La expresión que plantea que no se hace aplicación de ciencia cognitiva, pero síse investiga la cognición en el aprendizaje en contextos de aula o aprendizaje. ¿Cuál es una propuesta más coherente con esta idea? Desarrollar un plan de trabajo de aula estructurado en torno a la planeación previa del docente Realizar un experimento para probar un modelo educativo aplicándolo a aprendices individualmente Desarrollar estudio de conocimientos de expertos de diferentes áreas de conocimiento ¡Correcto! Desarrollar un plan de trabajo en el aula y una comparación de medidas de conocimiento para verificar avances en el aprendizaje Es una opción que implica desarrollo de un plan y evaluación de sus efectos Pregunta 2 7.5 / 7.5 ptos. La representación es un símbolo que está en lugar de otro objeto o evento que nos permite recordarlo, pero es también un símbolo que nos permite recordar objetos o eventos del mundo de una manera o en un sentido particular. De acuerdo con esta definición de representación mental, cuál de las siguientes afirmaciones es falsa: Las representaciones no son los objetos en sí mismos sino la abstracción que hacemos de ellos en forma de símbolos o imágenes mentales. Todo lo que existe en nuestro pensamiento son representaciones de los objetos y de nuestra relación con ellos. ¡Correcto! Las representaciones son independientes del lenguaje, ya que las imágenes o modelos mentales del mundo no contienen el significado de los objetos. Gergely plantea una tercera opción: la que asume categorías más globales que se modifican con la interacción del niño con el mundo.Las representaciones son todas las imágenes mentales que nos permiten conocer el mundo.5 / 7.5 ptos. especialmente con la prueba de lenguaje. Una de las posturas sobre los conceptos o agrupación de objetos en niños pequeños sostiene que: Los niños usan al principio categorías subordinadas de objetos que con la experiencia se especifican Los niños usan al principio categorías básicas de objetos que con la experiencia se especifican ¡Correcto! Los niños usan al principio grandes categorías de objetos que con la experiencia se especifican Los niños juegan y usan distintos criterios de agrupación de objetos. Pregunta 3 7. G. Existen dos teorías tradicionales sobre agrupación de objetos o formación de conceptos en niños pequeños: las que asumen que el niño plantea originalmente categorías básicas y las que asumen que trabaja con categorías subordinadas. Un análisis realizado por investigadores nos muestra que todas las pruebas tienen factores comunes que hacen que se comporten como si fuese una misma evaluación. los desempeños de los estudiantes: Son interdependientes Están indicados por la evaluación del docente sobre el desempeño . por lo cual no es posible establecer una generalidad en este logro Es la postura de tercera alternativa Pregunta 4 7.5 / 7. De acuerdo con lo anterior. En pruebas de logro aplicadas a diferentes escuelas se encuentra que todas tienen relaciones.5 ptos. transcribir y tabular las respuestas planteadas por el grupo de estudiantes.5 ptos. Específicamente. ¿Qué camino metodológico le sugeriría seguir a este investigador para poder obtener evidencia pertinente para el problema que ha planteado? Pedir que de manera colectiva digan su interpretación del concepto. transcribir y tabular las respuestas planteadas por el grupo de estudiantes. y con ello extraer conclusiones sobre el tipo de estrategia utilizada por los estudiantes ¡Correcto! Pedir individualmente a cada estudiante que plantee verbalmente su interpretación a medida que va avanzando en diferentes puntos de la lectura y agrupar las interpretaciones según sus alusiones Esta es la respuesta correcta porque está contemplando el mayor número de posibles interpretaciones: individuales. se interesa por saber qué tipo de posibles interpretaciones puede plantearse un estudiante que haga una lectura atenta y activa del texto. Un investigador desea saber cómo comprenden los estudiantes de primer semestre de biología el concepto de ecosistema que se expone en una lectura de un manual de esta disciplina.Son todos independientes ¡Correcto! Se caracterizan por presentar relaciones con otros desempeños Es una buena síntesis de lo que se plantea en los desempeños Pregunta 5 7. contrastando en una misma persona sus interpretaciones a medida que avanza en diferentes puntos del texto . llegando a las que cada estudiante plantea por separado. y en diferentes momentos. y con ello extraer una idea general de su interpretación de la lectura con el concepto Pedir individualmente a cada estudiante que plantee verbalmente su interpretación y haga con ella un mapa conceptual al finalizar toda la lectura Pedir que de manera colectiva digan su interpretación del concepto.5 / 7. 5 / 7. ¿Cuándo se asume que el niño tiene un dominio básico de su primera lengua? Cuando termina el periodo conocido como "explosión de vocabulario” Cuando domina su sintaxis y su pragmática ¡Correcto! Cuando domina su sintaxis y su semántica básica . Generalmente se asume que un niño ha logrado el dominio básico de su primera lengua cuando conoce un vocabulario que le permite comunicarse con varios interlocutores y cuando domina las diversas maneras de comprender y producir enunciados. Luego.5 / 7. el vocabulario productivo del niño alcanza entre 10 y 50 palabras. aparecen las primeras emisiones de dos palabras. Primero.5 ptos.5 ptos.Pregunta 6 7. se da la explosión de vocabulario. ¿Qué sentido tiene este orden de los fenómenos en el desarrollo? El desarrollo del vocabulario inicial se relaciona con el desarrollo de la comunicación ¡Correcto! El desarrollo del vocabulario abre la puerta al desarrollo de la sintaxis oracional El desarrollo comunicativo precede al desarrollo lingüístico El desarrollo lingüístico especifica el desarrollo de la comunicación Describe la lógica evolutiva de aparición de primeros enunciados a partir de logros de desarrollo del vocabulario Pregunta 7 7. Después. Se hacen estudios que indagan el desarrollo de conocimientos en áreas particulares en las circunstancias propias del aula o del espacio de aprendizaje”. en su trabajo con los niños entre 1 y 2 años tiene juegos con palabras. observación conjunta de imágenes y juegos con objetos familiares y diferentes.5 / 7. "No se hace ciencia cognitiva que se aplique a la educación. Un programa de primera infancia.Cuando adquiere las primeras cincuenta palabras Es la medida exacta y convencional de dominio básico de la primera lengua Pregunta 8 7. ¿Qué estudia la psicología cognitiva de la educación? ¡Correcto! El proceso de aprendizaje propio de contextos educativos Lo mismo que la psicología cognitiva experimental o básica El proceso de percepción. atención y memoria en el ser humano Los procesos de atención en las personas con Trastorno de Déficit de Atención La respuesta sintetiza la información dada como contexto Pregunta 9 0 / 7.5 ptos.5 ptos. ¿Cómo se puede optimizar este programa? Respuesta correcta Completándolo con juegos para describir escena utilizando enunciados Respondido . 5 de 75 . en contexto natural y frente a tareas específicas Calificación de la evaluación: 67.Completándolo con juegos de miradas entre la madre y el niño jugando con objetos Introduciendo lectura con los padres Introduciendo actividades de juego pasándose objetos Funciona.5 ptos. La mejor propuesta para estudiar el lenguaje y la cognición en los primeros tres años es: ¡Correcto! Estudios experimentales complementados con muestras de habla espontánea Estudios de muestras de habla espontánea Estudios experimentales Estudios longitudinales Los estudios experimentales complementados con muestras de habla espontánea captura todos los elementos: estudio del lenguaje.5 / 7. El estudio del lenguaje y la cognición de los niños de menos de tres años debe dar cuenta de la actividad que el niño realiza frente a tareas en campos específicos y de su desempeño frente a desafíos de su contexto natural de crecimiento. de la cognición. pero es más propio de un nivel de desarrollo anterior Pregunta 10 7. 5 / 7. ¿Cuándo se asume que el niño tiene un dominio básico de su primera lengua? ¡Correcto! . como se señala Pregunta 2 7. Generalmente se asume que un niño ha logrado el dominio básico de su primera lengua cuando conoce un vocabulario que le permite comunicarse con varios interlocutores y cuando domina las diversas maneras de comprender y producir enunciados.5 ptos. Se le dice también "evolutiva” o "del desarrollo” cuando se aplica a procesos de adquisición temprana del lenguaje. ¿Qué estudia la psicolingüística evolutiva o del desarrollo? La aparición del lenguaje en la evolución de la especie humana La evolución del lenguaje en periodos avanzados ¡Correcto! El lenguaje y la cognición en los primeros años La cognición de la infancia intermedia El lenguaje y la cognición en los primeros años trata el lenguaje y la cognición en periodos evolutivos tempranos. La psicolingüística estudia los procesos psicológicos de la comprensión y la producción del lenguaje.5 Serrano Garcia Maria Luisa no tiene más intentos Volver a la Pregunta 1 7.Presentaciones de evaluaciones Intento 1: 67.5 Intento 2: 67.5 / 7.5 ptos. De acuerdo con lo anterior. los desempeños de los estudiantes: Son todos independientes ¡Correcto! Se caracterizan por presentar relaciones con otros desempeños Son interdependientes Están indicados por la evaluación del docente sobre el desempeño Es una buena síntesis de lo que se plantea en los desempeños Pregunta 4 .Cuando domina su sintaxis y su semántica básica Cuando adquiere las primeras cincuenta palabras Cuando domina su sintaxis y su pragmática Cuando termina el periodo conocido como "explosión de vocabulario” Es la medida exacta y convencional de dominio básico de la primera lengua Pregunta 3 7. En pruebas de logro aplicadas a diferentes escuelas se encuentra que todas tienen relaciones. Un análisis realizado por investigadores nos muestra que todas las pruebas tienen factores comunes que hacen que se comporten como si fuese una misma evaluación.5 ptos.5 / 7. especialmente con la prueba de lenguaje. ya que permite crear una entidad conceptual para explicar los eventos internos relacionados con el procesamiento de información. En última instancia el concepto de representación resume el concepto de conocimiento (todas las formas de conocer). Los primeros logros del desarrollo cognitivo y lingüístico: Se relacionan con las habilidades perceptuales Son parte del contexto del desarrollo biológico del niño Se relacionan con acciones motoras ¡Correcto! Se relaciona con la preferencia inicial de estímulos Las preferencias mencionadas son por estímulos particulares Pregunta 5 7. De esta afirmación se puede decir: El lenguaje no es una forma de representación Las representaciones mentales no conforman el pensamiento El lenguaje y el pensamiento suceden fuera del sistema cognitivo ¡Correcto! . por los sonidos de la voz de la madre y por los objetos y elementos en movimiento.5 ptos.5 / 7. Al momento del nacimiento casi todos los niños tiene preferencia por las formas cercanas a la del rostro humano.5 ptos.7. El concepto de representación es muy importante para la psicología cognitiva.5 / 7. 5 ptos. ¡Correcto! Atención Aprendizaje Pregunta 7 0 / 7.5 / 7.5 ptos. La psicología cognitiva se encarga de estudiar la forma como se generan procesos mentales. De lo anterior se puede deducir que: Respondido La aparición de la primera palabra causa la comprensión básica de la lógica de la interacción comunicativa La primera palabra antecede al desarrollo de conceptos Respuesta correcta . La aparición de la primera palabra se relaciona con el desarrollo de conceptos (agrupación de objetos). este enfoque reconoce procesos cognitivos básico uno de ellos es: Inteligencia Pensamiento.Todos los eventos del pensamiento son representaciones mentales Pregunta 6 7. el desarrollo de la pronunciación en el habla y la comprensión básica de la lógica de la interacción comunicativa. El desarrollo de conceptos tiene contribución a la aparición de la primera palabra La aparición de la primera palabra es causa por la comprensión básica de la lógica de la interacción comunicativa Los dos conceptos se relaciona. pero con base en lo enunciado no se puede establecer relaciones causales entre ellos Pregunta 8 7. pero sí se investiga la cognición en el aprendizaje en contextos de aula o aprendizaje.5 / 7. ¿Cuál es una propuesta más coherente con esta idea? Desarrollar estudio de conocimientos de expertos de diferentes áreas de conocimiento Realizar un experimento para probar un modelo educativo aplicándolo a aprendices individualmente ¡Correcto! Desarrollar un plan de trabajo en el aula y una comparación de medidas de conocimiento para verificar avances en el aprendizaje Desarrollar un plan de trabajo de aula estructurado en torno a la planeación previa del docente Es una opción que implica desarrollo de un plan y evaluación de sus efectos Pregunta 9 7. Específicamente. La expresión que plantea que no se hace aplicación de ciencia cognitiva. ¿Qué camino metodológico le sugeriría seguir a este investigador para poder obtener evidencia pertinente para el problema que ha planteado? .5 ptos. Un investigador desea saber cómo comprenden los estudiantes de primer semestre de biología el concepto de ecosistema que se expone en una lectura de un manual de esta disciplina.5 / 7. se interesa por saber qué tipo de posibles interpretaciones puede plantearse un estudiante que haga una lectura atenta y activa del texto.5 ptos. y con ello extraer conclusiones sobre el tipo de estrategia utilizada por los estudiantes Esta es la respuesta correcta porque está contemplando el mayor número de posibles interpretaciones: individuales. transcribir y tabular las respuestas planteadas por el grupo de estudiantes.¡Correcto! Pedir individualmente a cada estudiante que plantee verbalmente su interpretación a medida que va avanzando en diferentes puntos de la lectura y agrupar las interpretaciones según sus alusiones Pedir que de manera colectiva digan su interpretación del concepto. contrastando en una misma persona sus interpretaciones a medida que avanza en diferentes puntos del texto Pregunta 10 7. llegando a las que cada estudiante plantea por separado. transcribir y tabular las respuestas planteadas por el grupo de estudiantes. La mejor propuesta para estudiar el lenguaje y la cognición en los primeros tres años es: Estudios longitudinales Estudios experimentales ¡Correcto! Estudios experimentales complementados con muestras de habla espontánea . El estudio del lenguaje y la cognición de los niños de menos de tres años debe dar cuenta de la actividad que el niño realiza frente a tareas en campos específicos y de su desempeño frente a desafíos de su contexto natural de crecimiento.5 / 7. y con ello extraer una idea general de su interpretación de la lectura con el concepto Pedir individualmente a cada estudiante que plantee verbalmente su interpretación y haga con ella un mapa conceptual al finalizar toda la lectura Pedir que de manera colectiva digan su interpretación del concepto.5 ptos. y en diferentes momentos. Estudios de muestras de habla espontánea Los estudios experimentales complementados con muestras de habla espontánea captura todos los elementos: estudio del lenguaje. en contexto natural y frente a tareas específicas . de la cognición.