1EDUCACIÓN BOLIVARIANA: NIVELES DE INTEGRALIDAD APRENDER A CREAR APRENDER A VALORAR APRENDER A CONVIVIR Y PARTICIPAR APRENDER A REFLEXIONAR Los Pilares: intencionalidades educativas / CRBV Primer nivel de integralidad EDUCACIÓN BOLIVARIANA: NIVELES DE INTEGRALIDAD APRENDER A CREAR APRENDER A VALORAR APRENDER A CONVIVIR Y PARTICIPAR APRENDER A REFLEXIONAR . EDUCACIÓN BOLIVARIANA: NIVELES DE INTEGRALIDAD APRENDER A CREAR APRENDER A VALORAR APRENDER A CONVIVIR Y PARTICIPAR APRENDER A REFLEXIONAR . ADULTAS y MISIONES 5 . ADULTOS.SUBSISTEMAS DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO EDUCACIÓN INICIAL BOLIVARIANA EDUCACIÓN PRIMARIA BOLIVARIANA EDUCACIÓN SECUNDARIA BOLIVARIANA MATERNAL PREESCOLAR ESCUELA BOLIVARIANA LICEO BOLIVARIANO ESCUELA TÉCNICA ROBINSONIANA Y ZAMORANA EDUCACIÓN INTERCULTURAL EDUCACIÓN ESPECIAL EDUCACIÓN DE JÓVENES. LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA Los pilares constituyen las intencionalidades que presenta la Educación Bolivariana. Se viabilizan en el currículo en conjunción con los ejes integradores y las formas de organización de los aprendizajes. . las cuales permean todos PILARES DE LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA los Subsistemas del Sistema Educativo Bolivariano. Estos delimitaban las características del perfil del egresado y la caracterización de los tipos de contenido de la educación. los pilares eran PILARES DE LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA una realidad del currículo que no permeaban todo el nivel de Educación Básica. 7 . El y la docente viabilizaban los pilares a partir de los contenidos del programa.LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA En la reforma educativa de 1996. LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA En la realidad de la reforma educativa de 1996. b) el objetivo de la etapa y c) los objetivos generales del área. Situación esta que tenía su complejidad a la hora de traducir estas intencionalidades en la planificación docente. los PILARES DE LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA pilares se conectaban a los ejes transversales y se concretaban en tres niveles para el logro del perfil del y la estudiante en formación: a) el objetivo del nivel. 8 . Estos contienen las finalidades de las áreas de aprendizaje como concreción que aspira el perfil en formación y lo cual puede apreciarse en el siguiente gráfico: 9 . los pilares PILARES DE LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA son las intencionalidades que directamente concretan acciones en los ejes integradores y son los puntos referenciales directos del docente al planificar.LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA En el Currículo Nacional Bolivariano 2007. EDUCACIÓN BOLIVARIANA: NIVELES DE INTEGRALIDAD APRENDER A CREAR APRENDER A VALORAR FORMAS DE ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES APRENDER A CONVIVIR Y PARTICIPAR APRENDER A REFLEXIONAR 10 . comprometida con el desarrollo de las políticas sociales y garante de su adecuada implementación.LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA Aprender a Convivir y Participar. mediante el ejercicio efectivo de su papel de contralora social. Busca potenciar la formación PILARES DE LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA ciudadana con conciencia social. Aprender a Crear desarrollar estudiante. cualidades .Busca fortalecer en el y y la creativas 11 . LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA Aprender concienciar colectivas PILARES DE LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA y a Valorar. 12 . razonar. dialogar y mediar desde una ética que valore al ser humano en todas sus dimensiones. Aprender a Reflexionar Potenciar . la transformación del pensamiento lineal.Busca trascender el aprendizaje de informaciones. discernir. en un pensamiento crítico y reflexivo. habilidades Busca la importancia de las acciones desarrollar para caracterizar. 13 . los cuales deben ser considerados en todos los procesos educativos para fomentar valores. actitudes y virtudes. niñas.CURRÍCULO DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO EJES INTEGRADORES Son elementos de organización e integración de los saberes y orientaciones de las experiencias de aprendizajes. adultos y adultas. COMPONENTES Conjunto de contenidos que se utilizan como Medios para desarrollar las potencialidades en los niños. adolescentes. jóvenes. Proyectos de Desarrollo Endógeno). EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES 14 .CURRÍCULO DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO En el Currículo Nacional Bolivariano. se establecen los elementos que orientan la praxis pedagógica. Proyectos de Aprendizaje. Clase Participativa. Contextualización. Plan Integral. Estos se ordenan y garantizan la viabilidad de la práctica escolar a partir de: ÁREAS DE APRENDIZAJE COMPONENTES MALLAS CURRICULARES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES (PEIC. los componentes están integrados por aprendizajes a ser alcanzados.Sólo aplican para el subsistema de Educación Primaria Bolivariana y Secundaria Bolivariana. En Educación Primaria Bolivariana y Educación Secundaria. En Educación Inicial Bolivariana. 15 . éstos están conformados por contenidos disciplinares. MALLAS CURRICULARES .CURRÍCULO DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO ORIENTACIONES FUNCIONALES COMPONENTES. CURRÍCULO DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO ORIENTACIONES FUNCIONALES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: Se flexibiliza incorporando elementos integradores. En 1997 se integraba en torno a necesidades e intereses de las y los estudiantes. necesidades e intereses de las y los estudiantes. Se plantean otras formas señaladas a continuación: 16 . problemas comunitarios. tema de interés local. De 1999 al 2006 en torno a problemas comunitarios. una potencialidad a desarrollar. regional y/o nacional. semanales o quincenales. 17 . sólo en el nivel Preescolar. Educación Primaria Bolivariana y Educación Secundaria Bolivariana.CURRÍCULO DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO ORIENTACIONES FUNCIONALES Proyecto Educativo Integral Comunitario se planifica en todos los subsistemas. éstos pueden ser diarios. Proyectos de Aprendizaje se planifica en Educación Inicial Bolivariana. Plan se planifica sólo en Educación Inicial Bolivariana en el nivel maternal y preescolar. 18 . porque ésta se desarrolla enmarcada en tres momentos: Inicio. tiene elementos comunes con el subsistema de Educación Inicial Bolivariana con respecto a su abordaje. Clase Participativa se planifica en Educación Primaria Bolivariana y Educación Secundaria Bolivariana.CURRÍCULO DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO ORIENTACIONES FUNCIONALES Plan Integral se planifica en Educación Primaria Bolivariana y Educación Secundaria Bolivariana. Desarrollo y Cierre. CURRÍCULO DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO ORIENTACIONES FUNCIONALES Proyectos de Desarrollo Endógeno se planifica en Educación Secundaria Bolivariana. Con respecto a la contextualización debe existir coherencia de los elementos de la estructura curricular con el diagnóstico pedagógico en cada una de las formas de organización de los 19 aprendizajes . En algunas dependencias federales. se han construidos proyectos de esta naturaleza. tanto en el subsistema de Educación Inicial Bolivariana como Educación Primaria Bolivariana. en virtud de la escasez de agua potable en el sector la granja. Identificación del Plantel: Liceo Bolivariano “Bondad 5” Ubicación: Comunidad Villa Olímpica Municipio Naguanagua. durante la primera semana de enero. sector La Granja.CURRÍCULO DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO Ejemplo de un Proyecto de Aprendizaje: Diagnóstico: Se ha podido observar la baja matrícula. Estado Carabobo 20 . del estado Carabobo de la República Bolivariana de Venezuela.CURRÍCULO DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO Finalidad: Conocer la realidad social del municipio Naguanagua. utilizando el lenguaje como expresión. Comunicación y Cultura Componente: La comunicación como la expresión del desarrollo socio-histórico del Estado Carabobo 21 . Temática: El agua en la comunidad La Granja Duración del proyecto: 14 al 21 de enero de 2008 Áreas de Aprendizaje: Lengua. a partir de la escritura y lectura de manera que se reconozca la importancia de los seres vivos y el agua como elemento de su entorno. CURRÍCULO DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO Contenidos: La producción oral y escrita de textos en forma colectiva. Estado Carabobo 22 . Contenidos: Los programas y proyectos sociales desarrollados en el municipio Naguanagua. Caracterización y significación para la equidad y justicia en el goce de una ciudadanía plena en el sector La Granja del Municipio Naguanagua. Las expresiones lingüísticas del pueblo de la Granja ÁREA DE APRENDIZAJE: Ciencias Sociales y Ciudadanía: Componente: Igualdad. La expresión del grupo social. Equidad e Inclusión Social. ubicación y protección para su conservación. Medidas para el uso adecuado de los recursos naturales principalmente el agua en el sector La Granja. medidas preventivas. Saneamiento ambiental: agentes contaminantes en el sector La Granja. 23 .CURRÍCULO DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO ÁREA: Ser humano y su interacción con otros componentes del ambiente Componente: El ser humano en el ecosistema Contenidos: Las aguas termales como patrimonio natural de la parroquia las trincheras. CLASE PARTICIPATIVA CLASE PARTICIPATIVA ALTERNATIVA: LICEO BOLIVARIANO REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN LICEO BOLIVARIANO HIPÓLITO CISNEROS SAN DIEGO – ESTADO CARABOBO. María y Jorge muestran inquietud por conocer aspectos socio históricos del país. FECHA: 29/01/08. 24 . DURACION: DOS HORAS DIAGNÓSTICO Ana. han propuesto realizar la lectura de la novela Doña Bárbara. Comunicación y Cultura COMPONENTE La comunicación como expresión del desarrollo socio histórico del Estado Vargas CONTENIDO Análisis de textos cuyo referente sea la evolución histórica y poblamiento del Sector Quenepe. a través de la lectura de la novela Doña Bárbara ÁREA DE APRENDIZAJE Lenguaje . Parroquia Maiquetía.CLASE PARTICIPATIVA FINALIDAD: Comprendan hechos y acontecimientos socio históricos del país. de la República Bolivariana Venezuela . •Invitarlos a seleccionar un personaje de la novela que les haya sido significativo. •Invitarles a realizar una composición artística utilizando diversas técnicas •Invitarles a conformar equipos de trabajo y plantearles preguntas generadoras a objeto de propiciar un debate de ideas .CLASE PARTICIPATIVA ESTRATEGIAS MOMENTOS Inicio •Invitar a las y los jóvenes a leer la novela Doña Bárbara. CLASE PARTICIPATIVA EJE INTEGRADOR • Ambiente y Salud Integral • Interculturalidad • TIC`S • Trabajo Liberador PILARES • Aprender a Crear • Aprender a Convivir y a Participar • Aprender a Valorar TÉCNICAS DE EVALUACIÓN Observación directa INSTRUMENTO Tabla de indicadores . • Se muestra crítico y reflexivo cuando emite sus opiniones.CLASE PARTICIPATIVA INIDICADORES • Identifica los tipos de género literario • Demuestra su potencial creativo en la elaboración de las composiciones artísticas • Valora el contexto sociocultural de la parroquia Maiquetía • Identifica el momento histórico de la novela • Participa de manera activa en su grupo. . • Trabaja en forma cooperativa durante el debate realizado en el equipo de trabajo. 48/05.34..:470107039080. ! % . # !# 03:.4.J8 .20394/0$0.48.0./4'.9:7. E7-.O3. #05-..4/0 89.'030:0.7.30..97.489O7.O389O7.4390...42405708O3/0/08..7..O3:9:7. 54-.8 % 3E88/090948.4N.0 42:3.7746:.774484. .4 89O7./0.20394884. /0.947":03050 !.4:.42:3.7.$ !#%!%' 425703/..3.6:09J..F8/0.0..0. .. 3/4/.-.7.9.708570:39...390..706:548/097.9.$ !#%!%' $%#% $ % $ 3.8/4831.9.0.9.3..4 5./47.42548. :9.8 W3.7:3.431472.748..800.80307. 6:008.89F.708.8 ... E7-.4-094/0 5745.078.9.848O.90/0/0..43.O3.70.4N..4 W3.0/0.4 W3. W3.34.7:3507843..7:3/0-.34.007.0308.8.708.7.79J89.0. 5.:9:7.:/3907.-..O3/70./.79.70..43.!. W 3907.7 %A $ '& -807./ W %+$ W %7.7 W 5703/07.9.'.47.7 W 5703/07./47 !# $ W 5703/07../03/.$ !#%!%' % # # W 2-0390$. $%#& % %.4-07..-./4708 .7. ./:7. .79./0.489548/0F3074907.43909484.403.038:7:54 W %7.44507.4 W $02:0897.....8:54903.4.6:09J.:9:7.:.O3/0..-47.031472./02.4.7J9..8 .9.70./403006:54/097.34..47010...90 70.3/402908:8 4534308 .4/0.42548.7746:.$ !#%!%' # $ W /0391. W /0391.9.47...9.0.0242039489O7.-. W !.8 W '.79J89.74 W 02:0897.3900/0-..4308..0.5.-.0.307.5.