UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ÁNGELES DE CHIMBOTEFACULTAD DE INGENIERIA ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA CIVIL DEPARTAMENTO DE INGENIERIA CIVIL SÍLABO/PLAN DE APRENDIZAJE ESTRUCTURAS DE ACERO A. SILABO 1. Información General A.1.1 Denominación de la asignatura ESTRUCTURAS DE ACERO. A.1.2 Código de la asignatura 4.2.1.6 A.1.3 Código del área curricular 4.0 - FE Formación Especializada A.1.4 Naturaleza de la asignatura Obligatoria A.1.5 Nivel de Estudios Pregrado A.1.6 Ciclo académico 8 A.1.7 Créditos 3 A.1.8 Horas semanales 04h teórico-práctica. A.1.9 Total Horas 60h A.1.10 Pre requisito ANALISIS ESTRUCTURAL I A.1.11 Docente Titular HUAMBACHANO SANCHEZ EULOGIO FRANCISCO A.1.12 Docente Tutor 1.-SERNAQUE BARRANTES HELMER
[email protected] 2.-PEREZ LOPEZ JOE MARTIN
[email protected] 3.-HUAMBACHANO SANCHEZ EULOGIO FRANCISCO
[email protected] 4.-DEPAZ BLACIDO RICHARD ALBERTO
[email protected] 5.-PERALTA TORRES ALFREDO
[email protected] 6.-SIGUEÑAS QUISPE ERICK ALEJANDRO
[email protected] 7.-HUARI CONTRERA JHON ELVIS
[email protected] 2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura El egresado de la escuela profesional de Ingeniería Civil posee una visión amplia y funcional de la disciplina de estructuras de acero; sus fundamentos, su análisis y aplicaciones tanto en las denominadas naves industriales como en los Edificios de acero. 3. Sumilla a asignatura de las Estructuras de Acero es de naturaleza teórico práctico. Permite desarrollar el buen juicio y criterios de los futuros Ingenieros Civiles en el campo estructural, a partir del análisis y diseño de las estructuras que proyecte 4. Objetivo general Al finalizar la unidad formativa los estudiantes planificarán, diseñarán, ejecutarán, y evaluarán, proyectos de estructuras especiales de acero 5. Objetivo Especifico 2.2.3.1.1 Conoce y comprende los diferentes aceros estructurales, sus aplicaciones. y los diferentes tipos de cargas y las aplicaciones de las especificaciones AISC – LRFD.l 2.2.3.1.2 Conoce y diseña elementos sometidos a fuerzas axiales, a flexión y a flexo- compresión. 2.2.3.1.3 Conoce, comprende y diseña conexiones empernadas y conexiones soldadas en estructuras de acero. 6. Unidades de didácticas: Unidad Didáctica Objetivo Especifico Contenidos UNIDAD I PRINCIPIOS BASICOS 2.2.3.1.1 1. Estructuras de Acero 1. Aceros estructurales 2. Propiedades mecánicas 3. Perfiles estructurales 4. Tipos de estructuras de acero 5. Cargas muerta, viva, de impacto y nieve 6. Cargas de viento y de sismo 7. Especificaciones AISC – LRFD UNIDAD II DISEÑO DE ELEMENTOS DE ACERO 2.2.3.1.2 2.1 Esfuerzo Axial : 2.1.1 Tracción y Compresión 2. Flexión: 2.2.1 Vigas arriostradas 2.2.2 Secciones compactas 2.2.3 Diseño por flexión 2.2.4 Diseño por corte 2.2.5 Deflexiones 2.2.6 Planchas de apoyo 2.2.7 Atiesadores de apoyo 2.3 Flexo compresión 2.3.1 Longitud efectiva en columnas 2.3.2 Diseño de columnas por flexo compresión 2.3.3 Plancha de apoyo UNIDAD III DISEÑO DE CONEXIONES 2.2.3.1.3 3.1 Pernos : 1. 3.1.1 Tipos de pernos 2. 3.1.2 Diseño de conexiones empernadas 3.2 Soldadura: 3.2.1 tipos de soldadura 3.2.2 Procesos Basicos 3.2.3 Tipos de juntas soldadas 3.2.4 Soldaduras estructurales 3.2.5 Diseño de conexiones soldadas 7. Estrategias de Enseñanza- Aprendizaje: El régimen del curso es en Blended Learning (BL) y utiliza el enfoque pedagógico socio cognitivo bajo la dinámica de aprendizaje del modelo ULADECH Católica; aprendizaje colaborativo con una comprensión de la realidad integral contextualizada mediada por el mundo con la guía de la doctrina social de la Iglesia. Asimismo, utiliza el campus virtual de ULADECH Católica EVA-Entorno Virtual Angelino, como un ambiente de aprendizaje que permite la inter conexión de los actores directos en la gestión del aprendizaje actuando como un bucle generador de conocimiento. La metodología se concretará a través de la propuesta de actividades basada en problemas y proyectos colaborativos que conectan los contenidos con la realidad contextualizada para potenciar en los estudiantes el desarrollo de sus capacidades. El desarrollo de los contenidos específicos se hará a través de actividades previstas por el docente y en las que los estudiantes serán los protagonistas en la construcción de sus aprendizajes, siendo el docente un mediador educativo. Los métodos, procedimientos y técnicas utilizados en la asignatura son de organización y elaboración que son activos y propician el inter aprendizaje apoyándose en organizadores previos y contenidos multimediados. El desarrollo de la asignatura incluye actividades de elaboración de fichas bibliográficas (Investigación formativa) y actividades de medio ambientales, derechos humanos y sociales (Responsabilidad Social) por ser ejes transversales en el plan de estudios de la carrera. Tutoría docente: Se programará en el módulo de tutoria de acuerdo a la propuesta del docente Titular o Tutor según la necesidad en el desarrollo curricular molecular. 8. Evaluación del Aprendizaje La evaluación de la asignatura es integral y holística, integrada a cada unidad de aprendizaje. La nota promedio por unidad de aprendizaje se obtiene como sigue: • Actividades prácticas y resolución de problemas de casos de la asignatura (60%) • Actividades problemáticas de investigación formativa (10%) • Actividades problemáticas de responsabilidad social (10%) • Examen escrito B. PLAN DE APRENDIZAJE (20%) I Unidad de Aprendizaje : Principios Basicos Objetivos específicos 2.2.3.2.1. Conoce y comprende los diferentes aceros estructurales, sus aplicaciones. y los diferentes tipos de cargas y las aplicaciones de las especificaciones AISC – LRFD.l Objetivos operacionales 2.2.3.2.1.1 comprende los diferentes tópicos a tratar en el curso socializándolo con los otros compañeros de clase. 2.2.3.2.1.2 Analiza los diferentes tipos de Aceros estructurales y sus aplicaciones en ingeniería civil, 2.2.3.2.1.3 Posee conocimientos claros de los diferentes tipos de cargas y sus aplicaciones en la Ingeniería civil. MOTIVACIÒN, INFORMACIONES, ACTIVIDADES, INTERACCIÓN, PRODUCCIONES y EVALUACIÒN: TIEMPO a) Motivación: Aprendizaje basado en problemas – (de la realidad en ingeniería civil) b) Actividades: Indaga información sobre las diversas construcciones donde se usa el acero estructural como aplicaciones en techos parabólicos en fabricas, colegios, a si también en edificios de gran altura etc. c) Interacción: Socializa sus opiniones en el foro de discusión y participa en el plenario sobre: ¿Cómo influye la tecnología en el desarrollo del diseño estructural y en las construcciones de acero en ingeniería civil? d) Resultados: Presenta sus productos acreditables establecidas en las fechas indicadas. e) Evaluación: Rúbrica de evaluación de actividad de aprendizaje (anexo 1) e interacción ( anexo 2). 01 SEMANA 03 horas a) Motivación: Aprendizaje basado en problemas –( ingeniería civil – estructuras metálicas) b) Actividades: Observa el vídeo: Elabora un juicio valorativo sobre: “las construcciones en el Perú y en el mundo estableciendo criterios según lo aprendido para una mayor visión de lo dado en clase c) Interacción: Socializa sus opiniones en el foro de discusión y participa en el plenario sobre: a) ¿Cómo mejorar la s construcciones metálicas en el Perú? b) Responsabilidad Social: Contextualice y emita sus juicios de valor sobre ¿Cuáles son las normas que rigen las estructuras de orden metálico en el Perú? c) I etapa de Investigación Formativa: Investiga ¿Cómo se construye con estructuras de acero ante eventos sísmicos, incendios u otros fenómenos? referenciadas según las normas “APA/ VANCOUVER”. Utilizadas para la infografía o creación de la reseña electrónica. d) Emita un juicio valorativo sobre la utilización del acero en las estructuras metálicas en su ciudad con datos reales. d) Resultados: Presenta sus productos acreditables establecidas en las fechas indicadas. e) Evaluación: 1. Rúbrica de evaluación de la actividad final: Elaboremos un periódico. (ver anexo 3) e interacción (ver anexo 2). 2. Evaluación sumativa al término de la unidad 4 Semanas 12 horas II UNIDAD DE APRENDIZAJE : DISEÑO DE ELEMENTOS DE ACERO Objetivos específicos 2.2.3.2.1. Conoce y diseña elementos sometidos a fuerzas axiales, a flexión y a flexo- compresión. Objetivos operacionales 2.2.3.2.1.1 comprende los diferentes Elementos metálicos sometidos a fuerzas axiales en el curso socializándolo con los otros compañeros de clase. 2.2.3.2.1.2 Analiza los diferentes elementos de los que están sometidos a flexión en una estructura metálica en ingeniería civil, 2.2.3.2.1.3 Posee conocimientos claros de la flexo-compresión de los diferentes elementos que constituyen las construcciones metálicas en ingeniería civil . MOTIVACIÒN, INFORMACIONES, ACTIVIDADES, INTERACCIÓN, PRODUCCIONES y EVALUACIÒN: TIEMPO a) Motivación: Aprendizaje basado en problemas – (de la realidad en ingeniería civil) b) Actividades: Indaga información sobre las características de los elementos de las construcciones metálicas. c) Interacción: Socializa sus opiniones en el foro de discusión y participa en el plenario sobre: ¿Cómo influye la disposición de los elementos de una estructura metálica en la resistencia y durabilidad de las construcciones metálicas en ingeniería civil? d) Resultados: Presenta sus productos acreditables establecidas en las fechas indicadas. e) Evaluación: Rúbrica de evaluación de actividad de aprendizaje (anexo 1) e interacción (anexo 2). 03 SEMANAS 09 horas a) Motivación: Aprendizaje basado en problemas –( ingeniería civil – elementos de estructuras metálicas) b) Actividades: Observa el vídeo: Elabora un juicio valorativo sobre: “los elementos de las diversas construcciones metálicas y su disposición de los elementos en la estructura de acero. c) Interacción: Socializa sus opiniones en el foro de discusión y participa en el plenario sobre: a) ¿Cómo mejorar los elementos de las estructuras metálicas en el Perú? b) Responsabilidad Social: Contextualice y emita sus juicios de valor sobre ¿Cuáles de nuestras acciones en las construcciones metálicas son afectadas por el medio ambiente incluyendo al hombre fundamentalmente? c) I etapa de Investigación Formativa: Investiga ¿Cómo se construye cada elemento de una estructura metalica en una edificación? d) Emita un juicio valorativo sobre la construcción de los elementos metálicos en una edificación d) Resultados: Presenta sus productos acreditables establecidas en las fechas indicadas. e) Evaluación: 1. Rúbrica de evaluación de la actividad final: Elaboremos un periódico. (ver anexo 3) e Interacción (ver anexo 2). 2. Evaluación sumativa al término de la unidad 03 SEMANAS 9 horas III UNIDAD DE APRENDIZAJE: DISEÑO DE CONEXIONES Objetivos específicos 2.2.3.2.1. Conoce, comprende y diseña conexiones empernadas y conexiones soldadas en estructuras de acero. Objetivos operacionales Comprende los diferentes tipos de conexiones de los materiales en una estructura metálica socializándolo con los otros compañeros de clase. 2.2.3.2.1.1 Analiza las estructuras metálicas que tengan conexiones empernadas y analiza los errores posibles o las fortalezas existentes 2.2.3.2.1.2 Posee conocimientos claros sobre las conexiones metálicas soldadas y determina si el nivel de soldadura utilizada es correcta para la función que va a desempeñar. MOTIVACIÒN, INFORMACIONES, ACTIVIDADES, INTERACCIÓN, PRODUCCIONES y EVALUACIÒN: TIEMPO a) Motivación: Aprendizaje basado en problemas – (de la realidad en ingeniería civil) b) Actividades: Indaga información sobre las conexiones de los elementos metálicos en una estructura metálicas c) Interacción: Socializa sus opiniones en el foro de discusión y participa en el plenario sobre: ¿Cómo influye y cuando debe usarse una estructura metálica soldada o empernada y cuál es su durabilidad? c) Resultados: Presenta sus productos acreditables establecidas en las fechas indicadas. d) Evaluación: Rúbrica de evaluación de actividad de aprendizaje (anexo 1) e interacción (anexo 2). 02 SEMANAS 06 horas a) Motivación: Aprendizaje basado en problemas –( ingeniería civil –Conexiones de los elementos metálicos) b) Actividades: Observa el vídeo: Elabora un juicio valorativo sobre: “las conexiones de los elementos metálicos en una estructura de edificación como son vigas o columnas. c) Interacción: Socializa sus opiniones en el foro de discusión y participa en el plenario sobre: a) ¿Cómo mejorar la utilización de las estructuras metálicas según su tipo de conexión tendiente a la durabilidad de las mismas? b) Responsabilidad Social: Contextualice y emita sus juicios de valor sobre ¿Cuándo utilizar una conexión empernada o soldada en una estructura metálica? c) c) I etapa de Investigación Formativa: Investiga ¿Cómo se deben mantener los elementos metálicos de una edificación . d) Emita un juicio valorativo sobre la durabilidad de las conexiones metálicas en relación al medio ambiente d) d) Resultados: Presenta sus productos acreditables establecidas en las fechas indicadas. e) e) Evaluación: 1.- Rúbrica de evaluación de la actividad final: Elaboremos un periódico. (ver anexo 3) e Interacción (ver anexo 2). 2.- Evaluación sumativa al término de la unidad 02 SEMANAS 06 horas Anexo 1 RUBRICA UNIDADES 1-2-3 Pre dimensiona la geometría de la estructura satisfaciendo recomendaciones y restricciones. Determina cargas y sus combinaciones críticas aplicando la normatividad vigente. Analiza el sistema estructural para la demanda de cargas. Diseña secciones de los elementos estructurales y verifica las condiciones de servicio y de resistencia. Diseña y detalla las conexiones de los elementos estructurales considerando la interacción de secciones. Elabora planos estructurales de simple lectura. Elabora el expediente técnico que incluye la memoria de cálculos, planos y planilla de metrados. RUBRICA EVALUACIÓN DE TRABAJOS ESCALONADOS EN BASE DE RUBRICAS Objetivo: Determina las cargas según la norma técnica NTE020 y NTE030. Dimensiona las secciones verificando que soporten las demandas de cargas. Diseña los elementos sometidos a cargas de tensión, compresión, flexión, flexo-compresión y las conexiones empernadas y soldadas para las máximas condiciones de carga y deformación analizando la interacción de sus componentes. I UNIDAD Aspectos a Evaluar Excelente Bueno Regular Malo Socializan el SPA y se realiza una visión global del contenido del proceso de aprendizaje en la asignatura y su importancia en la sociedad, con respecto a estructuras de acero, problemas. El estudiante participa en los foros de socialización del SPA y realiza comentarios sobre estructuras de acero, realiza comentarios técnicos los tipos de estructuras y técnicas a su entorno. El estudiante participo en la socialización del silabo y del SPA participa regularmente en cada sesión de aprendizaje presencial, buscando esclarecer las dudas que contribuyan a su formación y aprendizaje de las estructuras de acero. Demuestra poco interés participa en la socialización extemporáneamente presenta sus productos pero sin criterio. No demuestra interés, no participa en la socialización del silabo, no presenta sus productos a la fecha indicada en forma deficiente y sin criterio. Participación en los foros y trabajos colaborativos El estudiante evidencia su participación en todas las actividades planteadas respondiendo a las preguntas de manera adecuada El estudiante realiza regularmente su participación en las actividades planteadas, respondiendo las preguntas de manera adecuada El estudiante no evidencia su participación en los foros, ni tampoco en el desarrollo de los trabajos colaborativos El estudiante no intenta su participación en sus foros. Presentación de los productos Los productos se ajustan a lo solicitado y en el tiempo establecido La presentación de los productos se ajusta regularmente a lo solicitado La estructura de presentación de los productos no se ajusta a lo solicitado ni en el tiempo establecido No hubo presentación de los productos. Foros El contenido de los foros guarda coherencia con la actividad solicitada El contenido de los foros guarda cierta coherencia con la actividad solicitada El contenido de los foros no guarda relación con lo solicitado. El contenido de los foros no guarda relación con lo solicitado. NOTA 17 - 20 13 - 16 09 - 12 00 - 08 II UNIDAD Aspectos a Evaluar Excelente Bueno Regular Malo • Pre dimensiona la geometría de la estructura satisfaciendo recomendaciones y restricciones. • Tiene la capacidad de evaluar las cargas y sus combinaciones críticas para un problema de ingeniería, utilizando las normas vigentes. • Analiza el sistema estructural para la demanda de cargas • Diseña secciones de elementos estructurales adecuadas para las cargas, verificando las condiciones de servicio y de resistencia. • Sintetiza el diseño en planos estructurales de simple lectura donde se esquematiza la estructura, en planta y elevaciones y sus principales conexiones. • Elabora el expediente técnico que incluye la memoria de cálculos, planos y planilla de metrados, cuantificando el peso de la estructura para estimar un costo. • Pre dimensiona la geometría de la estructura satisfaciendo recomendaciones y restricciones. • Tiene la capacidad de evaluar las cargas y sus combinaciones críticas para un problema de ingeniería, utilizando alguna norma. • Analiza el sistema estructural para la demanda de cargas • Diseña medianamente secciones de elementos estructurales para las cargas, verificando las condiciones de servicio y de resistencia. • Elabora medianamente el expediente técnico que incluye la memoria de cálculos. • Pre dimensiona medianamente la geometría de la estructura satisfaciendo recomendaciones y restricciones. • Tiene la capacidad medianamente de evaluar las cargas y sus combinaciones críticas para un problema de ingeniería, utilizando alguna norma. • Analiza con ciertas limitaciones el sistema estructural para la demanda de cargas • Diseña medianamente algunas de las secciones de elementos estructurales para las cargas, verificando las condiciones de servicio y de resistencia. • Elabora medianamente el expediente técnico que incluye la memoria de cálculos. • Pre dimensiona medianamente la geometría de la estructura satisfaciendo recomendaciones y restricciones. • Evalúa deficientemente las cargas y sus combinaciones críticas para un problema de ingeniería, utilizando alguna norma. • Analiza con ciertas deficiencias el sistema estructural para la demanda de cargas • Provee de secciones de elementos estructurales no adecuadas para las cargas, verificando no todas sus condiciones de servicio y de resistencia. • No presenta un plano donde se esquematiza la estructura • No pre dimensiona la geometría de la estructura satisfaciendo recomendaciones y restricciones. • No evalúa las cargas y sus combinaciones críticas para un problema de ingeniería, utilizando alguna norma. • No analiza con cierto sistema estructural para la demanda de cargas. • No provee de secciones de elementos estructurales no adecuadas para las cargas, verificando no todas sus condiciones de servicio y de resistencia. • No presenta un plano donde se esquematiza la estructura Participación en los foros y trabajos colaborativo El estudiante evidencia su participación en todas las actividades planteadas respondiendo a las preguntas de manera adecuada El estudiante realiza medianamente su participación en las actividades planteadas, respondiendo las preguntas de manera adecuada El estudiante evidencia deficientemente su participación en los foros, ni tampoco en el desarrollo de los trabajos colaborativos El estudiante no evidencia su participación en el desarrollo de sus trabajos colaborativos. Presentación de los productos Los productos se ajustan a lo solicitado y en el tiempo establecido La presentación de los productos se ajusta medianamente a lo solicitado La estructura de presentación de los productos se ajusta deficientemente a lo solicitado en el tiempo establecido La estructura de presentación no se ajusta a lo solicitado en el tiempo establecido. Foros El contenido de los foros guarda coherencia con la actividad solicitada El contenido de los foros guarda cierta coherencia con la actividad solicitada El contenido de los foros guarda deficientemente con relación con lo solicitado. El contenido de los foros no guarda coherencia con lo solicitado. NOTA 17 - 20 13 - 16 09 - 12 00 - 08 III UNIDAD Aspectos a Evaluar Excelente Bueno Regular Malo • Diseña y detalla las conexiones de los elementos estructurales considerando la interacción de las secciones y sus conectores. • Sintetiza el diseño en planos estructurales de simple lectura donde se esquematiza la estructura, en planta y elevaciones y sus principales conexiones. • Elabora el expediente técnico que incluye la memoria de cálculos, planos y planilla de metrados, cuantificando el peso de la estructura para estimar un costo. • Diseña y detalla de marera correcta las conexiones empernadas y soldadas de los elementos estructurales. • Sintetiza el diseño en planos estructurales de simple lectura donde se esquematiza la estructura de principales conexiones. • Elabora expediente técnico que incluye memoria de cálculo de conexiones de estructuras. • Tiene la capacidad medianamente para diseñar y evaluar conexiones de estructuras de acero y calcula medianamente las conexiones. • Diseña medianamente alguna de las conexiones de los elementos estructurales. • Sintetiza medianamente el diseño en un plano donde se esquematiza la estructura. • Elabora medianamente el expediente técnico que incluye memoria de cálculo de conexiones de estructuras. • Tiene la capacidad deficientemente para diseñar y evaluar conexiones de estructuras de acero y calcula medianamente las conexiones. • Diseña deficientemente alguna de las conexiones de los elementos estructurales. • Sintetiza deficientemente el diseño en un plano donde se esquematiza la estructura. • Elabora deficientemente el expediente técnico que incluye memoria de cálculo de conexiones de estructuras. • No tiene la capacidad para diseñar y evaluar conexiones de estructuras de acero y calcula medianamente las conexiones. • No diseña alguna de las conexiones de los elementos estructurales. • No sintetiza deficientemente el diseño en un plano donde se esquematiza la estructura. • No elabora deficientemente el expediente técnico que incluye memoria de cálculo de conexiones de estructuras. Participación en los foros y trabajos colaborativo El estudiante evidencia su participación en todas las actividades planteadas respondiendo a las preguntas de manera adecuada El estudiante realiza medianamente su participación en las actividades planteadas, respondiendo las preguntas de manera adecuada El estudiante evidencia deficientemente su participación en los foros, ni tampoco en el desarrollo de los trabajos colaborativos El estudiante no evidencia su participación en las actividades ni tampoco en los trabajos colaborativos. Presentación de los productos Los productos se ajustan a lo solicitado y en el tiempo establecido La presentación de los productos se ajusta medianamente a lo solicitado La presentación de los productos se ajusta deficientemente a lo solicitado La presentación de los productos no se ajusta a lo solicitado en el tiempo establecido. Foros El contenido de los foros guarda coherencia con la actividad solicitada El contenido de los foros guarda cierta coherencia con la actividad solicitada El contenido de los foros guarda deficientemente una coherencia en con relación con lo solicitado. El contenido de los foros no guarda coherencia con lo solicitado. NOTA 17 - 20 13 - 16 09 - 12 00 - 08 Referencias Bibliograficas 1. American Institute Of Steel Construction (1992)………………. AISC – USA. 2.- Bresler, B (1980)…………………….Diseño de Estructuras de Acero. USA 3.- Mc. Cormac (1980)………………….Diseño de Estructuras Metálicas. USA 4.- Normas Peruanas de Estructuras (2004)………. Lima – Perú 5.- Zapata Baglieto, Luís (2004)……… Diseño de Estructuras de Acero. Lima - Perú . Banco de Preguntas RECURSOS TECNOLÓGICOS APLICADOS A LA INGENIERIA 1. ¿Cuál es su opinión que define una estructura de acero? 2. ¿Cuáles son los tipos de estructuras de acero? 3. ¿Qué es un Acero Estructural y cuáles son sus propiedades? 4. ¿Cuáles son los tipos de Acero Estructurales? 5. ¿Qué es un pórtico y cuáles son sus puntos principales? 6. ¿Cuál es el elemento más débil en un pórtico? 7. ¿Cuáles son los principales. Tipos de cargas? 8. ¿Cuáles son las ventajas del uso de Acero respecto al uso del concreto armado en una estructura? 9. ¿Qué es una especificación AISC (AISC) 10. ¿Mencione los esfuerzos Axiales? 11. ¿Cuándo un elemento está sometido a tensión y cuando a compresión? 12. ¿Cuándo un elemento está sometido a flexión? 13. ¿Cuándo un elemento está sometido a flexo – comprensión? 14. ¿Qué se entiende por longitud efectivo y que es relación de esbeltez? 15. ¿Cómo afecta la relación de esbeltez (kl/r) en el diseño de columnas? 16. ¿Qué es una conexión? 17. ¿Cuándo son los tipos de conexiones? 18. ¿Cuándo se dice que una conexión es articulada? 19. ¿Cuándo se dice que una conexión es rígida y semirrígida? 20. ¿Cuándo se dice que una conexión es antisísmica? Seleccione una respuesta.