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CQEP - Agrupamento de Escolas do Castêlo da Maia RVCC - Secundário STC - Sociedade, Tecnologia e CiênciaAS ÁREAS DE COMPETÊNCIA-CHAVE NA MINHA VIDA Sociedade, Tecnologia e Ciência – STC De forma a garantir o carácter contextualizado das competências, a Área Sociedade, Tecnologia e Ciência do Referencial estrutura-se em torno de sete Unidades de Competência (UC) geradas a partir de sete grandes núcleos (Núcleos Geradores) que projectam a Ciência e a Tecnologia na Sociedade, e que se traduzem na maioria dos casos, por competências-chave existentes, em ligação com a experiência de vida. Os instrumentos que se seguem destinam-se a facilitar o trabalho de reconhecimento de competências de vida nas diferentes Áreas de Competência- Chave, guiando o adulto na procura dos saberes e competências que lhe são já intrínsecos. Estes documentos de trabalho apoiam a explicitação das competências evidenciadas à luz das que integram o Referencial de Competências-Chave. É fundamental que os adultos procurem uma explicitação tão clara e pormenorizada quanto possível das suas situações de vida, não esquecendo que os espaços propostos nas grelhas, podem e devem ser alterados, sempre que necessário. *) Documento com informação extraída do "Guia de Operacionalização para a Educação e Formação de Adultos de nível Secundário" e de um instrumento utilizado pelo ex-CNO de Antuã 1/29 CENTRO NOVAS OPORTUNIDADES – ANTUÃ Rua Dr Jaime Ferreira da Silva – Estarreja - Telefone: 234 844 338- Fax: 234 849 625| E-mail: [email protected] CNO - Antuã União Europeia CQEP - Agrupamento de Escolas do Castêlo da Maia RVCC - Secundário STC - Sociedade, Tecnologia e Ciência Sociedade, Tecnologia e Ciência – STC Todos nós no nosso quotidiano utilizamos competências de Sociedade, Tecnologia e Ciência. Propomos-lhe que preencha o quadro abaixo, reflicta sobre os seus actos quotidianos, descrevendo- os o melhor possível e descubra os seus saberes e os seus usos nessa área, não hesitando em identificar outras situações de vida pessoal e profissional em que se evidenciam as suas competências. Ficha de Critérios de Evidência n.º 1 Nome Grupo Nível Secundário Equipamentos e Sistemas Núcleo Gerador Tema Equipamentos Domésticos Domínio de Referência Contexto Privado Técnicos Os electrodomésticos Competências Descrição Critérios de Evidência S P N Situações de Vida Actuo nos modos de Identifico utilizações diferenciadas de electrodomésticos por I utilização de mulheres e homens no contexto doméstico. equipamentos técnicos Aplico a operadores de manutenção de equipamentos Sociedade no contexto doméstico, técnicos (como por exemplo, oficinas de reparação de equacionando as II electrodomésticos) relações de diferenciação sexual por Opero desigualdades entre género. equipamentos e mulheres e homens e Exploro novos modos de utilização dos electrodomésticos no sistemas explorando formas de III contexto doméstico (por exemplo, mais igualitários entre técnicos em as ultrapassar mulheres e homens). contextos domésticos, Identifico a funcionalidade e o modo de operação de vários I identificando e electrodomésticos. compreendendo Compreendo a linguagem técnica utilizada em catálogos ou as suas normas Actuo no modo de manuais de instruções. Identifico os parâmetros a valorizar na Tecnologia de boa utilização utilizar equipamentos II compilação de informação técnica comparativa entre vários e os seus técnicos na vida modelos e marcas de um determinado electrodoméstico. diferentes doméstica no sentido de Reconheço as limitações tecnológicas e a sua importância utilizadores melhorar a eficiência e para a escolha de um equipamento e balanço custo/benefício. evitar danos. Exploro a existência de nichos de mercado e utilização III associadas a tecnologias particulares (por exemplo, aquecedore(s) a óleo vs bomba(s) de calor vs acumulador de UC1-1 calor com tarifa bi-horária). Actuo tendo em conta Identifico com precisão manifestações de existência de os princípios científicos I corrente eléctrica no funcionamento da generalidade dos em que assenta o electrodomésticos. Ciência funcionamento de Aplico a relação da resistência eléctrica com a corrente II equipamentos eléctrica e a diferença de potencial aplicada. domésticos Exploro a relação entre a resistência e a corrente eléctrica na (electricidade, calor, III compreensão do princípio de funcionamento de uma lâmpada força, etc.). incandescente. 2/29 CENTRO NOVAS OPORTUNIDADES – ANTUÃ Rua Dr Jaime Ferreira da Silva – Estarreja - Telefone: 234 844 338- Fax: 234 849 625| E-mail: [email protected] CNO - Antuã União Europeia os que melhor descrevem aspectos do funcionamento de um motor estando perante dados experimentais. V e T) é Ciência funcionamento de II alterado por acção de um compressor eléctrico para refrigerar um equipamentos e sistemas compartimento e ser capaz de analisar os efeitos da variação de técnicos (mecânica. as escovas para o contacto eléctrico num suas normas de boa vir a ser disponibilizados motor eléctrico). a dois ou quatro tempos. em que assenta o reconhecer que no ciclo frigorifico o estado de um gás (P. Tecnologia e Ciência Ficha de Critérios de Evidência n.). III de novos motores. CQEP . o volume e a temperatura de um gás e relações de proporcionalidade (directa e inversa) I Actuo na interacção com que existam entre os parâmetros que descrevem o funcionamento de um profissionais motor. eléctricos. e sistemas técnicos Actuo no sentido de Identifico com precisão diferentes tipos de motores: térmicos.Sociedade. perante modelos matemáticos. reconversão das posições Exploro modos de melhoria das posições hierárquicas ocupadas pelos hierárquicas ocupadas pelos trabalhadores nas trabalhadores nas organizações. parâmetros nos modelos de proporcionalidade que descrevam as equações calor.Agrupamento de Escolas do Castêlo da Maia RVCC . em contextos clarificar as propriedades e hidráulicos e turbinas a gás e características associadas (110/220 V. Identifico qualitativamente as relações entre a pressão. competências e qualificações profissionais (adequabilidade oferta e Opero equipamentos procura).Antuã União Europeia .Secundário STC . temperaturas e volumes e.) tendo em do rendimento de um motor.Telefone: 234 844 338. Sociedade para lidar com equipamentos e sistemas Relaciono as qualificações escolares com as categorias técnicas que os II técnicos. mono I profissionais. UC1-2 especializados com base Compreendo o funcionamento de um motor térmico ideal como um ciclo nos princípios científicos de um gás a diferentes pressões. etc. no sentido da operadores que lidam com motores ocupam nas organizações.º 2 Nome Grupo Nível Secundário Equipamentos e Sistemas Núcleo Gerador Tema Equipamentos Profissionais Domínio de Referência Contexto Profissional Técnicos Os electrodomésticos Competências Descrição Critérios de Evidência S P N Situações de Vida Actuo no quadro das Identifico a exigência de qualificações diferenciadas para manusear I qualificações profissionais motores com graus de complexidade diferentes. limitações dos ou tri-fásicos.Fax: 234 849 625| E-mail: crvccantua@gmail. equacionando o custo/benefício dessas transformações profissionais especializados. conta as relações Relaciono as trocas de trabalho e calor de um ciclo termodinâmico com o matemáticas entre as rendimento ou a eficiência de uma máquina e recorrendo à calculadora. Tecnologia identificando e equipamentos e dos procedimentos técnicos Reconheço as principais partes de um motor e o seu papel no modo de compreendendo as disponíveis ou que possam II funcionamento (por exemplo. etc. 3/29 CENTRO NOVAS OPORTUNIDADES – ANTUÃ Rua Dr Jaime Ferreira da Silva – Estarreja . inversamente. noções envolvidas.com CNO . em função da aquisição de novas III organizações. III sou capaz de decidir. utilização e seus num contexto profissional Relaciono os avanços tecnológicos com alterações de concepção e design impactos nas ou na interacção com organizações. no impacto das soluções adoptadas. as utilizadores e dos produtos e dos serviços condições de garantia.Agrupamento de Escolas do Castêlo da Maia RVCC .Antuã União Europeia . específico da modernidade reflexiva e capitalista. tendo em conta que umas são lineares fundamentos científicos. II várias entidades envolvidas. Interajo com I Identifico as garantias dadas pelos fabricantes. por exemplo). etc. pressão de força e potência de I Actuo recorrendo a energia.com CNO .3 em particular a modelos Aplico técnicas de medição específicas para a determinação Ciência matemáticos nas tomadas de grandezas fundamentais convertendo-as entre vários II de decisão sobre sistemas de unidades. reconhecendo a diversidade de instituições. Tecnologia e Ciência Ficha de Critérios de Evidência n. 4/29 CENTRO NOVAS OPORTUNIDADES – ANTUÃ Rua Dr Jaime Ferreira da Silva – Estarreja . e outras podem envolver as noções de superfície e volume. como fenómeno contemporâneas. em questões tractor. qualidade Argumento recorrendo a linguagem técnica adequada. Actuo com base em instituições. etc.Telefone: 234 844 338.). UC1 . deveres de sobre garantias. como modo de obter um bom competências e relações de serviço em termos de custo x qualidade.º 3 Nome Grupo Nível Secundário Equipamentos e Sistemas Utilizadores. CQEP .Fax: 234 849 625| E-mail: crvccantua@gmail. técnicos com vista à Optimizo as relações custo/beneficio a partir das grandezas defesa de direitos dos fundamentais características do sistema (por exemplo. avião. por responsável de um concessionário da marca e por um serviço independente.Sociedade. em conhecimentos técnicos no Relaciono os momentos programados para as revisões em Tecnologia situações relacionamento com função do tipo de trabalho executado.Secundário STC . Sociedade equipamentos e sistemas Desenvolvo formas de prospecção e negociação com as técnicos. reparação e assistência de III consumidores de prestados. dos tipos de diversificadas com II fabricantes . nas sociedades III interligam em contextos de interacção social. Consumidores e Núcleo Gerador Tema Domínio de Referência Contexto Institucional Técnicos Reclamações Os electrodomésticos Competências Descrição Critérios de Evidência S P N Situações de Vida Actuo enquanto utilizador Identifico as diferentes competências e as relações de poder informado e consumidor I entre a assistência técnica proporcionada por uma marca. III relaciono o padrão de consumo com custo de água ou gás) e analiso modelos custo/consumo de energia considerando diferentes tarifários de modo a minimizar os custos. podendo ter em conta o cálculo de equipamentos e sistemas perímetros. base nos direitos e fornecedores. equipamentos.vendedores e equipamento e das exigências de segurança (automóvel. áreas e volumes em modelos geométricos. equipamentos e Identifico grandezas físicas e suas unidades de medição sistemas técnicos (distingo volume de caudal. consumidores. poder que existem nesta Relaciono a forma como o mercado e o conhecimento se área. etc. força.Antuã União Europeia . equipamentos e sistemas Tecnologia conhecimentos e técnicos tendo em conta a Compreendo os avanços tecnológicos associados ao aparecimento e práticas para a sua evolução tecnológica ao desenvolvimento dos diferentes meios de propulsão. 5/29 CENTRO NOVAS OPORTUNIDADES – ANTUÃ Rua Dr Jaime Ferreira da Silva – Estarreja .4 relacionando-as com a Aplico as definições de posição. assim como a noção de taxa de variação média e equipamentos instantânea. matemática ao nível do perante diferentes taxas de variação média. especial ênfase nas Reconheço o papel das várias grandezas físicas na descrição dos ciências físicas e movimentos reais (por exemplo. com relacionando-as através da noção de derivada. de poluição ambiental. aceleração. da redução do bicicleta e moto. o aumento do uso do automóvel privado). e sociais. apropriação das rendimento. CQEP . em estruturas e interacções III particular. etc. movimentos mais acelerados e mais retardados.Sociedade. barco a motor e à vela. Tecnologia e Ciência Ficha de Critérios de Evidência n.Secundário STC . menores níveis evoluções técnicas tarefa. os sociais.).Fax: 234 849 625| E-mail: crvccantua@gmail. processos de apropriação local de fenómenos globais: glocalização).Telefone: 234 844 338. acelerados e circulares (por exemplo. evoluções técnicas dos I automóvel a velocidade constante.com CNO . Actuo face às Identifico com precisão as características dos movimentos: transformações e rectilíneos uniformes.Agrupamento de Escolas do Castêlo da Maia RVCC . etc. explicito a necessidade de existir químicas. na mutação das relações entre os espaços (por exemplo. automóvel a travar e automóvel a dar uma curva). número de horas por Relaciono a evolução presente e futura dos sistemas de propulsão transformações e III com a necessidade de obter melhores desempenhos. velocidade.º 4 Nome Grupo Nível Secundário Equipamentos e Sistemas Transformações e evoluções Núcleo Gerador Tema Domínio de Referência Contexto MacroEstrutural Técnicos técnicas Os electrodomésticos Competências Descrição Critérios de Evidência S P N Situações de Vida Actuo perante as Identifico mudanças nos padrões de utilização no transporte público transformações e I e privado (por exemplo. UC1 . força Ciência evolução histórica dos II centrifuga e força de atrito à descrição dos movimentos princípios científicos. Actuo nas utilizações de Identifico diferentes meios de propulsão utilizados ao longo dos Mobilizo I tempos em transportes públicos ou privados na terra. na água e no ar. explicitando II compreensão e no sentido da melhoria de o princípio básico de funcionamento de cada um deles (por exemplo. suportada pela atrito para o movimento e travagem de um automóvel ou relevé nas evolução da própria III curvas da estrada que contraria a força centrífuga) e sou capaz de. Sociedade evoluções dos Exploro a evolução dos meios de transportes com novas equipamentos e sistemas II oportunidades e novos problemas das sociedades contemporâneas técnicos considerando as (por exemplo a utilização do metropolitano nos contextos urbanos). suas consequências nas Compreendo consequências sociais da evolução dos transportes. decidir quais os cálculo diferencial. foguetão e avião. Compreender as características principais da condução. Sociedade Promovo a no contexto privado. Aplico a contextos sociais diferentes um determinado modo identificando práticas sociais preservação e II de conforto térmico. etc.) no contexto privado de acordo com as Actuo face aos consumos classes sociais de pertença ou contextos sociais energéticos e sua eficiência (urbano/rural). da eficiência de um sistema nas suas variáveis ou. a optimização dos recursos Ciência energéticos (por exemplo.).). químicos. através de práticas técnicos com modos de estilos de vida e diferentes modos de conforto térmico no quotidianas que actuação. superfícies existentes numa habitação. equacionando e calculando as perdas de calor exemplo.Sociedade. energia solar para III aquecimento de águas através de uma parede ou uma janela com diferentes sanitárias. etc. I biológicos que fundamentam transmissão de calor. CQEP . comparando e isolamento térmico das discutindo as várias soluções. II lâmpadas de baixo consumo. ou o rendimento de máquinas térmicas simples. etc. discutindo o seu papel na existência de calor e energia.). contexto privado (por exemplo.) ou promovam a rentabilização local de Explorar situações de perdas de calor ou de utilização de UC2 . aquecimento e energética. os Explorar o efeito da radiação térmica do sol na terra (por princípios fundamentais que exemplo. por exemplo. da II explicitando as dependências convecção e da radiação.Antuã União Europeia . 6/29 CENTRO NOVAS OPORTUNIDADES – ANTUÃ Rua Dr Jaime Ferreira da Silva – Estarreja . etc. com recurso a modos de envolvam III poupança energética em função das qualificações dos preocupações com o indivíduos).1 recursos energéticos meios de suporte de aquecimento numa habitação (por renováveis e alternativos (por exemplo. numa perspectiva da melhoria do bem-estar consumo e a individual e da qualidade de vida. Actuo tendo em conta os Identificar situações que envolvem diferentes formas de processos físicos. etc. eficiência Identificar várias técnicas de isolamento. braseira. aquecedor eléctrico. procedimentos e equipamentos Recolher informação técnica de rendimentos de que evitem o desperdício equipamentos diversos e condutibilidades térmicas de várias Tecnologia energético (por exemplo. calculando a temperatura média de equilíbrio à III regulam a transmissão de superfície da terra. características físicas. ar I condicionado.com CNO .Secundário STC . aquecimento central. Tecnologia e Ciência Ficha de Critérios de Evidência nº5 Nome Grupo Nível Secundário Núcleo Gerador Ambiente e Sustentabilidade Tema Consumo e Eficácia Energética Domínio de Referência Contexto Privado O Conforto Térmico Competências Descrição Critérios de Evidência S P N Situações de Vida Identifico diferentes modos de conforto térmico (vestuário. Actuo em situações da vida I quotidiana aplicando técnicas. habitações. vida na terra).Fax: 234 849 625| E-mail: [email protected] de Escolas do Castêlo da Maia RVCC . lareira. arrefecimento de uma habitação. qualidade ambiental conhecimentos científicos e Exploro as relações sociais existentes entre pertenças sociais.Telefone: 234 844 338. em função das diferenciadas e melhoria da correlacionando profissões/rendimentos dos indivíduos. por exemplo). e do aumento da segurança. Tecnologia metais pesados). aterros sanitários.Sociedade. incineração. bio-gás). 7/29 CENTRO NOVAS OPORTUNIDADES – ANTUÃ Rua Dr Jaime Ferreira da Silva – Estarreja . diferentes ocupações Sociedade profissionais relacionadas Relaciono essas profissões com a estrutura social e atribuir-lhes um com a recolha e tratamento lugar de classe (directores.Antuã União Europeia . papel. a reciclagem e o tratamento e valorização de Exploro a partir de base científica as vantagens e desvantagens das resíduos. Identifico diferentes profissões relacionadas com a recolha e tendo em conta as I tratamento de lixos. vidro. preservação entrega em entidades especializadas (por exemplo. tratamento e valorização de ambiental resíduos numa base I plásticos. etc. com vista à II redução da poluição e dos Equaciono. físicos e por microrganismos. técnico-profissional de forma a detectar melhorias possíveis e meios de as Compreendo as vantagens da separação selectiva dos resíduos.Secundário STC .com CNO . reciclagem.Agrupamento de Escolas do Castêlo da Maia RVCC .). etc.). produção de blogas. UC2 . Tecnologia e Ciência Ficha de Critérios de Evidência nº6 Nome Grupo Nível Secundário Núcleo Gerador Ambiente e Sustentabilidade Tema Resíduos e Reciclagens Domínio de Referência Contexto Profissional Os Lixos Competências Descrição Critérios de Evidência S P N Situações de Vida Actuo a nível individual. diversas formas de tratamento e valorização de resíduos sólidos III urbanos (compostagem. empregados de resíduos e as posições II executantes e trabalhadores não qualificados. resíduos nas medidas ascendente. recursos e estatuto social. tintas. técnicos especializados. seringas. as consequências consumos energéticos. e as suas consequências (fermentação e biológicos em que assenta II biodegradação.Fax: 234 849 625| E-mail: crvccantua@gmail. concretizar. Actuo relativamente aos princípios científicos Compreendo processos de decomposição de alguns tipos de resíduos. em actividades produtoras de resíduos.2 Identifico resíduos que possam ser utilizados como fonte de I produção de energia (por exemplo.Telefone: 234 844 338. Ciência químicos. óleos. III ambientais relativamente às consequências sociais. no sentido de Exploro os diferentes modos de articulação entre profissões valorização e incrementar trajectórias de relacionadas com a recolha e tratamento de lixos e lugares de classe tratamento de mobilidade social III com níveis assimétricos de qualificações. ocupadas na estrutura Incluo processos de social. de segurança e Identifico resíduos biodegradáveis. CQEP . resíduos recicláveis e passíveis de Actuo sobre a produção. medicamentos. restos de comida. tubagens de distribuição. tensões contemporâneas. Actuo face aos debates sobre ambiente. etc.Antuã União Europeia . Tecnologia naturais. Sociedade multiplicidade de instituições com saberes e Compreendo as relações e possíveis focos de tensão entre as poderes diferenciados na múltiplas instituições que participam na gestão da água num II Consigo gestão dos recursos determinado contexto (por exemplo. urbanização e indústria). recursos naturais. ocupações humanas (agricultura. pondo em Ciência Compreendo o papel da molécula de H2O nos diferentes evidência o papel da II estados físicos da água e a sua função nos seres vivos.Secundário STC . Identifico diferentes etapas do ciclo da água nomeando as I suas mudanças de estado físico. Tecnologia e Ciência Ficha de Critérios de Evidência nº7 Nome Grupo Nível Secundário Núcleo Gerador Ambiente e Sustentabilidade Tema Recursos Naturais Domínio de Referência Contexto Institucional A Água Competências Descrição Critérios de Evidência S P N Situações de Vida Identifico diferentes instituições que participam na gestão da I água num determinado município. 8/29 CENTRO NOVAS OPORTUNIDADES – ANTUÃ Rua Dr Jaime Ferreira da Silva – Estarreja .com CNO . às necessidades das populações e a UC2 . os interesses público (barragens. fundamentação científica rigorosa. III nos rios e nos lençóis de água (alteração dos solos. e discutindo as monitorização. furos. contaminações).). o desenvolvimento Actuo nos debates técnicos Identifico as diferentes origens e etapas na utilização da água e a sustentabilidade sobre o ambiente e em _ captação.Telefone: 234 844 338. com áreas de intervenção e Actuo face à poderes específicos. etc.Sociedade.). a relação ibérica na diagnosticar as naturais nas sociedades gestão da água). reconhecendo a Exploro o impacte ambiental resultante de diferentes sua validade relativa. água para rega gestão de recursos processos de gestão de ou para a indústria. tratamento e distribuição _ em situações distintas face à exploração e particular sobre os I (fornecimento de água a uma cidade ou vila. Exploro algumas potencialidades e fragilidades dos vários institucionais entre III modelos de gestão da água: públicos. privados ou mistos. CQEP . distinguindo as posições materiais adequados na utilização da água para consumo II em confronto. fontanários e redes privadas.3 água.Fax: 234 849 625| E-mail: crvccantua@gmail. etc.. envolvidos. possibilidades de Exploro a adequação das medidas de gestão da água às consensos (política da III tecnologias disponíveis.). etc. estações de tratamento. Compreendo a necessidade de utilização de tecnologias e energéticos. inundações devido a impermeabilizações. outros usos.Agrupamento de Escolas do Castêlo da Maia RVCC . III pagador”.Antuã União Europeia . energias alternativas. UC2 . Tecnologia e Ciência Ficha de Critérios de Evidência nº8 Nome Grupo Nível Secundário Núcleo Gerador Ambiente e Sustentabilidade Tema A Água Domínio de Referência Contexto Macro – Estrutural O CO2 Competências Descrição Critérios de Evidência S P N Situações de Vida Actuo na interacção com Identifico vários agentes e instituições que participam na as variáveis climáticas. intervenção humana (por II relacionar aumento de emissão de CO2 com aumento da Ciência exemplo. as regiões/países e os podem ter modos modos de produção. Actuo tendo em conta os Identifico as principais fases no ciclo do carbono (por conhecimentos científicos I exemplo.4 evolução da Terra. Sociedade reconhecendo que os grupos sociais. respiração.com CNO .).Fax: 234 849 625| E-mail: crvccantua@gmail. diferenciados de relação Compreendo a introdução de medidas como o “poluidor- com o ambiente. etc. incluindo a sendo capaz de reconhecer influência da interferência humana no ambiente desde a era correlações estatísticas III pré-industrial e fundamentar as conclusões recorrendo à entre os diversos factores análise estatística para estabelecer correlações e produzir envolvidos. III combustíveis fósseis por energias alternativas no controlo das emissões de CO2.Secundário STC . no contexto de transição para uma sociedade de Mobilizo risco. extrapolações.) de CO2 (efeito de estufa) ao longo da história. fixação. com a Exploro as relações entre clima e concentração atmosférica revolução industrial. vulcânicas.) e reconhecer relativos à história e os diferentes tipos de correlação estatística. fotossíntese. I emissão e medição dos níveis de dióxido de carbono. as regiões e Exploro o facto de o volume de emissão de CO2 variar os modos de produção II consoante os grupos socioprofissionais. sociais consequência na II medidas de prevenção e controlo das emissões poluentes para estabilidade ambiental e a atmosfera.Agrupamento de Escolas do Castêlo da Maia RVCC . e Compreendo a acção do CO2 na atmosfera e nos oceanos e também ao papel da suas consequências no equilíbrio do ciclo do carbono. 9/29 CENTRO NOVAS OPORTUNIDADES – ANTUÃ Rua Dr Jaime Ferreira da Silva – Estarreja . etc. etc. CQEP .Sociedade. relacionar a temperatura (correlação positiva) e aumento da temperatura dependência climática com as grandes erupções com a diminuição das calotes polares (correlação negativa). Tecnologia a sua influência nas processo de evolução das dinâmicas tecnologias e sua Compreendo as relações entre evolução tecnológica e populacionais. edifícios e transportes. conhecimentos sobre a evolução do clima Identifico o papel da evolução tecnológica na redução das ao longo do tempo e Actuo em ligação com o I emissões de CO2 (eficiência energética das indústrias. e regionais em particular na evolução Exploro a necessidade da progressiva substituição dos climática.Telefone: 234 844 338. forno de microondas. alimentação e lazer) adoptando produtos e Exploro o princípio de aquecimento ou de conservação dos procedimentos que se equipamentos actuais (por exemplo. distintos (por exemplo.).Sociedade. objectos que aquecem no forno de microondas daqueles que não III aquecem eficientemente. práticas de sociabilidade e Exploro as relações entre processos culturais e económicos processos culturais e económicos específicos. etc. energéticas) dos de actividade e estado de II diferentes tipos de nutrientes (proteínas.Fax: 234 849 625| E-mail: crvccantua@gmail. explicitando o tipo de UC3 . forno tradicional. profissional.). sensíveis. etc. fast food vs slow food). tipo Compreendo as funções (reguladoras. lípidos. Identifico famílias de alimentos em função dos seus componentes Actuo com conhecimento das necessidades I nutricionais. específicas do organismo Ciência em função da idade. e na conservação. glícidos. etc. ou a forma de fazer frio num frigorífico ou congelador.).Agrupamento de Escolas do Castêlo da Maia RVCC . necessidades e panela de pressão. situações de vida.Telefone: 234 844 338. Adopto cuidados Identifico métodos de confecção e conservação de alimentos básicos de saúde em diferenciando-os quanto ao tipo de aquecimento utilizado e/ou função de diferentes I princípio de conservação (por exemplo. III diversificadas.com CNO . panela de pressão/menor destruição de nutrientes termo - saúde (exercício.1 ajustem a situações aquecimento num forno microondas distinguindo a função do específicas e ao modo de selector de potência do selector de tempo e distinguindo o tipo de vida. familiar. reconhecendo a importância de utilizar diferentes alimentos. congelador. III associados a diferentes práticas alimentares no quotidiano privado (dieta mediterrânica. na preparação. plásticas. frigorífico. sociais face aos cuidados Sociedade básicos de saúde.). 10/29 CENTRO NOVAS OPORTUNIDADES – ANTUÃ Rua Dr Jaime Ferreira da Silva – Estarreja . sopa/aproveitamento dos nutrientes hidrossolúveis. tendo em Compreendo a relação entre práticas de sociabilidade específicas e os conta a sua associação a II hábitos alimentares desenvolvidos pelos indivíduos em contextos contextos socioculturais. CQEP . actividade e clima. de acordo com a idade. sexo.Antuã União Europeia . restrições culturais. comportamentos Defino planos de alimentação equilibrados. Tecnologia e Ciência Ficha de Critérios de Evidência nº 9 Nome Grupo Nível Secundário Núcleo Gerador Saúde Tema Cuidados Básicos Domínio de Referência Contexto Privado A Nutrição Competências Descrição Critérios de Evidência S P N Situações de Vida Actuo nos comportamentos Identifico diferentes dietas alimentares consoante as origens e I pertenças sociais. criando refeições desajustados. evitando sais minerais). Actuo quotidianamente de Compreendo que as formas de conservação e preparação dos acordo com as alimentos podem influenciar as suas propriedades nutricionais (por necessidades básicas de II Tecnologia exemplo.Secundário STC . etc. cozedura. salmoura. convivial. ou o princípio de conservação em salmoura ou ainda a diferença fundamental na cozedura numa panela de pressão e numa panela tradicional explicitando a variação da temperatura de cozedura com a pressão. vitaminas e saúde. melhoramento das interpretando a informação relativa a procedimentos de intervenção II em situações de emergência e de manipulação de materiais e condições ambientais no local de trabalho tendo em equipamentos perigosos. tendo em conta (público e privado) relativamente aos modos de accionamento e saudáveis e medidas os riscos de determinadas III actuação em situações de doença profissional nas várias categorias de segurança e profissões.Sociedade. Interpreto as condições dos contratos de trabalho (por exemplo. Promovo dos cidadãos aos cuidados Exploro as diferenças existentes nos sistemas de protecção social comportamentos de saúde.Telefone: 234 844 338. desequilíbrios emocionais) decorrentes de práticas profissionais. problemas factores potenciadores de respiratórios devido a inalações). III conhecimentos e limites individuais. Sociedade Providência. de acidentes de trabalho. mecânicos. profissional. etc. trabalhador. socioprofissionais e aprofundar o conhecimento das melhores opções para uma assistência mais adequada. Tecnologia equipamentos e materiais e na preservação e Compreendo as regras de segurança no trabalho. Actuo na prevenção de Identifico efeitos no organismo (desvios de coluna.2 promoção da saúde. identificando salariais.Fax: 234 849 625| E-mail: crvccantua@gmail. desequilíbrios e na forma de adequar o trabalho às Relaciono factores potenciadores de doenças no trabalho com os características e III respectivos factores de protecção (postura.com CNO . biológicos. capacidades do manipulação de materiais perigosos). CQEP .) relacionando-as II com as ocupações profissionais e os vínculos contratuais dos as suas diferentes consequências no acesso trabalhadores. doenças do foro doenças e acidentes I respiratório. radiações.Secundário STC . em contexto Actuo conscientemente na Identifico símbolos e sinais relacionados com prevenção e segurança manipulação de I no trabalho (químicos. 11/29 CENTRO NOVAS OPORTUNIDADES – ANTUÃ Rua Dr Jaime Ferreira da Silva – Estarreja . conhecimento do modo de Compreendo as alterações orgânicas responsáveis pelos sinais e Ciência actuação no organismo de II sintomas de doenças profissionais (por exemplo. eléctricos). prevenção de riscos. protecção social como elementos do Estado . em particular. conta a preservação e Intervenho na prestação de primeiros socorros de acordo com os UC3 . de rescisão. inalação. com base no profissionais. Tecnologia e Ciência Ficha de Critérios de Evidência nº10 Nome Grupo Nível Secundário Riscos e Comportamentos Núcleo Gerador Saúde Tema Domínio de Referência Contexto Profissional Saudáveis Prevenção e Segurança Competências Descrição Critérios de Evidência S P N Situações de Vida Identifico em contratos de trabalho as cláusulas relativas às situações Actuo face aos sistemas de I de doença profissional.Antuã União Europeia . stress.Agrupamento de Escolas do Castêlo da Maia RVCC . Tecnologia e Ciência Ficha de Critérios de Evidência nº11 Nome Grupo Nível Secundário Núcleo Gerador Saúde Tema Medicinas e Medicação Domínio de Referência Contexto Institucional Os Medicamentos Competências Descrição Critérios de Evidência S P N Situações de Vida Actuo no campo da saúde.Antuã União Europeia . anti- conhecer a fiabilidade de III inflamatórios. Sociedade instituições com competências Opto pela utilização (ou não) de genéricos. interpretando directivas médicas (receitas. anti-depressivos). comercialização e comparticipação dos medicamentos genéricos suportando essas posições em análises matemáticas III sabendo distinguir face a dois modelos de comercialização/comparticipação qual serve melhor os objectivos que permitam perspectivar fixados à partida. desigualdade e face às responsabilidades pelos riscos. posologia.Secundário STC . fabrico. identificando também a proporção de princípio activo conhecimentos científicos relativamente aos outros componentes. Identifico na relação médico/doente os deveres profissionais da entendendo-o como um I actuação clínica (confidencialidade. composição. Actuo na promoção e Identifico os elementos que permitem reconhecer a equivalência salvaguarda da saúde terapêutica (princípios activos. medicação. científica e técnica Actuo no relacionamento Identifico a composição.). ou não. reconhecendo os técnicas e produtos para a limites da auto-medicação e a necessidade. de receita médica. toxicodependência. etc.3 recorrendo a I apresentação). permitir o direito a uma segunda campo composto por opinião.). antibióticos. componente conflito.com CNO . explicitando as razões da II escolha e evidenciando essa preferência ao técnico de saúde.Fax: 234 849 625| E-mail: crvccantua@gmail. Posiciono-me perante a gestão das inovações farmacêuticas. saúde. etc. preparação para exames médicos. terapêuticas naturais. medidas de forma consistente. para a tomada de posição Reconheço a equivalência terapêutica entre medicamentos de marca em debates de interesse e medicamentos genéricos e saber utilizar a relação (quantidade de público sobre problemas da II Ciência princípio activo) /dosagem adaptando a segunda a variações da saúde (planeamento primeira familiar.Sociedade. mas Exploro os conflitos de poderes e saberes entre diferentes instituições dos cidadãos e o incluindo também áreas de III na polémica em torno da introdução dos genéricos (de marca ou não) papel da liberdade. intervindo no sentido de Exploro as diferentes classes de medicamentos (antipiréticos.).Agrupamento de Escolas do Castêlo da Maia RVCC . concentração e UC3 . saúde reconhecendo as Tecnologia decisões racionais possibilidades de escolha e Aplico rigorosamente medidas de bom uso de terapêuticas e relativamente à os limites da auto – II medicamentos. 12/29 CENTRO NOVAS OPORTUNIDADES – ANTUÃ Rua Dr Jaime Ferreira da Silva – Estarreja . especializadas na produção Reconheço os e distribuição de direitos e deveres medicamentos. etc.Telefone: 234 844 338. CQEP . indicações e contra-indicações na tomada de com serviços e sistemas de I no folheto informativo de um medicamento. datas de saúde. bem como vacinas. 4 Identifico doenças emergentes (por exemplo. adequadamente patologias em I Identifico os modos de transmissão de vírus de DST. Compreendo a relação entre as DST e as condições de vida Sociedade resolução de patologias. concepções de saúde Exploro os diferentes padrões de evolução das DST variam entre grupos sociais e entre tempos históricos. consoante as fases de desenvolvimento das sociedades (por Reconheço formas III exemplo.Antuã União Europeia . considerando a virais ou bacterianas. reconhecendo as consequências do mau inferência como um uso dos antibióticos utilizando informação estatística para processo importante neste III domínio. Tecnologia e Ciência Ficha de Critérios de Evidência nº12 Nome Grupo Nível Secundário Núcleo Gerador Saúde Tema Patologias e Prevenção Domínio de Referência Contexto Macro Estrutural Doenças Sexualmente Transmissíveis Competências Descrição Critérios de Evidência S P N Situações de Vida Identifico práticas sociais de risco face às doenças I Actuo na prevenção ou sexualmente transmissíveis (DST).Secundário STC . compreendendo que os II de grupos sociais específicos (pobreza. III (por exemplo. 13/29 CENTRO NOVAS OPORTUNIDADES – ANTUÃ Rua Dr Jaime Ferreira da Silva – Estarreja . científicas e aplicação em situações II vírus de DST e aplicá-los em diferentes contextos tecnológicas. a utilização de saco de plástico como luva ou o uso de sabão e lixívia como desinfectantes). familiar.Sociedade. UC3 . médico.com CNO . as suas variantes combate/prevenção de doenças. capacidade de Aplico a situações imprevistas técnicas de protecção e improvisação de meios de desinfecção relativas à transmissão dos agentes infecciosos protecção. riscos. os meios e as estilos de vida. CQEP .). mostrando (profissional. adequadas. função da evolução Actuo tendo em conta a evolução das regras de Tecnologia das realidades Compreendo os princípios de prevenção de transmissão de prevenção e a sua sociais. comparar os padrões de infecção na Europa com o de prevenir continente africano). desqualificações. evolução do conhecimento científico na forma de Compreendo o papel das mutações na constante variabilidade melhor enfrentar os dos agentes causadores de doenças infecciosas e também o II Ciência agentes causadores de papel da estatística no planeamento de programas de doenças.Fax: 234 849 625| E-mail: crvccantua@gmail. sida) e doenças I reemergentes (por exemplo. sífilis) e distinguir entre Actuo reconhecendo a estatística descritiva e estatística indutiva.).Telefone: 234 844 338. etc. lazer. estabelecer correlações entre factores e doenças a eles associados e para inferir do impacto de medidas no combate a doenças.Agrupamento de Escolas do Castêlo da Maia RVCC . etc. e o aparecimento de novas Distingo os procedimentos a adoptar em caso de infecções doenças. identificando II as respectivas origens (por exemplo. acordo com as características e Compreendo as diferentes categorias de rendimentos das Sociedade composições dos famílias e a estrutura de tributação fiscal relacionando-as com agregados.: abertura de uma empresa.Sociedade.1 III PPR. PPH. produtos e serviços Identifico diferentes tipos de crédito (consumo.Secundário STC . através de cálculos de estimativa de aplicações matemáticas. habitação. III despesas e receitas investimentos familiares com viabilidade financeira. Tecnologia familiares recorrendo Compreendo as diferentes condições de crédito. cruzamento de dados através de sistemas informáticos). 14/29 CENTRO NOVAS OPORTUNIDADES – ANTUÃ Rua Dr Jaime Ferreira da Silva – Estarreja .Telefone: 234 844 338.Fax: 234 849 625| E-mail: crvccantua@gmail. I Identifico despesas e receitas de um orçamento familiar. CQEP . mais-valias – G). contabilidade e de Projecto a médio prazo. predial – H. aquisição de uma propriedade).Antuã União Europeia . financeiros diferenciados adequados à optimização Exploro formas de redução do endividamento das famílias do rendimento disponível. PPA) ou mais produtivas (ex. a sua utilização no sentido familiares tendo em Exploro diferentes formas de conseguir combater a evasão da redução do conta a influência endividamento das famílias III fiscal com vista a uma maior justiça social (por exemplo. no caso de declaração Organizo rubricas de despesas e IRS: o trabalho por conta de outrem _ A.: UC4 . financeiros I Actuo na gestão dos bens automóvel) e os organismos que os promovem. dos impostos e os e indivíduos. comparando ponderadamente a meios II taxas de juro efectivas (spread e regras de cálculo). Actuo em situações da gestão do orçamento Ciência familiar usando Aplico rubricas orçamentais a novos custos e/ou receitas de II conhecimentos de acordo com procedimentos contabilísticos elementares. disponíveis. trabalho orçamentos receitas e compreendendo independente _ B. prazos de técnicos e a produtos pagamento e benefícios associados.Agrupamento de Escolas do Castêlo da Maia RVCC .com CNO . Tecnologia e Ciência Ficha de Critérios de Evidência nº13 Nome Grupo Nível Secundário Núcleo Gerador Gestão e Economia Tema Orçamentos e Impostos Domínio de Referência Contexto Privado O Orçamento Familiar Competências Descrição Critérios de Evidência S P N Situações de Vida Actuo na elaboração de Identifico diferenças nos rendimentos médios das famílias orçamentos familiares de I consoante as suas actividades profissionais. e/ou de poupança e investimento mais institucionais (ex. neste contexto. salário. redução de optimização podem ter trabalhadores. contencioso com instituições exteriores. Tecnologia e Ciência Ficha de Critérios de Evidência nº14 Nome Grupo Nível Secundário Empresa.Agrupamento de Escolas do Castêlo da Maia RVCC . organizacionais e aplicando-os no sentido da Interajo com eficácia produtiva e Exploro formas de aperfeiçoar a estrutura hierárquica de uma empresas. identificando Sociedade diferentes modelos de Aplico a uma dada organização um esquema organizacional gestão e estruturas II representado através de um organograma. dimensão das I Actuo em situações da vida empresas e qualificação dos trabalhadores) e perante um aspecto profissional que envolvam organizacional identificar as variáveis relevantes.Fax: 234 849 625| E-mail: crvccantua@gmail. IRS. a gestão de recursos Compreendo necessidades e/ou excedentes em termos de técnicos e humanos. diferenças horizontais e níveis hierárquicos.com CNO . prática de contabilidade e de direito fiscal.Antuã União Europeia . a organização e produção de uma empresa considerando o papel que a Exploro formas de reestruturação organizacional em termos de programação linear e a recursos humanos (reformas antecipadas.Secundário STC . utilizando modelos de programação linear para encontrar situações optimais 15/29 CENTRO NOVAS OPORTUNIDADES – ANTUÃ Rua Dr Jaime Ferreira da Silva – Estarreja . Compreendo as diferenças salariais e contributivas entre recorrendo à experiência II trabalhadores por conta de outrem e trabalhadores independentes. Aplico a situações de contratação de trabalhadores para uma III instituição as várias normas do Código Fiscal e do Código do UC4 . etc.2 Trabalho.). instituições e trabalhadores. outsourcing) para melhorar a eficácia e eficiência das instituições. Organizações e Modelos Núcleo Gerador Gestão e Economia Tema Domínio de Referência Contexto Profissional de Gestão Os Organogramas Competências Descrição Critérios de Evidência S P N Situações de Vida Actuo de forma inovadora Identifico diferentes elementos num organograma: unidades em contextos profissionais I funcionais.Sociedade.Telefone: 234 844 338. gestão profissional ou de prémios. contribuições para a segurança social. organizações Identifico os diferentes componentes do ordenado de um mobilizando trabalhador por conta de outrem (por exemplo. consoante a situação do trabalhador. CQEP . Tecnologia gestão de recursos. distintos. III downsizing. bem recursos humanos em diferentes empresas e organizações em Ciência como novas estratégias II função de inovações tecnológicas e/ou de necessidades de para implementação da produção. Identifico com precisão a composição de diferentes empresas em termos de recursos humanos (por exemplo. o modo como a articulação entre essas variáveis afecta eficácia organizacional. conhecimentos de Actuo em situações de I subsídio de refeição. etc. relacional das organizações III organização (supressão de níveis hierárquicos ou comunicação e do bem-estar dos de unidades funcionais).) e estratégias (reengenharia de processos. Fax: 234 849 625| E-mail: crvccantua@gmail. e inflação. pelas interacções que se estabelecem a nível global.Telefone: 234 844 338. moeda tecnologias relacionadas Tecnologia escritural (cheques).Sociedade. durabilidade. usando prever diversas situações. e seus efeitos no III afectar a economia e consequentemente os níveis de bem-estar de uma sociedade. segurança de diferentes divisibilidade. Tecnologia e Ciência Ficha de Critérios de Evidência nº15 Nome Grupo Nível Secundário Núcleo Gerador Gestão e Economia Tema Sistemas Monetários e Financeiros Domínio de Referência Contexto Institucional A Moeda Competências Descrição Critérios de Evidência S P N Situações de Vida Actuo no sistema Identifico a existência de interacções.papel-moeda. aceitabilidade geral.com CNO . no Explorar como as poupanças ou o consumo individuais podem influência dos contexto da União sistemas monetários e Europeia. entre os sistemas monetários económico. monetário e I dos diversos países a nível mundial.Secundário STC . Identifico a moeda como um intermediário geral de trocas. Consigo perspectivar a e em particular. financeiros na bem-estar e progresso economia e na social. CQEP . estabelecer medidas tendo em vista metas ou diagnosticar causas de desvio relativamente a essas metas. Exploro a crescente introdução de sistemas de segurança para instituições económicas e validação da moeda como resposta à cada vez mais alargada financeiras. na valorização e desvalorização do Euro. macroeconómicos tendo Compreendo as relações entre a taxa de inflação. relacionando-os com os que permitam simular e III desempenhos das economias nacionais. moeda electrónica (internet) com o conhecimento e a II devem ter em comum certas características (por exemplo. introduzir o chip de segurança em resposta à disseminação de leitores de bandas magnéticas). Actuo ao nível das Compreendo que os diferentes tipos de moeda . cartões de crédito. e como reserva de valor. reconhecendo novos problemas e Compreendo a intervenção de instâncias supra-nacionais. considerando a utilização Exploro os critérios do pacto de estabilidade e crescimento no de modelos matemáticos contexto da União Europeia e sua evolução. Identifico a inflação como resultado da taxa de crescimento do nível Actuo com conhecimento I de preços de um período para o outro e identificar taxas de variação dos indicadores da inflação.Agrupamento de Escolas do Castêlo da Maia RVCC . como I unidade de conta (atribui valor às coisas).Antuã União Europeia . como a UE Sociedade oportunidades geradas II e o Banco Central Europeu. sendo capaz de. III acessibilidade de alta tecnologia à generalidade da população (por exemplo. o défice orçamental em conta que os problemas Ciência e a existência de uma moeda única no espaço europeu e as económicos envolvem II circunstâncias em que existe uma aceleração (desaceleração) da politicas monetárias. manutenção de meios de transacção e na UC4 . 16/29 CENTRO NOVAS OPORTUNIDADES – ANTUÃ Rua Dr Jaime Ferreira da Silva – Estarreja . sociedade. financeiro. modelos económicos/financeiros.3 comunicação com valor e dificuldade de falsificação). tempos de compreendendo a evolução I fabrico. etc.Sociedade.Secundário STC . Ciência adequação dos modelos e de os adaptar às novas circunstâncias. tempos de armazenamento. o transporte de césio. os relógios atómicos e a relatividade para implementação do GPS. compreendendo I longo dos tempos e varia de acordo com as actividades económicas Sociedade que os diferentes (por exemplo. os impactos das longo do tempo.) e ser capaz de reavaliar a adequação dos modelos e de aéreo versus a vídeo os adaptar às novas circunstâncias. consoante os sectores de actividade e estão em permanente evolução ao Exploro o sentido das transformações nas noções sociais de tempo ao Consigo diagnosticar III longo do processo de industrialização. encargos socais e amortização de equipamentos. agricultura vs industria vs serviços. CQEP . tempos de trabalho. 17/29 CENTRO NOVAS OPORTUNIDADES – ANTUÃ Rua Dr Jaime Ferreira da Silva – Estarreja . relógio de pêndulo. Actuo ao nível da gestão Identifico tipos de custos de produção associados ao tempo (tempos do custo do tempo de amortização de equipamentos. considerando uma vez Relaciono os aumentos de produtividade com a evolução técnica e mais as potencialidades da III organizativa suportando-se na análise de modelos diferenciados de matemática na simulação eficiência e rentabilidade. II políticas públicas e evoluções tecnológicas.). tempos de transporte. etc.4 III medição dos tempos e o acesso e uso de novos serviços (por exemplo. Tecnologia e Ciência Ficha de Critérios de Evidência nº16 Nome Grupo Nível Secundário Núcleo Gerador Gestão e Economia Tema Usos e Gestão do Tempo Domínio de Referência Contexto Macro Estrutural O Relógio Competências Descrição Critérios de Evidência S P N Situações de Vida Actuo nos usos e na gestão Identifico como a duração da jornada de trabalho diária evolui ao do tempo.com CNO . de situações alternativas tendo em vista a procura de soluções optimais. Compreendo a evolução dos processos e tecnologias de medição do Actuo tendo em conta as Tecnologia tempo (dos períodos de translação e rotação da Terra _ estações do tecnologias existentes na ano.). evoluções sociais. etc. Identifico diferentes processos e tecnologias de medição do tempo tecnológicas e I (relógio de sol. dia/noite _ ao período do pêndulo.Telefone: 234 844 338.Antuã União Europeia . científicas nos usos e gestão do tempo. etc. Exploro a relação entre novos processos e tecnologias usados na UC4 . elementos do sistema económico variam Relaciono a regulação da jornada de trabalho com lutas sociais. etc.Agrupamento de Escolas do Castêlo da Maia RVCC .). estações do ano. ao período de oscilação de gestão do tempo (por II um cristal de quartzo ao período de semi-transformação dos átomos exemplo.Fax: 234 849 625| E-mail: crvccantua@gmail. conferência). tendo em conta factores Compreendo as regras de imputação ao preço de um produto dos diversos tais como o custo II custos de produção associados ao tempo e ser capaz de reavaliar a da hora de salário.) e ao longo da história e diferentes modelos lineares associados a esses custos. Sociedade. conhecimento dos frequência. biologização dos equipamentos) e discutir as suas os perfis sociais dos III consequências.Fax: 234 849 625| E-mail: crvccantua@gmail. Exploro as novas tecnologias de funcionamento do etc. distinguindo as potencialidades e limitações das UC5 . telefone fixo. direcção de propagação.). funcionamento. Sociedade funcionalidades em Compreendo o uso dos telemóveis como objectos simbólicos objectos tecnologicamente II avançados que fazem de status social. Tecnologia doméstica na resolução de e sociais. Ciência elementos básicos Exploro as relações fundamentais entre as características científicos nas gerais das ondas electromagnéticas: frequência. a intensidade da onda é proporcional ao quadrado da amplitude.com CNO . microfone. amplitude e intensidade da onda (por electrónica. nas relações e práticas indivíduos. Entendo a utilização sociais. velocidade de comunicações rádio: ondas propagação e comprimento de onda. positivas e negativas. GPRS. propagação são perpendiculares entre CENTRO NOVAS OPORTUNIDADES – ANTUÃ Rua Dr Jaime Ferreira da Silva – Estarreja . por exemplo). etc. campo E. relacionando-os com exemplo. III exemplo.Telefone: 234 844 338. consoante as idades dos indivíduos usos e exploração de novas (jogos versus agendas). bateria. 3G. Tecnologia e Ciência Ficha de Critérios de Evidência nº17 Nome Grupo Nível Secundário Tecnologias de Informação e Núcleo Gerador Tema Comunicações Rádio Domínio de Referência Contexto Privado Comunicação Os Telemóveis Competências Descrição Critérios de Evidência S P N Situações de Vida Actuo no quadro das Identifico diferentes usos sociais das funcionalidades dos predisposições para os I telemóveis. período e comprimento de onda. problemas relacionados Compreendo o telemóvel como um equipamento celular. telemóvel. ecrã de cristais líquidos. contextos familiares etc. Actuo na utilização das Compreendo as características gerais das ondas TIC na vida privada com II electromagnéticas: velocidade de propagação da onda. televisão. recurso às comunicações Exploro evoluções futuras no uso dos telemóveis (por rádio.Agrupamento de Escolas do Castêlo da Maia RVCC . por exemplo. III telemóvel. etc. o comprimento de onda de uma onda electromagnética é tanto maior quanto menor for a frequência. das comunicações Identifico os componentes principais de um telemóvel: rádio em diversos Actuo em situações da vida I antena. teclado.Antuã União Europeia . campo B e electromagnéticas. do campo B e de 18/29si.).1 redes: GSM. com as comunicações a II discutindo a relação entre a potência utilizada e o princípio de distância (rádio. Identifico com precisão a presença de ondas electromagnéticas em fenómenos naturais e em aplicações I tecnológicas (a luz que chega do sol. ou as ondas de rádio e televisão que chegam aos receptores. a direcção do campo E. CQEP .Secundário STC . fabricação de matrizes de transístores de filme fino que controlam a carga e descarga de cada pixel. e o modo de cristais líquidos. ecrãs. o termo-iónica. Windows XP. reconhecer o Photoshop profissionais.com CNO . ensino recorrente para adultos). Tecnologia e Ciência Ficha de Critérios de Evidência nº18 Nome Grupo Nível Secundário Tecnologias de Informação e Núcleo Gerador Tema Micro e Macro electrónica Domínio de Referência Contexto Profissional Comunicação O Computador Competências Descrição Critérios de Evidência S P N Situações de Vida Actuo em novas formas de Identifico diferentes práticas sociais relativamente ao computador em contextos aquisição de competências I profissionais (por exemplo. etc. Linux e nas aplicações informáticas. assim como o sistema de representação Actuo na vida profissional.) e a aritmética binária. etc.). I ângulo de visão.Agrupamento de Escolas do Castêlo da Maia RVCC . brilho. profissões).Fax: 234 849 625| E-mail: crvccantua@gmail. peso. 19/29 CENTRO NOVAS OPORTUNIDADES – ANTUÃ Rua Dr Jaime Ferreira da Silva – Estarreja . Relaciono a produtividade informática com a evolução tecnológica das aplicações e a crescente capacidade de cálculo. como ideal para tratamento de imagem e fotografia. cursos pós--laborais.Antuã União Europeia . consumo. aritmética binária. etc. etc. profissional em TIC. o monitor de e magnéticos. o Office. CQEP . auto- perspectivar a na sociedade da III formação. etc. aceleração e focagem de feixe de electrões por campos eléctricos computador. Windows 2000. dimensão.).). Sociedade compreendendo os seus Relaciono os usos dos computadores com os perfis de literacia e os perfis usos nas organizações e II sociais da população portuguesa (por exemplo: compreender as diferenças de relacionando-os com as utilização entre pessoas mais qualificadas e menos qualificadas ou por idades).).). mudanças nos Tecnologia Actuo na esfera da vida Compreendo as vantagens e desvantagens de vários programas e sistemas contextos e profissional promovendo o operativos para a realização de determinadas funções (por exemplo. etc. memória e armazenamento em III disco (por exemplo. o Photoshop. etc. contraste. o Winzip. maior ou menor intensidade de uso consoante as face às TIC. etc. evolução Identifico várias aplicações informáticas e diferentes sistemas operativos (por tecnológica e as I exemplo. literacias e qualificações Exploro mecanismos formais e informais de aquisição de competências em Consigo exigidas aos profissionais TIC como forma de inserção ou reconversão profissional (por exemplo. apoio de familiares e colegas de trabalho.2 computadores (por exemplo. e ser capaz de codificar num sistema binário operações lógico-aritméticas. utilizar o qualificações recurso às tecnologias de II Word para processamento de texto e não o Notepad. electrónica. com conhecimentos Compreendo o princípio de funcionamento de um monitor CRT (tubo de raios científicos básicos de catódicos) e de um TFT-LCD (ecrã plano cristais líquidos com transístores de II Ciência funcionamento dos filme fino) (por exemplo. equipamentos de suporte às Relaciono o modo de funcionamento de um CRT com fenómenos de emissão TIC (por exemplo. nomear o Adobe Acrobat suporte às TIC (micro como o formato de criação de documentos com elevada portabilidade. a manipulação de som digital. nos sistemas operativos. que o CRT é um ecrã de emissão e o TFT-LCD de transmissão. Identifico com precisão características diferentes nos monitores dos UC5 . fluorescência estimulada por feixe de electrões.Sociedade. acções de formação interacção entre a informação. definição.). a gravação vídeo com qualidade. a funcionamento de um TFT-LCD com fenómenos de polarização de luz.Secundário STC . binário.Telefone: 234 844 338. III alteração da polarização de luz por cristais líquidos em campos eléctricos. em informação. informação (por exemplo. evolução dos meios de Compreendo os factores que optimizam a produção de uma informação e comunicação campanha publicitária através dos media. equacionando o seu papel dos media na na construção da opinião pública e da sociedade democrática. Tecnologia e Ciência Ficha de Critérios de Evidência nº19 Nome Grupo Nível Secundário Tecnologias de Informação e Núcleo Gerador Tema Media e Informação Domínio de Referência Contexto Institucional Comunicação Os Mass Media Competências Descrição Critérios de Evidência S P N Situações de Vida Actuo recorrendo aos Identifico os principais meios de comunicação de massas nas I meios de comunicação de sociedades contemporâneas. Sociedade massas. tendo em conta. diversos actores e II uma cultura jornalística de objectivação e isenção com interesses envolvidos na estratégias de cariz empresarial e/ou político. as estações de televisão. horizontal ou circular. órbita geostacionária.com CNO . LNB – conversor de frequências. sua produção e o poder da informação nas sociedades Exploro oportunidades de (e desigualdades na) participação Discuto o impacto modernas. os princípios da análise SWOT (pontos fracos. geralmente.Fax: 234 849 625| E-mail: [email protected]ário STC . 20/29 CENTRO NOVAS OPORTUNIDADES – ANTUÃ Rua Dr Jaime Ferreira da Silva – Estarreja .Antuã União Europeia . UC5 . footprint. por Ciência II de massas. III declinação. Identifico o papel do prime-time como um momento I específico de divulgação de produtos publicitários nos media. os satélites de comunicação (por exemplo. polarização vertical.Agrupamento de Escolas do Castêlo da Maia RVCC . CQEP . compreendendo os Compreendo como os mass media combinam. nomeando algumas das principais constelações em órbita. as Exploro o significado da linguagem técnica associada aos agências de informação. Tecnologia meios de comunicação e Compreendo a capacidade dos satélites na disseminação disseminação de II pelos mass media de informação em grande escala. etc. III proporcionada pelos mass media. oportunidades e ameaças). medicamentos. Actuo em relação à I receptor e emissor de mensagens entre locais fora de linha de tecnologia de suporte aos vista. obesidade. público infantil.Telefone: 234 844 338. mulheres. reconhecendo exemplo. procedimentos científicos Exploro modos de constrangimento e regulação da promoção utilizados na produção de publicitária de determinados produtos pelos media. estações de rádio. construção da opinião Identifico o papel do satélite nas comunicações como pública. alguns novos conceitos e pontos fortes. etc. Actuo tendo em conta a tendo em conta os diferentes públicos-alvo. entre outros).3 satélites. III função de determinados problemas sociais ou de saúde ou públicos-alvo (ex: tabagismo.Sociedade.).). CQEP .Sociedade. bem como Relaciono a informação da Internet com estratégias II mecanismos de diferenciadas de diversas entidades e actores que a produzem. WiFI. articulação entre redes com as redes sociais. das máquinas permitidas. Tecnologia e Ciência Ficha de Critérios de Evidência nº20 Nome Grupo Nível Secundário Tecnologias de Informação Núcleo Gerador Tema Redes e Tecnologias Domínio de Referência Contexto Macro Estrutural e Comunicação A Internet Competências Descrição Critérios de Evidência S P N Situações de Vida Identifico diferenças da internet relativamente a instrumentos Actuo na sociedade da I anteriores de comunicação. modos de transmissão de ADSL. Tecnologia informação ao longo da Compreendo as tecnologias de funcionamento de uma rede História. a estrutura uma ligação à rede a 512K. etc. identificando comunicação de massas. velocidades. Actuo tendo em conta o Identifico a crescente oferta de redes para a utilização da desenvolvimento dos I Internet com ou sem fios (por exemplo. a rede de III modos WPA e WEP ou da atribuição de números de MAC televisão. relacionando-o II para Internet (protocolos. o Actuo em relação à I byte. 1M. Sociedade novas oportunidades de participação.Agrupamento de Escolas do Castêlo da Maia RVCC . resultantes da (des)articulação entre Exploro o efeito da Internet nas configurações sociais Relaciono a evolução enquanto processo especifico de apropriação das tecnologias redes tecnológicas e redes III das redes tecnológicas sociais. III código ASCII para explicitar um nome. UC5 . transmissão e armazenamento de uso da base binária na informação em código binário (por exemplo.Antuã União Europeia . por exemplo). portátil e sua configuração de acesso seguro (através dos (por exemplo. etc. a Exploro a instalação de uma rede WiFi num computador ocupação do território.com CNO .). evolução dos conhecimentos científicos Compreendo a conversão do sistema binário para o sistema Ciência na construção das redes II decimal (por exemplo. explicitando o significado de se usar (por exemplo.4 com a evolução das estruturas sociais. ISP tradicional. etc. o sistema binário.).). celular dos telemóveis.). desigualdade. 21/29 CENTRO NOVAS OPORTUNIDADES – ANTUÃ Rua Dr Jaime Ferreira da Silva – Estarreja . o Exploro a manipulação. ou operando uma adição em lógica de Boole). etc. etc.Fax: 234 849 625| E-mail: [email protected]ário STC . 2M. em particular.Telefone: 234 844 338. a internet. cabo. utilizando o internet). Identifico o bit (contracção das palavras “dígitos binários”). os meios de informação. pelas populações (por exemplo. tecnológicas e redes sociais). zona social e zona privada. alpendres. como a resistência ao esforço. I projecto de estruturas de uma habitação e a noção de vector como conceito tradicionais e modernos.1 (climatização central. bem como o tipo volumes em que serão de material adequado a certas especificidades. promoção de inovadoras de edifícios antigos ou a construções de novos edifícios de acessibilidades). os permite menores amplitudes térmicas da habitação e maior poupança nos materiais isolantes térmicos custos de aquecimento e consequentemente ambientais.). arquitecturas Exploro o desenvolvimento de novos materiais como resposta a recuperações ecológicas. construção na optimização Tecnologia Compreendo a introdução de novos materiais como meio para melhorar as estar individual. função das necessidades e Compreendo o modo de determinar as condições de equilíbrio estático em situações simples (por exemplo. etc. por exemplo. etc. isolamento por wallmate e roofmate. etc. com respeito pelos crescentes critérios de segurança sísmica. de construção e Identifico diferentes tecnologias utilizadas nos actuais materiais de construção arquitectura à (por exemplo. 22/29 CENTRO NOVAS OPORTUNIDADES – ANTUÃ Rua Dr Jaime Ferreira da Silva – Estarreja . melhoria do bem. pátios espaços físicos. utilizados. Actuo ao nível das Identifico o papel da estática. identificando interiores. etc. integração social e à tecnologias inovadoras de estruturas de vigas de aço. da qualidade de vida III alojamento para outros contextos sociais (por exemplo: modos de intervenção Associo conceitos e da integração sociocultural.Fax: 234 849 625| E-mail: crvccantua@gmail. e/ou ao nível das Relaciono as propriedades do betão (compressão) e do ferro (extensão) com a quantidades desses materiais sua utilização na fabricação dos elementos estruturais das construções de betão em função das áreas ou armado.Telefone: 234 844 338. de uma escada de comprimento. Estimar quantidades III de material a usar. em função das áreas e volumes envolvidos.Sociedade.Antuã União Europeia . transformar varandas em associados a modos de vida particulares. canalização de PEX ou de aço inoxidável.Agrupamento de Escolas do Castêlo da Maia RVCC . em fundamental. com ênfase no seu papel às cargas e às vibrações. tintas ecológicas. CQEP . isolantes reciclados. etc. III arquitectura inovadora.Secundário STC .). cozinhas. de isolamento térmico e acústico. etc.). Sociedade diferentes tipos de Compreendo apropriações diferenciadas dos espaços de um alojamento alojamento familiar familiar e suas necessidades de remodelação consoante o estilo de vida dos II diferentes elementos da família (por exemplo. aspiração central.). soma de forças e de momentos de forças no propriedades dos materiais. melhoria do bem-estar Exploro modos de integração de famílias deslocadas de determinado tipo de social.). associando essas condições de equilíbrio à álgebra de exemplo. no sentido da marquises para escritórios.) vectores. das condições de condições de habitabilidade e durabilidade das construções e de diminuição de habitabilidade e arquitectura II custos (por exemplo. e acústicos. cablagem estruturada. paredes Actuo ao nível das I e tectos falsos. ou de inclusão de serviços UC6 . a introdução do wallmate no isolamento das paredes ajustadas (por exemplo. tintas anti-fungos.com CNO . espaços multifuncionais. altura e Ciência qualidade da construção (por II inclinação conhecidas). Tecnologia e Ciência Ficha de Critérios de Evidência nº21 Nome Grupo Nível Secundário Núcleo Gerador Urbanismo e Mobilidade Tema Construção e Arquitectura Domínio de Referência Contexto Privado As Obras Competências Descrição Critérios de Evidência S P N Situações de Vida Actuo no plano da Identifico diferentes espaços funcionais nos alojamentos das famílias construção e arquitectura dos I portuguesas em função de tradições socioculturais (por exemplo. social em bairros de construção social alvo de processos de realojamento). bactérias dos solos. de modo a Exploro os mecanismos biológicos de transformação de compostos salvaguardar e manter o azotados relacionando-os com a utilização de estrumes orgânicos e equilíbrio no ambiente e no III de fertilizantes inorgânicos (por exemplo. tradicionais ou inovadores.Telefone: 234 844 338. relacionando algumas práticas mineiras). produtivas em Portugal e relacioná-las com a alteração de inserções II Sociedade Promovo a compreendendo a evolução profissionais e modos de vida das populações de certas regiões (por qualidade de vida das actividades exemplo: o Alentejo ou a Região Oeste).2 consumo (centros II contaminação química ou biológica (por exemplo.). profissões e nos modos de rural ou urbano. Tecnologia diferentes culturas e ambientes. herbicidas. ou nos locais de agrícolas com mecanismos de prevenção e redução de danos por grande comercialização e UC6 . através da económicas e os processos harmonização de transformação Exploro novos modos de evolução das actividades agrícolas como territorial em sociocultural num dado factor de desenvolvimento regional (por exemplo: a agricultura modelos de território. CQEP . piscatórias. Tecnologia e Ciência Ficha de Critérios de Evidência nº22 Nome Grupo Nível Secundário Núcleo Gerador Urbanismo e Mobilidade Tema Ruralidade e Urbanidade Domínio de Referência Contexto Profissional A Agricultura Competências Descrição Critérios de Evidência S P N Situações de Vida Actuo ao nível das Identifico profissões ou ocupações profissionais relacionadas com a dinâmicas de I produção agrícola. etc. distância segura em conhecimento dos meios culturas transgénicas em relação a outras culturas. 23/29 CENTRO NOVAS OPORTUNIDADES – ANTUÃ Rua Dr Jaime Ferreira da Silva – Estarreja . análise de solos.). degradação da ureia nas bem-estar das diferentes pastagens ou nos estrumes e formação de nitritos por acção das comunidades. produtos transgénicos e/ou geneticamente modificados. tendo em conta vantagens e inconvenientes. relacionando-as III biológica ou culturas de produtos tradicionais que entram nas quotas desenvolvimento com as mudanças nas da Política Agrícola Comum da União Europeia). etc.Fax: 234 849 625| E-mail: [email protected] CNO . em contextos Compreendo a evolução recente das actividades económicas e urbanos e rurais. tais como agricultura III biológica. técnicos adequados. incorporação pelas plantas. recursos naturais (zonas de Compreendo a adopção de diferentes técnicas agrícolas em função de agricultura. Ciência biológicos e técnicos de Compreendo a acção das bactérias das raízes das leguminosas e dos II solos nas reacções de transformação dos compostos azotados.Antuã União Europeia .Agrupamento de Escolas do Castêlo da Maia RVCC . processos químicos. rotação de culturas e cultivos mistos. Exploro a produção de novas agriculturas. Identifico produtos químicos adequados a diversas intervenções I (fertilizantes. produção.Secundário STC . transferência para os modo de actuação dos animais.Sociedade. vida das populações. utilização correcta dos urbanos).). Actuo na vida profissional Identifico etapas do ciclo do azoto (fixação de azoto pelas com conhecimento do I leguminosas. em zonas rurais ou urbanas. fungicidas). equipamentos agrícolas e Actuo na exploração dos respectivas aplicações. etc. com prazos de tratamento relativamente a colheitas. desenvolvimento local e regional. restrições em tráfego de uma forma participada) e compreender que num grafo a piso molhado. Segurança e Núcleo Gerador Urbanismo e Mobilidades Tema Domínio de Referência Contexto Institucional Território O Sistema Rodoviário Competências Descrição Critérios de Evidência S P N Situações de Vida Identifico diferentes instituições que regulam a rede rodoviária nacional (por exemplo. Brigada de Trânsito. etc.Agrupamento de Escolas do Castêlo da Maia RVCC . Tecnologia e Ciência Ficha de Critérios de Evidência nº23 Nome Grupo Nível Secundário Administração.). etc. código de estrada. Actuo utilizando os Identifico diferentes soluções rodoviárias para regulação de fluxos de UC6 . Actuo na organização Tecnologia Compreendo o princípio de funcionamento de equipamento de apoio segurança e técnica de sistemas ao sistema rodoviário (por exemplo. etc. segurança. etc. Decidir entre vários modelos de grafos e matemáticos que governam quais os que apresentam fluxos optimais. Exploro a necessidade das instituições com poderes de coação III procederem regularmente à calibração do equipamento de medida com recurso a laboratórios de metrologia creditados. Exploro as alterações rodoviárias com base em teoria de tráfego para avaliar da justiça dessa a facilitação do fluxo de tráfego em diferentes momentos do dia (por regulamentação tendo em III exemplo.) e. a detecção de um automóvel por um anel indutor no solo. o sistema de detecção de relacionados com prevenção e segurança na mobilidade. Instituto das I Estradas de Portugal. administração.).Telefone: 234 844 338.).). Mobilizo Exploro a relação entre o desenvolvimento da rede rodoviária e a informação sobre o III transformação da densidade e aglomeração populacional dos papel das diferentes territórios.Sociedade. distância escolha de caminhos não é aleatória. medidas de coação. administrativos ligados à gestão de serviços II efeito Doppler utilizado nos radares da polícia. mínima entre carros. compreendendo os seus actuação e modos de regulação distintos (por exemplo.Secundário STC . concessionários de Actuo face a instituições exploração das auto-estradas. diminui a velocidade automóvel e regula a distribuição do Ciência código rodoviário: controlo de velocidade. CQEP . sinalização e segurança âmbito da I rodoviárias de base tecnológica. campos de e segurança do território. a um nível mais sofisticado.Fax: 234 849 625| E-mail: crvccantua@gmail. a matéria regulada. 24/29 CENTRO NOVAS OPORTUNIDADES – ANTUÃ Rua Dr Jaime Ferreira da Silva – Estarreja . álcool no sangue conhecido vulgarmente como “o balão”. a substituição de cruzamentos por rotundas. construção e sinalização de estradas. modos de condução. instituições no Identifico várias técnicas de vigilância. formulação do campos de actuação e modos de regulação. Direcção-Geral de Viação. etc. prevenção II rodoviária. que suportam normas e códigos reguladores de Compreendo a função de diferentes soluções rodoviárias na gestão de segurança e administração fluxos. etc. descrevendo o princípio de território.3 conhecimentos científicos I tráfego recorrendo a grafos e a caminhos ao longo de grafos. (por exemplo uma do território (por exemplo no II rotunda.com CNO . a gestão dos conta os modelos estatísticos tempos dos semáforos. Sociedade reguladoras da administração Compreendo como as diferentes instituições têm poderes.Antuã União Europeia . culturais e/ou políticas.Telefone: 234 844 338. 25/29 CENTRO NOVAS OPORTUNIDADES – ANTUÃ Rua Dr Jaime Ferreira da Silva – Estarreja . períodos de retorno a casa. CQEP . III (por exemplo. as alterações nos casos das migrações sazonais entre países). Relaciono essas migrações com dinâmicas do ecossistema (condições ambientais. políticas e outras) e no Exploro formas de intervenção humana que alterando o equilíbrio do sentido de reconhecer os III ecossistema interferem nos processos migratórios. Actuo compreendendo o papel da evolução Compreendo as alterações dos custos e tempos de transporte na Tecnologia tecnológica como estrutura das migrações (locais de origem. etc. em geral.Antuã União Europeia . quer ao nível dos transportes e comunicações quer ao Exploro a relação entre a evolução dos meios de transporte. condições que levam às I mobilidades no reino animal. recursos alimentares.Agrupamento de Escolas do Castêlo da Maia RVCC . territorial – local e de “descoberta do outro”. mas geradores Exploro características dos pólos de atracção de população (regiões Reconheço diferentes também de processos de formas de mobilidade (re)construção identitária e III em expansão) e dos pólos de repulsão (regiões deprimidas).Fax: 234 849 625| E-mail: crvccantua@gmail. as UC6 . Actuo tendo em conta as Identifico espécies migratórias no reino animal. diferentes fluxos e relações entre variáveis através do tratamento estatístico de informação. condicionante das II etc. Sociedade considerando os fluxos migratórios das populações Relaciono esses fluxos migratórios com estruturas de oportunidades e o êxodo rural como (económicas. de II (climáticas. I verificados em Portugal no século XX.Sociedade.).Secundário STC . I dos tempos.com CNO . global – e sua Identifico os meios de transporte utilizados nas migrações ao longo evolução.). mobilidades.4 nível de possibilidades de evoluções tecnológicas e as configurações das migrações efectuadas valorização profissional. Tecnologia e Ciência Ficha de Critérios de Evidência nº24 Nome Grupo Nível Secundário Núcleo Gerador Urbanismo e Mobilidade Tema Mobilidades Locais e Globais Domínio de Referência Contexto Macro Estrutural As Migrações Competências Descrição Critérios de Evidência S P N Situações de Vida Actuo em contextos Identifico fluxos migratórios importantes (de entrada e saída) interculturais. políticas e culturais) muito assimétricas entre regiões e resultado de desigualdades II países. étnicas. reprodução. reprodução e outras) e nas Ciência populações humanas em particular (condições económicas. económicas. unidade estrutural e Actuo ao nível da Identifico contextos de utilização de análises de DNA (por exemplo. a II como “letras” do código a ser transcrito e traduzido). formador dos números. Tecnologia na compreensão ou utilização das estruturas Compreendo a análise de DNA em termos de sequência de elementares (por exemplo. III Probabilidades para estabelecer a probabilidade de um descendente possuir uma determinada característica. uma dada sociedade. constituídos por pessoas de diferentes etnias) princípios de igualdade compreendendo o conceito II e tolerância entre os indivíduos com diferentes características sociais.). o núcleo características hereditárias (por exemplo. etc. realizada a partir de diferentes suportes (cabelo. compreender molécula. de acção social (no sentido compreendendo o conceito de acção social.Secundário STC . a idade. sangue. etc. ex-reclusos. etc.).Telefone: 234 844 338. a etnia ou a escolaridade. que com quatro bases se obtém um sistema de codificação e a unidade como príncipio representação muito rico. etc.). intervenção da tecnologia I em criminologia. como processo de identificação única de seres II humanos. análises de paternidade ou em doenças hereditárias).com CNO .Fax: 234 849 625| E-mail: crvccantua@gmail.). relacionando a variedade biológica com aspectos da compreender a base teoria combinatória. organizativa. os Exploro o papel das mutações genéticas na geração de diferenças e processos geradores de na evolução e adaptação do homem e utilizar a Teoria das sequências. saliva. doenças hereditárias. o papel do protão na imagiologia por NMR. Identifico o DNA como a chave do património genético dos seres Actuo no sentido de I vivos em geral.Agrupamento de Escolas do Castêlo da Maia RVCC . científica de diferentes Relaciono os constituintes e a estrutura da molécula de DNA com a estruturas elementares (por transferência da informação genética e manutenção das Ciência exemplo. social dos elementos de Sociedade Aplico a contextos de diversidade sociocultural (por exemplo. Mobilizo o saber weberiano) como atribuição de sentido às Exploro modos de integração no colectivo de indivíduos em formal para o situações de exclusão social ou alvo de discriminação por serem reconhecimento do práticas e características III individuais. III genética na determinação de paternidades. utilizações correntes de Exploro as potencialidades do conhecimento da sequenciação UC7 . indivíduos elemento como uma portadores de deficiência. portadores de características específicas (ex: idosos. etc. o átomo. papel das 4 bases azotadas atómico. constituintes básicos. CQEP . a célula. 26/29 CENTRO NOVAS OPORTUNIDADES – ANTUÃ Rua Dr Jaime Ferreira da Silva – Estarreja . a partir de variáveis como o sexo.1 análises de DNA.Antuã União Europeia . o DNA.Sociedade. toxicodependentes. Tecnologia e Ciência Ficha de Critérios de Evidência nº25 Nome Grupo Nível Secundário Núcleo Gerador Saberes Fundamentais Tema O Elemento Domínio de Referência Contexto Privado O Individuo e o DNA Competências Descrição Critérios de Evidência S P N Situações de Vida Identifico a diversidade de características individuais dos elementos Actuo de modo eficaz em processos de integração I que compõem uma sociedade. enquadrar actuação em sociais.).com CNO . métodos e Recorro a processos Exploro modos de actuação em contextos profissionais vários com técnicas de produção de e métodos conhecimento sobre a base em procedimentos científicos como forma de melhorar a III científicos para realidade em ciências eficácia e a eficiência das organizações (por exemplo. etc. observação directa e/ou participante. Compreendo o papel da experiência na motivação dos princípios Ciência experimentação e teoria. inquéritos por questionário. e a vantagem de haver uma maior compreensão dos Tecnologia profissional procurando processos em jogo para se conseguir procedimentos mais eficientes. Identifico a teoria. CQEP . III do desenvolvimento tecnológico.Agrupamento de Escolas do Castêlo da Maia RVCC . Tecnologia e Ciência Ficha de Critérios de Evidência nº26 Nome Grupo Nível Secundário Núcleo Gerador Saberes Fundamentais Tema Processos e Métodos Científicos Domínio de Referência Contexto Profissional Teoria e Experiência Competências Descrição Critérios de Evidência S P N Situações de Vida Actuo em diferentes Identifico técnicas ou procedimentos de recolha de informação em contextos profissionais I ciências sociais (por exemplo.Sociedade.Telefone: 234 844 338.Fax: 234 849 625| E-mail: crvccantua@gmail. científica. em particular. encontrar soluções técnicas Interpreto resultados de experiências controladas na utilização de que melhorem processos e II equipamentos face aos procedimentos técnicos aconselhados. matemática como suporte Exploro a utilização da teoria e da experiência como competências de para a explicação e base no trabalho científico adequando-as permanentemente a novas previsão dos factos. aparelhagem electrónica).Antuã União Europeia . actuações fundamentadas em modelos previamente testados). 27/29 CENTRO NOVAS OPORTUNIDADES – ANTUÃ Rua Dr Jaime Ferreira da Silva – Estarreja . Actuo no contexto da vida I técnicos. sendo capaz de modificar modelos de modo a acomodar novos dados experimentais. processos. teóricos bem como na sua verificação ou infirmação (por exemplo: valorizando em simultâneo II experiência que verificou a produção de ondas electromagnéticas) e o o papel da representação papel dos modelos matemáticos na antecipação de novos factos. a experiência e a modelação matemática como Actuo de forma a valorizar componentes do processo científico (por exemplo. Sociedade racionalistas e científicas. a queda de corpos o papel das várias I de diferentes massas mas com volumes e áreas semelhantes é componentes na prática simultânea). III situações. considerando um caso concreto UC7 . diferentes domínios Identifico o papel da experiência na utilização de equipamentos da vida social.Secundário STC . Compreendo a opção por uma determinada técnica ou processo de identificando e II recolha de informação em função de objectivos e de um quadro relacionando diferentes teórico pré-definido.2 (por exemplo. procedimentos (experimentar e melhorar a Exploro as relações entre teoria e experimentação que estão na base eficiência). entrevistas com base em atitudes individuais e de grupo. etc. culturais.Secundário STC .3 papel da ciência. Actuo tendo em conta o UC7 .). como actuação baseada em III argumento de validação dos diferentes pontos de vista. Consigo intervir de interagem com interesses Exploro relações diferenciadas com a ciência de actores e instituições forma racional e particulares e poderes III várias de acordo com as suas posições ideológicas e tradições crítica em questões específicos e diferenciados. bem como o uso recursivo do conhecimento científico científicas e técnicas por outros actores envolvidos. reconhecendo as suas potencialidades e Ciência limitações. modelos matemáticos.Agrupamento de Escolas do Castêlo da Maia RVCC . nos debates Compreendo que a argumentação científica utilizada não é suficiente II para justificar os pontos de vista em jogo. Tecnologia e Ciência Ficha de Critérios de Evidência nº27 Nome Grupo Nível Secundário Núcleo Gerador Saberes Fundamentais Tema Ciência e Controvérsias Públicas Domínio de Referência Contexto Institucional A Co-inceneração Competências Descrição Critérios de Evidência S P N Situações de Vida Actuo nas sociedades Identifico a diversidade de actores e valores presentes na contemporâneas num I controvérsia pública em torno da co-incineração. 28/29 CENTRO NOVAS OPORTUNIDADES – ANTUÃ Rua Dr Jaime Ferreira da Silva – Estarreja . públicos e face aos diferentes jogos de poder. públicos sobre questões de carácter tecnológico. criando evidência para essa Exploro a utilização da ciência pelos poderes em geral. Exploro as limitações tecnológicas e os possíveis desenvolvimentos III na implementação de soluções mais convenientes. Tecnologia científicos e Actuo de modo tecnológicos.Fax: 234 849 625| E-mail: [email protected]: 234 844 338. fundamentado e consistente nos debates Compreendo os prós e os contras das diferentes tecnologias num II debate público. I Identifico argumentos de índole científica que estão na base de diferentes pontos de vista sobre a co-incineração.Sociedade. Sociedade quadro de pluralidade de instituições. reconhecendo Reconheço a presença crescente da ciência e dos cientistas nessa que as argumentações II controvérsias.com CNO . exportação. públicas com base Identifico os processos tecnológicos associados à eliminação de em conhecimentos I resíduos tóxicos (por exemplo.Antuã União Europeia . CQEP . co-incineração. e modelos científicos num Identifico diferentes estádios de evolução tecnológica na nossa contexto de Actuo de forma a I capacidade de entender o Universo. tal papel da máquina a vapor na evolução industrial.Sociedade. Tecnologia coexistência de compreender que as soluções técnicas têm Compreendo a relação entre evolução tecnológica na capacidade estabilidade e humana de entender o Universo e a evolução social (por exemplo.com CNO . de invariância (que Compreendo as condições que permitiram a existência de vida na valorizam a estabilidade) e II Terra e a sucessão das estações do ano tendo em conta a dinâmica do leis científicas de evolução Ciência planeta na sua orbita. económicos.Secundário STC . Sociedade concebendo-os como resultado de evoluções Relaciono as transições dos modelos de sociedade com processos Mobilizo o saber históricas e adoptando II tecnológicos. (que apontam para a mudança).Fax: 234 849 625| E-mail: crvccantua@gmail. Discuto os possíveis caminhos de desenvolvimento tecnológico e III possíveis consequências no desenvolvimento social. em particular e no caso da matemática. formal na configurações diversas interpretação de leis consoante as sociedades Analiso a sociedade como uma rede de agentes. III em permanente interacção. a água potável e a como muda a ciência e a saúde).4 se vive num mundo onde I que só a invariância de certos padrões físico-matemáticos torna o coexistem leis científicas universo compreensível.Agrupamento de Escolas do Castêlo da Maia RVCC . I características.Telefone: 234 844 338. esta dualidade Discuto. reconhecendo. culturais e políticos. grupos e instituições e/ou os grupos sociais. a possibilidade de existirem outros mundos habitados e a geométricos e nos aspectos invariância das leis matemáticas nesses mesmos mundos. 29/29 CENTRO NOVAS OPORTUNIDADES – ANTUÃ Rua Dr Jaime Ferreira da Silva – Estarreja . Tecnologia e Ciência Ficha de Critérios de Evidência nº28 Nome Grupo Nível Secundário Núcleo Gerador Saberes Fundamentais Tema Leis e Modelos Científicos Domínio de Referência Contexto Macro Estrutural Universo: Constituição e Interacção Competências Descrição Critérios de Evidência S P N Situações de Vida Actuo perante fenómenos Identifico diferentes modelos de sociedade e suas principais sociais complexos. própria sociedade. o mudança. dinâmicos associados à noção de derivada. mas UC7 .Antuã União Europeia . validade limitada e que II têm tendência a mudar. Actuo tendo em conta que Reconheço que o Universo não é estático e está em evolução. CQEP . no quadro da evolução e a partir do facto de existir vida na nos invariantes III Terra.