PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJEGRAD UNID SESI O AD ÓN PRIMER 2 4 O TÍTULO DE LA SESIÓN HOR AS 4 CONOCIENDO LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES DEL REINO PROTISTA. APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES y Explica el mundo Comprende aplica físico, basado en conocimientos conocimientos científicos y científicos. argumenta científicamente. INDICADORES Justifica la diversidad de seres vivos considerando las características microscópicas y macroscópicas. SECUENCIA DIDÁCTICA Inicio La docente saluda a los estudiantes y les entrega el anexo 01, sobre la noticia “En la selva de Cusco reciben medicinas para combatir un brote de malaria”; para que realicen una lectura individual general y luego un estudiante participará leyendo en voz alta, con la finalidad de estimular la capacidad de escucha de los estudiantes. La docente pide a los estudiantes que expresen con sus propias palabras ¿Qué han entendido de la noticia? La docente escucha atentamente y se cerciora de las ideas que faltan mencionar para formular otras preguntas, hasta que se formula las preguntas para que busquen información: ¿Qué características tiene el organismo que produce la enfermedad? ¿A qué reino pertenecen estos seres vivos? ¿Por qué crees que se recomienda no dejar charcos de agua en los hogares y comunidad? Luego de escuchar las posibles respuestas a la pregunta planteada, se presenta a los estudiantes el propósito de la sesión: “Explicar las características de los seres vivos del reino Protista” y se escribe el título de la sesión. Desarrollo La docente presenta un juego de imágenes de seres vivos del reino Protista, sin mencionárselos, con sus respectivos nombres Tecnología y Ambiente de 1. . y estas deben estar relacionadas con los reinos estudiados en las anteriores sesiones. Tarjetas con imágenes. Lima. Cuaderno de CTA. Los estudiantes trabajan individualmente o grupal y organizan en su cuaderno las siguientes preguntas planteadas por la docente según el esquema del ( anexo 2) Organizador visual “El mapa araña”: ¿Cuáles son las características de los seres vivos del reino Protista? (tipo de célula. 2 y 3. escala valorativa (Anexo 3) MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Ministerio de Educación. 2012. movimiento. Papelógrafos Plumones Anexo 1. Libro de Ciencia.er grado de Educación Secundaria. ¿Cuáles son las clases de protistas? ¿Cuál es el hábitat de los distintos protistas? ¿Por qué son importantes las algas en los ecosistemas acuáticos? ¿Qué otras enfermedades causan los protozoarios? Las estudiantes complementan información adquirida a través de la página 127 del libro de 1. mediante preguntas da orientaciones para su mejora. La docente monitorea el buen desarrollo del organizador. alimentación. socializan los trabajos realizados y verifican los aciertos y desaciertos para retroalimentarlos y que queden en claro los conceptos científicos aprendidos en torno a las características macroscópicas y microscópicas de los protistas consignados en el mapa araña.er grado de CTA. El docente hace uso del instrumento.). Grupo Editorial Norma. Los estudiantes establecen diferencias entre las algas y los protozoarios con la ayuda de la docente en un diagrama de ven La docente refuerza el tema utilizando videos Cierre Los estudiantes elaboran modelos de protozoarios con plastilina Los estudiantes mediante una exposición y desarrollando la técnica del museo. La docente les plantea preguntas: ¿Qué representa las imágenes? ¿Conocen alguna característica del ser vivo representado en la imagen? ¿Cuáles son? ¿En qué lugares podemos encontrar a estos seres vivos? Los estudiantes dan posibles respuestas. etc. al término del mismo. como Loreto. ubicada en el distrito de Echarate. Según el coordinador de la Estrategia Sanitaria Nacional de Enfermedades Metaxénicas del Minsa.TAREA A TRABAJAR EN CASA — Buscar información sobre protozoos las enfermedades causadas por los Anexo 1 NOTICIA: EN SELVA DE CUSCO RECIBEN MEDICINAS PARA COMBATIR UN BROTE DE MALARIA Hasta ayer eran cuatro los casos confirmados. Carlos Ramos Vega. Tres de los afectados estaban hospitalizados y el cuarto se recuperaba en su domicilio. donde se encuentra un centro de salud. lo que se busca es brindar diagnóstico. El Ministerio de Salud (Minsa) envió ayer por la tarde personal médico y una dotación de medicamentos para atender el brote de malaria presentado en la zona selvícola de Palma Real. tratamiento oportuno y supervisar a los cuatro pacientes que presentan este mal. que está a 15 minutos de Palma Real. provincia cusqueña de La Convención. confirmó ayer la detección de la malaria en cuatro pacientes que ya recibían tratamiento del hospital de Quillabamba. responsable de desarrollo integral del hospital de La Convención. Manuel Espinoza Silva. En Quillabamba han quedado hospitalizados tres pacientes. usar mosquiteros Rizópodo Esporozoario s . El funcionario informó que las medicinas para la malaria no son de venta libre y solo se encuentran en las regiones donde esta enfermedad es más común. Los casos de malaria proceden de la localidad de Rosalinas. Las autoridades de salud de la zona recomendaron no dejar charcos en los larga para evitar ser picados por el Flagelado y polos de manga Ciliados casas. . ejemplos? . sus organelos? viven? ¿Quiénes son sus Ejemplar Dibujo representantes? Tipo Se mue median Paramecio Ameba ¿Cuáles son las formas de nutrición heterótrofa? ¿Cómo se clasifican según su alimentación? EL REINO PROTISTA Tripanosom a Toxoplasma ¿Qué importancia tienen las algas para el ecosistema? Diferencias y semejanzas entre Algas Protozoo s ¿Qué enfermedades producen los protozoarios.Anexo 2 EL MAPA ARAÑA: CARACTERÍSTICAS DEL REINO PROTISTA CLASIFICACIÓN DE LOS PROTOZ ¿Cómo se movilizan y dónde ¿Cuáles son las características de sus células. Argumenta: algunas personas piensan que las algas son plantas ¿Qué razones les darías para explicarles que no lo son? ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… . Estructura de los protozoarios que les permite movimiento. Reino que comprende los organismos protozoarios y algas Nutrición cuando se alimentan de otros protistas. Ejemplo de protozoario con un flagelo. 5. 7. 2. 3. Tipo de reproducción asexual donde duplica el material de su célula. Enfermedad común causada por Plasmodium vivax. 1. 4.Anexo 3 CRUCIGRAMA: TODO SOBRE LOS PROTOZOARIOS Indicaciones: Completa los espacios en blanco de los recuadros horizontales y verticales con la respuesta de las proposiciones presentadas. 6. Especie del reino Protista que constituyen el plancton. 6 2 3 4 1 P R O T I S T A 5 7 Actividades . ..Resume ideas completando el cuadro: Protozoarios comunes Ejemplar Tipo Se mueven mediante Forma de vida Paramecio Ameba Tripanosoma Toxoplasma Argumenta: algunas personas piensan que las algas son plantas ¿Qué razones les darías para explicarles que no lo son? ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………. ESCALA: En inicio Excelente 1 Puntos En proceso 3 Puntos En avanzado4 Puntos 5 Puntos diversidad Las de seres respuestas vivos son utilizadas para justificar la conocimient Las o científico respuestas son coherentes y se basan en consignada Las s son claras respuestas y breves Presenta preguntas que tienen relación con el tema principal CRITERIOS A EVALUAR EL MAPA ARAÑA EQUIPOS Calificación Anexo 4 ESCALA VALORATIVA DEL ORGANIZADOR VISUAL: EL MAPA ARAÑA . 5. 2. 4. 3.1. 6. Anexo 5 METACOGNICIÓN PREGUNTAS ¿Qué te pareció la técnica del mapa araña y cómo te sientes al completarlo? ¿Cuáles son los conceptos científicos que comprendiste con dificultad? ¿Por qué? ¿Con qué participaste sesión? actitudes en la ESCRIBE AQUÍ TUS APRECIACIONES . Comprende y aplica conocimient os científicos y argumenta científicame nte Justifica que las especies actuales proceden de ancestros extintos. Justifica la 4 (3) diversidad de seres vivos considerando las características microscópicas y macroscópicas.Anexo 6 SITUACIÓN DE EVALUACIÓN: PRUEBA MIXTA MATRIZ DE EVALUACIÓN: PRUEBA MIXTA (Sesión 1 y sesión 5) Competen cia Capacidad es Indicador de desempeño Nº Reacti vos 1 (8) Explica el mundo físico. TOTAL 5 Punta je Porcent aje 8 40% 12 60% 20 100% . basado en conocimien tos científicos. PRUEBA MIXTA Competencia: Explica el mundo físico.com/g963koliqq9k/los-seres-vivos-y-la-biodiversidad/ A partir del texto y con tus conocimientos sobre el origen de los seres vivos responde: I. Por lo que han logrado establecer los momentos estelares de la evolución: • Origen de la célula procariota 3600 M (M=Millones de años) • Origen de la célula eucariota 1400 M • Origen de la fauna de animales pluricelulares 650 M • Fauna de la explosión cámbrica 570 M • Origen de los vertebrados terrestres 360 M • Extinción de los dinosaurios. B. (…) En 1882 el oceanógrafo y biólogo marino escocés John Murray (1841-1914) encontró en el islote de Rockall. enero 2015. palabra latina que quiere decir variedad. Apellidos y nombres: Grado y sección: Fecha: 1. https://prezi. Fuente: Prezi. D. . C. Los científicos actuales cuentan con modernos instrumentos de medición y utilizan técnicas de investigación que les permiten realizar cálculos muy precisos. La antorcha pasa de los dinosaurios a los mamíferos 65 M • Origen de Homo sapiens 0. en un constante proceso evolutivo. con extinción de algunas especies y aparición de otras nuevas. algo demasiado interesante: un organismo demasiado peculiar como no se había concebido por aquel entonces ni ahora y que se encontraba ampliamente distribuido en el islote ¡vive el organismo unicelular más grande del mundo! Un protozoario marino de 20 cm. basado en conocimientos científicos. aludiendo a las distintas formas de vida que pueblan la superficie terrestre. Bacterias Bacterias Bacterias Bacterias y y y y protozoarios protozoarios protozoarios protozoarios – – – – eucariotas procariotas unicelulares pluricelulares 2. Son la base del árbol evolutivo y son los ancestros de los demás seres vivos lo constituyen…porque son… A.1 M. Imagina que eres un científico y argumenta sobre las evidencias científicas que respaldan la clasificación de la biodiversidad a partir de ancestros extintos: II. Lectura: Biodiversidad de los seres vivos Vocablo del término griego “bio” que significa vida y “diversitas”. y los distintos ecosistemas que conforman. entre organismos vegetales y animales. 3.1. de las C. Parcialmente correcta (1-4 puntos): Explica una o Fuente: Ciencias en dos PISA. marzo 2016 http://revistamito. Las bacterias producen minerales. Bacterias y protozoarios – unicelulares (3 puntos). se rompe con el paradigma de que los protozoarios… A. cuando el azúcar se hizo accesible. basado en evidencias. Vivir formando colonias. aunque un estudio reciente del 2004 sugirió que se alimentaba de las bacterias que crecían sobre los tubos de arena. Es básicamente una célula que crece en forma de varios tubos ramificados e interconectados que secretan una testa de cemento y arena. Son microorganismos unicelulares. ¿Cuál es el papel de las en la aparición El número y la biodiversidad que explica el parentesco con de la caries dental? su antecesor A. Tener científicas pared bacteriana. Pregunta 2 Letra C.Las características geográficas que permiten la ubicación histórica debacterias las especies. B. (II) Unicelular 2. Son seres que se alimentan de bacterias. se han descubierto en los mares del mundo 42 especies de estos protozoarios gigantes. II. año en que se describió como protozoario. Ácido • El azúcar se transforma en ácido. Por ejemplo: (I) Totalmente correcta (8 Puntos): Explica tres razones que • Las bacterias que provocan la caries se alimentan de azúcar. (II) Letra B. Revista Mito. Las bacterias producencomún. 3. esmalte. Las bacterias que viven en nuestra boca provocan caries dental. Las bacterias producen ácidos. porque menciona a: 3. La caries ha sido un Criterios y claves para la corrección de respuestas de la prueba: problema desde el año 1700. caries. LetrayC. D. la célula se deshace de pequeñas porciones de su testa que son colonizadas por nematodos. (3 puntos). España. D. Pregunta 3 (I) Letra D. Minerales • El ácido daña la superficie de los dientes. Vivir formando colonias. Hoy en día sabemos mucho sobre la caries. (3 puntos). .Los registros fósiles como evidencia para determinar de a qué esmalte • El cepillado de los dientes ayuda a prevenir la ser vivo y época pertenece. Resistente a los antibióticos. industria Pregunta de1 la caña de azúcar.Syringammina fragilissima es un protozoario gigante (…) y desde 1883. basado en evidencias. . en evidencias. B. Fuente. C. No todos son microscópicos. Azúcar justifican los criterios de clasificación de la biodiversidad 2. Las bacterias ácido. .com/protozoarios-gigantes/ Según el texto con el hallazgo de este protozoario. Conforme crece. B. Las bacterias producen azúcar. No todos son microscópicos (3 puntos). La característica macroscópica que pone en evidencia la existencia de las bacterias Incorrecta (0 puntos): No explica ningunas de las evidencias es: que justifica la clasificación de la biodiversidad A. I. Se desconoce cómo es que este protista come o se reproduce. Son seres que viven en el agua. gracias al desarrollo de la 1. C.procariota. 2010 razonesproducen que justifica la clasificación de la biodiversidad basado D.