Reactivos de prácticaA continuación se presentan ejemplos de preguntas como las que integran los exámenes; trate de resolverlas para que de esta manera se familiarice con algunos de los contenidos que ya maneja y tenga una idea más clara sobre cómo serán sus exámenes. Al final de las preguntas de práctica están las claves de respuesta correctas para que pueda identificar cuáles contestó correctamente y cuáles no. 1. Los siguientes enunciados sustentan la articulación de la educación básica planteada en el Acuerdo 592, excepto: A) los niveles de preescolar, primaria y secundaria determinan un trayecto formativo en la educación básica B) el trayecto formativo de la educación básica es requisito fundamental para el cumplimiento del perfil de egreso C) la educación que imparte el estado tiende a desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano D) el Plan y los programas de estudio de los niveles de preescolar, primaria y secundaria, son obligatorios para todo el sistema educativo nacional Opción correcta ( 2. ) Seleccione la situación que alude a los planteamientos centrales del principio pedagógico "Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje". A) La docente de preescolar solicitó a los alumnos que llevaran material para intercambiar con sus compañeros y evaluar el aprendizaje que lograron en torno a la solidaridad B) Los alumnos de primero de secundaria decidieron llevar unas tablas de madera para que su compañero con silla de ruedas acceda a la biblioteca y áreas deportivas ya que la escuela no cuenta con rampas 21 4. Formar equipos de trabajo para que comenten entre ellos el problema 4. 6. ¿Cuál es el orden que debe seguir para poder obtener buenos resultados? 1. 1. Solicitar que lo resuelvan con sus propias estrategias y recursos 5. 5 5. 3. Exponer las estrategias con las cuales llegaron a la solución del problema 6. 1. ¿cuál de las siguientes opciones señala una característica que debe considerarse al elaborar exámenes escritos? A) La inclusión de todos los contenidos que se hayan estudiado B) La motivación a la reflexión y explotación de puntos de vista personales C) La amplitud y complejidad de acuerdo con los tiempos y contenidos tratados D) La inclusión de reactivos de opción múltiple. 3. 2.C) Los directivos de una primaria realizaron una reunión de trabajo para puntualizar con los docentes la importancia del trabajo colaborativo y que los alumnos puedan mejorar sus aprendizajes D) Los docentes de sexto de primaria pidieron a sus alumnos que preguntaran a sus papás sobre la importancia de trabajar en colaboración para posteriormente compartirlo en clase Opción correcta ( 3. 2. 3. 2 6. 1 Opción correcta ( 4. Comparar la estrategia de cada equipo para ver cuáles son más prácticas 3. 1 6. 4. 4. El docente de tercer grado se dio cuenta de que al plantear a sus alumnos algunas situaciones problemáticas tienden a confundir la suma con la resta. ) ) De acuerdo con el Libro para el maestro de Geografía de quinto y sexto grados. 2. 5. 6. Proponer el procedimiento convencional para encontrar la solución 2. Plantear un problema en el cual se haga uso de la suma y la resta A) B) C) D) 4. por lo que decidió emplear la siguiente estrategia didáctica. de respuestas cerradas y unos cuantos de respuesta abierta Opción correcta ( ) 22 . 3. 5. A) B) C) D) Esquemas y mapas conceptuales Pruebas escritas Rúbrica o matriz de verificación Entrevista estructurada Opción correcta ( ) 23 . 4. Determinar la jerarquización de las palabras o ideas más importantes (clave) 2. en el aula de clases comparten los textos recopilados y eligen uno para escenificarlo frente a un público. 1. A) Sistematización de la información para analizar B) Definición del objetivo C) Delimitación de los elementos a observar D) Registro de los datos Opción correcta ( 7. seleccione el instrumento que permita evaluar la siguiente situación didáctica. se les pide que lleven a cabo la recopilación de mitos y leyendas de la comunidad donde viven. 3 Opción correcta ( 6. A un grupo de alumnos organizados en equipos. 2. 4. Seleccione la característica de la técnica de observación que hace falta para resolver el problema anterior. 2. durante el intercambio de la información se encontró que cada observador registró lo que consideró más pertinente según su punto de vista.5. sin embargo. Ordene la serie de pasos para la construcción de un mapa conceptual. 1. 5. 3 C) 5. 4 D) 5. Localizar y seleccionar las ideas o palabras clave 5. Seleccionar y escribir los descriptores de cada nivel 4. 3. 2 B) 4. 2. Trazo de conexiones 3. una escuela primaria organizó y desarrolló un proceso sistemático de observación. 1. 1. Establecer las relaciones entre las ideas o palabras más importantes (niveles) A) 3. ) Con la finalidad de seleccionar e implementar adecuaciones curriculares para beneficiar a los alumnos con necesidades educativas especiales. 1. ) De acuerdo con los Programas de estudio 2011. posteriormente. sus concepciones pedagógicas y sus expectativas personales. 5. 8. A) B) C) D) Analizar la información de productos Indagar acerca de la historia del surgimiento y desarrollo de los productos Registrar la información de una entrevista realizada a los productores y usuarios Elaborar mapas conceptuales para identificar la información relevante sobre el consumo responsable Opción correcta ( ) 24 . Identifique la práctica social del lenguaje que favorece la indagación y contrastación de las características de objetos de uso cotidiano para promover el consumo responsable. así como el interés y la motivación para aprender B) Las niñas y los niños aprenden en interacción con sus pares C) La intervención educativa requiere de una planificación flexible D) La confianza en la capacidad de aprender se propicia en un ambiente estimulante en el aula y la escuela Opción correcta: ( ) 25 . En cada mesa hay un reloj de arena para indicar el cambio de turno. ) ¿Qué rasgo de un ambiente de aprendizaje se manifiesta en la situación? Durante una actividad sobre el Pensamiento matemático. ) Seleccione la base para el trabajo que le corresponde al siguiente enunciado. El nivel de dominio que tienen los niños en alguna competencia determina la organización del grupo y el actuar de la docente. cada uno tiene un gafete con números que indican su turno de participación para rotarse el juego. los niños de manera individual participan en diferentes juegos de mesa.C) Los directivos de una primaria realizaron una reunión de trabajo para puntualizar con los docentes la importancia del trabajo colaborativo y que los alumnos puedan mejorar sus aprendizajes D) Los docentes de sexto de primaria pidieron a sus alumnos que preguntaran a sus papás sobre la importancia de trabajar en colaboración para posteriormente compartirlo en clase Opción correcta ( 9. A) Los alumnos mantengan el deseo de conocer. A) Disciplina y autoridad B) Trabajo colaborativo C) Ritmos de aprendizaje diversos D) Inclusión a la diversidad Opción correcta ( 10. La situación anterior obedece a las consideraciones para el trabajo con resolución de problemas. A) B) C) D) Explicación Conversación Narración Diálogos Opción correcta: ( ) 12. ¿cómo podemos saber cuántas pelotas tienen entre los dos? Algunos niños empiezan a contar. Docente: Les agradece su participación y los compañeros aplauden. Docente: Le solicita que compartan su experiencia al grupo. nos formamos y a mí me tocó detrás de Ana. después a los animales grandes que tienen joroba. intentando resolver el problema. dados y lápices. excepto: A) un problema impone un reto intelectual que moviliza las capacidades de razonamiento y expresión B) los problemas deben dar oportunidad a la manipulación de objetos como apoyo para el razonamiento 26 . Identifique la intención comunicativa a la que pertenece el siguiente intercambio verbal. al centro se observan diversos materiales como: hojas blancas. Docente: Recoge las experiencias sobre la visita que realizaron al zoológico. Alumno: Vimos a los elefantes con sus orejas grandes. identifique las que permiten promover la acción. fichas de colores. De las siguientes preguntas que alientan la indagación.11. La educadora plantea el siguiente problema al grupo: Rocío tiene 11 pelotas amarillas y Luis tiene 15 de color rojo. Los alumnos se encuentran en mesas de trabajo. ¿cuál es más rápido? ¿Y si agregas…?. ¿y si lo cortas a la mitad…? ¿Notaste que…?. Alumno: Nos reunimos en la escuela muy tempranito y el camión nos llevó al zoológico. los changos estaban colgados de un árbol y me gustó mucho ver al elefante marino que nadaba muy contento en el agua. ¿cómo puedes obtener gotas de agua…? Opción correcta: ( ) 13. A) B) C) D) ¿Suena más fuerte o más suave?. ¿has visto que…? ¿Qué pasa si…?. f) 1(b.f) Opción correcta ( ) Respuestas correctas Número de pregunta Respuesta correcta 1 2 3 4 5 6 7 8 27 Su respuesta . Léxico-semántico a) a todos los animales pequeños con cuatro patas le 3. 2(c.d). “leche” para decir “quiero leche” e) solo a “su taza” le dice taza f) confunde la expresiones temporales: hoy. 3(e. 3(a.f). 2(g. mañana.d) 1(c. 2(c. 2(e. “mamá” para decir “ella es mi mamá”. Aspecto de Manifestación desarrollo lingüístico 1.f) 1(d. Fonológico Un niño que… 2.g).cbccbccaacbbab C) la presentación de problemas deben integrar datos numéricos con cantidades pequeñas D) el conteo de los primeros números es una herramienta importante para el trabajo con problemas Opción correcta ( 14. 3(e.b). A) B) C) D) ) Seleccione la opción que establece la relación correcta entre ambas columnas. ayer g) dice frecuentemente expresiones como: “me duele la pata” “mi ma me quiere” 1(a.d). 3(a.a). Morfo-sintáctico llama perros b) dice “ete mío” para decir “este es mío” c) dice “elepante” para decir “elefante” d) expresa frases de una palabra.b).c).