SESION DE APRENDIZAJE N° _02DATOS INFORMATIVOS I.- TÍTULO: AREA MATEMATICA BIMESTRE I GRADO PRIMERO SECUNDARIA ASIGNATURA ARITMETICA UNIDAD I DURACION 110 Minutos. DOCENTE ANTONIO SILVA VIALE SEMANA 04 FECHA 03 DE ABRIL DEL 2018 II.- PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS APRENDIZAJE? RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD - Traduce acciones de juntar, - Traduce cantidades a agregar cantidades, a expresiones numéricas expresiones de adición con - Comunica su comprensión números naturales; al plantear - Los estudiantes realizaran sobre los números y las y resolver problemas. correctamente su ficha de operaciones evaluación anexada a la sesión - Usa estrategias y - comparación de dos de aprendizaje. procedimientos de cantidades, y de las operaciones de adición hasta estimación y cálculo 20 - Argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas y las operaciones ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES - Respeto a la identidad cultural. - Los docentes y estudiantes acogen con - Enfoque intercultural. respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de - Enfoque de orientación al bien común. hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias. III.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN ¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¡QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN ESTA SESIÓN? - Saludo y presentación de la docente. - Plumones - Mota - Presentación de los alumnos mediante una dinámica - Fichas llamada: ¿Quién soy yo?. - Chapas de colores TIEMPO PROCESOS PEDAGOGICOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (min.) La docente realiza las siguientes preguntas con el fin de recoger los saberes previos de los estudiantes: SABERES PREVIOS - Que saben de los números enteros 40 min INICIO - Saben trabajar las operaciones básicas en números enteros El docente empieza con las operaciones básicas como adicion sustracción multiplicación, división con los alumnos , trabaja operaciones con MOTIVACIÓN fracciones y ve su desenvolvimiento Un alpinista se encuentra en la cima del Huascarán, cuya altura es de 6746 m. desciende 429 m. Otro alpinista se encuentra a 280 m. de la cima y luego PROBLEMATIZACIÓN asciende 115 m. ¿Cuál es la diferencia entre las alturas en las que se encuentran los 2 alpinistas? Se busca que el estudiante resuelva problemas de la vida cotidiana PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN e identifique los números enteros trabajando con fichas didácticas. Comprensión del problema: La docente plantea el siguiente problema para los alumnos: 50min Un alpinista se encuentra en la cima del Huascarán, cuya altura es de 6746 m. desciende 429 m. Otro alpinista se encuentra a 280 m. de la cima y luego asciende 115 m. ¿Cuál es la diferencia entre las alturas en las que se encuentran los 2 alpinistas? La docente pide a los alumnos analicen el problema y vuelvan a leerlo, les pregunta lo siguiente: - ¿De qué trata el problema? - ¿Cuántos metros subio el el 1er alpinista - Cuántos metros subio el el 2do alpinista Búsqueda de estrategias: La docente plantea las siguientes preguntas para la comprensión del problema. PROCESO - ¿Cómo llegaron a la respuesta? GESTIÍON Y - ¿Qué operación emplearon al resolver el problema? ACOMPAÑAMIENTO - ¿Les pareció fácil el problema? Representación (de lo vivencial – simbólico): la docente entrega a los alumnos el material concreto (chapas de dos colores para diferenciar las dos clases de caramelos), donde los alumnos lograrán identificar ambas clases de caramelos y las cantidades de problema, analizando y resolviendo el problema tendrán que plasmarlo en su cuaderno mediante imágenes. Formalización: La docente y los estudiantes con sus saberes previos formalizan el concepto de tema retroalimentando los conocimientos del estudiante Reflexión: La docente realiza las siguientes preguntas a sus estudiantes: - ¿Tuvieron dificultad al resolver su problema? - ¿Qué operaciones realizaron? - ¿cómo se sintieron trabajando con su material concreto? Transferencia: Los estudiantes deberán resolver sus ejercicios planteados en las fichas para complementar lo aprendido. - La docente evaluará a los alumnos mediante una lista de cotejo EVALUACIÓN (anexo ) 20 min SALIDA - La docente anexará la tarea que deberán realizar los alumnos en EXTENSIÓN casa para que sea revisada en la próxima sesión para evaluar lo aprendido en clase (anexo ) IV.- ANEXOS: (deberá anexar mapa conceptual, ejercicios desarrollados, ficha a trabajar, u cualquier otro instrumento de evolución)