Conferencia: Bases Científicas de la Pedagogía.Disertante: Dr. C. Luis Daniel Mozo Cañete. 1 “... EDUCAR ES DEPOSITAR EN EL HOMBRE LA CUALIDAD HUMANA QUE LO HA ANTECEDIDO...” JOSÉ MARTÍ. Conferencia: Bases Científicas de la Pedagogía. Disertante: Dr. C. Luis Daniel Mozo Cañete. 2 Tema: Bases Científicas de la Pedagogía. Sumario: Definiciones de Pedagogía y Educación. Objeto de Estudio. El problema fundamental de la Pedagogía. El proceso de formación de la personalidad. Relación entre Educación y Auto – educación. ¿Qué significa el término Pedagogía? Su significado más remoto es ubicado en la antigua Grecia, en el cual se reconoce a la Pedagogía como el ARTE DE ENSEÑAR O EDUCAR AL NIÑO. Sin embargo el aumento incalculable en cuanto a la importancia y connotación de la educación y la instrucción en el desarrollo de la sociedad contemporánea, de forma paulatina e ininterrumpida ha situado a la Pedagogía ante nuevas y cada vez mayores exigencias en cuanto al desempeño de sus roles desde el punto de vista social. Son precisamente estas exigencias las que han conducido a una notable evolución y perfeccionamiento de las diferentes definiciones de Pedagogía, para todas las cuales se advierte la presencia de un punto de convergencia o invariante: SU CARÁCTER CIENTÍFICO. A continuación presentaremos algunas de éstas definiciones donde se presenta en forma muy convincente a la Pedagogía como CIENCIA. Pedagogía (Savin, 1990): Se define como la ciencia de la educación del hombre, del constructor de la sociedad. La Pedagogía estudia los fines, el contenido, los medios, los métodos de la actividad educativa y el carácter de los cambios que sufre el hombre en el curso de la EDUCACIÓN. Pedagogía General (Labarrere, et, al, 1991): Es la ciencia de la educación que se encarga de estudiar los procesos de instrucción y de formación integral de la personalidad del individuo, sobre la base de la concepción científica del mundo. Abarca además todos los fenómenos que se manifiestan en el proceso docente - educativo, para el cual establece leyes y principios que rigen su desarrollo. La Pedagogía posee nexos con otras ciencias o disciplinas científicas como la Didáctica, Teoría de la Educación, Metodología de Enseñanza y la Metodología de la Educación Física y el Entrenamiento Deportivo. B. Fainholc, 1999. Al definir a la Pedagogía como la teoría educativa para la acción sistemática, pensamos que por definición la Pedagogía es una disciplina de carácter tecnológico, cuyas proposiciones se hallan basados en principios científicamente fundamentados (partiendo de la Biología, la Psicología, la Sociología, la Antropología, la Administración, la Economía, etc. y todas sus interdisciplinas como la Sociología del Conocimiento, la Psicología Social, etc.). Conferencia: Bases Científicas de la Pedagogía. Disertante: Dr. C. Luis Daniel Mozo Cañete. 3 Pedagogía (Alvarez de Zayas, 2003): Es la Ciencia que tiene por objeto de estudio al Proceso de Formación. Objeto de Estudio de la Pedagogía. La Pedagogía a través de la Teoría de la Educación, estudia el proceso encaminado a la formación de convicciones, puntos de vista y cualidades de la personalidad, a la formación de actitudes que caractericen a las jóvenes generaciones en su vida social, estudiando a su vez las variantes organizativas y métodos que garanticen la efectividad del proceso educativo. Tareas fundamentales de la Teoría de la Educación. Investiga la esencia, las contradicciones, los principios y las regularidades del proceso encaminado a la formación y desarrollo de la personalidad, las tendencias de desarrollo de este proceso y el pronóstico de la educación. Concibe a la educación como un complejo integral, es decir considera imposible la formación de la personalidad por facetas aisladas. Adecua la educación a las diferencias según la edad cronológica y las diferencias individuales en cada momento y situación especifica. La educación integral supone la formación de la concepción científica del mundo sobre la base de la objetividad del conocimiento en su interrelación con las realidades y necesidades sociales para lo cual resulta en extremo necesario una formación desde y hacia las siguientes direcciones: lo intelectual, laboral, moral politécnica, estética y física. Conferencia: Bases Científicas de la Pedagogía. Disertante: Dr. C. Luis Daniel Mozo Cañete. 4 EL PROCESO DE EDUCACIÓN (CONCEPCIÓN CIENTÍFICA DEL MUNDO SOBRE LA BASE DE LAS REALIDADES Y NECESIDADES DE LA SOCIEDAD). EDUCACIÓN INTELECTUAL EDUCACIÓN POLITÉCNICA EDUCACIÓN MORAL ASPECTOS FUNDAMENTALES DE LA EDUCACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN LABORAL EDUCACIÓN ESTÉTICA A partir del análisis de todas las definiciones expuestas puede delimitarse la presencia de un componente hacia el cual en todos los casos se dirige la atención en forma prioritaria; el proceso educativo, el cual igualmente ha sido definido de diversas formas, algunas de las cuales presentamos a continuación. Educación (Savin, 1990): Proceso de dirección objetivamente orientado del desarrollo espiritual del hombre y de su preparación para la vida y el trabajo en la SOCIEDAD. Educación (Alvarez de Zayas, 2003): Es el proceso y el resultado cuya función es la de formar al hombre para la vida, de “templar el alma para la vida”, en toda su complejidad. Esta última definición nos permite resaltar la importancia del proceso de formativo como parte del objeto de estudio de la Pedagogía. Zayas, 2003... La Formación es el proceso cuya función es la de dar respuesta a la necesidad de preparación del hombre y que tiene como objetivo a la Educación, es decir a la formación del hombre en todos los aspectos de su personalidad. La formación del hombre implica su educación, es prepararlo para la vida. Conferencia: Bases Científicas de la Pedagogía. Disertante: Dr. C. Luis Daniel Mozo Cañete. 5 Formación (Mozo, 2004): Es un proceso de adquisición y adaptación, conducente a la manifestación de capacidades, hábitos y habilidades que delinearán la INTEGRALIDAD DE LA CONDUCTA futura de la persona en cualquiera de los entornos y actividades en las cuales la misma participa. En este proceso participan un gran número de factores entre los cuales destacan la FAMILIA y la ACCIÓN PEDAGÓGICA, del Maestro. La Formación como proceso es sinónimo de Educación. Zayas, 2003…La formación como proceso mediatiza la contradicción dialéctica que surge entre: La situación inicial de la sociedad que manifiesta la necesidad de la preparación del ciudadano para que cumpla un determinado papel en la sociedad (el problema). Y la situación final que se aspira alcanzar, la de un hombre educado en correspondencia con los intereses más caros de la sociedad (el objetivo)… El Problema fundamental de la Pedagogía. Una nación moderna requiere que todos sus miembros posean un cierto nivel cultural que le posibilite desarrollar una labor eficiente. Un país desarrollado o aquel que aspire a serlo, tiene que satisfacer la necesidad de que todos sus miembros estén preparados para ejecutar un determinado papel, entre las múltiples funciones que se llevan a cabo en el seno de dicha sociedad. Aquel país en el que todos sus ciudadanos ejecutan sus labores a un nivel de excelencia es una nación preparada y puede ocupar un lugar de vanguardia en el espectro universal de los estados. Una sociedad está preparada cuando todos o la mayoría de sus ciudadanos lo están, un individuo está preparado cuando puede enfrentarse a los problemas que se le presentan en su puesto de trabajo y los resuelve, dentro de las situaciones éticas y morales de la época. La preparación de los ciudadanos de un país es una de las necesidades más importantes a satisfacer en cualquier sociedad, lo que se convierte en un problema esencial de la misma, identificado a su vez como el Problema Fundamental de la Pedagogía. El proceso de formación de la personalidad. La persona, como individuo de la especie humana, en aras de la satisfacción de sus necesidades y usando el lenguaje como instrumento viabilizador de dichas relaciones, forma parte de colectividades, de grupos sociales, lo que constituye su característica esencial. Resultado de esas relaciones entre ellos, lo común entre los individuos de la especie humana o personas, es su naturaleza racional o consciente, que posibilita también un mayor grado de sensibilidad y que lo diferencian cualitativamente de las otras especies del género animal. Desde su establecimiento el ser individual, la persona y el ser social, el hombre, existen como consecuencia de su mutua relación: El ser individual, la persona, existe porque está presente en el grupo social; el ser social, el hombre, existe porque está integrado por personas. Conferencia: Bases Científicas de la Pedagogía. Disertante: Dr. C. Luis Daniel Mozo Cañete. 6 Cada persona se diferencia de las otras como resultado que las mismas poseen su propia personalidad, que las hace distintas dentro de la comunidad, de la especie. La personalidad es el sistema de cualidades que caracteriza a una persona y que lo diferencia de los demás. El Proceso de Formación existe, como un proceso consciente para satisfacer una necesidad social, un encargo social, un problema social, es decir, la necesidad de la preparación de los hombres de un país, de las nuevas generaciones, que es sin dudas, de naturaleza social pero que, en su dinámica, se convierte en el instrumento fundamental del desarrollo de cada persona en su perfeccionamiento ininterrumpido. De tal modo el Proceso de Formación, se convierte en uno de los instrumentos viabilizadores entre la personalidad de cada individuo o persona y la especie u hombre (Zayas, 2003). LA PERSONALIDAD EL HOMBRE PROCESO DE FORMACIÓN El proceso educativo (formativo), coadyuva inobjetablemente a la transmisión e incorporación de rasgos de carácter positivo (valores), en la personalidad del educando. Personalidad y Valores. Desde la perspectiva educativa, cómo pudieran definirse los valores. Se trata de una serie de cualidades que se advierten en la personalidad del individuo, las mismas que se adquieren a través de un largo y complejo proceso formativo (educativo), que se inicia en el seno familiar y se afianza a través de la interrelación que debe establecerse en forma coherente entre esta estructura y la labor pedagógica de los educadores, todo ello en función de obtener un ente social de carácter positivo. Conferencia: Bases Científicas de la Pedagogía. Disertante: Dr. C. Luis Daniel Mozo Cañete. 7 Sedal Yanes, Santana González. Exigencias contemporáneas de la Formación de Valores. Ser Oportuna: Vale decir desarrollarse en el momento que se requiere y a la edad que se exige. No cumplir con este requisito puede conducir a la no - solución de problemas futuros, que con el tratamiento adecuado pudieran ser evitados. Ser Dialéctica: Significa atemperar y jerarquizar la formación de valores en correspondencia con la época, las necesidades del momento y teniendo en cuenta las circunstancias, sin obviar la objetividad de los mismos. Su ausencia puede conllevar al dogmatismo. Ser sistémica: Significa que todos las partes implicadas en el proceso de formación de valores independientemente de sus diferencias tengan una organización coherente a partir de la cual sus tareas y acciones formativas se complementen y tributen de manera concreta a la formación, modelación y consolidación de los valores de acuerdo a las necesidades de cada sujeto. Ser Sistemática: Tener en cuenta que la formación de valores es todo un proceso que exige de continuidad y seguimiento a partir de las vivencias diarias y la acción de todos los agentes formadores. Ser Dinámica: Toma en consideración lo cambiante de la vida y juega con la capacidad del sujeto de suprimir, reajustar e incorporar nuevos elementos, sin perder el objetivo de la formación de valores, que es en definitiva quien guía el proceso. Tiene mucha relación con su carácter dialéctico. Ser Participativa: Es uno de los momentos más importantes ya que activa, pone en acción, involucra y compromete, tanto al sujeto formador como al sujeto en formación, teniendo en cuenta lo dinámico, lo sistemático, lo oportuno y lo dialéctico del proceso de formación de valores. Su ausencia hace ineficiente el mismo. Cada uno de estos requisitos complementa al otro, su práctica facilita la formación integral de las nuevas generaciones en su preparación para la vida. En cuanto a la labor pedagógica del maestro, uno de sus mejores aliados para la consecución del éxito en el Proceso de Formación en Valores, lo constituye el empleo de los Métodos Educativos. Definición de Métodos Educativos (Mozo, 2004): Son las vías o formas que emplea el pedagogo en su interacción con los estudiantes en función del perfeccionamiento constante de la personalidad a partir de la concepción integral de la misma, para lo cual se apoya en la acción e influencia de los restantes elementos vitales de la sociedad con énfasis en su estructura básica: LA FAMILIA. Conferencia: Bases Científicas de la Pedagogía. Disertante: Dr. C. Luis Daniel Mozo Cañete. 8 Propuesta de algunos métodos educativos para ser empleados en el Proceso de Formación en Valores (Adaptado de Labarrere, 1991). Persuasión: Este método reviste singular importancia en el proceso de formación de la conciencia de los alumnos. Es necesario acercarse a ellos, aprender a convencerlos. La persuasión se logra no solo con la palabra, sino a través de la propia experiencia de los alumnos en la práctica de su quehacer cotidiano. El convencimiento tiene una fuerza extraordinaria, sólo con la ayuda de la persuasión como método de influencia en el mundo espiritual de los alumnos, se opera la afirmación de las convicciones como sistema de ideas y opiniones que se transforman en orientaciones y principios valorativos. La aplicación de este método reclama conocimientos pedagógicos y un profundo dominio de las leyes psicológicas que permitan el estudio de las personalidades. Crítica y Autocrítica: Estos métodos desempeñan un importante papel en la formación integral de las jóvenes generaciones. Es una necesidad imperiosa prepáralas en cuanto al conocimiento de sus propias deficiencias y recibir sugerencias relacionadas de cómo superarlas. El uso acertado de la crítica y la autocrítica coadyuva al desarrollo de la conciencia y permite un mejor avance en la construcción y perfeccionamiento de la nueva sociedad. La crítica y la autocrítica, contribuyen a enfrentar lo mal hecho. Asignación de Responsabilidades: Este método debe ser empleado desde los primeros años de vida en la formación de la personalidad de las jóvenes generaciones. La asignación de responsabilidades ayuda a crear en los niños las primeras experiencias de conducta social. En cualquiera de las esferas de la vida el educando debe adoptar diferentes posiciones, en algunas ocasiones será el protagonista de la actividad y en otras sencillamente su ejecutor, pero siempre enfrentará una tarea específica dentro del funcionamiento de su colectivo. La asignación de responsabilidades individuales y la obligación de cumplirlas por parte del educando y de controlar su cumplimiento por parte del educador, constituye un método de educación que se orienta hacia la formación de hábitos de disciplina y responsabilidad individual y colectiva, que a su vez son valores de suma importancia en la personalidad de cada educando. No se trata de asignar tareas de implicación netamente individual, se trata de asignar actividades que garanticen manifestaciones idóneas para el desarrollo de la vida en colectivo, donde el triunfo común dependa de la responsabilidad en cuanto al cumplimiento de las tareas individuales. En estos casos ninguna tarea resulta insignificante. Exigencia: Cada educador ha de exigirse a sí mismo, el colectivo pedagógico debe ser exigente con cada uno de los educadores que lo integran y a su vez todos sus miembros deben ser fieles al principio que plantea la unidad y sistematicidad de las exigencias educativas, siendo exigentes con cada uno de sus educandos. Conferencia: Bases Científicas de la Pedagogía. Disertante: Dr. C. Luis Daniel Mozo Cañete. 9 Emulación: Contribuye a despertar sentimientos, emociones, que se traducen en una mejor actitud (comportamiento), en el desempeño de cada tarea por parte del alumno y por supuesto en la obtención de mejores resultados en las mismas. En la emulación es fundamental la presencia de un CLIMA PSICOLÓGICO FAVORABLE, la propaganda, el control sistemático, la discusión colectiva de los resultados alcanzados y los estímulos derivados de éstos. Estímulo: Es un método que se orienta hacia la reafirmación de las cualidades positivas de la personalidad del educando, contribuye a reforzar la satisfacción por la tarea cumplida eficazmente, renovando la energía de éste al mismo tiempo que potencia la aspiración de ser mejor cada día. En el campo educativo existen dos grandes formas de estimular a los alumnos. Estímulo Moral. Estímulo Material. Tanto el estímulo moral como el material, siempre han de ser la expresión del reconocimiento tanto del profesor – educador, como de la comunidad a la actitud de avanzada de un educando o de un colectivo destacado. No obstante, se debe ser muy precavido en cuanto a la utilización de este método, debido a que el comportamiento sobresaliente desde el punto de vista positivo no puede convertirse en una condicionante para recibir un reconocimiento material. Los efectos en estos casos son completamente desfavorables al crear en la persona una concepción errada en cuanto al significado un comportamiento adecuado. En la práctica diaria, se ha observado como muchos padres de familia desaciertan en este sentido al promover una política de estímulos materiales con sus hijos a cambio de un buen comportamiento o de óptimos resultados en su desempeño escolar. Cuando enfrentamos situaciones de esta índole cabría preguntarse: ¿Qué sucederá cuando no haya que ofertarle a nuestro hijo a cambio de su actitud (comportamiento) y desempeño escolar? Sanción: Es un método que contribuye indiscutiblemente al perfeccionamiento de la conducta y por consiguiente de la educación, a través del reconocimiento y la rectificación de los errores cometidos y de un estadio superior de desarrollo de la conciencia por la disciplina dentro del colectivo. Las sanciones a los educandos deben ser aplicadas sobre la base de criterios formativos, no en sentido contrario, debiendo ayudar a los mismos en cuanto a la comprensión de la naturaleza y causas de los errores por parte de todos aquellos que han sido comisores. Por otra parte las sanciones desde el punto de vista psicológico deben influir favorablemente en las esferas emocionales, afectivas y motivacionales de los alumnos, con la finalidad de que interioricen adecuadamente la necesidad y justeza de la sanción que le ha sido aplicada y que a partir de ese momento adopten una postura positiva que les evite ser reincidentes. Conferencia: Bases Científicas de la Pedagogía. Disertante: Dr. C. Luis Daniel Mozo Cañete. 10 Como se ha podido apreciar a partir del análisis en cuanto a los rasgos distintivos de cada uno de los métodos presentados, estos se constituyen en un elemento sumamente coadyuvante a la Formación en Valores de los educandos y este sentido cabría preguntarse: ¿Qué valores formar en las nuevas generaciones? Para responder acertadamente esta interrogante habría que remontarse a la definición citada de valores desde la perspectiva educativa y de esta forma decir que más allá de uno u otro valor, este proceso tiene que orientarse hacia la transmisión de todos aquellos rasgos de carácter positivo que puedan incidir en la formación de una conducta social favorable, como pueden ser: Disciplina y Auto – Disciplina. Responsabilidad. Honestidad. Identidad. Solidaridad. Colectivismo. Respeto. Autocrítica. Interacción entre los Componentes Fundamentales del Proceso de Formación en Valores. SOCIEDAD INTERVENCION PEDAGÓGICA DEL MAESTRO FAMILIA CIUDADANO CON PERSONALIDAD ÍNTEGRA PERMEADA DE CUALIDADES (VALORES) Conferencia: Bases Científicas de la Pedagogía. Disertante: Dr. C. Luis Daniel Mozo Cañete. 11 Como elemento conclusivo, es pertinente señalar que la Formación en Valores, de las nuevas generaciones tanto desde el aporte del núcleo familiar como a partir de la actividad pedagógica del Maestro, tiene que estar sustentada en la EJEMPLARIDAD, que sean capaces de transmitir a las mismas. Relación entre Educación y Auto – educación. El proceso de educación está estrechamente vinculado con la auto educación. Esta es la actividad del hombre encaminada a modificar su personalidad. La auto educación marcha junto a la educación correcta y es al mismo tiempo su resultado. Para el éxito de la auto educación, es importante que la persona aprenda a valorarse correctamente y pueda percibir las cualidades positivas y los defectos de su personalidad, así como vencer los mismos, con la fuerza de voluntad, comprendiendo claramente el ideal al cual debe aspirar en la vida. Todo esto se forma en el proceso de la educación organizada y orientada hacia ese fin. Por otra parte, la educación será más exitosa, sí recibe el apoyo de los esfuerzos conscientes de la persona. La educación y la auto educación no sólo están encaminadas al desarrollo de la personalidad, sino que también al perfeccionamiento constante de la misma. Bibliografía Consultada. 1. Alvarez De Zayas, C. 2002. El proyecto de aula, el módulo y la Asignatura. 2. Alvarez de Zayas, C. 2002. Didáctica General. La Escuela en la Vida. 3. Alvarez de Zayas, C. 2003: Pedagogía. Un modelo de Formación del Hombre. Editorial Kipus. Cochabamba, Bolivia. 227 p. 4. Delors, Jacques. La educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el siglo XXI, Unesco, México, 1997. 5. Labarrere Reyes, Guillermina. 1991. Pedagogía. 6. Petrovsky, A. V. 1988. Psicología pedagógica y de las edades. 7. López, Balboa; Pérez Maya. 1999. Maestro Investigador ¿Cómo lograrlo?. Instituto Pedagógico Latinoamericano y Caribeño. Ciudad de la Habana. Cuba. 8. Savin, N.V. 1990. Pedagogía. Editorial Pueblo y Educación. Ciudad de La Habana, Cuba. 317 p. Sitios Web Consultados. http://www.monografias.com/trabajos15/formacion-valores/formacion-valores.shtml http://www.hottopos.com/vdletras4/pino.htm http://www.posgrado.cu Conferencia: Bases Científicas de la Pedagogía. Disertante: Dr. C. Luis Daniel Mozo Cañete. 12 "... EL ENSEÑAR AL NIÑO UN MODELO A IMITAR ES OBRA LARGA, SÓLO A TRAVÉS DE LA CONFRONTACIÓN CON LA VIDA PUEDE CONSEGUIRSE. LA EDUCACIÓN EMPIEZA CON LA VIDA Y NO ACABA SINO CON LA MUERTE...". JOSÉ MARTÍ.