Shirley Grundy-3 Interes (Tecnico, Practico y Emancipador)

April 2, 2018 | Author: Iriel Amancay Reyes Beyer | Category: Knowledge, Society, Emergence, Epistemology, Academic Discipline Interactions


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ShirleyGrundy “PRODUCTO O PRAXIS del curricuLUm” Capitulo l : Tres intereses humanos fundamentales “Toda Práctica Educativa Supone Un Concepto De Hombre y De Mundo” (Freire, 1972) CURRICULUM Construcción Cultural (Forma de organizar un conjunto de prácticas educativas humanas) . CURRICULUM ENFOQUES CONCEPTUAL CULTURAL ANALOGIA Proyecto de Alojamiento una casa . (conceptual).• Curriculum como el conjunto interrelacionado de planes y experiencias. • Curriculum referido a las experiencias de las personas consiguientes a la existencia del curriculum. (cultural). deducción lógica (el curriculum de las escuelas de una sociedad constituye una parte integrante de su cultura) . CONJUNTOS DE PRÁCTICAS CURRICULARES -Elementos que surgen en conjuntos de circunstancias históricas. . -Calidad de reflejo de un determinado medio social. teniendo en cuenta las creencias y valores de los mismos. Reflexión: Pensar en el curriculum es pensar en cómo actúa e interactúa un grupo de personas en ciertas situaciones. .Pregunta:¿Qué tener en cuenta para el curriculum? Respuestas: Las acciones de las personas inmersas en la educación . su contexto. sus relaciones e interrelaciones de los intervinientes. su organización social. su ubicación geográfica. su lugar en ella. sus creencias. sus premisas mas fundamentales para llevar adelante diferentes prácticas curriculares) .“Toda Práctica Educativa Supone Un Concepto De Hombre y De Mundo” (Es decir su historia. valores. Teoría de los Intereses Constitutivos del Conocimiento de Habermas Jurgen Sentido a las prácticas curriculares . TEORÍA SOBRE LOS INTERESES HUMANOS FUNDAMENTALES QUE INFLUYEN EN LA FORMA DE “CONSTITUIR” O CONSTRUIR EL CONOCIMIENTO El conocimiento es algo construido por las personas en conjunto ES UNA CONSTRUCCIÓN SOCIAL . FUNDAMENTAR EL CONOCIMIENTO Y ACCIÓN HUMANOS .HABERMAS QUÉ SE ENTIENDE POR “INTERÉS” EN QUÉ CONSISTE EL “INTERES COGNITIVO” PARA COMPRENDER LA PROPUESTA . el interés por la racionalidad. . racionales. INTERES COGNITIVO: Se basa en la acción humana y el conocimiento.(Preservación de la vida mediante la organización del conocimiento de la acción).INTERES: Es el placer que asociamos con la existencia de un objeto o de acción. Reproducción de la especie). es decir. En general son intereses puros con orientaciones fundamentales. Son orientaciones fundamentales de la especie humana.(Supervivencia. El Interés Mas Puro Por La Razón Se Expresa En La Forma De Tres Intereses Constitutivos Del Conocimiento TÉCNICO PRÁCTICO EMANCIPADOR . Curriculum como Construcción Social Estructura vital de una sociedad El conocimiento y la acción interactúan en la práctica educativa están determinados por un interés cognitivo particular. . . -Se apoya en la ciencia empírico-analítica -Genera un tipo de saber objetivo a través de la experiencia y la observación. mediante la acción. -Existe una relación entre el conocimiento y el poder: SABER ES PODER (Compte). -Designa una capacidad predictiva a través de una estructura de series de hipótesis (posibilidad de explotación técnica según Habermas).INTERES TÉCNICO -Se orienta hacia el control y gestión del medio. Modelo curricular por objetivos Interés técnico Control del aprendizaje del alumno ajustado a los objetivos originales . .Pretende una interpretación . -Se apoya en las ciencias históricohermenéuticas -Genera un tipo de saber subjetivo -Influye la esfera de lo moral donde se pregunta ¿qué debo hacer?.INTERÉS PRÁCTICO -Se orienta hacia la comprensión del medio permitiendo que el sujeto interactúe con él. Buscando la acción correcta. Modelo procesual del curriculum Interés práctico Prevalece la interacción entre maestro y alumno . -Se preocupa por la capacitación de individuos y grupos para generar su propia viabilidad(Potenciación) -Emancipación se relaciona con el principio de libertad (ligada a los intereses por la verdad y la justicia) .INTERES EMANCIPADOR -Se orienta al logro de una autonomía (independencia de todo lo que esta afuera del individuo) -Se logra mediante el proceso de autorreflexión que generen acción (intuición auténtica). -Se apoya en las teorías críticas. Modelo de curriculum emancipador Interés emancipador Relación recíproca entre reflexión y acción . En síntesis: El principio más importante que hemos de reconocer a partir de esta visión general de los intereses cognitivos consiste en que el Curriculum es una Construcción Social La forma y objetivos de esa construcción estarán determinados por intereses humanos fundamentales que suponen conceptos de persona y de mundo. . Actividades: 1. 3-Responder ¿En qué perspectiva o interés se .Reunirse en pequeños grupos 2-Realizar conjeturas respecto de los perfiles del alumno y del docente según las perspectivas de los diferentes intereses. Claudia . Rosana -Zalazar. Gabriela -Silva. Martín José -Balbuena. María Teresa -Gómez. Andrea -Cerrutti.¡MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN! Equipo de cátedra: -Alegre.
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