Sílabo de Educación InterculturalI. DATOS GENERALES 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. Área : Educación Intercultural Carrera : Educación Inicial / Educación Primaria / Educación secundaria Semestre Académico : I - 2010 Créditos : 2 Horas Semanales : 2 Nombre del Profesor : Enrique Rebaza Villacorta IESP Indoamérica Elmer Adolfo Rodrigo Vásquez IESP Nuestra Señora de Chota Nilda Ramirez Zambrano IESP Octavio Matta Contreras Teresa Herminia Llegado Torres IESP Sagrado Corazón de Jesús Regina Briones Criaco IESP Hno. Victorino Elorz Goicoeche Margarita Yolanda Morillo López IESP César Abraham Vallejo Mendoza Mery Soledad Rosales Tamariz IESPP Huaraz Esther Isabel Velásquez Chang IESP Chimbote Reynado Zuñiga Rojas IESP Santa Cruz Pedro Miguel Fiestas Eche IESP Piura Jorge Gudelio Alvarez Matos IESP Pomabamba 1.7. Fecha de inicio 1.8. Fecha de término II. : Abril del 2010 : Julio de 2010 FUNDAMENTACIÓN Educación Intercultural es un área de Formación General que promueve la atención a las expectativas y aspiraciones de la población peruana inmersa en una realidad multicultural y plurilingüe, en la cual se manifiestan en encuentros y desencuentros; convivencias y conflictos de toda índole. Está orientada al conocimiento crítico y reflexivo de la diversidad lingüística y socio cultural de nuestro país en el ejercicio de la ciudadanía con enfoque humanista, para desarrollar en los estudiantes autonomía y competencias interculturales mediante la aplicación de estrategias pertinentes para el logro de mejores niveles de diálogo y equidad, construcción de saberes, planteamiento de propuestas y alternativas para el fortalecimiento de su desarrollo personal, socio comunitaria y profesional. En la perspectiva intercultural, promueve procesos que tienen como finalidad ofrecer a los estudiantes oportunidades para desplegar acciones a favor del reconocimiento del derecho a las diferencias y la necesidad de entendimiento de las distintas cosmovisiones, pensamientos y formas de vida para construir consensos que apunten a la defensa de los derechos universales y nacionales a través de contenidos teórico-prácticos desde una perspectiva interdisciplinar que les permita identificar y proponer alternativas concretas en la ejecución del Proyecto … que responde a la problemática institucional, comunal, regional y nacional ... a partir del reconocimiento y valoración de la diversidad lingüística y cultural de su región y del país Dimensión Pedagógico Profesional Evaluación de los Aprendizajes Producto esperado Trabajo Individual para la elaboración de organizadores cognitivos en el que demuestra capacidad de análisis.Civilización elaboración de .2. tolerancia y respeto frente a la diversidad cultural u socio lingüística en que se desenvuelve. diferentes enfoques (sociológico. .1. Demuestra capacidad de escucha.Sociedad Organización: . estableciendo analogías. Multiculturalidad.Diversidad Cultural esquemas.1. Nociones básicas sobre: . Interculturalidad en la Educación.III. antropológico.El rol del maestro en Profesor: De Búsqueda.En el Aula: Criterios pedagógicos y Linguisticos .Cultura . Caracteriza la realidad educativa aplicando el enfoque intercultural.1. . Analiza en forma críticareflexiva los diversos enfoques que sustentan la identidad y diversidad cultural. linguistico y filosófico). Demuestra capacidad de escucha. Ficha de autoevaluación. I Dimensión Pedagógico Profesional 2. tolerancia y respeto frente a la diversidad cultural u socio lingüística en que se desenvuelve.1.Características.Identidad Cultural . Organización y selección de información. . Ficha de análisis de contenido Analiza la propuesta pedagógica en el PEI del IESP en un cuadro comparativo. Dimensión Socio Comunitario 3.2. Ficha de análisis de contenido.2. Interculturalidad – y Pluriculturalidad y Argumentación debate. Ficha de observación Caracteriza al realidad intercultural en el Ficha de Cotejo Prueba escrita II UNIDAD Dimensión Personal 1. Identidad y diversidad cultural desde los Problematización. Prueba escrita Ficha de coevaluación Ficha de heteroevaluación Sistematización de ideas relevantes en un informe sobre Interculturalidad comparándolo con su realidad. Alumno: De Organización Trabajo monográfico que promueva un clima de equidad a partir del reconocimiento de la diversidad lingüística del país. Organización de los aprendizajes Estrategias del Contenidos docente y estudiantes UNIDAD (Del … Al …) Búsqueda y selección de información. MATRIZ ORGANIZATIVA Criterios de desempeño Dimensión Personal 1. . Promueve un clima de equidad. (Ecorregiones).. Interculturalidad y normatividad.En el PEI: propuesta Pedagógica .1. Indicadores Instrumentos Elabora organizadores gráficos visuales siguiendo criterios estético gramaticales.Perú Pais Megadiverso: Heterogeneidad – Diálogo – exposición – Diversidad geográfica socialización. semejanzas. Organiza un cuadro resumen. Escala de puntuación Analiza y socializa la normatividad intercultural promoviendo el respeto por la diversidad lingüística y cultural de los demás. diferencias y Trabajo colaborativo. Panorama y Situación Lingüística y Cultural. Lima: El Comercio. Lima-: Perú CAAAP Violencia estructural en el Perú: Sociología. Vera Maria 2005 GARCÍA MARTINEZ. a partir del reconocimiento y valoración de la diversidad lingüística y cultural de su región y del país IV. sistematizando conclusiones generales. Interculturalidad y Educación en el Perú.1. Elabora un monográfico. El desafió de la Interculturalidad. La interculturalidad en el sistema educativo peruano: I.org/limages/0018/001847/184755s.E. Lima: Bruño. trabajo Ficha de Esquema de monografía BIBLIOGRAFÍA APAZA A. Monolingues y Bilingues. Promueve un clima de equidad. sistema educativo peruano. Alumno: De Control de la Comprensión. Madeleine y ANSION. Del Racismo a la Interculturalidad. Madrid: Narcea. Ecología del Perú. Caracteriza la realidad educativa aplicando el enfoque intercultural. Seminario Internacional: Formación docente y Construcción Interculturalidad y Ciudadanía retos para la formación de educadores.2.2. Lima: APEP. Enciclopedia temática del Perú: Ecología 5. Juan 1997 El periódico mural. A. y otros 1998 HEISE. Clara 1987 BRACK EGG. la Educación Intercultural. Chimbote: Cobas-Prodesea. UNICEF Bruño. Antonio 2004 CANDAU.1. http://unesco. Dimensión Socio Comunitario 3. Antonio 2004 BRACK EGG. Gonzalo 1990 ZÚÑIGA.2. Foro educativo. La Educación Intercultural en América Latina. Lima. María y otros 1994 PORTOCARRERO.pdf de Ciudadanía- . WEBGRAFÍA Profesor: De problematización.