones del taller vivencial sobre la importancia que tiene el trabajar con otros en solidaridad Colaborativo 1. La explicación de manera creativa de los procesos de pensamiento elegidos. 2. Las conclusiones del taller vivencial sobre la importancia que tiene el trabajar con otros en solidaridad. 3. Historieta, artículo periodístico, infografía, cuento, chiste o video, que contenga los procesos de pensamiento y las estrategias de aprendizaje elegidos. 12 a 15 Proyecto de vida Reto 4 - Autonomía Unadista Autodisciplina Unidad 3. Autodesarrollo 1. Situación positiva o negativa 2. Definición a partir de la unidad de autodisciplina y autorregulación 3. Fórmula para ser autodisciplinado 4. Listado 5. Collage de fotos, imágenes o palabras 15 y 16 Prospectiva profesional Reto 5 - Emprendimiento social e a partir de una idea innovación emprendedora Todas las unidades Evaluación final: 1. Participación en el foro con las definiciones. 2. Enlace del vídeo con la idea innovadora y de emprendimiento social. 6) ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en este curso. Skype: Cada tutor del curso tendrá reuniones semanales de acompañamiento de manera individual o grupal para atender las inquietudes de los estudiantes en el desarrollo del curso. Web Conferencia: Se realizan web conferencias de acuerdo a los tres momentos de la e- evaluación: inicial, intermedio y final, donde se profundizan las temáticas centrales del curso y las explicaciones metodológicas para el desarrollo de las actividades y entrega de productos. Foro: Se abren foros para cada una de las fases de la estrategia de aprendizaje experiencial, en ellos cada tutor realiza un acompañamiento permanente y oportuno a los estudiantes, realizando realimentación a los aportes, dando respuesta a las preguntas y sugiriendo mejoras en las actividades y productos a entregar. Correos institucional- Correo interno del curso: Cada tutor envía mensajes permanentes a los estudiantes con información relevante para el desarrollo de las actividades, igualmente comparte mensajes de motivación, recordatorios de actividades, fechas, evaluaciones y socializa los tutoriales que se diseñan para cada unidad y fase del proceso. Encuentros B-Learning: Se desarrollan mediante talleres vivenciales en los centros, con el acompañamiento del tutor, los temas a abordar son: Aprender con otros en solidaridad, Soy Unadista capaz de generar cambios y Un viaje hacía el desarrollo de mi autonomía. Franjas de atención en centro: Cada tutor atiende de manera oportuna y pertinente a los estudiantes que lleguen al centro y necesiten asesoría sobre el curso. Recursos de apoyo: Corresponden a una serie de recursos en multi formatos que de manera didáctica aportan al proceso de enseñanza- aprendizaje y permiten que el estudiante apropie de manera significativa los contenidos propuestos para el curso, se diseñan y socializan de acuerdo a cada fase del aprendizaje experiencial. Caja de herramientas: Es un espacio donde se alojan de forma permanente diversos recursos didácticos y audiovisuales que le sirven a los estudiantes de apoyo al desarrollo de su proceso formativo. 7) PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO Productos a Puntaje Número Momentos Ponderación entregar según la máximo/ de de la /500 estrategia de 500 semana evaluación puntos aprendizaje puntos Documento en Word: 1. Portada 2. Cuadro con las definiciones 25 1-2 Inicial 25 3. Agenda personalizada. 4. Ruta de aprendizaje. Documento en Word: Intermedia 1. Portada 3-6 125 Unidad 1 2. Socialización de lo leído en la primera unidad mediante una herramienta web. 3. Párrafo con respuesta a la pregunta a partir 350 del Taller vivencial 4. Bibliografía B_learning Documento en Word: Individual Participación en el foro 1. Explicación de manera creativa de los procesos de pensamiento elegidos 2. Conclusiones del taller vivencial sobre la importancia que tiene el trabajar con otros en solidaridad Intermedia 7-10 125 Unidad 2 Colaborativo 1. Portada 2. Explicación de los procesos de pensamiento grupal. 3. Conclusiones del taller vivencial grupal. 4. Historieta, artículo periodístico, infografía, cuento, chiste o video, que contenga los procesos de pensamiento y las estrategias de aprendizaje elegidos de manera grupal 5.Bibliografía. B_learning Documento en Word: 1. Portada 2. Situación positiva o negativa 3. Definición a partir de la unidad de autodisciplina y Intermedia autorregulación 11-14 100 Unidad 3 4. Fórmula para ser autodisciplinado 5. Listado 6. Collage de fotos, imágenes o palabras 7. Bibliografía. B_learning 1. Portada 2. Participación en el foro con las Final definiciones. 15-16 Todas las 3. Enlace del vídeo 125 125 unidades con la idea innovadora y de emprendimiento social. 4. Bibliografía. Puntaje Total 500 100% puntos