sesiones del 09 al 13 de junio.docx

March 29, 2018 | Author: Moni P. Villafuerte | Category: Learning, Psychology & Cognitive Science, Epistemology, Psychological Concepts, Cognitive Science


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SESIÓN DE APRENDIZAJEI.- TEMA: Fases de la respiración FECHA: 09 -06 -14 II.- CAPACIDADES/APRENDIZAJES ESPERADOS . Identifica y reconoce las partes y las funciones que cumple el sistema circulatorio. III.- SECUENCIA DIDACTICA PROCESOS PEDAGOGICOS ESTRATEGIAS Y ACCIONES RECURSOS TIEMPO INICIO Motivación Recuperación de saberes previos Conflicto cognitivo PROCESO Construcción Consolidación ..aplicación SALIDA Evaluación, Meta cognición.. Transferencia -Actividades permanentes. - Los niños observan un video sobre el sistema respiratorio -Los niños responden las siguientes preguntas: ¿Qué observaron en el video?, ¿Con qué órgano empieza el sistema respiratorio?, ¿Por cuantos puntos de control pasa el aire y cuáles son?, ¿De qué se encarga la laringe?, ¿Qué es la tráquea?, ¿Cuál es la parada final del sistema respiratorio? Los niños concluyen que el tema a tratar: El sistema circulatorio - Los niños leen una ficha informativa de su libro de ciencia y ambiente. Pág. 62- - Elaboramos un organizador grafico en la pizarra con la información de la ficha. - Los niños copian el organizador en sus cuadernos. - Observamos el video La Respiración: http://www.youtube.com/watch?v=gJH6R4X6niw - Los niños resuelve una ficha aplicativa En forma oral responden las preguntas de la metacognición: -¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Cómo me siento? ¿Qué tuve que hacer para aprender? Tarea: Ilustrar el tema Video Preguntas Libro Pizarra Cuaderno Video Preguntas Cuaderno 5´ 10´ 10´ 15´ 10´ 5’ 20´ 10´ 5´ ORGANIZADORES INDICADORES INSTRUMENTO Cuerpo humano y conservación de la salud - Menciona y explica las fases del sistema respiratorio. Ficha de aplicación Lista de cotejo Actitud - Muestra interés por conocer las fases de la respiración en el ser humano. Lista de cotejo I SESIÓN DE APRENDIZAJE I.- TEMA: El uso de “r” y la “rr” FECHA: 10 -06 -14 II.- CAPACIDADES/APRENDIZAJES ESPERADOS Aplica la forma gramatical correcta del uso de la “r” y “rr”. III.- SECUENCIA DIDACTICA PROCESOS PEDAGOGICOS ESTRATEGIAS Y ACCIONES RECURSOS TIEMPO INICIO Motivación Recuperación de saberes previos Conflicto cognitivo PROCESO Construcción Consolidación ..aplicación SALIDA Evaluación, Meta cognición.. Transferencia -Actividades permanentes -Pego dos carteles sobre la pizarra, en cada una de ellos hay una palabra usando la “r” y “rr”. -Planteo a los niños la pregunta: ¿Saben en qué palabras usar la “r” y “rr”? -A través de las respuestas los estudiantes identifican el tema de la clase. -Se explica a las alumnas en qué palabras se usan la “r” y “rr”. -Se entrega a cada alumna una separata informativa que leerán en clase. - Se entrega a cada niño una hoja de actividades que resolverán en clase. -Finalmente, se reflexiona sobre la importancia del uso de la “r” y “rr” en nuestra vida diaria, resaltando siempre que es un instrumento para comunicarse. Se entrega a los niños una ficha evaluativa y resuelven - Responden las preguntas de la metacognición: -¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Cómo me siento? ¿Qué tuve que hacer para aprender? Tarea: En sus cuadernos escribirán otros ejemplos de palabras que usan la “r” y “rr”. Papelografo Pizarra Plumones Pizarra Plumón Ficha Cuaderno Libro Fast test Preguntas Cuaderno 5´ 5’ 20´ 10´ 25´ 15´ 5´ 5’ 5’ ORGANIZADORES/DOMINIO INDICADORES INSTRUMENTO Escritura - Expresa claramente la diferenciación de la pronunciación y la escritura entre la “r” y la “rr”, sus interpretaciones y justifica el contexto donde se pueden dar. Práctica calificada Ficha de aplicación Actitud - Valora el uso de la “r” y “rr” como instrumentos para comunicarse Lista de cotejo I
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