SILABO POR COMPETENCIAS2018-I SILABO HISTORIA DE LA MEDICINA Y MEDICINA TRADICIONAL Preparando el Camino… SILABO 1. DATOS GENERALES Nombre del curso Historia de la Medicina y Medicina Tradicional Código 030901 Créditos 02 Semestre Académico 2018-I Pre requisitos Antropología Tipo de curso (Obligatorio / electivo) Obligatorio Total de horas presenciales por semestre 01 hr. (teoría) 02 hrs. (practica) 2. SUMILLA La asignatura de Historia de Medicina y Medicina Tradicional pertenece al Área de Formación Básica es de naturaleza teórico- práctica, siendo su propósito desarrollar los aspectos fundamentales de la Historia de la medicina en el mundo y en el Perú, tocando antiguas culturas y civilizaciones hasta la modernidad, resaltando hechos históricos y descubrimientos reveladores para la formación médica del estudiante. El conocimiento debe incluir una reseña de la evolución humana, la alimentación autóctona y la moderna, la historia de la enfermedad y sus tratamientos, así como aspectos de las medicinas tradicionales, en especial en el Perú, la misión y el desarrollo del médico a través de la historia, y las perspectivas futuros. Contiene 03 Unidades Académicas en dieciséis semanas por cada Semestre. 3. COMPETENCIA: Al finalizar la asignatura el estudiantes estará en condiciones de: Entender el concepto histórico y su vinculación con la medicina. Valoración de los descubrimientos y la evolución de la medicina. Conocimientos de los aportes históricos Peruano y Extranjero al desarrollo médico. Describir el conocimiento de la enfermedad a lo largo del tiempo antiguo y moderno. Evaluar la visión ética de la medicina en el tiempo histórico. Distinguir y ubicar en el espacio histórico los principales personajes que contribuyeron al desarrollo médico. 4.-RESULTADO DE APRENDIZAJE (CAPACIDADES) NOMBRE DE LA UNIDAD CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDACTICA SEMANAS DIDACTICA Proporcionar alcances preliminares del conocimiento del tema. Describir y explicar los sucesos de la historia de la medicina, Capacidad Receptiva y de UNIDAD propiciando la reflexión y también la utilidad 1° a la 5° Proyección- I de este conocimiento para el médico. Describir y analizar hechos históricos de la medicina en sus aspectos tradicionales y evolutivos, fomentando la visión integral Capacidad de Entendimiento y UNIDAD UNIDAD tanto de las prácticas tradicionales como de Visión del tema. 6° a la 10° III II los descubrimientos y avances en la era moderna. Desarrollar criterios individuales sobre las medicinas tradicionales y las modernas, resaltando la cosmovisión de las diferentes Capacidad Crítica del Espacio y UNIDAD épocas históricas. Enseñanza y 11° a la 16° el Tiempo histórico. III aprendizaje audio-visual, así como las cualidades verbales de la oratoria en exposiciones individuales y grupales. NÚMERO INDICADORES DE CAPACIDAD AL FINALIZAR EL CURSO 1 Interesarse por la Historia y su aplicación en la medicina. 2 Discutir los aspectos fundamentales de la Historia de la Medicina. 3 Descubrir los hechos históricos y los principales mitos. 4 Determinar los pasos de la evolución Humana. 5 Comparar la visión mágica de la Medicina con la científica. 6 Diferenciar las épocas históricas a partir de las culturas y civilizaciones. 7 Debatir sobre los inicios históricos de la Medicina Occidental. 8 Distinguir las prácticas médicas del Perú Pre-Hispánico, Colonial y Republicano. 9 Identificar las etapas de la educación Médica en el Perú. 10 Debatir la evaluación de la Medicina en Europa siglos XV-XIX. 11 Discriminar y especular en relación a los temas paradigmáticos del avance científico en la historia. 12 Determinar la importancia de aplicar el conocimiento Histórico medico en el siglo XXI. 5. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I: Realizar el análisis crítico de los fenómenos socioculturales en la Medicina Tradicional desde una óptica científica. Contenidos: El estudiante aprenderá, con los temas organizados en unidades didácticas, considerando los últimos avances de las disciplinas vinculadas a la asignatura y la utilización de las plataformas virtuales de la UPSJB. Semanas Sesiones Contenidos (Conceptual y Procedimental, siendo la actitudinal transversal) UNIDAD DIDÁCTICA I 1 Bienvenida, presentación de la asignatura, el Silabo, herramientas didácticas a utilizar y normas del Sistema de Evaluación. Conceptual: El espacio y el tiempo históricos, los acontecimientos y la época. Procedimental: Explicar la importancia del mito y la leyenda y aportar ejemplos. Actitudinal: Mentalidad en la comprensión de la historia Estrategia didáctica: Exposición: Método inductivo- deductivo y participativo. Indicadores de logro de la capacidad: Identificar los principios básicos de la Historia de la Medicina. 1 Conceptual: Orígenes del Homo Sapiens y su evolución. Las Culturas y las Civilizaciones. 2. Procedimental: Analizar los conceptos sobre la historia y fundamentar el hecho histórico y sus bases científicas y elementos Actitudinal: Mentalidad en la comprensión de la historia. Estrategia didáctica: Exposición: Método inductivo- deductivo participativo Indicadores de logro de la capacidad: Identificar los principios básicos de la Historia de la Medicina. Conceptual: PERÚ PRE-HISPÁNICO: Llegada del homo sapiens a América, primeros asentamientos y supervivencia. Procedimental: Explicar las culturas y la civilización Inca. 3 Describir los alimentos pre-hispánicos y su rol nutricional. Actitudinal: Participación en la clase, exposiciones y ampliación de conceptos. Estrategia didáctica: Exposición: Método inductivo- deductivo participativo. Exposiciones Indicadores de logro de la capacidad: Determinar la 2 importancia de la Historia de la Medicina en la humanidad. Conceptual: Aparición y rol de la medicina. Las trepanaciones y la herbolaria, representaciones cerámicas, los conceptos mágicos. 4. Procedimental: Describir los alimentos pre-hispánicos y su rol nutricional. Actitudinal: Participación en la clase, exposiciones y ampliación de conceptos. Estrategia didáctica: Exposición: Método inductivo- deductivo participativo. Exposiciones Indicadores de logro de la capacidad: Determinar la importancia de la Historia de la Medicina en la humanidad. Conceptual: LA MEDICINA COLONIAL EN PERÚ: La sangría y las posiciones, la cirugía occidental, la cesárea post-mortem y la operación del “Zaratán”. El tribunal del Protomedicato, la creación de la Universidad de San Marcos. Primera cátedra de anatomía. Procedimental: Explicar la necesidad de la fundación de 5 hospitales. San Andrés y Santa Ana. Describir el nuevo mundo, la aparición de la medicina 3 europea en América y los elementos curativos. Exponer la llegada de la malaria y la fiebre amarilla Actitudinal: Intervenir con preguntas rápidas referentes a lo expuesto Estrategia didáctica: Exposición: Método inductivo- deductivo participativo. Diálogo Indicadores de logro de la capacidad Reconocer conceptos principales de la Historia Médica. Conceptual: FINALES DE LA COLONIA Y LA INDEPENDENCIA: Procedimental: Descripción del “Colegio de la 6 Independencia” y su evolución. Actitudinal: Apertura a historia Estrategia didáctica: Exposición: Método inductivo- deductivo participativo. Exposiciones. Indicadores de logro de la capacidad: Reconocer conceptos principales de la Historia Médica. Conceptual: Hipólito Unanue y sus obras. El Anfiteatro anatómico de San Andrés. 7 Procedimental: Descripción del “Colegio de la 4 Independencia” y su evolución. Actitudinal: Apertura a historia Estrategia didáctica: Exposición: Método inductivo- deductivo participativo. Exposiciones. Indicadores de logro de la capacidad: Reconocer conceptos principales de la Historia Médica. Conceptual: El Clima de Lima y su influencia sobre los seres organizados, en especial el hombre”. 8 El “Real Colegio de Medicina y Cirugía de San Fernando”. Procedimental Describir la influencia. Actitudinal: Intervención en el espacio de dialogo. Estrategia didáctica: Exposición: Método inductivo- deductivo participativo. Exposiciones Indicadores de logro de la capacidad: Reconocer conceptos principales de la Historia Médica. PRIMER CONTROL DE LECTURA: BIBLIOTECA VIRTUAL. PLATAFORMA UPTO DATE. Conceptual: El “Real Colegio de Medicina y Cirugía de San Fernando”. Procedimental Describir la fundación de la escuela de 9 5 Medicina. Actitudinal: Intervención en el espacio de dialogo. Estrategia didáctica: Exposición: Método inductivo- deductivo participativo. Exposiciones Indicadores de logro de la capacidad: Reconocer conceptos principales de la Historia Médica. 10 PRIMER EXAMEN PARCIAL EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO Examen escrito con 20 Examen práctico con 20 Cumplimiento adecuado en la preguntas de la primera preguntas con soluciones disección, identificación, discusión unidad. acertadas a la pregunta y resolver las preguntas formulada. formuladas en forma satisfactoria Presentación y Exposición de Trabajos relacionados con temas INVESTIGACIÓN FORMATIVA de la unidad. Proyecto común con los alumnos en el aula, con aplicaciones PROYECCIÓN SOCIAL Y académicas y orientadas por el docente según la naturaleza de EXTENSION UNIVERSITARIA la asignatura. CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA II: Describir y analizar hechos históricos de la medicina en sus aspectos tradicionales y evolutivos, fomentando la visión integral tanto de las prácticas tradicionales como de los DIDÁCTICA II descubrimientos y avances en la era moderna. UNIDAD Contenidos: El estudiante aprenderá, con los temas organizados en unidades didácticas, considerando los últimos avances de las disciplinas vinculadas a la asignatura y la utilización de las plataformas virtuales de la UPSJB. Semanas Sesiones Contenidos Conceptual: Asclepio y la medicina divinizada. Hipócrates, los humores, la medicina científica y el juramento hipocrático. Galeno y la anatomía animal. Procedimental: Describir los comienzos de la medicina 11 europea. Actitudinal: Participación en la práctica de exposiciones. Estrategia didáctica: Exposición: Método inductivo- deductivo participativo. Exposiciones Indicadores de logro de la capacidad: Describir y analizar hechos históricos de la medicina. 6 Conceptual: La Escuela de Alejandría. Escuelas médicas en Europa. Vesalio y la anatomía humana. Procedimental:Explicar la influencia de Boerhaave y de Vesalio en la medicina en Perú. Presentar la influencia de los árabes en la medicina. 12 Actitudinal: Participación en la práctica de exposiciones. Estrategia didáctica: Exposición: Método inductivo- deductivo participativo. Exposiciones Indicadores de logro de la capacidad: Describir y analizar hechos históricos de la medicina. Conceptual: La astrología. Leuwenhoek y el microscopio, Miguel Serveto y la circulación menor. Procedimental: Explicar la alquimia de Parecelso y el avance quirúrgico de Ambrosio Paré. 13 Actitudinal: Conocer los avances en la historia de la medicina Estrategia didáctica: Exposición: Método inductivo- deductivo participativo. Dialogo Indicadores de logro de la capacidad: Exponer resultados de investigación personal 7 Conceptual: William Harvey y la gran circulación de la sangre. Descubrimientos anatómicos de Malphigi, los capilares. Procedimental: Presentar los descubrimientos en la medicina. 14 Actitudinal: Conocer los avances en la historia de la medicina Estrategia didáctica: Exposición: Método inductivo- deductivo participativo. Dialogo Indicadores de logro de la capacidad: Exponer resultados de investigación personal Conceptual: William Morton y la anestesia por éter, Young Simpson y el cloroformo. Ignaz Semmelweis y la asepsia. Descubrimiento de los microbios por Louis Pasteur, las 15 vacunas. La antisepsia de Joseph Lister. Procedimental: Explicar el avance científico de Robert Koch, el descubrimiento del bacilo tuberculoso. Los postulados de la investigación. Actitudinal: Participación con interrogantes Estrategia didáctica: Exposición: Método inductivo- deductivo participativo. Exposiciones Indicadores de logro de la capacidad: Distinguir cualidades en la tecnología de investigación 8 Conceptual: Constantino Carvallo y la cirugía ginecológica, la cátedra de ginecología, los rayos X, la estufa de Poupinel y los guantes de goma. Procedimental: Describir los avances y descubrimientos del siglo XIX en Europa. Analizar la medicina y la cirugía en el siglo XIX en Perú. Lino Alarco y la primera cirugía intraperitoneal. Juvenal 16 Denegri y la cirugía del cáncer. Actitudinal: Participación con interrogantes Estrategia didáctica: Exposición: Método inductivo- deductivo participativo. Exposiciones Indicadores de logro de la capacidad: Distinguir cualidades en la tecnología de investigación. SEGUNDO CONTROL DE LECTURA: BIBLIOTECA VIRTUAL. PLATAFORMA UPTO DATE. Conceptual: Cayetano Heredia y sus discípulos. Salida de graduandos a París. Procedimental: Analizar los avances de la educación médica en Perú. 17 Actitudinal: Mostrar interés en los avances mostrados. Estrategia didáctica: Exposición: Método inductivo- deductivo participativo. Diálogo. Indicadores de logro de la capacidad: Diferenciar manifestaciones y tiempos históricos Conceptual: El segundo reglamento de instrucción 9 orgánica del presidente Ramón Castilla y la creación de la Facultad de Medicina de San Fernando. La Universidad Mayor de San Marcos. Decanato de Cayetano Heredia y el silabo parisino Procedimental: Analizar los avances de la educación 18 médica en Perú. Actitudinal: Mostrar interés en los avances mostrados. Estrategia didáctica: Exposición: Método inductivo- deductivo participativo. Diálogo. Indicadores de logro de la capacidad: Diferenciar manifestaciones y tiempos históricos Conceptual: La ocupación de la Facultad de Medicina y del Hospital Dos de Mayo. Los médicos y los estudiantes durante el conflicto. Las ambulancias. Procedimental: Describir la influencia de la guerra con 10 Chile en la medicina peruana. 19 Explicar el cisma de la Facultad de Medicina de 1884. Actitudinal: Interrogantes en clase Estrategia didáctica: Método inductivo-deductivo participativo. Diálogo Indicadores de logro de la capacidad: Diferenciar manifestaciones y tiempos históricos. Conceptual: La Sociedad de Medicina de 1854. Las primeras publicaciones médicas, el Boletín de la Academia Libre, el Monitor Médico. Unión San Fernandina y la Crónica Médica. Procedimental: Explicar la creación de la Academia Libre y de la Academia Nacional de Medicina. 20 Actitudinal: Interrogantes en clase Estrategia didáctica: Método inductivo-deductivo participativo. Diálogo Indicadores de logro de la capacidad: Diferenciar manifestaciones y tiempos históricos. SEGUNDO EXAMEN PARCIAL EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO Examen escrito con 20 Examen práctico con 20 Cumplimiento adecuado en la preguntas de la segunda preguntas con soluciones disección, identificación, discusión unidad. acertadas a la pregunta y resolver las preguntas formulada. formuladas en forma satisfactoria Presentación y Exposición de Trabajos relacionados con temas INVESTIGACIÓN FORMATIVA de la unidad. Proyecto común con los alumnos en el aula, con aplicaciones PROYECCIÓN SOCIAL Y académicas y orientadas por el docente según la naturaleza de EXTENSION UNIVERSITARIA la asignatura. CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA III: En el contexto de la globalización, describir y discriminar los conceptos de estructura, función, producción, identidad cultural, identidad nacional y globalización según el modernismo y el postmodernismo, y desde la perspectiva de América Latina y el Perú. Contenidos: El estudiante aprenderá, con los temas organizados en unidades didácticas, considerando los últimos avances de las disciplinas vinculadas a la asignatura y la utilización de las plataformas virtuales de la UPSJB. Semanas Sesiones Contenidos UNIDAD DIDÁCTICA III Conceptual: Daniel Alcides Carrión. Auto-inoculación. Diario y consecuencias científicas y heroicas. Procedimental Analizar la vida y la obra Explicar la enfermedad de Carrión. Actitudinal: Participación de los alumnos en la hora práctica de exposiciones Estrategia didáctica: Método inductivo-deductivo participativo. Diálogo 11 21 Indicadores de logro de la capacidad: Describir y discriminar los conceptos de estructura, función, producción, identidad cultural, nacional y globalización. Conceptual: La TBC y su importancia, tratamientos antiguos y modernos. TBC en el Perú, el Sanatorio Olavegoya. Procedimental: Explicar la historia de las enfermedades, remarcando su significado. Actitudinal: Participación de los alumnos en la hora 22 práctica de exposiciones Estrategia didáctica: Método inductivo-deductivo participativo. Diálogo Indicadores de logro de la capacidad: Describir y discriminar los conceptos de estructura, función, producción, identidad cultural, nacional y globalización. Conceptual: El advenimiento de los antibióticos. Las sulfas, la penicilina, la estreptomicina. Historia fundamentada de la sífilis, la lepra, la rabia, la malaria y la fiebre amarilla. Enfermedades modernas. Procedimental: Describir la historia de las epidemias y las plagas. La peste de Atenas del 430ac, la peste de Justiniano, la peste negra en Europa en el siglo XIV y en Perú en el siglo XX. La gripe española de 1918 y la 23 porcina de 2009. Actitudinal: Participación de los alumnos en la hora práctica de exposiciones Estrategia didáctica: Método inductivo-deductivo participativo. Diálogo Indicadores de logro de la capacidad: Describir y discriminar los conceptos de estructura, función, 12 producción, identidad cultural, nacional y globalización. Conceptual: El SIDA y sus repercusiones. La contaminación alimentaria y ambiental. Procedimental: Explicar las etapas del virus VIH y la enfermedad Actitudinal: Participación de los alumnos en la hora práctica de exposiciones 24 Estrategia didáctica: Método inductivo-deductivo participativo. Diálogo Indicadores de logro de la capacidad: Describir y discriminar los conceptos de estructura, función, producción, identidad cultural, nacional y globalización. TERCER CONTROL DE LECTURA: BIBLIOTECA VIRTUAL. PLATAFORMA UPTO DATE. Conceptual: La Revolución Industrial de 1760-1840, Las condiciones de vida en las urbes europeas. Procedimental: Explicar la aparición de la máquina, la fábrica y la industria. La fuerza del vapor de agua.. Actitudinal: Interrogantes en clase 25 13 Estrategia didáctica: Método inductivo-deductivo participativo. Diálogo Indicadores de logro de la capacidad: Describir y discriminar los conceptos de estructura, función, producción, identidad cultural, nacional y globalización. Conceptual: Las enfermedades del hacinamiento y la desnutrición, TBC, cólera, tifus, tifoidea y raquitismo. Procedimental: Explicar la aparición de las epidemias. Actitudinal: Interrogantes en clase Estrategia didáctica: Método inductivo-deductivo 26 participativo. Diálogo Indicadores de logro de la capacidad: Describir y discriminar los conceptos de estructura, función, producción, identidad cultural, nacional y globalización. Conceptual: Las comidas industrializadas y sus consecuencias. Oxidación biológica. Generalidades sobre el Cáncer. Procedimental: Explicar la relación de la fábrica, la industria y la comida Actitudinal: Participación de los alumnos en la hora 27 práctica de exposiciones Estrategia didáctica: Método inductivo-deductivo participativo. Diálogo Indicadores de logro de la capacidad: Describir y discriminar los conceptos de estructura, función, producción, identidad cultural, nacional y globalización. 14 Conceptual: Papiros de Smith y de Ebers. Hipócrates, Galeno, Celso, Rhazes. Cánceres frecuentes, mama, próstata, pulmón. Procedimental: Descripción del cáncer en la antigüedad. Explicación de los tratamientos antiguos y modernos. 28 Actitudinal: Presentar las exposiciones de monografías Estrategia didáctica: Método inductivo-deductivo participativo. Diálogo Indicadores de logro de la capacidad: Describir y discriminar los conceptos de estructura, función, producción, identidad cultural, nacional y globalización. Conceptual: El Cáncer en Perú, la Sociedad de Cirugía de 1918. Carvallo y Denegri. La Academia de Cirugía, 1940 y primeros presidentes. Fundación del INEN, Instituto de Radioterapia. La Caja Nacional del Seguro Social, las Instituciones Benéficas. Procedimental: Explicar tendencias actuales sobre el 15 29 Cáncer. Actitudinal: Presentar las exposiciones de monografías Estrategia didáctica: Método inductivo-deductivo participativo. Diálogo Indicadores de logro de la capacidad: Describir y discriminar los conceptos de estructura, función, producción, identidad cultural, nacional y globalización. Conceptual: Modernización de la cirugía y la anestesia. Laparoscopía y cirugía endoscópica. Procedimental: Descripción de los avances Actitudinal: Interrogantes efectivas Estrategia didáctica: Método inductivo-deductivo 30 participativo. Diálogo. Indicadores de logro de la capacidad Describir y discriminar los conceptos de estructura, función, producción, identidad cultural, nacional y globalización. Conceptual: Los espacios mentales de Freud, Conciencia, Sub-Conciencia y Super-Yo. Histeria y su historia, Charcot. Las etapas pasico- sexuales y las personalidades. Procedimental: Explicación del psicoanálisis. Descripción del Complejo y del Mito de Edipo. Superación. Jung y el Mito de Elektra. Medea, Onán, Lot y sus hijas. . 16 31 Actitudinal: Reconocer e interpretar los complejos presentados. Estrategia didáctica: Método inductivo-deductivo participativo. Diálogo Indicadores de logro de la capacidad: Describir y discriminar los conceptos de estructura, función, producción, identidad cultural, nacional y globalización. TERCER EXAMEN PARCIAL EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO Examen escrito con 20 Examen práctico con 20 Cumplimiento adecuado en la preguntas de la tercer unidad. preguntas con soluciones disección, identificación, discusión acertadas a la pregunta y resolver las preguntas formulada. formuladas en forma satisfactoria Presentación y Exposición de Trabajos relacionados con temas INVESTIGACIÓN FORMATIVA de la unidad. Proyecto común con los alumnos en el aula, con aplicaciones PROYECCIÓN SOCIAL Y académicas y orientadas por el docente según la naturaleza de EXTENSION UNIVERSITARIA la asignatura. 6. ESTRATÉGIAS DIDÁCTICAS ESTRATEGIAS DE LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE UNIDAD DIDACTICA Exposición, de interrogatorio preguntas y demostración, (clase magistral, método de casos, ABP, talleres, prácticas de laboratorios, clínicas, chats, foros, actividades individuales y grupales en el ambiente virtual y conferencias). PRIMERA Rol del Docente: Dirigir, orientar e interesar al estudiante en el entrenamiento conceptual y practico de la asignatura. Rol del Estudiante: Atención, participación y dialogo. SEGUNDA Interrogatorio, preguntas, aprendizaje basado en problemas, Rol del Docente: Preocuparse por orientar al estudiantes sobre el conocimiento actual en su capacidad de respuesta y exposición Rol del Estudiante: Asistencia, participación en trabajo grupal y seminarios. De exposición, De simulación estudios de casos. Rol del Docente: Dirigir clases magistrales y debatir enfatizando en temas fundamentales. TERCERA Rol del Estudiante: Capacidad de reflexión, exposición y elaboración del trabajo inductivo deductivo 7. EVALUACIÓN 1ra Ev. Formativa * 0.30 + 2da Ev. Formativa * 0.30 + 3ra Ev. Formativa * 0.30 + Ev. Investg. Form. * 0.05 + Ev. Proy. Soc. * 0.05 7.1 La Nota Promedio por asignatura es igual a la suma de los valores ponderados establecidos de las notas obtenidas por los estudiantes. Los ítems de evaluación son los siguientes: 1. 1ra Evaluación Formativa 1 30% 2. 2da Evaluación Formativa2 30% 3. 3da Evaluación Formativa3 30% 4. Evaluación de Investigación Formativa 5% 5. E. de Proyección Social y Extensión Universitaria 5% 1. Ev. Conocimiento: El promedio de las evaluaciones de los conocimientos teóricos del estudiante Según naturaleza de la asignatura que incluyen: Examen Teórico – Primer Parcial EC1 Examen Teórico – Segundo Parcial EC2 Examen Teórico - Tercer Parcial EC3 2. Ev. Producto: El promedio de los resultados de aprendizaje- producto del estudiante; evaluación en los formatos Rubricas según naturaleza de la asignatura que incluyen: Ev. Producto- Primer Parcia EP1 Ev. Producto- Segundo Parcial EP2 Ev. Producto- Tercer Parcial EP3 3. Ev. Actitudinal: El promedio de la evaluación actitudinal del estudiante; evaluación en los formatos Rubricas según naturaleza de la asignatura que incluyen: Ev. Actitudinal – Primer Parcial EA1 Ev. Actitudinal – Segundo Parcial EA2 1 Es el Promedio de conocimientos, producto (actividades académicas en aulas, laboratorios u otras programadas) y actitudes evaluados a la 5ta semana. 2 Es el promedio de conocimientos, producto (actividades académicas en aulas, laboratorios u otras programadas)y actitudes evaluados a la 10ma semana 3 Es el promedio de conocimientos, producto (actividades académicas en aulas, laboratorios u otras programadas) y actitudes evaluados a la 16ta semana Ev. Actitudinal – Tercer Parcial EA3 4. Investigación Formativa: Nota única de la actividad de Investigación formativa (que incluye revisiones bibliográficas entre otras actividades). Según formato rúbrica. 5. Proyección Social: Nota de la actividad de Proyección Social (que incluye actividades extramuros y presentación de Proyectos de Proyección Social, según la naturaleza de cada asignatura). Según formato rúbrica. La evaluación de la asignatura es Normada por el Reglamento de Actividades Académicas de la Universidad Privada San Juan Bautista; capítulo 8 Sistema de Evaluación por Competencias. Las calificaciones se registran en el sistema virtual de la UPSJB; en las que constan de tres evaluaciones formativas cada una de ellas con cinco evaluaciones y tiene una ponderación de: Número de Evaluaciones Ponderaciones Conocimiento 1 2 Producto 3 2 Actitudinal 1 1 Cuyo valor porcentual se indica en el acápite 7.1. y se encuentra vigente en el Instructivo de nuevo sistema de evaluación por competencias V.2. R.R. 007-2016- R-UPSJB. Para aprobar el curso el estudiante deberá aprobar todos los capítulos, teniendo opción de rendir examen de aplazados máximo en dos capítulos, al final del ciclo; si el estudiante desaprueba tres capítulos o evaluaciones formativas no podrá rendir examen de aplazados por estar desaprobado y deberá matricularse nuevamente en la asignatura. En el caso de Asignatura por evaluaciones formativas (3 parciales) y que su promedio final sea desaprobatorio podrá rendir un examen de aplazados al finalizar dicha asignatura. Si el estudiante alcanza el 30 % de inasistencias a las sesiones programadas para el semestre académico (teóricas, practica o de laboratorio) en cada capítulo; incluyendo inasistencias por causa de enfermedad no podrá rendir examen de aplazados. El sistema bloqueará automáticamente el Registro de Asistencia y Evaluación del estudiante, generándose la notación LDI que significa Limite de Inasistencia. El sistema de calificación es vigesimal de cero (0) a veinte (20). La nota aprobatoria es de 11 a 20 como resultado de redondear al número entero inmediato superior del promedio final. En los exámenes se debe indicar el valor de cada pregunta. Para evaluar la investigación formativa y las actividades de proyección social, se debe utilizar el formato establecido por la EPMH, un Instrumento de Evaluación adecuado. El Profesor podrá aplicar las rúbricas adicionales que crea pertinente en referencias a las actividades académicas propias y según la naturaleza de cada asignatura. El estudiante por semestre académico requiere como mínimo de 15 créditos que equivale por ingreso a 0.5 créditos por búsqueda en la plataforma de Base de Datos UPTO DATE en Educación Médica Continua para la calificación de la nota de Investigación Formativa. Todas las calificaciones y asistencias de los estudiantes deben ser anotadas en el Registro Auxiliar virtual, tanto para las clases teóricas como para las prácticas; la evaluación es permanente. La duración del ciclo es de 16 semanas siendo los exámenes de las evaluaciones formativas en las semanas V, X, XVI o al término de cada capítulo y los aplazados en la semana XVII. Los exámenes de Aplazados, serán tomados en el Campus de Chorrillos, como exámenes únicos para todas las sedes hospitalarias. FORMATO DE EVALUACIÓN RÚBRICA – PROCEDIMENTAL Y ACTITUDINAL - POR COMPETENCIAS DE LA EPMH RUBRICA - EVALUACIÓN PROCEDIMENTAL CURSO: DOCENTE: CICLO: SEMESTRE ACADÉMICO: FECHA: ITEMS DE EVALUACIÓN Evaluación Procedimental CALIFICACIÓN 0= No Cumple. p1. Estructura con claridad los objetivos. 1= Cumplimiento Muy inadecuado 10%. 2= Cumplimiento inadecuado 30% . p2. Emplea la Bibliografia actualizada (Ultimos cuatro años). 3= Cumple parcialmente 55%. p3. Guia adecuadamente la ponencia y responde a las interrogantes planteadas. 4= Cumple parcialmente positivo 75%. 5= Cumple todo 100% item evaluados y p4. Llena adecuadamente los cuestionarios proporcionados por los docente. aprobados. CALIFICACIÓN Nro Apellidos y Nombres Firma p1 p2 p3 p4 P.P. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 RUBRICA - EVALUACIÓN ACTITUDINAL CURSO: DOCENTE: CICLO: SEMESTRE ACADÉMICO: FECHA: ITEMS DE EVALUACIÓN Evaluación Actitudinal CALIFICACIÓN A1. Guarda respeto por el docente y sus compañeros. 0= No Cumple. 1= Cumplimiento Muy inadecuado 10%. A2. Participa con interés y colabora en grupo. 2= Cumplimiento inadecuado 30% . 3= Cumple parcialmente 55%. A3. Asiste puntualmente a las clases 4= Cumple parcialmente positivo 75%. 5= Cumple todo 100% item evaluados y A4. Cumple con la vestimenta adecuada. aprobados. CALIFICACIÓN Nro Apellidos y Nombres Firma A1 A2 A3 A4 P.A. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 7.2. Programación de controles de lectura: UNIDAD DIDACTIA SEMANA PRIMERA UNIDAD CUARTA SEGUNDA UNIDAD OCTAVA TERCERA UNIDAD DECIMO SEGUNDA 7.3 Programación de exámenes: UNIDAD DIDACTIA SEMANA PRIMERA UNIDAD QUINTA SEGUNDA UNIDAD DECIMO TERCERA UNIDAD DECIMO SEXTA 7.4 Fórmula de Nota Promedio: 1ra Ev. Formativa * 0.30 + 2da Ev. Formativa * 0.30 + 3ra Ev. Formativa * 0.30 + Ev. Investg. Form. * 0.05 + Ev. Proy. Soc. * 0.05 8. BIBLIOGRAFÍA 8.1 Bibliografía Básica Historia Gráfica de la Medicina; Barquín Calderón. Manuel; Editorial Méndez; 2016. 8.2 Bibliografía Complementaria Biblioteca Virtual – www.upsjb.edu.pe 8.3 Base de Datos Intranet UPSJB. Plataforma Upto Date Plataforma Turnitin EBSCO-Host