UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO CAMINO A LA ACREDITACIÓNartes de un ensayo En líneas generales, el autor divide en párrafos sus ideas y todo se estructura en tres partes: introducción, desarrollo y conclusión. Introducción Es la primera parte del ensayo y consiste en una oración o párrafo que debe incitar al lector a quedarse a seguir leyendo. Si el texto es bastante extenso, se puede escribirmás de un párrafo. En esta fase del ensayo se puede comenzar con una pregunta, alguna reflexión o estadísticas que presenten el tema que el autor pretende desarrollar. También se deben anotar las razones por las cuales se considera importante saber más al respecto. Sin extenderse, estaría bien si se expusiera de una vez el punto de vista que se tiene, así el lector sabrá la postura que habrá durante todo el texto. Desarrollo En este período se desarrollan las ideas que se expusieron a groso modo en la introducción. Se recomienda dividir las ideas por párrafos para facilitar la lectura y poder organizarse mejor. También es aconsejable comenzar los párrafos con una palabra conectora que indique que hay coherencia entre la idea anterior y la que prosigue. Para enriquecer este proceso, se puede hacer uso de la descripción, de la narración o de citas de otros autores (esto último entre comillas) Conclusión Esta es la última parte del ensayo y comprende una comprobación de la idea que se expuso en la introducción. Digamos que es una idea un poco más profunda que la introducción, pues se supone que hemos reflexionado durante todo el proceso. Se puede finalizar con una opinión del escritor. Esto es todo lo que se necesita para escribir un ensayo. Te recomendamos que antes de comenzar organices tus ideas aparte, para que no te pierdas y seas muy preciso en tu punto de vista, sin divagaciones que puedan confundir al lector. UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD DIRECCIÓN DE DESARROLLO ACADÉMICO Y PEDAGOGIA SUPERIOR Página 1 buscando una visión global del estado de salud de las personas para su DIRECCIÓN DE DESARROLLO ACADÉMICO Y PEDAGOGIA SUPERIOR Página 2 .UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO CAMINO A LA ACREDITACIÓN ESCUELA PROFESIONAL DE MEDICINA HUMANA SÍLABO Y PLAN DE APRENDIZAJE CURSO: MEDICINA COMPLEMENTARIA A. N° de aula: 25 I. en el contexto de la Medicina Basada en Evidencias.4. trastornos emocionales. Área curricular: Formación profesional especializada. Profesores de módulos o grupos: No I. SUMILLA: En la asignatura se integran conocimientos de Medicina alternativa y complementaria. su mecanismo de acción. Práctica : 03 horas I. I.com I. Alternativa y Complementaria (MTAC) de acuerdo a los principios generales que la rigen. Hipertensión arterial. diabetes.1. acupuntura. SÍLABO I.10. III.9. I.8. vmanchegoe@gmail. La medicina natural. Clasificación. vmanchegoe@gmail. MSc(c) José Víctor Manchego Enríquez. quiropraxia. tipos de dietas.2015 Ciclo de estudios: Séptimo.14. Horario: Jueves: 19:00 – 21:00 h. Grupo: Único I. Aplicación en nuestro medio. bioenergética.6. masoterapia. y su utilidad práctica frente a las enfermedades de la población en nuestro medio. Estudio y análisis de los diferentes enfoques de la medicinas alternativa o no convencional que es utilizada por gran parte de la población general. COMPETENCIA: Introducirse en el conocimiento y praxis de las diferentes terapias. I. problemas digestivos. homeopatía. vitaminoterapia. musicoterapia.2. I. I.5.15. II. a nivel regional y mundial. La apiterapia. Profesor responsable: MD(c).7. Inicio y finalización del ciclo académico: Inicio: 11/02/2015 Finaliza: 24/09/2015 I.16.11. Jefe de práctica: MD(c).com I. aromoterapia.3. osteopatía.13. geoterapia. I. MSc(c) José Víctor Manchego Enríquez. Hidroterapia. Código de la asignatura: ME67 Créditos: 02 Pre-requisito: Salud de la Comunidad I Número de horas de teoría y Prácticas: Teoría 02 horas. fitoterapia. Trofoterapia. I. DATOS INFORMATIVOS Escuela profesional: MEDICINA HUMANA Plan de estudios : 2010 Semestre académico: II . inmunodeficiencias. renales y otros.12.17. filosofías y sistemas de la Medicina tradicional. Tratamiento alternativos y naturales contra el cáncer. I. I. Duración por semanas: 17 I. en los cambios de conducta y de estilos de vida. el manejo de estrés.1 Contenidos Concepto de Medicina Alternativa y Complementaria (MAC). DIRECCIÓN DE DESARROLLO ACADÉMICO Y PEDAGOGIA SUPERIOR Página 3 . Plantear las posibilidades de investigación y su aplicación IV. IV.1. Conocer los Métodos de terapias manuales. bioenergéticas. IV. la Bioneuroemoción/Psicosomática Clínica (medicina emocional). Unidad: Medicina Alternativa y Complementaria (MAC). V.2. las Medicinas Tradicionales para su articulación hacia una Medicina Integrativa. e investigar las Medicinas Alternativas y Complementarias. IV.4. entender y explicar los sistemas médicos tradicionales. entender y explicar su los diferentes tipos de Terapias de Intervención Corporomental.3. la comunidad y los servicios de salud. Describir. clasificar. Describir. IV. la terapia natural – biológica mediante la Psiconeuroendocrinoinmunología. CONTENIDOS: Unidades de aprendizaje I. conocer. CAPACIDADES: Definir. biomagnéticas haciendo una sintergética en la evaluación y tratamiento de personas.UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO CAMINO A LA ACREDITACIÓN integración de manera responsable y científica en la práctica médica. Capacid ades 4. Medicina Tradicional y Medicina Integrativa. mecanismos de acción. definición. mecanismos de acción. II. Terapias psicocinéticas. mecanismos de acción. meditación. mecanismos de acción. aplicación. Medicina tradicional China. Psiconeuroinmunología. DIRECCIÓN DE DESARROLLO ACADÉMICO Y PEDAGOGIA SUPERIOR Página 4 .2 III. Su mecanismo de acción y su utilidad práctica. mecanismos de acción. definición. definición. Reflexología. Quiropraxia. mecanismos de acción.logía. Naturopatía. Qi Gong. Masoterapia. 4. definición. aplicación. definición.UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO CAMINO A LA ACREDITACIÓN Unidades de aprendizaje Capacid ades Contenidos Definición. aplicación. clasificación y aplicación. mecanismos de acción. Medicina tradicional Peruana. Historia clínica e historias de vida. definición. mecanismos de acción.tai-chi. definición. aplicación. aplicación. definición. terapias grupales. aplicación. mecanismos de acción. aplicación. Sistemas médicos alternativos 4. Osteopatía y terapia craneosacral. Descripción e Intervenciones corporomentales: Bioneuroemocion/Psicosomática Clínica (medicina emocional). Sistemas médicos: Homeopatía. mecanismos de acción. definición. Unidad: Métodos de curación manual Terapias sobre la base de la energía 4. definición. Métodos de curación manual. hipnosis y técnicas de imaginación. Hidroterapia. definición. Estudio y análisis de los diferentes enfoques de las MAC. mecanismos de acción. aplicación. aplicación. Medicina Integrativa.3 IV. Unidad: Intervenciones Corporomentales Terapias biológicas Psiconeuroendocrinoinm uno. definición. Unidad: LA Historia clínica en Medicina Complementaria. mecanismos de acción. Geoterapia. definición. aplicación. intervenciones psicoeducacionales. aplicación.4 Bases Históricas y Filosóficas de las MAC. mecanismos de acción. yoga. Clasificaciones de las MAC Conceptos de Salud y Enfermedad según usos de las MAC. definición. aplicación. aplicación. Ayurveda. Musicoterapia. una secuencia de fases alrededor del trabajo en torno a determinado problema podría ser: . definición. aplicación. Bioenergética. casos y proyectos.Desarrollo del plan. definición.Delimitación precisa del problema o tarea a resolver. Reiki. definición. identificar principios que sustentan el conocimiento y alcanzar objetivos de aprendizaje especialmente relacionados con el razonamiento y el juicio crítico. definición. que cuenta con el apoyo y asistencia del docente. en grupos de trabajo. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS: Se plantea la metodología de Aprendizaje basado en problemas. . mecanismos de acción. mecanismos de acción. El esquema básico de la metodología ABP consiste en el planteamiento de un problema o situación (normalmente definido por el docente y en ocasiones definido por los estudiantes) a través del cual se solicita de los estudiantes que. aplicación. . aborden de forma ordenada y desde un trabajo coordinado las diferentes fases que implica la resolución o desarrollo del trabajo en torno al problema o situación. mecanismos de acción. Terapias del biocampo. Radiestesia. mecanismos de acción. mecanismos de acción. Acupuntura. A modo de ejemplo.Necesidad de búsqueda de información y recursos (búsqueda. Biomagnetismo Médico.UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO CAMINO A LA ACREDITACIÓN Unidades de aprendizaje Capacid ades Contenidos VI. METODOLOGÍA ABP: aprendizaje basado en problemas. Terapias Bioelectromagnéticas. aplicación. DIRECCIÓN DE DESARROLLO ACADÉMICO Y PEDAGOGIA SUPERIOR Página 5 . mecanismos de acción. aplicación. . Cuestión previa: El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) como alternativa metodológica. aplicación. definición. aplicación. acceso y validación de información). Acupuntura alemana Terapia neural. proyectos (ABP). Terapias sobre la base de la energía. es una forma de trabajo consistente en enfrentar a los alumnos a un problema o situación que le va a permitir comprender mejor ese problema/situación profesional. cumplen un rol protagónico en el proceso de aprendizaje y retención cognitiva. aplicación. mecanismos de acción.Diseño de un plan de trabajo coordinado. o en casos (ABC) para lo cual el estudiante y la organización en grupos. definición. estrategia o técnica didáctica. valores y procedimientos. etc…. Por otra parte dicha forma de trabajo no sólo trata de abordar objetivos relativos al conocimiento o dominio de una asignatura o determinada área de conocimientos. la autonomía y tutorización de los grupos de trabajo será mayor o menor. del carácter del problema o trabajo planteado. de búsqueda y validación de información. EL PROCESO DE LA METODOLOGÍA ABP: En el proceso de elaboración es fundamental clarificar las siguientes cuestiones: 1. Se trata de una metodología donde. Resulta necesaria una participación activa del estudiante en el logro de los objetivos de aprendizaje . En síntesis: El docente plantea una actividad que en torno a ella el estudiante construye su aprendizaje. • El trabajo colaborativo. actitudes. • Una motivación e interés hacia los conceptos y objetivos que se quieren aprender (relacionados con la asignatura y con situaciones reales de la vida cotidiana).UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO CAMINO A LA ACREDITACIÓN - Puesta en común de resultados o conclusiones. El docente es un facilitador de ese aprendizaje. Elaboración de un documento o informe común. Los conocimientos se introducen relacionándolos con el problema. sino también el desarrollo de habilidades y competencias relativas a la capacidad de trabajar en equipo. • El desarrollo de conocimientos. • La toma de decisiones con una justificación clara y fundamentada. • La correlación con los contenidos que ya poseen con los nuevos que han de aprender. DISEÑO DEL PROBLEMA: Las primeras preguntas son abiertas. etc… Es importante tener en cuenta dos aspectos básicos: a) El docente en todo momento es un tutor/facilitador que ha de promover el trabajo colaborativo. ligadas a un aprendizaje previo. (Aprendizaje centrado en el alumno). Se selecciona actividades (situaciones o problemas) que provoquen en el estudiante: • El logro de los objetivos de aprendizaje de la asignatura. dependiendo del nivel y preparación del estudiante. habilidades. del tiempo y recursos disponibles. DIRECCIÓN DE DESARROLLO ACADÉMICO Y PEDAGOGIA SUPERIOR Página 6 . de habilidades comunicativas. y de aspectos que provoquen diferentes opiniones.Importancia del trabajo cooperativo. b) El objetivo no es resolver el problema sino que el problema es la causa para que los estudiantes consigan adquirir los objetivos de aprendizaje planteados en ese problema. no de manera aislada. . No hay exámenes sustitutorios. en el que ubicarán sus resúmenes o trabajos encargados como por ejemplo mapa conceptual. Lecturas dirigidas: se selecciona bibliografía para revisión y lectura. • Se Ofrece refuerzo y apoyo a los estudiantes estimulando el trabajo en equipo. Art. La metodología también incluye: 1. 3. Trabajos grupales: en donde los estudiantes exponen sus diferentes criterios y sustentan sus juicios de valor. Clases magistrales: las clases magistrales están orientadas para incentivar la participación del alumno con preguntas relativas al tema. Se utilizan las fichas K W L Para ello el estudiante debe contar con un Portafolio o carpeta individual y un portafolio o carpeta grupal. Otra opción es la publicación virtual a través de la web como el Facebook como grupo cerrado administrado por uno de los estudiantes.reglamento de evaluación de estudiantes). VII. mapas conceptuales.los estudiantes tienen derecho a solicitar recuperación de las evaluaciones desaprobadas durante el tiempo ANTES del ingreso del aporte.. visitas programadas. esquemas. 2. 2.. • Se Verifica que la comprensión de los alumnos durante el proceso a través de: actividades de relación.. 4. 4. resúmenes. 3. Métodos de casos: donde se discuten casos con problemas éticos. DIRECCIÓN DE DESARROLLO ACADÉMICO Y PEDAGOGIA SUPERIOR Página 7 . fotografías. RECURSOS PEDAGÓGICOS: Para el desarrollo de la asignatura se hará uso del aula Nro 29 para las clases teóricas utilizando los medios audiovisuales y biblioteca con que cuenta la Universidad. EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES: Se evalúa mediante Examen escrito o Mapas conceptuales o Evaluación por los compañeros o Autoevaluación o Presentación oral. Video-forum: se presentan temas relativos a la ética que motivan el diálogo dentro del respeto mutuo. • Se formará grupos de trabajo reducidos (de entre 6-8 personas).UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO CAMINO A LA ACREDITACIÓN Se clarificará las reglas de trabajo y los roles de los implicados en el proceso. Se temporalizar las sesiones de trabajo. 5. • Se Asume el rol de tutor/facilitador de la actividad. revisión de casos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN (el sistema de evaluación es continuo e integral. ensayos y otros recursos. DESARROLLO DE LA METODOLOGÍA EN EL AULA • Presentación del problema. VIII. Es opcional el uso de ordenadores. así como un cuaderno de ABPs. 5.3. TALLERES.Sociedad Peruana de Medicina Alternativa y Complementaria (SPEMAC) “Bases Para la Obtención de la Experticia en Medicina Alternativa y Complementaria”.2.ALTARRIBA MERCADER.7. Lima.6.Número 2 . IX. “La Integración de la Medicina Convencional y No Convencional: Tendiendo Un Puente Sobre Las Turbulentas Aguas Del Cuidado De La Salud” HUMANITAS.4. JUAN CARLOS: “La medicina Complementaria en el Mundo Revista Mexicana de Medicina Física y Rehabilitación 2000. Primer Semestre 2008. 12: 91-99 IX. Ginebra 2002 IX. DIRECCIÓN DE DESARROLLO ACADÉMICO Y PEDAGOGIA SUPERIOR Página 8 . España. KATZ. Criterios y Justificación de su Regulación” 1ª Edición 2010. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: IX. JAVIER GRANCISCO Y GRANADOS SANCHEZ. en cada uno los criterios de evaluación son: Actividades formativas 70% Actividades de investigación formativa 15% Actividades de responsabilidad social (extensión universitaria y protección social) 15% INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN POR UNIDADES ACTIVIDAD FORMATIVA:* 70% PRÁCTICA 40% EVALUACIÓ N ESCRITA 40% NOTA DE CONCEPTO PORTAFOLIOS. OMS “Estrategia de la OMS sobre Medicina Tradicional 2002-2005” – Departamento te Medicamentos Esenciales y Política Farmacéutica de la Sede Central de la OMS. FRANCESC XAVIER Y OTROS: “Estudio Sobre las Terapias Naturales: Especificidades y Aportaciones en Relación a la Salud y Bienestar Comunitario.UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO CAMINO A LA ACREDITACIÓN Se considera para el proceso de evaluación 03 aportes.DAVID L. Editado por TENACAT.Volumen 1 . EXPOSICIONES INVESTIGAC IÓN FORMATIVA * RESPONSABIL IDAD SOCIAL Y EXTENSIÓN UNIVERSITARI A* 15% 15% 30% *ACTIVIDAD FORMATIVA: evaluada en las cuatro unidades. Octubre 2011 IX. por sus siglas en inglés). Publicación N° 28. pp 12-26. TAREAS ABP. IX.Publicación Oficial de la Sociedad Española de Enfermería Neurológica (SEDENE) “Terapias alternativas y complementarias: evidencia clínica”.Abril-Junio 2003 IX.1.Centro Nacional de Medicina Complementaria y Alternativa de los Estados Unidos (NCCAM. IX.AEDO SANTOS. HUMANIDADES MÉDICAS . Lima. M.ISBN 9781589014640.H.A.19. Gender.(de referencia. UNMSM. IX.Bivins. IX. S. Descubriendo las aludenlas plantas. Alternative Medicine? A History. IX. Sage Publications.23. Sistemas tradicionales de salud en el Perú. Ruggie. (2003). Plantas medicinales nativas del Perú. M. Delgado Sumar.13. Committee on the Use of Complementary and Alternative Medicine by the American Public. INMETRA 1995. CASANOVA. Orthodox and Alternative Medicine: Politics. Sir. (2007). House of Lords. England: Palgrave Macmillan. IX. Institute of Medicine. ed. IX. IX. The Role of Complementary and Alternative Medicine: Accommodating Pluralism. S.3era.(de referencia).11. Cambridge University Press.ISBN 9780199218875.17. The Homœopathic Medical Doctrine. Manuel – Articulación de la Medicina Académica con la tradicional como estrategia de Salud. La medicina natural al alcance de todos.F. E. S. D.A. OCAMPO P.gov/health/whatiscam/spanish. British Medical Association (1993). D. COLEGIO MEDICO DEL PERÚ.12.UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO CAMINO A LA ACREDITACIÓN URL: http://nccam.Lima. Washington. IX. IX. ISBN 9781446265369.V. (2004).16. Medicina Tradicional del Perú . Dublin: W. CONCYTEC LIMA – PERU 1993.15. PNL y los Chakras (Neuro Chart) Guía de Práctica de autoayuda y mejora personal. MONTERO. Año 1993. ISBN 9780230309319.24. R.(de referencia) IX. C. MINSA –INS Lima – Perú 2010. Oxford University Press. Gottardo. C.. Guía de plantas de uso Medicinal – Lima Mayo 1997. Marginal to Mainstream: Alternative Medicine in America. or "Organon of the Healing Art". Sointu.Board of Science and Education. Lima – Perú 2011.26. (2004). 2004. Professionalization and Health Care. CONCYTEC – Lima Perú – 1998 Pág.8. IX. IX. P.18.: National Academy Press.28. IX.10. IX. IX. Oxford University Press. Science and Technology Committee. El libro Verde.27. LEZAETA ACHARAN M. ARELLANO JIMENEZ. ISBN 0309092701. Lima 1993.20.P. Hahnemann. Wakeman. Celendín año 1990. Walton. Articulación y armonización de las medicinas hacia una medicina integrativa. D. HL 123]. Board on Health Promotion and Disease Prevention. Washington. ISBN 9780521834292. IX. Federich Ebert – Lima – 1999.(de referencia). J. Siri Sat Katar Singh K.29. El Libro Verde ARELLANO. Basingstoke. 11 – 20.: Georgetown University Press. IX. Editorial Océano Ibis S. PEDERSEN. Parliament of the United Kingdom (2000) [Session 1999-2000. Edición – Edit. SERVICIO DE MEDICINAS PRO-VIDA. IX. D. Callahan.htm Acceso: 2005/03/20 IX.C. (de referencia) IX. 1998 España. et. VAX.C. Saks. Sixth Report: Complementary and Alternative Medicine. Situación actual y perspectivas de las Medicinas tradicionales y alternativas en el Perú. US National Academies (2005). EDAPROSPO. Complementary Medicine: New Approaches to Good Practice. Hugo – Cuadernos de medicina tradicional salud y enfermedad N° 1 – Minsa INMETRA – ediciones 2000 S.all.(de Consulta) IX.22. J. PALACIOS. Guía de Recursos Terapéuticos Vegetales. Translation by Devrient. Agüero Jurado. London: The Stationery Office. ISBN 9780192861665.nih. Class. Complementary and Alternative Medicine in the United States. Self.14. (2012). (1833). Universidad Nacional de Cajamarca..21. IX. IX. Annotated by Stratten. Theorizing Complementary and Alternative Medicines: Wellbeing.25.9. FERNANDEZ IBARGUEN.(de referencia) DIRECCIÓN DE DESARROLLO ACADÉMICO Y PEDAGOGIA SUPERIOR Página 9 . Medicina Naturista Hipocrática. Se Plantea la necesidad de la Investigación científica SEMANA 06 DIRECCIÓN DE DESARROLLO ACADÉMICO Y PEDAGOGIA SUPERIOR Página 10 . Guía de medicina Natural para la salud de la 1995. las Medicinas Tradicionales para su articulación hacia una Medicina Integrativa N Actividades formativas.(de referencia).UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO CAMINO A LA ACREDITACIÓN IX. Mujer.30. ABC como aporte SEMANA 01 0 2 1 colaborativo. las Medicinas Tradicionales y la Medicina Integrativa. Capacidad: 4. SEMANA 02 a la 07 Actividades de investigación formativa. VARGAS y Cols. Definición. Conferencias magistrales sobre las Medicinas Alternativas y Complementarias. Estudio y análisis de los diferentes enfoques de las MAC. Estrategia ABP. Su mecanismo de acción y su utilidad práctica. clasificación y aplicación. conocer. Las bases históricas y filosóficas de las MAC. Año B. Clasificaciones de las Medicinas Alternativas y Complementarias. e investigar las Medicinas Alternativas y Complementarias.1. clasificar. Tiempo: ° 0 Introducción y presentación de las actividades del 1 curso. PLAN DE APRENDIZAJE: Unidad de aprendizaje I: Medicina Alternativa y Complementaria (MAC). Definir. Tiempo: N° Actividades formativas. SEMANA 08 Unidad de aprendizaje II: Sistemas médicos alternativos Capacidad Describir. 1 Actividades de responsabilidad social.UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO CAMINO A LA ACREDITACIÓN en el campo de las MAC. Conferencia magistral sobre los diferentes sistemas médicos. Conferencia: Medicina Integrativa y Pseudomedicina. SEMANA 09 a la SEMANA 12 SEMANA 10 1 1 Actividades de investigación formativa. diferentes enfoques. Plantear las posibilidades de investigación y su aplicación. SEMANA 10 SEMANA10 DIRECCIÓN DE DESARROLLO ACADÉMICO Y PEDAGOGIA SUPERIOR Página 11 . un mismo propósito: la vida. entender y explicar los sistemas médicos tradicionales. 01 La Historia clínica en Medicina Complementaria. Análisis de Información relevante sobre percepción de la medicina complementaria en estudiantes de medicina. Participación en el Encuentro de Medicina Tradicional Peruana. Actividades de responsabilidad social. N° Actividades formativas Tiempo: 01 02 03 Seminarios sobre psineuroendocrinoinmunologia. la Bioneuroemocion/Psicosomática Clínica (medicina emocional). mecanismos de acción. entender y explicar su los diferentes tipos de Terapias de Intervención Corporomental. en los cambios de conducta y de estilos de vida. el manejo de estrés. Conferencia magistral sobre Estrés crónico. Capacidad Describir . SEMANA 11 y 12 SEMANA 12 y 13 SEMANA 13 DIRECCIÓN DE DESARROLLO ACADÉMICO Y PEDAGOGIA SUPERIOR Página 12 . definición. aplicación. Exposición en conferencia Intervenciones corporomentales: Bioneuroemocion /Psicosomática Clínica (medicina emocional).UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO CAMINO A LA ACREDITACIÓN Unidad de aprendizaje III: Intervenciones Corporomentales Terapias biológicas. las principales terapias corporomentales se distribuye temas para su discusión individual y grupal. Se debate a través de exposición de ABPs. la terapia natural – biológica desde la Psiconeuroendocrinoinmunologia. Desarrollo y recolección SEMANA 15 SEMANA 15 SEMANA 16 Y 17 DIRECCIÓN DE DESARROLLO ACADÉMICO Y PEDAGOGIA SUPERIOR Página 13 . se toma muestreo. Se plantea el problema de investigación “Percepción de la medicina complementaria en estudiantes de medicina”. Análisis.UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO CAMINO A LA ACREDITACIÓN 01 01 Actividades de investigación formativa. se busca información. ABPs sobre biomagnetismo y terapias sintergétcas. Actividades de responsabilidad social. biomagnéticas haciendo una sintergética en la evaluación y tratamiento de personas. Foro debate: Análisis de la normatividad sobre legislación de la medicina natural y las terapias alternativas. se delega a un investigador principal. Actividades de investigación formativa. bioenergéticas. N° 01 02 01 Video sobre técnicas de quiropraxia. SEMANA 11 SEMANA 14 Unidad de aprendizaje IV: Métodos de curación manual Terapias sobre la base de la energía Capacidad Conocer los Métodos de terapias manuales. Tiempo: Actividades formativas. Presentación de datos del estudio Percepción de la medicina complementaria en estudiantes de medicina. SEMANA 16 INSTRUMENTOS Universidad Andina del Cusco Facultad de Ciencias de la salud Departamento de Ciencias Biomédicas Escuela profesional Medicina Humana Nombre del Grupo/alumno: Curso de Medicina Complementaria Rúbricas de evaluación para las Exposiciones Rúbricas Valoración Cualitativa y Cuantitativa Excele nte 1 pto Bueno 0.UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO CAMINO A LA ACREDITACIÓN de datos de la investigación: “Percepción de la medicina complementaria en estudiantes de medicina” -Análisis de datos de investigación: 01 Actividades de responsabilidad social. Presentación previa al profesor y auditorio del DIRECCIÓN DE DESARROLLO ACADÉMICO Y PEDAGOGIA SUPERIOR Página 14 .5 pto Mejora r 0 pto 1. 6. EVALUACIÓN DE CARPETA / PORTAFOLIO 4. Investigación: Uso de otras fuentes bibliográficas 4. Contextualización: Ejemplos adecuados y apegados a la realidad actual. EXCELENTE 5 puntos SATISFACTOR IO 4 puntos SATISFACTORI O CON RECOMENDACI ONES 2 puntos NECESITA MEJORAR 0 puntos Organización y clasificación de las tareas o trabajos. Promoción de la atención activa de toda la clase. 5.) Total Observaciones del Profesor 1. data show. 7. 3. 2. Respeto hacia todos los compañeros de la clase (vocabulario apropiado).UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO CAMINO A LA ACREDITACIÓN esquema de exposición 2. 3. 8. Incorporación de preguntas frecuentes las preguntas o interrogantes que el docente y el grupo DIRECCIÓN DE DESARROLLO ACADÉMICO Y PEDAGOGIA SUPERIOR Página 15 . CRITERIO 1. Cumplimiento con los objetivos establecidos. Síntesis de los conocimientos. papelógrafos. 2. Uso adecuado de medios expositivos: Carteles. 9. Delimitación al tiempo estipulado ( minutos máx. 10. Trabajo en equipo de todos los integrantes( 5 miembros) 3. etc. Dominio de los contenidos fundamentales por parte de todos los integrantes. pizarra. ABPs – FICHAS KWL Es el instrumento hacer utilizado en la resolución de los casos. Selección de lecturas y comentarios pertinentes. fecha DIRECCIÓN DE DESARROLLO ACADÉMICO Y PEDAGOGIA SUPERIOR Página 16 . actitudinales ). el tamaño de fuente es 11. Los elementos obligatorios son: Apellidos y nombres. apuntes. Los elementos obligatorios son: Apellidos y nombres de cada participante indicando el cargo desempeñado en el trabajo realizado. borradores. se presentará en papel A4 y no será mayor de una hoja pudiéndose hacer hasta las dos carillas. El trabajo de problemas o casos efectuados en forma grupal. procesos reflexivos (aprendizajes. problemas o proyectos planteados: FORMA DE PRESENTAR LOS TRABAJOS ESCRITOS: El trabajo de problemas o casos efectuados e forma individual. ciclo de estudios. fecha de presentación. ciclo de estudios. planteamiento de la mejor resolución del problema o caso. El trabajo de proyectos efectuados en forma grupal: se presentará en papel A4 y será mayor de tres hojas pudiéndose hacer hasta las dos carillas. curso formulan y las respuestas dadas por el grupo y fundamentadas bibliográficamente. el tamaño de fuente es 11. pregunta concreta y concisa de la información requerida para resolver el problema o caso. se presentará en papel A4 y no será mayor de tres hojas pudiéndose hacer hasta las dos carillas. fecha de presentación. referencia bibliográfica y grado de recomendación si es pertinente. el tamaño de fuente es 11. Adjuntando los trabajos individuales y la ficha K-W-L utilizada por el grupo. ciclo de estudios. Demostración del progreso en el aprendizaje: trabajos en “bruto”. Los elementos obligatorios son: Apellidos y nombres de cada participante indicando el cargo desempeñado en el trabajo realizado. esbozos. 5.UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO CAMINO A LA ACREDITACIÓN 4. problema o proyecto planteado. Explique fundamentos y mecanismos de acción de la Homeopatía. 2. problema o proyecto. sólo de los ítems K y W. 6.Que es el biocampo. 2.Mencione las terapias naturales y su utilidad clínica. Lectura de la ficha K W L. 10. 12. La evaluación de la exposición será de acuerdo a la rúbrica anexa. 5. 13. Explique fundamentos y mecanismos de acción de la psiconeuroinmunología. La lectura puede ser apoyada con recursos multimedia. Lectura de la mejor resolución del caso. DIRECCIÓN DE DESARROLLO ACADÉMICO Y PEDAGOGIA SUPERIOR Página 17 . ELABORACION BANCO DE PREGUNTAS: 1. complementaria. para lo cual se cuenta con 20 minutos como máximo. alternativa e integrativa.Que es la sintergética y que diferencias existen en relación a la bioenergética. 3. 9. Explique fundamentos y mecanismos de acción de las terapias psicocinéticas. sólo del ítem L. Lectura de la ficha K-W-L. debiendo tener la siguiente secuencia: 1. Cómo divide las terapias alternativas. 6. Explique fundamentos y mecanismos de acción de la Naturopatía. problema o proyecto. Lectura del caso. 4. planteamiento de la mejor resolución del problema o caso. 5. 4.Comente las terapias electromagnéticas 11. Adjuntando los trabajos individuales y la ficha K-W-L utilizada por el grupo. Lectura de la información pertinente encontrada para la resolución del caso. Diferencias entre medicina tradicional. Enumere la clasificación de las medicinas alternativas. FICHA K W L K W L Chart – Know (Qué sé) Want to know (qué quiero saber) Learned (Qué he aprendido) C.UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO CAMINO A LA ACREDITACIÓN de presentación. Explique fundamentos y mecanismos de acción de Medicina Tradicional China 7. 3. PUESTA EN COMÚN: Se refiere a la presentación oral de trabajo grupal realizado a todos los estudiantes y el profesor. Explique fundamentos y mecanismos de acción de Ayurveda 8. terapias corporales manipulativas. _____________________________________ José Víctor Manchego Enríquez MD ( c) MSc Docente UAC – Médico de familia.UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO CAMINO A LA ACREDITACIÓN 14.Comente las fundamento. CMP 36594 RNA 104 RNE 24854 DIRECCIÓN DE DESARROLLO ACADÉMICO Y PEDAGOGIA SUPERIOR Página 18 . Explique su Cusco. junio de 2015.