COMPETENCIAS PARA EL ACCESO Y LA PERMANENCIA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL DEPARTAMENTO DEL VICHADARAZONAMIENTO ANALÍTICO Y SINTÉTICO El Método analítico es aquel método de investigación que consiste en la desmembración de un todo, descomponiéndolo en sus partes o elementos para observar las causas, la naturaleza y los efectos. El análisis es la observación y examen de un hecho en particular. Es necesario conocer la naturaleza del fenómeno y objeto que se estudia para comprender su esencia. Este método nos permite conocer más del objeto de estudio, con lo cual se puede: explicar, hacer analogías, comprender mejor su comportamiento y establecer nuevas teorías. El método sintético es un proceso de razonamiento que tiende a reconstruir un todo, a partir de los elementos distinguidos por el análisis; se trata en consecuencia de hacer una explosión metódica y breve, en resumen. En otras palabras debemos decir que la síntesis es un procedimiento mental que tiene como meta la comprensión cabal de la esencia de lo que ya conocemos en todas sus partes y particularidades. Las habilidades analíticas proporcionarán al estudiante la experiencia de comprender de manera precisa cualquier situación o tema, ya que buscan orden, coherencia, claridad, precisión, entre otras cosas. Las habilidades analíticas Implican comprender de un todo (argumento) los componentes; las partes (premisas y conclusiones) y las relaciones entre ellos (de adjunción y consecuencia). Permite distinguir las relaciones entre las bases y lo que se pretende probar, es decir, entre lo que se presupone (trasfondo) y lo que se demuestra gracias al trasfondo (tesis o hipótesis). Permiten la descomposición del todo en sus partes, a fin de conocer su estructura. Ayudan a reunir las partes para crear una nueva totalidad. El análisis precede a la síntesis. Nos llevan a distinguir las relaciones entre el hecho y la hipótesis, entre lo relevante e irrelevante. Permiten al individuo ganar coherencia, orden, claridad, precisión, rigor lógico y epistémico, unidad e integración en el conocimiento. CONVENIO DE ASOCIACIÓN 1159 DE 2013 “MOVILIDAD DE LA DEMANDA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR II” COMPETENCIAS PARA EL ACCESO Y LA PERMANENCIA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL DEPARTAMENTO DEL VICHADA GUÍA DE TRABAJO De acuerdo al siguiente tema: “La privatización de la salud”, usted deberá realizar un mapa conceptual en el cual evidencie todos los componentes (individual, colectivo, económico, legal, etc.) que considere están involucradas en esa problemática, y las ventajas o desventajas que estos puedan provocar a la sociedad, además de evidenciar los actuares que implementaría para iniciar un proceso que permita ir acabando con esta situación. A continuación se expondrán dos hipotéticos, del hipotético A debe enunciar las consecuencias o efectos, y del hipotético B debe enunciar causas posibles. Este ejercicio debe ser elaborado por parejas. La prohibición de la tala de árboles en Colombia A B La inhabilidad de exportar algodón CONVENIO DE ASOCIACIÓN 1159 DE 2013 “MOVILIDAD DE LA DEMANDA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR II” COMPETENCIAS PARA EL ACCESO Y LA PERMANENCIA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL DEPARTAMENTO DEL VICHADA Con la misma pareja, desarrolle la siguiente actividad: Una cierta biblioteca de cuatro pisos contiene solamente libros sobre las siguientes materias: matemáticas, física, astronomía, biología y química. En uno de los pisos hay libros de tres materias diferentes y en cada uno de los otros pisos hay únicamente libros de dos materias. Hay libros de biología en tres pisos consecutivos En el cuarto piso sólo hay libros de astronomía y de física Cualquier piso que tenga libros de astronomía no es consecutivo a un piso que tenga libros de química Cualquier piso que tenga libros de astronomía no tiene libros de química Hay sólo dos pisos diferentes en los que hay libros de astronomía Cualquier piso que tenga libros de matemáticas tiene también libros de física. A. B. C. D. ¿En qué pisos están los libros de biología? ¿Qué piso tiene tres materias diferentes? ¿Cuáles son las materias que no se encuentran sino en un solo piso? ¿En el tercer piso hay libros de biología y…? CONVENIO DE ASOCIACIÓN 1159 DE 2013 “MOVILIDAD DE LA DEMANDA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR II” COMPETENCIAS PARA EL ACCESO Y LA PERMANENCIA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL DEPARTAMENTO DEL VICHADA EL RAZONAMIENTO ANALÍTICO Y SINTÉTICO COMO COMPETENCIA Abarca el tipo de acciones realizadas sistemáticamente para comprender una situación compleja y derivarla en partes más simples, estableciendo relaciones lógicas entre ellas (causales o condicionales). La característica fundamental de este tipo de pensamiento es su carácter lineal, paso a paso, y que quien lo desarrolla es capaz de reproducirlo y presentarlo a otros con total conciencia de la información que maneja y de los procesos, procedimientos y operaciones realizadas. Está orientado a la solución más que al planteamiento del problema. Este tipo de razonamiento, junto con el pensamiento creativo, está estrechamente vinculado con el pensamiento orientado a la solución de problemas. Para favorecer el despliegue y desarrollo de esta competencia son particularmente apropiadas las situaciones problemáticas complejas que exigen la definición de una estrategia de descomposición y simplificación para poder abordarlas (MEN, 2011). AL Desempeños que debe demostrar el estudiante... • Descompone una situación compleja en elementos simples e identifica las relaciones entre estos. • Identifica relaciones causales y deduce conclusiones lógicas. • Procede sistemáticamente para considerar distintas alternativas. • Elabora a partir de distintos elementos de información una lectura coherente de una situación. CONVENIO DE ASOCIACIÓN 1159 DE 2013 “MOVILIDAD DE LA DEMANDA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR II” COMPETENCIAS PARA EL ACCESO Y LA PERMANENCIA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL DEPARTAMENTO DEL VICHADA FINALIZAR LA GUÍA... Usted debe entrar al blog dispuesto para el diplomado y en el espacio de este participe de un conversatorio donde el tema sea una problemática del lugar en el que vive, y entre todos identifiquen las causas de esta problemática y sus efectos a corto, mediano y largo plazo. REFERENCIAS MEN. (17 de Enero de 2011). Propuesta de Lineamientos para la Formación por Competencias en Educación Superior. Obtenido de Ministerio de Educación Nacional: http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-261332_archivo_pdf_lineamientos.pdf CONVENIO DE ASOCIACIÓN 1159 DE 2013 “MOVILIDAD DE LA DEMANDA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR II”