RECETAS DE COCINAEducadora: María Ángela Castillo Torres. Grado: 2do. Grupo: A Campo Formativo: Lenguaje y Comunicación. Aspecto: Lenguaje oral y Lenguaje Escrito. Competencias: -Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral. -Conoce diversos portadores de texto e identifica para que sirven. -Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de diversos portadores y del sistema de escritura. -Identifica algunas características del sistema de escritura. Transversalidad: -Pensamiento Matemático -Expresión y Apreciación Artísticas Materiales: Hojas blancas, cartulinas, crayolas, imágenes, marcadores y gises. Duración: 1 día. ACTIVIDADES -Cuestionar a los niños acerca de lo que es una receta de cocina y formar un concepto entre todos. ¿Si nos faltó algo? . ingredientes. -Proporcionar a los niños copias de la receta en recortes para que la ordenen y peguen en hojas blancas. -Al final preguntare a los niños sobre lo que les gusto ¿Qué aprendieron? . procedimiento) y que nos indica cada una. comparando la letra inicial de su nombre con la del ingrediente. y si tiene pocas o muchas letras. ¿Cómo se sintieron con la visita de la maestra? . resaltar en que parte tiene más palabras y el número de ellas y la estructura del escrito. sus partes (título. -Por equipo los niños iluminaran con crayola y del color que quieran los ingredientes de nuestra receta -Colocar en el pizarrón letreros con los nombres de los ingredientes para que los niños identifiquen el que iluminaron. -Mostrar a los niños una receta de cocina. repasando palabras cortas y largas. Paulina se puso de pie y le dijo que si. así que compartimos el tema de Las recetas de cocina pero cada uno adecuo las actividades a las necesidades de sus alumnos. empezó deletrear la palabra receta lo que provocó la atención de sus compañeros. -Conoce diversos portadores de texto e identifica para que sirven. contaron las palabras que venían en él y les pregunto si alguno conocía alguna palabra o letra escrita . -Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. -Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura. ella les explico que en esta ocasión no podrían porque faltaba tiempo y no habíamos llevado los ingredientes y se dejó la idea para otra ocasión. una de las actividades que ella propuso fue que los niños copiaran el concepto de receta para lo que les mostro un cartel con el mismo. uno de los niños le comento que a él le gustaba la manzana y así comenzaron los demás a opinar sobre su ingrediente favorito . en específico a la educadora Yadira Chávez Carcini que también tiene segundo grado como yo. de ahí surgió la idea de preparar una en el jardín . Las competencias que la educadora se planteó para favorecer fueron: -Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral. Yadi les dijo que en su casa podrían hacer las recetas que quisieran con los ingredientes que prefirieran claro con la ayuda de su mama. después copiaron el concepto en . compararon la forma en la que estaba escrita y como estaba escrito el concepto de receta en la otra lamina .RELATORIA En los intercambios con las educadoras me toco visitar el Jardín de Niños Guadalupe Victoria . se les explico el significado tomando en cuenta detalles de la escritura como las palabras cortas y largas . el número de ellas y nombrar algunas letras que les eran familiares . después saco otra lamina donde estaba escrita una receta de un postre de manzana se las leyó a los niños indicando que la receta se conformaba de un título. le comentaban que su mama hacia recetas de cocina. ingredientes. Para iniciar la compañera les pregunto a sus alumnos si sabían lo que era una receta de cocina y para que servía les comento que esa mañana iban a trabajar en ese tema lo que entusiasmo a los niños que empezaron a darle respuestas a los cuestionamientos que ella les hacía . y la preparación . solucionaba los problemas que se les presentaba y se vio en todo momento que se había preparado para esta actividad .pero Yadi los motivo a concluir su trabajo . ingredientes y procedimiento) la fueron pegando según su educadora les había comentado al principio .la mayoría hiso grafías otros copiaron algunas letras y tres de ellos dibujaron los ingredientes aunque Yadi no les hubiera mostrado las imágenes Y escribieron su nombre en la parte de debajo de su hoja. algunos se impacientaron . Pego las imágenes en el pizarrón y escribió su nombre en la parte de abajo según le fueron indicando los niños como escribirla una de las niñas se la iba deletreando y los demás repetían . porque lo otro no le gustaba y Yadi le dijo que si . En la siguiente actividad que fue la de colorear los ingredientes Yadi ahora si les mostro imágenes de los ingredientes y les explico detalles de los mismos . Enseguida se muestran algunas fotografías de la mañana de trabajo: . aunque se presentaron contratiempos por las interrogantes de los niños ella logro el enfoque del campo formativo que se propuso trabajar. a la indicación de la educadora los niños tomaron su cuaderno y lápiz en forma ordenada pidiendo ayuda cuando no tenía punta su lápiz o no encontraban su cuaderno a lo que la educadora daba solución y empezaron a copiar el concepto por si solos una niña le pregunto si ella solamente podía escribir la receta . La última actividad fue la de ordenar la receta. les repartió dibujos similares a las imágenes para que los colorearan y los colocaran en el lugar que correspondiera .su cuaderno . la forma . las texturas . ella en todo momento estuvo atenta a las interrogantes de los niños . la mayoría lo hiso correctamente . donde se podía conseguir y les pregunto si ellos ya lo habían probado antes lo que emociono a los niños que empezaron a participar como lo hacían al mismo tiempo la educadora les recomendó que lo hicieran en forma ordenada para que los pudiera entender y ellos se controlaron. un compañero repartió a cada niño y niña una hoja y la receta recortada en sus tres partes (título. como los sabores .