SESIONES DEAPRENDIZAJE 2015 TERCERO 2014 aaaaa E. P. T. TERCERO E. P. T. TERCERO edmodo.com/chucarapi Aaaaa Autor: José Antonio Flores Mejía 2 Criterio: Tecnología de base. Grado: Tercero Unidad: Diseño. SESIÓN 1 ¿Qué buscamos? Que las y los estudiantes identifiquen y reflexionen sobre los elementos básicos del diseño y su aplicación en el mundo real. Materiales: Papel bond Plumones Cinta masking Motivación e introducción Tiempo 10 min Recuperación de los saberes previos.¿Qué es el ritmo? ¿Para qué sirve la iluminación? ¿Dónde se aplica el color? Desarrollo Tiempo 55 min ELEMENTOS BÁSICOS DEL DISEÑO: RITMO, ILUMINACIÓN Y COLOR 1. RITMO. El ritmo de un material audiovisual, se consigue a partir de una buena combinación de efectos y de una planificación variada. Constituye uno de los elementos que contribuirá más a hacer que las imágenes tengan atractivo para los espectadores. Para determinar el ritmo habrá que tener presente el público al que va dirigida y las sensaciones que se quieren transmitir. El ritmo deberá estar al servicio de la narración. Se pueden considerar dos formas básicas de ritmo: - RITMO DINÁMICO. Cuando un audiovisual tiene un RITMO DINÁMICO transmite al espectador una sensación de dinamismo y acción. El ritmo dinámico se consigue mediante la utilización de muchos planos cortos (medio, primer plano...) y de corta duración. El cambio rápido de planos dará sensación de ritmo. Hay que tener presente que el uso de planos demasiado breves puede dificultar la asimilación de la información por parte de los receptores. - RITMO SUAVE. Cuando un audiovisual tiene RITMO SUAVE transmite al espectador una sensación de tranquilidad. El ritmo suave se consigue utilizando planos largos y poco numerosos. Cuando se presenta un plano general hay que dar más tiempo al espectador para su lectura ya que acostumbra a contener más información que los planos cortos. Hay que tener presente que el uso de planos demasiado largos puede crear un ritmo demasiado lento y hacer perder el interés de los espectadores. Cuando se observen dos planos de igual duración parecerá más lento el que contiene menos información. No se ha de confundir el ritmo con la velocidad con la que suceden los acontecimientos. PLANO DE CONJUNTO: Se percibe un grupo de figuras en su totalidad. PLANO ENTERO: Retrata las personas enteras. Educación Chucarapi Para El Trabajo 2015 3 PLANO GENERAL: Describe un plano de conjunto en donde se desarrolla la secuencia. PLANO AMERICANO: Plano de tres cuartos de la figura humana. PLANO MEDIO: Corta a las persona por la cintura. PRIMER PLANO: Corta por los hombros. GRAN PRIMER PLANO: Corta por la parte superior de la frente y por la barbilla. PLANO DETALLADO: Recoge una pequeña parte de la figura humana. 2. ILUMINACIÓN. Además de su valor funcional, la ILUMINACIÓN tiene un valor expresivo ya que puede resaltar o suprimir formas y crear una atmósfera determinada que produzca muy diversas sensaciones. Se pueden distinguir dos tipos básicos de iluminación: iluminación suave e iluminación dura. Las tomas interiores exigen crear luminosidad y contraste. Para conseguirlo se usan 4 fuentes de luz: - Iluminación principal. - Iluminación de relleno. - Iluminación posterior. - Iluminación de fondo. - ILUMINACIÓN SUAVE. La ILUMINACIÓN SUAVE o iluminación tonal es una iluminación difusa que reduce los contrastes excesivos y permite apreciar bien los detalles a la sombra. Se puede conseguir compensando adecuadamente la iluminación principal (interior o exterior) con reflectores o focos de relleno. Es una iluminación plana, igualada y menos dramática que la iluminación dura, y proporciona una apariencia agradable a las personas. - ILUMINACIÓN DURA. La ILUMINACIÓN DURA o iluminación de claro y oscuro, es una iluminación direccional que sirve para destacar las formas y los contornos de las personas y los objetos. Produce un fuerte contraste. Se consigue utilizando una potente iluminación principal con una débil iluminación de relleno. Cuando se utiliza una iluminación dura las personas pueden aparecer con una imagen amenazadora. 3. EL COLOR. El COLOR de los objetos se produce por la luz que reflejan. Los objetos que no reflejan la luz aparecen de color negro. Los COLORES nos producen, de manera inconsciente, diversos sentimientos y sensaciones. Se pueden considerar dos sistemas de registro cromático: - Aditivo, el que se usa en la imagen electrónica (rojo, verde, azul). - Sustractivo, el que se usa en la pintura (azul, rojo, amarillo). Cuando se crean imágenes conviene limitar los colores puros que se utilizan ya que si se usa un único color dominante se podrá centrar mejor el interés en la idea principal. PRINCIPALES PROPIEDADES: - La tonalidad, que diferencia un color de otro. - La saturación, que representa la fuerza del color, su grado de pureza o de mezcla con el blanco. - La luminosidad, que es la mayor o menor capacidad que tiene para reflejar la luz. Según su tonalidad los colores se pueden clasificar en dos grupos: - COLORES CÁLIDOS (resultan excitantes y estimulantes). En general los espacios con colores cálidos parecen más grandes, cercanos y pesados. BLANCO. Es el color de la luz y de la claridad. Se asocia a limpieza, pureza, paz, calma. AMARILLO. Es el color del sol y llama la atención por su brillantez. Evoca alegría, vitalidad y diversión. También es el color de la riqueza, ya que el oro es amarillo. NARANJA. Sus tonalidades suaves transmiten una sensación agradable de ambiente familiar y de confort. Por otro lado como es un color muy visible se usa para señalizar peligros y llamar la atención. ROJO. Es el color de la sangre y del fuego. Se relaciona con la acción, el coraje, la pasión, el dinamismo... Comunica sensaciones de excitación, agresividad y movimiento. También se usa para llamar la atención e indicar peligro. Educación Chucarapi Para El Trabajo 2015 4 - COLORES FRÍOS (resultan sedantes). En general los espacios con colores fríos parecen más pequeños y lejanos. VERDE. Es el color de la naturaleza que tranquiliza y relaja. También se asocia a la esperanza, salud, vitalidad, seguridad. AZUL. El color del cielo y del mar. Simboliza cosas grandiosas, autoridad, lealtad, dignidad, el infinito. Cuando es claro relaja y proporciona frescor, seguridad y confianza; cuando es oscuro resulta triste. VIOLETA. Se relaciona con ambientes elegantes o lujosos. GRIS. Color neutro, metálico. También evoca falta de color, tristeza, pobreza. NEGRO. Tiene dos significaciones principales. Por una parte (en nuestra sociedad) se relaciona con el misterio, la ignorancia, el miedo, la soledad, la oscuridad, la muerte. Pero también se asocia a poder, dominio, elegancia. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Subraya las ideas principales del texto y escribe en tu cuaderno. Realiza un resumen del texto En grupos exponer sus ideas.. Elabora un organizador visual del Tema presentado Cierre Tiempo 15 min Pedimos a las y los estudiantes que reflexionen sobre lo desarrollado en la sesión y formulen sus conclusiones del tema tratado, recordándoles la importancia de reconocer las fortalezas y principalmente las debilidades para mejorar sus aprendizajes CUESTIONARIO ¿Cuáles son las aplicaciones del ritmo? …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… ¿Cuáles son las propiedades del color? …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………….. ¿Para qué ambientes se usa la iluminación? …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… Criterio: Tecnología de base. Grado: Tercero Unidad: Diseño. Educación Chucarapi Para SESIÓN 2 El Trabajo 2015 5 ¿Qué buscamos? Que las y los estudiantes identifiquen y reflexionen sobre los elementos básicos del diseño y su aplicación en el mundo real. Materiales: Papel bond Plumones Cinta masking Motivación e introducción Tiempo 10 min Recuperación de los saberes previos.¿Qué es la antropometría? ¿Para qué sirve la ergonomía? ¿Dónde se aplican ambos en la vida real? Desarrollo Tiempo 55 min ANTROPOMETRÍA Y ERGONOMIA FACTORES CONDICIONANTES Escala y estructura del cuerpo humano (“ANTROPOMETRIA y BIOMECANICA”). La arquitectura y el urbanismo son los escenarios donde nos desarrollamos y sólo tienen sentido en función a sus usuarios: En el diseño de espacios, equipamiento y mobiliario, se debe tener en cuenta la diversidad de características físicas, tamaños, proporciones, destrezas y habilidades de los usuarios, conciliando todos los requerimientos especiales que esto implica. ANTROPOMETRIA: “Es el estudio y medición de las dimensiones físicas y funcionales del cuerpo humano”. Educación Chucarapi Para El Trabajo 2015 6 BIOMECÁNICA: “Es una disciplina científica que tiene por objeto el estudio de las estructuras de carácter mecánico que existen en los seres vivos (fundamentalmente del cuerpo humano)”. Objetivos La búsqueda de la adaptación física entre el cuerpo humano en actividad y los diversos componentes del espacio que lo rodean. Aplicación de los métodos físico-científicos al ser humano para el desarrollo de los estándares de diseño, con el fin de asegurar la adecuación de estos productos. El uso de datos antropométricos y biomecánicos se utiliza principalmente para diseño de sistemas, equipamientos, ropa, puestos de trabajo, controles, acceso, herramientas, etc. Usos de los límites de diseño Es útil y necesario considerar los pasos generales y las opciones que se tienen al aplicar los datos antropométricos y biomecánicos Las investigaciones sobre estos límites de diseño consisten en establecer los percentiles apropiados de los valores de la población. Principio del diseño para los extremos En ciertos casos, se tiene que diseñar para una medida extrema de la población. Los requerimientos dependerán del uso y propósito del elemento en cuestión. Principio del diseño para un intervalo ajustable En algunas aplicaciones, un rango de dimensiones del ser humano deberá acomodarse, este diseño es idóneo porque el operario ajusta el objeto a su medida, a sus necesidades, pero es el más caro por los mecanismos de ajuste. El objetivo es decidir los límites del intervalo. Principio del diseño para el promedio Es un error frecuente el diseñar para la persona promedio, ya que las personas más grandes o pequeñas no podrán acomodarse. Si la entrada a una casa se diseña para la altura promedio, esto es lo que puede suceder: Educación Chucarapi Para El Trabajo 2015 7 FACTORES CONDICIONANTES Laborales (ERGONOMIA). El termino ERGONOMIA, deriva de dos palabras griegas: ergos (trabajo) nomos (leyes, reglas) De manera que, en el estricto sentido de la palabra, significa leyes o reglas del trabajo, o el estudio científico del hombre en su trabajo, en particular, la aplicación de conceptos de anatomía, fisiología y psicología humana en el diseño del trabajo y su lugar físico. Se ha demostrado que la estrecha relación entre las personas y las herramientas manuales afecta directamente a la seguridad y la productividad, por lo cual un diseño eficaz es más que un factor a considerar, un requisito a cumplir. La ergonomía, por medio de la antropometría, la biomecánica y otras disciplinas afines deberán aplicarse con el fin de lograr la estrecha relación persona-herramienta. La postura de sentado ideal de trabajo frente al PC. Cuello: Mirada hacia el frente, y no hacia arriba, abajo o hacia los lados. Hombros: Relajados Codos: Apoyados, apegados al cuerpo, manteniendo un ángulo entre 90º y 100º. Muñeca: Relajada, alineada respecto al antebrazo (evitar desviaciones laterales). Espalda: Mantener su curvatura natural, (región, lumbar). Cadera: Mantener un ángulo de 90º a 100º, con los muslos paralelos al suelo. Rodillas: En ángulo mayor a 90º. Pies: Completamente apoyados en el suelo o sobre un reposapiés. Mecánica del Sentarse La característica fundamental de la mecánica del sentarse, está determinada por el cambio de postura periódica, incluso se puede decir que la posición de sentado es una situación dinámica y no estática. Es decir que una silla debe admitir diversas posiciones adecuadas para el cuerpo, de modo de posponer al máximo el surgimiento de la fatiga Mecánica del Sentarse Educación Chucarapi Para El Trabajo 2015 8 Al adoptar la posición de sentado, estas curvas normales o fisiológicas tienden a modificarse, y como consecuencia de esto, pueden sobrevenir sobrecargas en la estructura de la columna. Es por esto que la zona mas eficiente para dar apoyo al tronco es la zona lumbar, un área de 12 a 15 cm entre la primera y la quinta vertebra. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Subraya las ideas principales del texto y escribe en tu cuaderno. Realiza un resumen del texto En grupos exponer sus ideas.. Elabora un organizador visual del Tema presentado Cierre Tiempo 15 min Pedimos a las y los estudiantes que reflexionen sobre lo desarrollado en la sesión y formulen sus conclusiones del tema tratado, recordándoles la importancia de reconocer las fortalezas y principalmente las debilidades para mejorar sus aprendizajes CUESTIONARIO ¿Qué es la antropometría? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ¿Qué es la ergonomía? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ¿Cuál de las dos se encarga de la comodidad? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ¿Cuál de las dos se encarga de medidas del cuerpo humano? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… Criterio: Tecnología de base. Educación Chucarapi Para SESIÓN 3 El Trabajo 2015 9 Grado: Tercero Unidad: Diseño. ¿Qué buscamos? Que las y los estudiantes identifiquen y reflexionen sobre los elementos básicos del diseño y su aplicación en el mundo real. Materiales: Papel bond Plumones Cinta masking Motivación e introducción Tiempo 10 min Recuperación de los saberes previos.¿Qué es el diseño para un producto? ¿Para qué el diseño? ¿Dónde se aplica el diseño? Desarrollo Tiempo 55 min DISEÑO DEL PRODUCTO El diseño de nuevos productos es crucial para la supervivencia de la mayoría de las empresas, ya que hay algunas en las que los productos experimentan muy pocos cambios, y el diseño entonces, no se hace fundamental. En otros, al contrario, cambian sus productos con gran rapidez, la introducción de nuevos productos es su forma de vida, por ello han desarrollado sofisticados métodos para presentar estos productos al mercado. El diseño de productos no es responsabilidad única del diseño industrial, también lo es operaciones y otros que en mayor o menor medida actúa sobre el diseño. La definición del producto es el resultado del desarrollo de una estrategia empresarial. Las decisiones sobre los productos deben coordinarse de manera íntima con las operaciones para asegurarse que el área quede integrada con el diseño del producto (cooperación entre operaciones y mercadotecnia, la estrategia del mercado y del producto, integrándose con las decisiones que se relacionan con el proceso, la capacidad, inventarios, fuerza de trabajo y calidad). El diseño del producto es un prerrequisito para la producción, al igual que el volumen (resultado de la decisión de diseño del producto en forma de especificaciones que se desea que tenga el producto y así permita que se proceda con la producción). CONCEPTO DE PRODUCTO Se puede definir al producto desde un aspecto sico-social donde a la persona le mejora su imagen, su estatus, su exclusividad y vanidad. También se puede decir que el producto representa a la empresa donde se muestra la imagen y la calidad, siempre con el fondo de satisfacer las necesidades de los consumidores. Ej: Diseño de celulares. Educación Chucarapi Para El Trabajo 2015 10 ELEMENTOS QUE CARACTERIZAN LAS PERSONALIZACION DEL PRODUCTO La personalidad del producto es la capacidad de darnos a cada uno lo que deseamos. Los elementos que lo caracterizan son: · El diseño: es aquello que hace que sea llamativo para los consumidores. · El Surtido: tiene que ver con la comercialización para cada segmento de mercado se debe elaborar un producto específico. Principalmente se enfoca en la capacidad adquisitiva que tenga el consumidor. · La calidad: aspecto que implica modificar el diseño del producto. FACTORES DE ÉXITO Y DE FRACASO DE UN PRODUCTO Costo de Producción mas bajo, nos induce a tener un mejor precio en el mercado. Se constata la originalidad del producto, que sea algo nuevo y no una imitación. La complejidad de hacer el producto. La flexibilidad del proceso de producción de tal forma que debemos hacer un surtido de productos. IMPORTANCIA DEL DISEÑO DE PRODUCTOS PARA LA EMPRESA Para las empresas, desarrollar o integrar paulatinamente nuevos productos a la mezcla que manejan es cuestión de vida o muerte. Entre los mecanismos de incremento de las utilidades relacionados con el desarrollo de productos se pueden mencionar la adaptación de productos con el fin de reducir costos, aprovechamiento de mercados globalizados, aprovechar las oportunidades generadas por cambios en gustos y costumbres de los consumidores o la detección de necesidades insatisfechas, adaptarse a las nuevas condiciones de la demanda producidas por la dinámica demográfica, etc. EL DESARROLLO DE PRODUCTOS OFRECE LOS SIGUIENTES BENEFICIOS A LAS ORGANIZACIONES: Educación Chucarapi Para El Trabajo 2015 11 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Subraya las ideas principales del texto y escribe en tu cuaderno. Realiza un resumen del texto En grupos exponer sus ideas.. Elabora un organizador visual del Tema presentado Cierre Tiempo 15 min Pedimos a las y los estudiantes que reflexionen sobre lo desarrollado en la sesión y formulen sus conclusiones del tema tratado, recordándoles la importancia de reconocer las fortalezas y principalmente las debilidades para mejorar sus aprendizajes CUESTIONARIO ¿Para qué diseñar nuevos productos? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ¿Cuál es la diferencia entre un nuevo producto y uno que tenga nuevas características? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ¿Qué elementos son los más importantes para personalizar un producto? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. ¿Qué importancia tiene el diseño del producto para una empresa? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………. Educación Chucarapi Para El Trabajo 2015 12 Criterio: Tecnología de base. Grado: Tercero Unidad: Diseño. SESIÓN 4 ¿Qué buscamos? Que las y los estudiantes identifiquen y reflexionen sobre los elementos básicos del diseño y su aplicación en el mundo real. Materiales: Papel bond Plumones Cinta masking Motivación e introducción Tiempo 10 min Recuperación de los saberes previos.¿Qué es la línea? ¿Para qué sirven las líneas? ¿Cómo se aplica las líneas? Desarrollo Tiempo 55 min LÍNEAS NORMALIZADAS EN EL DIBUJO INDUSTRIAL Al igual que los formatos las líneas empleadas en dibujo industrial están normalizadas, en tipo y ancho de las mismas. Con su aplicación nuestro trabajo ganará en claridad y estética, (tabla 8). Tabla 8 Tipo de línea Marca Clases Líneas A Línea llena B Llena fina Ejemplos de aplicación Contornos y aristas visibles. Límite de roscas. Signos superficiales generales. Símbolos de soldadura. Contornos Líneas de cota y de referencia Rayados Contornos de piezas contiguas Contornos de secciones abatidas sobre superficies de dibujo. Limitación del fondo de la rosca. Límite de vistas o cortes parciales si este límite no es un eje ( líneas de rotura) C Educación Chucarapi de Para El Trabajo 2015 13 D Interrumpida media corta Contornos y aristas no visibles E Fina de trazos y puntos Ejes Posiciones extremas de piezas móviles Partes situadas delante de un plano de corte F Fina de trazos y puntos terminada por dos trazos gruesos Trazas de planos de corte G Gruesa de trazos y puntos Indicación de superficies antes de sufrir un tratamiento complementario Figura 13 Las figuras 12 y 13, a modo de ejemplo nos indican la utilización de las distintas líneas. 1.2. Anchuras normalizadas. En un plano no deben de haber más de dos anchuras de líneas gruesas y finas y la relación de sus anchos será como mínimo 2 a 1 respectivamente. La elección de uno u otro ancho de línea será escogida en función del tipo de plano que vallamos a realizar y de su tamaño. Por ejemplo se elegimos para un determinado plano una anchura de 0,7 mm. Par las aristas visibles, para las no visibles su anchura debe de ser de 0,35 mm. Educación Chucarapi Para El Trabajo 2015 14 Cuando en un plano existan distintas vistas de una misma pieza todas su aristas deben de conservar la misma anchura. Cuando se represente un rayado de una sección, la separación o espaciamiento entre las líneas paralelas no será inferior a dos veces la anchura de la línea más gruesa. La anchura no será nunca inferior a 0,5 mm. En el trazado de ejes de simetría, línea E de trazo y punto, los trazos y los espacios en blanco serán de la misma longitud, siendo la relación entre ambos de ½. Es decir que si se adopta una longitud de trazo de 12 mm., el espacio en blanco será de 6 mm. aproximadamente. El eje deberá terminar en trazo. Su espesor será aproximadamente igual a 1/3 de las línea gruesas. Línea D de trazos. Como se ha dicho anteriormente sirven para representar las aristas y contornos no visibles, y su espesor será aproximadamente ½ de las líneas gruesas. Los trazos serán uniformes. Las líneas de trazos empiezan y acaban en trazos, salvo que vayan en la prolongación de una línea llena. En este caso es preferible empezar con hueco. Si dos o más líneas coinciden, el orden de prioridad será e el siguiente: a) Contornos y aristas visibles ( línea A) b) Ejes ( línea B) c) Líneas de cota y de referencia. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Subraya las ideas principales del texto y escribe en tu cuaderno. Realiza un resumen del texto En grupos exponer sus ideas.. Elabora un organizador visual del Tema presentado Cierre Tiempo 15 min Pedimos a las y los estudiantes que reflexionen sobre lo desarrollado en la sesión y formulen sus conclusiones del tema tratado, recordándoles la importancia de reconocer las fortalezas y principalmente las debilidades para mejorar sus aprendizajes CUESTIONARIO ¿Qué son las líneas? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Educación Chucarapi Para El Trabajo 2015 15 ¿Cuáles son los usos de las líneas? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………. ¿Qué tipos de lápices se usa para hacer las diferentes líneas? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ¿Cómo se usa las líneas en el diseño? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. SESIÓN 5 Educación Chucarapi Para El Trabajo 2015 16 Criterio: Tecnología de base. Grado: Tercero Unidad: Diseño. ¿Qué buscamos? Que las y los estudiantes identifiquen y reflexionen sobre los elementos básicos del diseño y su aplicación en el mundo real. Materiales: Papel bond Plumones Cinta masking Motivación e introducción Tiempo 10 min Recuperación de los saberes previos.¿Qué es la escala? ¿Para qué sirve la escala? ¿Dónde se aplica la escala? Desarrollo Tiempo 55 min Escalas Normalizadas Vamos a aplicar la ecuación anterior, a los tres tipos de escala que hay (natural, reducción y ampliación), para comprender y saber manejar su fórmula numérica. Al mismo tiempo, vamos a indicar dentro de cada tipo, que escalas son las que están normalizadas. Escala natural: Por la definición matemática que hemos dado, escala natural sólo hay una, y tiene la siguiente expresión: También se puede indicar "E = 1:1" , ó simplemente "1:1". Significa que una medida que tomemos del dibujo, en la unidad que queramos, se corresponde, con una medida del objeto real en dicha unidad elegida. Dicha medida suele ser el milímetro, porque las cotas ó medidas reales en mm. que tiene el objeto , y ponemos en el dibujo, se expresan en dicha unidad ( mm ), aunque solo pongan la cantidad numérica. Por tanto, la escala E = 1:1, la podemos leer así: "un milímetro del dibujo, representa a un milímetro de la realidad " (también es cierto que 1 cm del dibujo = 10 mm, representa a 1 cm de la realidad, ya que sólo hay que multiplicar arriba y abajo por 10 , y el cociente sigue siendo 1 ). Escalas de reducción: En ella el dibujo representa a la realidad a un tamaño inferior al real. A continuación exponemos una tabla con las escalas de reducción normalizadas más típicas, indicando su uso: Por ejemplo, en los planos de nuestras casas, es muy típico que se empleen las escalas Educación Chucarapi Para El Trabajo 2015 17 E = 1:50, y la E =1:100 En la escala E = 1:50, leeríamos que "un milímetro del dibujo, representa a cincuenta milímetros de la realidad ". Esto es lo mismo que decir que 10 mm. del dibujo, representan a 500 mm. de la realidad, y que equivale a decir que por cada cm del dibujo (1 cm = 10 mm.), tenemos medio metro de la realidad ( 0,5 m. = 500 mm. ). De cualquier forma que lo hagamos vemos que el objeto dibujado, representa al real reducido cincuenta veces. En la escala E = 1:100 ( casas grandes, institutos, colegios, fábricas etc.), leeríamos que "un milímetro del dibujo, representa a cien milímetros de la realidad ". Por tanto, 10 mm. del dibujo representan a 1.000 mm. de la realidad, que equivale a decir que por cada cm del dibujo ( 1 cm. = 10 mm. ), tenemos un metro de la realidad ( 1 m. = 1.000 mm. ). En este caso, vemos que el objeto dibujado representa al real reducido cien veces. Escalas de ampliación Con estas escalas el objeto o realidad representada, se hace a un tamaño superior al real. Las escalas de ampliación normalizadas, son las siguientes: E = 2:1; E = 5:1 y E = 10:1 Dichas escalas representan un objeto real, ampliado dos, cinco y 10 veces respectivamente. Veamos un ejemplo: La escala de ampliación E = 2:1, puede leerse así: "dos milímetros del dibujo, representan a un milímetro de la realidad ", o si queremos, 1cm. del dibujo (1cm. = 10 mm), representará a 2 cm de la realidad (2cm. = 20 mm). De cualquier manera, vemos que el objeto dibujado, está al doble de su tamaño real. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Subraya las ideas principales del texto y escribe en tu cuaderno. Realiza un resumen del texto En grupos exponer sus ideas.. Elabora un organizador visual del Tema presentado Educación Chucarapi Para El Trabajo 2015 18 Cierre Tiempo 15 min Pedimos a las y los estudiantes que reflexionen sobre lo desarrollado en la sesión y formulen sus conclusiones del tema tratado, recordándoles la importancia de reconocer las fortalezas y principalmente las debilidades para mejorar sus aprendizajes CUESTIONARIO ¿Para qué usamos las escalas? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………….. ¿Qué es una escala natural? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………. ¿Qué es una escala de reducción? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ¿Qué es una escala de ampliación? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… Criterio: Tecnología de base. Educación Chucarapi Para SESIÓN 6 El Trabajo 2015 19 Grado: Tercero Unidad: Diseño. ¿Qué buscamos? Que las y los estudiantes identifiquen y reflexionen sobre los elementos básicos del diseño y su aplicación en el mundo real. Materiales: Papel bond Plumones Cinta masking Motivación e introducción Tiempo 10 min Recuperación de los saberes previos.¿Qué es la proyección isométrica? ¿Para qué sirve la isometría? ¿Dónde se aplica la isometría? Desarrollo Tiempo 55 min PROYECCIÓN ISOMÉTRICA DIBUJO ISOMÉTRICO Todo dibujo isométrico se inicia trazando los ejes principales de proyección. Estos ejes reciben los nombres de: alto, ancho y profundidad. En un dibujo isométrico los ejes de ancho y profundidad tienen la misma inclinación, 30° respecto a la línea horizontal. En un cubo isométrico sus tres caras tienen la misma forma. Se refiere a aquel dibujo tridimensional que se ha realizado con los ejes inclinados formando un ángulo de 30° con la horizontal. Es la forma de representación más recurrente en el aprendizaje del dibujo. Es entre todas las formas de dibujo volumétrico la más fácil y exacta, su mismo nombre lo indica Iso = igual, metron = medida. VENTAJA DEL DIBUJO ISOMETRICO Una de las grandes ventajas del dibujo isométrico es que se puede realizar el dibujo de cualquier modelo sin utilizar ninguna escala especial, ya que las líneas paralelas a los ejes se toman en su Educación Chucarapi Para El Trabajo 2015 20 verdadera magnitud. Así por ejemplo, el cubo cuando lo dibujamos en forma isométrica queda con todas sus aristas de igual medida. LA ISOMETRÍA Es una de las formas de proyección utilizadas en dibujo técnico que tiene la ventaja de permitir la representación a escala, y la desventaja de no reflejar la disminución aparente de tamaño-proporcional a la distancia que percibe el ojo humano Características del dibujo isométrico Un dibujo isométrico no es una perspectiva isométrica, ya que se realiza sin reducción alguna. Este, al igual que la perspectiva isométrica, nos revela las caras del sólido en los tres sectores de los ejes, con la misma amplitud. EJES UTILIZADOS EN EL DIBUJO ISOMÉTRICO La base del dibujo isométrico es un sistema de tres ejes que se llaman “ejes isométricos “ que representan a las tres aristas de un cubo, que forman entre sí ángulos de 120°. LÍNEAS ISOMÉTRICAS: Son aquellas líneas que son paralelas a cualquiera de los tres ejes isométricos. LÍNEAS NO ISOMÉTRICAS: Son aquellas líneas inclinadas sobre las cuales no se pueden medir distancias verdaderas; estas líneas cuando se encuentran presente en un dibujo isométrico no se hallan ni a lo largo de los ejes ni son paralelas a los mismos. Además las líneas no isométricas se dibujan tomando como puntos de referencia otros puntos pertenecientes a líneas isométricas AutoCAD dispone del estilo isométrico para realizar dibujos en perspectiva isométrica. Este estilo de dibujo se configura mediante el cuadro de diálogo de Parámetros de dibujo. El trazado en este tipo de perspectivas se completa con el dibujo de círculos Mediante el modo Isocírculo del comando ELIPSE. Proyección isométrica. Una proyección isométrica es una forma de proyección gráfica más específicamente una axonometría cilíndrica ortogonal. Constituye una representación visual de un objeto tridimensional en dos dimensiones, en la que los tres ejes espaciales definen ángulos de 120º, y las dimensiones de la realidad se miden en una misma escala sobre cada uno de ellos. Una proyección isométrica es una vista de un objeto de tal manera que el ángulo de apertura sea el mismo entre los tres ejes ortogonales proyectados, como se muestra a continuación. PROYECCIÓN OBLICUA En una proyección oblicua el eje de ancho es horizontal y el eje de profundidad forma un ángulo cualquiera con la horizontal, siendo los más usados 30°, 45° y 60°. En un cubo oblicuo la cara frontal mantiene la forma de cuadrado, mientras que las otras caras aparecen deformadas. Proyección Caballera: Proyección de Gabinete: Cuando el eje de profundidad forma 45° con la Cuando en el eje de profundidad, a la longitud real horizontal. se le hace un acortamiento a la mitad. Educación Chucarapi Para El Trabajo 2015 21 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Subraya las ideas principales del texto y escribe en tu cuaderno. Realiza un resumen del texto En grupos exponer sus ideas.. Elabora un organizador visual del Tema presentado Cierre Tiempo 15 min Pedimos a las y los estudiantes que reflexionen sobre lo desarrollado en la sesión y formulen sus conclusiones del tema tratado, recordándoles la importancia de reconocer las fortalezas y principalmente las debilidades para mejorar sus aprendizajes CUESTIONARIO ¿Qué es la proyección isométrica? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ¿Qué campo de acción tiene la isometría? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ¿Cuál es mejor la proyección oblicua o la isometría? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Educación Chucarapi Para El Trabajo 2015 22