SIMULADOSANÁLISE DE TEXTO 1a Questão Considerando-se as articulações sintáticas, vimos que os elementos articuladores estabelecem relações de significado entre as orações. Analise a sentença a seguir e indique a relação semântica estabelecida pela estrutura À MEDIDA QUE. Recebia promoção na empresa, À MEDIDA QUE estudava. Adversidade. Tempo. Finalidade. Proporção. Adição. 2a Questão (Ref.: 201506441194) Pontos: 1,0 / 1,0 Assinale a única alternativa que traria coesão e coerência para unirmos as duas frases em uma só: "Joaquim quebrou a perna. Os ossos estavam fracos". caso. quanto. como. porque. porém. 3a Questão (Ref.: 201506440193) Pontos: 1,0 / 1,0 Leia o texto a seguir. O Brasil ainda não ocupa uma posição privilegiada em termos de desenvolvimento humano. Contudo, os problemas por que passa nosso país são enormes. O parágrafo lido pode ser considerado fora dos padrões cultos da Língua. Marque a alternativa em que temos conector que impede a coesão e a coerência nesse texto. contudo. ainda. termos. nenhuma das respostas acima. por que. 4a Questão (Ref.: 201506449995) Pontos: 1,0 / 1,0 Leia o texto e veja que o conector EMBORA estabelece a coesão e a coerência semântica do período. Sendo assim, como organiza as informações apresentada? Embora a explicação do corretor tenha sido clara, os clientes ainda tinham dúvidas. Estabelece uma ideia explicação Estabelece uma ideia oposição Estabelece uma ideia de finalidade Estabelece uma ideia adição Estabelece uma ideia conclusão 5a Questão (Ref.: 201506494402) Pontos: 1,0 / 1,0 Leia o texto abaixo e responda à questão. Deus para a felicidade do homem, inventou a fé e o amor. O Diabo, invejoso, fez o homem confundir fé com religião e amor com casamento. (Disponível em pensador.uol.com.br/machado_de_assis) Assinale a alternativa que substitui a frase 'Deus para a felicidade do homem' sem alterar o sentido do texto. Deus uma vez que não queria dar a felicidade do homem. Deus porque não quis dar a felicidade do homem. Deus a fim de dar a felicidade do homem. Deus quando não quis dar a felicidade do homem. Deus embora não quisesse dar a felicidade do homem. 6a Questão (Ref.: 201506495832) Pontos: 1,0 / 1,0 Leia a sentença a seguir. Boa parte da classe política não desfruta da credibilidade da população no Brasil. ............deve-se pesquisar sobre o candidato antes do voto . Assinale a opção que preenche com coerência a sentença acima. Porém. Apenas. Logo. Mas. Porque. 7a Questão (Ref.: 201506442475) Segundo Melo (2003), o "texto (do latim textum: tecido) é uma unidade básica de organização e transmissão de ideias, conceitos e informações de modo geral. Assim, deve haver uma organização, uma unidade de sentido para que o texto seja considerado texto e cumpra sua função: estabelecer contato com seu interlocutor, a fim de informar, influenciar, questionar, sensibilizar, convencer, divertir, enganar, seduzir." É disso que trata a coerência textual. Para que ela aconteça, fatores como conhecimento linguístico, intencionalidade e aceitabilidade devem estar presentes. Em que consiste cada um os fatores mencionados? Sua Resposta: Conhecimento linguístico consiste em conhecer a língua, seus sinais e sua lógica (semântica), a intencionalidade é o quê o texto pretende alcançar, qual o seu objetivo, e finalmente a aceitabilidade é a possibilidade do texto ser compreendido pelo seu destinatário. Compare com a sua resposta: O conhecimento linguístico consiste no domínio das regras que norteiam a língua, isso vai possibilitar as várias combinações dos elementos linguísticos. Intencionalidade diz respeito à intenção do emissor e aceitabilidade refere-se à atitude do receptor de aceitar a manifestação linguística como um texto coeso e coerente. 8a Questão (Ref.: 201506104606) Observe o texto de um e-mail enviado por um adolescente a uma amiga. Diga se é adequado e justifique sua resposta: "E aí, cara? Vamos no cinema à noite? Me responde logo????" Sua Resposta: Sim. Dado que é um texto de um adolescente à sua amiga, onde os signos linguísticos são por ambos conhecidos, presente estão a intencionalidade e a aceitabilidade, até porque trata-se de um texto que, apesar de não atender às normas cultas da língua, é inteligível ao seu destinatário. Compare com a sua resposta: Sugestão de resposta: Adequado. O enunciado contradiz algumas regras da gramática normativa/ padrão/ culta, mas é adequado em face de que é um diálogo informal entre adolescentes. 9a Questão (FCC - 2012) Os artesãos mais velhos não queriam deixar a praça. Os artesãos jovens queriam deixar a praça. O espaço público oferecido em troca da praça era mais precário que ela. A proposta é organizar as frases acima num único período, com os arranjos necessários para que o conjunto fique claro, sem repetições e correto. A alternativa que atende a esses quesitos é: Artesãos mais velhos e mais jovens eram contraditórios: os primeiros não queriam deixar a praça, enquanto os outros não se importavam, mesmo ao receber em troca um espaço mais precário. Embora o espaço oferecido sendo mais precário que o outro, os artesãos jovens queriam deixar em troca a praça, que os mais velhos não desejavam. De um lado, os artesãos mais velhos, do outro os jovens, que queriam deixar a praça e ir para o espaço público oferecido em troca, mas os primeiros, não, que era mais precário. Contrariamente ao que desejavam os artesãos mais velhos, os artesãos jovens queriam deixar a praça, ainda que o espaço público oferecido em troca fosse mais precário. Foi oferecido um espaço público, entretanto precário, para os artesãos deixarem a praça, mas os mais velhos não quiseram, diferente dos jovens que aceitaram. Pontos: 1,0 / 1,0 10a Questão (Ref.: 201506440344) As palavras, as expressões com as quais ligamos as ideias, estabelecem significados, conduzem o sentido das mensagens. Sendo assim, não se pode utilizar um elemento qualquer para conectar as informações. Analise, no período a seguir, o sentido estabelecido pelo elemento PORTANTO. Pessoas com maior escolaridade têm mais oportunidades de emprego; PORTANTO, devemos estudar mais. Adversidade. Finalidade. Condição. Proporção. Conclusão. 1a Questão (Ref.: 201506493567) Pontos: 0,0 / 1,0 A coesão referencial garante que a informação seja retomada. Especificamente, a GRAMATICAL permite o entrelaçamento do texto pelo emprego de pronome, conjunções e numerais, dentre outros. Assinale a opção em que esse recurso coesivo é empregado: Entre os conjuntos musicais populares do nordeste brasileiro, encontram-se as bandas de pífaros. A fazenda estava abandonada. Não havia mais a fartura dos bons tempos. Fez muito frio durante a noite. Parte das plantações está queimada. Houve um grande prejuízo. É deplorável a comercialização fraudulenta de trabalhos acadêmicos. Em sua maioria, esses trabalhos são produzidos por profissionais que se beneficiam da expansão da internet. O sexo frágil não tem medo de nada. Dá sentença com a toga do juiz, comanda empresas gigantes, maneja o bisturi. A cada dia avança sobre feudos masculinos tradicionais. 2a Questão (Ref.: 201506492060) Pontos: 1,0 / 1,0 Quando uma mensagem utiliza diversas imagens e textos, temos um caso de: Variação Linguística. Hipertexto. Coerência Textual. Adequação Vocabular. Coesão Textual. 3a Questão (Ref.: 201506497113) Pontos: 0,0 / 1,0 Marque a opção em que se oferece uma boa definição de hipertexto: É um tipo de texto em que as informações nele contidas podem ser lidas em sequências diversas. É um tipo de texto próprio dos antigos dicionários, que continham milhares de verbetes com definições de palavras. É um tipo de texto que, por ser muito dinâmico e variado, não permite a interação do leitor com suas partes. É um tipo de texto muito grande, rebuscado, cheio de informações, em geral com muitas páginas e com poucas figuras. É um tipo de texto moderno, marcadamente visual, próprio para a internet e que, por isso, quase não faz uso de palavras. 4a Questão (Ref.: 201506469367) Pontos: 1,0 / 1,0 Texto é um entrelaçamento de enunciados organizados de acordo com a lógica do autor; deve ser feito de forma clara, a fim de possibilitar o entendimento. Essa qualidade está relacionada aos elementos coesivos, responsáveis por promover a ligação entre as partes. Leia o texto a seguir, extraído da revista Veja, e identifique o tipo de coesão presente na palavra destacada. "Na segunda metade do século XIX, dom Pedro II transformou a primeira escola pública secundária do Brasil em um modelo inspirado no colégio Louis Le Grand, reputado como o melhor da França. Mantiveram-se na sua réplica brasileira as exigências acadêmicas do modelo original. O próprio dom Pedro selecionava os professores, costumava assistir a aulas e arguir os alunos. Sendo assim, o colégio que, mais adiante, ganhou o seu nome constitui-se em um primoroso modelo para a educação das elites brasileiras. DELE descendem algumas excelentes escolas privadas." (Cláudio de Moura Castro, revista Veja, fevereiro de 2014). sequencial lexical gramatical por conexão temporal 5a Questão (Ref.: 201506106276) Pontos: 1,0 / 1,0 Permite que a leitura não seja linear, auxilia na aquisição do conhecimento, interliga vários pontos do mesmo assunto: mouse cérebro leitura informática hipertexto 6a Questão (Ref.: 201506106213) Pontos: 1,0 / 1,0 Leia o trecho: "(...) Nossa leitura vai além, já que temos necessidade de recorrer ao nosso conhecimento (experiência de vida, senso comum, formação acadêmica etc.) para que um texto faça sentido, signifique alguma coisa. Já não basta mais garantirmos que as palavras sejam reconhecidas e que a sequência de palavras esteja encadeada de forma coesa e coerente. É preciso recorrer a outros recursos para se ler um texto." (UNESA / Webaula - Análise Textual). No que diz respeito às estratégias de leitura de textos virtuais, por exemplo, o leitor percebe novos caminhos, ampliando os limites do ato de ler ao clicar em links que se encontram ao longo dos parágrafos. Essa espécie de conexão, em que as informações podem ser lidas em diferentes sequências, é denominada: coesão sequencial temporal Coesão Coerência hipertexto coesão referencial gramatical 7a Questão (Ref.: 201506498372) Em "Meu irmão mais velho lê muito, PORTANTO o mais novo gosta de desenhar", o conectivo não foi corretamente empregado, o que prejudicou a coerência da frase. Substitua o conectivo inadequado por um que restabeleça a coerência frasal. Atenção! Você deverá reescrever a frase com um conectivo adequado. Sua Resposta: Meu irmão mais velho lê muito, no entanto o mais novo gosta de desenhar. Compare com a sua resposta: Meu irmão mais velho lê muito, TODAVIA o mais novo gosta de desenhar. / ou Meu irmão mais velho lê muito, PORÉM o mais novo gosta de desenhar. / ou Meu irmão mais velho lê muito, ENTRETANTO o mais novo gosta de desenhar. 8a Questão (Ref.: 201506440681) Pontos: 1,0 / 1,0 Podemos dizer que um texto de qualidade é um entrelaçamento de enunciados oracionais e não oracionais organizados e apresentados através de uma sequência lógica. Elementos coesivos cumprem esta função e promovem clareza na apresentação das ideias, além de estabelecer ligação primordial entre as partes. No período, "O Brasil é um país subdesenvolvido. Dessa forma, não tem muito prestígio", qual palavra ou expressão coesiva estabelece sequência lógica entre as orações? É Dessa forma O Brasil Não tem muito prestígio País 9a Questão (Ref.: 201506141852) O texto a seguir, apresenta uma série de diferenças com relação à variante culta da língua. Identifique na fala do interlocutor essas diferenças. Narre o fato como se você fosse o repórter e use a variante padrão da língua escrita. Flávio Negão, bandido, disse, em entrevista ao repórter: -Ela não conseguia carregar o bujão, porque tem pobrema de pulmão, aí o cara pessoalmente foi lá e pegou o bujão. O pessoal aqui do Movimento tomou uma atitude errada, porque não escutou o cara falar.[...] aí espancaram o cara. Ele tinha comprado o bujão, não tinha robado, e foi apanhar. A gente pagou a despesa todinha do cara. Um médico que vem sempre aqui dentro, trabalha na farmácia, mandou os remédio. Compramo todos os medicamentos e demo pro cara. Ele ta bem, tá na favela. (Zuenir Ventura.Cidade partida. SP, Cia das Letras, 1994, p.153.) Sua Resposta: Flávio Negão, bandido, disse-me em entrevista que a moça não conseguia carregar o botijão, porque tem problema no pulmão. Então, alguém foi lá e o pegou. As pessoas do movimento tomaram uma atitude errada ao não escutar o rapaz, e o espancaram. Ele tinha comprado o botijão, e não o tinha roubado, e apanhou por isso. Nós pagamos toda a despesa dele e um médico que sempre vem aqui e trabalha na farmácia mandou os remédios. Compramos todos os medicamentos e demos para o rapaz, que está bem e voltou para a favela. Compare com a sua resposta: Sugestão: Segundo Flávio Negão, um homem foi espancado por integrantes da quadrilha , porque teria roubado um bujão de gás, mas tudo não passou de um engano, ele disse . Na verdade, o homem pegou o bujão para ajudar a uma vendedora ambulante que, devido a um problema pulmonar, não podia pegar peso. O bandido informou ainda que , para corrigir o erro, o bando pagou a despesa com os remédios e que o homem, morador da favela, passa bem. 10a Questão (Ref.: 201506445897) Pontos: 0,0 / 1,0 Leia o trecho abaixo: "Arrastou-se para junto da família, tirou do bolso o cachimbo de barro, atochou-o, acendeu-o, largou algumas baforadas longas de satisfação." (RAMOS, Graciliano. Vidas secas. 45. ed. Rio de Janeiro: Record, 1980.) De acordo com a classificação de coesão apresentada em suas aulas, que tipo de mecanismo de coesão temos no trecho citado? Coesão sequencial por conexão. Coesão referencial gramatical. Coesão sequencial atemporal. Coesão referencial lexical. Coesão sequencial temporal. 1a Questão (Ref.: 201506492953) Pontos: 1,0 / 1,0 De acordo com o que estudamos, os gêneros textuais podem ser encarados como as diversas formas que um texto assume para cumprir determinados objetivos, ou seja, para informar. Sendo assim, assinale a alternativa CORRETA referente ao gênero textual do seguinte texto: O Amor... - Cecília Meireles É difícil para os indecisos. É assustador para os medrosos. Avassalador para os apaixonados! Mas, os vencedores no amor são os fortes. Os que sabem o que querem e querem o que têm! Sonhar um sonho a dois, e nunca desistir da busca de ser feliz, é para poucos! Poema. Charge. Descritivo. Dissertativo. Carta ao leitor. 2a Questão (Ref.: 201506448517) João está contente porque alugou um apartamento! Antes de pegar as chaves do imóvel, assinou um contrato de locação. Esse gênero textual, muito usado no cotidiano, explicita, além da data e da forma de pagamento do aluguel, os direitos e deveres de João em relação ao imóvel. Leia um trecho do contrato: "Cláusula terceira: O aluguel deverá ser pago até o quinto dia útil de cada mês por depósito bancário. Caso haja atraso, será cobrada multa no valor de 2% (dois por cento) do valor mensal." Pensando na tipologia textual estudada em nossas aulas, podemos dizer que o documento (contrato de locação) assinado por João é predominantemente formal, pois é um documento muito sério. injuntivo, pois indica instruções e determina as condutas relativas ao acordo firmado entre João e o proprietário. descritivo, pois indica a área do imóvel e o número de quartos e salas. argumentativo, pois trata de um único assunto e defende os direitos do proprietário. narrativo, pois há indicação de lugar (apartamento) e personagem (João). 3a Questão Leia a letra da música Valsinha de Chico Buarque de Holanda: Um dia ele chegou tão diferente/ Do seu jeito de sempre chegar/ Olhou-a de um jeito muito mais quente/ Do que sempre costumava olhar/ E não maldisse a vida tanto/ Quanto era seu jeito de sempre falar/ E nem deixoua só num canto/ Pra seu grande espanto, convidou-a pra rodar/ E então ela se fez bonita/ Como há muito tempo não queria ousar/ Com seu vestido decotado/ Cheirando a guardado de tanto esperar/ Depois os dois deram-se os braços/ Como há muito tempo não se usava dar/ E cheios de ternura e graça/ Foram para a praça e começaram a se abraçar/ E ali dançaram tanta dança/ Que a vizinhança toda despertou/ E foi tanta felicidade/ Que toda cidade se iluminou/ E foram tantos beijos loucos/ Tantos gritos roucos como não se ouvia mais/ Que o mundo compreendeu/ E o dia amanheceu em paz. Com relação ao gênero e a tipologia textual referente a esse texto, é correto afirmar que predominam: O gênero música e a tipologia expositiva. O gênero poesia e a tipologia descritiva. O gênero poesia e a tipologia narrativa. O gênero música e a tipologia descritiva. O gênero música e a tipologia narrativa. 4a Questão (Ref.: 201506469539) Pontos: 1,0 / 1,0 Leia o texto a seguir. "Muitas bactérias sintetizam grandes quantidades de polímeros extracelulares quando crescem em seus ambientes naturais. Este polímero forma uma camada condensada e bem definida que circunda estreitamente a célula. Esta estrutura contribui para a capacidade de invasão das bactérias patogênicas e ainda protege a célula contra a fagocitose, a não ser que sejam recobertas com anticorpos." Assinale a alternativa que corresponde às características desse tipo de texto: O texto descreve uma bactéria e tece comentários sobre sua qualidade apresentando uma posição ideológica do autor. o texto apresenta uma avaliação, juízos de valor, sobre o assunto e se fundamenta em argumentos convincentes. O objetivo do texto é expor uma informação sobre determinada área do conhecimento científico. Faz uso de linguagem conotativa, figurada, coloquial, coerente com o contexto ou situação de comunicação. O objetivo do texto é levar as pessoas a agirem de determinada forma para não ficarem doentes. 5a Questão (Ref.: 201506495032) Pontos: 1,0 / 1,0 O gênero textual em que os personagens são geralmente animais, forças da natureza e objetos que apresentam características humanas é a reportagem. a carta. a fábula. o edital. o editorial. 6a Questão (Ref.: 201506101691) Pontos: 1,0 / 1,0 Marque a alternativa INCORRETA: A língua pode ser caracterizada como um código. A língua varia de acordo com o contexto de comunicação. A língua não é um veículo de expressão. A língua é um produto social e cultural constituído por signos linguísticos. A informalidade da língua não deve ser confundida com linguagem vulgar ou popular. 7a Questão (Ref.: 201506507951) Pontos: 1,0 / 1,0 As situações comunicativas são enquadradas tanto na formalidade quanto na informalidade. Isto quer dizer que, além da norma culta, ao utilizarmos os aspectos informais da língua, estamos adquirindo outros modos de falar, proporcionando, consequentemente: Uma limitação em nossa capacidade de comunicação. Uma redução em nossa comunicação. Uma expansão em nossa capacidade comunicativa. Uma cristalização em nossa comunicação Uma violação do código linguístico. 8a Questão (Ref.: 201506076452) Leia a frase abaixo e diga qual o valor semântico expresso no termo destacado: Apesar da chuva, iremos à praia. Sua Resposta: Conectivo de oposição. Compare com a sua resposta: APESAR DE expressa contradição, oposição. 9a Questão (Ref.: 201506103994) Defina o texto seguinte quanto ao tipo textual, apresentando elementos que comprovem sua escolha. Em seguida, classifique-o quanto ao gênero de texto. A raposa e as uvas (Esopo: século V a.C.) Morta de fome, uma raposa foi até um vinhedo sabendo que ia encontrar muita uva, pois a safra tinha sido excelente. Ao ver a parreira carregada de cachos enormes, a raposa lambeu os beiços. Só que sua alegria durou pouco: por mais que tentasse, não conseguia alcançar os cachos de uva, que estavam muito alto. Por fim, cansada de tantos esforços inúteis, resolveu ir embora, dizendo: - Também não faz mal, estavam verdes... Moral: Quem desdenha, quer comprar. Sua Resposta: Trata-se de uma fábula, dado seu fundo moral. É uma narrativa. Compare com a sua resposta: É um tipo textual narrativo, pois apresenta personagens, lugar, cenário, etc. Pertence ao gênero fábula. 10a Questão (Ref.: 201506126642) Pontos: 1,0 / 1,0 Leia o texto a seguir. Geração de empregos no Brasil triplica em agosto, diz governo. (Do UOL, em São Paulo. Atualizada 20/09/2013) O Brasil registrou abertura de 127.648 vagas formais de trabalho em agosto, segundo o Cadastro Geral de Empregados e Desempregados (Caged), divulgado pelo Ministério do Trabalho nesta sexta-feira (20). O resultado foi influenciado pela maior geração de empregos no setor de serviços e comércio. O dado veio acima das expectativas do mercado. Em relação a julho, a alta na geração de empregos com carteira assinada foi de 207,9%. E na comparação com o mesmo mês do ano passado, a alta foi de 26,5%. período de 2012, no dado sem ajuste. Quanto ao gênero, o texto em questão é um artigo de opinião. uma carta de leitor. uma crônica. uma notícia. um anúncio. 1a Questão (Ref.: 201506440940) Pontos: 1,0 / 1,0 Leia o parágrafo a seguir: "A conclusão se sustenta pela citação de uma fonte confiável, que pode ser um especialista no assunto ou dados de instituição de pesquisa, uma frase dita por alguém, líder ou político, algum artista famoso ou algum pensador, enfim, alguém especialista no assunto abordado. A citação pode auxiliar e deixar consistente a tese." A definição apresentada refere-se ao tipo da Argumentação de Testemunho. Causa e consequência. Provas Concretas. Autoridade. Exemplicação e ilustração. 2a Questão (Ref.: 201506443814) Pontos: 0,0 / 1,0 Leia atentamente este texto em que o autor se dirige a Cristo: "Mui grande é o vosso amor e o meu delito; Porém pode ter fim todo o pecar, E não o vosso amor, que é infinito. Essa razão me obriga a confiar Que, por mais que pequei, neste conflito Espero em vosso amor de me salvar." (Gregório de Matos) Pode-se dizer que se trata de um raciocínio dedutivo, porque: Os argumentos do poeta são: todos devem crer em Cristo/ o autor não crê/ conclusão:não será salvo. O poeta não usou argumentos. Os argumentos do poeta são: não há amor, por isso ele não ama, mas será salvo de seus pecados. Os argumentos do poeta são: amor infinito de Cristo salva o pecador./ sou pecador./ Conclusão: espero me salvar. Os argumentos do poeta são: O amor é maior que o delito/ o pecador não ama/ Conclusão: o amor não salva o pecador. 3a Questão (Ref.: 201506443303) Pontos: 0,0 / 1,0 Leia com atenção a afirmação abaixo: É muito difícil se manter no peso ideal. Todos sabem que o sobrepeso pode causar hipertensão, diabetes e vários outros problemas de saúde. A tentativa de conscientizar a população dessa realidade tem sido feita por programas de televisão como o Medida Certa. Reconhecemos no argumento apresentado a ideia de: senso comum. causa/consequência. provas concretas. exemplificação/ilustração. autoridade. 4a Questão (Ref.: 201506487318) Todos os exemplos nas opções abaixo referem-se ao método do raciocínio argumentativo dedutivo, com exceção de O ferro conduz eletricidade. O ouro conduz eletricidade. O cobre conduz eletricidade. Logo, os metais conduzem eletricidade. Todo vertebrado possui vértebras. Todos os cães são vertebrados. Logo, todos os cães têm vértebras. Todos os homens são mortais. Sócrates é um homem. Logo, Sócrates é mortal. Todo brasileiro é sul-americano. Ora, todo paulista é brasileiro. Logo, todo paulista é sul-americano. Todas as baleias são mamíferos. Todos os mamíferos têm pulmões. Portanto, todas as baleias têm pulmões. 5a Questão (Ref.: 201506487292) Veja o texto a seguir. O ser humano, em sua grande maioria, vive a expectativa de que algo irá acontecer ou de que algo precisa acontecer. Segundo Guimarães Rosa, quando nada acontece, há um milagre que não estamos vendo. No contexto acima, temos argumento de interrogação. por causa e consequência. de exemplificação. de provas concretas. de autoridade. 6a Questão (Ref.: 201506138098) Pontos: 0,0 / 1,0 A mulher de hoje ocupa um papel social diferente da mulher do século XIX. O argumento exemplificado é aceito universalmente, sem necessidade de comprovação, portanto o denominamos: Argumento por causa e consequência Argumento por exemplificação ou ilustração Argumento por provas concretas Argumento de senso comum Argumento de autoridade 7a Questão (Ref.: 201506155843) Pontos: 0,0 / 1,0 Leia o texto a seguir. A violência no trânsito aumenta a cada dia. Crimes, agressões de toda ordem se desenrolam a cada esquina, em cada sinal de trânsito. Apesar disso, a verdade bíblica "Amai-vos uns aos outros" (Jo 15, 9) continua a ser cantada e repetida, muitas vezes sem o sentido real. Argumentos são recursos que buscam mudar a opinião do receptor. O texto apresentado nos mostra um exemplo de argumento: de autoridade raciocínio indutivo exemplificação/ilustração de causa e consequência provas concretas ou senso comum 8a Questão (Ref.: 201506106638) Identifique se nestes versos da música Tigresa de Caetano Veloso há metáfora ou metonímia. Depois justifique. "Uma tigresa de unhas Negras e íris cor de mel" Sua Resposta: Há metáfora, posto que tigresa não possui íris cor de mel. Compare com a sua resposta: Há metáfora, porque o autor substituiu o termo mulher por tigresa, com base em uma comparação intuitiva dos dois termos. 9a Questão (Ref.: 201506045213) Alguns textos necessitam mais de nossos conhecimentos, porque as palavras não se bastam sozinhas. Então, para entendermos a mensagem, necessitamos combinar às palavras mais informações, e essas informações vêm de nosso conhecimento de mundo. Na frase "Quantos copos você bebeu?" temos um fenômeno linguístico que envolve sentido. Que nome damos a esse fenômeno: metáfora ou metonímia? Justifique sua resposta. Sua Resposta: Metonímia. Compare com a sua resposta: Na frase "Quantos copos você bebeu?" temos metonímia, ou seja, temos uma figura que consiste no emprego de uma palavra fora do seu sentido básico (do seu contexto semântico normal), por efeito de contiguidade, de associação de ideias. No uso de 'copos', temos a indicação genérica sobre a quantidade de copos de bebida alcoólica ou, dependendo do contexto da situação, quantos copos de alguma bebida específica. 10a Questão Damos o nome de dedução ao raciocínio no qual: Chegamos a uma conclusão geral a partir de uma premissa de ordem geral. Chegamos a uma conclusão particular a partir de uma série de premissas particulares. Chegamos a várias conclusões particulares a partir de várias premissas de ordem geral. Chegamos a uma conclusão particular a partir de uma única premissa particular. Chegamos a uma conclusão particular a partir de uma premissa de ordem geral. 1a Quest Considere o seguinte diálogo: - Clara, como foi ontem? - Tudo bem, Ana. Seus filhos se comportaram bem. - Ah, que alívio! Vamos pensar na próxima recepção então. - Isso mesmo. Foram aprovados. Esse diálogo inicia com um implícito: Clara e Ana já conhecem o tema em questão. Que tema é esse? O tema implícito é retomado na sequência do diálogo? Sim ou não? Por quê? Sua Resposta: O comportamento dos filhos de Ana numa recepção. E o tema não retorna. Compare com a sua resposta: 1. O tema em questão é a recepção realizada no dia anterior, que contou com a presença dos filhos de Ana e de Clara. Também fica implícito que Ana não foi à recepção com os filhos, ou não os acompanhou atentamente. 2. O tema implícito é retomado na sequência do diálogo, com progressão temática: "Vamos pensar na próxima recepção então." A retomada ocorre para indicar os próximos eventos e os próximos desafios para mãe e filhos. 2a Questão Leia a texto a seguir. Coxinhas: uma nova geração de mauricinhos, ou apenas um novo nome para eles? A cada tanto aparecem "novos" tipos. Não estou falando, necessariamente, sobre segmentos novos, daqueles que fazem época e mudam o modo de pensar, como os hippies, os punks e alguns outros grupos, que sintetizaram o comportamento de uma época, mudaram o modo de ser e foram incorporados de tal forma que, passadas décadas de seu surgimento, ainda são relevantes no modo de vida atual. Outros são menos expressivos, como, por exemplo, o metrossexual que, apesar de não "mudarem o mundo", passaram a ter maior compreensão sobre o "lado feminino" do homem. [...] Segue então a "novidade" atual: os coxinhas. Em minha opinião, apenas uma evolução dos "janotas", almofadinhas, burgueses, mauricinhos e outras denominações em geral para um grupo de pessoas que normalmente tem dinheiro - ou aspira ter e se comporta como se já tivesse, e que incorpora os modismos dos "alternas". O ponto alto da matéria é quando o entrevistado diz que "Agora tem uma marca que é a do coxinha que pensa que é descolado, que ainda está "no armário", que é a Osklen." Será que é isso mesmo? ROBIC, André. (Adaptado). O projeto argumentativo do texto é construído e apresentado por meio de recursos linguísticos e ortográficos, em torno de um argumento nuclear, segundo o qual: os nomes dos grupos sociais mudam, mas os conceitos permanecem. os coxinhas foram equiparados aos hippies, pois sintetizam o comportamento de uma época. a nomeação de grupos promove mudanças sociais significativas. os grupos listados no texto tem diferentes impactos na sociedade. a banalização dos nomes dos grupos enfraquece os movimentos sociais. 3a Questão (Ref.: 201506452456) No lotação (Carlos Drummond de Andrade) "Com o advento dos rádios transistores, o esporte, os fuxicos internacionais e a música popular passaram a ser nossos companheiros de viagem no ônibus e no lotação. Por isso não estranhei ao ouvir, em surdina, "areia da praia branquinha, branquinha, o vento levou o amor que eu tinha". Olhando por olhar, não vi aparelho receptor junto ao ouvido do rapaz que se sentara a meu lado, e era junto de mim que a canção abria suas pétalas. O rapaz - moreninho, magro, terno escuro bem passado, de pobre caprichoso - tinha o rosto voltado para a rua, sua boca mal se entreabria. Cantava para fora do veículo e para dentro de si mesmo. Parecia ausente, perdido talvez em extensa praia de areia alva, à procura de marcas de pés desaparecidos." No que se refere ao gênero, pode-se afirmar que o texto acima: É uma argumentação. É uma crônica. É um relatório. É uma novela. É uma descrição. 4a Questão (Ref.: 201506498609) 0 Leia o texto a segui. Recebo outra carta da ravissante Dora Avante. Dorinha, como se sabe, não revela sua idade para ninguém, mas nega que já viu o Cometa Halley passar duas vezes. Só o Pitanguy e Deus sabem a sua verdadeira idade, e um está aposentado e o outro está quase. Dorinha tem se reunido com o seu grupo de carteado e pressão política, as Socialaites Socialistas, que lutam pela implantação no Brasil do socialismo soviético na sua fase terminal, que é a volta ao feudalismo (mas esclarecido desta vez, segundo elas). As reuniões das Socialaites Socialistas também tratam do trabalho social do grupo. Por exemplo: todas se comprometeram a doar seus botox para transplante, caso venham a morrer. O assunto predominante nas reuniões, claro, tem sido os escândalos das empreiteiras. Três do grupo estão com maridos presos, o que acham ótimo. "Assim pelo menos a gente sabe onde eles estão dormindo", diz Suzana ("Su") Cata, para inveja das que têm maridos soltos. Mas a preocupação maior de todas é¿ Deixemos que a própria Dorinha nos conte. Sua carta veio escrita com tinta púrpura em papel magenta cheirando a "Mange Moi", um perfume proibido pelo Vaticano, mas que, dizem, o Papa Francisco está prestes a liberar.Luis Fernando Veríssimo."Outra carta da Dorinha" A partir de sua leitura, qual o gênero textual presente no texto acima? Conto. Fábula. Descrição. Dissertação. Crônica. 5a Questão (Ref.: 201506447776) Pontos: 1,0 / 1,0 Na frase "se beber não dirija, se dirigir, Sinaf", presente em um texto publicitário da seguradora Sinaf, há estratégias discursivas características deste gênero. Nas opções a seguir, a única opção incorreta é frase de efeito. verbo no imperativo. humor. reforço da marca. ênfase em regionalismos. 6a Questão (Ref.: 201506447771) Pontos: 1,0 / 1,0 Leia as alternativas a seguir. 1. Apresentação de fatos do cotidiano 2. Narrativa curta e linear com um núcleo dramático, utilizando linguagem narrativa densa e concisa. 3. Veiculação predominante através de jornais, revistas e meios eletrônicos. 4. Utilização de recursos da linguagem oral e presença frequente do humor e até do sarcasmo As características acima correspondem respectivamente a Crônica - crônica - crônica - conto. Conto - crônica - conto - conto. Crônica - conto - crônica - conto. Crônica - conto - crônica - crônica. Conto - crônica - conto - crônica. 7a Questão (Ref.: 201506447728) Pontos: 1,0 / 1,0 Assinale a opção INCORRETA sobre o texto argumentativo. Sempre se utiliza de linguagem formal. Tem por objetivo convencer. Vale-se de estratégias argumentativas. Apresenta uma tese e argumentos que a sustentam. É utilizado nos meios acadêmico e jurídico, bem como em textos publicitários e outros. 8a Questão (Ref.: 201506119808) Sabemos que a metáfora se baseia na transferência de sentido de uma palavra para um ambiente que não lhe é próprio e que a metonímia consiste em empregar um termo no lugar de outro, havendo entre ambos estreita afinidade ou relação de sentido. A partir dessas definições, traga um exemplo de metáfora e um exemplo de metonímia, explicando-os. Sua Resposta: Os olhos de Marlene são frutos maduros. (metáfora) Tomei um Johnny Walker ontem, com amigos (metonímia) Compare com a sua resposta: RESPOSTA LIVRE. 9a Questão (Ref.: 201506443459) Pontos: 0,0 / 1,0 A televisão, apesar das críticas que recebe, tem trazido muitos benefícios às pessoas, tais como: informação, por meio de noticiários que mostram o que acontece de importante em qualquer parte do mundo; diversão, através de programas de entretenimento (shows, competições esportivas); cultura, por meio de filmes, debates, cursos. O tópico frasal do parágrafo acima está desenvolvido por: Divisão. Declaração inicial. Definição. Citação. Alusão. 10a Questão (Ref.: 201506499740) Pontos: 1,0 / 1,0 Sabendo que a metáfora é uma comparação subentendida, isto é, uma comparação sem o emprego de um conectivo específico ou uma estrutura comparativa explícita, leia o poema abaixo e depois assinale o trecho em que o autor se utilizou desta figura de linguagem. Os poemas são pássaros que chegam não se sabe de onde e pousam no livro que lês. Quando fechas o livro, eles alçam voo como de um alçapão. Eles não têm pouso nem porto; alimentam-se um instante em cada par de mãos e partem. E olhas, então, essas tuas mãos vazias, no maravilhado espanto de saberes que o alimento deles já estava em ti... QUINTANA, Mário. Poesia Completa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar. 2005. p. 469. "Os poemas são pássaros" "o alimento deles já estava em ti..." "Quando fechas o livro, eles alçam voo..." "Eles não têm pouso/nem porto" "...essas tuas mãos vazias," 1a Questão (Ref.: 201506495736) Pontos: 1,0 / 1,0 A metonímia ocorre quando empregamos um termo no lugar de outro por existir entre eles estreita relação de sentido. Podemos, então, indicar como um exemplo de metonímia: As crianças eram como periquitos em algazarra. O jogo seria fácil se o campo estivesse em ordem. Maria ficava uma onça quando perdia a chupeta. Ele não desistia de ir trabalhar de Chevrolet. Ele comprou uma moto Honda novinha. 2a Questão (Ref.: 201506442168) Segundo Azeredo (2008, p. 484), "Metáfora é um princípio onipresente da linguagem, pois é um meio de nomear um conceito de um dado domínio de conhecimento pelo emprego de uma palavra usual em outro domínio. Essa versatilidade faz da metáfora um recurso de economia lexical, mas com um potencial expressivo muitas vezes surpreendente". Tendo em mente esse conceito, analise os enunciados abaixo: I- João é um leão quando está com fome. II- A desculpa de João não colou, e, por isso, o professor ficou uma fera. III- João ficou um gato com a roupa que Maria comprou. IV- Maria estava muito cansada e teve que sair mais cedo. Temos construções metafóricas apenas em: I e III. II e III. II e IV. I, II e III. I, II e IV. 3a Questão (Ref.: 201506140723) Pontos: 1,0 / 1,0 Assinale a única opção que apresenta a figura METONIMIA: José chegou tarde em casa, trôpego, voz pausada, cheirando a Skol por todos os lados, quis convencer a esposa de que não tinha bebido. Os homens não são frágeis: diante da mentira, tornam-se fortes. Estudar é planejar-se, sistematizar-se, ter força de vontade para habituar-se à leitura, à pesquisa. Os jogadores entraram em campo com atraso de 20 (vinte) minutos e a torcida vaiou intensamente. O freio à vácuo não funcionou e o ônibus bateu em outro carro, mas o mecânico não assumiu a culpa. 4a Questão (Ref.: 201506142467) Pontos: 1,0 / 1,0 A metáfora é uma figura de linguagem que indica duas características semânticas comuns entre dois conceitos ou ideias. A metáfora é importantíssima na comunicação humana. Uma pesquisa recente demonstra que usamos uma média de quatro metáforas por minuto. Assim, podemos supor que : a metáfora só é usada na linguagem oral. é praticamente impossível falar e pensar sem o uso de metáforas. as figuras de linguagem são a marca essencial da norma culta. conceitos e ideias são oriundos das metáforas. a comunicação humana depende do uso das metáforas 5a Questão (Ref.: 201506469489) Leia o texto e responda à questão. Não é exagero! Com poucos minutos, você já aproveita os benefícios que a prática da leitura traz. Nem é preciso ler textos complicados. Acompanhe um jornal, uma revista ou mesmo um blog: ajuda muito. Regina Case é amiga dos livros: "Sempre leio algo relativo ao trabalho, a uma viagem, à entrevista que farei. Às vezes invento um programa só para estudar um assunto interessante". Revista Ana Maria Identifique o enunciado abaixo que corresponde às características do texto: O autor criou imagens, usou uma linguagem metafórica para chamar a atenção do interlocutor à própria mensagem, com o objetivo de persuadi-lo. O objetivo do texto é a divulgação de resultados de pesquisa para a comunidade científica. O objetivo do texto é persuadir os interlocutores a aderirem uma ideia através da argumentação. É um texto poético escrito em prosa para um jornal com o objetivo de provocar a emoção. O objetivo do texto é a informação objetiva sem expressar um julgamento ou ponto de vista. 6a Questão (Ref.: 201506440942) Pontos: 0,0 / 1,0 O amor é um grande laço Um passo pr'uma armadilha Um lobo correndo em círculo Pra alimentar a matilha Comparo sua chegada Como a fuga de uma ilha T anto engorda quanto mata Feito desgosto de filha ( Fragmento, Djavan) Nos primeiros versos da letra da música "O amor é um grande laço. Um passo pr'uma armadilha " encontramos uma figura de linguagem, em que se identificam dois termos. Trata-se da Comparação. Metonímia. Metáfora. Ambiguidade. Antítese. 7a Questão (Ref.: 201506119808) Sabemos que a metáfora se baseia na transferência de sentido de uma palavra para um ambiente que não lhe é próprio e que a metonímia consiste em empregar um termo no lugar de outro, havendo entre ambos estreita afinidade ou relação de sentido. A partir dessas definições, traga um exemplo de metáfora e um exemplo de metonímia, explicando-os. Sua Resposta: Ela tem olhos de águia - metáfora. Gosto de tomar uma gelada - metonímia. Compare com a sua resposta: RESPOSTA LIVRE. 8a Questão (Ref.: 201506507834) Pontos: 1,0 / 1,0 Em vez de utilizar a expressão "Comprei um relógio", a personagem da charge afirma "Comprei um Rolex", sendo que a palavra"Rolex" refere-se a uma famosa marca de relógios suíços. Nesse caso, portanto, o nome da marca (Rolex) foi utilizado no lugar do nome do produto (relógio). A figura de linguagem que denomina esse fenômeno é: Metonímia. Hipérbole. Metáfora Eufemismo. Anacoluto. 9a Questão (Ref.: 201506106849) Leia o texto a seguir que argumenta negativamente sobre o Carnaval. Detesto carnaval, é uma festa onde todos enlouquecem e passam dos limites. As bebidas são cara e quentes, as filas são intermináveis para se comprar qualquer coisa. Seja na praia ou no campo, não se tem sossego. Falta água, pão, vergonha, bom senso, respeito dentre tantos outros quesitos que a sociedade precisa para ser ética e respeitosa. Temos problemas com trânsito, com o barulho das músicas, os locais cheio de gente. Os "desfiles" nas avenidas das grandes cidades se resumem a mulheres desnudas e "malhadas", a maioria "siliconada". É uma festa pagã como diziam os antigos. É preferível nessa ocasião ficar no santo lar e não colocar o pé na rua, até que tudo volte a sua normalidade. Com base no texto argumentativo acima, escreva um parágrafo contra argumentando-o, ou seja, argumente favoravelmente ao Carnaval. Seja firme e defenda o seu ponto de vista. Média de sete/dez linhas. Sua Resposta: O carnaval é o encontro alegre do povo nas ruas, onde se pode exteriorizar suas fantasias e distribuir sorrisos entre os passantes sem parecer um louco. Compare com a sua resposta: O aluno deverá usar a norma padrão e escrever o parágrafo com bases de defesa que derrubem o primeiro texto. Calcado nas técnicas argumetativas. 10a Questão (Ref.: 201506442104) Pontos: 1,0 / 1,0 Sabemos que, em algumas vezes, nós nos deparamos com textos que possuem quase todas as informações presentes, e quando o leitor segue essas informações, ele consegue entender a mensagem. Porém, algumas vezes, encontramos textos em que as mensagens não estão tão evidentes, e, por isso, precisamos entender os sentidos que circulam nas entrelinhas de um texto. Com isso em mente, analise o texto abaixo. João deixou de fumar quando soube que seu amigo morreu de câncer no pulmão. A partir da análise dos elementos linguísticos, assinale a informação que podemos identificar nesse texto. João vai morrer de câncer. João não tem medo de morrer. João continua fumando, mas menos cigarros por dia. João fumava, mas, agora, não fuma mais. O amigo de João nunca fumou e bebeu. ASPECTOS ANTROPOLÓGICOS E SOCIOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO a Questão (Ref.: 201506516090) Pontos: 1,0 / 1,0 O significado da palavra cultura esteve vinculado à terra até o século XVIII. Com o Iluminismo, o termo passa a definir uma característica do homem. Essa mudança de perspectiva só foi possível graças: à descoberta de novos mundos, como a América, que colocou o homem em contato com povos diferentes do europeu; à descoberta da teoria da evolução das espécies e à afirmação de que o homem era descendente dos macacos; ao desenvolvimento da ciência e à descoberta de novas formas de produção de alimentos; à imposição da Igreja para que se aceitasse a ideia de cultura como uma característica humana; a uma nova concepção de mundo, segundo a qual o homem passou a ser o centro do universo, e não mais Deus. 2a Questão (Ref.: 201505921818) Pontos: 0,0 / 1,0 A reflexão sobre as origens e a natureza da vida social é quase tão antiga como a própria humanidade, mas a Sociologia como campo de saber específico, só emerge em meados do século XIX na Europa. Durkheim foi um dos pensadores que mais contribuiu para a consolidação da Sociologia como ciência. Ele propõe vários conceitos para responder à questão chave da coesão social. Leia as proposições e marque a resposta correta: A - O que garante a coesão social é a solidariedade social. B - Impõem-se sobre os indivíduos um conjunto de valores, ideias, representações, uma consciência coletiva que exerce um poder coercitivo sobre o seu comportamento. C - A causa dos problemas sociais é um certo estado de crise moral. as alternativas A e B estão corretas as alternativas A e C estão corretas todas as alternativas estão corretas as alternativas B e C estão corretas nenhuma alternativa está correta 3a Questão (Ref.: 201506107262) Pontos: 1,0 / 1,0 O fato de o homem ver o mundo através de sua cultura tem como conseqüencia, a propensão para considerar o seu modo de vida como o mais correto e o mais natural. Essa tendência se denomina: etnocentrismo egocentrismo 1a Questão (Ref.: 201506108320) Auguste Comte definia a sociologia como a física social. Segundo ele, a lógica de pesquisa desta disciplina seria destinada a conhecer os processos sociais, para poder prever os seus desdobramentos. Ao contrário, Weber, ao perceber a sociedade como uma teia constantemente renovada de ações sociais, afirma ser esta realidade hipoteticamente infinita e que apenas um fragmento de cada vez pode ser objeto de conhecimento sistematizado, no sentido da pesquisa científica. Defina o sentido da afirmação de Weber de que "a realidade é hipoteticamente infinita e que apenas um fragmento de cada vez pode ser objeto do conhecimento". Sua Resposta: Não faço ideia. Compare com a sua resposta: Weber estabeleceu uma ruptura radical com a lógica do cientificismo positivista. Afirmar que "apenas uma pequena parte da realidade pode ser pesquisada de cada vez" atribui um sentido empírico, ou seja, de observação à pesquisa sociológica. Ele também negou a existência de uma "lei natural da sociedade humana", que explicasse o seu funcionamento como um todo, como assegurava pensamento positivista. Segundo Weber, para se conhecer uma determinada sociedade ou cultura seria preciso mergulhar nela, para entender o sentido subjetivo das relações sociais existentes. 2a Questão (Ref.: 201505935774) Para entender o capitalismo e explicar a sua natureza, Marx desenvolveu a abordagem materialista da história. Segundo este autor, no capitalismo os trabalhadores viveriam um processo, que ele definia como de alienação. Defina o que Marx entendia como alienação e procure mostrar qual seria a função da escola diante deste quadro. Sua Resposta: Marx define como alienação o fato do proletariado não perceber que está sendo expropriado de sua força de trabalho pelo capitalista, acreditando nos valores da ideologia capitalista. Nisso, a educação tem como tarefa levar o proletariado a compreender a situação em que vive e através do conhecimento mudar essa situação de expropriação. Compare com a sua resposta: Para Marx a alienação seria consequência da dupla expropriação sofrida pelos trabalhadores no capitalismo, uma vez que eles teriam perdido a propriedade sobre os meios de produção e o saber relacionado à mesma. Caberia a educação despertar nos trabalhadores esta consciência, que os permitiria refletir de modo crítico sobre as suas condições de vida e trabalho e, desse modo, superar o processo de alienação e exploração. 3a Questão (Ref.: 201506450728) Pontos: 1,0 / 1,0 A formação da sociologia teve como um dos seus temas centrais a sociedade moderna. Para os primeiros sociólogos era de primeira importância compreender o processo social em curso visível em transformações nas relações de trabalho e até mesmo na vida religiosa das pessoas. Aponte a alternativa que indica os conceitos desenvolvidos pelo sociólogo francês Émile Durkhein. Objetividade e secularização Sociedade complexa e democrática Feudalismo e idade moderna Capital e trabalho Solidariedade Mecânica e Solidariedade Orgânica 4a Questão (Ref.: 201506508729) Pontos: 0,0 / 1,0 Bourdieu (A economia das trocas simbólicas. São Paulo, Perspectiva, 1976) introduz em sua teoria da reprodução o conceito de capital cultural. Esse conceito é inspirado na teoria sociológica clássica. Sobre capital cultural, é correto afirmar: O conceito de capital cultural é construído a partir do conceito de divisão do trabalho social de Durkheim. O conceito de capital cultural é construído a partir da Ética protestante e o espírito do capitalismo de Weber. O conceito de capital cultural é construído da leitura de Capitalismo e sociedade rural na Alemanha de Weber. O conceito de capital cultural é resultante de uma síntese feita por Bourdieu da sociologia de Marx e de Durkheim. O conceito de capital cultural é construído a partir do conceito de capital econômico de Marx. 5a Questão (Ref.: 201506497829) Pontos: 1,0 / 1,0 São aquelas cujo sentido subjetivo envolve os meios adequados para se atingir determinados objetivos, previamente estabelecidos. Ex.: uma pesquisa científica, um projeto econômico, fazer um curso de graduação, etc. Essa definição se aplica a qual tipo de ação social distinguida por Max Weber? ação social tradicional ação social racional com relação a valores ação social religiosa e mítica ação social afetiva ação social racional com relação a fins 6a Questão (Ref.: 201506451040) Pontos: 1,0 / 1,0 Avalie as afirmativas a seguir. I - A escola humanista fornece uma formação "clássica", que deve desenvolver nos indivíduos uma cultura geral, dando a cada indivíduo, nas palavras de Gramsci, "o poder fundamental de pensar e se orientar na vida". I I - A escola especializada fornece uma formação específica dos diferentes ramos profissionais, ou baseadas na necessidade de operacionalizar os conteúdos específicos. I I I _ Oriente são aqueles países em que a sociedade civil é estruturada, múltipla, organizada e compartilha com o Estado a administração da vida social. ASSINALE se ... apenas I e II estiverem corretas apenas II e III estiverem corretas. apenas I e III estiverem corretas. apenas II estiver correta. todas as afirmativas estiverem incorretas. 7a Questão (Ref.: 201506499371) Pontos: 1,0 / 1,0 "A sociedade é considerada uma espécie de prisão para as classes menos favorecidas". Quem é autor desta afirmativa: Émile Durkheim. Paulo Freire. Karl Marx. Piaget. Max Weber. 8a Questão (Ref.: 201506119866) Pontos: 1,0 / 1,0 As ruas do Centro do Rio de Janeiro amanheceram cobertas de lixo neste domingo de carnaval, 02/03/14, devido à greve deflagrada por um grupo de garis da Companhia Municipal de Limpeza Urbana (COMLURB). Os trabalhadores exigem melhores condições de trabalho, reajuste salarial, vale-refeição e pagamento de hora extra. Com isso, as avenidas Rio Branco, Presidente Vargas e Almirante Barroso, além do Largo da Carioca e da Lapa, ainda estão com montanhas de garrafas, latas, sacos plásticos e restos de comida por conta dos blocos que desfilaram pela região no sábado. Os banheiros químicos instalados na região também estão sujos. Os garis recebem atualmente salários em torno de R$ 900,00 e vales refeições de R$ 12,00 (Publicado no Estadão OnLine em 02 de março de 2014). Com base na tipologia de classificação das ações sociais, desenvolvida por Max Weber, a greve dos garis no Rio de Janeiro pode ser classificada como uma ação social racional relacionada a fins. ação social tradicional. ação social afetiva. ação social carismática. ação social racional com relação a valores. 9a Questão (Ref.: 201506498235) Pontos: 1,0 / 1,0 Na sociedade capitalista, a educação se encontra diretamente relacionada à estratificação social e à transmissão de conhecimento especializado. O tipo de educação que predomina na sociedade capitalista, segundo seria a Pedagogia do Treinamento que se caracterizaria por um tipo de prática de ensino destinada a produção um de conhecimento especializado e voltado para o mercado de trabalho. O uso do conceito "Pedagogia do Treinamento" se aplica a: Karl Marx August Comte Max Weber Lévi-Strauss Émile Durkheim 10a Questão (Ref.: 201506496430) Pontos: 1,0 / 1,0 Qual o autor que defende a ideia de que a ciência não é neutra: Max Weber. Karl Marx. Paulo Freire. Émile Durkheim. Piaget. 1a Questão (Ref.: 201506507016) Leia o depoimento de uma jovem de 20 anos sobre sua escolha profissional: "Pensei em me diplomar como professora, mas neste país os mestres não são valorizados e ganham pouco também. Daí, fiz o curso técnico de Petróleo e Gás, que me dá chance de conseguir um emprego rápido, pois sei que há muitas vagas para isso no mercado de trabalho. Depois quero um diploma de engenheira para ser mais respeitada e melhorar de vida, não é?" (Dados fictícios) Levando em conta as análises de Max Weber sobre educação e mercado de trabalho na sociedade capitalista, responda: para a jovem entrevistada, qual a função da educação? Sua Resposta: A educação tem a função de treinamento. Compare com a sua resposta: No depoimento da jovem, a educação não é vista como uma forma de aprimoramento intelectual ou de desenvolvimento de uma vocação, mas como forma de conseguir um emprego e ascender socialmente. 2a Questão (Ref.: 201505935780) Na obra intitulada A reprodução: elementos para uma teoria do sistema de ensino, Pierre Bourdieu define as práticas pedagógicas como constituídas por uma violência simbólica, na medida em que determinam uma espécie de arbítrio cultural. Comente esta afirmação do autor. Sua Resposta: Bourdieu percebia que a educação, ao reafirmar as pressões da sociedade, refletia uma violência contra a pessoa do educando. Compare com a sua resposta: Bourdieu considera as práticas pedagógicas como uma espécie de violência simbólica, na medida em que elas impõem, de modo dissimulado, a concepção cultural dos grupos e classes dominantes. 3a Questão (Ref.: 201506499397) Pontos: 1,0 / 1,0 A sociedade é um organismo com uma espécie de complementaridade entre as suas partes. Quem é autor desta afirmativa? Paulo Freire. Piaget. Max Weber. Émile Durkheim. Karl Marx. 4a Questão (Ref.: 201506501215) Pontos: 1,0 / 1,0 Leia o trecho abaixo e responda. "O título de monarca do Reino Unido é sucedido através de hereditariedade. Ao morrer, o rei (ou a rainha) deixa o lugar ao primogênito. Antigamente, só os homens tinham direito ao trono. Em 2011, por iniciativa do primeiro-ministro David Cameron, o primogênito da família real, não importando qual o gênero, pode ser o monarca desde que esteja na linha de sucessão. Só para constar, a rainha Elizabeth II tornou-se monarca do Reino Unido por não possuir irmãos. A sucessão do trono é feita imediatamente após a morte do atual monarca, sem necessidades de cerimônias ou confirmações." (http://blog.culturainglesa-ce.com.br/reino-unido/como-funcionaa-monarquia-no-reino-unido) Pensando nos três tipos de dominação legítima propostos por Max Weber, marque a opção que apresenta o conceito que mais se aproxima do processo de legitimação de liderança descrito no trecho acima. Dominação social. Dominação carismática. Dominação racional legal. Dominação tradicional. Dominação moral. 5a Questão (Ref.: 201506501094) Pontos: 0,0 / 1,0 Leia o trecho abaixo. O desenvolvimento do diploma universitário, das escolas de comércio e engenharia, e o clamor universal pela criação dos certificados educacionais em todos os campos levam à formação de uma camada privilegiada nos escritórios e repartições. Esses certificados apoiam as pretensões de seus portadores, de intermatrimônios com famílias notáveis (...), as pretensões de serem admitidas em círculos que seguem "códigos de honra", pretensões de remuneração "respeitável" ao invés da remuneração pelo trabalho realizado, pretensões de progresso garantido e pensões na velhice e, acima de tudo, pretensões de monopolizar cargos social e economicamente vantajosos. (WEBER, apud RODRIGUES, Alberto Tosi. Sociologia da Educação. Rio de Janeiro: Lamparina, 2011. P. 68.) Pensando na análise de Weber sobre a relação entre sociedade industrial e capitalista e educação, assinale a ÚNICA opção ERRADA. Nas sociedades capitalistas, a educação acaba por reduzir-se a um mero caminho para a obtenção de riqueza material e status social. Na sociedade industrial e capitalista, cada vez mais, para estar empregado é necessário ter certificados e diplomas que atestem a qualificação do indivíduo. A educação focada no treinamento para o exercício de uma função especifica não é compatível como a realidade do mundo capitalista, pois empresas privadas e o Estado preferem empregar pessoas cultas. Nas sociedades capitalistas, cada vez menos, as pessoas se preocupam em estudar para obter conhecimentos humanísticos e a escolha da profissão é influenciada pelo mercado de trabalho. Com o advento do capitalismo e sua burocratização, o ensino e a educação especializada adquirem papel importante na formação de quadros técnicos gabaritados para exercerem as funções que lhes são destinadas. 6a Questão (Ref.: 201506142387) Pontos: 1,0 / 1,0 Nas organizações modernas, e dentre elas nas escolas, busca-se ao máximo reduzir a influência pessoal ou sentimental em seu funcionamento. Por isso, seus administradores são selecionados de acordo com suas competências e procedimentos legais, eles não podem fazer "tudo que querem", mas tem poder limitado por regras e exercido dentro de limites previstos de acordo com seu cargo. Esse exercício de poder expressa uma forma de dominação designada por Weber de: Dominação ilegítima Dominação legal Dominação carismática Dominação tradicional Dominação formal 7a Questão (Ref.: 201506119866) Pontos: 1,0 / 1,0 As ruas do Centro do Rio de Janeiro amanheceram cobertas de lixo neste domingo de carnaval, 02/03/14, devido à greve deflagrada por um grupo de garis da Companhia Municipal de Limpeza Urbana (COMLURB). Os trabalhadores exigem melhores condições de trabalho, reajuste salarial, vale-refeição e pagamento de hora extra. Com isso, as avenidas Rio Branco, Presidente Vargas e Almirante Barroso, além do Largo da Carioca e da Lapa, ainda estão com montanhas de garrafas, latas, sacos plásticos e restos de comida por conta dos blocos que desfilaram pela região no sábado. Os banheiros químicos instalados na região também estão sujos. Os garis recebem atualmente salários em torno de R$ 900,00 e vales refeições de R$ 12,00 (Publicado no Estadão OnLine em 02 de março de 2014). Com base na tipologia de classificação das ações sociais, desenvolvida por Max Weber, a greve dos garis no Rio de Janeiro pode ser classificada como uma ação social racional com relação a valores. ação social racional relacionada a fins. ação social afetiva. ação social carismática. ação social tradicional. 8a Questão (Ref.: 201506530112) Pontos: 1,0 / 1,0 Max Weber foi o grande sistematizador da Sociologia Alemã, indique o fator introduzido por este pensador na Sociologia: Construção da perspectiva positivista. Introdução do conceito de dialética. Desvalorização do conhecimento histórico. Alinhamento com a dialética marxista no pensamento sociológico. Evidenciamento através do conhecimento histórico. 9a Questão (Ref.: 201506142386) Pontos: 1,0 / 1,0 Com o estabelecimento do Estado Moderno e as formas de dominação legítima que lhe são correspondentes, a efetivação da autoridade nacional passa a depender de um quadro administrativo profissional e hierarquizado, o que Weber definia como ... Democracia Autocracia Aristocracia Meritocracia Burocracia 10a Questão (Ref.: 201506507001) Pontos: 1,0 / 1,0 Leia o trecho abaixo e responda. Na comédia O Diário da Princesa (The Princess Diaries. Garry Marshall, EUA, 2001), Anne Hathaway é Mia Thermopolis, uma adolescente que descobre ser a herdeira do trono do Reino fictício de Genovia. A partir dessa descoberta, a jovem passa por um cuidadoso processo educativo, que envolve lições de política, história, economia, idiomas, diplomacia, boas maneiras e até moda e maquilagem. Tudo isso para que fosse apresentada ao povo e à nobreza de Genovia como sua futura soberana e governante. Pensando em como Max Weber analisa as práticas educacionais nas sociedades capitalistas, marque a opção que apresenta o tipo de abordagem pedagógica que pode ser associado à educação da protagonista do filme. Pedagogia crítica, que visa a tornar os indivíduos mais conscientes das diferenças sociais, a fim de lutarem pelo que desejam. Pedagogia do cultivo, que visa a fornecer as informações necessárias para que as pessoas sejam cultas de acordo com a classe social a que pertencem. Pedagogia racional, que visa a formar profissionais bem sucedidos, conforme o talento de cada um. Pedagogia do treinamento, que visa a tornar os indivíduos profissionais especializados, peritos em funções específicas, de acordo com as necessidades do Estado e das empresas privadas. Pedagogia da moral e religiosa, que ensina os indivíduos a agirem corretamente na sociedade. 1a Questão (Ref.: 201506116332) O SOCIOLÓGO ÉMILE DURKHEIM ,ASSIM DEFINE A EDUCAÇÃO: " A EDUCAÇÃO É A AÇÃO EXERCIDA,PELAS GERAÇÕES ADULTAS,SOBRE AS GERAÇÕES QUE NÃO SE ENCONTRAM AINDA PREPARADAS PARA A VIDA SOCIAL; TEM POR OBJETO SUSCITAR E DESENVOLVER ,NA CRIANÇA,CERTO NÚMERO DE ESTADOS FÍSICOS,INTELECTUAIS E MORAIS,RECLAMADOS PELA SOCIEDADE POLÍTICA,NO SEU CONJUNTO ,E PELO MEIO ESPECIAL A QUE A CRIANÇA ,PARTICULARMENTE,SE DESTINE." ( DURKHEIM, ÉMILE. EDUCAÇÃO E SOCIOLOGIA. 11 ED.,SÃO PAULO,MELHORAMENTOS,1978,P.41.) A PARTIR DA LEITURA DO TEXTO ACIMA, QUE ASPECTOS RELEVANTES PODEM SER IDENTIFICADOS NO PROJETO DE EDUCAÇÃO DE ÉMILE DURKHEIM? Sua Resposta: Durkheim acredita em uma educação para a solidariedade. Compare com a sua resposta: PARA DURKHEIM, A EDUCAÇÃO SERIA AO MESMO TEMPO MÚLTIPLA E UNA, O QUE FARIA DELA UM IMPORTANTE INSTRUMENTO DE SOCIALIZAÇÃO METÓDICA DAS NOVAS GERAÇÕES. ALÉM DE POSSIBILITAR A TRANSMISSÃO DE CONHECIMENTO ESPECIALIZADO E ACADÊMICO. 2a Questão (Ref.: 201505935778) Antonio Gramsci era um pensador italiano simpático aos princípios marxistas, que escreveu a maior parte de sua obra nas prisões do regime fascista. Ele considerava a sociedade como o espaço, em que interesses conflitantes entram em contato e, neste sentido, atribuía um grande valor a educação. Ele considerava importante acabar com a apropriação privada e elitista do saber e da educação escolar. Indique qual, na visão gramsciniana, o papel da escola nesta "batalha das idéias", entre as classes que compõem a sociedade capitalista. Sua Resposta: Ser instrumento de universalização do saber. Compare com a sua resposta: Gramsci defendia o projeto de uma escola unitária, que permitisse aos indivíduos ter acesso a uma formação humanista e de caráter politécnico. Deste modo os filhos dos trabalhadores também poderiam ter acesso a uma educação de sentido integral. 3a Questão (Ref.: 201506498066) Pontos: 0,0 / 1,0 Marx se opunha à ideia de uma formação que mantivesse as ideologias mecanicistas e alienantes, pois, muitas vezes, a condição social do indivíduo não o permite se compreender como sujeito de sua história. Ele pensava na formação humana. Para ele a Escola NÃO deveria defender que: a jornada de trabalho associada à educação deveria ser elevada até um período de 6 horas por dia, quando a criança completasse 16 anos. os indivíduos deveriam ser integralmente desenvolvido e ao longo da sua formação seu tempo entre o trabalho manual, as atividades intelectuais e o lazer fosse dividido. as crianças de até 12 anos deveriam passar ao menos 2 horas por dia trabalhando de modo a combinar o trabalho braçal com prática intelectual. o tempo de formação deveria ser dividido entre a formação do trabalho manual das atividades intelectuais e o lazer. o processo educativo deveria colaborar e reforçar a formação que mantivesse as ideologias mecanicistas e alienantes vigentes. 4a Questão (Ref.: 201506444797) Pontos: 1,0 / 1,0 Qual é o autor que trabalha com o conceito de "alienação" ? Engels Durkheim Marx Paulo Freire Aristóteles 5a Questão (Ref.: 201506492248) Para Weber a Pedagogia do Cultivo estava relacionada: Alienação. Profissão. Intelecto. Capital. Agricultura. Pontos: 1,0 / 1,0 6a Questão (Ref.: 201506500205) Pontos: 1,0 / 1,0 "Quanto mais complexa a sociedade, mais conflitiva tende a ser a interação entre os indivíduos e grupos, uma vez que maiores serão as "constelações de interesses" que se contrapõem e maior também a necessidade de regulamentá-los. (...) Para resumir em poucas palavras: uns mandam, outros obedecem e a esse processo Weber chama de dominação." (RODRIGUES, Alberto Tosi. Sociologia da Educação. Rio de Janeiro: Lamparina, 2011. P. 63.) Marque a ÚNICA opção que apresenta os conceitos relativos aos tipos de dominação legítima, estabelecidos por Max Weber. Dominação tradicional, dominação moral, dominação racional legal. Dominação carismática, dominação tradicional, dominação pela força. Dominação social, dominação moral e dominação tradicional. Dominação tradicional, dominação carismática, dominação racional legal. Dominação tradicional, dominação moral, dominação carismática. 7a Questão (Ref.: 201506492253) Pontos: 1,0 / 1,0 Qual nome é dado por Weber para a educação voltada para o capitalismo ? Pedagogia de Weber. Pedagogia do Treinamento. Pedagogia do Cultivo. Pedagogia do Capital. Pedagogia do Cultivo e Treinamento. 8a Questão (Ref.: 201506498256) Pontos: 1,0 / 1,0 Para Marx Weber, a adesão pacífica dos indivíduos às regras impostas por uma liderança depende da legitimidade do poder representado pela figura do líder. Para ele, seriam três as formas de dominação legítimas. Indique a ÚNICA opção abaixo que apresenta corretamente esses conceitos. Dominação tradicional, dominação moral, dominação carismática. Dominação carismática, dominação tradicional, dominação pela força. Dominação tradicional, dominação carismática, dominação racional legal. Dominação tradicional, dominação moral, dominação racional legal. Dominação social, dominação moral e dominação tradicional. 9a Questão (Ref.: 201506142395) Pontos: 1,0 / 1,0 O romance brasileiro "O Ateneu", de Raul Pompéia, conta a história de Sérgio, um menino que é enviado para o Ateneu, colégio de maior prestígio na época, com seu grande diretor Aristarco, um homem erudito. A escola abrigava "a fina flor da mocidade brasileira" e ministrava uma educação abrangente, da literatura à astronomia, voltada para a formação de uma elite intelectual. Podemos dizer que o modelo educacional de uma escola como o Ateneu seja o que Weber chamou de: Pedagogia do Oprimido Pedagogia Libertária Pedagogia como Prática para a Liberdade Pedagogia do Treinamento Pedagogia do Cultivo 10a Questão (Ref.: 201506493792) Max Weber era: Socialista. Economista. Capitalista. Comunista. Feminista. FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO 1a Questão (Ref.: 201505882549) Pontos: 1,0 / 1,0 A filosofia é uma forma de conhecimento que se difere da forma típica de conhecer o senso comum. Ambas as formas de conhecimento fazem indagações, mas com naturezas distintas. A pergunta que NÃO caracteriza uma indagação filosófica, mas uma evidência do senso comum é: o que é o sonho? qual a origem da vida? que horas são? quem inventou o microscópio? como nasceu a ciência? 2a Questão (Ref.: 201505885889) Um dos textos mais conhecidos de Platão é o que versa sobre o mito da caverna. No texto é descrita uma caverna, na qual a luz somente pode penetrar através da entrada estreita, que permite uma iluminação muito precária. Dentro dela, geração após geração de prisioneiros está condenada a não enxergar a realidade lá fora como ela realmente é. Tudo que os prisioneiros conseguem visualizar fora da caverna são imagens destorcidas das coisas. Contudo, como jamais viram outra coisa, os prisioneiros acreditam que o que veem são as coisas mesmas. Eles também não sabem que a luz que veem é do sol, pensam que se trata de uma fogueira muito alta. Não sabem igualmente que há seres humanos reais fora da caverna. Platão indaga acerca do que faria um prisioneiro, caso fosse libertado. A conclusão é que certamente ele teria dificuldades de compreender a realidade lá fora, mas, após estar convencido do que vira, voltaria para falar com os companheiros e tentar libertá-los. Ao contar a verdade sobre as coisas, certamente não seria levado a sério, talvez fosse tratado como um louco, entretanto, quem sabe, ao menos alguns não poderiam dar-lhe crédito e também sairiam da caverna? Transportando a alegoria da caverna para a realidade atual, pode-se dizer que: por ser imaginária, a caverna só poderá desaparecer com o desaparecimento da opressão do homem. por ter caráter alegórico, as ideias sobre a caverna permanecem atuais, apesar de terem se passado tantos séculos. a caverna da atualidade não é tão opressora quanto aquela da alegoria, pois a ignorância se reduziu com o passar do tempo. o homem do século XXI continua aprisionado, mas a caverna é diferente, porque seus contornos e definições físicas são imaginárias. a caverna representa o processo de incompreensão da realidade que mantém a maioria das mulheres e dos homens alienados e oprimidos em toda a historia até aqui. 3a Questão (Ref.: 201505885854) A questão epistemológica adquire primazia no pensamento de Platão. Isto quer dizer que não parece mais possível uma avaliação reflexiva crítica das bases em que se pretende que estão assentado o conhecimento. o conhecimento não é mais caracterizado como forma de interpretação sensível do real. o caráter crítico da filosofia assume o papel de legitimação dos fundamentos do discurso político por conter em si o rigor do conhecimento. antes de Platão a filosofia estava preocupada apenas com esclarecimentos experimentais sobre as coisas. a filosofia deixa de ter como tarefa central a questão de como estabelecer procedimentos para se chegar ao conhecimento. 4a Questão (Ref.: 201505885831) Pontos: 0,0 / 1,0 A filosofia, desde sua origem, traz contribuições importantes para a humanidade. Do ponto de vista da ciência nascente, caracteriza um legado da filosofia grega para o Ocidente europeu a ideia de que: os princípios sobre os quais a natureza opera são necessários e universais. os governos devem ser fundamentados em políticas totalitárias. a ciência é um discurso metodologicamente fundamentado. os princípios da democracia devem ser aplicados a governos populares. a vontade livre dos homens pode levar a um pensamento anarquista e irracional. 5a Questão (Ref.: 201505885847) Pontos: 1,0 / 1,0 Sobre a filosofia de Sócrates é possível afirmar que foi indiferente por ser restrita à oralidade. não tinha muitos adeptos porque colocava em cheque a opinião formada sobre as coisas. marcou o início da preocupação política e social acerca da organização social, mas não ofereceu contribuições valiosas para o pensamento político. não fazia diferença em seu contexto porque poucos eram os homens livres. representou um perigo em sua época, pois ao ensinar a pensar, contribuía para a aquisição da consciência crítica que incomoda aos poderosos. 6a Questão (Ref.: 201506051290) Pontos: 0,0 / 1,0 O filósofo grego Aristóteles é considerado um dos mais fecundos pensadores de todos os tempos. Sobre a metafísica Aristotélica podemos afirmar que: I. É a ciência que estuda o ser enquanto ser, ou os princípios e as causas do ser e de seus atributos essenciais. II. Estrutura-se em torno de quatro questões gerais: potência e ato; matéria e forma; particular e universal; e movido e motor. III. É uma metáfora da condição humana perante o mundo, no que diz respeito à importância do conhecimento filosófico e à educação como forma de superação da ignorância. Assinale a alternativa correta: Apenas o enunciado I está correto Apenas o enunciado III está correto Apenas os enunciados II e III estão corretos Apenas os enunciados I e II estão corretos Apenas o enunciado II está correto 7a Questão (Ref.: 201505918237) O que significa dizer que a Filosofia é um pensamento sistemático ou uma interrogação sistemática? Sua Resposta: Significa que a filosofia segue um método definido de análise e de interrogação sobre o mundo. Compare com a sua resposta: A Filosofia trabalha com enunciados precisos, rigorosos, busca encadeamentos lógicos entre os enunciados, opera com conceitos ou ideias obtidas por procedimentos de demonstração e prova, exige a fundamentação racional do que é enunciado e pensado. 8a Questão (Ref.: 201505933394) (Colégio dos Santos Anjos, 2011). O mito é um modo de compreensão da realidade. Mito não é lenda, fantasia, mas "verdade" e busca descrever a origem das coisas em cujas raízes encontramos nossas afetividades, nossos medos, nossas emoções e nossas inseguranças. Ao passo que o discurso filosófico, mesmo nascendo do espanto, da admiração, do encantamento filosfófico dos homens diante das coisas do mundo, requer um outro tipo de conhecimento. Sendo assim, explicite as características básicas que permeiam o discurso mítico e odiscurso filosófico. Sua Resposta: O discurso mítico se alicerça na compreensão do mundo a partir de um olhar fantasioso, enquanto o discurso filosófico se dá a partir de análises racionais da realidade. Compare com a sua resposta: O discurso mítico se utiliza de explicações sobrenaturais, divinas, acerca do mundo, sem provas concretas, sistemáticas, científicas de que o fato existe. Já o discurso filosfófico se baseia na explicação lógica dos fenômenos, utilizando a razão para chegar à resposta, ainda que provisória, contextualizada acerca da natureza, do homem, do mundo. 9a Questão (Ref.: 201506051283) Pontos: 1,0 / 1,0 Como sugere o nome, os filósofos pré-socráticos são aqueles que antecedem a Sócrates. Contudo, essa divisão se dá mais propriamente devido ao objeto de sua filosofia (o interesse pelo estudo da natureza) em relação à novidade introduzida por Sócrates, do que em relação à cronologia. Já que, temporalmente, alguns dos ditos pré-socráticos são contemporâneos a Sócrates, ou mesmo posteriores a ele (como no caso de alguns sofistas). Assinale a alternativa que NÃO corresponde à filosofia dos pré-socráticos. Tales de Mileto, Heráclito, Demócrito e Pitágoras são representantes desta filosofia. Também chamados de naturalistas e tinham como escopo especulativo o problema cosmológico e buscavam o princípio (arché das coisas). Buscaram construir uma explicação racional da natureza (physis) a partir de causas naturais e não sobrenaturais. Dedicaram seus estudos à problemática do sagrado e dos mistérios da fé. Cada filósofo pré-socrático sugeriu um elemento primordial ou causa de todas as coisas que compõem a realidade física. 10a Questão (Ref.: 201505885077) Pontos: 0,0 / 1,0 Leia atentamente a passagem abaixo: "No que diz respeito a todas as coisas que compreendemos, não consultamos a voz de quem fala, a qual soa por fora, mas verdade que dentro de nós preside a própria mente, incitados pelas palavras a consultá-las. Quem é consultado ensina verdadeiramente e este é Cristo, que habita, como foi dito, no homem interior (...) Quando, pois, se trata das coisas que percebemos pela mente, isto é, através do intelecto e da razão, estamos falando ainda em coisas que vemos como presentes na luz interior de verdade, pela qual é iluminado e frui o homem interior; mas também neste caso quem nos ouve conhece o que eu digo por sua própria contemplação e não através de minhas palavras, desde que ele também veja por si a mesma coisa com olhos interiores e simples". O trecho acima de Santo Agostinho evidencia: Sua concepção de interioridade que prenuncia o conceito de subjetividade do pensamento moderno. A valorização do mundo exterior ao homem para se chegar a Verdade, ou seja, a Deus. A defesa de que a razão se opõe à fé e leva o homem ao erro e à ilusão. A defesa de que a Verdade se encontra fora do espírito humano. A defesa de que a razão é um produto histórico e social humano. 1a Questão (Ref.: 201506439934) Pontos: 1,0 / 1,0 Na Grecia Antiga, mais precisamente no Século VII a. C, quais eram as fontes originárias do conhecimento? A poesia e a religião. O teatro e a religião. O mito e a religião. O mito e a poesia. A poesia e o teatro. 2a Questão (Ref.: 201506051277) Pontos: 1,0 / 1,0 Na Grécia Antiga, a religião e o mito eram as fontes originárias de conhecimento. Através deles, os gregos tinham as respostas fundamentais para as grandes questões da existência. A partir do século VI a.C., no entanto, surgiram alguns sábios que propuseram uma outra forma de pensar e de explicar o mundo. Eles passaram a utilizar os argumentos racionais (não mais os religiosos ou míticos) para teorizar a realidade a partir de elementos presentes no próprio mundo natural, sem que precisassem apela a um mundo sobrenatural. O texto está se referindo à? Filosofia realista de Aristóteles. 1. Filosofia de Socrates. Filosofia dos sofistas. Filosofia Naturalista dos filósofos pré-socráticos. Filosofia idealista de Platão. 3a Questão (Ref.: 201506444969) Pontos: 1,0 / 1,0 O novo pensamento filosófico possui características centrais que rompem com a narrativa mítica. Escolha a alternativa que NÃO está relacionada com o pensamento filosófico dos pré-socráticos: A concepção de cosmo (o universo racionalmente ordenado) O conceito de arqué ou elemento primordial O conceito de adesão e aceitação dos individíduos A noção de physis (natureza) A causalidade interpretada em termos estritamente naturais 4a Questão (Ref.: 201506515175) Pontos: 0,0 / 1,0 2) Assinale somente as afirmativas que se referem aos mitos: Forma de pensar baseada na razão e no intelecto e não mais nas histórias divinas, sagradas e reveladas. Se constituem como saberes revelados, sagrados e divinos, que formam um conjunto de expressões, que desembocam na visão de mundo de determinado grupo em uma época específica. Seus objetos de investigação se encontravam no mundo natural e suas buscas ocorriam pelas observações das relações causais ocorridas na própria natureza. É a primeira forma encontrada pelo homem para compreender e analisar o mundo, atribuindo sentido ao real e um dos elementos centrais do seu pensamento é o apelo ao sobrenatural, ao mistério, ao sagrado e a magia. Significa um tipo especial de discurso imaginário sobre a vida, que procura interpretá-la a partir de lendas e/ou histórias sagradas. 5a Questão (Ref.: 201505882509) Pontos: 1,0 / 1,0 Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas da seguinte afirmação: A Filosofia da Educação tem por objetivo fazer uma ___________ sobre a ________________, ou seja, ____________________________. reflexão crítica; ação pedagógica; refletir sobre o que é ensinar. reflexão crítica; ação educacional; refletir sobre o que é ensino. reflexão crítica; ação educativa; refletir sobre o que é educação. reflexão crítica; ação pedagógica; refletir sobre o que é educação. reflexão crítica; ação educativa; refletir sobre o que é aprender. 6a Questão (Ref.: 201506102511) Pontos: 1,0 / 1,0 Caso seja levado em consideração que o termo filósofo não designa uma identidade ¿ aquele que possui o conhecimento ¿ mas uma distinção, o amigo do sábio, e levando em conta a célebre frase socrática: ¿só sei que nada sei¿, que demonstra a busca incessante do conhecimento sem nunca alcançá-lo por completo, podemos afirmar que: I. o mestre é o detentor último dos conhecimentos possíveis. II. o mestre é aquele que mostra o caminho do conhecimento, mas que não o tem consigo. III. o mestre é o exemplo de que a aquisição do conhecimento é algo em permanente construção. IV. neste processo do conhecimento é importante a confluência da doação do mestre em mostrar o caminho e a vontade do discípulo em buscar a verdade. Assinale a alternativa CORRETA. Somente as afirmativas I, II e III são corretas. Somente as afirmativas I, II e IV são corretas. Todas as afirmativas são corretas. Somente as afirmativas II, III e IV são corretas. Somente as afirmativas III e IV são corretas. 7a Questão (Ref.: 201506444954) Pontos: 1,0 / 1,0 Os primeiros filósofos foram denominados como pré-socráticos. Um deles é reconhecido como sendo o primeiro filósofo e escolheu a água como elemento primordial na sua explicação da natureza. Escolha a alternativa correta. Estamos fazendo referência a: Demócrito de Abdera Empédocles de Agrigento Pitágoras de Samos Heráclito de Éfeso Tales de Mileto 8a Questão (Ref.: 201505918326) Platão desenvolveu a noção de que o homem está em contato permanente com dois tipos de realidade: a inteligível e a sensível. A primeira é a realidade imutável, igual a si mesma. A segunda são todas as coisas que nos afetam os sentidos, são realidades dependentes, mutáveis e são imagens das realidades inteligíveis. Com que nome é conhecida essa teoria de Platão? E em que consiste essa teoria platônica? Sua Resposta: Teoria das Ideias, em que consiste que existe um mundo - o hiperurânio, superior, onde existem todas as ideais de todas as coisas e que no mundo sensível o homem só tem contato com as imagens dessas realidades. Compare com a sua resposta: Tal concepção de Platão é conhecida por Teoria das Ideias ou Teoria das Formas. Constitui uma maneira de garantir a possibilidade do conhecimento e fornecer uma inteligibilidade relativa aos fenômenos. 9a Questão (Ref.: 201506054033) O pensamento filosófico de René Descartes tem como pano de fundo as grandes transformações no mundo europeu dos sécs. XVI e XVII, pois pretendeu fundamentar a possibilidade do conhecimento científico (da Nova Ciência) encontrando uma verdade inquestionável e refutando o ceticismo. Sendo assim, responda: A) Explique a posição racionalista adotada por este filósofo. B) Qual a idéia central dos céticos no que se refere ao conhecimento para que Descartes se opussesse aos mesmos. Sua Resposta: Descartes inaugura a dúvida metódica, ou seja, o cogito ergo sum, sendo que os céticos defendiam a relativização da verdade. Compare com a sua resposta: A) Toma a razão natural como ponto de partida do processo de conhecimento, enfatizando a necessidade do método para "bem conduzir a razão" em sua aplicação ao real. B) Os céticos duvidam da possibilidade de atingirmos o verdadeiro conhecimento. 10a Questão (Ref.: 201505882614) Pontos: 0,0 / 1,0 Antes da entrada em cena da filosofia no mundo ocidental, os gregos e romanos baseavam seus conhecimentos em crenças mitológicas, isto é, tinham por base os mitos derrubados pela filosofia e pela ciência. E, desde então, a filosofia, assim como a ciência, evolui com vistas ao benefício da humanidade. Acerca do alcance da filosofia e da ciência, marque a opção que reflete adequadamente a relação entre estes conhecimentos e a vida cotidiana, em especial no Brasil. Mesmo que a filosofia e a ciência tenha evoluído, uma parte pequena da humanidade não consegue ter acesso aos benefícios destes conhecimentos e ainda se deixa levar por mitos. Apesar de todo progresso filosófico e científico, a vida cotidiana, de um modo geral, ainda é pautada em mitos, que apenas se metamorfosearam, mudaram de natureza. Aos poucos, vem-se observando a derrubada dos mitos, pois, além da filosofia e da ciência, outras práticas, tais como a religiosa, colaboram para o fim da alienação. A força do progresso e da técnica a ele associada, como consequência do desenvolvimento da filosofia e da ciência, destituiu a vida cotidiana de todos os mitos. Não há mais mitos, pois os conhecimentos filosófico e científico são os princípios sobre os quais se assentam as práticas e posturas humanas de um modo geral. 1a Questão (Ref.: 201506439934) Pontos: 1,0 / 1,0 Na Grecia Antiga, mais precisamente no Século VII a. C, quais eram as fontes originárias do conhecimento? O teatro e a religião. O mito e a poesia. A poesia e a religião. O mito e a religião. A poesia e o teatro. 2a Questão (Ref.: 201506051278) Pontos: 0,0 / 1,0 O nascimento da polis (cidade), no século VIII a.C., provou grandes transformações na Grécia Antiga. Dentre as quais podemos destacar: I. O saber deixou de ser sagrado e tornou-se objeto de discussão. II. Os cidadãos da polis, passaram a ir à ágora (praça pública) para debaterem os problemas comuns e para decidirem os rumos da cidade. III. A política, por sua vez, permitiu aos cidadãos debatem e traçarem o seu destino em praça pública. IV. A democracia grega possibilitou aos escravos, comerciantes e mulheres foram reconhecidos como cidadãos e assim participarem das decisões políticas. Assinale a alternativa correta: Apenas os enunciados II e III estão corretos. Apenas os enunciados I, II e III estão corretos. Apenas os enunciados II e IV estão corretos. Apenas os enunciados I, III e IV estão corretos. Apenas os enunciados I e II estão corretos. 3a Questão (Ref.: 201506051285) Pontos: 1,0 / 1,0 Sócrates é considerado o pai da Filosofia por ter rompido com o modelo explicativo dos filósofos pré-socráticos e por ter inaugurado questões relativas a natureza humana. Tais questões abarcavam as seguintes áreas: A ética, a política, o conhecimento e a educação. A política, a teologia, a educação e a economia. A educação, a política, a metafísica e a sociedade. A ética, a economia, a teologia e o conhecimento. A política, a economia, o conhecimento e a educação. 4a Questão (Ref.: 201505885889) Pontos: 0,0 / 1,0 Um dos textos mais conhecidos de Platão é o que versa sobre o mito da caverna. No texto é descrita uma caverna, na qual a luz somente pode penetrar através da entrada estreita, que permite uma iluminação muito precária. Dentro dela, geração após geração de prisioneiros está condenada a não enxergar a realidade lá fora como ela realmente é. Tudo que os prisioneiros conseguem visualizar fora da caverna são imagens destorcidas das coisas. Contudo, como jamais viram outra coisa, os prisioneiros acreditam que o que veem são as coisas mesmas. Eles também não sabem que a luz que veem é do sol, pensam que se trata de uma fogueira muito alta. Não sabem igualmente que há seres humanos reais fora da caverna. Platão indaga acerca do que faria um prisioneiro, caso fosse libertado. A conclusão é que certamente ele teria dificuldades de compreender a realidade lá fora, mas, após estar convencido do que vira, voltaria para falar com os companheiros e tentar libertá-los. Ao contar a verdade sobre as coisas, certamente não seria levado a sério, talvez fosse tratado como um louco, entretanto, quem sabe, ao menos alguns não poderiam dar-lhe crédito e também sairiam da caverna? Transportando a alegoria da caverna para a realidade atual, pode-se dizer que: por ter caráter alegórico, as ideias sobre a caverna permanecem atuais, apesar de terem se passado tantos séculos. a caverna representa o processo de incompreensão da realidade que mantém a maioria das mulheres e dos homens alienados e oprimidos em toda a historia até aqui. por ser imaginária, a caverna só poderá desaparecer com o desaparecimento da opressão do homem. a caverna da atualidade não é tão opressora quanto aquela da alegoria, pois a ignorância se reduziu com o passar do tempo. o homem do século XXI continua aprisionado, mas a caverna é diferente, porque seus contornos e definições físicas são imaginárias. 5a Questão (Ref.: 201505885854) Pontos: 1,0 / 1,0 A questão epistemológica adquire primazia no pensamento de Platão. Isto quer dizer que o caráter crítico da filosofia assume o papel de legitimação dos fundamentos do discurso político por conter em si o rigor do conhecimento. a filosofia deixa de ter como tarefa central a questão de como estabelecer procedimentos para se chegar ao conhecimento. não parece mais possível uma avaliação reflexiva crítica das bases em que se pretende que estão assentado o conhecimento. antes de Platão a filosofia estava preocupada apenas com esclarecimentos experimentais sobre as coisas. o conhecimento não é mais caracterizado como forma de interpretação sensível do real. 6a Questão (Ref.: 201506439938) Pontos: 1,0 / 1,0 A democracia grega se apoiava em uma concepção de cidadania excludente. Diante dessa afirmativa, quem era considerado cidadão ? Era considerado cidadão todo estrangeiro de muita posse. Era considerado cidadão todo homem de qualquer naturalidade. Era considerada cidadã a mulher de muita posse. Era considerado cidadãos, apenas o homem (varão) que possuía bens. Era considerado cidadão o homem guerreiro, participante de batalhas bélicas. 7a Questão (Ref.: 201505918191) "Para realizar seu trabalho, a Filosofia investiga e interpreta o significado de ideias gerais como: realidade, mundo, natureza, cultura, história, verdade, falsidade, humanidade, temporalidade, espacialidade, qualidade, quantidade, subjetividade, objetividade, diferença, repetição, semelhança, conflito, contradição, mudança, necessidade, possibilidade, probabilidade, etc." (CHAUI, 2008, p. 23). Explique por que a atividade filosófica é uma análise, uma reflexão e uma crítica. Sua Resposta: A atividade filosofante, ou filosófica é uma análise no momento em que fragmenta a realidade em partes menores e, por isso, cognosíveis, reflete sobre essa realidade, e a crítica no sentido de encontrar a razão de ser desta realidade. Compare com a sua resposta: Porque é uma análise das condições e princípios do saber e da ação, isto é, dos conhecimentos, da ciência, da religião, da arte, da moral, da política e da história; É uma reflexão porque volta do pensamento sobre si mesmo para conhecer-se como capacidade para o conhecimento, a linguagem, o sentimento e a ação; É uma crítica porque é uma avaliação racional que vai discernir entre a verdade e a ilusão, a liberdade e a servidão, investigando as causas e condições das ilusões e dos preconceitos individuais e coletivos, das ilusões e dos enganos das teorias e práticas científicas, políticas e artísticas, dos preconceitos religiosos e sociais, da presença e difusão de formas de irracionalidade contrárias ao exercício do pensamento, da linguagem e da liberdade. 8a Questão (Ref.: 201506444969) Pontos: 1,0 / 1,0 O novo pensamento filosófico possui características centrais que rompem com a narrativa mítica. Escolha a alternativa que NÃO está relacionada com o pensamento filosófico dos pré-socráticos: A causalidade interpretada em termos estritamente naturais O conceito de adesão e aceitação dos individíduos O conceito de arqué ou elemento primordial A concepção de cosmo (o universo racionalmente ordenado) A noção de physis (natureza) 9a Questão (Ref.: 201505918287) Segundo Chauí (2008, p. 18): "Podemos dizer que a Filosofia surge quando os seres humanos começam a exigir provas e justificações racionais que validem ou invalidem as crenças cotidianas". Dessa forma pergunta-se: Por que somos racionais? Sua Resposta: Somos racionais porque existimos enquanto ser pensando e que se percebe a si mesmo como existente. Compare com a sua resposta: Primeiro porque racional significa argumentado, debatido, compreendido; segundo, porque racional significa que, ao argumentar e debater, queremos conhecer as condições e os pressupostos de nossos pensamentos e os dos outros; em terceiro, porque racional significa respeitar certas regras de coerência do pensamento para que um argumento ou um debate tenham sentido, chegando a conclusões que podem ser compreendidas, discutidas, aceitas e respeitadas por outros. 10a Questão (Ref.: 201506114505) Pontos: 1,0 / 1,0 Era considerado pelos seus contemporâneos um dos homens mais sábios e inteligentes. Em seus pensamentos, demonstra uma necessidade grande de levar o conhecimento para os cidadãos gregos. Seu método de transmissão de conhecimentos e sabedoria era o diálogo. Através da palavra, o filósofo tentava levar o conhecimento sobre as coisas do mundo e do ser humano. Interessou-se pelas questões humanas, a ética, a política, o conhecimento, a educação, entre outros problemas que afetam o homem. Conhecemos seus pensamentos e ideias através das obras de dois de seus discípulos Platão e Xenofontes. Essas características pertencem a qual Filósofo? Aristóteles Santo Agostinho Kant Sócrates Platão 1a Questão (Ref.: 201506141669) Duas correntes filosóficas dividem o pensamento educacional na época moderna: o racionalismo e o empirismo. Apresente as principais idéias de cada uma dessas correntes Sua Resposta: Para o racionalismo, a razão basta em si, enquanto no empirismo, a experiência é que forma a maneira como as pessoas percebem as coisas e adquirem conhecimento. Compare com a sua resposta: Indicar no mínimo 2(dois) dos aspectos para cada uma das correntes. Racionalismo: - ênfase no poder da razão, na construção do conhecimento - admissão de idéias inatas desvalorização dos dados fornecidos pelos sentidos - valorização da matemática - método dedutivo - Dualismo psicofísico Empirismo: - ênfase na experiência - negação do inatismo (mente como tábula rasa) - valorização da sensibilidade - método experimental indutivo - preocupação com questões sociais e políticas (Bacon, Hobbes, Locke) 2a Questão (Ref.: 201506497464) "A criança tem potencialidades inatas, que serão desenvolvidas até a maturidade, tal como semente que se transforma em árvore. Semelhante a um jardineiro, o professor não pode forçar o aluno, mas ministrar a instrução, de acordo com o grau do poder crescente da criança. Ou seja, o método para educar funda-se em um pricípio simples: seguir a natureza." Pestalozzi. Comente em cinco linhas o método por ele estudado. Sua Resposta: Creio que há um equívoco neste pensamento, que está mais próximo da metodologia de Friedrich Froebel. Compare com a sua resposta: Vai depender da resposta do aluno. 3a Questão (Ref.: 201506439941) Pontos: 1,0 / 1,0 Em uma época de conflitos, crises e incertezas, Galileu foi proibido de lecionar. Ao tomar conhecimento da condenação de Galileu, Descartes desistiu de publicar a sua obra. Qual é o nome dessa obra de Descartes? O Tratado do Método. O Método Científico. O Tratado Científico. O Tratado do Mundo. O Discurso do Método. 4a Questão (Ref.: 201506114265) Pontos: 0,0 / 1,0 Descartes defende a necessidade do método para o desenvolvimento da ciência. A finalidade do método cartesiano é: por a razão no bom caminho. Qual das alternativas abaixo contém a enunciação das quatro regras do método de Descartes? Obliteração, sondagem, intuição e verificação. Dedução, falseabilidade, confirmação e avaliação. Exame, comprovação, validação e divulgação. Dialética, disputa, intuição e rejeição. Evidência, análise, síntese e enumeração. 5a Questão (Ref.: 201506114693) Pontos: 1,0 / 1,0 O modo de pensar substancialista, que identificava profundidades, é substituído pela matemática enquanto modelo da realidade física, coisa impensável para os escolásticos. Aquele mundo composto de qualidades, significados e fins, que a matemática não podia interpretar, é suplantado por um mundo quantitativo e, portanto, matematizável, no qual não há mais traços de qualidades, de valores, de fins e de profundidade. O mundo qualitativo, de origem aristotélica, cede e desaparece lentamente. (...) "A natureza é opaca, silenciosa, inodora e incolor: é apenas a impetuosa sucessão da matéria, sem fim e sem motivo". (...) O movimento e a quantidade substituem os genera e as species da cosmologia tradicional (...) Na natureza, deixa de haver a visão hierárquica e as finalidades das coisas." (Reali e Antiseri, 1990, p.137) Essas características apresentadas são de um Filósofo que considerou a Matemática como modelo de sua reflexão filosófica e, com isso, pretendia elaborar uma matemática universal para todos os assuntos. Ele é: Kant. Aristóteles. John Locke. Hegel. Descartes. 6a Questão (Ref.: 201506439939) Pontos: 1,0 / 1,0 Com Descartes, considerando que ele foi um dos iniciadores da modernidade, o que entra em cena na Filosofia Moderna? A necessidade de contextualização do pensamento do sujeito pensante. A fragilidade da contextualização do pensamento do sujeito pensante. A necessidade de reconstrução do pensamento do sujeito pensante. A importância da descontextualização do pensamento do sujeito pensante. A necessidade de desconstrução do pensamento do sujeito pensante. Gabarito Comentado. 7a Questão (Ref.: 201506053474) Pontos: 1,0 / 1,0 Eis a razão pelo qual, tão logo a idade me permitiu sair da sujeição de meus preceptores, abandonei inteiramente o estudo das letras. E decidindo-me a não mais procurar outra ciência, além daquela que pudesse existir em mim próprio, ou então no grande livro do mundo, passei o resto de minha mocidade viajando [...], recolhendo diferentes experiências, testando a mim mesmo nas armadilhas que a sorte me proporcionava e, por toda a parte, fazendo uma tal reflexão sobre as coisas que se me apresentavam, para que pudesse tirar algum proveito (MARCONDES, Danilo. Introdução à História da Filosofia: dos présocráticos à Wittgenstein¿. 2003: 168). Deste fragmento podemos compreender que: 4. Descartes, através de uma linguagem autobiográfica, refuta a possibilidade um conhecimento válido. 2. Descartes, através de uma linguagem autobiográfica, considera a filosofia um pensamento meramente especulativo com a finalidade de reafirmar os princípios da tradição. 3. Descartes, através de uma linguagem autobiográfica, reafirma os princípios do ceticismo clássico e defende a construção social do saber. 1. Descartes, através de uma linguagem autobiográfica, busca conciliar a tradição com o pensamento mais elevado a fim de podermos ter clareza das experiências sensíveis que nos permite conhecer. 5. Descartes, através de uma linguagem autobiográfica, considera a filosofia como uma expressão da experiência de vida do homem, em uma manifestação típica do individualismo que marca o pensamento moderno. 8a Questão (Ref.: 201506489692) Pontos: 1,0 / 1,0 Para qual filósofo é possível formular a ideia de sociedade em que os homens sejam livres e iguais. Ideal este que servirá de inspiração para a Revolução Francesa? Hume Marx Rosseau Locke Bacon 9a Questão (Ref.: 201506494334) Pontos: 1,0 / 1,0 Segundo Descartes, o erro resulta do mau uso da razão. Portanto, a finalidade do método é por a razão no bom caminho. Escolha a alternativa que corresponde a uma das 4 regras do método de Descartes: Partir da experiência sensorial como única fonte do conhecimento Dividir cada dificuldade a ser examinada em tantas partes quantas possíveis e necessárias para resolvê-las Dar mais importância ao objeto do que ao sujeito Ênfase na experimentação Elaboração de hipóteses 10a Questão (Ref.: 201505885883) Pontos: 1,0 / 1,0 Analise as proposições parafraseadas do pensamento de Descartes, a seguir. Afirma Descartes: 1. Que desde a infância nutriu-se das letras, por estar persuadido de que estas poderiam levar a um conhecimento claro e seguro de tudo o que fosse útil à vida, e ele queria aprender. Todavia, ao completar os estudos numa das melhores escolas da França, achava-se com tantas dúvidas e indecisões que todos aqueles anos de estudos pareciam não ter servido, senão ao propósito de revelar cada vez mais sua ignorância. 2. Que tão logo adquiriu independência, abandonou o estudo das letras e passou a procurar a ciência, que estivesse nele próprio e no grande livro do mundo. Passou, portanto, a dedicar sua mocidade a viajar e recolher experiências diversificadas, testando-se a si mesmo e refletindo de forma profunda sobre as coisas para chegar a algum proveito. (MARCONDES, Danilo, Zahar) Sobre as proposições, escolha a opção corretamente formulada. ao desistir das letras, descartes desistiu da ciência. Descartes descobre que o ensino na escola era feito por métodos errados. os anos de estudo escolares de Descartes não tiveram qualquer serventia. Descartes aconselha o abandono da escola, pois é uma instituição inútil. Descartes descobre que a escola não se propunha a ensinar a ciência. 1a Questão (Ref.: 201506111735) Explique a importância do Iluminismo para o desenvolvimento da Modernidade. Sua Resposta: O iluminismo, ao lançar luzes sobre a razão, superou o pensamento medieval, tirando do sobrenatural a respostas às indagações do mundo, criando o espaço propincio para a chegado do individualismo e da Reforma. Compare com a sua resposta: O Iluminismo foi um movimento de grande importância a partir da segunda metade do século XVIII. Abrange não só o pensamento filosófico, mas também as artes, as ciências e as teorias políticas, as teorias pedagógicas e jurídicas. A razão é exaltada e é compreendida como faculdade universal, uma luz natural, comum a todos os humanos. O Iluminismo tem caráter ético e emancipador, resultado do uso da razão. Tem caráter fortemente laico e secular. 2a Questão (Ref.: 201506495936) Por que a doutrina de Augusto Comte é conhecida como postivismo ? Sua Resposta: Porque ele acreditava que somente através de métodos similares aos aplicados às ciências naturais poderia alcançar o conhecimento real das coisas e da sociedade. Compare com a sua resposta: Porque o conhecimento verdadeiro é positivo :o conhecimento pela experiência ,capaz de alcançar a objetividade ao decifrar as leis universais da ciência. 3a Questão (Ref.: 201506493846) Escolha a alternativa correta. A tentativa de implantação da escola tecnicista no Brasil, na década de 1970, foi influenciada pelo pensamento: de Froebel do positivismo de Herbart de Pestalozzi de Comênio 4a Questão (Ref.: 201506053409) O Iluminismo foi um movimento de grande importância a partir da segunda metade do século XVIII. Sobre o iluminismo é correto afirmar que: I. Abrange não só o pensamento filosófico, mas também as artes, as ciências, a teoria política, as teorias pedagógicas e a doutrina jurídica. II. Reflete a necessidade de tornar transparente à razão. O pressuposto básico do iluminismo afirma que todos os homens são dotados de racionalidade que é uma espécie de luz natural. III. Volta-se contra toda autoridade que não esteja submetida à razão e a experiência. O homem poderá atingir o que Kant chama de sua maioridade, quer dizer pensar por si mesmo. Por isso o Iluminismo tem caráter ético e emancipador. IV. Possui caráter pedagógico, pois o pensamento iluminista é fortemente voltado para as questões relativas ao Sagrado. Assinale a alternativa correta: 1. Somente os enunciados I, II e IV estão corretos 5. Somente os enunciados II e IV estão corretos 4. Somente os enunciados I, II e III estão corretos 3. Somente os enunciados II e III estão corretos 2. Somente os enunciados I e III estão corretos 5a Questão (Ref.: 201506114165) Pontos: 1,0 / 1,0 Locke afirma que todas as nossas representações do real são derivadas de percepções sensíveis, não havendo outra fonte para o conhecimento. Portanto, não existem ideias inatas. Isto é, o conhecimento não é inato, mas resulta da maneira como elaboramos os dados que nos vêm da sensibilidade por meio da experiência. Isso significa dizer que: Todas as nossas representações do real são derivadas da mente divina, não havendo outra fonte para o conhecimento. Portanto, não existem conhecimentos que provém da experiência. A mente está repleta de ideias, desde quando nascemos, de modo que cabe à experiência a validação de conceitos, de modo a separarmos o verdadeiro do falso. A mente é como uma folha em branco, a "tábula rasa", na qual a experiência deixa as suas marcas. Para processarmos o conhecimento em nossa mente, precisamos da razão, pois só o uso da intuição racional é capaz de abrir um mundo de certezas, já que a sensibilidade pode nos enganar. O conhecimento é resultado de uma guerra das ideias que se processa no interior da mente humana com o objetivo de emergirem das profundezas do esquecimento e serem mais facilmente lembradas quando há o confronto com situações concretas da existência. 6a Questão (Ref.: 201506114703) Pontos: 1,0 / 1,0 Foi um movimento de grande importância a partir da segunda metade do século XVIII e tem as seguintes características: I. Abrange não só o pensamento filosófico, mas também as artes, as ciências, a teoria política, as teorias pedagógicas e a doutrina jurídica. II. Reflete a necessidade de tornar transparente à razão. O seu pressuposto básico do afirma, que todos os homens são dotados de racionalidade que é uma espécie de luz natural. III. Possui caráter pedagógico. O pensamento é fortemente voltado para o laico e o secular. IV. Volta-se contra toda autoridade que não esteja submetida à razão e à experiência. O homem poderá atingir o que Kant chama de sua maioridade, quer dizer pensar por si mesmo. Tem caráter ético e emancipador. Este movimento chama-se: Positivismo Humanismo Cristianismo Iluminismo Funcionalismo 7a Questão (Ref.: 201506491340) Pontos: 0,0 / 1,0 As ideias dos diversos filósofos do Iluminismo, que tanta importância exercem nos movimentos sociais dos séculos XVIII e XIX, têm como princípio comum: a república como único regime político democrático. a igualdade social como alicerce do exercício da cidadania. o calvinismo como justificativa de riqueza material. as classes populares como base do poder político. a razão como portadora do progresso e da felicidade. 8a Questão (Ref.: 201506102521) Pontos: 0,0 / 1,0 No pensamento rousseauniano, podemos afirmar que: I. a educação está intimamente vinculada ao projeto cívico. II. a criança para Rousseau é uma espécie de pequeno homem e não um homem incompleto. III. a educação retira o homem do estado de natureza e o torna membro da sociedade civil. IV. a educação tem o escopo de conferir uma polidez para o homem aristocrata do século XVIII. Assinale a alternativa CORRETA Todas as afirmativas são corretas. Somente as afirmativas II, III e IV são corretas. Somente as afirmativas I, II e IV são corretas. Somente a afirmativa I é correta. Somente as afirmativas I, II e III são corretas. 9a Questão (Ref.: 201506053451) Pontos: 1,0 / 1,0 Penso, logo existo é uma das mais célebres expressões filosóficas que existe, buscando uma certeza imune ao questionamento cético. A etapa inicial da argumentação é a formulação de uma dúvida metódica, colocando tudo em questão. Qual filósofo na modernidade defendeu este princípio? 4. Immanuel Kant 5. Michael Montaigne 3. René Descartes 2. David Hume 1. John Locke 10a Questão (Ref.: 201506492356) Pontos: 0,0 / 1,0 Na Crítica da razão pura, de Immanuel Kant, encontramos uma tentativa de unidade entre racionalismo e empirismo pela mediação do conceito de experiência e sensibilidade puras. Acerca das formulações encontradas na estética transcendental kantiana, é INCORRETO afirmar que: É pela mediação da sensibilidade que os objetos são dados e são fornecidas as intuições; não cabendo ao entendimento, nenhuma atividade fundamental. O espírito humano nada pode saber das realidades transcendentes aos fenômenos, pois não há uma intuição intelectual; isso implica que não é possível conhecer a coisa em si. O conhecimento sistemático e a ciência dos objetos da experiência fornecem um modelo de certeza; a filosofia crítica marca os limites do que se pode conhecer e estima o que é permitido esperar. As formas de intuição pura são representações a priori e não a posteriori, que se encontram completamente no espírito humano e não na realidade empírica. Os fenômenos, sejam da experiência interna ou da experiência externa, não passam de representações, pois os dados da percepção nelas são transmutados graças ao espaço e ao tempo. 1a Questão (Ref.: 201506141693) Diga como podemos entender o lugar reservado à educação na Filosofia de Rousseau. Sua Resposta: Rousseau Compare com a sua resposta: Rousseau é um dos filósofos mais importantes da filosofia política do liberalismo. Tal filosofia pressupõe uma concepção de ¿natureza humana¿, afirmando-nos que o homem é, por natureza, livre. A liberdade aparece como um ¿direito natural¿ do homem, de modo que toda a discussão passa a ser a seguinte: como conciliar a liberdade e os direitos individuais, concebidos como inerentes à própria natureza humana, com as exigências da vida em comunidade e, portanto, com os direitos do outro, imprescindível para o equilíbrio da vida social? O ponto de partida da filosofia de Rousseau é a concepção segundo a qual o homem é, em seu estado de natureza, bom e livre, remetendo-nos, com isso, para a figura do ¿bom selvagem¿. Para Rousseau, é a sociedade quem corrompe e aprisiona o homem. No entanto, Rousseau não abre mão de pensar uma sociedade ideal, justa e igualitária, que procurasse reaproximar, ao máximo, o homem do seu estado de natureza ¿bom e livre¿. Surge, então, a teoria do ¿contrato social¿. Para Rousseau, a soberania política pertenceria ao conjunto dos membros da sociedade. O caminho para a sociedade ideal passaria por esse contrato, uma espécie de ¿pacto social¿ por meio do qual os homens se comprometeriam a abrir mão de sua vontade particular, de seus interesses específicos, em prol da ¿vontade geral¿. Segundo Rousseau, quanto maior o êxito dos homens em exercer, enquanto cidadãos e membros de uma comunidade, a vontade geral, maior a força do contrato social e, por conseguinte, mais próximos estaríamos de uma sociedade mais justa, cujos valores centrais recairiam sobre a liberdade, a igualdade e a fraternidade entre os homens. É exatamente aí que a educação ocuparia um lugar crucial, pois, para Rousseau, caberia ao educador, por meio da transmissão de valores de civilidade, despertar a consciência dos homens para a vontade geral. A força do contrato social estaria, então, diretamente ligada ao papel reservado à educação na sociedade. É papel da educação a formação dessa vontade geral, transformando assim o indivíduo em cidadão, em membro de uma comunidade. 2a Questão (Ref.: 201506492362) O filósofo alemão Immanuel Kant, no século 18, assim define o "Esclarecimento ou Iluminismo": "O Esclarecimento é a saída do homem de sua menoridade pela qual ele mesmo é responsável. A menoridade é a incapacidade de fazer uso de seu próprio entendimento sem a imposição de outrem. O próprio homem é responsável por sua menoridade quando a causa desta não for a falta de entendimento, mas a falta de decisão e coragem de conduzir-se sem a imposição de outrem. Tenha coragem para usar o seu próprio entendimento! Eis o lema do Esclarecimento." (Immanuel Kant, Resposta à Pergunta: Que é Esclarecimento?) Com base no texto de Kant, comente a importância na vida de cada um de nós de ter coragem para usar o seu próprio entendimento. Sua Resposta: Kant acredita que o homem deve construir seus próprios valores sob as luzes da razão, sem recorrer à autoridade de outros homens. Compare com a sua resposta: Aproveitando a sugestão do texto de Kant, o aluno poderá discorrer sobre os desafios do amadurecimento do ser humano e sobre a coragem necessária para se pautar pelo próprio entendimento ou razão e deixar de obedecer cegamente às imposições de outrem. 3a Questão (Ref.: 201506449220) Pontos: 1,0 / 1,0 A palavra empirismo, deriva da palavra grega ¿empeiria¿, que significa: Saber inato, separado da experiência e da sensibilidade, fruto da intuição racional. Saber baseado em impressões sensíveis que devem ser submetidas ao crivo da razão crítica, conforme o modelo kantiano. Saber derivado da experiência sensível, e de informações acumuladas com base nesta experiência, permitindo a realização de fins práticos. Saber transcendental, separado dos sentidos, e cujo fundamento reside em formas puras, conforme a teoria de Platão. Saber intuitivo, dependente da razão instrumental, e que resulta da impossibilidade de confiar nos sentidos. 4a Questão (Ref.: 201506489639) O filósofo empirista David Hume celebrizou-se por sua crítica à concepção clássica da causalidade. Qual das afirmações abaixo resume a posição desse filósofo acerca da relação de causa e efeito? A causalidade é inteiramente desprovida de validade no quadro conceitual do ceticismo humiano. A causalidade é dada a priori para o entendimento humano. A causalidade indica uma ligação essencial, pois o ser do efeito está contido em potência no ser da causa. A causalidade é inteiramente estéril para o conhecimento dos objetos da experiência. A causalidade é uma relação externa aos objetos, tributária do hábito e da repetição de seqüências observáveis na experiência. 5a Questão (Ref.: 201506053418) O Ceticismo de David Hume pode ser interpretado a partir do questionamento que dirige dois princípios ou pressupostos fundamentais da tradição filosófica. São eles: I. A noção de causalidade, ou seja, a crença na existência de um princípio causal que relaciona os fenômenos naturais, constituindo-se em uma lei universal, explicando a racionalidade do real em termos da relação causa-efeito, e estabelecendo assim um nexo, um elo causal entre tudo o que acontece. II. A crítica à identidade pessoal, sustentando que não podemos ter nenhuma representação de nossa mente independente de nossa experiência, ou seja, de nossas impressões sensíveis e da maneira como as elaboramos. III. O argumento do cogito como sendo um ponto de partida radical, de uma certeza, pois depende da noção de pensamento. Assinale a alternativa correta: 2. Somente os enunciados II e III são corretos. 5. Somente o enunciado II é correto. 3. Somente o enunciado III é correto. 4. Somente o enunciado I é correto. 1. Somente os enunciados I e II são corretos. 6a Questão (Ref.: 201506489638) Pontos: 1,0 / 1,0 De acordo com Francis Bacon, existem quatro tipos de ídolos e de imagens que formam opiniões cristalizadas e preconceitos que impedem o conhecimento da verdade. Não é um deles: Ídolos da Fama. Ídolos da Caverna. Ídolos do Fórum. Ídolos das ideias Ídolos da Tribo. 7a Questão (Ref.: 201506489682) Pontos: 1,0 / 1,0 O ceticismo de Hume pode ser interpretado a partir do questionamento que dirige a dois princípios ou pressupostos fundamentais da tradição filosófica: A ideia e o pensamento. A Filosofia. a causalidade e a identidade pessoal. a terra e o céu. a razão e a fé. 8a Questão (Ref.: 201506459136) Pontos: 1,0 / 1,0 Paulo Freire tem como visão um processo educativo voltado para a emancipação dos homens. Fez uma crítica contumaz à educação de sua época denominada por ele : Educação Bancária. Educação Crítica. Educação dialógica. Educação do Sentimento. Educação Estética. 9a Questão (Ref.: 201506116486) Pontos: 1,0 / 1,0 A PALAVRA EMPIRISMO, DERIVA DA PALAVRA GREGA ¿EMPEIRIA¿, QUE SIGNIFICA BASICAMENTE UMA FORMA DE SABER DERIVADO DA EXPERIÊNCIA SENSÍVEL, E DE INFORMAÇÕES ACUMULADAS COM BASE NESTA EXPERIÊNCIA, PERMITINDO A REALIZAÇÃO DE FINS PRÁTICOS. SOBRE A CORRENTE FILOSÓFICA DO EMPIRISMO PODEMOS AFIRMAR QUE: I. TODO CONHECIMENTO TEM ORIGEM NA EXPERIÊNCIA SENSÍVEL. II. A MENTE ELABORA IDEIAS COMPLEXAS, ALGUMAS DAS QUAIS PODEM SER FALSAS SE NÃO TIVEREM NENHUMA IMPRESSÃO CORRESPONDENTE. III. NÃO HÁ NADA NA NOSSA MENTE QUE NÃO TENHA PASSADO PELOS SENTIDOS. IV. DEFESA DE UM PENSAMENTO METAFÍSICO-ESPECULATIVO QUE VISA CONCILIAR RAZÃO E FÉ NO PLANO TEÓRICO E PRÁTICO. ASSINALE A ALTERNATIVA CORRETA: 1. SOMENTE OS ENUNCIADOS I E III ESTÃO CORRETOS 3. SOMENTE OS ENUNCIADOS I, II E IV ESTÃO CORRETOS 4. SOMENTE OS ENUNCIADOS I, II E III ESTÃO CORRETOS 5. SOMENTE OS ENUNCIADOS II E IV ESTÃO CORRETOS 2. SOMENTE OS ENUNCIADOS II E III ESTÃO CORRETOS 10a Questão (Ref.: 201506540221) Pontos: 1,0 / 1,0 Augusto Comte estava convencido de que a educação deveria levar em conta, em cada indivíduo, as etapas que a humanidade percorrera: o pensamento fetichista da criança seria superado pela concepção metafísica, e esta, finalmente, pela positivista, no momento em que atingisse a idade madura. Marque a alternativa que corresponde aos três estados, percorridos pela humanidade, ao longo da história, segundo Augusto Comte: Antigo, pré-moderno e moderno. Helênico, medievo e contemporâneo. Teológico, metafísico e positivo. Teológico, empirista e positivo. Religioso, metafísico e pós-moderno. HISTÓRIA ANTIGA OCIDENTAL 1a Questão (Ref.: 201505953236) Esparta foi fundada pelos dórios por volta do século IX a.C. Situava-se em uma região chamada Lacônia. As condições naturais da região onde ficava Esparta eram muito áridas: o solo montanhoso e seco dificultava o abastecimento da cidade. Quais eram as característica da vida do povo espartano? Sua Resposta: O povo espartano valorizavam a formação e a vida militar, e desde muito cedo os meninos eram educados para uma vida beligerante, sendo que crianças nascidas com qualquer deformidade física eram descartadas por não atenderem aos anseios do povo espartano. Compare com a sua resposta: A vida em Esparta girava em torno da guerra. Os espartanos temiam que os povos que haviam conquistado se rebelassem; temiam também que os escravos se revoltassem. A necessidade de garantir o poder dos esparciatas e o medo de que idéias vindas de fora colocassem em xeque esse poder faziam com que as viagens fossem proibidas e os contatos comerciais fossem quase inexistentes. Esparta fechava-se em torno de si mesma, impondo aos seus habitantes um modo de vida autoritário e de subordinação aos interesses do Estado. 2a Questão (Ref.: 201505914091) No século IX, período de Homero, a Grécia estava sob o domínio de uma monarquia patriarcal. A Guerra entre Agammenon, rei de Micenas, contra os habitantes de Ílion (Tróia), descrita na obra Ilíada, permite observar o modelo político do período. Com base nessa referência, caracterize a política do período arcaico. Sua Resposta: Era uma monarquia patriarcal, que posteriormente evoluiu para uma democracia. Compare com a sua resposta: É o tempo caracterizado pelo poder da aristocracia guerreira em constante embate com as outras cidadesestado. Onde as monarquias se cercavam de uma aristocracia belicosa, que se ocupava constantemente da preparação para a guerra. 3a Questão (Ref.: 201506141208) Pontos: 1,0 / 1,0 A criação da noção de Ocidente durante a Antiguidade foi construída com bases no seguinte contexto: A oposição entre o mundo grego e demais áreas vizinhas, usando como símbolo a Guerra de Troia e as Guerras entre gregos e persas. A oposição entre o mundo ateniense e o mundo espartano, caracterizado pela Guerra do Peloponeso. A oposição entre o mundo ateniense e o mundo romano, marcado pelos conflitos de dominação da região da Ática. A oposição entre o mundo romano e o mundo cristão, definido pelos episódios conhecidos como Cruzadas. A oposição entre o mundo cristão e o mundo Islâmico, estabelecido pelos fatos decorrentes das Cruzadas. 4a Questão (Ref.: 201506450722) Pontos: 1,0 / 1,0 Caso o ideal de História e de historiador do grego Tucídides estivesse em voga em nossa sociedade, teríamos em virgo o seguinte quadro: os historiadores teriam que buscar a valorização de sua profissão, como fez Tucídides os historiadores tendo que estudar o passado da Grécia para aprender sua história os historiadores seriam substituídos pelos filósofos, visto como mais significativos os historiadores observando o passado que não distasse mais de cem anos de seu tempo os historiadores falando exclusivamente da temporalidade na qual estão inseridos 5a Questão (Ref.: 201506141163) Pontos: 1,0 / 1,0 Para o estudo da História, costumamos utilizar a periodização que subdivide essa ciência em quatro grandes períodos: Idade Antiga, Idade Média, Idade Moderna e Idade Contemporânea. Essa linha do tempo, no entanto, não é consenso. Sobre ela podemos afirmar: A divisão da História deve ser preservada. Os fatos considerados como marcos históricos e que tem como referência a história europeia estão corretos. Afinal, da Europa partiram os grandes movimentos históricos. A divisão da história existe com fins didáticos. Não devemos nos preocupar com os marcos, mas sim, refletir sobre as relações de poder na transição destes períodos. A divisão da História deve ser mantida. Embora muitos argumentem que ela tem uma lógica etnocêntrica, essa é a maneira mais indicada para analisar os fatos históricos. A divisão da história é necessária porque nunca entenderíamos a passagem dos períodos, sem datas que marcassem essa mudança. A divisão da história foi uma criação do contexto Iluminista ainda não superada. É a maneira correta de interpretar a História, pois traduz em datas, os fatos mais importantes da humanidade. 6a Questão (Ref.: 201506125072) Pontos: 1,0 / 1,0 Estudar História é sempre um desafio. Muitos questionam o por que de estudarmos fatos tão antigos. Sobre os motivos para estudar História é correto dizer: I - a História é estanque, mas devemos conhecer o que passou. II - a História nos possibilita conhecer a verdade absoluta sobre o passado e isso é muito importante. III - a História é viva; ela nos permite pensar e discutir, independente do contexto que estejamos abordando. apenas a opção I está correta. Todas estão corretas. apenas a opção II está correta apenas a opção III está correta Apenas I e II estão corretas. 7a Questão (Ref.: 201506141190) Pontos: 1,0 / 1,0 "Estudar história Antiga é um grande prazer, mas também um grande desafio." A assertiva que melhor explica a frase acima é: Existem muitas lacunas sobre o passado, mas isso é normal. É impossível para o historiador saber tudo mesmo com tantas fontes disponíveis. O tempo é cruel com os vestígios da Antiguidade, por isso teremos dificuldade em compreender alguns períodos do passado. Compreender o mundo antigo é muito interessante, mas temos problemas sérios com o método de estudo da Antiguidade. Analisar a Antiguidade traz muitas surpresas porque é um período fascinante da humanidade e devemos nos debruçar sobre ele. O desafio da Antiguidade está no fato de não termos muitos interessados em seu estudo, daí o pouco conhecimento que possuímos sobre o período. 8a Questão (Ref.: 201506450718) Pontos: 1,0 / 1,0 Refletir sobre a história antiga é notar que ela, assim como todas as outras sociedades estudadas no tempo, é marcada por "continuidades" e "rupturas". Construir esse olhar, para o cientista social, é aprender: a ser eclético e pouco crítico no trabalho sobre o passado a importância da crítica histórica para não ceder à ideia de ruptura a prezar pela maior importância das rupturas sob as continuidades a estudar a história sem filiar-se a nenhuma hipótese subjetiva a posicionar-se criticamente sob seus objetos de estudo 9a Questão (Ref.: 201506125075) Pontos: 0,0 / 1,0 Os gregos são considerados os primeiros a se preocupar em estudar, em conservar os fatos do passado. Sobre a concepção dos gregos a respeito da história é correto dizer que: I - para Homero, história é um exercício de observação. A função do historiador é julgar as ações, verificar os erros e falhas. II - para Tucídides, quem viu pode relatar os fatos, quem não viu, não estaria habilitado. III - Heródoto foi considerado o pai da História. todas as opções estão corretas. apenas a opção I está correta apenas as opções I e II estão corretas. apenas a opção II está correta apenas a opção III está correta 10a Questão (Ref.: 201506455328) Pontos: 0,0 / 1,0 Estudar História Antiga apresenta uma série de dificuldades: temos a questão do distanciamento temporal, da escassez de documentação e da preservação das fontes. As lacunas sobre esse período são enormes. PORQUEainda não temos técnicas e dados suficientes para suplantar tais percalços? As duas assertivas estão corretas, mas não são complementares. As duas assertivas contêm informações imprecisas. A primeira asssertiva está correta, mas a segunda contém imprecisões. As duas assertivas estão corretas e são complementares A primeira assertiva está errada e a segunda está correta. 1a Questão (Ref.: 201505953238) A sociedade ateniense era dominada pelos eupátridas, que eram grandes proprietários de terras. Contudo, o poder dos eupátridas era constantemente desafiado pelas camadas menos favorecidas e pelos comerciantes, que exigiam maior igualdade de direitos. Identifique o objetivo desses segmentos em suas manifestações. Sua Resposta: Participar da administração da pólis. Compare com a sua resposta: Direitos semelhantes. Os pequenos proprietários, muitas vezes sem recursos, viviam constantemente ameaçados pela escravidão por dívidas. Já os comerciantes, artesãos e assalariados urbanos, que eram chamados demiurgos, estavam excluídos das decisões políticas da pólis e também queriam participar delas. O resultado dessas pressões constantes foi uma reforma nas leis feita por Sólon, um juiz ateniense. Por essa reforma, foi abolida a escravidão por dívidas e foi ampliado o direito de voto, de acordo com a riqueza que cada um possuía. 2a Questão (Ref.: 201506076360) Explique o conceito de Paideia grega: Sua Resposta: Era a educação que deveria fortalecer o caráter do povo grego. Compare com a sua resposta: O aluno deve tratar da cidadnia e da educação no mundo grego. 3a Questão (Ref.: 201505886057) Pontos: 1,0 / 1,0 Nas cidades-estado da Grécia arcaica e em sua transição para o período clássico a questão da cidadania foi intensamente debatida, principalmente entre os políticos atenienses. Sobre essa questão é correto afirmar que: existe uma transformação por conta da ascensão de novos grupos ao poder, exigindo mudança das regras, uma vez que Atenas agora se tornara um grande centro de poder na região. Passam a ser cidadão todos os que pagam seus impostos, inclusive mulheres, no sentido de ampliar o tesouro do governo e financiar novas guerras. Nenhuma das respostas anteriores. mudam as regras, uma vez que antes somente os proprietários de terra eram cidadãos e depois é todo aquele que lutou por Atenas ou Esparta. passa por uma transformação, uma vez que com as guerras os estrangeiros serão proibidos de se tornarem cidadãos. 4a Questão (Ref.: 201506121772) Pontos: 1,0 / 1,0 O território da Grécia Antiga é comumente dividido em três partes, o que está representado corretamente na opção: Grécia continental, Grécia Peninsular e Grécia Insular Grécia continental, Grécia Peninsular e Grécia marítima Grécia continental, Grécia Peninsular e Grécia Ocidental Grécia continental, Grécia Peninsular e Grécia Oriental Grécia continental, Grécia Insular e Grécia territorial 5a Questão (Ref.: 201505893086) Pontos: 1,0 / 1,0 O termo meteco significava em Atenas: sacerdotes Templos religiosos e espaços secretos Elementos da Paidéia estrangeiros que viviam em Atenas. Espaços de discussão política 6a Questão (Ref.: 201505884208) Qual a principal característica da democracia ateniense na época clássica? Os poderes estavam concentrados na Assembleia popular Atenas era uma cidade-estado autônoma. Os metecos tinham direito à propriedade da terra. Os governantes eram eleitos por todos os residentes na cidade. O governo era exercido pelo Conselho de Éforos. Pontos: 1,0 / 1,0 7a Questão (Ref.: 201505886045) Pontos: 1,0 / 1,0 Sobre a democracia ateniense, por exemplo, podemos entender que: I - Nasce fruto de um processo político complexo, com crises ditatoriais e reformas políticas na Atenas do período Arcaico. II - É um modelo representativo em que os representantes se reuniam na àgora para escolher aqueles que por um tempo determinado os representariam. III - Apesar do nome, era um modelo excludente, pautado no princípio da cidadania. IV - A participação das mulheres na democracia eram limitado, uma vez que sem voz direta, ela dependia sempre de um cidadão para pleitear em seu nome. I; II e IV estão certas I e II estão certas III e IV estão corretas II; III e IV estão certas I; III e IV estão certas 8a Questão (Ref.: 201506517402) Pontos: 0,0 / 1,0 A respeito da "Liga de Delos", que seria a base do imperialismo ateniense, podemos dizer corretamente: definia-se, de início, como uma aliança militar, que previa autonomia para seus participantes, reservando à Atenas o comando das operações pretendia libertar algumas cidades gregas, lideradas pela cidade de Delos, da dominação espartana surgiu de um processo de sujeição ou de domínio exercido por Atenas sobre as demais cidades da Liga decorreu da aliança de cidades gregas e persas contra, a expansão macedônica mesmo sendo liderada por Atenas, Esparta apresenta grande influência sobre ela. 9a Questão (Ref.: 201506517406) Pontos: 0,0 / 1,0 Em relação à sociedade espartana, assinale a opção que NÃO corresponde à camada social dos hilotas. Desenvolviam atividades mercantis que lhes possibilitavam acumular pequenas fortunas com as quais compravam títulos de cidadania. Como prevenção de revoltas e frente ao perigoso aumento demográfico que apresentavam, sofriam regularmente os "kriptios", formas de repressão e extermínio realizados por jovens espartanos. Enquanto força-de-trabalho, eram expropriados pelos espartanos. Cultivavam a terra com os seus instrumentos de trabalho, pagando uma renda fixa em espécie. Constituíam a massa de população vencida, subjugada e pertencente ao Estado. 10a Questão (Ref.: 201506517527) Pontos: 1,0 / 1,0 A Guerra do Peloponeso, ocorrida na Grécia entre 431 e 401 a.C., foi: uma guerra defensiva empreendida pelos gregos contra a invasão dos persas e a ameaça de perda de suas principais praças de comércio do Mar Mediterrâneo; uma invasão do território grego pelas tropas de Alexandre - O Grande, na época de expansão do Império Macedônico que herdara de seu pai. uma luta entre dórios e aqueus na época da ocupação do território grego que resultou na formação das cidades de Esparta e Atenas; uma luta comandada pelas cidades de Esparta e Corinto contra a hegemonia da Confederação de Delos liderada por Atenas - sobre o território grego; uma guerra entre gregos e romanos, pelo desejo de implantação de uma cultura hegemônica sobre os povos do Oriente Próximo; 1a Questão (Ref.: 201505914255) "O estudioso da história antiga de hoje tem de aceitar o fato de que seu arsenal inclui tipos qualitativamente diferentes de documentos, que às vezes parecem mutuamente contraditórios ou, no mínimo, não estão relacionados" (FINLEY, M.I. História Antiga: testemunhos e fontes. São Paulo: Martins Fontes, 1994, p.13) O fragmento acima faz uma referência aos problemas que os historiadores da Antiguidade encontram para realizar suas pesquisas. Explique quais seriam essas dificuldades. Sua Resposta: Ausência e falta de conservação das fontes primárias, principalmente. Compare com a sua resposta: - Não possuímos fontes documentais em quantidade adequada. - As fontes documentais que possuímos, em sua maioria, são de origem literária, ou seja, sem compromisso com a realidade. - As fontes arqueológicas, por vezes, conflitam com as informações literárias. 2a Questão (Ref.: 201505953236) Esparta foi fundada pelos dórios por volta do século IX a.C. Situava-se em uma região chamada Lacônia. As condições naturais da região onde ficava Esparta eram muito áridas: o solo montanhoso e seco dificultava o abastecimento da cidade. Quais eram as característica da vida do povo espartano? Sua Resposta: Povo de índole guerreira, notadamente militares. Compare com a sua resposta: A vida em Esparta girava em torno da guerra. Os espartanos temiam que os povos que haviam conquistado se rebelassem; temiam também que os escravos se revoltassem. A necessidade de garantir o poder dos esparciatas e o medo de que idéias vindas de fora colocassem em xeque esse poder faziam com que as viagens fossem proibidas e os contatos comerciais fossem quase inexistentes. Esparta fechava-se em torno de si mesma, impondo aos seus habitantes um modo de vida autoritário e de subordinação aos interesses do Estado. 3a Questão (Ref.: 201505883394) Pontos: 1,0 / 1,0 O mundo grego entrou em um processo de desarticulação a partir do século V a. C. Tal fenômeno pode ser compreendido, entre outros fatores, pela: invasão dos gregos à Tróia e a anexação do território, foco constante de revoltas. tentativa de criação de um Estado único, liderado por Atenas. conflitos entre as poleis que tentavam uma posição de hegemonia face ao Império Persa. criação do sistema políade que colaborou para o desenvolvimento do ideal da democracia na região do Peloponeso inexistência de unidade política entre as poleis e consequente rivalidade entre as cidades-estados. 4a Questão (Ref.: 201506107021) Pontos: 0,0 / 1,0 Atenas, durante o período arcaico, passou por uma série de transformações de natureza política. Deixou de ser monarquia, para ser uma aristocracia passando até, por um período de tirania. Muitas mudanças, novas leis. Dentres as transformações normativas pelas quais Atenas passou podemos citar: I - Divisão da sociedade com base na riqueza agrícola. II - Criação do Conselho Popular (Boulé) III - Estabelecimento da Ecclésia. IV - Formação dos Trinuviratos. V - Designação de ditadores em caso de caos social. Cinco opções estão corretas. Apenas duas opções estão corretas. Apenas três opções estão corretas Apenas uma opção está correta. Quatro opções estão corretas. 5a Questão (Ref.: 201506517537) Pontos: 0,0 / 1,0 Péricles ¿recomendou que se preparassem para a guerra, retirassem tudo que estava no campo e não saíssem para combater, limitando-se à defesa da cidade; deveriam devotar todos os seus cuidados àquilo que fazia a sua força, ou seja, à sua frota, e manter mão firme sobre os aliados, que - dizia ele - são a fonte do poder da cidade por causa dos tributos que lhe pagam, pois de um modo geral a guerra depende de discernimento e de dinheiro¿. TUCÍDEDES. História da Guerra do Peloponeso. Brasília: Editora Universidade de Brasília, Instituto de Pesquisa de Relações Internacionais; São Paulo: Imprensa Oficial do Estado de São Paulo, 2001. p.142. Tucídides nesse trecho de sua grande obra nos leva a perceber os principais motivos que levaram à eclosão da Guerra do Peloponeso, que são: a supremacia de Atenas na Confederação do Peloponeso e a utilização dos tesouros dos aliados atenienses no embelezamento de Esparta. a supremacia de Esparta na Confederação do Peloponeso e sua ação para desfazer a aliança entre as diversas cidades-estados em torno de Atenas. a supremacia ateniense na Confederação de Delos e a utilização dos tesouros da Confederação para beneficiar Atenas. o enfraquecimento do poder espartano na luta naval e a expropriação por parte de Esparta dos tesouros da ilha de Delos. A falta de maior e melhor conhecimento de técnicas de guerra, notadamente na água, foram determinantes para o insucesso Grego. 6a Questão (Ref.: 201505884202) Pontos: 0,0 / 1,0 A sociedade espartana caracterizou-se, entre outros aspectos por: Abolir o rígido sistema de classes que vigorou na maioria das cidades gregas. Basear-se numa classe média que procurou dar às massas plena liberdade. Apresentar uma estrutura apoiada num sistema militarista. Estabelecer uma grande abertura em suas relações com as demais cidades-estados da Grécia. Seguir a evolução natural das cidades-estados na Grécia, fixando-se na democracia. 7a Questão (Ref.: 201505884224) São características da cultura da civilização grega na antiguidade: I - A filosofia no mundo ocidental, nasceu na Grécia. II - Sócrates, Platão e Aristóteles são os mais importantes filósofos gregos. III - Com seus mitos, os gregos procuravam explicar a origem do mundo. Pontos: 1,0 / 1,0 III está correta. todas estão corretas. II está correta. I está correta. todas estão erradas. 8a Questão (Ref.: 201505889803) Pontos: 1,0 / 1,0 "O mundo é um fluxo perpétuo onde nada permanece idêntico a sim esmo, mas tudo se transforma no seu contrário". A citação acima refere-se a que aspecto da cultura grega: filosofia. medicina. política. sociedade. economia. Pontos: 1,0 / 1,0 9a Questão (Ref.: 201505889810) Das altenativas abaixo, a que melhor caracteriza a sociedade grega, durante a Antiguidade, é: organização das atividade produtivas sob coordenação do Estado; formação de cidades-estados, independetes umas das outras. sujeição dos camponeses ao Estado, detentor da maioria das terras férteis; crença na vida após a morte, resultando na mumificação dos corpos; participação das mulhres nas atividades produtivas e na vida política; 10a Questão (Ref.: 201506107149) Pontos: 0,0 / 1,0 Alexandre, sucessor de Filipe II rei da Macedônia, continuou os feitos de seu pai e ampliou o domínio sobre a região das comunidades gregas. O evento que permitiu aos monarcas macedônios tamanho êxito foi, sem dúvida: a desagregação da Civilização Micênica, líder regional do período. os problemas decorrentes das invasões persas à região, o que provocou muita fragilidade. a disputa crescente entre as poleis de Tebas e Chipre pela hegemonia regional. as contendas internas entre as poleis, o que culminou na Guerra do Peloponeso. a tentativa de Esparta de conquistar sozinha o território troiano, enfraquecendo a região. 1a Questão (Ref.: 201505956071) O povo romano constituía-se do conjunto de cidadãos divididos em grupos em função das necessidades do Estado. Descreva como era a constituição dos grupos romanos. Sua Resposta: O povo romano era formado de patrícios, da plebe e dos escravos, sendo que o governo cabia aos patrícios. Compare com a sua resposta: Para a lei romana, todos os cidadãos eram iguais. Entretanto, a organização censitária criou um relacionamento desigual entre os indivíduos e os grupos. Os cidadãos eram divididos em recrutáveis (adsidui) - aqueles que tinham recurso suficientes e qualificação moral e cívica para participação das legiões, em oposição aos não-rerutáveis, isto é, os que não dispunham de recursos próprios compatíveis com o último nível censitário. Entre os recrutáveis havia a divisão em unidades militares hierarquizadas e definidas de acordo com a fortuna, tipo de armamento e participação militar, a saber: os cavaleiros e os infantes (infantaria dividida de acordo com o armamento que o cidadão pudesse adquirir). Os não-recrutáveis eram divididos em capitae censi (cujo bem maior era sua própria pessoa) e proletarii (os que além de sua pessoa podiam oferecer ao estado sua prole). 2a Questão (Ref.: 201505970488) Os processos de organização da República Romana tiveram fases diversas. Escolha uma destas e discuta as transformações então empreendidas. Sua Resposta: A REPÚBLICA foi o primeiro sistema de governo de Roma. Compare com a sua resposta: O aluno deve tratar as revoltas da Plebe e no limite até o momento dos triunviratos. 3a Questão (Ref.: 201505885998) Pontos: 0,0 / 1,0 Sobre as estratégias de dominação romana, observadas principalmente na República, podemos falar em uma associação de: demagogia e patronagem. Comitatus e guerras patronagem e Comitatus guerras e exército. Civitas e educação 4a Questão (Ref.: 201505889854) Pontos: 0,0 / 1,0 O próprio Senado já não era mais a autoridade central: não era desprovido de poder ou de prestígio, mas (desde Augusto) um instrumento, geralmente obediente e subordinado, de sucessivos imperadores, revivendo politicamente apenas durante disputas dinásticas ou a intervalos. Assinale a alternativa que caracteriza o exercício do poder imperial por Augusto, sua relação com o Senado e com as classes sociais do Império Romano. A ascensão de Augusto ao Principado significou a substituição da dominação de classe da aristocracia por um amplo concerto político que incluía militares, comerciantes, marinheiros e representantes da plebe, sob a liderança do Imperador. As políticas astutas de Augusto apaziguaram a minoria crítica da classe camponesa armada e obtiveram o seu apoio para impor-se ao Senado. O recurso à distribuição de lotes de terras aos melhores soldados desmobilizados depois das guerras civis, financiando a muitos com sua fortuna pessoal, caracteriza o populismo de Augusto como líder da plebe nos seus confrontos com o Senado. O Senado, em Augusto, deixou de ser a autoridade central no Estado: sem ser totalmente privado de poder, tornou-se um instrumento dos imperadores, geralmente obediente e subordinado, mas a aristocracia que ele representava continuava sendo a classe dominante. Em Roma, o proletariado urbano era apaziguado com a distribuição de cereais, na política de pão e circo que Augusto inaugurou para ter o apoio da plebe na subjugação definitiva da aristocracia e do Senado ao seu poder estritamente pessoal. 5a Questão (Ref.: 201505956102) Pontos: 1,0 / 1,0 Gregos e romanos tinham uma denominação específica para designar todo aquele que não partilhasse da sua cultura. Esse termo era: assimilado estrangeiro bárbaro medo metekomos 6a Questão (Ref.: 201505883402) Pontos: 1,0 / 1,0 A ascensão de Julio César ao poder, sob o título de ditador, praticamente sepultou a já combalida República romana. Apesar de seu prestígio como estrategista militar e político de família tradicional, o ditador foi envolvido em um plano conspiratório que culminou com seu assassinato. O principal fator para a articulação desse movimento golpista foi, sem dúvida: a aprovação por parte do Senado da Lei das XII Tábuas, o que provocou a indignação da elite patrícia, altamente prejudicada com seu teor. a mobilização dos membros da ordem equestre, segmento enriquecido no século III a.C a reunião da massa proletária em torno da figura do líder carismático Sila. o poderoso exército organizado pelo general Mário, principal detrator do governo de César. a mobilização do Senado diante da perda progressiva de seu poder que o governo de César evidenciara. 7a Questão (Ref.: 201505885994) Pontos: 0,0 / 1,0 Ditaduras, ou figuras centrais no poder romano não foi uma invenção do Império, tinham existência ao longo de toda a República, em especial próximo ao seu fim. Sobre as influências da Monarquia Romana para o período republicano podemos sublinhar: a estrutura militar sistema igualitário de divisão das terras Poder descentralizado o monarca como a figura central a organização política baseado no Senado. 8a Questão (Ref.: 201505893084) Pontos: 0,0 / 1,0 Roma é o Império. Esta é uma visão nos foi vendida e pensada ao longo da história. Sobre o Império podemos afirmar: Otávio Augusto inaugura o Império Romano unificando títulos de característica política, militar e religiosa Só podemos falar em Império Romano no momento em que o general Tito sob ordem de Vespasiano, causa a segunda diáspora judaica Constantino estabelece o Império Romano criando o cesaropapismo Seu sistema foi instituído no século II aC após o assassinato dos Graco. Marco Antônio levou o Império Romano ao Egito com seu casamento com Cleópatra 9a Questão (Ref.: 201506141264) Pontos: 1,0 / 1,0 O governo de Otaviano foi uma virada na história romana. Muitas transformações políticas e administrativas marcaram essa fase. Dentre elas é correto mencionar: A diminuição do poder do Senado e extinção do exército romano A formação de uma monarquia e a criação de uma camada social, os nebuloi. A acumulação de cargos por Augusto e o estabelecimento de um modelo monárquico. A extinção do Senado e a criação de um Conselho de Estado. A associação de Otaviano com os plebeus e a abolição da camada dos patrícios. 10a Questão (Ref.: 201505884248) Pontos: 1,0 / 1,0 03- LEIA O TEXTO E A SEGUIR ASSINALE A ALTERNATIVA QUE INDICA, SEGUNDO O AUTOR, A MAIOR PROVA DA FRAGILIDADE ROMANA. Preocupações de um romano “Falta pouco para que os exércitos tomem o poder [...] Estamos protegidos por exército compostos de homens que são da mesma raça dos nossos escravos. [...] O imperador deve depurar o exército [...] Devemos recrutar romanos em maior número. Estes bárbaros [...] devem voltar para o lugar de onde vieram, anunciando do outro lado do Danúbio que os romanos já não têm a mesma suavidade.” SINÉSIO, 401. In.: RÉMONDON, Roger. La crisis Del Imperio Romano: de Marco Aurelio a Anastasio. Barcelona: Labor, 1967. p. 123 e 125 O exército romano era fraco e incipiente. O exército era formado também de soldados de origem bárbara. Os exércitos romanos não eram compostos de profissionais. Faltavam generais de carreira no interior do exército romano. Os bárbaros haviam se instalado em todas as fronteiras do Império. 1a Questão (Ref.: 201505956090) Apesar do governo em Roma ser para o povo ele não era feito pelo povo. Explique essa limitação da participação política do povo romano. Sua Resposta: O governo romano era para os patrícios, ou seja, a casta aristocrática que dominava a política romana, pois eles se diziam herdeiros e sucessores dos fundadores de roma. Compare com a sua resposta: A participação política do povo romano foi restringida pelas práticas que norteavam o funcionamento das Assembléias romanas: Assembléia Curiata, Assembléia Centuriata e Assembléia Tributa. Cada Assembléia detinha funções específicas e a participação em cada uma delas demandava o cumprimento de alguns pré-requisitos, como o critério censitário, local de residência, dentre outros. Além disso, o cidadão romano não possuía a iniciativa de propor candidatos para os cargos públicos, nem de introduzir projetos de lei ou mesmo levantar sugestões. Não havia liberdade de debate. O cidadão apenas votava no candidato previamente já selecionado pelo magistrado responsável pela convocação da Assembléia. Além disso, soma-se aos motivos a não existência de datas fixas para as reuniões em Roma (o que desestimulava a participação política, uma vez que os cidadãos que morassem mais afastados não abandonariam seus postos de trabalho por reuniões que não se sabia se, de fato, ocorreriam), a contagem dos votos era levada em consideração por grupo e não por cabeça, a inscrição de determinada tribo para votação dependia da aprovação dos censores e etc. Todos esses motivos levou uma inibição da participação política romana. 2a Questão (Ref.: 201505884255) Principalmente a partir dos séculos XVIII e XIX, economistas e historiadores na Europa e nos Estados Unidos começaram a publicar obras sobre a escravidão romana. Argumentava-se que o número de escravos era muito elevado e que, portanto, o trabalho escravo era a principal sustentação da economia. Essa perspectiva tem sido hoje revista. No caso do Império Romano, estudos recentes têm mostrado que a escravidão foi predominante apenas em algumas regiões (sobretudo na Península Itálica) e que os escravos conviviam com inúmeros outros trabalhadores dependentes. Assim, devemos ter cuidado quando nos referimos ao mundo antigo como um ¿mundo de escravos. Entretanto a despeito deste alerta é conhecida a existência dos escravos na Roma Antiga, em especial os gladiadores. Quem eram estes personagens na história de Roma? Quando se revoltaram em 73 a.C quais eram os projetos que defendiam? Sua Resposta: Eram, geralmente, cativos de guerra, que no ano de 73 a.C. passaram a reivindicar a participação política. Compare com a sua resposta: O aluno deve ser capaz de relacionar os gladiadores com os escravos na Roma Antiga, apontando quais eram as funções que exerciam e explicitar a mais famosa revolta liderada por Spartacus. 3a Questão (Ref.: 201506141437) Pontos: 0,0 / 1,0 Os etruscos e romanos tiveram uma longa relação: segundo a tradição, de aproximadamente três séculos. Em linha gerais, podemos atribuir o interesse dos etruscos pela região de Roma ao seguinte fator: Ao cultivo das férteis planícies romanas e na escravização de seus habitantes. Roma estava no meio do caminho para o sul onde os etruscos comercializavam com os gregos. Na utilização da população romana como braço armado para seu exército. Na crescente indústria artesanal romana, produtora de vinhos e azeites de alta qualidade. Na escravização da população romana e venda de uma parte desse contingente. 4a Questão (Ref.: 201505896526) Pontos: 1,0 / 1,0 Reza a lenda que Roma foi fundada no ano 753 a.C. por Rômulo e Remo, filhos gêmeos do deus Marte e da mortal Rea Sílvia. Ao nascer, os dois irmãos foram abandonados junto ao rio Tibre e salvos por uma loba, que os amamentou e os protegeu. Por fim, um pastor os recolheu e lhes deu os nomes de Rômulo e Remo. Depois de matar Remo numa discussão, Rômulo deu seu nome à cidade. A história, por sua vez, nos diz que algumas tribos de origem sabina e latina estabeleceram um povoado no Monte Capitolino, junto ao rio Tibre. A Civilização Romana conheceu a seguinte evolução política: (Questão adaptada de concurso público municipal) Império, Monarquia e República. Monarquia, Império e República República, Monarquia e Império. Império, República e Monarquia Monarquia, República e Império. 5a Questão (Ref.: 201505896585) Pontos: 0,0 / 1,0 A conquista do Mediterrâneo provocou grandes transformações sociais e econômicas em Roma, levando a crise das instituições políticas republicanas. Entre as conseqüências das guerras de expansão podemos destacar que: I. prisioneiros de guerra foram reduzidos à condição de escravos e utilizados como mão-de-obra na economia romana. II. a economia, antes baseada na pequena propriedade e no trabalho livre, foi transformada num sistema escravista de produção, provocando a ruína dos camponeses. III. com a implantação do sistema escravista de produção, houve um processo de concentração de terra nas mãos da aristocracia e o surgimento de um grande número de desempregados que migraram do campo para a cidade. (Questão adaptada de concurso público municipal) Está(ão) correta(s) a(s) alternativa(s) apenas I e III. I, II e III. apenas I. apenas I e II. apenas II. 6a Questão (Ref.: 201506107257) Pontos: 1,0 / 1,0 O expansionismo territorial romano não foi um "acidente", mas também não iniciou como um projeto. Para resistir às ameaças dos povos vizinhos, logo após a libertação do domínio estrusco, os romanos começaram a empreender uma série de razias contra essas comunidades. Muitas vitórias, alguns revezes. Sobre esse processo de expansionismo podemos comentar: os cidadãos romanos sentiam-se demasiadamente honrados em ser cooptados para lutar por Roma e por isso, não lamentavam a perda de suas terras e colheitas. os romanos estabeleceram uma verdadeira máquina de guerra desde os primeiros tempos. Formaram um exército profissional, bem treinado e bem remunerado. as conquistas romanas foram aproveitadas por todos. Os botins eram distribuídos entre os soldados e a população o que angariava simpatia para as batalhas. os romanos forma aperfeiçoando sua política expansionista. Nos primeiros tempos todo homem entre 17 e 46 anos era obrigado a lutar. Depois, o exército foi sendo profissionalizado. o expansionismo romano foi equilibrado. As áreas dominadas eram distribuídas para os combatentes e pelos cidadãos mais pobres. Isso acarretava uma sensação de segurança e igualdade social. 7a Questão (Ref.: 201505952324) Pontos: 1,0 / 1,0 Qual das alternativas a seguir é uma conseqüência do expansionismo romano: o aumento do poder dos pequenos proprietários rurais; o emprego para toda a população urbana; o aumento da mão-de-obra escrava; o êxodo urbano, incentivado pela reforma agrária; a tomada de Roma pelos turcos otomanos. 8a Questão (Ref.: 201505952320) Pontos: 0,0 / 1,0 Dentre as características da sociedade romana após a expansão, realizada principalmente depois das Guerras Púnicas, podemos citar: as despesas com as guerras geraram um processo de empobrecimento do Estado romano. na economia desenvolveu-se cada vez mais o modo de produção escravista. na economia desenvolveu-se o modo asiático de produção. na economia, o comércio começou a declinar e desenvolveu-se cada vez mais o trabalho assalariado. Roma passou por uma fase de empobrecimento, a medida em que libertava os elementos escravizados por dívida e substituía-os por prisioneiros de guerra. 9a Questão (Ref.: 201505952555) Pontos: 1,0 / 1,0 A expansão romana pelo Mar Mediterrâneo gerou importantes transformações políticas, econômicas e sociais. Dentre elas temos: influência bastante grande da cultura grega; domínio político dos plebeus; grande moralização dos costumes. aumento do trabalho livre; maior concentração populacional nos campos e enriquecimento da elite patrícia. grande número de escravos; predomínio do comércio; êxodo rural, gerando o empobrecimento da plebe. fortalecimento da família; desenvolvimento das atividades agropastoris; grande afluxo de riquezas provenientes das conquistas. fim do trabalho escravo; concentração da plebe no campo; domínio político dos militares. 10a Questão (Ref.: 201505955983) Pontos: 1,0 / 1,0 A atual sociedade ocidental sofreu várias influências de Roma. Podemos destacar a: defesa da superioridade de um regime político baseado numa forma representativa e democrática de governo. separação entre o Direito Público, que regula as relações entre os cidadãos e o Estado, e o Direito Privado, que regula as relações dos cidadãos entre si. celebração dos Jogos Olímpicos, realizados periodicamente, com o mesmo intuito original de confraternização universal. concepção de mundo fundamentada na observação da natureza e na especulação filosófica, que constituem os fundamentos do pensamento científico. o investimento místico aos chefes de estado, dotado de poderes jurídicos que só podem ser operados por eles. 1a Questão (Ref.: 201506124486) Os primeiros imperadores romanos enfrentaram uma série de problemas para manter-se no poder. Dentre eles encontramos a figura de Vespasiano que combateu um forte movimento de insurreição judaico contra o domínio romano. Explique como Vespasiano enfrentou tal movimento e indique as consequências dessa ação para os judeus. Sua Resposta: Vespaciano mandou seu filho Tito destruir o Templo de Jerusalém. Compare com a sua resposta: Nos processos de destruição empreendidos por Tito, filho de Vespasiano, notamos que os judeus, que já eram numerosos em todo o mundo romano, sofrem uma nova diáspora, se fazendo presente em todo o mundo romano. Sua presença ou seus cultos messianistas - crença na vinda ou volta do Messias, o enviado de Deus, difundida por vários credos, aparecem de maneiras diversas em todo o cenário romano. 2a Questão (Ref.: 201505956069) A base estamental romana repousava, nos primeiros séculos da República, entre patrícios e plebeus. Conceitue cada estamento, diferenciado-os. Sua Resposta: Os patrícios era a casta aristocrática, enquanto os plebeus era a camada pobre da população, desprovida de poder político e econômico. Compare com a sua resposta: Patrícios (patricii) significavam filhos e descendentes dos patres (senadores) e Plebe (plebs) apareceu no vocabulário para designar uma realidade coletiva indiferenciada, eram todos aqueles que não fossem patrícios. Os patrícios absorveram os poderes religiosos do estado, o controle da lei, a interpretação dos auspícios e as funções públicas. Já a Plebe está relacionada com a ocupação etrusca. Destaca-se sua superioridade numérica e a heteriogenidade de sua formação: artesãos, mercadores, ex-clientes, camponeses livres, ou seja, todos aqueles que estavam fora das famílias gentilícias. 3a Questão (Ref.: 201505886532) Pontos: 1,0 / 1,0 Muito antes de entrar a Grécia em declínio, uma nova civilização, derivada em grande parte da grega, havia começado a desenvolver-se nas margens do Rio Tibre, na Itália. BURNS, E. M. História da Civilização Ocidental. Porto Alegre: Globo, 1977 Sobre esta civilização é correto afirmar que: Tem no Coliseu, o anfiteatro Flávio, construído entre 72 e 80 d.C. um dos símbolos de seu poder desagregado e fragilizado. Teve em Caio Graco um dos principais líderes militares. Caracterizou-se pelas inumeráveis conquistas territoriais que se estenderam por vastas áreas do Mar Mediterrâneo. Travou as conhecidas Guerras Púnicas contra os povos do Oriente Médio. a passagem da República para o Império foi tranquila, sem maiores altercações. 4a Questão (Ref.: 201506107211) Pontos: 1,0 / 1,0 A sociedade romana, em seus primeiros séculos, era essencialmente dicotomizada: patrícios x plebeus. Essas duas categorias sociais possuíam diferenças enormes, sobretudo, no que tange a direitos políticos. Sobre esse pormenor é correto afirmar que: os plebeus, como categoria política, nunca reivindicaram melhoria em sua situação, salvo no final da República, quando conquistaram o direito de voto. os patrícios mantiveram durante toda a história romana privilégios que os plebeus jamais conquistaram como o de ocupar postos no Senado e no Consulado. os plebeus conseguiram igualdade plena de direitos com os patrícios a ponto das diferenças entre as camadas deixarem de existir já no século VI a.C. os patrícios tentaram acalmar os plebeus permitindo que eles ingressassem no exército; o que de fato deu certo. Nunca mais se revoltaram. os plebeus foram, ao longo da República, obtendo direitos políticos, mas esses só beneficiaram, na prática, aos plebeus mais ricos. 5a Questão (Ref.: 201505886548) Pontos: 1,0 / 1,0 Sobre as origens de Roma é correto afirmar que: Há muitas dúvidas em relação aos primeiros tempos de Roma e as informações são apenas lendas e fantasias. As informações sobre os primeiros tempos de Roma são bastante fragmentadas. Originaram-se de um único povo. É possível que a civilização romana tenha sido fundada por um conjunto de tribos germânicas. Receberam poucas influências dos etruscos. 6a Questão (Ref.: 201505970482) Pontos: 1,0 / 1,0 Junto com os gregos, os romanos foram o povo antigo que mais influenciou o mundo ocidental. A sociedade romana alcançou um desenvolvimento intelectual e artístico tão grande que até hoje as suas obras são admiradas em todo o mundo. Roma foi a cidade que atingiu maior concentração demográfica em toda a Antiguidade. No século III, a cidade contava com 1 milhão de habitantes. Sobre Roma é CORRETO afirmar: Roma se localiza na Península Itálica, que ocupa uma posição de destaque no Mar Mediterrâneo. As casas tradicionais romanas possuíam um saguão central e arejado denominado res publica Roma surgiu da fusão de sete pequenas aldeias de pastores fundadas pelos povos latinos e vikings Os romanos ofereciam a mesma educação aos meninos e às meninas. As comunidades agrárias pobres eram parte central de sua organização política. 7a Questão (Ref.: 201506450724) Pontos: 1,0 / 1,0 Os romanos criaram uma explicação lendária para falar da fundação da cidade de Roma, sendo assim, o personagem Enéias - um príncipe troiano filho de um mortal (rei de Troia) e da deusa Vênus, fugiu de sua cidade durante a Guerra de Troia e foi para a Itália. Com esta construção mítica, os romanos desejavam: mostrar o quanto os deuses gregos participaram da história romana enaltecer a origem de sua civilização, envolvendo deuses e nobres. enaltecer a origem da cidade, porém mostrando a fragilidade humana superar a Grécia, pois nenhum deus é contado entre os fundadores daquela região convencer seus inimigos do direito sobrenatural que tinha de dominá-los 8a Questão (Ref.: 201506495848) Pontos: 1,0 / 1,0 A partir do século I a.C, o cônsul e general romano Mario, estabelece uma série de mudanças nas leis atribuindo mais poderes aos generais conquistadores. Dentre estas novas atribuições podemos citar: administração dos bens conquistados, dos impostos das regiões sob seu controle, assim como dos bens referentes às pilhagens. definição dos soldados que iriam para as batalhas e organização da administração da cidade de Roma. organização da vida pública romana através da fiscalização das ações dos senadores da ordem equestre. participação no Senado como consultores para assuntos militares e definição das áreas a serem conquistadas. administração dos recursos bélicos disponíveis em Roma e repasse das verbas conquistadas nas batalhas para a plebe. 9a Questão (Ref.: 201505884212) Pontos: 1,0 / 1,0 As Leis das Doze Tábuas constituem um código de direito privado, com prescrições no setor do direito penal e alguns artigos referentes ao direito religioso. Apresenta como elementos constitutivos e preponderantes: A arbitrariedade dos magistrados patrícios em relação aos plebeus face à hierarquia social. poucas vantagens reais para os plebeus, mas o sentido de primeira lei escrita dos romanos. A isenção de penalidades nos crimes de lesa-majestade. A dominação dos povos, exaltando, o espírito bélico dos romanos. A inobservância de dispositivos legais na redação de contratos e testamentos, predominando o direito de primogenitura. 10a Questão (Ref.: 201506141440) Pontos: 0,0 / 1,0 Nos séculos imediatamente posteriores à libertação do domínio etrusco, Roma empreendeu uma série de lutas expansionistas. Graças à natureza específica desses combates, eles ficaram conhecidos como Guerras aditivas. Guerras deliberativas. Guerras armistícias Guerras defensivas. Guerras extensivas HISTÓRIA ANTIGAS ORIENTAL 1a Questão (Ref.: 201505883993) Se formos conceituar Revolução Neolítica podemos falar: Sua Resposta: É o momento em que o homem abandona a vida nômade, e começa a cultivar seus alimentos, domesticar animais e se fixar na terra (sedentarismo). Compare com a sua resposta: O aluno deve ser capaz de explicar o significado desta expressão relacionando com a formação das cidades. 2a Questão (Ref.: 201505884011) No Egito Antigo havia camponeses, artesãos, soldados, comerciantes, entre outros. Como vivia a maior parte da população no Egito? Sua Resposta: A maior parte era formada de escravos. Compare com a sua resposta: O aluno deve ser capaz de apontar as diferenças sociais e a estratificação social no Egito Antigo: camponeses, artesãos e camponeses, soldados e escravos e idenficar as atividades e função social de cada grupo. 3a Questão (Ref.: 201506102947) Pontos: 1,0 / 1,0 A partir da fixação dos primeiros grupos humanos, o homem buscou superar as dificuldades próprias do novo modelo de organização social em construção, a vida sedentária. Assim, procurou atender às necessidades provenientes da administração dos palácios e dos templos, tais como, a arrecadação de impostos, os registros de rebanhos, as medidas de cereais etc. e para tal, desenvolveu: a escrita, chamada de cuneiforme. as primeiras legislações escritas. a cartografia científica. o trabalho escravo. o Estado monárquico burocrático. 4a Questão (Ref.: 201506125275) Pontos: 1,0 / 1,0 Assinale a alternativa correta. O processo de sedentarização causado pelo surgimento da agricultura provocou uma verdadeira revolução no modo de vida da humanidade. Entre as primeiras mudanças relacionadas a essa revolução, podemos citar: O surgimento das primeiras civilizações imperiais na Mesopotâmia. O surgimento da escrita pictórica. O desenvolvimento das vilas e cidades A divisão do mundo entre bárbaros e civilizados. A mudança da noção de tempo, que deixou de ser regulado pelos fenômenos naturais 5a Questão (Ref.: 201506125279) Pontos: 0,0 / 1,0 Assinale a alternativa correta. Sobre as pesquisas arqueológicas na região da Mesopotâmia podemos afirmar que: Se deram num ambiente de grande cooperação entre as nações, principalmente Inglaterra e França. Tiveram seu auge no período da Segunda Guerra Mundial, em função da busca do famoso Livro dos Mortos pelos nazistas. Começaram a declinar no século XIX, em função do processo de industrialização e modernização da sociedade europeia, que reduziu o interesse pelos estudos da Antiguidade Oriental. Seus resultados tem pouca relevância para os historiadores atuais, pois os documentos escritos são a principal fonte para o seu trabalho. Foram motivadas, em grande medida, pelo interesse nos espaços geográficos citados nos textos bíblicos. 6a Questão (Ref.: 201506143640) Pontos: 0,0 / 1,0 O Código de Hamurábi foi um documento de natureza muito importante. Seu fundamento era o da proporção da punição em relação ao dano causado. Sobre ele, também seria correto afirmar que: foi um documento utilizado por vários povos além dos sumérios devido à sua complexidade. regulamentava diversas matizes do direito, tais como: relações trabalhistas, cíveis, criminais e direito do consumidor. sua importância para a história é mais cultural, pois foi o único vestígio da escrita cuneiforme que nos restou. era um documento muito avançado para época, mas compreendia apenas a dimensão do direito penal. embora tenha recebido o nome do governante Hamurábi, foi compilado séculos após sua morte, representando uma homenagem póstuma. 7a Questão (Ref.: 201505887219) Pontos: 1,0 / 1,0 Os estudiosos encontram grande dificuldade de recuperar os fatos de sociedades muito antigas porque parte delas era ágrafa. Os sumérios,, um dos primeiros povos a ocupar a planície da Mesopotâmia, foram responsáveis pela criação do primeiro código escrito da história, o que nos fornece, ainda que os vestígios não seja expressivos, um elemento a mais para o conhecimento desse povo. Com relação à escrita cuneiforme é correto afirmar que: sua criação atendeu as necessidades básicas daquele Estado nascente como, controle sobre arrrecadação de impostos e administração dos palácios. era similar à egípcia, ou seja, pictórica, não conhecendo nenhuma forma simplificada para uso cotidiano. a facilidade de sua concepção fez com que vários povos, inclusive os egípcios e gregos se inspirassem em seus símbolos para criar sua forma de escrita. era baseada em agrupamentos de letras, formando sílabas com significação peculiar. constituía-se de 58 símbolos que, associados formavam enunciados complexos 8a Questão (Ref.: 201506123987) Pontos: 1,0 / 1,0 A arqueologia é extremamente importante para o estudo da história antiga, entretanto, até meados do século XX, o historiador não costumava utilizar os dados arqueológicos. Ele não visualizava a arqueologia como uma ciência independente, antes preferia crer que era, assim como numismática, uma ciência auxiliar da história. Entretanto, o procedimento coerente que deve ser adotado pelos profissionais destas duas ciências, deve ser: fomentar a disputa da produção historiográfica entre a arqueologia e a história objetivando análises cada vez científicas saber que não existe limitações para cada uma destas áreas, mas que devem realizar trabalhos conjuntamente, respeitando os objetos reconhecer que existem limitações para cada uma das áreas, por isso, é melhor que cada ciência siga sua prática isoladamente os arqueólogos devem partir para a construção de trabalhos mirabolantes, afim de igualarem-se aos historiadores reconhecer que existem limitações para cada uma das áreas, mas estas ciências devem trabalhar juntas em parceria 9a Questão (Ref.: 201505893077) Pontos: 0,0 / 1,0 "A Mesopotâmia só pode ser entendida pelas suas cidades." A afirmação de Gwendoly Leick pode ser entendida se observarmos que: A afirmação é equivocada e obtida a partir de uma observação somente de listas reais e monumentos que se mantiveram. Na Mesopotamia é provável que as cidades fossem espaços religiosos e não socialmente ocupados. As escavações da cidade de Nínive revelam que o crescimento das cidades mesopotâmicas, em especial sumérias, foram importantes centros de poder local. A cidade de Ur é uma das mais antigas cidades mesopotâmicas, fazendo referência ao período Ubaid, sendo inteiramente ocupada por grandes templos e grandes concentrações populacionais. As escavações arqueológicas de Assur, e as plaquetas descobertas em regiões turcas que fazem referência a Assur, demonstram ser este um importante centro comercial. As cidades são o que sobraram da Mesopotâmia, por isso temos a impressão que o seu sistema era em torno das mesmas. 10a Questão (Ref.: 201506123988) Pontos: 1,0 / 1,0 "Foi no Crescente Fértil com seu clima favorável, que se originaram, há cerca de 10.000 anos, os primeiros assentamentos humanos e os primórdios da agricultura e da criação de animais domésticos" (Gwendolyn Leick. Mesopotâmia: A invenção da cidade. Rio de Janeiro: Imago, 2003.) A região da Mesopotâmia possuía um solo de aluvião com elevado e variado conteúdo mineral, assim, era propício para o plantio. Contudo, para que a agricultura fosse viável nesta região foi necessário: capacidade econômica das populações sedentarizadas para saber tirar proveito do comércio agrícola a adaptação do homem ao meio, controlando o curso das águas, construindo diques e canais acúmulo de conhecimentos náuticos que permitissem a navegação dos rios escoando a produção muitas chuvas em suas montanhas, para que gerasse as cheias dos rios Tigre e Eufrates o surgimento das primeiras comunidades humanas, para povoar a região e produzir excedentes 1a Questão (Ref.: 201505910653) A partir do quarto milênio a.C., surgiram civilizações na Mesopotâmia, Egito e Persa. Essas civilizações do Oriente desenvolveram-se na região conhecida historicamente como Crescente Fértil, que era limitada pelo vale dos rios Nilo, Tigre e Eufrates. Quais o elementos que contribuíram para a ocupação desta região? Sua Resposta: A terra propicia à agricultura. Compare com a sua resposta: Na formação dos primeiros povos civilizados foi de grande importância o papel desempenhado pelo meio físico-geográfico, clima, vegetação, relevo, hidrografia. Dentre esses fatores, destacou-se o hidrográfico, que em muito auxiliou o progresso da agricultura, pecuária, comércio e comunicação. Os rios, de maneira geral, contribuíram para a fertilização das terras, com suas enchentes e vazantes periódicas. 2a Questão (Ref.: 201506142975) Responda a questão abaixo e justifique sua resposta. Podemos afirmar que a economia agrícola da região da Mesopotâmia era geralmente baseada no modelo de servidão coletiva? Por quê? Sua Resposta: Porque tanto os escravos quanto os camponeses pobres era obrigado a trabalhar para a monarquia dirigente. Compare com a sua resposta: Sim, pois as terras comuns e seus frutos pertenciam e eram administrados pelo governo. O trabalho nessas terras comuns era exercido pela população de forma compulsória. Além do serviço na produção agrícola, a população também era obrigada a trabalhar na construção de diques, barragens e zigurates. A população livre trabalhava ao lado dos escravos com a diferença que seu trabalho era sazonal e por um determinado tempo. 3a Questão (Ref.: 201505896594) Pontos: 0,0 / 1,0 ¿O aparecimento do homem sobre a terra é indicado pelos instrumentos que ele faz. Para obter alimento e abrigo, os homens fabricaram instrumentos (ferramentas) com que supriam as suas deficiências corporais. A princípio, utilizavam-se de lascas de madeira, pedra ou osso, obtidos à mão, para recolher o alimento: eram facas, machados e enxós bastante primitivos¿. AQUINO, Rubim Santos Leão de. História das sociedades: das comunidades primitivas às sociedades medievais. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, 1980. P. 64. Assinale a alternativa que identifica o período cujas características correspondem às mencionadas no texto. (Questão adaptada de concurso público municipal) c. ( ) Neolítico superior. b. ( ) Paleolítico. e. ( ) Revolução Agrícola. d. ( ) Idade dos Metais. a. ( ) Mesolítico. 4a Questão (Ref.: 201505886352) Pontos: 0,0 / 1,0 1. O texto a seguir refere-se à Revolução Neolítica, ocorrida na Pré-História : ¿A primeira revolução que transformou a economia humana deu ao homem o controle sobre o abastecimento de sua alimentação. O homem começou a plantar, cultivar e aperfeiçoar, pela seleção, as ervas, raízes e árvores comestíveis. E conseguiu domesticar e colocar sobre sua dependência certas espécies de animais, em troca do alimento, da produção e da previsão que podia oferecer. Os passos estão intimamente relacionados.¿ CHILDE, Vere Gordon. A Evolução Cultural do Homem. 5ª ed, Rio de Janeiro: Zahar, 1986, p.770. Sobre esse assunto, não é correto que(adaptada da UFSCAR): a domesticação de cabras, gado de chifre, ovelhas e porcos não fez parte da Revolu ção Neolítica no Velho Mundo. o cultivo de batatas, cucurbitáceas, feijões e milhos, somando à criação de Lhamas e porcos da Índia, também marcaram a economia neolítica em algumas regiões da América do Sul. o cultivo da cevada e do trigo também favoreceu um aumento da produção de ali mentos e, por conseguinte, um significativo crescimento da população humana no vale do Nilo, região localizada no continente africano. O semi-nomadismo é o regime descrito pelo texto acima. há cerca de 100.000 anos, aproximadamente 25% da população humana existente no planeta passou a adotar uma economia baseada na produção de vegetais e na criação de animais, abolindo a caça e a coleta de suas atividades econômicas. 5a Questão (Ref.: 201505886202) A sedentarização do ser humano foi possível graças: Ao desenvolvimento das atividades extrativas Ao desenvolvimento das atividades agrícolas e da pecuária Ao desenvolvimento industrial À construção de reservatório de água que favoreciam a agricultura. Ao desenvolvimento do artesanato Pontos: 1,0 / 1,0 6a Questão (Ref.: 201505900319) Pontos: 0,0 / 1,0 ¿O aparecimento do homem sobre a terra é indicado pelos instrumentos que ele faz. Para obter alimento e abrigo, os homens fabricaram instrumentos (ferramentas) com que supriam as suas deficiências corporais. A princípio, utilizavam-se de lascas de madeira, pedra ou osso, obtidos à mão, para recolher o alimento: eram facas, machados e enxós bastante primitivos¿. AQUINO, Rubim Santos Leão de. História das sociedades: das comunidades primitivas às sociedades medievais. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, 1980. P. 64. Assinale a alternativa que completa a afirmação: Os grupos humanos característicos do período a que se refere o texto¿ eram caçadores, pescadores, coletores e agricultores. já haviam domesticado alguns animais e plantas. dividiam-se socialmente em classes de acordo com a posse da terra, as ferramentas e os animais domésticos. já conheciam a divisão do trabalho e a propriedade privada. eram caçadores, pescadores, coletores. 7a Questão (Ref.: 201506102942) Pontos: 1,0 / 1,0 O termo Revolução Neolítica faz referência ao período em que o homem superou as formas tradicionais de vida e de organização social, baseadas na caça e na coleta. Desta forma, progressivamente, o novo modelo de subsistência desenvolvido pelo homem pode ser classificado como: semi-sedentário, baseando-se exclusivamente na agricultura e na caça. semi-nômade, baseando-se exclusivamente na coleta e na caça. nômade, baseando-se em práticas puramente comerciais. nômade, baseando-se na coleta e na criação de animais. sedentário, baseando-se na agricultura e na criação de animais. 8a Questão (Ref.: 201506125274) Pontos: / 1,0 A divisão geográfica tradicional fala em Oriente Próximo; Oriente Médio e Extremo Oriente. Acerca dessas regiões, analise as afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta. 1. Oriente próximo é a região que atualmente inclui a Coréia do Norte, O Vietnam, o Laos e a Tailândia e que recebe essa denominação em função de estar próximo do Japão, localizado no Extremo Oriente. 2. Oriente Médio: Expressão frequentemente usada para designar as possessões ligadas às antigas áreas Hindus e Persas; se referindo geograficamente aos territórios que se situam entre o mar Mediterrâneo e o mar Arábico, incluindo atualmente países como o Irã, o Iraque e o Afeganistão. 3. Extremo Oriente inclui regiões vistas como exóticas e que até o início do século XX, eram pouco estudadas pelos ocidentais. Quando começaram a estudá-las, uma das características consideradas é que essas regiões apresentavam um traço cultural comum, identificadas, em especial, com a cultura chinesa. Somente as alternativas 2 e 3 estão corretas. Somente a alternativa 2 está correta. Somente as Alternativas 1 e 3 estão corretas Somente as alternativas 1 e 2 estão corretas. Todas as alternativas estão corretas 9a Questão (Ref.: 201506125276) Pontos: 1,0 / 1,0 Roy Porter, no seu livro Das Tripas Coração, sobre a história da medicina, chama a atenção para a sedentarização, que trouxe ao homem mais do que uma evolução. Analise as afirmativas a seguir, identifique as que estão de acordo com as afirmações do autor e assinale a alternativa correta: 1. Confrontados com a fome, os seres humanos aprenderam por tentativa e erro a explorar os recursos naturais e a produzir seu próprio alimento. Começaram a cultivar gramíneas selvagens e a transformá-las em cereais domesticados. 2. Se o advento da agricultura e da domesticação dos animais livrou a humanidade da ameaça de se extinguir devido a inanição, desencadeou também um novo perigo: as doenças infecciosas. 3. Através de processos evolutivos longos e complexos: as doenças dos animais, agora domesticados, saltaram por sobre o abismo das diferenças entre espécies e trasmudaram em doenças humanas. Todas as afirmativas estão corretas. Somente a afirmativa 1 está correta. Somente as afirmativas 1 e 3 estão corretas. Somente as afirmativas 1 e 2 estão corretas. Somente as afirmativas 2 e 3 estão corretas. 10a Questão (Ref.: 201506123988) Pontos: 1,0 / 1,0 "Foi no Crescente Fértil com seu clima favorável, que se originaram, há cerca de 10.000 anos, os primeiros assentamentos humanos e os primórdios da agricultura e da criação de animais domésticos" (Gwendolyn Leick. Mesopotâmia: A invenção da cidade. Rio de Janeiro: Imago, 2003.) A região da Mesopotâmia possuía um solo de aluvião com elevado e variado conteúdo mineral, assim, era propício para o plantio. Contudo, para que a agricultura fosse viável nesta região foi necessário: muitas chuvas em suas montanhas, para que gerasse as cheias dos rios Tigre e Eufrates acúmulo de conhecimentos náuticos que permitissem a navegação dos rios escoando a produção a adaptação do homem ao meio, controlando o curso das águas, construindo diques e canais capacidade econômica das populações sedentarizadas para saber tirar proveito do comércio agrícola o surgimento das primeiras comunidades humanas, para povoar a região e produzir excedentes 1a Questão (Ref.: 201505970671) Historiadores trabalham com fontes. Nós nos apropriamos delas por meio de abordagens específicas, métodos diferentes, técnicas variadas. Fontes têm historicidade: documentos que falavam com os historiadores positivistas talvez hoje apenas murmurem, enquanto outros que dormiam silenciosos querem se fazer ouvir. E que dizer da história oral, das fontes audiovisuais, de uso tão recente? Carla Bassanezi Pinsky (org). Fontes históricas. São Paulo: Contexto, 2005, p. 7 (com adaptações). Discuta o trabalho do historiador antigo e suas relações com os documentos. Sua Resposta: Enquanto os positivistas valorizaram tão somente as fontes escritas e oficiais, o historiador da contemporaneidade ampliou sua fontes. Compare com a sua resposta: Deve ser destacado as dificuldades, as associações e os cuidados do historiador 2a Questão (Ref.: 201505910723) Os mesopotâmicos adoravam diversas divindades e acreditavam que elas eram capazes de fazer tanto o bem quanto o mal. Com relação às crenças dos povos mesopotâmicos, quais as características apresentavam? Sua Resposta: Eram politeístas, porém cada cidade possuía seu deus principal, geralmente antropozoomórfico. Compare com a sua resposta: Os deuses diferenciavam-se dos homens por serem mais fortes, todo-poderosos e imortais. Cada cidade tinha um deus próprio, e,quando uma alcançava predomínio político sobre as outras, seu deus também se tornava mais cultuado. No tempo de Hamurábi, por exemplo, o deus Marduc da Babilônia foi adorado por todo o império. A divindade feminina mais importante era Ihstar, deusa da natureza e da fecundidade. Os Sumérios consideravam como principal função a desempenhar na vida, o culto a seus deuses e quando interrompiam as orações, deixavam estatuetas de pedra que os representavam diante dos altares, para rezarem em seu nome. 3a Questão (Ref.: 201505961177) Pontos: 0,0 / 1,0 Os sumérios foram os primeiros habitantes da Mesopotâmia. Eles se autodenominavam "as cabeças negras" e a região na qual habitavam denominavam de "terra de Sumer". Sobre este povo, assinale o correto. Eram sedentários. Agricultores, realizaram obras de irrigação e canalização dos rios. Construíram as primeiras cidades fortificadas que funcionaram como cidades-estados. Utilizavam técnicas de metalurgia e a escrita. Oriundos de diversos grupos étnicos, vindos do deserto da Síria, começaram a penetrar aos poucos nos territórios da região mesopotâmica em busca de terras agricultáveis. Eram conhecidos pela sua habilidade no comércio. Eram pastores e agricultores que habitavam a baixa mesopotâmia de onde conquistaram a península arábica. Foram os responsáveis formação do caráter belicoso dos amoritas, caudeus e egípcios no oriente próximo e médio. Eram, sobretudo, comerciantes e artesãos. Sem nenhuma aquisição cultural significativa. Fundaram um império unitário com um regime político único. Descendentes dos semitas, foram os primeiros a buscar uma religião monoteíta. Eram nômades, voltados para a guerra e a conquista de novos territórios. Ao contrário de outros povos, repudiavam o comércio, não possuíam uma cultura definida ou uma religião organizada, com um panteão e seu ritos. 4a Questão (Ref.: 201506102947) Pontos: 1,0 / 1,0 A partir da fixação dos primeiros grupos humanos, o homem buscou superar as dificuldades próprias do novo modelo de organização social em construção, a vida sedentária. Assim, procurou atender às necessidades provenientes da administração dos palácios e dos templos, tais como, a arrecadação de impostos, os registros de rebanhos, as medidas de cereais etc. e para tal, desenvolveu: as primeiras legislações escritas. a cartografia científica. a escrita, chamada de cuneiforme. o Estado monárquico burocrático. o trabalho escravo. 5a Questão (Ref.: 201505893077) Pontos: 0,0 / 1,0 "A Mesopotâmia só pode ser entendida pelas suas cidades." A afirmação de Gwendoly Leick pode ser entendida se observarmos que: As escavações arqueológicas de Assur, e as plaquetas descobertas em regiões turcas que fazem referência a Assur, demonstram ser este um importante centro comercial. A afirmação é equivocada e obtida a partir de uma observação somente de listas reais e monumentos que se mantiveram. Na Mesopotamia é provável que as cidades fossem espaços religiosos e não socialmente ocupados. A cidade de Ur é uma das mais antigas cidades mesopotâmicas, fazendo referência ao período Ubaid, sendo inteiramente ocupada por grandes templos e grandes concentrações populacionais. As cidades são o que sobraram da Mesopotâmia, por isso temos a impressão que o seu sistema era em torno das mesmas. As escavações da cidade de Nínive revelam que o crescimento das cidades mesopotâmicas, em especial sumérias, foram importantes centros de poder local. 6a Questão (Ref.: 201506149194) Pontos: 1,0 / 1,0 O primeiro grupo a ocupar a região da Mesopotâmia foram os indo-europeus que viajavam pelo norte da região. Porém, posteriormente, verifica-se também a presença de grupos semitas. Isto nos permite dizer que: os semitas eram invasores terríveis e violentos os semitas tomaram a Mesopotâmia com muita violência as migrações na região ficaram restritas a estes dois grupos a Mesopotâmia estava abandonada quando os semitas chegaram fica clara a existência de várias migrações na região 7a Questão (Ref.: 201505960338) Pontos: 1,0 / 1,0 Principal governante do Império Babilônico, o rei Hamurábi (1792-1750 a.C.) destacou-se pelas conquistas territoriais e pela forma de administração dos territórios conquistados. Em seu legado, podemos incluir a Realização da célebre Torre de Babel, construção de altura descomunal, mencionada no Antigo Testamento. Organização de um exército permanente, composto por guerreiros profissionais assalariados, armados com equipamento de ferro. Fixação, por escrito, dos costumes jurídicos num dos primeiros códigos de leis de que se tem notícia, o Código de Hamurábi. Criação de um sistema coerente de escrita para ser utilizada nos cultos religiosos praticados no império, denominada Acádia-cuneiforme. Construção de um complexo conjunto arquitetônico em seu palácio suntuoso, conhecido como os Jardins suspensos da Babilônia. 8a Questão (Ref.: 201505886510) Pontos: 0,0 / 1,0 A Mesopotâmia, embora conhecida por esse nome, não constituiu um Estado unificado. Vários povos se sucederam na hegemonia do território. Apesar disso, é inegável sua importância como grande centro cultural e político da Antiguidade. São elementos atribuídos aos povos que ocuparam essa região os seguintes: I - A elaboração do primeiro código escrito da humanidade, a escrita fusiforme. II - A elaboração do primeiro código de leis da humanidade, o Código de Hamurábi. III - A utilização de um modelo de trabalho que submetia parcelas da população ao trabalho compulsório em obras estatais. IV - A edificação de templos conhecidos como zigurates. Apenas a opção IV está correta apenas II, III e IV estão corretas apenas I, II e III estão corretas apenas I, II e IV estão corretas Apenas as opções I e IV estão corretas 9a Questão (Ref.: 201505887108) Pontos: 1,0 / 1,0 Observe esses artigos do Código de Hamurábi: Art 197 - Se alguém quebra o osso a um outro, se lhe deverá quebrar um osso. Art 198 - Se ele arranca o olho de um liberto, deverá pagar uma mina. Art 197 - Se ele arranca o olho de um escravo alheio ou quebra um osso de um escravo alheio, deverá pagar a metade de seu preço. Podemos constatar após a apreciação desses artigos que: I - Está explicíta nesses artigos a premissa do "olho por olho, dente por dente". II - A lógica do olho por olho, dente por dente valia de acordo com a camada social. III - A dureza das penas era com intuito de evitar comportamentos similares. apenas I e III estão corretas. apenas I e II estão corretas. Apenas a III está correta I, II e III estão corretas. apenas II e III estão corretas 10a Questão (Ref.: 201505960322) Pontos: 1,0 / 1,0 Os assírios, povo que habitou a parte norte da mesopotâmia, destacaram-se: Pela codificação do antigo direito consuetudinário. Pelas suas realizações científicas no campo da astronomia. Pelo militarismo organizado e cruel. Pelo notável intercâmbio comercial realizado com os fenícios. Pela construção de tumbas monumentais para seus reis. 1a Questão (Ref.: 201506143066) Quando falamos em Poder na Antiguidade Oriental, logo lembramos do faraó. Mas para além da figura faraônica, outros atores são essenciais para a compreensão de como funcionava a organização política no Antigo Egito. Cite as duas principais figuras dessa "burocracia" egípcia e indique algumas de suas atribuições. Sua Resposta: O vizir, o sacerdote... Compare com a sua resposta: O aluno deve citar as figuras do Vizir e dos Sacerdotes, associando ao primeiro a tomada das decisões administrativas e comerciais, o controle os escravos, da corveia e a estruturação das grandes construções. Ao segundo deve associar o controle dos tempos das diversas divindades, destacando o papel preponderante que tem os sacerdotes de Amon no processo de sucessão dos faraós. 2a Questão (Ref.: 201505914301) Amenófis IV, mais conhecido como Akhenaton, provocou a ira da camada sacerdotal e de muitos nobres ao longo de seu governo. Determine os motivos que levaram a elite a se insubordinar contra esse faraó. Sua Resposta: A busca de um monoteismo. Compare com a sua resposta: - Citar o monoteísmo e a perda de poder dos sacerdotes. 3a Questão (Ref.: 201505886373) Pontos: 1,0 / 1,0 A organização Persa é considerada uma das maiores do Oriente Antigo, tendo vencido inimigos como os Babilônios, espartanos e egípcios. Esta sociedade no entanto, tem poucos materiais e escritos próprios encontrados até hoje pela arqueologia. Um dos grupos mais famosos a relatar sobre sua organização são os: Mongóis. Romanos. Egípcios. Gregos. Hunos. 4a Questão (Ref.: 201506106587) Pontos: 0,0 / 1,0 A principal fonte de informação sobre o império Medo-persa é grega, especialmente, Heródoto. Entretanto, devemos desconfiar de algumas descrições deste historiadro, pois seu olhar poderia estar influenciado pela rivalidade que existia entre persas e gregos. Sobre esta rivalidade ente persas e gregos por volta do século V a.C., qual seria o motivo principal para sua existência? devido as Guerras do Peloponeso devido as Guerras ocidentais devido as Guerras Bárbaras devido as Guerras Médicas devido as Guerras Púnicas 5a Questão (Ref.: 201505952307) Pontos: 1,0 / 1,0 Desejando reduzir a influência dos sacerdotes sobre a população, o faraó Amenófis IV, no Novo Império, realizou uma reforma religiosa implantando: o antropozooformismo. o politeísmo. o culto a Zaratrusta. a valorização de Aton como o maior dos Deuses. o culto a Jeová. 6a Questão (Ref.: 201506106522) Pontos: 1,0 / 1,0 "Sabe-se muito a respeito dos faraós, mas desconhece-se muito também. Os historiadores não podem afirmar que a primogenitura garantia a sucessão ou se cabia a um rei designar seu sucessor. De qualquer forma, ele só se tornava faraó após a cerimônia de coroação, em Mênfis, na qual em meio a uma série de ritos recebia os símbolos de poder, o cetro, o látego e a coroa, e uma série de títulos." (PINSKY, Jaime. As primeiras civilizações. 24ªEd. São Paulo: Contexto, 2008, p. 96.) Sobre a sucessão dos faraós, podemos afirmar que: A sucessão do faraó foi sempre pacífica, pois, para evitar uma divisão do trono, os candidatos à Coroa faziam acordos, empossando, às vezes, mais de três faraós ao mesmo tempo. A morte de um faraó não significava uma busca imediata de um sucessor, pois, os egípcios eram de tal modo éticos que sabiam se autogovernar. A escolha do faraó era uma questão religiosa, o sacerdote dizia ter a orientação dos deuses para o cargo e empossava de forma isolada o novo faraó. A escolha do faraó era uma questão familiar, pois, a família do faraó que morreu era a única estrutura de poder capaz de empossar um novo faraó. A escolha do faraó era uma questão política, assim, envolvia personagens poderosos na sociedade egípcia, tais como, nomarcas e sacerdotes. 7a Questão (Ref.: 201506149214) Pontos: 1,0 / 1,0 As sucessões dinásticas no Egito Antigo representavam mais que um simples processo de organização política, mas o entendimento que: grupos aristocráticos conflitavam, caracterizando uma disputa política e militar. a aristocracia governante nomeava pacificamente o novo faraó os herdeiros do faraó morto eram nomeados rei, não obstante a oposição política. os sacerdotes exigiam que o deus que representavam teria que indicar o sucessor os grupos entravam em conflito, disputando cargos no governo do novo faraó 8a Questão (Ref.: 201506143077) Pontos: 1,0 / 1,0 Assinale a alternativa correta. Um dos momentos mais dramáticos da história egípcia foi a invasão dos hicsos, que assumiram inclusive a posição de faraós, embora os subsequentes registros egípcios não reconheçam a existência de nenhum faraó durante esse período. Essa invasão ocorreu no período conhecido como: Antigo Império. II Período Intermediário. Médio Império. Novo Império. I Período Intermediário. 9a Questão (Ref.: 201506442808) A história egípcia é muito vasta, rica em acontecimentos e detalhes. Um episódio conhecido da história egípcia é a relação entre a rainha Hatshepsut e Tutmés III. Inicialmente, Tutmés III beneficiou-se das alianças que apoiavam a rainha para manter-se no poder, no entanto, quando julgou não mais precisar deste apoio ele resolveu: apagar os registros e as inscrições com referência à rainha destruir o livro dos mortos que continha o nome da rainha usá-la como esposa como havia feito seu pai implantar uma política de extermínio aos que apoiavam Hatshepust tentar promover o assassinato de Hatshepsut em praça pública 10a Questão (Ref.: 201505886370) Sobre o período final do Novo Império, podemos afirmar que: I. O chamado "Novo Império" caracterizou-se por profundas transformações nas relações do Egito com os povos vizinhos e por um questionamento de sua própria civilização. II. Garantir a presença efetiva do Egito na Ásia Menor foi o objetivo dos soberanos desse Período, preocupados com a enorme instabilidade política daquela região. III. Na Ásia, os faraós tebanos adotaram uma política de descentralização, conservando as estruturas locais ao mesmo tempo em que substituíam, por militares estrangeiros, os cargos de mando no Exército. IV ¿ A ascensão persa foi visto como uma ameaça, gerando perdas de territórios dos domínios do Antigo Egito III e II I e III I e IV I e II II e IV 1a Questão Entre as civilizações da antigüidade, que tiveram o Mar Mediterrâneo como cenário no seu desenvolvimento, destacaram-se os hebreus. As bases da história da filosofia, da religião e das leis hebraicas estão contidas na Bíblia ou Torah, cujos relatos, em parte confirmados por achados arqueológicos, permitem traçar a evolução histórica e cultural do povo hebreu e identificar como foram influenciados e suas influências sobre outras civilizações. Com o olhar para esta circulação cultural, sublinhe na história hebraica um momento desta possibilidade, deixando claro os elementos que são trocados. Sua Resposta: Podemos falar do contato do povo hebreu com os persas, de onde obtiveram uma visão antropomórfica de Deus, e valores como julgamento dos mortos, ressurreição e paraíso para os justos. Compare com a sua resposta: Comparação simples: observar os elementos da história hebraica e cruzar com os outros espaços discutidos no curso. 2a Questão (Ref.: 201506143646) Pontos: 1,0 / 1,0 Sobre o papel do vizir no mundo egípcio é correto identificar as seguintes funções: I - Comandava os ofícios religiosos. II - Tomava as principais decisões administrativas. III - Estrutura as grandes construções do reino. IV - Responsável pela escrituração do Egito. Era o único que dominava o conhecimento da escrita. Apenas I e III estão corretas. Apenas I, II e III estão corretas. Apenas I e II estão corretas. Apenas II e III estão corretas. Apenas I e IV estão corretas. 3a Questão (Ref.: 201505910119) Leia os textos abaixo, com atenção e a seguir responda as questões: "Os egípcios obrigavam os filhos de Israel ao trabalho: a preparação da argila, a fabricação de tijolos, vários trabalhos nos campos, e toda espécie de trabalhos aos quais os obrigavam." ( Êxodo, 1,1314) "Então todas as tribos de Israel vieram ter com Davi em Hebron e disseram: vê! Nós somos dos teus ossos e da tua carne. Já antes, quando Saul reinava sobre nós, eras tu que saías e entravas em Israel, e Javé te disse: "És tu que apascentarás o meu povo de Israel e és tu quem serás chefe de Israel. " (2 Samuel,5-1-2) Bíblia de Jerusalém São Paulo: Edições Paulinas, 1993, p.106 e 472. a) Estas passagens do texto bíblico mencionam quais etapas da história do povo hebreu? b) Relacione a partir do texto aspectos vinculados a construção da ideia messiânica presente nos escritos proféticos de na história hebraica durante o chamado "cativeiro da Babilônia." Sua Resposta: Esses trechos se referem à escravidão do Egito, seguindo de sua libertação liderados por Moisés, e por último o Reino hebreu sob Davi. Compare com a sua resposta: Saída do Egito e ascensão de Davi; associar como Davi acaba sendo a figura que retorna, é a volta de Davi que é base do escrito. 4a Questão (Ref.: 201506106546) Pontos: 1,0 / 1,0 As religiões são formadas a partir de processos históricos particulares. Elas não nascem como modelos prontos, fechados, que brotam por conta de uma ligação direta com o transcendental. Os elementos próprios de uma religião são construídos paulatinamente. Com base na história religiosa dos hebreus e considerando o que foi dito acima, é correto afirmar que: a crença monoteísta dos hebreus foi fortalecida pela atuação de Moisés no êxodo Egípcio. os hebreus nunca tiveram a intenção de serem verdadeiros monoteístas, apenas cultuavam a Javé. a crença monoteísta dos hebreus nasceu com Salomão ao construir o Templo dedicado a Javé. os hebreus sempre foram exclusivamente monoteístas e nunca prestaram cultos a mais de um deus. a crença monoteísta dos hebreus está relacionada ao período da invasão Assíria sobre Israel. 5a Questão (Ref.: 201506106562) Pontos: 1,0 / 1,0 Após o Êxodo egípcio e o estabelecimento na Palestina, os hebreus estavam divididos em tribos, sob a liderança de juízes. Saul foi o primeiro a unificar as tribos sobre um governo monárquico, entretanto, foi com o reinado de Davi que transformações significativas na concepção teológica dos hebreus foram implementadas. Uma destas transformações se encontra devidamente expressa na opção: Davi se apresentava como um sacerdote de Javé e o responsável por liderar os serviços no Templo de Salomão. Com Davi, os hebreus se organizaram em reino, filiaram-se definitivamente a Javé e acabaram com os juízes. Com Davi, Javé passou a ser apenas o deus local mais importante entre todos os outros deuses existentes. Com Davi, os hebreus não tinham apenas um deus, mas se tornaram o povo eleito do Deus único e universal. Davi alterou a ordem religiosa dos clãs hebreus ao atender à crítica dos profetas e pôs fim ao período tribal. 6a Questão (Ref.: 201505896631) Pontos: 1,0 / 1,0 Há mais de cinco séculos em primeiro lugar na lista dos livros mais impressos, traduzidos, vendidos, lidos e comentados do mundo, a Bíblia, livro sagrado do judaísmo e do cristianismo, inaugurou a invenção da tipografia por Gutenberg, em 1450, e desde então seu texto já foi impresso em mais de 300 idiomas e suscitou a publicação de milhares de obras de divulgação, interpretação ou comentário. O velho testamento, compreendendo a primeira parte da bíblia, conta a história dos: Sumérios. Fenícios. Hebreus. Hititas. Amoritas. 7a Questão (Ref.: 201506143650) Pontos: 1,0 / 1,0 Ao longo de algumas décadas, os hebreus procuraram um espaço para concluir seu processo migratório após a saída do Egito. A busca terminou em Canaã, a Terra Prometida. Quais afirmativas abaixo se aplicam a esse evento e às suas consequências: I - Diversos acordos e batalhas foram necessários para a ocupação do território. II - Uma crise política culmina na separação das tribos judaicas em dois reinos; é o Cisma. III - Para se equilibrar diante de inimigos poderosos, os hebreus percebem a necessidade de uma autoridade mais sólida. Daí surge a figura do rei. Apenas II e III estão corretas. Apenas I e II estão corretas. Todas estão corretas. Apenas I está correta. Apenas II está correta. 8a Questão A história dos hebreus é marcada por diversas tradições. Uma das narrativas principais refere-se a Abraão que seria um dos primeiros patriarcas do povo hebreu. Por esta lógica, dois elementos principais se apresentam como constitutivos desta tradição que se refere a pessoa de Abraão, falamos da seguinte construção: que os árabes originaram-se de Abraão e o discurso salvífico da crucificação que Abraão seria pai de uma grande nação e a questão da terra prometida que Abraão fundou o reino de Israel e a crença de que ele mesmo redigiu o Pentateuco que Abraão foi o principal patriarca hebreu e o discurso do retorno messiânico que os judeus descendem de Abraão e a posse sobre as terras mesopotâmicas 9a Questão (Ref.: 201506442814) Pontos: 1,0 / 1,0 A civilização hebraica experimentou diversos períodos de dominação estrangeira no decorrer de sua história, sobretudo, quando se dividiram em reino de Israel e reino de Judá. Abaixo, qual povo não exerceu domínio político efetivo sobre os hebreus? persas assírios romanos babilônicos gregos 10a Questão (Ref.: 201506106587) Pontos: 1,0 / 1,0 A principal fonte de informação sobre o império Medo-persa é grega, especialmente, Heródoto. Entretanto, devemos desconfiar de algumas descrições deste historiadro, pois seu olhar poderia estar influenciado pela rivalidade que existia entre persas e gregos. Sobre esta rivalidade ente persas e gregos por volta do século V a.C., qual seria o motivo principal para sua existência? devido as Guerras Bárbaras devido as Guerras Médicas devido as Guerras do Peloponeso devido as Guerras ocidentais devido as Guerras Púnicas 1a Questão (Ref.: 201506107893) A história da Mesopotâmia e do antigo Egito está repleta de transformações sociais importantes que acabaram ajudando a modelar a vida do próprio homem em sociedade. Portanto, compare a história destas duas sociedades, Mesopotâmia e Egito, e apresente uma semelhança e uma diferença entre elas. Sua Resposta: Semelhante: eram politeístas Diferença: Compare com a sua resposta: O aluno poderá destacar aspectos relacionados a diversas esferas: Política: A Mesopotâmia possuía cidades independentes; o Egito era uma região unificada. A Mesopotâmia e o Egito, em algum momento de suas histórias, construíram um império. Religião O conjunto de crenças de ambos territórios era marcado pelo politeísmo. Na Mesopotâmica desenvolveu-se a ideia do rei-sacerdote, o patesi; já no Egito, o rei era considerado o próprio deus encarnado. Economia Tanto a Mesopotâmia quanto o Egito, vivam da atividade agrícola. As cheias do Rio Nilo eram mais estáveis que as do Tigre e Eufrates. 2a Questão (Ref.: 201506143059) Pontos: 1,0 / 1,0 Acerca do processo de sucessão do Faraó, analise as afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta. 1. No Antigo Egito, a escolha de um novo faraó é uma questão política, que envolve uma série de poderes egípcios, incluindo os nomarcas e, principalmente, os sacerdotes. 2. Um dos modelos recorrentes na busca de uma organização política dos espaços sociais no Antigo Egito é a co-regência como forma de sucessão. 3. A morte de um faraó resulta, imediata e invariavelmente, na busca de um único sucessor entre seus descendentes diretos, em tal medida que todas as disputas internas são postas de lado até que um novo "Filho de Hórus" tenha subido ao trono. Somente as alternativas 1 e 2 estão corretas. Somente as alternativas 2 e 3 estão corretas. Somente as Alternativas 1 e 3 estão corretas. Somente a alternativa 3 está correta. Todas as alternativas estão corretas. 3a Questão (Ref.: 201505910169) Vencer pressupostos, superar preconceitos, apurar o olhar. Este talvez seja a herança mais forte e mais difícil de um historiador iniciante na graduação. Entender como um documento tão próximo, que faz referências tão antigas possa ser questionado. Parece um passo muito difícil ler os textos bíblicos despossuídos de juízos de valor e de uma moral Ocidental. Mas esse é justamente o desafio e a recompensa do amadurecimento histórico, o sinal de que a capacidade de observar o mundo que nos cerca é mais complexo que possa parecer. Seguindo este desafio associe a organização do Pentateuco, ou Torah, com a organização da sociedade hebraica, de nômade à sedentária. Sua Resposta: A Torah, ou lei, sintetiza os valores que regerão o povo hebreu em sua história. Compare com a sua resposta: O aluno deve compreender o sentido do Pentateuco no sentido de dar vazão a organização dos hebreus e a busca pela terra, elemento constante nas sociedades semi-nomades do Crescente fértil. 4a Questão (Ref.: 201505884032) Pontos: 1,0 / 1,0 Sobre os hebreus é incorreto afirmar que: De acordo com a narrativa bíblica no livro do Êxodo, a libertação dos hebreus foi precedida de muitos sinais, conhecidos como as dez pragas do Egito. O termo israelita vem de Israel, nome adotado por Issac, filho de Jacó. A principal fonte histórica para o estudo deste povo são os cinco primeiros livros da Bíblia, chamados de Torá . Adotavam a crença em variados deuses, sendo considerados politeístas. Os primeiros patriarcas foram Abraão, seu filho Issac e Jacó, filho de Isaac. 5a Questão (Ref.: 201506143649) Pontos: 1,0 / 1,0 A qual momento da história dos hebreus está ligado o fortalecimento do monoteísmo? ao momento da ocupação territorial promovida pelos romanos. ao momento da formação dos reinos após a saída de Moisés do Egito. ao momento da ocupação persa promovida por Dario I. ao momento da migração dos hebreus para as terras egípcias. ao momento imediatamente posterior ao Cativeiro da Babilônia. 6a Questão (Ref.: 201505886373) Pontos: 1,0 / 1,0 A organização Persa é considerada uma das maiores do Oriente Antigo, tendo vencido inimigos como os Babilônios, espartanos e egípcios. Esta sociedade no entanto, tem poucos materiais e escritos próprios encontrados até hoje pela arqueologia. Um dos grupos mais famosos a relatar sobre sua organização são os: Mongóis. Romanos. Egípcios. Gregos. Hunos. 7a Questão (Ref.: 201506143648) Pontos: 0,0 / 1,0 Abraão é um personagem muito citado na história hebraica e cuja historicidade se sustenta em relatos bíblicos. Segundo esses relatos, ele teria negado as divindades dos seus pais. A melhor interpretação para essa afirmativa seria: O monoteísmo vai sendo implementado aos poucos. Aqueles que desejassem seguir com o politeísmo eram igualmente considerados hebreus. O politeísmo ainda não desaparece. Não se nega a existência de outros deuses, mas já se afirma que um deus em especial é o desse grupo. a partir de Abraão o monoteísmo estaria totalmente consolidado entre os hebreus e não haveria mais contestação a esse fato. O monoteísmo passa a ser a regra entre os hebreus até o período em que são escravos no Egito. Lá, passam a adorar os deuses locais. Abraão renega os deuses sumérios, mas continua admitindo outras divindades junto à adoração a Javé. 8a Questão (Ref.: 201505889865) Pontos: 1,0 / 1,0 Assinale a alternativa incorreta d. Moisés conduziu o povo hebreu do Egito à Palestina, no episódio conhecido como Êxodo. b. O Cristianismo incorporou grande parte das tradições religiosas dos hebreus, que nos foram transmitidas através do Antigo Testamento. a. Dentre os povos da Antiguidade, os Hebreus distinguiram-se pelo monoteísmo, baseado na crença de Iavé. c. Os Hebreus resolveram deixar o Egito durante o Reinado de Salomão, porque o regime de perseguição, imposto pelos Juízes e o Faraó, tornou-se insustentável. e. Os Hebreus celebravam três grande festividades, entre as quais a Páscoa, na qual se comemorava a saída do Egito. 9a Questão (Ref.: 201505893080) Pontos: 1,0 / 1,0 Egito e Hebreus tiveram importante relações em sua história. A mais famosa sem dúvida a fuga do Egito liderada por Moisés. Sobre este momento podemos afirmar: Não existem provas do Êxodo, sendo atribuído a meras especulações e um mito hebraico para denegrir a imagem dos desenvolvidos egípcios. Temos provas cabais sobre esta saída ocorrida durante o segundo período intermediário de dominação dos Icsos. Temos a tradição oral hebraica, que nos fala de um sistema de escravidão, mas as fontes egípcias não revelam que os mesmos tenham usado em qualquer momento da história este sistema. As informações sobre o Êxodo são parcas e as atribuições relacionadas tem um conteúdo teológico que se mistura com a História. Entre os egícios do Novo Império existem sinalizações possíveis, mas não comprováveis sobre esta fuga. Os egípcios usaram os hebreus para construírem as Pirâmides, sendo que a fuga é documentada por conta de uma grande perseguição até o momento da abertura do mar vermelho 10a Questão (Ref.: 201505952307) Pontos: 1,0 / 1,0 Desejando reduzir a influência dos sacerdotes sobre a população, o faraó Amenófis IV, no Novo Império, realizou uma reforma religiosa implantando: o antropozooformismo. o politeísmo. a valorização de Aton como o maior dos Deuses. o culto a Zaratrusta. o culto a Jeová. INTRODUÇÃO AO ESTUDO DA HISTÓRIA 1a Questão (Ref.: 201506111707) Foi no ambiente cultural do historicismo que a história se tornou uma disciplina científica e autônoma. Explique a relação entre o historicismo e o conceito de "verdade histórica". Sua Resposta: Compare com a sua resposta: O estudante precisa demonstrar que o historicismo estreitou ainda mais os vínculos, que já existiam desde os tempos antigos, entre a prosa historiográfica e a verdade dos fatos. Nesse sentido, o historicismo consolidou a dimensão realista da escrita da história, o que foi fundamental para a construção da identidade científica desse conhecimento. 2a Questão (Ref.: 201506124867) Pontos: 0,0 / 1,0 Sobre o trabalho do historiador, julgue as afirmativas abaixo: I.Os historiadores não produzem um conhecimento absoluto ou total, pois o conhecimento produzido por ele é seletivo e limitado. II. Para o desenvolvimento da ciência História, o profissional pode usar vários tipos de fontes, mas deve sempre priorizar os documentos escritos. III. A História não é um conhecimento neutro. É necessário entender o historiador e a sua produção como produtos socialmente construídos. IV. Todo o historiador deve saber que não existe verdade, o que significa dizer que todas as interpretações e afirmações possíveis são válidas. Estão corretas: Apenas as afirmativas II e IV. Apenas as afirmativas I e III. Apenas as alternativas I e II. Apenas as afirmativas II e III. Apenas as afirmativas III e IV. 3a Questão (Ref.: 201506143985) Pontos: 1,0 / 1,0 Quando analisamos o pensamento de Karl Marx e sua relação com a própria construção da história, vimos a importância desse pensador para a evolução da história e suas reflexões. Marx trouxe grandes inovações para a história em relação à filosofia da história e dentre as mais importantes podemos destacar: A criação do materialismo histórico O surgimento da temporalidade filosófica A criação da Escola dos Annales O desenvolvimento do racionalismo enquanto pensamento ocidental O surgimento da micro-história 4a Questão (Ref.: 201506143459) Pontos: 1,0 / 1,0 O pensamento marxista pode ser pensado a partir da perspectiva da história da filosofia, tendo, portanto, uma relação de herança e crítica com tradições filosóficas anteriores. Marque entre as opções abaixo aquela que apresenta adequadamente a relação do marxismo com o idealismo de Hegel. Diferente do idealismo de Hegel, o marxismo não se interessa pela dinâmica material da vida social. Tal como o idealismo de Hegel, o marxismo elogia a importância da religiosidade para as sociedades humanas. Tal como o idealismo de Hegel, o marxismo também nega qualquer importância à materialidade da vida social. Tal como o idealismo de Hegel, o marxismo não guarda nenhuma relação com a tradição racionalista clássica, que encontrou seus principais representantes em Platão e Aristóteles. Tal como o idealismo de Hegel, o marxismo se apropriou do conceito de "dialética", porém pensando-o a partir das relações materiais entre as classes sociais. 5a Questão Marx foi um autor muito importante para disciplina da História e em suas obras desenvolveu uma concepção para a teoria da histórica. Sobre a sua teoria, marque a alternativa INCORRETA: Criação do materialismo histórico, que trazia um conceito novo para a interpretação dos acontecimentos sociais, pois chamava fatores técnicos e econômicos para a leitura e compreensão da história Sua noção da história estava inserida em uma ideia de processo e progresso como algo que surge a partir do próprio desenvolvimento dos acontecimentos. A concepção histórica marxista voltava-se para fatos reais e concretos da existência humana. Marx trouxe o conceito de Revolução para a História e suas análises foram fortemente influenciadas pelo pensamento positivista que rejeitava conceitos metafísico. Segundo a concepção da história para Marx, existia a ideia de um espírito absoluto nas sociedades, que tornou a humanidade apenas uma massa que o possuía e o transportava de forma inconsciente. 6a Questão (Ref.: 201506121387) Pontos: 1,0 / 1,0 No século XIX, a história tornou-se uma ciência, possuidora de regras, métodos de pesquisa e tornando-se uma disciplina autônoma. No entanto, esse esforço em constituir a história como uma ciência seguiu direções diferentes e orientações distintas, sendo a orientação rankiana e a orientação marxista dois esforços nesse sentido. Tomando como base a importância das teorias de Marx e Engels nesse processo de constituição da história como ciência, julgue as afirmativas seguintes: I: Marx pensa a história do ponto de vista de uma ciência geral. II: Marx se preocupou em constituir uma explicação que abarcasse todas as fases da história, além de conceitos que permitissem analisar as sociedades, fossem elas do passado ou do presente. III. Para formular a sua teoria geral da história, Marx partiu do conceito de produção, que poderia ser aplicado a qualquer sociedade e em qualquer tempo histórico. Marque a alternativa que analisa corretamente as afirmativas acima: A afirmativa I é a única correta. Todas as afirmativas são corretas. Todas as afirmativas são incorretas. As afirmativas I e II são corretas, mas a III é incorreta. A afirmativa I é incorreta, mas as afirmativas II e III são corretas. 7a Questão (Ref.: 201506144701) Pontos: 1,0 / 1,0 Para Marx, o conceito de modo de produção pode ser definido como: A combinação entre as forças de produção e as relações de produção existentes em uma sociedade. O trabalho realizado pelos indivíduos o longo do tempo. A herança das forças produtivas herdadas de sociedades anteriores As condições naturais que determinam o tipo de produção. A história da luta de classes. 8a Questão (Ref.: 201506111695) Pontos: 1,0 / 1,0 O marxismo é uma abordagem historiográfica fundamental caracterizada pelo: o interesse no estudos políticos, o que demonstra o vínculo estreio do marxismo com o positivismo do século XIX. o interesse nos estudos culturais, o que demonstra o vínculo estreito do marxismo com a antropologia. o interesse no estudo das condições materiais da existência, o que demonstra a ruptura com o idealismo da filosofia hegeliana. interesse nos estudos filológicos, o que demonstra a dimensão linguística do marxismo. o interesse nos estudos sociológicos, o que demonstra o vínculo estreito do marxismo com o pensamento filosófico do século XVIII. 9a Questão (Ref.: 201506123855) Karl Marx foi um autor extremamente importante para os estudos históricos, especialmente por ter formulado uma teoria geral da história. No entanto, devemos considerar que, embora suas ideias tenham ganhado força no século XX, sua forma de pensar carrega muito das características da sociedade Oitocentista. Identifique o contexto histórico em que Karl Marx desenvolveu suas principais teorias: Sua Resposta: Karl Marx desenvolveu suas principais teorias diante da Revolução Industrial, que criou uma nova classe de pessoas, o proletariado, cuja força de trabalho era expropriada pelos detentores dos meios de produção - os capitalistas. Compare com a sua resposta: O aluno deve ressaltar elementos característicos da sociedade oitocentista, como as ideias de processo e progresso e explicar que essas duas noções estão presentes no pensamento de Marx. 10a Questão (Ref.: 201506144700) Pontos: 1,0 / 1,0 Dentre as principais influencias de Karl Marx para sua concepção de teoria da história, podemos citar: Comte e Ranke Bloch e Febvre Fleuerbach e Engels François Dosse e Fernand Braudel Hegel e Saint Simon 1a Questão (Ref.: 201506107735) A história nem sempre foi pensada como uma disciplina, tal como ela é hoje. Na Antiguidade, por exemplo, ela possuía características próprias, diferindo-se da forma como é entendida atualmente. Explique como o conhecimento histórico foi entendido dos gregos até o século XIX, abordando duas características centrais de cada período. Sua Resposta: Foi entendida como narração dos eitos heroicos. Compare com a sua resposta: O aluno deverá tratar sobre questões chaves para cada um destes períodos 2a Questão (Ref.: 201505889476) Pontos: 1,0 / 1,0 "História ciência do Homem, ciência do passado humano. E não, de modo nenhum, ciência das coisas e dos conceitos." FEBVRE, Lucien. Combates pela historia. Lisboa: Presença, 1989. P. 23 Nesta afirmativa: O autor defende a história como ciência, ainda que não tenha os mesmos métodos das chamadas ciências naturais O autor não reconhece as ciências naturais como ¿ciência¿, já que estão pressas as coisas e aos conceitos O autor repudia a idéia de história como ciência, já que esta não pode ser limitada O autor defende o paradigma tradicional de ciência como experimentação O autor funda um novo paradigma científico, baseado no empirismo, característico das ciências humanas 3a Questão (Ref.: 201506143456) Certamente, o conceito "ideologia" é um dos mais importantes do pensamento marxista. Entre as opções abaixo, assinale aquela que melhor apresenta a definição o sentido marxista de ideologia. Para Marx, a ideologia é o produto das relações amistosas entre a burguesia e o proletariado, como, por exemplo, o Estado de Bem Estar Social. Para Marx, a ideologia é toda e qualquer ação revolucionária organizada pelos sindicatos dos trabalhadores. Para Marx, a ideologia é a superstrutura produtiva dentro da qual as pessoas se organizam em classes sociais. Para Marx, a ideologia é a luta entre as classes sociais que serve como motor da história do capitalismo. Para Marx, a ideologia é o falseamento da realidade produzido pelas elites burguesas e destinada a esconder a exploração do proletariado. 0 4a Questão (Ref.: 201505911540) Como orientação metodológica, para que o professor use a imagem em sala de aula, o que se deve recomendar que ele considere? O seu caráter de representação exatamente igual a realidade, capaz de levar o aluno a voltar ao passado, tal como ele aconteceu. As suas múltiplas possibilidades de leitura, sem perder as referências de sua historicidade. O seu papel como apresentação dos conteúdos, independente do tipo de imagem escolhida, tornando o aprendizado mais fácil. A necessidade de os alunos interpretarem os elementos da imagem, com os mesmos recursos utilizados para os documentos escritos. A sua condição mais confiável que os documentos escritos. 5a Questão (Ref.: 201505896648) No processo de análise do passado o historiador deve: Pontos: 1,0 / 1,0 Ter a consciência de sua total imparcialidade em relação ao objeto estudado. Descartar quaisquer tipo de documento que não seja escrito. Limitar-se a transcrever os documentos, submetendo-os à crítica da veracidade. Elaborar conceitos e formular hispóteses em relação ao objeto estudado. Trabalhar com fontes orais apenas. 6a Questão (Ref.: 201506143873) Pontos: 1,0 / 1,0 Historiador que assemelha o ofício do historiador ao de um detetive ou médico, procurando evidências, pistas ou sintomas para tratar uma doença. Marcel Detienne Lucien Febvre Jacques Revel Marc Bloch Fernand Braudel 7a Questão (Ref.: 201506143593) Pontos: 1,0 / 1,0 Sobre o ofício do Historiador em relação ao século XX e ao desenvolvimento da Escola dos Annales é importante que se analise os seguintes temas, EXCETO: A 3ª Geração com LeGoff e a multiplicidade de métodos 1ª Geração ligada a Bloch e Febvre A influencia do romantismo na historiografia. 2ª Geração relacionada a Braudel e História Quantitativa A crítica aos annales feita sobretudo após a década de 1970. 8a Questão (Ref.: 201505910362) "O passado é, por definição, um dado que nada mais modificará. Mas o conhecimento do passado é uma coisa em progresso, que incessantemente se transforma e se aperfeiçoa". (BLOCH, Marc. Apologia à história ou o ofício do historiador. RJ: Zahar, 2002. p. 75.) A partir das reflexões propostas pelo historiador francês Marc Bloch em Apologia à história ou o ofício do historiador, defina o objeto de estudo da história e o seu caráter científico. Sua Resposta: O objeto do Estudo da História são os fatos históricos analisados através da análise de suas fontes. Compare com a sua resposta: O aluno deve discorrer sobre o objeto de estudo do historiador ¿ as sociedades humanas no tempo ¿ e suas especificidades, além de determinar o uso de fontes históricas, verificáveis e submetidas a testes de veracidade, como ato legitimador e imprescindível para construção do conhecimento científico. 9a Questão (Ref.: 201506492684) Pontos: 0,0 / 1,0 Sobre a influência da filosofia de Kant sobre a história, quais afirmativas estão corretas? I. Foi com a filosofia de Kant que a história passou a ser vista como uma forma racional de reunificação da humanidade. II. Para Kant a história era algo totalmente humano, não mantendo nenhuma relação com a natureza. III. Para Kant, o olhar do historiador precisaria verificar a natureza desde os tempos antigos e perceber um plano e um propósito final. Apenas a I e a III Apenas a I Apenas a I e a II Apenas a III Apenas a Ii e a II 10a Questão (Ref.: 201505884867) Pontos: 1,0 / 1,0 A história pode ser concebida como uma narrativa de fatos passados, cada fato histórico é único e sem possibilidade de repetição, cabe ao historiador, impedidos de emitir qualquer juízo de valor e mantendo-se sempre em uma atitude imparcial e neutra diante dos fatos, apresentar o que realmente ocorreu: a história verdadeira. Tal comportamento epistemológico está ligado a que tendência historiografia: Materialista histórica. História do tempo presente. Nova história cultural. Annales Historicismo. 1a Questão (Ref.: 201505910356) "Os intelectuais irão buscar as raízes da nacionalidade na Idade Média, e trarão à luz todo esse tesouro de mitos, lendas e poesia que até então compunham uma parte de uma cultura popular desprezada pelas camadas educadas". (FONTANA, Josef. "História e contra-revolução". In: _________. História: análise do passado e projeto social. SP: EDUSC, 1998. p.117). Na historiografia européia do século XIX predominou uma história política denominada de nacionalista, romântica, positivista ou historicismo, dependendo da região que tomemos como referência. Estabeleça o contexto no qual foram erigidas estas concepções da história e o papel político das mesmas. Sua Resposta: Na Alemanha, desenvolveu-se uma história política marcadamente nacionalista e romântica no curso do século XVIII e do historicismo, no século XIX, enquanto a França foi o berço do Positivismo, com August Comte. Compare com a sua resposta: O aluno deverá definir (a partir da leitura de Fontana ou de outra referência bibliográfica) o contexto histórico europeu no século XIX, quando regimes conservadores (contrarevolucionários) se constituíram através da formação e consolidação dos Estados Nacionais. A história enquanto área de conhecimento teve importante papel ao construir uma narrativa legitimadora do status-quo e da identidade nacional. 2a Questão (Ref.: 201506123857) Leia atentamente a citação abaixo, retirada do "Manifesto Comunista": "A história de todas as sociedades, até hoje, têm sido a história das lutas de classes. Homem livre e escravo, patrício e plebeu, barão e servo, membro especializado das corporações e aprendiz, em suma, opressores e oprimidos estiveram permanentemente em oposição; travaram uma luta sem trégua, ora disfarçada, ora aberta, que terminou sempre com a transformação revolucionária da sociedade inteira ou com o declínio conjunto das classes em conflito." (MARX; ENGELS. Manifesto Comunista, 1848) Nessa citação, aparece uma das noções mais importantes da teoria marxista, a ideia de lutas de classe. Explique qual a importância desse conceito no interior da teoria marxista: Sua Resposta: A luta de classe, segundo Marx, expõe as contradições do sistema e de seu modo de produção material, levando às revoluções. Compare com a sua resposta: O aluno deverá explicar a importância do conceito de luta de classes para a teoria marxista. 3a Questão (Ref.: 201506143586) Pontos: 1,0 / 1,0 Para uma melhor compreensão do ofício do historiador é necessário analisar EXCETO: A verdadeira data de descobrimento do Brasil. Os objetivo da pesquisa histórica. O Objeto de Estudo da história A História enquanto ciência A crítica às fontes 4a Questão (Ref.: 201506111686) Pontos: 0,0 / 1,0 O século XIX foi um momento fundamental na história da história. Foi nesse momento que a história se tornou uma ciência especializada e autônoma. Entre as opções abaixo, assinale aquela que melhor complementa essa afirmação. O Brasil ocupa posição de vanguarda nos estudos historiográficos contemporâneos, já que foi nos quadros do Instituto Histórico e Geográfico Brasileiro (IHGB) que a história se tornou pela primeira vez uma ciência especializada e autônoma. Apesar de ter se tornado uma ciência especializada e autônoma apenas no século XIX, já existia desde o século XVIII a formação especializada nos estudos históricos. A história se tornou uma disciplina especializada e autônoma no espaço universitário germânico, já que foi na Universidade de Berlim que Leopold Ranke fundou a primeira cátedra especificamente destinada aos estudos históricos. A história se tornou uma disciplina especializada e autônoma na Rússia, o que fez com que o marxismo tenha se transformado na principal abordagem teórica disponível para os historiadores europeus na primeira metade do século XX. Foi na Inglaterra que a história se tornou uma ciência autônoma e especializada, o que faz com que a historiografia inglesa seja até hoje uma das mais influentes. 5a Questão (Ref.: 201506143948) Pontos: 1,0 / 1,0 Sobre o positivismo marque a afirmativa INCORRETA: As explicações de Comte estavam voltadas para a compreensão de acontecimentos metafísicos. O Positivismo também ficou conhecido como escola metódica, pois propôs métodos para a História O autor defendia a valorização do homem e a busca pela paz universal. Buscava nas ações humanas a explicação para diversos fatores. Foi uma teoria sociológica fundada por August Comte. 6a Questão (Ref.: 201505969101) Pontos: 1,0 / 1,0 Para estudar o episódio da Inconfidência Mineira, ocorrido em 1879, uma importante fonte são os Autos da Devassa, registros do processo judicial a que foram submetidos os acusados de traição pela Cora Portuguesa. Neste caso podemos identificar que se trata de uma fonte: Primária Analítica Secundária Cartorial Positivista 7a Questão (Ref.: 201506492687) Pontos: 1,0 / 1,0 Dentre as afirmações abaixo, quais correspondem às diferenças entre o historicismo e o positivismo? I. O positivismo pensava a história como uma ciência, enquanto o historicismo encara a história como poesia. II. O positivismo defendia a possibilidade de um olhar totalmente isento para o passado, enquanto o historicismo, mesmo defendendo o trabalho com fontes históricas, sempre via o historiador como alguém que interferia na observação. III. Enquanto os historicistas defendiam a precisão dos dados históricos, o positivismo se concentrava na filosofia sociológica da ordem e do progresso, ignorando o uso de fontes históricas. Apenas a III Apenas a I e a II Apenas a I e a III Apenas a II Apenas a I 8a Questão (Ref.: 201505889579) Pontos: 1,0 / 1,0 Qual a corrente de pensamento historiográfico, baseia-se na neutralidade do historiador e no uso de documentos oficiais como principal fonte de pesquisa? Fisiocrata Positivista Iluminista Marxista Escola de Frankfurt 9a Questão (Ref.: 201505883298) Pontos: 0,0 / 1,0 A incompreensão do presente nasce fatalmente da ignorância do passado. Mas talvez ao seja menos vão esgotar-se em compreender o passado se nada se sabe do presente. Já contei em outro lugar o episódio: eu estava acompanhado, em Estocolmo, Henri Pirenne. Mal chegamos, ele me diz: ¿O que vamos ver primeiro? Parece que há uma prefeitura nova em folha. Comecemos por ela.¿ Depois como se quisesse prevenir um espanto, acrescentou: ¿ Se eu fosse antiquário, só teria olhos para as coisas velhas. Mas sou um historiador. É por isso que amo a vida.¿ Com base no texto qual é a afirmação correta a respeito do ofício do historiador? Uni a tradição antiquaria com a filosofia da história visando a satisfação pessoal. Rompe com o conservadorismo da tradição antiquaria de estudar somente o passado. Consiste em explicar o passado para entender o presente e agir sobre o futuro. Apresenta forte conexão com as necessidades e carências do tempo presente. Parece com o do antiquário que conserva o passado através de objetos antigos. 10a Questão (Ref.: 201505883374) Pontos: 1,0 / 1,0 Em relação ao estudo da história, marque a alternativa correta: Através do estudo historiográfico consegue-se entender o passado, contribuindo para uma melhor compreensão também do presente. Não é tarefa do historiador tentar determinar o tempo dos acontecimento, salvo aqueles que ocorreram na pré-história. A história não está preocupada com o tempo cronológico, apenas com o tempo cultural O trabalho de pesquisa do historiador permite a reconstrução do acontecimento tal como aconteceu. Apenas as sociedades que possuem escrita possuem história. 1a Questão (Ref.: 201505910433) O marxismo é considerado uma das correntes historiográficas mais influentes do século XX. Identifique e explique 3 características do materialismo-histórico. Sua Resposta: Valorização da luta de classes, criação de conceitos como mais-valia, crítica à ideologia burguesa, aniquilamento da ideia de propriedade dos meios de produção. Compare com a sua resposta: O aluno deverá identificar e explicar, por exemplo: a ênfase no estudo das relações materiais (como produção, relações de trabalho, circulação de mercadoria); compreensão da luta de classes como sendo motor da história; a formulação de modos de produção (articulação entre meios e relações de produção); relação estrutura e superestrutura. 2a Questão (Ref.: 201505910360) No século XIX, Leopold von Ranke definiu que a finalidade maior do conhecimento histórico seria "a de abrir o caminho a uma política sã e certa, dissipando as sombras e os enganos, que nestes tempo em que vivemos , obscurecem e fascinam as mentes dos melhores homens". (RANKE, L.V. Apud: FONTANA, Josef. "História e contra-revolução". In: _________. História: análise do passado e projeto social. SP: EDUSC, 1998. p.130). Defina as principais características da história proposta por Ranke e relacione-as ao seu comprometimento ideológico. Sua Resposta: Ranke buscava uma história que fosse muito mais que a mera histórica política dos povos. Compare com a sua resposta: O aluno deverá relacionar a proposta de Ranke com a necessidade de uma narrativa histórica comprometida com a construção da identidade nacional alemã. As seguintes características devem ser apontadas: a defesa do caráter científico da história; a defesa de uma história narrativa dos acontecimentos, principalmente políticos, com o objetivo de combater qualquer subjetivismo; o uso privilegiado de fontes documentais escritas e produzidas pelo Estado. 3a Questão (Ref.: 201506143489) Pontos: 1,0 / 1,0 Apesar das críticas dos Annales ao historicismo é possível dizer que existe algo em comum entre esses dois modelos historiográficos. Marque entre as opções abaixo, aquela que melhor apresenta essa semelhança. Tanto os Annales como os historicistas podem ser considerados modelos históricos modernos, o que faz com que para ambos os grupos a história seja considerada uma ciência. Tanto os Annales como os historicistas eram adeptos do marxismo, o que fez com que os estudos desenvolvidos por ambos os grupos fossem dedicados exclusivamente à história econômica. Tanto os Annales como os historicistas podem ser considerados adeptos do gênero biográfico, o que fez com que os estudos desenvolvidos por ambos os grupos estivessem interessados na análise das trajetórias individuais. Tanto os Annales como os historicistas eram críticos do marxismo, o que fez com que os estudos desenvolvidos por ambos os grupos fossem dedicados exclusivamente à história política. Tanto os Annales como os historicistas eram críticos do gênero biográfico, o que fez com que os estudos desenvolvidos por ambos os grupos estivessem interessados na análise das estruturas sociais. 4a Questão (Ref.: 201505891201) Pontos: 1,0 / 1,0 Sobre a Filosofia positiva de Augusto Comte é correto afirmar que: ela afirma o interesse pelas leis da natureza em oposição aos princípios científicos ela afirma a base religiosa como fundamental para a compreensão do mundo e da vida em sociedade ela nega que a explicação dos fenômenos naturais e sociais provenha de um só princípio, propondo o estudo das leis dos fenômenos, ao invés da busca de suas causas. ela nega que a explicação dos fenômenos naturais e sociais provenha de um só princípio, propondo o estudo dos elementos positivos da natureza em oposição à negatividade criada pela vida em sociedade ela nega que a explicação dos fenômenos naturais tenha alguma lei que posse ser verificável 5a Questão (Ref.: 201505889475) Pontos: 1,0 / 1,0 As criticas feitas a história tradicional permitiria que outras correntes historiográficas surgissem, proporcionando uma multiplicidade de olhares. Em contraposição ao reducionismo político do paradigma rankeano, foi colocada a teoria de uma história total, que abrangeria os mais diversos dados e perspectivas na recuperação da história. A historia total era defendida: Pela Escola Alemã Pela escola marxista Pela escola dos annales Pela escola de Frankfurt Pela Escola Inglesa 6a Questão (Ref.: 201506494633) Pontos: 0,0 / 1,0 Em sua fundação, a tradição dos Annales se constituiu pela negação de diversas diretrizes do historicismo e do positivismo. Dentre as opções a seguir, qual não corresponde a uma dessas negações? Diferentemente dos historicistas e positivistas, os Annales entendiam que separar sujeito e objeto seria impossível, defendendo uma relação de reciprocidade entre eles. Diferentemente dos historicistas e positivistas, os Annales defendiam que o historiador deveria interferir racionalmente no resultado final da observação histórica. Diferentemente dos historicistas e positivistas, os Annales entendiam que o estudo do passado deveria estar sempre ancorado no presente. Diferentemente dos historicistas e positivistas, os Annales entendiam a história como uma sequência de questionamentos e de respostas a esses questionamentos. Diferentemente dos historicistas e positivistas, os Annales acreditavam que a história política deveria guiar todas as análises do passado. 7a Questão (Ref.: 201506143470) Pontos: 1,0 / 1,0 Quando estudamos a história do movimento historiográfico francês que aprendemos a chamar de "Escola dos Annales", precisamos ter o cuidado de não supor que o grupo sempre teve grande capacidade de influência os estudos históricos desenvolvidos no mundo ocidental. Marque entre as opções abaixo aquela que melhor complementa essa advertência. Podemos situar a origem dos Annales no início da Segunda Guerra mundial, sendo que o grupo somente se tornou verdadeiramente influente após a queda do muro de Berlin, em 1989. Os Annales nasceram na segunda metade do século XX e somente se tornaram verdadeiramente influentes nos primeiros anos do século XXI. Podemos situar a origem dos Annales nos primeiros anos do século XXI, sendo que até hoje o grupo ainda não conseguiu ser verdadeiramente influente na historiografia ocidental. Os annales nasceram no início do século XX, porém somente se tornaram verdadeiramente influentes na década de 1960, quando o grupo aderiu ao marxismo. Podemos situar a origem dos Annales no ano de 1929, quando Marc Bloch e Lucien Febvre fundaram ¿Revue dos Annales d¿Historie social économique et sociale¿, porém o grupo somente se tornou verdadeiramente influente após a Segunda Guerra Mundial (1939-1945). 8a Questão Uma das principais características da proposta historiográfica dos Annales foi a crítica ao historicismo do século XIX. Entretanto, essa crítica não foi uma novidade do grupo fundado por Bloch e Febvre, mas um aspecto constante dos estudos históricos desenvolvidos na virada do século XIX para o século XX, Entre as opções abaixo, assinale aquela que apresenta corretamente o periódico que foi o percursos dos Annales naquilo que se refere à crítica ao historicismo. Tratou-se da ¿Revue de Shintése Historique¿, fundada pelo filósofo Henri Berr em 1900. Tratou-se da "Revista de Crítica à Industria Cultural", organizada pelos filósofos reunidos na Escola de Frankfurt. Tratou-se da "Revista Interdisciplinar de Estudos Históricos", fundada por Leopold Ranke ainda no século XIX. Tratou-se da "Revista de Teoria da História", fundada por Theodor Momsem na década de 1880. Tratou-se da "Revista de Estudos Sociológicos", organizada pelos historiadores reunidos ao grupo dos sociólogos liderados por Émille Durkheim. 9a Questão Embora a história tradicional tenha ganhado força no século XIX, muitos historiadores discordavam de sua perspectiva. As afirmativas que se seguem são críticas feitas a essa corrente historiográfica, exceto: A busca pela objetividade, sem considerar os diversos pontos de vista. A abordagem tradicional é extremamente reducionista, pois privilegia a política e o jogo de interesses do estado em sua análise. A defesa da história como uma ciência na qual interagem, simultaneamente, Estado, cultura e religião, com enfoque no Estado. Ao fazer uma história política, esta seria sempre escrita sob o ponto de vista das elites. O descarte das evidencias históricas, privilegiando somente os documentos escritos e não agregando outras fontes. 10a Questão Sobre a terceira geração dos Annales, marque a alternativa INCORRETA: Os campos de pesquisa se ampliaram, alguns historiadores voltaram a se dedicar ao estudo da história política enquanto outros seguiam pela história quantitativa. Observa-se uma continuidade em relação a metodologia criada por Baudel. Os historiadores da terceira geração foram bastante influenciados por ideias estrangeiras, principalmente americanas. Nessa geração não encontramos nenhuma forma de liderança como observamos nas anteriores com Bloch, Febvre e Braudel. Novas abordagens como a nova história econômica, a psicohistória e a história da cultura popular marcam a terceira geração. 1a Questão (Ref.: 201505910446) "Como poucos livros anteriores, se é que algum o fez, O Mediterrâneo torna seus leitores conscientes da importância do espaço na história". (BURKE, Peter. A Escola dos Annales (1929-1989): a Revolução Francesa da historiografia. SP:UNESP, 1997.p.54.) Explique a importância dada por Braudel a relação homem e ao meio ambiente. Sua Resposta: Braudel foi buscar a renovação das fontes historiográficas na construção de uma nova história. Compare com a sua resposta: O aluno deverá relacionar o estudo da interação entre o homem e o meio ambiente, a partir da perspectiva da "longa duração de tempo", como fundamental, para Braudel, para entender a produção material de uma sociedade e o processo histórico por ela vivido. 2a Questão (Ref.: 201505912974) Segundo René Rémond em seu livro Por uma historia Política, durante séculos a história política desfrutou de grande prestígio junto aos historiadores devido à convergência de fatores. Um deles o autor cita a seguir: "Talvez eles achassem mais fácil de reconstituir por basear-se em fontes que tinham a dupla vantagem de ser regularmente constituídas já que estabelecidas por uma administração cuja função era operar por meio de textos que deixavam um vestígio escrito". (Por uma história política - P. 15) Com o surgimento da Revista dos Annales houve uma série de transformações em relação a análise históriogafica. Desta forma observou-se um esquecimento da história política. Faça uma breve análise desse período dissertando sobre as principais transformações na pesquisa histórica inauguradas pela revista. Sua Resposta: Passa-se a se considerar outras fontes históricas, além das escritas, e não só a história política é pesquisada, mas outros elementos humanos passam a ser foco da história. Compare com a sua resposta: O aluno deverá contextualizar o surgimento da Revista justificando o esquecimento da abordagem política da história durante esse período relacionando-a as críticas feitas à historiografia do século XIX. 3a Questão (Ref.: 201506121390) Pontos: 1,0 / 1,0 Apesar das diferenças entre as gerações da chamada Escola dos Annales, alguns elementos parecem dar uma unidade ao movimento. São eles: O diálogo interdisciplinar e a percepção do social como redes. A história-problema e o diálogo interdisciplinar. As análises centradas nas trajetórias individuais e nos eventos. A nova concepção de tempo histórico e a história econômica. A história problema e a matematização. 4a Questão (Ref.: 201506121396) Pontos: 0,0 / 1,0 Sobre a terceira geração dos Annales, julgue as afirmativas a seguir: I. Compartilhava o diálogo com a antropologia. II. Foi profundamente marcada pelo estruturalismo de Levi-Strauss. III. Representou uma ruptura com as gerações anteriores, especialmente pelo retorno da história política e abandono da história-problema. Estão corretas: Somente a afirmativa II. As afirmativas II e III. Somente a afirmativa I. As afirmativas I e II. Somente a afirmativa III. 5a Questão (Ref.: 201505969107) Pontos: 0,0 / 1,0 Fernand Braudel, em "O Mediterrâneo", influenciado pelo estruturalismo de Claude Levi-Strauss definiu a leitura do tempo histórico através de três grandes recortes: longo, médio e curto. Sobre os mesmos podemos afirmar: A longa duração é o tempo das estruturas políticas A média duração é o tempo das mudanças geográficas na paisagem A curta duração é o tempo das conjunturas econômicas e sociais A curta duração é o tempo das intervenções dos homens no meio geográfico A média duração é o tempo das conjunturas econômicas e sociais 6a Questão (Ref.: 201505890418) Pontos: 1,0 / 1,0 Que aspectos podem ser caracterizados como uma ruptura no pensamento da Escola dos Annales quanto a metodologia utilizada pelos historiadores do século XIX? A negação de estudos históricos sobre a formação dos Estados. A crítica aos métodos de quantificação utilizados pela história econômico-social. A crença no caráter não científico da História. A ruptura com todo uso de documento escrito como fonte histórica. A passagem de uma Historia-narrativa para uma História-problema. 7a Questão (Ref.: 201505891196) Pontos: 0,0 / 1,0 A Escola dos Annales caracterizou-se pela: Ruptura com o marxismo. Ruptura com a noção de história como ciência. Ruptura com a compartimentação das ciências sociais, enfatizando a importância do diálogo pluridisciplinar. Ruptura com a compartimentação dos saberes que não possibilitavam o diálogo entre história e as ciências exatas e da natureza. Ruptura com qualquer análise histórica totalizante. 8a Questão (Ref.: 201505884896) Pontos: 1,0 / 1,0 Considerando-se o movimento da História Nova ligado às concepções publicadas pelos historiadores do Annales, assinale a alternativa INCORRETA. A História Nova ressalta a história política, fundamentada na narrativa e nos acontecimentos,constituindo-se, portanto, numa história factual. Com a História Nova ampliou-se o campo do documento histórico, que passou a incluir escritos de todos os tipos, documentos figurados, sonoros, produtos de escavações arqueológicas, documentos orais e outros. A História Nova representou um passo na busca de uma história total, que contempla os homens em todos os seus aspectos. A Escola de Annales, que se desdobrou na História Nova, propõe que se compreenda a história a partir da problematização: a história-problema. A História Nova nasceu de um movimento contra a historiografia positivista do século XIX. 9a Questão (Ref.: 201505883351) Pontos: 1,0 / 1,0 Uma das principais contribuições de Fernand Braudel para a história foi a criação de uma análise baseada em três tempos históricos. Sobre essa inovação, pode-se afirmar que: Braudel descarta as relações entre história e geografia, pois apenas a ciência histórica determina as relações temporais existentes na sociedade. A sua verdadeira matéria de estudo é a história do homem e sua relação com as estruturas políticas. A história quase sem tempo estaria ligada as relações políticas, enquanto a história de média e curta duração estaria relacionada as relações econômicas e de troca. A preocupação de Braudel é situar indivíduos e eventos em um determinismo econômico. Há a história de longa duração ligada a relação entre homem e meio ambiente, a história das estruturas econômicas sociais e políticas e, uma terceira história mais curta, ligada aos acontecimentos. 10a Questão (Ref.: 201505896642) Pontos: 1,0 / 1,0 Sua obra torna o leitor consciente da importância que o tempo único e linear tem na compreensão das relações econômicas, sociais, políticas e culturais das sociedades. Ele criou a noção de que há a história de longa duração ligada a relação entre homem e meio ambiente, a história das estruturas econômicas sociais e políticas e, uma terceira história, mais curta, ligada aos acontecimentos. O fragmento acima está se referindo a: March Bloch Fernand Braudel Hegel Georges Duby Karl Marx 1a Questão (Ref.: 201505910434) Em Combats pour l´histoire (1953), Lucien Febvre escreveu: "Historiadores, sejam geógrafos. Sejam juristas, também, e sociólogos e psicólogos". Explique o que o sentido desta orientação e a sua importância para a construção o conhecimento histórico. Sua Resposta: Febvre contempla a necessidade da história recorrer a outras ciências de forma dialogal para a construção de suas verdades. Compare com a sua resposta: O aluno deverá identificar a interdisciplinaridade como uma das diretrizes da Escola dos Annales e explicar a importância do diálogo com disciplinas como Antropologia, Sociologia, Geografia, dentre outras, para a construção do conhecimento histórico. 2a Questão (Ref.: 201505912984) Costuma-se atribuir a Escola dos Annales a quebra do paradigma historiográfico positivista tradicional. Por quê? Sua Resposta: Primeiramente porque os Annales ampliam o leque de fontes e de olhares para história, não mantendo a tradição historiográfica de ter como fontes apenas os textos oficiais e como objeto a vida política, mas ampliando esse panorama. Compare com a sua resposta: Porque a Escola dos Annales trouxe novos conceitos para a escrita e a pesquisa histórica tais como a aproximação com as ciências sociais, a ampliação do conceito de fontes, a utilização de novas abordagens etc. 3a Questão (Ref.: 201505889483) Pontos: 1,0 / 1,0 A partir da terceira geração dos annales, novos métodos de pesquisa historiográfica foram sendo consolidados. Dentre eles, aquela que privilegia os pequenos recortes temáticos para a apreensão de um todo ficou conhecida como: Historia Social e econômica Positivismo Historia das mentalidades Micro Historia Marxismo 4a Questão (Ref.: 201505889471) Pontos: 0,0 / 1,0 No século XIX, a chamada história tradicional, fundou-se no trabalho de historiadores como Leopold Von Ranke, cujo "paradigma rankeano" tem como uma de suas premissas: A introdução da oralidade como documento para reconstrução da história A ênfase no estudo da arte e da cultura como forma de compreensão dos diversos grupos sociais A interdisciplinaridade, na qual métodos de outras ciências, como psicologia e sociologia, auxiliariam a escrita da história A tentativa de resgatar os eventos tal como ocorreram, baseando-se em documentos e enfatizando os grandes eventos históricos O estudo de pequenos grupos sociais, dando origem a micro-historia 5a Questão (Ref.: 201506494643) Pontos: 1,0 / 1,0 Dentre as afirmativas a seguir, qual corresponde às contribuições da obra O Mediterrâneo, de Fernand Braudel, considerada fundadora da geo-história? Ao elaborar o Mediterrâneo, Braudel se aproximou ainda mais das ideias de história das mentalidades (elaborada por Bloch e Febvre), essencial na percepção histórica da relação entre os seres humanos e seu meio geográfico. Rejeitando o diálogo com qualquer outra ciência a não ser a geografia, Braudel inaugurou uma nova e produtiva etapa dos Annales. A história total produzida por Braudel resgatou a narrativa histórica, entendendo que essa temporalidade continha a raiz de toda a explicação histórica. Por considerar que os aspectos geográficos interagem com as sociedades tanto nos aspectos físicos quanto humanos, Braudel acabou por formular uma obra em que a própria história estava subordinada à geografia. Com uma visão própria da ideia de história total, Braudel enfatizou o quanto o historiador deve trabalhar com várias temporalidades e vários ritmos de transformações históricas. 6a Questão (Ref.: 201505884888) Pontos: 1,0 / 1,0 A revista dos Annales foi fundada por March Bloch e Lucian Febvre em 1929 para promover uma nova espécie de história e continua, ainda hoje, a encorajar inovações. Sobre sua idéias e diretrizes podemos afirmar que: Não valorizavam a história de todas as atividades humanas apenas as atividades políticas, vistas como fundamentais para o desenvolvimento das organizações sociais. Limitavam-se apenas ao uso de fontes escritas Descartava toda e qualquer análise econômica da história. Promoviam a valorização da história como a única ciência social possível de analisar as relações sociais. Promoviam a substituição da tradicional narrativa de acontecimentos por uma história-problema. 7a Questão (Ref.: 201505889473) Pontos: 1,0 / 1,0 "Mas história não é relojoaria ou marcenaria. É um esforço para um melhor conhecer: por conseguinte, uma coisa em movimento." BLOCH, Marc. Apologia da História ou o ofício do historiador. Rio de Janeiro: Zahar, 2001. P. 12. Nessa afirmativa, Bloch expõe os fundamentos: Da micro-história Do historicismo Da História tradicional Do positivismo Da nova História 8a Questão Para Lucien Febvre, o movimento da École des Analles pretendia fazer uma nova história. A expressão utilizada por este autor refere-se: A retomada de valores fisiocratas para o estudo da história acrescentando o viés cultural A utilização de conceitos tradicionais reformados sob o ponto de vista das transformações das primeiras décadas do século XX. A descoberta do homem, mais do que somente uma redescoberta, em sua plenitude, como agente histórico Ao resgate dos eventos históricos sob o ponto de vista cultural A redescoberta do homem como ser político 9a Questão (Ref.: 201505884880) Pontos: 0,0 / 1,0 "(...) mais do que revista Annales, trata-se daquilo que Eric Hobsbawm chamou de novelle vague da historiografia francesa: a revista foi núcleo e ponto de encontro(...) " Cardoso, Ciro Flamarion. História e paradigmas rivais in: Domínios da História: ensaios de teoria e metodologia. Rio de Janeiro: Campus, 1997. Sobre as principais premissas dos representantes da Revista do Annales assinale a opção incorreta: Almejavam o abandono da história centrada em fatos isolados e voltada apenas para importantes personagens políticos. Buscavam a visão de que a história deveria ser vista como uma ciência do passado e do presente. Acreditavam na necessidade da criação de uma "história-narração", em detrimento a uma "históriaproblema" vigente no século XIX. Defendiam o debate crítico entre as ciências sociais sem reconhecer fronteiras definitivas entre elas. Não se limitavam apenas as fontes escritas, favorecendo a ampliação do próprio conceito de fontes históricas. 10a Questão (Ref.: 201505882848) Pontos: 1,0 / 1,0 A respeito da contribuição de Karl Marx para o estudo da história, assinale a opção correta: Marx compreendeu que, em condições de pleno desenvolvimento das forças produtivas, a economia tem imposto perfeitas condições de sobrevivência ao homem. Os homens de determinada época, tem plena convicção da realidade da sociedade em que vivem. A tradição histórica do marxismo não teve representação no Brasil, país pouco interessado pelos debates vigentes na Europa. A cultura, para Marx, é o principal sujeito da história e dominará eternamente as relações humanas. A pesquisa histórica tem vinculação com as preocupações do presente. PLANEJAMENTO DE CARREIRA E SUCESSO PROFISSIONAL 1a Questão (Ref.: 201506444365) Pontos: 1,0 / 1,0 Sobre as atribuições da Universidade, assinale a alternativa correta. O termo universidade e centro universitário designam a mesma coisa. A universidade é uma instituição baseada em três pilares: ensino, pesquisa e extensão. Possui a autonomia de criar cursos e deve conter pelo menos 4 programas de pós-graduação, sendo um deles doutorado. As instituições que possuem programas de pós-graduação são chamas de universidades. A universidade é uma instituição de ensino superior que abriga várias faculdades. A universidade é uma instituição que tem autonomia de criar cursos, porém não possui a exigência de ter programas de stricto sensu. 2a Questão (Ref.: 201506443548) Pontos: 1,0 / 1,0 É uma atividade acadêmica obrigatória na maioria dos cursos superiores e compõe sua carga horária. Sua principal função é articular teoria e prática. Esta á a definição de: (assinale a alternativa correta) Componente curricular Estágio curricular supervisionado Disciplina optativa Plano de ensino Atividade curricular 3a Questão (Ref.: 201506110145) Pontos: 1,0 / 1,0 A palavra chave na Universidade pode ser considerada como sendo: FOCO. Foco em que? É evidente que o foco deve recair sobre o compromisso que o aluno tem com suas atividades na Universidade. Assinale a opção que representa uma conduta desejável a ser adotada durante a realização do curso universitário. Respeitar a individualidade das pessoas é uma condição fundamental para estabelecer um ambiente saudável e cordial no convívio acadêmico. A construção de amizades e a participação em eventos festivos sugerem que os estudos possam ser postos numa prioridade reduzida. A pontualidade não representa uma característica desejável nos alunos universitários, haja vista que muitos alunos podem recuperar as disciplinas com seus colegas. Respeitar as diferenças não representa uma qualidade desejável na formação do aluno universitário. As diferenças entre alunos devem ser ressaltadas e as deficiências devem ser expostas claramente para que todos possam se precaver de futuros atritos. 4a Questão (Ref.: 201506446326) Pontos: 1,0 / 1,0 Em relação ao Ensino Superior, assinale a alternativa INCORRETA: Os cursos de graduação se dividem em bacharelados, tecnólogos e stricto sensu. Uma Universidade é uma instituição baseada em 3 pilares indissociáveis: ensino, pesquisa e extensão. O curso Tecnológico possui carga horária menor que o Bacharelado e a Licenciatura, e prepara para atuar no mercado de trabalho em uma área específica. Os cursos stricto sensu existem nos níveis mestrado e doutorado, voltados à formação científica e acadêmica. As Instituições de Ensino Superior podem ser Universidades, Centros Universitários e Faculdades. 5a Questão (Ref.: 201506120825) Pontos: 1,0 / 1,0 Dentro de uma instituição existem responsáveis que fazem parte do pessoal administrativo e que atuam desde a manutenção até a gestão, a esse tipo de pessoal chamamos de: Corpo deliberativo Corpo discente Corpo virtual Corpo Social Corpo docente 6a Questão (Ref.: 201506443273) Pontos: 1,0 / 1,0 O texto a seguir: "Qualquer pessoa possui qualidades e limitações. O que parece extremamente simples e fácil para alguns pode representar um problema para outros. As pessoas possuem suas individualidades, suas identidades. O outro pode não ser igual a você, mas ambos precisam conviver bem". Assinale a afirmativa a qual o texto citado faz referência: As questões operacionais do plano voltado para o curso Respeito às diferenças A graduação tecnológica A questão ética Ao plano de estudo 7a Questão (Ref.: 201506440667) São exemplos de Instituições de Ensino Superior (IES), EXCETO: Pontos: 1,0 / 1,0 Universidades Privadas Universidades Públicas Escolas Técnicas Centros Universitários Faculdades 8a Questão (Ref.: 201506063641) Quando você tomou a decisão de ingressar no Ensino Superior, diversos aspectos passaram a estar mais presentes na sua vida; valores como acreditar no sonho, ter motivação, ter consciência da necessidade de renúncia e ter comprometimento serão recorrentes durante seu curso. É preciso ter foco no compromisso e respeito às diferenças. Neste contexto, redija um pequeno texto, demonstrando a importância de se ter uma conduta adequada, para o real aproveitamento desta etapa da vida. Sua Resposta: O ensino superior para mim não é mero status, ou uma maneira de se ganhar mais dinheiro, mas um esforço para uma satisfação pessoalíssima, pela alegria de sempre aprender mais. Compare com a sua resposta: A resposta é pessoal, mas o aluno deve ter como base a premissa de que uma conduta adequada propicia um melhor desempenho no ensino superior. 9a Questão (Ref.: 201506443259) Pontos: 0,0 / 1,0 "............. não se esqueça de que você está aqui para aprender: seja pontual, cumpra suas obrigações acadêmicas e administrativas, busque resultados e conquistas". Assinale a alternativa que apresenta o assunto tratado na frase, ou seja, estamos falando sobre: Foco no compromisso Planejamento das aulas Plano de aula Respeito às diferenças Plano de ensino 10a Questão (Ref.: 201506445707) Uma pessoa contraiu um empréstimo para comprar uma casa. Nesse caso poderíamos dizer que ela fez um investimento ou um simples endividamento? Justifique a sua resposta. Sua Resposta: Ela fez um endividamento, posto que o retorno financeiro é muito longo. Compare com a sua resposta: Um investimento, pois, como se trata de um bem (imóvel) que, geralmente, é valorizado com o passar do tempo podemos dizer que se trata de um investimento. 1a Questão (Ref.: 201506445834) Sabemos que o tempo é o nosso maior inimigo quando se fala em plano de carreira, independentemente do que aconteça conosco, as mudanças continuaram acontecendo e exigirá de cada um de nós um posicionamento, ficar parado ou enfrentar a "onda". Diante do cenário apresentado, precisamos entender que ganha vantagem aqueles que sabem gerir melhor o seu tempo. Cite pelos menos duas vantagens da gestão do tempo para o desenvolvimento de sua carreira profissional. Sua Resposta: Permite cumprir com todas as suas obrigações acadêmicas e pessoais. Compare com a sua resposta: O aluno deverá responder: verificar o tempo que será necessário para cada atividade, verificar as prioridades, serve para definir o que poderá ser delegado ou colocado em segundo plano, entre outras. 2a Questão (Ref.: 201506102834) Pontos: 1,0 / 1,0 De acordo com a teoria presente na área de finanças pessoais, qual o perfil do investidor que é totalmente avesso ao risco Perfil Propenso ao Risco Perfil Dinâmico Perfil Conservador Perfil Agressivo Sem Perfil 3a Questão (Ref.: 201506102377) Pontos: 1,0 / 1,0 Bernardo resolveu fazer um investimento, já que, após organizar suas finanças, sobraram recursos para serem aplicados. Assim, ele resolveu investir no mercado de ações, alavancando os investimentos com operações de derivativos. Podemos afirmar que o perfil de Bernardo é: agressivo Ele não pode ser considerado ainda um investidor conservador tradicional moderado 4a Questão (Ref.: 201506143219) Pontos: 1,0 / 1,0 Roberto, pai dos gêmeos Lucio e Rafaela, de 5 anos, é um Advogado bem sucedido e decidiu investir mensalmente 20% de sua receita em uma aplicação de longo prazo para futuramente custear os estudos universitários de seus filhos. Qual é o perfil do investidor Roberto? Conservador. Médio agressivo. Moderado. Capitalista. Agressivo. 5a Questão (Ref.: 201506461121) Pontos: 1,0 / 1,0 Antônio elaborou um plano de finanças pessoais e percebeu a necessidade de realizar um orçamento para conseguir um melhor controle de suas receitas e despesas. Ele decidiu mensalmente investir em poupança. Sendo assim, podemos afirmar que Antônio tem um perfil: Ousado Arrojado Inovador Destemido Conservador 6a Questão (Ref.: 201506444101) Pontos: 1,0 / 1,0 Assinale a opção CORRETA a respeito da caracterização do investidor: O investidor pode ser caracterizado em três tipos: conservador; moderado e receoso. O investidor conservador é aquele que, embora considere fortemente o risco, diversifica sua carteira de investimento, aplicando em fundos mistos, fundos de renda fixa e poupança. O investidor agressivo não tem receio de investir em papeis de alto risco. Recorre ao mercado de ações, alavancando os investimentos com operações de derivativos. Investidor moderado é aquele que não tem medo de investir em papeis de alto risco, sempre procurando a maior rentabilidade no menor espaço de tempo. Investidor é aquele indivíduo que utiliza seus recursos integralmente no consumo e recorre a empréstimos para aplicar em papéis financeiros. 7a Questão (Ref.: 201506445377) Pontos: 1,0 / 1,0 Caso um investidor decida investir em algo que traga liquidez a qualquer momento, de modo que possa resgatar seu investimento para atender a necessidades emergenciais, então ele deverá escolher o seguinte investimento: Imóveis Fundos de Renda Fixa Poupança Tesouro Direto Ações 8a Questão Marilda, Analista de Logística de uma empresa multinacional está avisando a Mônica, sua supervisora, que não poderá almoçar com ela hoje, porque precisa realizar um pagamento destinado a um grupo que se reúne, sob administração de terceiros, visando a aquisição de um carro. Neste caso, podemos afirmar que Marilda irá efetuar o pagamento da parcela de um (a)______________________ . Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna: Assinale a alternativa que corresponde a este pagamento: Empréstimo Consórcio Financiamento Fatura de cartão de crédito Carnê de uma compra feita com parcelas fixas 9a Questão (Ref.: 201506105591) Cite um exemplo de despesa considerada como GASTO e uma considerada como INVESTIMENTO, para cada uma das pessoas listadas a seguir: a) PESSOA FÍSICA; e b) PESSOA JURÍDICA. Sua Resposta: a. Laser; caderneta de poupança b. Material de expediente; maquinários. Compare com a sua resposta: Possibilidades de resposta: a) Pessoa Física: conta de energia elétrica de casa, compras de alimentos e de medicamentos são gastos, enquanto o pagamento de curso de informática, a aquisição de livros para estudos e a de um imóvel a mais com uma reserva financeira conquistada por economias próprias são exemplos de investimento; b) Pessoa Jurídica (entidades empresariais ou sociais, públicas ou privadas): gastos são caracterizados pelo pagamento das contas fixas de energia elétrica, água e tarifas com o governo (impostos, tributos) e investimentos podem ser exemplificados com a abertura de uma nova filial, expansão do parque industrial e aquisições de empresas concorrentes. 10a Questão (Ref.: 201506143237) Pontos: 1,0 / 1,0 O serviço de arrendamento mercantil, que se assemelha a um aluguel (o mais comum é o de veículo), com a opção do cliente ficar com o bem ao término do contrato, ou, caso não haja interesse, renovar o mesmo, é conhecido como: Crédito. Leasing. Empréstimo Pessoal. Garantia. Financiamento. 1a Questão (Ref.: 201506121262) Pontos: 1,0 / 1,0 Quando temos que tomar uma decisão sobre onde aplicar nossas economias, nos deparamos com opções que serão mais ou menos atraentes de acordo com o perfil de investidor do indivíduo. Assinale a alternativa em que o perfil não corresponde a sua descrição: O investidor moderado costuma investir em papeis de alto risco, buscando a maior rentabilidade no menor espaço de tempo. O investidor conservador é aquele que em geral aplica seu dinheiro em fundos de renda fixa e caderneta de poupança. O investidor agressivo geralmente investe em mercado de ações, alavancando os investimentos com operações de derivativos. O investidor moderado costuma diversificar sua carteira de investimento aplicando em fundos mistos, ações conservadoras, fundos de renda fixa e poupança. O investidor Conservador é aquele que não gosta de correr risco, por isso procura aplicações tradicionais. 2a Questão (Ref.: 201506143626) Ana decidiu investir parte de sua receita em uma aplicação a longo prazo para no futuro custear os estudos de seu filho. Já Rafael costuma aplicar 30% de sua receita de forma diversificada, ou seja, 10% em renda fixa, 10% em fundos mistos e 10% na caderneta de poupança. Desta forma, diante do exposto, assinale a alternativa que identifica o perfil de Ana e Rafael respectivamente: investidor conservador -investidor moderado investidor moderado - investidor agressivo investidor moderado - investidor conservador investidor agressivo - investidor conservador investidor conservador - investidor agressivo 3a Questão (Ref.: 201506451377) Pontos: 1,0 / 1,0 Todos deveríamos ter um orçamento pessoal. Para tanto é preciso determinar o que é despesa, receita, investimento e poupança nas nossas contas. Por exemplo, como se classifica a mensalidade da faculdade? Receita Investimento de curto prazo. Investimento de médio e longo prazo. poupança gasto. 4a Questão (Ref.: 201506492260) Pontos: 1,0 / 1,0 Quando soube de sua aprovação na Universidade, Maria Amélia fez uma revisão e reprogramou seus gastos mensais para poder arcar com as despesas para matricular-se e cursar Administração, pois ela espera, em pouco tempo, ser promovida pelo simples fato de estar cursando a faculdade. Então, pode-se afirmar que a partir de agora, Maria Amélia incorporou em seus gastos mensais: Um investimento em fundos de ações. A abertura de uma caderneta de poupança. Um investimento, com retorno financeiro em médio e longo prazos. Os recursos do Prouni da bolsa de estudo em instituições privadas de ensino superior. Os recursos do Fundo de Financiamento Estudantil - Fies. 5a Questão (Ref.: 201506445373) Pontos: 1,0 / 1,0 Fernanda resolveu investir parte de seus recursos em um fundo de previdência privada para Júlia, sua filha de três anos. Podemos classificar Fernanda como um investidor: Prevenido Conservador Agressivo Arrojado Moderado 6a Questão João está prestes a concluir o ensino superior. Ele já realizou todas as disciplinas mínimas e está agora na fase de Estágio Supervisionado. Ao realizar uma consulta no seu histórico escolar, verificou que seu currículo possui disciplinas eletivas, em quantidade equivalente a 30 horas. Por se tratar de disciplina eletiva, João é obrigado a cursá-las? João não precisará frequentar as aulas, basta fazer as provas. João poderá apenas cursar 10 horas de aula. Não, pois não fazem parte das disciplinas mínimas e não há exigência legal. Como é uma disciplina eletiva, ele pode optar em fazer ou não. Sim, pois somente haverá término do curso se essa carga horária for cumprida. 7a Questão Os trabalhos de conclusão de curso são demandas acadêmicas a serem cumpridas: Para que dispense o aluno de estágio; Para que o aluno complete o número mínimo de horas de estudo. Para que o aluno possa se formar; Para que o aluno gere maior número de leituras; Para que tenha sua avaliação somada ao estágio; 8a Questão (Ref.: 201506451392) o Planejamento Financeiro é indispensável para preparar o futuro de cada um. A previsão de receitas e gasto é a única forma de manter controle sobre o destino financeiro pessoal. Existem vários cenários possíveis; no caso em que exista uma situação em que os custos estão aumentando e as receitas não, o que se deve fazer? Sua Resposta: Corta custos. Compare com a sua resposta: É necessário aumentar a receita ou baixar os custos. 9a Questão (Ref.: 201506173401) "Para Platão, "toda virtude é conhecimento". Ao homem virtuoso, segundo ele, é dado conhecer o bem e o belo. A busca da virtude deve prosseguir pela vida inteira - portanto, a educação não pode se restringir aos anos de juventude. Educar é tão importante para uma ordem política baseada na justiça - como Platão preconizava - que deveria ser tarefa de toda a sociedade! Educar para crescer! - Editora abril -http://educarparacrescer.abril.com.br/ Apesar de Platão ter nascido por volta de 427 a.C. suas ideias são marcadamente atemporais (independem do tempo). Diante deste contexto pede-se refletir sobre a pergunta: "você está preparado para o ensino superior"? Sua Resposta: Sim. Durante toda a minha vida estudantil me preparei para esse momento. Compare com a sua resposta: O aluno deve destacar que o ensino superior é uma etapa deste processo de educação que deve durar a vida. O conhecimento é ilimitado. Estar na universidade é pensar além de um diploma, é compreender a importância do conhecimento. A educação no ambiente universitário, no contexto de vida contemporâneo, implica disciplina e maturidade profissional. Estudar para aprender e não para passar. 10a Questão (Ref.: 201506143223) Pontos: 1,0 / 1,0 Claudia é uma jovem universitária recém formada e esta muito bem empregada, além disso ela mantém um rigoroso controle financeiro de seu consumo e gastos. Assim, todo mês, sobram recursos do seu salário; normalmente 30% de sua receita. Esta "sobra" ela aplica de forma diversificada: 10% em renda fixa, 10% em fundos mistos e 10% em poupança. Qual é o perfil da investidora Claudia? Conservador. Capitalista. Arrojado. Moderado. Agressivo. 1a Questão (Ref.: 201506103581) A inovação é fundamental para a empresa, independente da área de atuação. Cite dois benefícios que a inovação pode promover nas empresas. Sua Resposta: Melhores salário e terminar esse curso. Compare com a sua resposta: O aluno deve citar pelo menos dois destes benefícios: crescimento econômico, melhoria contínua e diferencial no mercado. 2a Questão (Ref.: 201506142248) Uma importante competência para a empregabilidade é a FLEXIBILIDADE. No ambiente organizacional, o que se espera de um colaborador flexível? Sua Resposta: Que ele cumpra seu horário e não tome chop em pleno horário de trabalho. Compare com a sua resposta: Nas empresas, a flexibilidade diz respeito à postura que se espera do profissional, de se adaptar rapidamente às mudanças impostas (novas funções, novas estruturas organizacionais, mobilidade para aceitar desafios em outras regiões, novos padrões de concorrência e produtos etc.). 3a Questão (Ref.: 201506489606) Pontos: 1,0 / 1,0 Atualmente o mercado de trabalho exige que o indivíduo adquira novas habilidades e conhecimentos, desta forma a competência é fundamental para garantir um bom emprego e evoluir na profissão. Hoje mais do que nunca saber trabalhar em equipe é fundamental para o sucesso da empresa, neste sentido qual tipo de competência deve ser desenvolvido? Competência pragmática. Competência intelectual. Competência técnica. Competência didático-pedagógica. Competência relacional. 4a Questão (Ref.: 201506114479) Pontos: 1,0 / 1,0 Competência que é definida como sendo a capacidade que o indivíduo possui e que o possibilita emitir e interpretar mensagens e negociar seus significados, interpessoalmente em contextos específicos. Essa definição se refere à qual alternativa ? Competência Cognitiva Competência Comunicativa Competência Pragmática Competência Didático-Pedagógica Competência Intelectual 5a Questão (Ref.: 201506448458) Pontos: 0,0 / 1,0 Quando um gestor usa de suas habilidades conceituais para agir em um determinado momento que se faz necessário, dizemos que utiliza-se de competências: Competência especial Competência técnica Competência comunicativa Competência cognitiva Competência relacional 6a Questão (Ref.: 201506108150) Pontos: 1,0 / 1,0 O networking NÃO pode ser considerado: uma rede que ajuda a obter várias indicações para futuras necessidades, como referências e recomendações. uma fonte de favores pessoais. uma rede de contatos com pessoas com quem você se relaciona e constrói uma cadeia de entrosamento e vínculos durante sua carreira. uma rede de relacionamentos que proporciona uma visão mais ampla das situações, especialmente por meio da troca de informações, experiências e ideias. uma das principais ferramentas do marketing pessoal. 7a Questão (Ref.: 201506449590) Pontos: 0,0 / 1,0 Por mais que um profissional esteja envolvido com os projetos da empresa e motivado a dar continuidade a estes projetos, qualquer investimento em termos de formação ou desenvolvimento de outras competências devem ter um foco mais ampliado, de forma a atender aos interesses da empresa atual, mas também se adequar às exigências externas. Esta ação esta associada a um conceito denominado: Empregabilidade Empreendedorismo social Resiliência Marketing pessoal Empreendedorismo 8a Questão (Ref.: 201506452892) Pontos: 1,0 / 1,0 Competência técnica é o domínio de determinados conhecimentos técnicos relacionado a uma área de conhecimento ou profissão. Alonso (2010) afirma que esta competência está relacionada ao QI, ou seja, a quantidade de conhecimento formal e acadêmico que o indivíduo conseguiu adquirir (domínio de idiomas, formação acadêmica, domínio de metodologias de trabalho etc.). Aponte qual alternativa NÃO CORRESPONDE corresponde ao conceito descrito: Escolaridade e treinamentos realizados e aprimorados pela experiência profissional. Treinamentos, cursos específicos, habilitações profissionais etc., para obter melhores resultados no desempenho do cargo. Educação continuada e especialização. Relacionamento interpessoal, motivação e atitudes empreendedoras. Nível de escolaridade formal exigida para pleno desenvolvimento das atribuições do cargo. 9a Questão (Ref.: 201506120839) Pontos: 1,0 / 1,0 A capacidade do profissional estar adequado ao mercado de trabalho e prestar serviços obtendo remuneração, é conceitualmente denominada como: Competência Conhecimento Atitude Empregabilidade Habilidade 10a Questão (Ref.: 201506112114) Pontos: 1,0 / 1,0 Em um cenário de competitividade, como o Marketing Pessoal pode ser considerado uma estratégia de empregabilidade e networking, atualmente no mundo corporativo? Construindo relacionamento de acordo com a sua posição. Através do desenvolvimento de um projeto, que pode originar um novo produto no mercado. Desenvolvendo a capacidade de relacionamento, de comunicação, de apresentação, conjugadas à imagem. Construindo alianças estratégicas com pessoas relacionadas aos seus objetivos organizacionais. Investindo na imagem física, melhorando a apresentação pessoal, com objetivo de impressionar as pessoas. 1a Questão (Ref.: 201506115604) Exige-se do profissional na atualidade diversas competencias e habilidades para sua manutenção no mercado de trabalho. O que devemos entender por flexibilidade de um profissional, no ambiente organizacional? Sua Resposta: A competência de adaptar-se com maior facilidade ao mercado. Compare com a sua resposta: A flexibilidade diz respeito à postura que se espera do profissional, de se adaptar rapidamente às mudanças impostas (novas funções, novas estruturas organizacionais, mobilidade para aceitar desafios em outras regiões, novos padrões de concorrência e produtos etc.). 2a Questão (Ref.: 201506448805) O conceito de gestão de carreira na atualidade ganhou uma proporção mais abrangente. Antigamente, num mundo de total previsibilidade dos acontecimentos, bastava o profissional se preparar para uma longa carreira dentro da mesma empresa, até se aposentar. Hoje, gerenciar carreira significa se preparar para as mudanças de tendências globalizadas, como forma de impulsionar oportunidades de crescimento e autorrealização. Com base nesta afirmativa, descreva duas ações para construir a empregabilidade. Sua Resposta: Estudar, formar um bom networking e ter flexibilidade e visão empreendedora. Compare com a sua resposta: O aluno deverá incluir em sua resposta ações que contemplem o investimento contínuo na formação técnica, desenvolvimento de habilidades e atitudes, ampliação do networking e comportamento ético. 3a Questão (Ref.: 201506066302) Pontos: 1,0 / 1,0 Empregabilidade,por definição, é a característica ou qualidade de quem é empregável. Segundo Almeida (2006), é a capacidade de adequação do profissional ao mercado de trabalho. Qual atributo não podemos relacionar à empregabilidade? Flexibilidade. Comprometimento. Coerência e resiliência. Foco nos resultados. Falta de ética. 4a Questão (Ref.: 201506066301) Pontos: 1,0 / 1,0 Márcio, nosso aluno de Administração de Empresas, está se preparando para ingressar no mercado de trabalho, em São Paulo, e foi buscar algumas dicas/informações importantes. Dentre elas encontrou algumas e as listou. Qual dica você diria que está EQUIVOCADA? Não basta apenas ter um diploma; as e empresas demandam mais do que isso. Precisa-se ter cuidado com a apresentação e a relação interpessoal. Não faz diferença ter domínio da Língua Portuguesa e dos meios de comunicação hoje utilizados. Os avanços tecnológicos contribuem para um novo olhar sobre o profissional. O desenvolvimento de competências e habilidades é essencial para o ingresso no mercado. 5a Questão (Ref.: 201506107845) Pontos: 0,0 / 1,0 Áurea, Analista de Finanças de uma instituição, é reconhecida pelo domínio de determinados conhecimentos relacionados à sua profissão. Alonso (2010) afirma que essa competência de Áurea, está relacionada ao QI, ou seja, a quantidade de conhecimento formal e acadêmico que ela conseguiu adquirir (domínio de idiomas, formação acadêmica, domínio de metodologias de trabalho etc.). Aponte a competência de Áurea: cognitiva. comunicativa. relacional. técnica. intelectual. 6a Questão (Ref.: 201506065133) Pontos: 1,0 / 1,0 Refere-se à capacidade de adequação do profissional ao mercado de trabalho. Ampliando esse horizonte, podemos definir este conceito como sendo a capacidade de prestar serviços e obter trabalho remunerado utilizando-se das competências. De que conceito falamos? Posicionamento. Obstinação. Resiliência. Empregabilidade. Foco. 7a Questão (Ref.: 201506444758) Pontos: 0,0 / 1,0 A sociedade civil é dividida em três setores: o primeiro setor é formado pelo Governo, o segundo setor é formado pelas empresas privadas, e o terceiro setor são as associações sem fins lucrativos. Sobre o terceiro setor é correto afirmar que: I - O terceiro setor é formado pelos Ministérios do Governo Federal e pelas Secretarias do Governo Estadual. II - O terceiro setor é mantido com iniciativas privadas e até mesmo incentivos do Governo, com repasse de verbas públicas. III - O terceiro setor é mantido apenas com repasse de verbas públicas federais, estaduais e municipais. as afirmativas I e III são verdadeiras. apenas a afirmativa I é verdadeira. as afirmativas I e II são verdadeiras. apenas a afirmativa III é verdadeira. apenas a afirmativa II é verdadeira. 8a Questão (Ref.: 201506532468) Pontos: 1,0 / 1,0 Diferenciar-se dos demais, revalidar seu diploma, rever convicções, incorporar outros princípios, mudar paradigmas, sobrepor ideias antigas às novas verdades, este é o perfil do profissional que, trocando informações, dados e conhecimentos, poderá fazer parte do cenário das organizações do futuro. São mudanças socioculturais e tecnológicas que fazem repensar hábitos e atitudes frente às novas exigências do mercado. Qual das alternativas NÃO deve fazer parte do cotidiano de um indivíduo com autonomia profissional? Inovação. Indecisão. Foco. Criatividade. Organização. 9a Questão (Ref.: 201506444992) Pontos: 1,0 / 1,0 A revista Exame em 2013 trouxe uma matéria sobre algumas ações de empresas destacadas no cenário mundial que buscaram melhorar o impacto de seus negócios na sociedade e no meio ambiente. Uma dessas empresas que recebeu destaque foi a Reese Fernandez-Ruiz, Rags2Riches, Filipinas, empresa esta que conecta artesãs da periferia à fábricas e outros mercados. De acordo com o exemplo apresentado, assinale a alternativa que denomina o conceito descrito e estudado em nossas aulas. Empreendedorismo Social Competência Empregabilidade Coerência Excelência 10a Questão (Ref.: 201506445025) Pontos: 0,0 / 1,0 De acordo com a ideia de coerência apresentada nas aulas, analise as afirmativas e assinale a alternativa correta. I - Coerência é a busca do equilíbrio entre as crenças, estratégias e comportamento pessoais de um indivíduo frente às crenças de uma empresa/organização. II - Coerência é o que se espera entre os colaboradores de uma empresa e ela própria. III - Coerência está relacionada à ideia de que a impressão que se tem sobre um profissional é compatível com a impressão que se tem de uma empresa. As alternativas II e III estão corretas. As alternativas I e II estão corretas. As alternativas I e III estão corretas. Somente a alternativa III está correta. As alternativas I, II e III estão corretas. 1a Questão (Ref.: 201506067579) O que é preciso para ser ético no trabalho? Sua Resposta: Agir de forma proba, honesta. Compare com a sua resposta: O aluno deve abordar que é preciso antes de tudo ser honesto em qualquer situação, nunca fazer algo que não possa assumir em público, ser humilde, tolerante e flexível. Ser ético significa, muitas vezes, abrir mão de algumas coisas e perder algo. É preciso ouvir mais as idéias de seus colegas, pois muitas idéias aparentemente absurdas podem ser a solução para um problema. Para descobrir isso, é preciso trabalhar em equipe, ouvir as pessoas e avaliar a situação sem julgamentos precipitados ou baseados em suposições, e principalmente dar crédito a quem realmente é merecedor. Muitas vezes recebemos elogios pelo trabalho realizado por outras pessoas, sem sequer repassar os mesmos ou citar o nome dos colegas que contribuíram para tal, e isso é ser antiético, pois está-se aceitando um elogio pelo trabalho de outra pessoa e, cedo ou tarde, o mesmo será reconhecido e você ficará com fama de mau-caráter. 2a Questão (Ref.: 201506449382) Por que atualmente a criatividade é uma característica importantíssima no perfil do profissional e considerada, muitas vezes, para algumas empresas, como critério de contratação? Sua Resposta: Por mobilizar a empresa e viabilizar a solução de problemas, bem como o crescimento da corporação. Compare com a sua resposta: As empresas atualmente contam com uma concorrência muito mais acirrada, clientes muito mais exigentes e conhecedores dos seus direitos, o que exige uma necessidade contínua de oferta de novos produtos e serviços diferenciados. Para lidar com esse novo cenário, as empresas precisam de profissionais com capacidade de inovação, o que, por sua vez tem relação direta com a capacidade criativa dos mesmos. 3a Questão Como vimos anteriormente, uma das definições para empregabilidade refere-se à capacidade de adequação do profissional ao mercado de trabalho. Ampliando esse horizonte, podemos definir melhor o conceito: empregabilidade é a capacidade de prestar serviços e obter trabalho remunerado utilizando-se das competências. Com isso é preciso Desenvolver habilidades e competências, agregadas, pela via do conhecimento específico e pela multifuncionalidade. Desenvolver competências e sem se preocupar com as habilidades necessárias para o sucesso no mercado de trabalho. Se preocupar com as habilidades técnicas, sem cuidar das habilidades de relação interpessoal. Desenvolver as competências sem se preocupar com o comprometimento, achando que seu conhecimento é suficiente. Ter a preocupação com a sua formação profissional, mas não se preocupar com sua vida pessoal. 4a Questão (Ref.: 201506066301) Pontos: 1,0 / 1,0 Márcio, nosso aluno de Administração de Empresas, está se preparando para ingressar no mercado de trabalho, em São Paulo, e foi buscar algumas dicas/informações importantes. Dentre elas encontrou algumas e as listou. Qual dica você diria que está EQUIVOCADA? Precisa-se ter cuidado com a apresentação e a relação interpessoal. O desenvolvimento de competências e habilidades é essencial para o ingresso no mercado. Não faz diferença ter domínio da Língua Portuguesa e dos meios de comunicação hoje utilizados. Os avanços tecnológicos contribuem para um novo olhar sobre o profissional. Não basta apenas ter um diploma; as e empresas demandam mais do que isso. 5a Questão (Ref.: 201506102895) Pontos: 1,0 / 1,0 Como vimos no curso, uma das definições para empregabilidade refere-se à capacidade de adequação do profissional ao mercado de trabalho. Ampliando esse horizonte, podemos definir melhor o conceito: empregabilidade é a capacidade de prestar serviços e obter trabalho remunerado utilizando-se da(s): Indicações de amigos e parentes. Agências de empregos. Capacidade de se relacionar com as pessoas. Competências. Inteligência. 6a Questão (Ref.: 201506108136) Pontos: 1,0 / 1,0 O sucesso profissional não depende apenas do conhecimento técnico. É certo que os profissionais de hoje estão muito parecidos nas dimensões técnicas. Nesse contexto, o que fará diferença é justamente a capacidade de entender que é preciso ir além. Isto significa: Ser inflexível, saber sustentar uma opinião, mesmo que esteja pressionado Ser catalizador, ser influente em todas as decisões do departamento, não assumir riscos Ser flexível, ser criativo, resolver problemas inesperados, assumir riscos Ser inteligente, escolher quando deve calar-se e quando deve se manifestar Ser conservador, ser analista, observar atentamente quem pode se opor a você 7a Questão (Ref.: 201506121268) Pontos: 0,0 / 1,0 Muito se houve falar na necessidade de ser empreendedor. Uma novidade neste campo é o termo empreendedorismo social. Sobre este conceito pode-se afirmar que: I - Empreendedorismo social é um termo que indica um negócio lucrativo que ao mesmo tempo traz desenvolvimento para a sociedade. II - As empresas sociais, diferentes das ONGs ou de empresas comuns, utilizam mecanismos de mercado para, por meio da sua atividade principal, buscar soluções para problemas sociais. III - A utilização de presidiários em setores como a construção civil é um bom exemplo de Empreendedorismo Social. São verdadeiras: Apenas as afirmativas II e III estão corretas Apenas a afirmativa I está correta Apenas a afirmativa III está correta As afirmativas I, II e III estão corretas Apenas as afirmativas I e II estão corretas 8a Questão (Ref.: 201506111788) Pontos: 1,0 / 1,0 __________________ é a capacidade de interagir, estabelecer vínculos, união etc. Não confunde-se com a __________________, essa relativa à habilidade de emitir e receber mensagens. COMPETÊNCIA INTELECTUAL/ COMPETÊNCIA COMUNICACIONAL COMPETÊNCIA COGNITIVA / COMPETÊNCIA COMUNICACIONAL COMPETÊNCIA COMUNICACIONAL/ COMPETÊNCIA INTELECTUAL COMPETÊNCIA RELACIONAL / COMPETÊNCIA COGNITIVA COMPETÊNCIA RELACIONAL /COMPETÊNCIA COMUNICACIONAL 9a Questão (Ref.: 201506138255) Pontos: 1,0 / 1,0 Cristina é gerente de telemarketing de uma empresa de varejo. A empresa passa por um processo de reestruturaçao interna e se prepara para ampliar o seu negócio passando a atuar no comércio online. Seu diretor alertou para as mudanças de função, de setor e talvez de área para as quais terá que se adaptar. Ele sabia que podia contar com Cristina, porque ela estava preparada para esta mudança. Este fato caracteriza a capacidade de Cristina quanto a sua: Ética Perseverança Flexibilidade Coerência Resiliência 10a Questão (Ref.: 201506112546) Pontos: 1,0 / 1,0 Muitas empresas são criadas para atender demandas na área social, além do enfoque no lucro, característica essencial para assegurar sua sobrevivência no mercado. Como pode ser definida esta tipologia de negócio? Terceiro Setor Empreendedorismo Social Parceria Público-Privada Aliança Estratégica Responsabilidade Empresarial