Definiciones: (Ricardo Logui) Una relación interpersonal es una asociación de largo plazo entre dos o más personas. Estas asociaciones pueden basarse en emociones como el amor y el gusto, negocios y actividades sociales. Las relaciones interpersonales tienen lugar en una gran variedad de contextos, como la familia, amigos, matrimonio, amistades, trabajo, clubes, barrios, y las iglesias. Que puede ser regulado por ley, costumbre o acuerdo mutuo, y son la base de los grupos sociales y la sociedad en su conjunto LAS RELACIONES INTERPERSONALES SON CONTACTOS PROFUNDOS O SUPERFICIALES QUE EXISTEN ENTRE LAS PERSONAS DURANTE LA REALIZACION DE CUALQUIER ACTIVIDAD. (Mercedes Rodriguez Velázquez) ES LA HABILIDAD QUE TIENEN LOS SERES HUMANOS DE INTERACTUAR ENTRE LOS DE SU ESPECIE. (OMAR PACHECO) ES EL AMOR QUE UNA SIENTE POR OTRA PERSONA. TRATANDO DE RESPETAR SUS DERECHOS PERSONALES.TRATANDO SER DE SER CORTES CON TODAS LAS PERSONAS JUAN REYNOLDS (JUAN REYNOLDS) Es la amistad que une ya sea espiritual o relación que se entabla en grupos sociales (fredy quispe ticona) Interacción por medio de la comunicación que se desarrolla o se entabla entre una persona y el grupo al cual pertenece. (Georgina Ehlermann) Es la interacción por medio de la comunicación que se desarrolla o se entabla entre una persona y al grupo al cual pertenece. (Georgina Ehlermann) ES LA HABILIDAD CON LA CUAL NACEMOS, LA QUE DEBEMOS DESARROLLAR Y PERFECCIONAR DURANTE TODA NUESTRA VIDA, PARA QUE CADA DIA SEA LO MEJOR POSIBLE. (PAULA TRONCOSO) ES LA HABILIDAD CON QUE NACEMOS, LA QUE DEBEMOS DESARROLLAR Y PERFECCIONAR HASTA EL FIN DE NUESTRA VIDA. (PAULA TRONCOSO MUÑOZ) Es la capacidad que tenemos para trabajar juntos con una meta definida, haciendo del trabajo diario una oportunidad de vida para uno mismo y los seres que nos rodean. (carmen cifuentes) Es saber respetar a las personas y compartir a través de una excelente comunicación para el alcance de objetivos comunes. (AG) Es la capacidad que tenemos para comunicarnos entre sí con una o más personas, con respeto y estableciendo lazos de comunicación efectivos. (A G.) logros. (Tamaris Arcelay. (RELACIONES INTERPERSONALES) REPRESENTA LA INTERACCION COTIDIANA QUE TIENE LUGAR ENTRE LOS MIEBRES DE UN GRUPO DE TRABAJO (OMAR VIDAL CABRERA) Las relaciones interpersonales son aquellas que no s hacen convivir con otros se res y . manteniendo una óptima comunicación y trabajando unidos en pos de un objetivo en común'.Es la capacidad de desarrollarse íntegramente a través del 'otro '. QUE CO-CONSTRUIMOS NUEVAS HISTORIAS PARA EL MEJORAMIENTO DE RELACIONES SALUDABLES (ANA XIMENA) LAS RELACIONES INTERPERSONALES SON CONTACTOS PROFUNDOS O SUPERFICIALES QUE EXISTAN ENTRE LAS PERSONAS DURANTE LA . recordando que nuestros derechos terminan cuando comienzan los de los demás. (Anónimo) Es la interaccion recíproca entre 2 o más personas (A. buscando siempre la felicidad.) 'Es la capacidad que posee el ser humano para interactuar con otras personas respetando sus derechos.son las que nos hacen ser quen somos (tavo para los que hacen tarea) Es la comunicación entre los seres humanos en busca de comprencion y entendimiento. respetando la forma de ser de los demás y sin dejar de ser nosostros mismos. (María a. (Jénnifer De Jesús Jaramillo Rolas) ES LA ETAPA EN LA QUE EL INDIVIDUO ENTRA EN UNA RELACION MAS PROFUNDA CON OTRAS PERSONAS YA SEA DE AMISTAD O NEGOCIOS Y HAY RESPETUO MUTUO DE OPINIONES Y A LA VEZ CIERTAS SUGERENCIAS RELACIONADAS AL TEMA. amor.) Es aprender a interrrelacionarse con las demós personas respetando su espacio y aceptando a cada uno como es. Fer) (Wilkins) Es la relación que tenemos con las personas que tenemos a nuestro alrededor con las cuales compartimos. Puerto Rico) LAS RELACIONES INTERPERSONALES SON LA MANIFESTACIÓN DE QUE COMO SERE HUMANOS SOMOS SERES SOCIALES. con el fin de encontrar sentido a nuestras vivencias sociales e individuales. inquietudes. Laura Petriz M. (Daniel Materán) Importancia en el desarrollo personal de las relaciones interpersonales Las relaciones interpersonales son aquellas que nos ayudan a crecer como individuos. (Trola karina estrada g. con sus defector y sus virtudes. funcionando no sólo como un medio para alcanzar determinados objetivos sino como un fin en sí mismo (Monjas. Las relaciones interpersonales constituyen. sino la dimensión a través de la cual nos realizamos como seres humanos (. La capacidad de comunicación interpersonal no debe medirse exclusivamente por el grado en que la conducta comunitaria ayuda a satisfacer las propias necesidades. Por tanto. (Daniela Fernández) Las relaciones interpersonales son el conjunto de contactos que tenemos los seres humanos como seres sociables con el resto de las personas.REALIZACION DE CUALQUIER ACTIVIDAD.) Si una persona no mantiene relaciones interpersonales amenazará su calidad de vida”. los principios de la comunicación interpersonal son los siguientes: “Las personas se comunican porque esa comunicación es totalmente necesaria para su bienestar psicológico. un aspecto básico en nuestras vidas. 1999). (maria teresa marinakis) Importancia de las relaciones interpersonales: (Euro) Comenzamos esta sección haciendo nuestras las palabras de Marroquín y Villa (1995: 21) sobre la importancia de la comunicación interpersonal: “La comunicación interpersonal es no solamente una de las dimensiones de la vida humana. Según los citados autores.. pues. sino también por el grado en que facilite a los otros la satisfacción de las suyas”. La comunicación no es sólo una necesidad humana sino el medio de satisfacer otras muchas. la primera conclusión a la que podemos llegar es que la promoción de las relaciones interpersonales no es una tarea optativa o que pueda dejarse al azar. (MERCEDES RODRIGUEZ VELASQUEZ) Sin importar la connotación que esta tenga (positiva o negativa)dice de cómo nos involucramos con los demás y de nuestra capacidad para adaptarnos a otros. .. (MERCEDES RODRIGUEZ VELASQUEZ) LAS RELACIONES INTERPERSONALES SON CONTACTOS PROFUNDOS O SUPERFICIALES QUE EXISTAN ENTRE LAS PERSONAS DURANTE LA REALIZACION DE CUALQUIER ACTIVIDAD. Mayer. 1999) afirman con rotundidad que el éxito personal ya no depende tanto de nivel de inteligencia lógicomatemática como de las habilidades que el individuo tenga para manejar contextos interpersonales.Desde el campo psicoeducativo estamos viviendo un interés creciente por la llamada educación emocional. De acuerdo con este autor. el manejo de sus sentimientos y emociones. entendido éste como un elemento que contribuye a una mayor calidad de vida. ya que les estaremos preparando para el éxito. 1984. fracasos y frustraciones y. Según Bisquerra (1999) la educación emocional tiene como objetivo último potenciar el bienestar social y personal. colaborar y generar climas de bienestar social. la toma de perspectiva y estrategias comunicativas. Autores como Gardner (1995) a través de las Inteligencias Múltiples y Goleman (1996) con su concepto de Inteligencia Emocional. Si esto es así. porque ambos son necesarios para el desarrollo de la personalidad integral. la educación emocional facilita actitudes positivas ante la vida. permite el desarrollo de habilidades sociales. la resolución de conflictos interpersonales. a través de un proceso educativo continuo y permanente que aúne el crecimiento emocional y el cognitivo. el control de la ansiedad. estimula la empatía. la consecuencia es clara: hemos de educar a las futuras generaciones en habilidades como la empatía. han inclinado sensiblemente la balanza ante los aspectos emocionales del individuo. ayuda a saber estar. (Jhoiser) Relaciones interpersonales comparadas con otros renglones para una buena calidad de vida: Dimensiones Bienestar emocional Seguridad Felicidad Auto concepto Indicadores Espiritualidad Disminución del estrés Satisfacción Relaciones interpersonales Bienestar material Intimidad Familia Amistades Ser propietario Seguridad Empleo Estatus Afecto Interacciones Apoyos Comida Finanzas Posesiones Protección . La extensa obra de estos y otros autores (Pelechano. favorece actitudes y valores para afrontar conflictos. Caruso y Salovey. en definitiva. ¿Qué son las habilidades sociales o habilidades de relación interpersonal? Las habilidades sociales son las conductas o destrezas sociales específicas requeridas para ejecutar competentemente una tarea de índole interpersonal. 1999). la amistad tiene un papel vital en el desarrollo inicial del niño y se torna un asunto vital en la etapa de la adolescencia. Ciertamente.socioeconómico Desarrollo personal Educación Satisfacción Actividades significativas Salud Ocio Seguros médicos Cuidados sanitarios Habilidades Competencia personal Progreso Actividades de la vida diaria Movilidad Tiempo libre Nutrición Valores personales y metas Control personal Elecciones Voluntariado Ambiente laboral Roles sociales Posición social Juicio justo Derecho a ser propietario Responsabilidades cívicas Bienestar físico Autodeterminación Autonomía Decisiones Autodirección Aceptación Apoyos Ambiente residencial Actividades comunitarias Derecho a voto Accesibilidad Privacidad Inclusión Social Derechos LA AMISTAD La sabiduría popular afirma que “quien tiene un amigo tiene un tesoro”. Durante estas primeras etapas de desarrollo. . Se tratan de un conjunto de comportamientos aprendidos que se ponen en juego en la interacción con otras personas (Monjas. (Entre todos) Preguntas y respuestas acerca de la importancia de las relaciones interpersonales (Diego) 1. ayudado por sus iguales. el niño y joven con síndrome de Down. va adquiriendo habilidades de relación cada vez más complejas y sofisticadas que le serán de gran utilidad en su etapa adulta. en todos los ámbitos. todos ellos fundamentales para el desarrollo interpersonal del individuo: • • • • las conductas interpersonales (aceptación de la autoridad. Hacer nuevos amigos y mantener nuestras amistades a largo plazo. conducta ética. negociar. compartir nuestras experiencias y empatizar con las vivencias de los demás. amigos. dar las gracias o pedir las cosas por favor). etc. centrándose en el contexto educativo. Todas las personas necesitamos crecer en un entorno socialmente estimulante pues el crecimiento personal. Por el contrario. ¿por qué actualmente todo el mundo les otorga tanta importancia? Las habilidades sociales o de relación interpersonal están presentes en todos los ámbitos de nuestra vida. se realizan para favorecer un clima de relación óptimo que permita a cada persona beneficiarse del contacto con los demás. seguir instrucciones. Baste recordar los esfuerzos que. formular una queja sin molestar. Illán y Arnáiz (1995). (Roberto platano) 3. etc. ¿son todas igual de necesarias?. expresar a otros nuestras necesidades. sentirse incompetente socialmente nos puede conducir a una situación de aislamiento social y sufrimiento psicológico difícil de manejar. Son conductas concretas. ponerse en el lugar del otro. ¿Cuántas habilidades sociales hay?. etc. ¿Por qué son tan importantes?. las destrezas sociales incluyen conductas relacionadas con los siguientes aspectos.). de ser y estar con los demás (familia. etc. completar tareas. actitudes positivas hacia uno mismo. etc. compañeros de clase. hasta otras habilidades mucho más complejas exigidas en el complejo mundo de los adultos (saber decir que no. colegas de trabajo.) las conductas relacionadas con el propio individuo (expresión de sentimientos. de complejidad variable. son sólo ejemplos de la importancia de estas habilidades. algunas de ellas muy básicas y que son aprendidas a edades muy tempranas (fórmulas de cortesía como saludar. . que nos permiten sentirnos competentes en diferentes situaciones y escenarios así como obtener una gratificación social. destrezas conversacionales. conductas cooperativas.) conductas relacionadas con la tarea (trabajo independiente. favoreciendo así un mejor rendimiento académico o profesional.).De acuerdo con Prieto. defender nuestros intereses. etc. necesita de la posibilidad de compartir.) la aceptación de los compañeros 2. ¿cuáles son básicas e imprescindibles? Existen numerosas habilidades sociales. Prieto y cols. ofrecen una relación de las habilidades que debe poseer el niño con necesidades educativas especiales y poner en práctica en el aula. tanto desde el ámbito educativo como desde el entorno laboral. Dichas habilidades le reportan refuerzo social y favorecen una relación gratificante con los demás compañeros. hacer correcciones. Se tratan de las siguientes habilidades: 1. disculparse. no distraerse. quejarse. seguir instrucciones. ya clásica pero aun vigente. mostrar camaradería. otorgarse recompensas. Habilidades sociales avanzadas Pedir ayuda Estar en compañía Dar instrucciones Seguir instrucciones Discutir Convencer a los demás 3. saber abordar el que le excluyan a uno. negociación. reaccionar ante el fracaso. Iniciación de habilidades sociales: Atender Comenzar una conversación Mantener una conversación Preguntar una cuestión Dar las gracias Presentarse a sí mismo Presentar a otras personas Saludar 2. hacer preguntas. participar en las discusiones. Destrezas sobre distintas alternativas a la agresividad: utilizar el autocontrol. prestar atención. aceptar las negativas. saber cómo responder cuando le molestan a uno. controlar el miedo. responder a una queja. expresar afecto. sugerir actividades. evitar los problemas. ofrecer ayuda. resolución de problemas. compartir. participar en juegos. pedir favores. pedir permiso. ser honesto. controlar los sentimientos de vergüenza. marcarse un objetivo. alejarse de las peleas. Asimismo. mostrar interés por los demás. elaborada por Goldstein y sus colaboradores (1980). controlar el deseo de tener algo que no te pertenece. Destrezas para controlar el estrés: controlar el aburrimiento. responder a la presión de grupo. decir “no”. reconocer los sentimientos de los demás y mostrar comprensión ante ellos. dar las gracias. saber abordar una acusación. relajarse. de las posibles habilidades sociales. Destrezas para abordar los sentimientos: conocer los sentimientos y expresarlos.• • • • • Destrezas de supervivencia en el aula: pedir ayuda. realizar las tareas. hacer cumplidos. Habilidades para manejar sentimientos . empezar y finalizar una conversación. decidir hacer algo. existe una clasificación. ofrecer ayuda a un compañero. Destrezas para hacer amistades: presentarse. descubrir las causas de un problema. abordar las pérdidas. y que resulta sumamente útil para revisar qué habilidades son manejadas adecuadamente por un joven o adulto y cuáles de ellas requerirán de un entrenamiento específico. que se recogen en el Programa de Aprendizaje Estructurado de habilidades sociales para adolescentes. tomar una decisión. ) hasta otras habilidades más complejas (ser asertivo. sus aprendizajes previos. tratar de entrenar todas ellas al mismo tiempo resultaría una tarea improductiva. Habilidades de planificación Decidir sobre hacer algo Decir qué causó un problema Establecer una meta Decidir sobre las habilidades propias Recoger información Ordenar los problemas en función de su importancia Tomar una decisión Concentrarse en la tarea Lógicamente. etc. etc. ser discreto. de acuerdo con la edad. Habilidades alternativas a la agresión Pedir permiso Ayudar a los otros NegociarUtilizar el control personal Defender los derechos propios Responder a la amenaza Evitar pelearse con los demásImpedir el ataque físico 5. preguntar por un familiar. adecuado contacto ocular. etc. pedir ayuda. iniciar y mantener una conversación sencilla. Así pues.).Conocer los sentimientos propios Expresar los sentimientos propios Comprender los sentimientos de los demás Afrontar la cólera de alguien Expresar afecto Manejar el miedo Recompensarse por lo realizado 4. (Rossbel) . solucionar una disputa con un amigo. Habilidades para el manejo de estrés Exponer una queja Responder ante una queja Deportividad tras el juego Manejo de situaciones embarazosas Ayudar a un amigo Responder a la persuasión Responder al fracaso Manejo de mensajes contradictoriosManejo de una acusación Prepararse para una conversación difícil Manejar la presión de grupo 6. las características de la persona. será oportuno comenzar asegurando un buen aprendizaje de las habilidades más básicas (fórmulas de cortesía. expectativas de fracaso. Es importante conocer a la persona en particular y respetar su personalidad y su manera de ser en sociedad. las personas con síndrome de Down. podemos observar limitaciones en el repertorio de habilidades sociales debidas a las siguientes situaciones: a. más reservadas e introvertidas ante situaciones sociales. A veces. Sentimientos de incompetencia social. objetivamente negativos para la persona.4. oportuna y eficaz en cada caso o situación c. nuestro joven o adulto con síndrome de Down no tenga dentro de su repertorio de habilidades sociales las conductas apropiadas para manejar estas situaciones adecuadamente. donde se den conductas de rechazo manifiesto. ¿Qué dificultades pueden tener las personas con síndrome de Down en el área de las habilidades sociales? Lógicamente. por contra. Se trata de un proceso de generalización de habilidades y transferencia a diferentes situaciones. Falta de oportunidades sociales y modelos de referencia que ayuden a aprender diferentes habilidades b. Estas dificultades dependerán de sus historias de aprendizaje. en contextos poco enriquecidos o con limitados modelos de referencia. etc. Imaginemos el hipotético caso de que un joven con síndrome de Down nunca haya ido con sus amigos a un restaurante. Por tanto. No todos somos iguales en nuestros ámbitos sociales. o nunca se haya visto en la necesidad de rechazar una invitación inadecuada. dificultades en el ámbito de las relaciones sociales. Dificultad para determinar qué habilidad social es más adecuada. la persona manifiesta dificultades en su competencia social simplemente porque no ha tenido ocasión u oportunidad de aprender estas conductas. experiencias positivas y negativas en el contacto con los demás. como el resto del mundo. impulsividad. pueden manifestar en algún momento de su vida. etc. y otras que. oportunidades o barreras de carácter social. la persona sencillamente no ha tenido ocasión de experimentar determinadas situaciones y por tanto y no sabe cómo comportarse ante las mismas cuando éstas se dan por primera vez. ¿qué tipos de dificultades de relación social puede tener una persona? En ocasiones. experiencias y oportunidades de relación proporcionemos a los niños. Es muy probable que. hay que tener en cuenta que. vivencias. con facilidad para entablar relaciones en entornos nuevos. ante estas situaciones totalmente desconocidas. adolescentes. En general. cuantos más escenarios diversos. jóvenes y adultos con síndrome de Down. minusvaloración. . d. o nunca haya tenido ocasión de hablar más íntimamente con una persona hacia la cual siente una atracción especial. adquieran y consoliden habilidades sociales cada vez más complejas y adecuadas a esta diversidad de situaciones. ansiedad ante situaciones sociales. se mostrarán más cautas. extrovertidas. en mayor medida estaremos facilitando que entrenen. Contextos sociales poco apropiados. ¿Todas las dificultades en las habilidades sociales son iguales?. al igual que el resto de las personas. nos encontraremos con personas con síndrome de Down más abiertas. 5. recriminación sistemática de sus dificultades. Ahora bien. etc. Se trata. etc. es posible que se hayan aprendido un amplio rango de habilidades sociales. en este caso. nunca me aceptará esa chica que tanto me gusta. En este sentido. etc.En otras ocasiones.). etc. en el trabajo. realizar determinadas acciones o simplemente comportarse de acuerdo con unas exigencias sociales. es un factor que actúa como cortocircuito para desempeñar determinadas conductas. dificulta nuestro flujo de pensamiento (sentimos que no podemos pensar con claridad. Dificultad para evaluar la propia conducta y su adecuación a las exigencias del contexto. por tanto.). un caluroso beso. nos quedamos en blanco. en su grupo de amigos. además de una sensación muy molesta y perturbadora para la persona. asimismo. Pensemos en un gran experto que maneja ampliamente un área de conocimiento determinado pero que. etc. joven o adulto con síndrome de Down se muestra incompetente socialmente debido a la ansiedad es necesario valorar exhaustivamente varias cuestiones: • En qué contextos se muestra ansioso (colegio. aumenta nuestra sudoración. notamos sequedad en la boca. hubiera sido dar la mano afectuosamente y con decisión. con toda probabilidad. Dificultad para aprender de los errores y adecuar la acción. se muestra muy ansioso y. etc. se están riendo de mí. etc. Así evitaremos situaciones comprometidas tales como abrazar calurosamente al Director General cuando lo más apropiado. nos lleva a analizar las situaciones de manera distorsionada (todo el mundo me mira. Sentir ansiedad ante situaciones de relación social ¿es un problema? La ansiedad. Por ejemplo. Dificultad para generar alternativas de respuesta y valorarlas en función de sus posibles consecuencias. La ansiedad. en una fiesta. deberemos decidir qué saludo es más oportuno según las características de nuestro interlocutor. Cuando un niño. (Jorge Porche) 6. pero resulte complejo determinar cuándo poner en práctica unas u otras en función de las exigencias del contexto social. de un proceso de diferenciación o discriminación de la conducta apropiada.) . no gustaré en la entrevista de trabajo. éstas podrían ser algunas de las dificultades con las que se puede encontrar la persona con síndrome de Down: • • • • • Dificultad para percibir y discriminar los estímulos relevantes del contexto. al comenzar un nuevo trabajo. Dificultad para tomar decisiones y planificar el curso de acción ante una situación social. ante una audiencia. un abrazo. Imaginemos un adulto que ha aprendido adecuadamente diversas fórmulas de saludo (dar la mano.) pero que tiene dificultad para llevar a cabo la fórmula más apropiada según la situación.). es incapaz de transmitir sus conocimientos y mostrarse competente de acuerdo con los requerimientos de dicha situación social. provoca en nosotros reacciones fisiológicas desagradables (respiramos con dificultad.) y nos conduce a anticipar futuros fracasos (nunca conseguiré hacer amigos. en los medios de transporte. ) Una vez tengamos delimitadas estas situaciones. cada vez que se dé la ocasión. cómo pedir un favor o cómo rechazar una invitación o propuesta que nos desagrada suele ser una manera natural y espontánea de ir modelando su competencia social. Mostrar explícitamente.) (Jhoiser) 7. resultará necesario contrastar estas situaciones con un profesional. siente ganas de llorar. hasta conseguir su automatización. resulta eficaz comenzar a abordar aquellas que pueden resultar más sencillas y manejables para la persona. en el trabajo. no me expreso bien.). agresivo. soy torpe. En estos casos. partiendo de las más sencillas para ir abordando progresivamente otras más complejas. etc.) Qué pensamientos le acompañan ante dicha situación (soy aburrido. etc. con personas de otro sexo. problemas en el trabajo. si la persona con síndrome de Down manifiesta dificultades en diversos ámbitos de su vida (con los amigos. Si la ansiedad bloquea seriamente a la persona. etc.) o si estas dificultades le provocan un malestar significativo en su vida cotidiana (tristeza por no tener amigos. en la escuela. Asimismo. reentrenamiento atribucional. se siente mal. sobre todo. es útil comentar con algún profesional de confianza la posibilidad de ayudarse de alguno de estos programas más estructurados. En ocasiones. técnicas de relajación. . transmitiéndole pensamientos positivos sobre sí mismo y su capacidad para afrontar con éxito esta situación. esto es. con gente de su edad. ¿Se pueden mejorar las habilidades sociales de una persona? Por supuesto. con el supervisor. etc.) Qué reacciones tiene la persona en dichas situaciones (se pone rojo. Es importante. y enseñarle qué conducta debe realizar a la vez que intentamos mantener a la persona en una situación relajada y tranquila. las habilidades sociales son conductas concretas que se aprenden si se dan las condiciones adecuadas para dicho aprendizaje. Ahora bien. en estos casos. Reforzar cualquier mejora en la conducta ayudará a incrementar el sentimiento de competencia y anticipar futuros éxitos en situaciones similares.• • • • Ante qué personas muestra dicha ansiedad (con desconocidos. con los compañeros de trabajo. joven o adulto con síndrome de Down incorpore nuevas habilidades sociales en su repertorio o competencia social. no sé hablar con los demás. el profesional junto con los familiares podrá delimitar con precisión qué dificultades concretas manifiesta la persona y qué habilidades se deben entrenar. retraído. Existen numerosos programas de entrenamiento específicos para enseñar a una persona a ser socialmente habilidoso. que las personas más allegadas estén alertas a estas situaciones y aprovechen la mínima oportunidad para hacer consciente a la persona con síndrome de Down de cuál es la habilidad o conducta social específica más óptima en dicha situación. en muchos casos. conflictos con los hermanos. Una sencilla explicación verbal acompañada de una muestra real de cuál es la conducta adecuada facilita el aprendizaje de la misma por imitación. con personas de cierta autoridad. su ejecución espontánea. no gusto a la gente. quien determinará la necesidad de poner en marcha técnicas más sistemáticas para el control de la ansiedad (desensibilización sistemática. el aprendizaje por observación y el modelado en los contextos naturales suelen ser vías muy eficaces y sencillas para ayudar a que un niño. se evade de la situación. etc. se le podrá solicitar a la persona con síndrome de Down que repita la conducta mostrada varias veces y en distintas situaciones. como ya hemos comentado. etc. etc. Si las limitaciones o dificultades son importantes y preocupan a los familiares lo oportuno es contrastar esta inquietud con algún profesional. . lo oportuno es consultar con un profesional. al igual que muchas otras conductas. quien determinará si es preciso una intervención más sistemática. ¿existen distintas técnicas de intervención? Ante situaciones de dificultad en el ámbito social que resulten muy limitantes para la persona con síndrome de Down.En definitiva. familiar. que perduren en el tiempo. poniéndolas en práctica y normalmente no requieren de una instrucción mediada. las habilidades sociales. se aprenden observando a los demás. (Wilkins) 8. Ahora bien. escolar. Si existen diferentes tipos de problemas. como ya se ha indicado. puede favorecer y optimizar el aprendizaje de dichas habilidades. y que dependerán de una valoración pormenorizada de cuál es la dificultad y qué factores pueden estar ocasionando la misma. Lógicamente. existen muy diversas técnicas que pueden aplicarse ante estas situaciones. o que no se resuelvan progresivamente con medidas más sencillas en el ámbito doméstico. quien determinará si se precisan de pautas más específicas para abordar esta situación. sencillas y adecuadas a su edad y capacidad. en ocasiones mostrar explícitamente unas pautas concretas.