1. Describe el proceso de la comunicación.Es el proceso mediante el cual dos o más personas intercambian impresiones, tiene lugar cuando el emisor y el receptor comparten las ideas con un sentido recíprocamente modificador. Es un proceso mediante el cual un sistema transmite información a otro sistema que es capaz de recibirla. En este sistema existe: Emisor, persona que emite el mensaje o información. Receptor, persona o personas que reciben el mensaje. Mensaje, información que transmite lo que se quiere decir. Canal, medio o vía utilizado para transmitir el mensaje. Código, conjunto de signos y reglas necesarios para la elaboración del mensaje tanto el emisor como el receptor han de conocer estas reglas de codificación y descodificación. 2. Indica de qué manera incide el pensamiento en la cultura y ésta en el pensamiento. Un pensamiento más organizado modifica y precisa sus recursos lingüísticos y a su vez la cultura incide en una mayor capacidad de razonar. 3. ¿De qué manera se llevaba a cabo la comunicación entre hombres y mujeres primitivos, de acuerdo con los estudios antropológicos? Tanto el lenguaje oral como el escrito son el resultado de un dilatado proceso, la expresión oral tardo más años que la expresión escrita. De los cien mil años de existencia del hombre casi la su totalidad se la pasa el hombre comunicándose de forma oral, las apariciones dela forma gráfica es relativamente más joven. El hombre primitivo se comunicaba con gestos y ruidos muy parecidos al de los animales, esos ruidos se convirtieron en palabras que expresaba dolor, asombro, tristeza. En las cuervas hacían dibujos como modo de comunicarse. 4. Explica esta máxima: “Lo escrito permanece; lo hablado se lo lleva el viento”. Las formas verbales de la comunicación no resisten los efectos del tiempo y la distancia, el mensaje hablado se transforma por la forma de comunicarnos que es sujeta a interpretaciones y con el tiempo se olvida, más lo escrito se convierte en ley permanece intacto al pasar de los años. II. Completa las siguientes aseveraciones: 1.- Sin esta capacidad, la humanidad estaría muy cercana a los animales irracionales, pues la eficacia del trabajo depende en gran medida de ella: Razonamiento 2.- El pensamiento del ser humano permanecería muy poco desarrollado, si no fuera por su enorme potencial Comunicacional. 3.- El Lenguaje, como base de la comunicación lingüística, se va adaptando a las necesidades de la cultura a la que sirve. 4.- El Canal, en la comunicación lingüística, está conformada por un conjunto de signos denominados palabras y las reglas que permiten combinarlos para elaborar el mensaje. 5.- Mensaje, es el elemento más importante del acto comunicativo, sin él no habría necesidad de que emisor y receptor entraran en contacto. Ejercicios para mostrar las competencias adquiridas III. Redacta un resumen de tres párrafos sobre la evolución del lenguaje oral. El lenguaje constituye el principal medio de comunicación entre los seres humanos. El lenguaje oral nace por medio a llantos, imitación neonatal, movimientos y sonidos de succión, arrullos, balbuceos. De acuerdo con estudios realizado en pueblos muy aislados de la civilización, el hombre primitivo se comunicaba con sus semejantes mediantes gestos y ruidos muy pocos diferenciados del de los animales. Su natural inteligencia le permitió ir puliendo esos ruidos hasta transfórmalos en las actuales palabras. Las primeras en adquirir sus formas definitivas son las interjecciones. Ah, oh, ay que manifiestan su estado de ánimos y sentimientos de dolor, alegría, tristeza. Luego surgen las expresiones que imitan a los animales creando mecanismo de defensa contra los animales. A medida que el hombre fue puliendo su forma de hablar fue mejorando su forma de vida. Apuntes para el estudio del Español ( i y II ) | 37 IV. Enumera los eventos más destacados en la evolución del leguaje escrito. 1. Danza 2. La pintura 3. Señales a través de caracolas 4. Señales de humo 5. Gestos 6. Ruidos V. Busca información acerca de las TIC en diferentes fuentes, y redacta un reporte de cinco párrafos. Destaca su incidencia en el mundo de hoy. La tecnología es un fenómeno social, y como tal, está determinada por la cultura en la que emerge y podría determinar la cultura en la que se utiliza. No obstante, las TIC indudablemente han tenido un profundo impacto en todos los ámbitos de la sociedad, generando el desarrollo de diversas áreas del conocimiento tales como: Ingeniería, Educación, Salud, Energía, Transporte, Biotecnología, entre otras. Hoy en día, los progresos en las denominadas tecnologías de la información y la comunicación, que abarcan los equipos y aplicaciones informáticas y las telecomunicaciones, están teniendo un gran efecto. De hecho, se dice que estamos en un nuevo tipo de sociedad llamada Sociedad de la información o Sociedad de Conocimiento, que viene a reemplazar a los dos modelos socioeconómicos precedentes, la sociedad agraria y la sociedad industrial. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), como concepto general viene a referirse a la utilización de múltiples medios tecnológicos o informáticos para almacenar, procesar y difundir todo tipo de información, visual, digital o de otro tipo con diferentes finalidades, como forma de gestionar, organizar y sobre todo coordinador las diversas actividades laborales que a diario desempeñamos millones de personas. VI. Después de realizar la actividad III, indica cuáles equipos informáticos harían más provechoso el tiempo de estudio de un participante de una universidad virtual. Computadoras Bocinas Internet Presentación en un organizador gráfico de la información recolectada sobre el tema tratado. La Lengua Como Base de la Cultura Zoosemiótica Comunicación Animal La Comunicación Oral Y Y Comunicación Humana Escrita Identificación de los niveles, tipos, variantes y registros lingüísticos. De acuerdo con el uso de hacemos del lenguaje, oral y escrito, separamos los siguientes niveles: Culto, también conocido como literario, propio de discursos, clases, diccionarios, obras literarias. Estándar, o neutro, propio de medios de comunicación y cierta producción literaria. Coloquial, o familiar, propio de conversaciones de amigos, de escritos informales. Vulgar. La lengua estándar se caracteriza por un nivel medio entre la máxima formalidad y la informalidad. Tiene algunos inconvenientes: se pierden matices y diferencias dialectales o expresivas bien ricas. Pero también tiene importantes ventajas: favorece la intercomunicación entre los hablantes de una misma lengua, porque el estándar tiende a unificar soluciones léxicas y sintácticas; se mantiene un alto nivel de adecuación a la normativa gramatical (se evitan faltas de ortografía, de sintaxis, las imprecisiones léxicas, etc.), y se utiliza de lengua llana, fácilmente comprensible para cualquier lector medianamente culto. Por tanto, es una variedad común a todos los hablantes, que tiene función de asegurar la comprensión entre todos quienes la hablan, independientemente de su procedencia geográfica, social, o generacional: es la variedad de todos. Llamamos registros a aquellas variantes de la lengua que están determinadas por usos concretos. Así, el lenguaje técnico, el lenguaje científico, el lenguaje de los medios de comunicación, etc., son registros. Los principales factores que condicionan que usemos o no un determinado registro son: a) El grado de especialización. Como más especializado sea un tema, más necesario se hará el uso de un determinado registro, el cual dispondrá de un léxico específico. b) El canal de comunicación. Sea escrito o sea hablado, condicionará el uso de un registro específico. c) El grado de formalidad. Afectará a aspectos tan diversos como el uso del léxico, el tono, el trato, etc. d) La intencionalidad. Según los propósitos comunicativos escogeremos un u otro registro. Indagación en la Wed sobre la conceptualización y características de la acentuación. La palabra acento deriva del término latino accentus, que a su vez tiene su origen en un vocablo griego. Se trata de la articulación de la vozpara resaltar, con la pronunciación, una sílaba de la palabra. Esta distinción se produce a través de una mayor intensidad o gracias a un tono más elevado. La acentuación se aplica tanto a la forma escrita como a la oral, es decir que existe una forma de poder graficar la acentuación en la escritura así como también es identificable en la pronunciación. El acento es la fuerza de pronunciación que se ejerce en una sílaba de una palabra, logrando así destacar dicha sílaba en frente a las demás. También podemos definir el acento como aquella vertiente que provoca la lucidez y la comprensión de las palabras en determinado lenguaje, y digo en determinado lenguaje porque en lenguas como la francesa, la checa o la polaca, el acento ocupa siempre la misma posición, y por ser así éstos se consideran idiomas de acento fijo. Práctica sobre el tema Escribe una oración con los monosílabos siguientes: 1. Él: Él y yo iremos al cine 2. Tu: Tu sacapuntas no funciona 3. Sí: Sí, acepto ir al cine contigo. 4. Se: Yo se lo quiero regalar, espero que le guste 5. Te: Te quiero mucho 6. Dé: Quien dé más en la subasta, gana. 7. Más: Quiero comer chocolates mas no quiero engordar. 8. Qué: Era admirable con qué orgullo caminaba la pasarela mi tía 9. Cual: La fiesta se pospuso por lo cual nadie ira. 10. Más: Quiero más Lee el siguiente texto, identifica las palabras que llevan tilde y márcalas. UN PUEBLO PINTORESCO El asombro se crece y se encarama sobre los riscos a treinta y ocho kilometros de Teruel. Desde Zaragoza hay que tomar el desvio a la derecha poco antes de llegar a la capital turolense. La vega del Guadalaviar depara no pocas perspectivas gratas: detras de cada curva espera un nuevo paisaje, donde el verde trata de elevarse para competir con las cumbres. He, Albarracin, escalando alturas que parecen inaccesibles. La pintoresca panoramica queda despues empequeñecida por el pintoresquismo interior, el de las calles y plazas, el de los arcos y soportales. Rejas y balconadas salen al paso para rememorar misteriosas leyendas del ayer. Siempre me llamo la atencion Albarracin por lo cuidado que esta. Es un conjunto historico y artistico perfecto, donde se miman los detalles, ya sean relativos al alumbrado electrico, ya se refieran al empedrado de las calles a tono con los edificios. Y, a pesar de todo, es algo vivo, latente, lejos de lo que pueda considerarse pueblo museo, a manera de panteón. En Albarracin todo habla y se llena de sugerencias. En todo caso, habra que admitirlo como museo viviente. Las calles estrechas y recoletas pregonan su marcada ascendencia arabe; en cada rincon estalla el verde, en macetas y plantas que se llenan de flores para la primavera. Paráfrasis Es la explicación o interpretación objetiva que se hace de un texto con la finalidad de que éste sea más claro y comprensible. Mecánica, que consiste en la sustitución de las expresiones de un texto por sinónimos o frases alternas. Constructiva, que consiste en la reelaboración de los enunciados de un texto, originando otros de características sintácticas diferentes, pero sin cambiar el contenido original del texto. Procedimiento que se debe seguir para realizar una paráfrasis A. Leer cuidadosamente el texto. B. Consultar en un diccionario las palabras que no se hayan entendido. C. Identificar el mensaje esencial. D. Redactar el borrador de la paráfrasis mecánica y/o constructiva según se requiera, y E. Realizar la redacción definitiva con el juicio personal correspondiente. Resumen Es la exposición reducida de un texto sin excluir ningún elemento esencial. Para elaborar un resumen: 1) Identificar las ideas principales que pueden estar al inicio, en medio o al final del texto. Para que la identificación de las ideas principales sea adecuada, debemos explicitar el propósito de la lectura, es decir, ¿qué es lo que deseo encontrar? 2) Redactar las ideas principales de tal forma que tengan relación una con otra. 3) Comparar el resumen con el texto original para verificar la adecuada selección de las ideas principales. Mapas semánticos y conceptuales Mapa semántico es un esquema gráfico que ayuda a ver cómo los conceptos (palabras) se relacionan entre sí. Mapa conceptual es una representación gráfica para presentar un conjunto de significados conceptuales en una estructura de proposiciones. Elaboración de mapas semánticos, conceptuales, resúmenes y paráfrasis a partir de textos ofrecidos por el facilitador, aplicando las etapas de lectura comprensiva. Dado un texto responder preguntas sobre su contenido. La Cultura de la Lectura El sentido etimológico de lectura, que tiene su origen en el verbo latino legere, que connota las ideas de recoger, cosechar, adquirir un fruto denota su significación y su relación con la cultura, por ello la lectura es un hábito cultural, es encontrar en los libros la respuesta a las ideas expresadas por otras personas. La cultura está ligada con la lectura y está coligada con el libro, los periódicos, revistas y actualmente a la computadora, mediante Internet. La lectura es una actividad consustancial al ser del hombre, y asimismo también llega a ser una actividad humana compleja y profunda que procura conocimiento en el sentido de información, de interpretación y, en general, de saber, placer en el que se da un silencioso coloquio del lector con el autor de lo leído.La lectura por su naturaleza, es un proceso en el cual intervienen el aspecto físico o mecánico - que incluye a todo el organismo, donde los ojos y oídos tienen el rol relevante -; y el aspecto psicológico o mental, el despliegue de la capacidad y perspicacia para entender o captar el conjunto de cualidades que integran las ideas contenidas en el escrito. La actividad lectora supone la correcta ejecución de cuatro procesos; el perceptivo, basado en la extracción de los signos gráficos y el reconocimiento de las unidades lingüísticas o palabras; el proceso léxico que aporta significado a las palabras haciendo uso del almacén de conceptos existente en la memoria; el proceso sintáctico que analiza las palabras agrupadas en frases y oraciones determinando su función gramatical y, el proceso semántico, que descubre y construye el mensaje incorporándolo a la memoria del individuo. La cultura, también, implica mejorar la calidad de vida de la persona, de la comunidad, que no sólo debe estar referida a satisfacer las necesidades primarias de los individuos, sino de las posibilidades de alcanzar una maduración integral en su condición de personas y miembros activos de la comunidad y por ende del bienestar de la comunidad. La conservación, divulgación e identificación de los valores culturales de una comunidad como medio para mejorar la calidad de vida humana es factible lograrse a través del desarrollo interior de la persona, cultivándose, mediante los medios impresos.Si la cultura expresa la concepción del mundo, el modo de vida de una comunidad en un momento histórico determinado, la educación, en su más amplia acepción, es la práctica social a través de la cual se trata de garantizar la recreación de la cultura. De allí, la estrecha relación entre cultura y educación; y la educación es un proceso continuo de aprendizaje que se logra, básicamente, mediante la lectura; en este proceso educativo se va formando la cultura de la lectura. Que es definida como las formas, modos, estilos de pensar y actuar de cada persona, individual o colectivamente sobre la lectura, calidad y accesibilidad a la lectura. Realización de ejercicios sobre comprensión lectora propuestos. 1-Según lo planteado en el texto a qué se denomina cultura de la lectura"? Si la cultura expresa la concepción del mundo, el modo de vida de una comunidad en un momento histórico determinado, la educación, en su más amplia acepción, es la práctica social a través de la cual se trata de garantizar la recreación de la cultura. De allí, la estrecha relación entre cultura y educación; y la educación es un proceso continuo de aprendizaje que se logra, básicamente, mediante la lectura; en este proceso educativo se va formando la cultura de la lectura 2-Qué relación existe entre lectura y cultura? La cultura está ligada con la lectura y está coligada con el libro, los periódicos, revistas y actualmente a la computadora, mediante Internet 3- Cómo se define a la lectura según su naturaleza? La lectura por su naturaleza, es un proceso en el cual intervienen el aspecto físico o mecánico - que incluye a todo el organismo, donde los ojos y oídos tienen el rol relevante -; y el aspecto psicológico o mental, el despliegue de la capacidad y perspicacia para entender o captar el conjunto de cualidades que integran las ideas contenidas en el escrito. A continuación te presento las actividades de la unidad IV. Ejercicios para mostrar las competencias adquiridas I. Lee el siguiente texto luego determina su estructura. Señala cuál es su introducción, desarrollo y la conclusión. Empezó el tal a leer su periódico con mucha atención. Desgraciadamente para él, la prensa, amordazada por la previa censura, no podía ya dar al público noticias alarmantes, ni hablar de las partidas de Aragón, acaudilladas por Prim, ni hacer presagios de próximos trastornos. Pero aquel periódico sabía poner entre líneas todo el ardor revolucionario que abrasaba al país, y Polo sabía leerlo y se encantaba con la idea de un cataclismo que volviera las cosas del revés. Si él pudiese arrimar el hombro a obra tan grande, ¡con qué gusto lo haría! La noche la pasó mejor que otras veces, y al día siguiente, en vez de permanecer clavado en el sillón, paseaba muy dispuesto por la sala, como hombre que acaricia el sabroso proyecto de echarse a la calle, en el sentido pacífico de la frase. Poco después del medio día le visitó el mejor de sus amigos, D. Juan Manuel Nones, presbítero, hombre bondadosísimo, ya muy viejo, del cual es forzoso decir algunas palabras. Introducción Desgraciadamente para él, la prensa, amordazada por la previa censura, no podía ya dar al público noticias alarmantes, ni hablar de las partidas de Aragón, acaudilladas por Prim, ni hacer presagios de próximos trastornos. Desarrollo Empezó el tal a leer su periódico con mucha atención. Pero aquel periódico sabía poner entre líneas todo el ardor revolucionario que abrasaba al país, y Polo sabía leerlo y se encantaba con la idea de un cataclismo que volviera las cosas del revés. Si él pudiese arrimar el hombro a obra tan grande, ¡con qué gusto lo haría! La noche la pasó mejor que otras veces, y al día siguiente, en vez de permanecer clavado en el sillón, paseaba muy dispuesto por la sala, como hombre que acaricia el sabroso proyecto de echarse a la calle, en el sentido pacífico de la frase. Conclusión Poco después del medio día le visitó el mejor de sus amigos, D. Juan Manuel Nones, presbítero, hombre bondadosísimo, ya muy viejo, del cual es forzoso decir algunas palabras. II. Desarrolla las cuestiones siguientes: 1.- Presenta tres razones que privilegien la lectura como recurso indispensable en la profesionalización del participante. Desarrolla la capacidad de interpretar, captar y por ende entender lo leído. Desarrolla la capacidad de poder escribir. Facilita el proceso de aprendizaje. 2.- Indica por qué el resumen y la paráfrasis se consideran instrumentos que miden el grado de comprensión de una lectura. En el resumen se toman las ideas principales y se dice más con menos, se hace un entendimiento profundo del tema sintetizando de lo mucho a lo poco. En la paráfrasis además de resumir el texto se describe tal como fue interpretado por lo que se necesita de una comprensión general del tema para luego transformarlo en otro texto dicho con sus propias palabras, es modificar el estilo sin afectar el contenido. 3.- Establece las semejanzas y diferencias entre el mapa conceptual y el mapa semántico. Mapa conceptual (también llamado "organigrama") es una técnica usada para la representación gráfica del conocimiento. Un mapa conceptual es una red de conceptos. En la red, los nodos representan los conceptos, y los enlaces los relacionan entre los conceptos. Semejanza Representan ideas o conceptos relacionados. Muestran estructuras gráficas. Son recursos que facilitan tanto el aprendizaje como la enseñanza. Revisan si están presentes los elementos más importantes. Diferencia El mapa semántico muestra la relación que guardan las palabras entre si. El mapa conceptual representa las ideas jerárquicamente. El mapa semántico ubica la idea principal como núcleo en el centro. El mapa semántico tiene como uno de su principal objeto el aumento del vocabulario. El mapa conceptual es en base a una estructura gráfica, de nodos y flechas. El mapa semántico se inicia con una lluvia de ideas. El mapa semántico clasifica los términos surgidos por su cercanía con la palabra a estudiar. El mapa semántico es en base a palabras (términos) y el Mapa conceptual es en base a conceptos (definiciones). 4.- Explica la incidencia del uso del diccionario en la lectura comprensiva y en el proceso de escritura. La incidencia del use del diccionario es muy importante para la lectura ya que podemos ver palabras que nos conocemos y no sabemos que significa por ellos debemos tener nuestro diccionario para poder entender y en el proceso de escritura es muy importante porque podemos escribir alguna palabras mal y tenemos que estar muy al tanto de ellos. b- Haz una paráfrasis con los textos siguientes (Fíjate en las palabras subrayadas, busca su significado y sustitúyelas por sinónimos antes de comenzar.) 1.- En estos momentos, transitamos paulatinamente no sólo hacia una visión científica de la educación, sino hacia una visión amplia, sin límites, que propugna por la formación de sujetos críticos y libres. Paulatinamente: Poco a poco, despacio, lentamente. Sinónimo: despacio, lentamente, pausadamente, despaciosamente Propugna: defender, amparar. Sinónimo: promover, defender, amparar, respaldar, apoyar, patrocinar, mantener, abogar. Crítico: perteneciente o relativo a la crítica. Sinónimos: comentarista, periodista, informador, articulista. Paráfrasis: Actualmente caminamos poco a poco hacia una amplia y sin límite visión científica de la educación que promueve la formación de sujetos que puedan emitir juicios constructivos capaces de liberar su potencial. 2.- El hombre sabio conoce que la caducidad es ley de la vida y que la inseguridad es lo único seguro. Por eso disfruta a plenitud la fantástica belleza de un cielo estrellado, que ahora es y dentro de unas horas ya no es; y ama la serenidad de la efímera margarita cuya lozanía apenas dura un día. Caducidad: fecha límite para el uso o consumo de un producto alimenticio, de farmacia o cosmético. / Terminación de un proceso por falta de actividad de la instancia. Sinónimo: extinción, conclusión, ruina. Plenitud: totalidad, integridad o cualidad de pleno. Sinónimo: totalidad, apogeo, auge, abundancia, cantidad. Efímera: pasajero, de corta duración. Sinónimo: breve, fugaz, momentáneo, pasajero, corto. Lozanía: viveza y gallardía nacidas de su vigor y robustez. / Orgullo, altivez. Enü la planta: vigor y frondosidad. Sinónimo: juventud, vigor, gallardía. Empatía Afinidad Sujeto Ánimo Mental Paráfrasis: El hombre sabio sabe que la ley de la vida es que nada dura para siempre y no hay nada seguro. Por eso disfruta en su totalidad la belleza de la vida ya que entiende que todo es pasajero, contempla y ama la serenidad de la margarita cuyo vigor sabe que dura poco. I. A continuación te presento las reglas para el uso de las mayúsculas y una serie de ejemplos de las mismas. Escribe al lado de cada ejemplo el número de la regla que le corresponde. Reglas 1.- La primera palabra de un escrito. 2.- La primera palabra después de un punto. 3.- Los nombres propios de personas, países, animales y cosas materiales e inmateriales. 4.- Los atributos divinos. 5. Títulos y apodos que han adquirido categorías de nombres propios. 6. Los nombres de cargos y poderes públicos, cuando se refieren a personas específicas cuyo nombre no aparece; es decir, cuando sustituyen el nombre de la persona que los desempeña. 7. Nombre colectivos y de entidades de alta dignidad en contextos específicos. 8. Tratamientos especiales cuando su uso expresa respeto por entidades de larga tradición. 9. En los títulos de obras solo es obligatorio escribir la letra inicial de la primera palabra y los nombres propios o palabras que funcionan como tales. 10. Después de dos puntos, se escriben con mayúsculas en los casos siguientes: a) Las citas textuales. b) Después del saludo en una carta. c) Después de algunas expresiones muy empleadas en la correspondencia oficial: • Certifico: Que… • Doy fe: De que… • Considerando: Que… 11.- Los nombres de asignaturas se escriben con mayúscula a partir de las últimas convenciones de la RAE 12.- Con minúscula se deben escribir los días de la semana y los meses del año; así como también los adjetivos gentilicios, excepto cuando aparecen al inicio de un escrito, después de un punto o cuando forman parte de un nombre propio. Ejemplos Se escribe con mayúscula: Las Pascuas de Resurrección son una de esas fiestas movibles.___4___ El que no se aventura, no cruza la mar. 1 El canguro vive en Australia. _8____ Todos los niños admiran la intrepidez del Llanero Solidario, aunque ignoran su verdadero nombre.__ 3_____ El Instituto Domínico-Americano ofrece con frecuencia actos culturales._7__ No debes esperar recompensa por lo que has hecho por la Patria. __a__ El poeta francés de quien te estuve hablando, llegará el lunes próximo; no el “Viernes Santo” como se había anunciado.__6____ Gabriel García Márquez se consagró con “Cien años de soledad”._9___ Quisiera recordar de quién es la frase: “Presenta la otra mejilla”.__10____ Su santidad sufrió un accidente que pudo ser fatal.__c_____ El Gobernador ha estado visitando los campos de la Provincia._b___ El Teatro Nacional fue reconstruido. La apertura es en noviembre._2___ ¿Sabes por qué le dicen a Cervantes el Manco de Lepanto? ______ Ya su hermano no vive en la “30 de Marzo”. Se mudó en febrero, creo. _12___ Mis facilitadores de Química y Física no se conocen aún, pese a compartir un enorme entusiasmo por la ciencia. __11____ Dígale al Sr. López que no hemos podido ponernos en contacto con su majestad, la reina Sofía. _5___ Veré si aún conservo mi ejemplar de “Platero y yo”… disfruté tanto su lectura. ______ II. Determina la veracidad o falsedad de las siguientes aseveraciones. Cuando el enunciado sea falso, explica por qué razón lo es. 1.- Los adjetivos gentilicios pueden ser escritos con mayúscula, ya que se consideran nombres propios de los habitantes de una comunidad. V F V 2.- Los nombres, pronombres y adjetivos que se refieren a Dios deben ser escritos con mayúscula. V F F porque solo los nombres que se emplean como nombres propios se escribe con mayúscula. 3.- Después de dos puntos se escribe con mayúsculas en cualquier circunstancia. V F F Después de dos puntos se escribe minúscula, salvo en casos excepcionales. 4.- En la siguiente oración: “Abraham Lincoln fue asesinado en un teatro de Washington; el Presidente murió al amanecer”, la palabra presidente se escribe con mayúsculas porque en este caso sustituye el nombre propio. V F V 5.- En la oración: A Ricardo Corazón de León lo sucedió Juan sin Tierra, las palabras Corazón, León y Tierra se escriben con mayúscula porque forman parte del nombre. V F V 6.- En la oración: “La temporada de lluvia comienza en Mayo”, escribimos con mayúscula la palabra mayo porque es el nombre de un mes. V F F porque los meses y las estaciones deben escribirse en minúscula, ya que se consideran nombres comunes. 7.- Los nombres de cargos importantes siempre se escriben con mayúsculas. VF V 8.- Las citas textuales se comienzan a escribir con mayúsculas. V F V 9.- No todas las abreviaturas se escriben con mayúscula. V F F Porque se escribe solo con la inicial mayúscula si se trata de nombres propios y tienen más de cuatro letras. 10.- Los nombres y adjetivos de los títulos de obras de arte se escriben con mayúsculas, aunque si no son muy largos solo la primera palabra lo amerita. V F V III. Ahora te presento dos versiones de un vocablo. Deja libre tu creatividad para que redactes, en cada caso, una oración donde aparezcan ambas. 1.- (Dios-dios) Creo que Dios es un Padre amoroso; así que ese dios vengativo de que hablas no es al que dedico todas mis alabanzas. 2.- (Estado-estado) En los Estados Unidos se encuentra un estado de crisis. 3.- (Mayo-mayo) Mayo es un mes muy soleado, por eso iremos para la piscina en mayo. 4.- (Dominicana -dominicana) En España se encuentran mucha dominicana que no quieren volver a la Republica Dominicana. 5.- (Ingeniero-ingeniero) El Ingeniero Manuel Sánchez le está dando un taller a los demás ingenieros 6.- (Iglesia-iglesia) El Papa es jefe de la Iglesia católica, poreso Lorena asiste a la iglesia. 7.- (Rey-rey) El Rey de España esta buscando un rey que lo sustituya. 8.- (Viernes-viernes) Vienes negro es un día de oferta, que mal que no lo hacen todos los viernes. 9.- (Él-él) Él es bueno en computadora, así que dile si él puede ayudarte. 10.- (Español-español) Español es una asignatura muy divertida y además me ayuda a mejorar mi idioma español. Actividades del párrafo Contesta. 1.- Investiga y luego realiza una definición propia de párrafo. El párrafo es un fragmento de un escrito el cual contiene una unidad temática, el mismo lo diferenciamos del resto del fragmento por un punto y aparte además por llevar letra mayúscula al inicio o un espacio en blanco al margen izquierdo de alineación del texto principal de la primera línea. 2.- ¿Qué papel juegan los nexos en el establecimiento de la relación entre la oración principal y las secundarias? Los nexos se encargan de darle sentido a las oraciones simples con relación a las independientes, y de esta manera darle mayor sentido al escrito, además estos ayudan a obtener un mensaje claro y coherente. II.- Completa: 1.- El párrafo. Es una estructura lingüística intermedia entre la oración y el texto. Se emplea en el discurso para transitar de un punto de vista a otro. 2.- Idea Principal. Es dentro del párrafo, la oración que contiene la idea más importante y abarcadora. 3.- Unidad, coherencia y cohesión. Son las características fundamentales del párrafo. 4.- Unidad. Esta cualidad impide la inclusión de más de una idea principal en el párrafo. 5.- Coherencia. Cualidad que garantiza la captura del interés de los lectores. 6.- Cohesión. En este tipo de oración secundaria se presenta una idea conocida por el interlocutor para destacar similitudes y diferencias entre ésta y la expresada en la oración principal. Ejercicios para mostrar las competencias adquiridas IV- En los párrafos siguientes, ubica la oración principal y subráyala. a-La Luna es el único satélite natural de la Tierra. Con un diámetro de 3476 km es el quinto satélite más grande del Sistema Solar, mientras que en cuanto al tamaño proporcional respecto de su planeta es el satélite más grande: un cuarto del diámetro de la Tierra y 1/81 de su masa. Después de Ío, es además el segundo satélite más denso. Se encuentra en relación síncrona con la Tierra, siempre mostrando la misma cara hacia el planeta. b-Los hombres, aunque probablemente tienen el mismo origen, no son todos iguales. Los hay de diferentes razas y distintos tipos. Físicamente desiguales, los unos son altos y otros bajos; estos son gruesos, aquellos delgados; algunos sucumben a las inclemencias del tiempo mientras otros se desarrollan ventajosamente bajo el azote del agua, del viento y de los rayos solares. En lo moral, son tanto más desiguales que en lo físico. En algunas tribus bárbaras el robo es una habilidad; en nuestros pueblos cultos, un delito. El mormón cree en la poligamia; el católico la rechaza como crimen social y religioso; el soldado mata sin haber recibido ofensa; el ministro prefiere la muerte al dolor de ser su victimario. Y en lo intelectual, varía desde el idiota, hermano de la bestia, hasta el sabio, émulo de Dios. V- Con cada una de las siguientes oraciones como oración tópica (OT), desarrolla un párrafo con dos o tres oraciones secundarias, utilizando el método de desarrollo que consideres más adecuado. 1.- Las negociaciones con los acreedores están en un punto muerto. Las negociaciones con los acreedores están en un punto muerto, ellos hacen contrapeso a nuestros recursos. Por eso muchas personas recurren a los negocios ambulantes, estos son informales pero los recursos quedan limpios y pero no tiene ninguna relación con lo legal, porque todo negocio debe pagar impuestos al estado y cumplir con un estándar de calidad que muchos de estos no cumplen. 2.- El hombre deseó llegar al espacio durante toda su existencia. El hombre deseo llegar at espacio durante toda su existencia, fue tanto lo que tuvo que pasar burlas, ofensas, incapacidad pero nuca perdió la esperando porque las cosas son difíciles pero no imposibles, hay que actuar para poder cumplir y lograr nuestros objetivos.