Secuencia Didáctica Sistema Osteo-Artro-Muscular Grado: 4º Duración: 4 clases de 4 horas semanales de 40 minutos.Eje transversal: Educación para la salud Objetivos Generales: Conocer el sistema osteo-artro-muscular. Identificar como se compone nuestro esqueleto. Conocer cómo debemos cuidar nuestros huesos y articulaciones a través de una dieta saludable, reconocer qué alimentos nos ayudarán para ello. Trabajar en grupo, experimentar y que cada alumno elabore una conclusión en base a lo que observa y registra en cada experiencia. Contenidos: Sistema Óseo: Descripción del Hueso. Clasificación según su forma. Nombres y ubicación de los huesos. Importancia del calcio en los huesos. Articulaciones: Concepto. Clasificación: móviles, semimóviles y fijas. Sistema Muscular: Ubicación de algunos músculos del cuerpo. Clasificación de los músculos. Función de los músculos. Desarrollo de la 1º clase: Objetivos: Conocer el concepto de hueso. Identificar algunos huesos del cuerpo. Experimentar para reconocer la función que cumple el esqueleto en nuestro organismo. Debatir, discutir ideas y confrontarlas dentro del grupo en base a los experimentos Se le dictarán los pasos que deben seguir: 1) Con la tijera. se le pregunta a la clase: ¿Por qué nuestro cuerpo mantiene su posición? ¿Cómo creen que son los huesos de acuerdo a su ubicación? Los alumnos deberán ir respondiendo de acuerdo a lo que ellos consideren. Varios palillos o palitos de brochette. se anotan en el pizarrón unas preguntas que deberán responder en grupo. 3) Ahora intenta parar al “hombrecito de la bolsa” Uno de los integrantes del grupo deberá ir tomando nota de todos los pasos que van realizando. luego recortala por el contorno. La clase comienza haciendo una serie de preguntas para recurrir a los conocimientos previos de los alumnos.realizados. Luego de responder las preguntas se les pide a los alumnos que se reúnan en grupo de cuatro integrantes. Se les dice a los alumnos que ellos con paciencia deberán pensar de qué forma usarán esos palillos de manera que la figura se mantenga en pie. si se tocan sus propios huesos les resultará más fácil determinar la forma que le darán a esos palillos y palitos. luego se dictarán esas preguntas y cada alumno en su cuaderno registrará la respuesta que considere mas adecuada. Los contenidos que se desarrollarán en esta clase serán: concepto de hueso. Reunidos de a cuatro alumnos. 2) Colocar la lámina de polietileno (bien estirada y sujeta en las puntas y sujeta en las puntas con cinta adhesiva) sobre el molde y calcar la figura humana con una lapicera. Si a los alumnos les resulta costoso poder armar la figura se les comunica que como ya sabemos los palillos. Cuando llegamos a este momento los alumnos notarán que no podrán parar a la figura humana que ellos elaboraron. para armar finalmente una conclusión. por que vamos a realizar una experiencia para comprobar las respuestas que cada uno dijo. Luego de armar la figura con su respectivo sostén. y registrarla cada uno en su cuaderno: Analiza el trabajo que realizaste en grupo y responde las siguientes preguntas: 1) El sostén que diseñaste. Tijera. por lo tanto. ubicación y nombre de los huesos. ¿está formado por partes sueltas o unidas entre sí formando una sola estructura? 2) Observa los huesos de los pies del “hombrecito de la bolsa” y compáralos con los de los brazos. deben abrir la bolsa para que quede una sola lámina. Un molde la figura humana. palitos de brochette o pajitas de plástico. Cinta adhesiva. a cada grupo se le entregará: Una bolsa de polietileno. ¿Cuáles son más largos y robustos? . y se pregunta a la clase: ¿Cómo creen que pueden hacer el sostén que necesita el cuerpo? Ese sostén se creará por medio de los palillos. entonces se les dice que esa figura necesita de un sostén. palitos de brochette y pajitas representan nuestros huesos. o pajitas de plástico. y la función de estos. Trabajar en grupo. se los deberán señalar con su propio cuerpo. la clase finaliza y se les pide a los alumnos que repasen esa fotocopia tratando de visualizar los huesos. También se les pide que traigan para la próxima clase: el hueso de pollo en un recipiente que dejaron con vinagre una semana (cabe aclarar que estos elementos se les pidió con anterioridad. Los contenidos que se tratarán en esta clase serán: la clasificación de los huesos según su forma. registrar. y reconocer la importancia del calcio en los huesos (como eje transversal). y deberán sacar unos papeles que hay dentro de una caja. Se les muestra una lámina mostrando los huesos del cuerpo. Luego se les pregunta a los alumnos para empezar a ver la clasificación de los huesos . La clase comienza haciendo un repaso de lo visto en la clase anterior sobre la ubicación y el nombre de algunos huesos. se indicará a un alumno para que señale en su cuerpo de cuál hueso se esta hablando.3) ¿Es importante el hueso del talón para mantenerse de pie? 4) Compará el sostén que diseñaste con tu grupo con el resto de los grupos. y el grupo sacará un papel y deberá encontrar los huesos que dice el papel. Desarrollo de la 2º clase: Objetivos: Conocer la clasificación de los huesos según su forma. también se les entregará una fotocopia de un esqueleto en donde deberán señalar los huesos que les tocaron y la deberán ir completando a medida que pasan los grupos y van señalando el resto de los huesos. esta actividad es a modo de repaso. esos papeles tienen nombre de huesos. a medida que se los va nombrando y señalando en el cartel. ahora se le pide que se reúnan en grupos de dos alumnos. El cartel que se mostrará será el siguiente: Luego se les entrega una fotocopia que es similar a la imagen que se encuentra anteriormente. ya que el hueso debe estar una semana con vinagre) para realizar una experiencia la próxima clase. 5) De manera individual responde la siguiente pregunta: ¿Cómo debe conformarse el esqueleto para que el cuerpo se mantenga de pie? Luego lee tu pregunta a tus compañeros de grupo y luego armen una conclusión de manera que se pueden unir las respuestas de todos los integrantes del grupo. y luego por grupo pasarán al frente a indicar los huesos que encontraron según el sorteo que se realizó previamente. como se les había pedido a los alumnos que repasen la fotocopia que se les entrego al final de la clase anterior. Luego se les dicta a los alumnos el concepto de hueso. observar. Reconocer la importancia del calcio en los huesos. sus nombres e intentar localizarlos en su cuerpo. exponer las ideas que cada alumno configura luego de las actividades y debatirlas con su grupo de compañeros. Registra cuáles son los huesos que todos tiene en común. Deberán registrar todos los pasos que realizan. y planos. Después se les dicta a los alumnos para que registren en su cuaderno la definición de cada tipo de huesos: largos. Algunas de las imágenes que se entregaran serán las siguientes: Posteriormente se hace una puesta en común y van pasando al frente los grupos para mostrar la clasificación que realizaron y dirán el nombre del hueso que ellos creen que es. cortos y planos. ¿Todos los huesos son iguales?. Luego se les pregunta a la clase: ¿Los huesos pueden romperse? ¿Qué creen que necesitan nuestros huesos para no romperse? ¿Creen que consumir alimentos saludables hace que nuestros huesos más fuertes? ¿Qué alimentos deberíamos comer para tener fuertes nuestros huesos? Realizadas estas preguntas. como se habían acomodado anteriormente y que cada grupo muestre el hueso de pollo en un recipiente con vinagre (que se le había pedido con anterioridad) y además se le entregará huesos de pollo sin haber estado en vinagre. cortos y planos. cortos. e intentar decir de qué hueso se trata. Luego se les pide a los alumnos que se queden en grupo. Luego de esta explicación se les pide a los alumnos que se reúnan en grupo de cuatro alumnos y se les entregarán imágenes a los alumnos de huesos largos. se les pide que levanten la mano a medida que quieran responder. los alumnos van respondiendo de manera oral. Para realizar la experiencia deben realizar los siguientes pasos: .según su forma. Completar con los nombres que faltan y realizar una lista con los huesos largos. incluso anotar cuantos días se puso al hueso en vinagre. por que luego deberán presentar la experiencia y será evaluada. ellos deberán clasificarlas según lo aprendido. A medida que se les va explicando se muestra una lámina con dibujos de la clasificación que se les enseñó. Luego se les entrega una fotocopia a los alumnos para que completen en su casa con los nombres de los huesos. Una vez que los alumnos registraron en sus cuadernos las respuestas. a medida que se les va mostrando el molde con el sostén. Los contenidos que se dictarán en esta clase son: Concepto de articulación. se les preguntará: ¿Cómo se mantienen los huesos unidos entre sí? ¿Son todas las uniones iguales? ¿Cómo se mueven los huesos?. se va armando el concepto de lo que es una articulación entre lo que van deduciendo los alumnos y entre lo que se los va guiando. Identificación de las articulaciones del cuerpo. semimóviles y fijas. 4) La sustancia del hueso que disolvió el vinagre es calcio ¿Qué crees que les proporciona el calcio a los huesos? 5) Investigar qué alimentos debemos consumir que poseen calcio y que nos ayudan a mantener fuertes nuestros huesos.1) Traten de doblar el hueso que NO estuvo en vinagre. se les pide individualmente que registren en su cuaderno la respuesta que cada uno considera adecuada. se les muestra uno de lo “hombrecillos de bolsa” que se realizaron en una de las clases anteriores y se les indica a los alumnos cuales serían las articulaciones que permiten realizar determinados movimientos. Conocer las articulaciones que tenemos en nuestro esqueleto. Finalizada la experiencia y una vez registrado todos los datos deberán entregar por grupo un informe sobre lo realizado para la próxima clase. Responde: a) ¿Pudiste romper el hueso? ¿Por qué? 2) Saca el hueso que estuvo CON vinagre e intenta doblarlo. al mismo tiempo. Desarrollo de la 3º clase: Objetivos: Conocer el concepto de articulación y cuáles son móviles. Elabora una lista de alimentos. Luego la clase comenzará realizando preguntas para recurrir a los conocimientos previos de los alumnos. las articulaciones móviles. También se explica y se muestra. AHORA: ¿Pudiste doblarlo? ¿Por qué? 3) Observa el recipiente: tanto el recipiente como el vinagre. En primer lugar se les pedirá a los alumnos que entreguen los trabajos que debían entregar para esta clase. los alumnos deben levantar la mano a medida que deseen responder. y registra lo que observaste. Después de esa puesta en común de manera oral. . semimóviles y fijas desde su función. Para fijar los conocimientos que se enseñaron a los alumnos se le entregan una fotocopia con una imagen para que identifiquen las articulaciones y que las clasifiquen en móviles. Identificar correctamente las articulaciones y que el alumno pueda reconocerlas en su propio cuerpo por medio de la experimentación. clasificación: móviles. semimóviles y fijas. La fotocopia que se les entregará a los alumnos se encuentra en la siguiente página. Pega esta fotocopia en tu cuaderno. Luego se les pide a los alumnos que en sus cuadernos dibujen a una persona realizando algún movimiento de manera que se observe qué articulación se esta usando de acuerdo al movimiento que realice. Los alumnos deberán responder las mismas preguntas que respondieron y registraron en su cuaderno al comenzar la clase y deberán compararla con sus nuevas respuestas y verificar en que se diferencian. su clasificación. Se escriben en el pizarrón algunas propuestas para que dibujen: un futbolista pateando una pelota. y se mostrarán algunos trabajos al resto de los compañeros. Cuestionario: Ahora que ya conoces más sobre Articulaciones responde las siguientes preguntas: 1) Si los huesos son duros. La clase comienza retomando la tarea pendiente que quedó de la clase anterior. y su ubicación. identificando cuál es la articulación . y clasificar a qué tipo de articulación corresponde. un bebé cantando la conocida canción “qué linda manito”. Identifica las articulaciones que observes en las figuras. pasan algunos alumnos a mostrar los dibujos que realizaron. Desarrollo de la 4º clase: Objetivos: Conocer algunos músculos del cuerpo. exponer sus ideas. si es posible que nombren los huesos de los que se trata. debatirlas frente a sus compañeros y armar conclusiones a partir del debate común. semimóviles y fijas. una vez que ya conocen algo sobre articulaciones.semimóviles y fijas. Si la actividad no se termina en esta clase se deberá traer para la próxima clase. ¿Cómo nos movemos? 2) ¿Cómo se mantienen los huesos unidos entre sí? 3) ¿Son todas las uniones iguales? ¿Cuáles conoces? Identifícalas con alguna parte de tu cuerpo 4) Ahora compara estas respuestas con las anteriores que registraste en tu cuaderno ¿Son iguales? ¿Existen diferencias? ¿Cuáles? Después se realiza una puesta en común acerca de las actividades que se le pidió anteriormente. su función. Los contenidos que se abordarán en esta clase son: el concepto de músculo. y la clasificación de los mismos. Trabajar en grupo. y clasifícalas en móviles. Conocer la función de los músculos. una persona nadando. y conocerán la ubicación de los músculos más importantes. una persona sonriendo. Y que principalmente dibujen aparte como creen que es esa conexión entre dos huesos. su función y la ubicación y el nombre de algunos músculos. Abdominales: violeta Cuádriceps: rojo. y luego a esas preguntas se las anotará en el pizarrón. Elige 4 músculos y comenta en qué hueso se inserta. 3) Vuelve a trabajar con tu compañero. 2) Con tu compañero de grupo busca a otro grupo y comparen la tarea. cómo se clasifican. Pectorales: azul. Pinta los siguientes músculos del color que se indica a continuación: Músculos de la cara: amarillo. ellos deberán registrarlo en su cuaderno. exponen algunos alumnos y luego todos los alumnos pegarán sus dibujos en el aula. Bíceps: verde. cuáles coinciden. La clase sobre músculos comienza explicándoles que lo último que queda por ver del “Sistema Osteo-Arto-Muscular” son los músculos y para ver que saben sobre el tema se les realizan algunas preguntas (que se responderán de manera oral) como: ¿En donde creen que tenemos músculos? ¿Pueden señalar algunos? ¿Conocen algunos de sus nombres? ¿Para que creen que nos sirven los músculos?. y cuáles no. 4) Una vez que pintaste los músculos de acuerdo a los colores pedidos. y los alumnos las copiarán en su cuaderno y registrarán las respuestas también. y colorea los músculos que conoces encima de la siguiente imagen. trata de identificar en que huesos se insertan algunos músculos. así te resultará más fácil. Luego se cuelga una lámina en donde se encuentran los músculos y se empieza a explicar qué son los músculos. como sucede en las otras clases los alumnos responderán a medida que deseen hacerlo de manera oral. En grupo de dos integrantes se les entregará una fotocopia: ACTIVIDADES: 1) Coloca el nombre de los músculos. 5) Responde: ¿Dónde tenemos músculos? ¿Para qué sirven los músculos? Analiza el significado de la palabra: “osteoartromuscular” .movimiento y qué tipo de articulación es. Tríceps: naranja. Identifícalos en tu cuerpo también. Debatan quien lo tiene bien y justificar por que creen que está bien. La lámina que se colgará será como la siguiente imagen: Mientras que se explica los alumnos deberán registran lo que se dicta o se escribe en el pizarrón. Gemelos: naranja. Evaluación: Es importante que los alumnos conozcan las partes que constituyen el sistema osteoartro-muscular. Es interesante que los alumnos conozcan los alimentos que son ricos en calcio para que consideren lo importante que es consumirlo para tener huesos fuertes .Luego estas actividades al finalizar deberán ser entregadas para ser corregidas. que los puedan reconocer en su cuerpo. También es de suma importancia es que los alumnos de pequeños conozcan los beneficios de comer sano y tener buenos hábitos alimenticios para mejorar así su calidad de vida.